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王戎不取道旁李教学设计

一，课前展示（2分钟）

二，导入：

师：相信大家读过很多的历史故事，我们一起看下面这两张图片（ppt），看大家能不能快速的说出故事的名字？

师：对比这两个故事，有什么相同之处？

师：请同学们再仔细看这个故事的名字？你会有新的发现？

师：这节课，老师带领大家认识一个新的人物，他的名字是“王戎”，书空课题。

戎字的笔顺，字形，字义，学生交流写法（生评价）

二，初读课文

（生）齐读课题

生交流课题的意思。

师：你们看，王戎不取道旁李，也是名字＋事件，和我们课前两个课题一样，这就给了我们一个启示，我们可以用名字＋事件的方法，给自己的作文命题。

师：打开课本初读课文，交流字音。

学生读文，师评价。

三，品读课文

师：课文都读准了，那小古文讲了什么？我们回顾一下，我们以前学过哪些学习文言文的方法？

学生交流方法，教师板书。

师：原来同学们掌握了这么多的学习方法，那么我们用学过的方法，看看这个故事主要讲了一件什么事？

走进故事。

师配乐，交流第一句：王戎七岁，尝与诸小儿游。

尝：曾经。

板书人物：王戎，诸小儿。

师：相信大家都曾游玩过，当时你们的心情如何？

学生交流，体会读。

师：那同学们再来想一想，你和你们一大群朋友一起出去玩，那种心情用哪个词来形容？

学生交流回答。

师：能用四字词语吗？

学生说感受，体会读句子。

师：老师能感受到你的开心，你能把你的感受读给大家听吗？

生体会，齐读。

师：这时候，王戎和他的朋友们一起玩耍，突然他们看到了什么？

学生交流第二句：看道边李树多子折枝。

学生想象画面，说感受，师板书：多子折枝。

（ppt）师：这棵李子树和你们想象的一样吗？你想用一个什么词来形容你们看到的画面。

学生交流回答。

师：看到这又大又红的李子，同学们想吃吗？

师：这时候，诸小儿和你们的心情是一样的，面对这满树诱人的果子，他们是怎么做的？

师板书：竞走

竞：争着抢着。

师：看到这满树诱人的果子，有个小朋友却和大家不一样，他在那里一动不动。

板书：不动。

师：他是因为不想吃吗？

他是因为不想和别人争抢吗？

学生谈感受。

师渲染王戎认真思考的句子，让学生体会读。

师：当其他小朋友被眼前惊喜的发现冲昏头脑的时候，只有王戎一动不动，生1读。

师：当其他小朋友迫不及待想要扑向眼前的美味时，只有王戎站在原地认真思考，生2读。

师：当所有小朋友被快乐冲昏头脑的时候，只有王戎冷静，沉着，生3读，

师：诸小儿的表现和王戎的表现形成了鲜明的对比，用文中的话就是生4读。

师指导朗读，读出诸小儿激动的心情和王戎的冷静沉着。

学生说对激动的理解，师指导朗读。

师：这个故事流传了很久，发挥想象，补充课文。

（ppt）

人问之：。

王戎真乃也。

最后，课文用了四个字介绍了事情的结果，（ppt）取之，信然。师讲授“之”字的用法，板书方法：补充。

齐读全文。

四：拓展。

给漫画排序，对应课文中的句子。

王戎介绍。

补充文言文：众人不禁叹曰：“王戎，

真乃也。”

拓展人无完人，要从小养成好习惯。

人教部编版《王戎不取道旁李》优秀教案3

四年级上册语文教案-25 王戎不取道旁李（人教部编版）第八单元巍巍中华，上下五千年的时光铸就了多少辉煌的历史，涌现了多少优秀的人物。他们或聪明睿智，或一心为民，或医术高超，或勤奋好学。他们历经了历史长河的淘洗和磨砺，变作闪闪发光的宝石，越发耀眼瞩目。大浪淘沙，青史留名多俊杰。回顾这些历史人物的故事，就好像在品读一本本好书，在和一位位良师益友促膝长谈。你看，众人纷纷折枝取李，王戎却独具慧眼，道出李苦本质；众人迷信河神，西门豹却能巧施妙计，揭露真相，惩治恶人。他们的智慧让人侧目。还有治病救人的扁鹊，百发百中的纪昌，他们的经历让人深思。以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。和历史人物对话，我们将更清醒地面对现实，继往开来。本单元课文以“历史人物的事迹”为主题编排，展现了四位历史人物的风采，对学生的思想也有所启迪。口语交际和习作均是讲故事，一个要求讲历史上的故事，回顾过去；一个要求讲自己的故事，贴合实际。语文园地则重点针对简化故事，教导如何简述故事。总而言之，本单元目标在于教育学生学会读故事、说故事、写故事。

25 王戎不取道旁李文本分析：本文是一篇文言文，选自《世说新语·雅量》。王戎仅仅七岁就能根据环境进行分析，得出“道旁苦李”的结论，可见他是一个善于思考善于分析的人。文言文是中华民族优秀的文化遗产，具有极高的文化价值、教育价值和艺术审美价值。但由于它与现代白话文在语意和语法上都有很大区别，对刚接触文言文的小学生来说，不仅难读而且难懂，传统的串讲灌输式教学法不但会让教师教得费力，学生学得枯燥，还会扼杀学生学习文言文的兴趣。因此教师要引导学生在主动积极的思维和情感活动中进行学习，达到阅读浅易文言文的教学目标。教学目标： 1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，学会“戎、尝、唯”等5个生字，积累常见文言词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文；借助注释和工具书理解课文内容。 3.能复述课文，分析人物形象，获得情感体验。教学重点： 1.通过多种形式的诵读培养文言文语感，达到流利背诵的程度。 2.在理解文章内容的基础上复述这个故事。

