音乐微课教学设计 (2)

音乐微课教学设计

科目：音乐

年级：七年级

课型：微课

单位：涉县西达中学

授课人：任青旺

时间：2016.05

一、教学目的

1、通过节奏训练，掌握延音线的运用，切分音节奏型

2、通过学习能够准确找到切分节奏型，并且正确视唱。

二、教学重难点

延音线的灵活运用，切分音节奏型

三、教学准备

节奏型、示意图

四、教学过程

1、导入：大家看这个谱子，音符上面是一条向上或向

下弯曲的弧线，这个弧线叫什么？有什作用？

2、新课

（1）这个符号叫作延音线，乐谱标记符号之一。

其作用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符

相连。那么拍值等于所有这些音符的总和。

看实例：这个1上面的线就叫

延音线，这个1的音要连续演唱唱四拍。

（2）下面咱们看这个谱子 5 6 6 i 请

同学们为这个乐谱划上拍子，自己打拍子视唱一

遍。

如果把中间相同的音6用延音线连起来，如图：

，又该怎么划拍子？请同学们试

一下划出拍子来。

（3）同学们划的拍子看和我一样吗？\ ∧/

怎么打拍子？请跟我打一下（老师示范）。

这个音在一小节内书写的时候也会变化为：

5 6 i

（4）总结

切分音是旋律在进行当中，由于音乐的需要，音符的强拍和弱拍发生了变化，而出现的节奏变

化。比如：一个音在弱拍时开始，而且延续到后面

的强音的地方，打破了正常的强弱规律，使原来的

强弱关系颠倒了，这种音形叫“切分音”。

其形成的格式如下：

①弱拍音延续到强拍位置；

②休止强拍位置；

③弱拍音改为强拍。

（5）拓展：请同学们在歌曲《凤阳花鼓》谱子中

找出切分节奏，并打节奏正确演唱。

五本节教学小结

通过本节我们学习掌握了一种新的节奏类型，节奏是一个音乐的灵魂，把握好节奏就能更进一步了用音乐来表达自己的感受！

音乐微课教学设计26757

音乐微课教学设计 南高小学孙若士 微课名称音乐中的反复跳跃记号 知识点来源学科：音乐年级：三年级 知识点描述让小学生了解反复跳越记号的唱法。预备知识听本微课之前需了解的知识：无 教学类型√讲授型□问答型□启发型□讨论型□演示型□实验型□练习型□表演型□自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他类型 适用对象三年级学生 设计思路小学三年级的学生对音乐课很喜欢，对音乐知识却拒之千里，但是出现在音乐教材中基本的音乐知识必须让学生掌握和明白。如果仅靠灌输式的教学方法，学生没有任何兴趣。针对不同的课，音乐知识也不一样，我所教唱的这首歌曲《摇船调》中出现的音乐知识是：让学生掌握反复跳跃记号的唱法。因此，我设计了这个微课。其思路是这样的：首先讲解歌曲的体裁风格，然后找到歌曲结束部分的特别的记号。认识反复跳越记号。通过字母图的方式呈示给同学们看，并在歌谱当中进行讲解，通过细细聆听歌曲，仔细揣摩反复跳越记号的唱法。我相信，同学们一定能够很好的掌握，如果需讲解反复跳越记号就可以利用此微课。 教学目标1、能用轻盈而富有弹性的声音和悠长而流畅的声音唱《摇船调》。 2、通过认一认、唱一唱反复跳跃记号，掌握歌曲演唱的顺序。 3、通过认识附点四分音符，能掌握音的时值，唱准歌

曲。 教学重点声音唱的轻巧而富有弹性 教学难点唱准休止符 教学过程内容时间 导课 大家好，本节微课重点讲解反复跳越记号的唱法。30秒以内 正文讲解第一部分内容： 什么是反复跳越记号？ 反复跳越记号是反复记号的其中一种形式，当乐谱 出现一段或多段时，在结尾处略有不同，往往在反 复时跳跃过不同的小节，这就是反复跳越记号。 60 秒 第二部分内容： 反复跳越记号的唱法？ 讲解字母图的含义 将字母图放在歌谱中进行讲解。 120 秒 第三部分内容： 聆听歌曲，认识反复跳越记号，细细体会反复跳越 记号的唱法。 170 秒 结尾 授课完毕，谢谢聆听！10秒以内 自我教学反思学生对新事物的认识有个过程，同时有他的局限性和规律性。在上面的教学过程中，我根据小学生的年龄特点和认识规律，设计了比较有趣的课件，如“会动的直线”，这样即提高了学生的学习兴趣，又让学生掌握了反复跳越记号的唱法。