小升初文言文练习(10--20)

其十一：曾子杀彘曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女(汝)还，顾反为女杀彘（zhì）。” 妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教，今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。 1、文中加点字“其”都起指代作用，请分别写出它们各指什么？（1）其．子随之而泣（）（2）其．母曰（） 2、写出下面加点的“而”字的作用。（1）待父母而．学者也（表递进，）（2）子而不信其．母（则，就） 3、写出下面“之”字在不同语境中不同含义。（1）曾子之妻之市（）（）（2）其子随之而泣（）（3）曾子欲捕彘杀之（）（4）今子欺之（） 4、下列加有下划线的字在文中理解有误的一项（） A、汝还（回来） B、顾反为汝杀彘（返回） C、特与婴儿戏耳（开玩笑） D、遂烹彘也（烧煮） 5、翻译“今子欺之，是教子欺也”：如今你在欺骗他，这就是教育孩子骗人。 6、“特与婴儿戏耳”的意思是——（） A、特意跟婴儿开开玩笑而已 B、特地于婴儿看戏罢了 C、三岁的小兽跟孩子戏耍而已 D、只不过同孩子说着玩玩，开开玩笑罢了 7、对本文内容理解有误的一项——（） A、嘲讽曾子杀猪的迂腐不化、小题大做 B、说明孩童时期正是可塑性最强的阶段，不能用谎言教育子女 C、说明父母教育子女要身教胜于言教，一旦许诺就要说到做到 D、说明父母是孩子的第一任老师，他们的言行直接影响到孩子的成长。其十二：王冕僧寺夜读王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，或牵牛来责蹊田，父怒挞之。已而，复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不知。会稽韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。性卒，门人事冕如事性。时冕父已卒，即迎母入越城就养。久之，母思还故里，冕买白牛驾母车，自被古冠服随车后。乡里小儿竟遮道讪笑，冕亦笑。 1．结合文意，解释下列句中加点的词。 ①窃．入学舍：②时冕父已卒．：．③儿痴．如此：④恬．若不见：

《王戎不取道旁李》一等奖教案

王戎不取道旁李教学目标： 1.学会生字生词，理解词语意思，能正确、流利的朗读课文。背诵课文。 2.能借助注释，理解课文内容。结合注释用自己的话讲述故事。 3. 学习王戎善于观察、独立思考的精神。教学重点： 1.学会生字，理解词语意思。 2.能正确、流利、有韵味的朗读课文和背诵课文。教学难点： 1. 结合注释用自己的话讲述故事。 2. 学习王戎善于观察、独立思考的精神。板块活动一：激趣引入，进入课题 1.师：（课件出示李子图片）同学们，这是什么？（生：李子）。想摘吗？（想）师：看见诱人的果子，大家都想去摘了吃。可是老师觉得好奇怪，你看，这么大一树成熟的李子长在路边，却没有人去摘了吃。这是为什么呢？让学生表达自己的想法。生1：不能随便采摘未经别人允许的李子。生2：野果子不卫生，不能随便吃。生3：树上有这么多成熟的果子，没有人摘了吃，肯定不好吃。（设计意图：提出疑问，学生发表自己的见解，最终目的是要顺势引出李子不好吃，可能是苦的。对学生不同的答案给予肯定，如学生答出李子是苦子，赞扬：你真有智慧）师：带着这个疑问，我们一起走进今天的课文，看看一个七岁的小朋友遇到这样的问题时，他有什么奇思妙想呢？（板书课题，齐读课题）板块活动二：正确流利地朗读课文，感受文言文的韵味 1.师：大家预习的时候，发现了吗？我们今天要学习的这篇课文《王戎不取道旁李》是一篇什么文章？（生：古文，文言文均可，引导学生说出） 2.师：对，这是一篇文言文。要想学习好文言文，必须要能正确流利地朗读它，读出文言文独特的“味道”。你们能试着读一读吗？（请全班同学齐读）

3.生齐读 4.师：刚才同学们试着朗读了这篇文章，你们想听老师读吗？（想） 5.师：请同学们认真听老师读，并试着用铅笔划分节奏。（配乐读） 6.师范读 7.师：（出示节奏图）。同学们，你们刚才划分的节奏与老师一样吗？按照你自己划分的节奏读一读，再按老师划的节奏读一读。（自由读，师巡视，引导学生标好节奏） 8.师：请一位同学来读一读，要求读正确、流利。 9.师点评 10.针对不好：请同学们跟着我读(灵活应变)，着重强调：看道边李树多子折枝，折的读音 11.再读：指名读，男女生分开比赛读。读出韵味。（设计意图：学生接触的文言文不多，要能理解文中意，必先读文之韵味。所以设置自已试读，教师范读，学生跟读等环节，让学生在模仿的过程中听音正韵）板块活动三：借助注释粗知大意 1.师：同学们，学习文言文，除了会读，最重要的是我们要能明白文言文的意思。《王戎不取道旁李》这篇文章是什么意思呢？请同学们一边默读课文一边借助注释，理解课文意思，用三角符号标出不懂的地方。同桌之间可以相互交流，相互帮助解决对方不懂的地方。（师要一边巡视一边看学生的理解情况） 2.师：我刚才发现同桌之间相互之间解决了许多不懂的问题，还有不懂的地方吗？请举手提出来，我们一起共同解决。（学生提出问题，请能解决此问题的同学回答，师最后帮助，在此解决生字书写、生词意思，难理解的句子） 3.（学生反馈问题，师生帮助解决问题，后巩固这些问题） 4.着重理解：“诸儿竞走取之、人问之、取之”，并且发现共同点都有“之”字。（1）师：“之”在文言文中经常出现，往往用于指代某一样事物。（2）师：请同学们自读课文，再联系上下文思考三个“之”分别代表了什么。学生在小组内展开讨论。（3）师生交流，并出示明确：第一个和第三个“之”指代的是李子，第二个“之”指代的是王戎不摘李子这件事。（设计意图：通过同桌交流，借助注释，师生共同理解等方法，解决文中生字及生词的意思，以此帮助更好的理解文意。）

咏雪王戎识李阅读练习及答案

咏雪王戎识李阅读练习及答案 Prepared on 24 November 2020

（二）阅读下面的文言文，完成6-9题（15分）。【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（《咏雪》）【乙】王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。《王戎识李》注释】①〔王戎〕晋朝人，竹林七贤之一。②〔诸〕众多，一些，这些。③〔游〕玩耍。④〔子〕果实。⑤〔折枝〕压弯了树枝。⑥〔竞〕争着。⑦〔走〕跑。⑧〔信然〕的确是这样。6、解释下面划画线字的意思：（4分） (1) 俄而雪骤( ) (2) 撒盐空中差可拟( ) (3)尝与诸小儿游( ) (4)唯戎不动 ( ) 7、把下面的句子翻译成现代汉语：（4分）（1）未若柳絮因风起。（2）树在道旁而多子，此必苦李。 8、下列“之”字意义和用法不同的一项是( )（3分） A、左将军王凝之妻也。 B 、取之，信然。 C、学而时习之。 D、知之者不如好之者 9、【甲】文中“兄女”回答好在哪里【乙】文中你受到什么启发（4分）答：答案：（二）阅读下面的文言文，完成6-9题（15分）。 6、（4分）(1)骤( 急 )(2) 差(大体 )

(3)尝(曾经 )(4)唯(只、只是) 7、（4分）（1）未若柳絮因风起。比如比作柳絮因风飘起（关键词: 若(如)，因（趁、乘）各分；意思顺1分）（2）树在道旁而多子，此必苦李。李树长在路旁并且长满了果实，这一定是苦的李子（关键词：此（这），必（一定）；意思顺1分） 8、（3分）A 9、（4分）（2分）【甲】『抓住了雪花和柳絮形态(外形)的相似，写出雪花飘舞的轻盈的姿态』（只要写对一点就给1分）；给人以春天到来的感觉（1分）。（2分）【乙】仔细观察，善于思考，三思后行，能根据观察推理判断，少走弯路（意思到就给2分）。

王戎不取道旁李教案

单县谢集学区2019--2020年度第一学期四年级语文学科集体备课教案定稿课题王戎不取道旁李主备人李涛时间教材分析：本课通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后去摘，只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事。告诉我们遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟从的道理。学情分析：小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。教学建议：教师可范读课文，让学生读准字音，读出韵律和节奏，指导学生结合注释，初步了解文章的大意。教学目标：【知识与技能】 1．正确认读、书写本课的生字、词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。结合注释，用自己的话讲讲这个故事。3．通过学习课文，懂得遇事要仔细观察的道理。【过程与方法】先让学生借助译文与原文对照阅读，粗知原文大意。教师再抓住文言文中几个关键的知识点予以引导点拨。【情感、态度与价值观】学习王戎善于观察、缜密思考的品质。教学重难点：重点用现代文翻译全文、背诵全文。难点懂得遇事要仔细观察的道理。教学准备：教师：制作多媒体课件，搜集视频《聪明的王戎》。学生：了解《世说新语》。教学时间：1课时教学过程：一、视频导入 1．看一看：老师知道大家非常喜欢看动画片，今天我们就来看一个古代少年的故事，好吗？(观