人教版二年级下册音乐教案

人教版二年级音乐下册全册教案 教学内容：《出发》 教学目标： 1、听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。 2、听辨和感受《出发》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。 3、认识小节、小节线、终止线。 教学过程： 一、导入课题 1、听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。 提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？ 作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？ 2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。 3、听音乐，进一步感受乐曲《出发》的情绪。 提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？ 作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。 4、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。 二、听乐曲《出发》，随音乐律动。 1、教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。 2、提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。 3、介绍作曲家和乐曲创作背景。 三、学习小节线、小节、终止线。 1、教师介绍什么是小节与小节线、终止线。

2、请学生说说《出发》有几个小节、几条小节线。 3、请学生数数学过的歌曲《出发》中，有几个小节、几条小节线，在哪几个小节中需要用稍强的力度演唱，哪几个小节需要用稍弱的力度演唱。 4、请学生设计演唱《出发》的强弱力度变化，做到有表情地演唱。 四、教师总结。

教学内容：《郊游》 教学目标： 1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。 2、通过聆听与演唱《郊游》引导学生表达对春天及大自然的热爱，培养学生审美能力及用歌声、语言来表现春天的景色。 教学难点：歌曲的三、四、五乐句。 教学重点：有感情地唱歌曲。 教学用具：钢琴、多媒体、打击乐器。 教学过程： 一、聆听歌曲，组织教学： 1、播放歌曲《滴哩滴哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教室。 师：刚才听到的歌曲给你什么样的感觉？ 师:同学们听得真仔细，歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。 2、复听。请同学们认真的聆听，听听歌曲表现了哪些内容？你们在春天里看到了什么？ 二、新歌教学： （一）创设情境 1、课件：背景音乐：歌曲《郊游》，学生回答问题。 师：春天真是太美了。同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？你们听！（教师范唱《郊游》歌曲。）（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目）师：你们想去郊游吗？ 师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？（学生回答高兴、兴奋等。） （二）熟悉歌曲旋律： 师：那就让我们随着春天的脚步郊游去吧！ 1、学生随着歌曲伴奏音乐跟老师做乘车动作去郊游：

五年级信息技术-第三课《一起来跳舞》微课教案

《一起来跳舞——运用scratch设计小猪跳舞小游戏》教学设计 一、教学内容分析： Scratch 是美国麻省理工学院（MIT）媒体实验室所发展出来的一套新的程式语言，利用此软件能轻松的创作出交互式故事、动画、游戏、音乐等令人感叹的作品，还可以把作品上传到scratch的官方网站和全世界的小朋友一起分享。本课是学习scratch软件的第三课时，在前两节课的基础上，通过绘画角色造型，学习指令“播放声音”，侦测指令“碰到边缘就反弹”等设计小猪跳舞小游戏。 二、学情分析： 本课教学对象是五年级上期的学生，学生刚接触Scratch软件二课时，已经初步学会了角色的移动、增加删除角色、更换背景等。通过前两节课的学习，学生已经体会到制作简单动画的乐趣，因此scratch软件充满了好奇心和求知欲，本节课通过学会用scratch设计小猪跳舞小游戏进一步了解scratch部分指令的使用，激发他们对scratch软件的学习兴趣和创作欲望。 三、教学目标： 知识与技能： 1、了解设计小猪跳舞游戏的基本原理。 2、理解并学会运用动作模块区的“碰到边缘就反弹”指令，控制模块区里的循环指令“重复执行”，声音模块区的“播放声音”指令。 3、进一步熟练scratch软件绘制造型等各种操作。 过程与方法： 学生通过观察和发现游戏中各种素材和角色的特点以及游戏运行的特点进行范例的脚本分析，从中掌握实现各种运动的指令模块，通过自主探究、小组合作等方式学会发现问题、解决问题，完成学习任务。 情感态度与价值观： 通过自己学习设计游戏脚本，让学生发现和关注他们平时喜欢的电脑游戏原