看视频《聪明的王戎》) 2．讲一讲：刚才同学们看得真认真呀！谁来讲一讲你刚才看到的故事？(指名复述故事) 3．过渡：你的故事讲得真好！这个故事讲的就是南朝文学家刘义庆写的《世说新语》中的《王戎不取道旁李》。(板书课题，齐读课题) 二、初读课文，读准确，读出节奏 1．自由读，看看有没有不认识的字，试试能否读正确。 2．检查几个字词的朗读：王戎诸小儿多子折枝取之，信然 3．读小古文不仅要读好，更重要的是能读出节奏。一句话中该如何停顿呢？自由读，试一试。4．指名读，其余生认真听，说说停顿准确的地方。 5．教师出示划分好节奏的课文，学生练读。 6．齐读。三、精读课文，读明白，读出韵味 1．简要说说王戎做了什么智慧之举。 2．逐句朗读，理解。 (1)师出示第一句，指名读。 A．理解：尝(曾经)诸(众多) B．感悟古文的简洁。(“诸位同学”，可以是“诸生”就解决了，那么“诸位老师”怎么说？) C．出示：王戎七岁，尝与诸小儿________。(学生尝试填空) D．练读，体会王戎和孩子们自由自在玩耍的快乐。 (2)出示第二句。 A．自由读，说说他们看到了什么，做了什么。 B．这是一棵怎样的李树？学生尝试描述李树的样子，在描述中领会“多子折枝”的意思。C．理解“竞走”，诸小儿竞走取之时心理是怎么想的？怎样读好这句话？(学生说，练读) D．王戎也跑过去了吗？理解“唯戎不动”。 E．王戎静静地站在那里看，小朋友对此有什么看法呢？(交流看法) (3)出示第三句。 A．指名读。你若在场，会怎么问王戎呢？(先用现代文说，而后尝试用小古文的方式来表达) B．指名读王戎的回答，读出他判断的那份笃定：此必苦李！ C．思考：王戎是随便猜的吗？请你说说他是如何推断的。 D．评价一下你心目中的少年王戎。 (4)出示第四句。 A．小伙伴们开始信不信王戎的话？后来为什么又信了呢？ B．你若在场，会怎样称赞王戎？(先用现代文说，而后尝试用小古文的方式来表达)鼓励多种表达。四、通读，检测 1．有滋有味地朗读这则小古文，比赛读。 2．小检测。古文语言很简洁，在不影响意思的前提下，文中往往会省略一些词语。请你看看下列句中都省略了什么。 (1)()看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

王戎阅读答案

篇一：王戎阅读答案《晋书王戎列传》阅读答案王戎,字浚冲,琅邪临沂人也,父浑,凉州刺史核心提示：王戎，字浚冲，琅邪临沂人也。父浑，凉州刺史。戎幼而颖悟，神彩秀彻。视日不眩，裴楷见而目之曰：“戎眼烂烂，如岩下电。王戎，字浚冲，琅邪临沂人也。父浑，凉州刺史。戎幼而颖悟，神彩秀彻。视日不眩，裴楷见而目之曰：“戎眼烂烂，如岩下电。”年六、七岁，于宣武场观戏，猛兽在槛中虓①吼震地，众皆奔走，戎独立不动，神色自若。魏明帝于阁上见而奇之。又尝与群儿嬉于道侧，见李树多实，等辈竞趣之，戎独不往。或问其故，戎曰：“树在道边而多子，必苦李也。”取之信然。阮籍与浑为友。戎年十五，随浑在郎舍。戎少籍二十岁，而籍与之交。籍每适浑，俄顷辄去，过视戎，良久然后出。谓浑曰：“浚冲清赏，非卿伦也。共卿言，不如共阿戎谈。”及浑卒于凉州，故吏赙②赠数百万，戎辞而不受，由是显名。戎尝与阮籍饮，时兖州刺史刘昶字公荣在坐，籍以酒少，酌不及昶，昶无恨色。戎异之，他日问籍曰：“彼何如人也？”答曰：“胜公荣，不可不与饮；若减公荣，则不敢不共饮；惟公荣可不与饮。”戎每与籍为竹林之游，戎尝后至。籍曰：“俗物已复来败人意。”戎笑曰：“卿辈意亦复易败耳！”钟会伐蜀，过于戎别，问计将安出。戎曰：“道家有言‘为而不恃’，非成功难，保之难也。”乃会败，议者以为知言。征为侍中。南郡太守刘肇赂戎筒中细布五十端，为司隶所纠，以知而未纳，故得不坐，然议者尤之。帝谓朝臣曰：“戎之为行，岂怀私苟得，正当不欲为异耳！”帝虽以是言释之，然为清慎者所鄙，由是损名。戎在职虽无殊能，而庶绩修理。后迁光禄勋、吏部尚书，以母忧去职。性至孝，不拘礼制，饮酒食肉，或观弈棋，而容貌毁悴，杖然后起。时和峤亦居父丧，以礼法自持，量米而食，哀毁不逾于戎。帝谓刘毅曰：“和峤毁顿过礼，使人忧之。”毅曰：“峤虽寝苫食粥，乃生孝耳。至于王戎，所谓死孝，陛下当先忧之。”戎先有吐疾，居丧增甚。帝遣医疗之，并赐药物，又断宾客。永兴二年，薨于郏县，时年七十二。(节选自《晋书王戎列传》)注①虓(xiāo)：怒吼。②赙(fù)：赠送财物助人治丧。16．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( ) a．魏明帝于阁上见而奇之奇：认为……奇异 b．籍每适浑，俄顷辄去适：往，到 c．若减公荣，则不敢不共饮减：不如，比不上 d．以知而未纳，故得不坐坐：犯罪17．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( ) a.树在道边而多子，必苦李也君子博学而日参省乎己 b.戎尝与阮籍饮备他盗之出入与非常也 c.戎每与籍为竹林之游师道之不传也久矣 d.以母忧去职不赂者以赂者丧18．以下六句话，分别编为四组，全都说明王戎聪明睿智的一组是( ) ①戎幼而颖悟，神彩秀彻②戎独立不动，神色自若③等辈竞趣之，戎独不往④故吏赙赠数百万，戎辞而不受⑤及会败，议者以为知言⑥戎在职虽无殊能，而庶绩修理 a．①②⑥ b．①③⑤ c．②⑤⑥ d．③④⑤19．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是( ) a．王戎小时候视力极佳，看太阳眼睛不花，裴楷看见后称赞说：“王戎眼睛有光芒，就像山崖下的电光。” b．阮籍与王浑、王戎俱为好友。阮籍每次拜访王浑，时间都很短暂，但与王戎交谈的时间却很长，主要是阮籍认为王戎比王浑清逸可赏。 c．王戎不拘礼法，在母亲去世后仍然饮酒吃肉，经常下棋娱乐，以致容貌憔悴，拄着拐杖才能站起来。 d．和峤在服丧期间，用礼法约束自己，吃饭限量，皇帝认为和峤哀伤过度，并为此担忧，但刘毅认为王戎比和峤更让人感到忧虑。20．把阅读材料中画横线的句子成现代汉语。(1)戎异之，他日问籍曰：“彼何如人也？”：(2)钟会伐蜀，过与戎别，问计将安出。 1．文言实词理解常见文言实词在文中的含义，实质是依据上下文(语境)来判定它的含义。它是山东卷历年阅读的必考内容。根据考试说明，应注意三点：一是考查范围为“常见文言实词”，包括考纲所列的120个常见实词及初课本中出现的实词。二是考查重点为“在文中的含义”，是指在具体的文言语境中的含义(一般可以结合上下文推测出来)，而不是在词典中的解释。三是考查层级为“理解”，是指不考查名词术语，而是侧重于考查通过掌握文言实

(最新)部编人教版语文冲刺中考《世说新语两则对比阅读》专题训练(含答案)

《世说新语》两则对比阅读咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。【一】【甲】谢太傅寒雪日内集……即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。【乙】宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父（fǔ，对老年男子的尊称）亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 1．甲文选自（朝代）人（姓名）组织编写的六朝志人小说的代表作——《世说新语》。 2．两篇文章都交代了故事的背景，甲文是。乙文则是（用课文原句填空）。 3．下列说法不正确的一项是（） A．两篇文章中三个儿女的回答都体现了他们的聪明才智。 B．甲文最后交代兄女（道韫）的身份，暗示谢太傅更赞赏道韫的才气。 C. 乙文的故事主旨在于说明人的先见之明。 D.两篇文章都涉及对一个问题的看法，甲文不同角度咏雪，乙文相同角度强调修补防盗。 4.辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词？（只填序号） ①敝人②卑职③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽

⑨麾下敬词有谦词有 5．下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法不同的一项是（）。 A．诲女知之乎B．学而不思则罔 C．裁如星点D．学而时习之，不亦说乎 6．解释下列词语 ①内集②俄而③欣然④智子 7.翻译句子 ①撒盐空中差可拟。 ②未若柳絮因风起。 ③暮而果大亡其财。 8用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好，为什么？ 9.《咏雪》一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。 10. 假如你是这“邻人”，在知道被怀疑后，你是否会去跟那“富人”说明真相，为什么？

5、王戎不取道旁李教案

5、王戎不取道旁李一、教学目标： 1、随文识字学会本课的五个生字,重点指导书写“戎”、“诸”的书写。区分“折”的读音。 2、理解课文中出现的词语“唯”、“信然”、“竞走”的意思及重点句子“树在道边而多子，此次苦李”。 3、有感情地读课文并能背诵。 4、能够复述课文并理解课文所表达的含义。二、教学重难点： 1、理解课文中出现的词语“唯”、“信然”、“竞走”的意思及重点句子“树在道边而多子，此次苦李”。 2、有感情地读课文并能背诵。 3、能够复述课文并理解课文所表达的含义。三、教学过程：（一）导入：课前谈话：初识文言，文言文 1、同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？三人行，必有我师焉。这两句话和现代说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言，还记得么？由文言组成的文章叫文言文。板书：文言文言文 2、今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。（二）初始课文一、读正确，读出节奏 1、在预习时，大家遇到了什么问题呢？从字音、断句上帮助学生。

2 、组织学生自由读课文，读准字音、读通句子。 3、抽测读文的情况。指导学生读文言文的方法。 4、抽测重点词的理解：（1〔王戎〕西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。2〔尝〕曾经。3〔李〕李子。4〔曰〕说 5〔诸〕众，一些，这些，许多。6〔游〕玩耍。7〔子〕果实。 8〔折枝〕压弯了树枝。 9〔竞〕争相地跑过去。竞：争逐。10〔走〕跑。 11〔唯〕：只有。 12〔信然〕真的是这样。）（三）、感悟文章（1）谁能用现代语言讲讲这个故事呢？师提示：借助注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。重点指导“树在道边而多子，此次苦李”。（2）理解意思之后，再来读一读。（3）这篇文言文只有49个字，四句话。指导背诵。（四）、拓展 1、这篇文章出自《世说新语》，全书有一千多则文言文。我们猜想一下，作者为什么要记述这件事？从哪句话看出他聪明？他为什么这样讲？依据是什么？你认为王戎聪明在哪里？ 2、《世说新语》里全是这类暗含聪明故事的文言文，有兴趣读的可以找来读一读。教学反思：