理，培养学生的逻辑思维和信息素养。通过小组合作，交流分享和创新作品等形式培养学生的团结，合作精神。 四、教学重难点： 重点：1、掌握小猪角色造型的绘制。 2、理解并掌握小猪角色在舞台跳舞的方法。 难点：理解并正确运用脚本中各种指令模块的含义和顺序，学会自上而下的编程思维。 五、教学策略： 案例分析法，任务驱动法，自主探究法，小组合作法。 六、教学环境及资源准备： 多媒体网络教室，scratch软件，教学课件，教学素材。 七、教学过程： 环节教师活动学生活动设计意图 一、展示优秀作品，引出课题1.同学们，去年我们学校六一节 目表演的舞蹈节目好看吗？ 今天老师教大家用scratch制作 小猪跳舞的小游戏，我们可以自 己来导演舞蹈，接下来先欣赏一 个“小舞蹈”（打开优秀作品小猪 跳舞，让学生感受小猪跳舞的魅 力。） 出示课题：设计小猪跳舞小游戏 观看优秀作品--小 猪跳舞展示。 通过学生喜 欢的游戏展 示，活跃课 堂气氛，激 发学习兴 趣。

音乐微课设计与制作

“微课”是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，（一般5-10分钟，时间较短），以学习或教学应用为目的的在线教学视频，便于网络传输与播放。而且利用平板电脑上的Showme软件就可以完成最方便、快捷的微课制作。 因此，我们也可以用4个字来记住微课的本质特征 短:教学活动短、视频时长短（10分钟） 小：资源容量小、教学主题小 精：教学容精选、教学活动精彩 悍：交互性强、功能强大、应用面广 正是微课的这些特点，让它在教育领域发挥着意想不到的作用。提高学习效果；作为创新课程教学方式的变革手段，与课程教学整合；同行交流分享，促进教师教学水平。 3.微课的设计类型 在我们脑海中已经能够呈现：短、小、精、悍这四个字的时候，我们应该稍微深入的知道一些微课设计是如何能用自身的特点发挥极致的。而且特别是应用在我们音乐课堂中。我们一起来先了解它有的一些类型以及在设计上的一些关注点。 （音画结合）： 微课对于学生而言：可以用于学生自主学习，用于课堂教学，用于课后巩固复习等等。对于教师而言：可以服务课堂提升效率，可以实现因材施教，可以积累教育小现象小策略小故事等等。可以说核心还是为了课堂教学，因此我们不妨称之为”学生课堂微课。“教师成长微课”。 一节完整的音乐微课的诞生，大致要从分析，设计，制作，应用，评价等五个阶段层层把控。设计是整个过程的关键环节。音乐知识点的选取，课件音响等资源准备，教学过程设计，思维展示方式，录制方式选择等方面都是需要精心设计。 例如：认识音名3、5、6的设计……