精选《王戎不取道旁李》教案

第八单元【教材分析】 1.单元主题：本单元课文主要是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专题进行编排的。主要由《王戎不取道旁李》《西门豹》两篇精读课文和《故事二则》一篇略读课文组成。其中《王戎不取道旁李》本文讲了王戎和小朋友在路边看到树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎认为必是苦李，结果不出王戎所料的故事，表达了作者对王戎观察仔细，准确判断推理的赞赏。《西门豹》课文讲的是西门豹在邺巧施妙计，破除迷信，兴修水利，推动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象。《故事二则》课文主要讲述的是“扁鹊治病”写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们不要讳疾忌医、要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。“纪昌学射”讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。教学时引导学生把握课文的主要内容，感受人物形象，培养学生观察和分析的能力，从故事中明白道理。 2.单元重点：（1）了解故事情节，感受人物形象。简要复述课文，注意顺序的详略。这是本单元的语文要素，本单元的三篇课文都是精典故事，体会人物形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。王戎从小就聪明过人，善于观察，动脑思考；西门豹的才智过人，将计就计,破除迷信；蔡恒公自我中心，刚愎自用，扁鹊，乐于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒弟去真正地得到摸索的机会，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。每篇课文中作者在描写人物形象，运用不同的表现手法，写出了独特感受。教学中要抓住课文重点，注意课文中提示顺序的词语的运用，复述主要情节。引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用对比的手法，写出独特的感受。（2）写一件事，能写出自己的感受。本单元安排了习作《我的心儿砰砰跳》，选一件让你心跳的事来写。重点是把当时的过程写清楚，还有自己当时是怎样的感受写出来。体会作者丰富的想象和独特的感受。【学情分析】故事蕴含着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得

《咏雪》《王戎识李》中考文言文阅读练习及答案.doc

一寸光阴不可轻（二）阅读下面的文言文，完成6-9题（15分）。【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（《咏雪》）【乙】王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。《王戎识李》注释】 ①〔王戎〕晋朝人，竹林七贤之一。②〔诸〕众多，一些，这些。③〔游〕玩耍。④〔子〕果实。⑤〔折枝〕压弯了树枝。⑥〔竞〕争着。⑦〔走〕跑。⑧〔信然〕的确是这样。6、解释下面划画线字的意思：（4分） (1) 俄而雪骤( )(2) 撒盐空中差可拟( ) (3)尝与诸小儿游( )(4) 唯戎不动( ) 7、把下面的句子翻译成现代汉语：（4分）（1）未若柳絮因风起。（2）树在道旁而多子，此必苦李。 8、下列“之”字意义和用法不同的一项是( )（3分） A、左将军王凝之妻也。B 、取之，信然。 C、学而时习之。 D、知之者不如好之者 9、【甲】文中“兄女”回答好在哪里？【乙】文中你受到什么启发？（4分）答：答案：（二）阅读下面的文言文，完成6-9题（15分）。 6、（4分）(1) 骤( 急 )(2) 差(大体 ) (3)尝(曾经 )(4) 唯(只、只是) 7、（4分）（1）未若柳絮因风起。比如比作柳絮因风飘起（关键词: 若(如)，因（趁、乘）各0.5分；意思顺1分）（2）树在道旁而多子，此必苦李。李树长在路旁并且长满了果实，这一定是苦的李子（关键词：此（这），必（一定）；意思顺1分） 8、（3分）A 9、（4分）（2分）【甲】『抓住了雪花和柳絮形态(外形)的相似，写出雪花飘舞的轻盈的姿态』（只要写对一点就给1分）；给人以春天到来的感觉（1分）。（2分）【乙】仔细观察，善于思考，三思后行，能根据观察推理判断，少走弯路（意思到就给2分）。 1

《王戎不取道旁李》教案

25、王戎不取道旁李学习目标： 1、掌握三个生字。 2、本篇文言文读正确，读出节奏，读懂意思，并能背诵。学习过程：课前谈话：初识文言，文言文同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。这两句话和现代说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言，还记得么？由文言组成的文章叫文言文。板书：文言文言文今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，“”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。一、读正确，读出节奏在预习时，大家遇到了什么问题呢？从字音、断句上帮助学生。师准备有“曰”的字理知识，“折”的三个读音，在学生需要时教给学生。多名学生读后出示去掉标点的文章，学生读。二、读懂，能讲这个故事谁能用现代语言讲讲这个故事呢？学生讲师提示：看注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。

理解了意思再来读又会不一样了，齐读。三、写字王戎的小伙伴用文言怎么讲？“诸小儿”“诸”是什么意思？先给“诸”组个词吧？出示“汉之星”中“诸”的组词。生读写诸。 “争抢着跑”文言怎么讲？“竞走”“竞”和哪个字特别像？出示“汉之星”中“竞”和“竟”的字源知识，学生进行分辨，书写记忆。我们把这些字送到文中再读一遍。四、背诵这篇文言文只有49个字，四句话。现在能背下来么？五、拓展这篇文章出自《世说新语》，全书有一千多则文言文。我们猜想一下，作者为什么要记述这件事？从哪句话看出他聪明？他为什么这样讲？依据是什么？你认为王戎聪明在哪里？《世说新语》里全是这类暗含聪明故事的文言文，有兴趣读的可以找来读一读。

王戎不取道旁李优质课教学设计

教材分析：《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》，在文章中，王戎仅仅七岁，就能够根据环境来进行分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的人。从王戎的善于分析中，我们也可以领悟到只要我们善于思考，就可以得出正确的理论。教学建议：四年级学生已经接触了一些小古文，有了一定的古文基础，小学生学习文言文，不要求学生逐词逐句对译，更不需要学生了解文言文句式等有关古汉语知识，只要会朗读和背通，重点词句由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话大概的意思就可以了。教学目标： 1、认识“戎、诸、竟”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个生字。 2.理解课文中出现的词语“尝”“竞走”“唯”“信然”及重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。 3.正确、流利地朗读课文并能背诵。 4.能够复述课文并理解课文所表达的含意。重点难点：重点:理解课文中出现的词语“尝”“竞走”“唯”信然”及重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思;正确、流利地朗读课文并能背通。难点:能够复述课文并理解课文所表达的含意

课时安排：建议2课时第一课时课时目标： 1.学会本课的生字词，理解词语。 2.正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容教学过程：一、谈话导入，激发兴趣 1. 课件出示： “知之为知之，不知为不知，是知也。” “三人行，必有我师焉。” （1）齐读，说说其意思（2）这两句话和现代人说的话有何区别像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文，还记得吗由文言组成的文章叫文言文。 2、今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。板书课题，齐读课题。 3.简介《世说新语》《王戎不取道旁李》是一篇小古文，这篇课文选自《世说新语?雅量》，《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。 4.读后释题

杜审言《和晋陵陆丞早春游望》阅读答案附赏析-诗词阅读

杜审言《和晋陵陆丞早春游望》阅读答案附赏析-诗词阅读和晋陵陆丞早春游望杜审言独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹。忽闻歌古调，归思欲沾巾。【注】写自己宦游他乡，春光满地不能归省的伤情。 ①晋陵：即今江苏常州。②黄鸟：即黄莺。③绿苹：指水中浮萍。④古调：在这里指陆丞作的《早春游望》。相关阅读试题及答案（1）结合诗句，简要说说早春物候新的表现。（2）诗歌抒发了什么感情？是怎样抒发这种感情的？请作简要分析。 (3)细味文意，这首诗的首联偏惊物候新的惊字表达了作者怎么样的思想感情?作者为什么要惊? (4)体味中间两联几个动词山、渡、催、转在诗中描写的作用? 5.对这首唐诗的解析，不正确的一项是（）（4分） A.早春时节，作者与友人陆丞一起游览风景，作诗唱和，抒发自己宦游江南的感慨。 B.首联写游子离别家乡，奔走仕途，看到异乡的节物气候焕然一新，感到惊心：奠定了全诗的感情基调。 C.尾联以忽闻示听闻友人诗作之意外，巧妙表现陆丞的诗无意中触到了诗人心中的思乡之情。 D.全诗构思精巧，结构缜密。首联扣题，尾联借景抒情，归思即为全诗诗眼，也照应首联宦游人。 6. 请从景情关系的角度对这首诗的颔联和颈联进行赏析（6分）参考答案（1）海上朝霞灿烂，江边梅开柳绿，天气和暖，黄莺欢鸣，阳光明媚，浮萍泛绿。（2）归思（思念家乡的感情）。二、三两联借景抒情，最后一联直抒胸臆。（3）惊字表明作者身在异乡，四处奔波因而对景物变化十分敏感。惊有新的一年又到了，何时才能回家乡的感慨。（4）形象地展示了早春气候逐渐变化的特点。 5.D 6.这首诗描绘了清新秀丽、生机勃勃的江南新春景物，表达了自己宦游他乡，春光满地不能归省的感伤之情。以乐景反衬哀情，烘托了悲伤的感情。阅读练习二： 1、本诗中最能揭示主题的词是什么？作者在本诗中表达出来什么思想情感？答：归思宦游人面对春日美景思念家乡的感情 2、独有偏惊表现了一种什么样的心情？答：表现了诗人宦游江南的矛盾心情，只有远离故土、宦游他乡的人，对自

《王戎不取道旁李》优质课教学设计

《王戎不取道旁李》教学设计教材分析：《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》，在文章中，王戎仅仅七岁，就能够根据环境来进行分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的人。从王戎的善于分析中，我们也可以领悟到只要我们善于思考，就可以得出正确的理论。教学建议：四年级学生已经接触了一些小古文，有了一定的古文基础，小学生学习文言文，不要求学生逐词逐句对译，更不需要学生了解文言文句式等有关古汉语知识，只要会朗读和背通，重点词句由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话大概的意思就可以了。教学目标： 1、认识“戎、诸、竟”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个生字。 2.理解课文中出现的词语“尝”“竞走”“唯”“信然”及重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。 3.正确、流利地朗读课文并能背诵。 4.能够复述课文并理解课文所表达的含意。重点难点：重点:理解课文中出现的词语“尝”“竞走”“唯”信然”及重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思;正确、流利地朗读课文并能背通。

难点:能够复述课文并理解课文所表达的含意课时安排：建议2课时第一课时课时目标： 1.学会本课的生字词，理解词语。 2.正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容教学过程：一、谈话导入，激发兴趣 1. 课件出示： “知之为知之，不知为不知，是知也。” “三人行，必有我师焉。” （1）齐读，说说其意思（2）这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。 2、今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。板书课题，齐读课题。 3.简介《世说新语》《王戎不取道旁李》是一篇小古文，这篇课文选自《世说新语?雅量》，《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。

文言文《咏雪》与课外对比阅读训练及答案汇集(3套)