我们音乐微课的制作目前主要有上述四种方式：PPT+录屏软件，手机+纸笔，手写板+录屏软件，课堂+摄像机。 PPT+录屏软件这种形式较为普遍，我们这次微课的录制就是采用这种形式。 手机+纸笔，操作简单，对设备要求不高，要注意录制画面要清晰，就是用笔在纸上边讲解边写画，用手机将这个过程录下来；比如我们音乐课堂中指挥拍式的运行图示，可以以这种形式展示，边讲解边演示，简洁易懂。 课堂+摄像机，就像课堂实录，在真实的教学环境中进行。为了可以得到大多数播放器支持，便于在移动终端播放。建议存储格式为.mp4 或.avi。微视频大小建议控制在50M。 另外在很多细节处也要注意，例如时间的把控，音乐的插入，字体的选择，色彩的搭配等。容设计及讲解时，要做到精准控制，要将设计的精华部分展示出来。整体效果追求“妙”，就是要达到讲解时将设计思想完美展示，传达的是清晰的知识点，在有限的时空做到结构又相对完整，语言准确，让教师观看了，能清楚地明白其设计意图，领悟其设计的与众不同的精妙之处，让学生看了，能因精巧的设计、深入浅出形象生动的讲解而印象深刻，达到掌握该知识点之目的。微课时长限制在5——10分钟，符合学生的视觉驻留规律和认知学习特点，利于激发学生学习积极性。 音乐微课容可选择的题材有音乐基础知识的讲解、音乐教材的解读、音乐技能技巧的训练、音乐片段的赏析等。题材多种多样，不用局限于音乐课堂教学之中。 1.选取教学知识点—— 2.进行教学分析—— 3.制定教学目标—— 4.设计详细的教学过程四大块容。 步骤一、选择“小而精”的教学知识点。 微课的设计，教学容的选择是第一步，也是最关键的一步。它反映了微课是要集中表现或传递给学习对象什么样的容。教学知识点应该尽量选取那些有学生通过自学理解不了、具有较大教育教学价值且相对简短又完整的知识容。简单的说，就是选择教学中的“重点”、“难点”、和“易错点”。 以一年级欣赏教学《三个和尚》的微课设计为例，我把该课的教学知识点定

走近音乐“微课视频

走近音乐“微课视频” 随着微博的流行，微信的扩张，我们深切地感受到“微”时代的悄然来临，其互动参与性之强、信息传播速度之快等优点，给人们带来了诸多便捷。微课也在这样的背景下进入教师的视野，微课教学视频、微课教学设计、微课教学大赛……一系列与微课相关的内容接踵而来，着实给广大一线教师带来一个又一个惊喜，但惊喜之余也存在困惑，什么是微课视频？它有何实践价值和创新之处？对此本文试着作出个人的见解。 微课视频是以短时视频为主要载体，有明确的学习目标，相对独立的教学内容和教学过程，是交流传播教学资源的一种新型方式。 纵观国内外对于相关领域的研究，20世纪80年代初，微格教学开始引进国内，用于培养和训练在校师范生的教学技能。2008年秋，美国戴维·彭罗斯提出“微课程”的概念，运用建构主义方法形式化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。与这两者不同的是，微课视频研究面向的对象和研究的层面不同，它用于培养学生的自主学习能力和教师的专业成长。由于微课视频是一个新生事物，尚在初步探索和研究阶段，对音乐微课视频的研究则更处于起步阶段。笔者认为：以《音乐课程标准》（2011版）课程基本理念为基础，对中小学音乐微课视频进行有效开发与应用，可以为目前刚刚起步的微课视频研究提供相应的实践依据。 一、对中小学音乐“微课视频”的初步认识 1.教学时间较短 视频是微课的核心组成内容，时长通常是5—8分钟，因此，相对于40分钟或者45分钟的一堂音乐课来说，音乐微课视频更能集中学习者的注意力。 2. 题材选择多样 音乐微课视频可以用于课堂教学、课外兴趣小组或社团建设，适合于学生的自主性学习和个性化学习，也可以着眼于音乐教师的校本研修，运用于对某一个音乐课知识点或教学环节的剖析。在课程资源方面，由于音乐学科的实践性原则，使得音乐微课视频在知识与技能方面的优势尤为突出，如唱歌、器乐、视唱、欣赏、乐理、创作、舞蹈等，均可作为微课视频的题材。 3. 学习目标单一

音乐微课教学设计

音乐微课教学设计 科目：音乐 年级：七年级 课型：微课 单位：涉县西达中学 授课人：任青旺 时间：2016.05

一、教学目的 1、通过节奏训练，掌握延音线的运用，切分音节奏型 2、通过学习能够准确找到切分节奏型，并且正确视唱。 二、教学重难点 延音线的灵活运用，切分音节奏型 三、教学准备 节奏型、示意图 四、教学过程 1、导入：大家看这个谱子，音符上面是一条向上或向 下弯曲的弧线，这个弧线叫什么？有什作用？ 2、新课 （1）这个符号叫作延音线，乐谱标记符号之一。 其作用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符 相连。那么拍值等于所有这些音符的总和。 看实例：这个1上面的线就叫 延音线，这个1的音要连续演唱唱四拍。 （2）下面咱们看这个谱子 5 6 6 i 请 同学们为这个乐谱划上拍子，自己打拍子视唱一 遍。 如果把中间相同的音6用延音线连起来，如图： ，又该怎么划拍子？请同学们试

一下划出拍子来。 （3）同学们划的拍子看和我一样吗？\ ∧/ 怎么打拍子？请跟我打一下（老师示范）。 这个音在一小节内书写的时候也会变化为： 5 6 i （4）总结 切分音是旋律在进行当中，由于音乐的需要，音符的强拍和弱拍发生了变化，而出现的节奏变 化。比如：一个音在弱拍时开始，而且延续到后面 的强音的地方，打破了正常的强弱规律，使原来的 强弱关系颠倒了，这种音形叫“切分音”。 其形成的格式如下： ①弱拍音延续到强拍位置； ②休止强拍位置； ③弱拍音改为强拍。 （5）拓展：请同学们在歌曲《凤阳花鼓》谱子中 找出切分节奏，并打节奏正确演唱。 五本节教学小结 通过本节我们学习掌握了一种新的节奏类型，节奏是一个音乐的灵魂，把握好节奏就能更进一步了用音乐来表达自己的感受！

再别康桥微课优质教案

再别康桥微课优质教案 【教学目的】 １、感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。 ２、学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌，从而爱上诗歌。 【教学重点】 １、在欣赏诗歌的基础上，培养写诗的观点。 ２、《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。 【教学方法】 诵读吟咏法，欣赏法。 【课时安排】 １课时。 【教学过程】 一、导语 《再别康桥》是徐志摩脍炙人口的新诗，作者将剑桥的景色和缅怀之情融入诗中，将自己告别剑桥的淡淡愁绪展现得淋漓尽致。 二、徐志摩其人及写作背景 徐志摩（１８９６～１９３１），浙江海宁人，富商家

庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。１９１６年考入北京大学，并于同年应父命与年仅１６岁的张幼仪成婚，１９１８年赴美留学，１９２０年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于１９２２年３月与元配夫人张幼仪离异。同年８月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学诗作，１９２３年与胡适等成立新月社，为主要成员，１９２４年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，１９２６年１０月，与陆小曼结婚，１９２７年在上海光华大学任教授，１９２９年兼任中华书局编辑。１９３０年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他已陷于深深的痛苦中。１９３１年１１月１９日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年３５岁。 此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是１９２８年１１月６日，地点是中国海。但他这次重游康桥的时间，却是在７月底的一个夏天。他是在英国哲学家伯特兰·罗素家里逗留了一夜之后，事先谁也没通知，就在一个晴朗的下午，一个人怀着砰砰直跳的激动心情，悄悄地到康桥来找他的英国朋友的。所谓“康桥”，现在通泽“剑桥’，即著名的

音乐微课教学设计

音乐微课教学设计 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

音乐微课教学设计 科目：音乐 年级：七年级 课型：微课 单位：涉县西达中学 授课人：任青旺 时间：

一、教学目的 1、通过节奏训练，掌握延音线的运用，切分音节奏型 2、通过学习能够准确找到切分节奏型，并且正确视唱。 二、教学重难点 延音线的灵活运用，切分音节奏型 三、教学准备 节奏型、示意图 四、教学过程 1、导入：大家看这个谱子，音符上面是一条向上或 向下弯曲的弧线，这个弧线叫什么有什作用 2、新课 （1）这个符号叫作延音线，标记符号之一。其作 用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符相 连。那么拍值等于所有这些音符的总和。 看实例：这个1上面的线就叫 延音线，这个1的音要连续演唱唱四拍。 （2）下面咱们看这个谱子 5 6 6 i 请同学们为这个乐谱划上拍子，自己打拍子视唱 一遍。 如果把中间相同的音6用延音线连起来，如图：