(一)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然日;“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿日:“撒盐空中差可报。”兄女妇:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无卖女，左将军王凝之妻也。 (二)华散、王朗俱①乘船避难，有人欲依附②”，饮辄难之③。朗日:“幸尚宽，何为不可?”后贼追至，朗欲舍所携人。款日:“本所以疑④，正为此耳。既以纳其自托⑤,宁⑥可以急相弃邪!”遂⑦携拯⑧如初。世以此定华、王之优劣。 (三)谢奕作剡令⑨，有一老翁犯法，谢以醇酒罚之，乃至过醉，而犹未已，太博时年七八岁，著青布裤，在兄膝边坐，谏日:“阿兄，老翁可念，何可作此!”奕于是改容日:“阿奴欲放去邪? ”遂遗之。 ①俱:起。②依附:跟从。③辄难之:就对此事感到为难。④本所以疑:原本感到为难的。⑤纳其自托:接受了他的托身的请求。⑥宁[níng]:难道，怎么。⑦遂:于是就。⑧拯:救助。⑨剡[shàn]令:指剡县令，一县的行政长官，醇酒:含酒精度高的酒。己:停止。太傅:官名，这里指 n) ;规劝。念:可怜:同情。容:面容:脸上的神谢安。谢安，字安石，谢奕的弟弟。谏(jià 色。阿奴:对幼小者的爱称，这里是哥哥称呼弟弟。 93．解释下列句子中加着重号的词语 (1)俄而．．雪骤 (2)未若柳絮因．风起 (3)有一人欲依附． (4)阿奴欲放去．邪? 94．下列加点字意思与其他三项不同的是( ) A．幸尚宽，何为不．可?B．知之者不．如好之者? C．三军可夺帅也，匹夫不．可夺志也。D．尊君在不．? 95．把下列句子翻译成现代汉语。 (1)未若柳絮因风起。 (2)老翁可念，何可作此! 96．读了第(二)和第(三)篇短文，请选择其中的一位人物作简要评价。【答案】 93．（1）不久，一会儿（2）趁，乘（3）跟从（4）离开

初一文言文阅读题

初一文言文阅读训练一、《童趣》阅读题 ①余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 ②一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 1．选文第①段中“私拟”的自然景物有哪些？ 2．选文第②段，表现作者的情绪变化的句子是__________________________________。3．第①②段间有什么关系？ 4．作者为什么“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”，而不将它打死？ 5．生活中，你有过作者描述的类似的经历吗？写下来。二、《论语》十则练习 1．填空：（19分） ①《论语》是记录的一部书，是家经典著作之一，是由收集整理而成。孔子，名，字，时期鲁国人，我国古代伟大的、。 ②“四书五经”中的“四书”指、、、“五经”指______、_____、_____、______、______。 ③生活中用来教育人们要谦虚，不要狂妄，不懂装懂时，我们常引用《论语》十则中孔子的话：， _________，____________。 2．给下列加点字注音：（5分）论．语（）不愠．（）三省．（）罔．（）殆．（）3．判断下列各句有没有通假字，如果有，请写该字及其本字、读音、意义。（8分）（！）学而时习之，不亦说乎（2）吾日三省吾身（3）诲女知之乎（4）知之为知之，不知为不知，是知也 4．解释下列词语的意思：（16分）（1）人不知而不愠，不亦君子乎（愠：）（2）温故而知新，可以为师矣（故：）（3）学而不思则罔，思而不学则殆（罔：殆：）（4）择其善者而从之（从：）（5）岁寒，然后知松柏之后凋也（岁：）（6）其恕乎，己所不欲，勿施于人（其：恕：） 5．请写出出自《论语》十则中现在常用的成语四个。（4分） 6．说说下列句子的意思：（20分）（1）有朋自远方来，不亦乐乎？（2）温故而知新，可以为师矣。（3）三人行，必有我师焉（4）学而不思则罔，思而不学则殆。 ⑸见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 7．本文所选十章，主要有三个方面的内容：⑴学习态度；⑵学习方法；⑶思想品德修养。请分别就这几个方面各举两则。（6分）学习态度：学习方法：

部编版小学语文《王戎不取道旁李》教学设计

《王戎不取道旁李》教学设计教学设想： 1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。 2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。教材分析这是四年级上册的一篇古文短篇，原本是初中语文教材中的一篇，因此对于小学生而言，理解起来是有一定的难度的。因此在教学时，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的，也为今后的古文教学培养良好的语感。教学目标 1.学会生字，生词，理解词语意思。 2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。 3.理解故事内容。

4.学习王戎善于观察、独立思考的精神。教学重点 1.学会生字，生词，理解词语意思。 2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。教学难点 1.有感情地朗读古文。 2.学习王戎善于观察、独立思考的精神。教学过程一、创设情境，激趣导入。师：同学们，今天天气真不错，咱们一起去郊游吧！快看，路边有好多野果子——李子！（课件出示图片）师：同学生们爱吃李子吗？看到这又大又圆的李子，我都馋得流口水了。摘李子吃，（应该会有少数学生会犹豫一下。师顺势做采访）师：这位同学，同学们都去摘李子吃了，你为什么不去呢？随机采访几名这样的同学，估计会有这样几种答案： 1.不确定李子是野生还是有人种的，未经允许，不能随便摘别人的东西。 2.野果子不卫生，会吃坏肚子，因为他们注重身体健康。 3.（提前预习过课文的孩子可能有的会答出这一条）树上有这么多成熟的果子而没有人去摘，那一定就是苦的。（设计意图：如果学生答出，大力表扬一番，和古人的智慧有不谋而合之处，如果学生没有答出，那就顺势引导出本文。）

王戎不取道旁李 教学设计