，又该怎么划拍子请同学们试一下划出拍子来。 （3）同学们划的拍子看和我一样吗\ ∧ / 怎么打拍子请跟我打一下（老师示范）。 这个音在一小节内书写的时候也会变化为： 5 6 i （4）总结 切分音是旋律在进行当中，由于音乐的需要，音符的强拍和弱拍发生了变化，而出现的节 奏变化。比如：一个音在弱拍时开始，而且延续 到后面的强音的地方，打破了正常的强弱规律， 使原来的强弱关系颠倒了，这种音形叫“切分 音”。 其形成的格式如下： ①弱拍音延续到强拍位置； ②休止强拍位置； ③弱拍音改为强拍。 （5）拓展：请同学们在歌曲《凤阳花鼓》谱子中 找出切分节奏，并打节奏正确演唱。 五本节教学小结

音乐微课

音乐微课教学设计 第三小学赵银铃 微课名称音乐中的反复跳跃记号 知识点来源学科：音乐年级：三年级 知识点描述让小学生了解反复跳越记号的唱法。预备知识听本微课之前需了解的知识：无 教学类型√讲授型□问答型□启发型□讨论型□演示型□实验型□练习型□表演型□自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他类型 适用对象三年级学生 设计思路小学三年级的学生对音乐课很喜欢，对音乐知识却拒之千里，但是出现在音乐教材中基本的音乐知识必须让学生掌握和明白。如果仅靠灌输式的教学方法，学生没有任何兴趣。针对不同的课，音乐知识也不一样，我所教唱的这首歌曲《摇船调》中出现的音乐知识是：让学生掌握反复跳跃记号的唱法。因此，我设计了这个微课。其思路是这样的：首先讲解歌曲的体裁风格，然后找到歌曲结束部分的特别的记号。认识反复跳越记号。通过字母图的方式呈示给同学们看，并在歌谱当中进行讲解，通过细细聆听歌曲，仔细揣摩反复跳越记号的唱法。我相信，同学们一定能够很好的掌握，如果需讲解反复跳越记号就可以利用此微课。 教学目标1、能用轻盈而富有弹性的声音和悠长而流畅的声音唱《摇船调》。 2、通过认一认、唱一唱反复跳跃记号，掌握歌曲演唱的顺序。 3、通过认识附点四分音符，能掌握音的时值，唱准歌

曲。 教学重点认识反复跳跃记号,体会反复跳跃记号的唱法。 教学难点唱准休止符，会唱反复跳跃记号的曲谱。 教学过程内容 导课 大家好，本节微课重点讲解反复跳越记号的唱法。 正文讲解第一部分内容： 什么是反复跳越记号？ 反复跳越记号是反复记号的其中一种形式，当乐谱出现一段或多段时，在结尾处略有不同，往往在反复时跳跃过不同的小节，这就是反复跳越记号。 第二部分内容： 反复跳越记号的唱法？ 讲解字母图的含义 将字母图放在歌谱中进行讲解。 第三部分内容： 聆听歌曲，认识反复跳越记号，细细体会反复跳越记号的唱法。 结尾 授课完毕，谢谢聆听！ 自我教学反思学生对新事物的认识有个过程，同时有他的局限性和规律性。在上面的教学过程中，我根据小学生的年龄特点和认识规律，设计了比较有趣的课件，如“会动的直线”，这样即提高了学生的学习兴趣，又让学生掌握了反复跳越记号的唱法。

人音版二年级上册音乐教案

人音版二年级上册音乐教案 第一课问声好 教学目标： 1、感受关于大自然的音乐；能以歌声表达热爱生活的情趣；知道同学之间要团结友爱。 2、动脑为歌曲编创歌词、动作。 3、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。 教学重点：能以歌声表达热爱生活的情趣。 教学难点： 能主动评价自己和他人的歌唱与表演的优缺点。 课时安排： 3课时 教材简析： 《森林水车》：是一首通人的管弦乐曲；由德国作曲家艾伦贝格所作。乐曲采用回旋曲式； G大调；2/4拍。乐曲以序奏“ A B A C A”加结尾的程式构成。 《早上好》：是一首乌干达民歌；歌曲为F大调；3/4、2/4变换节拍。歌曲为两部分组成。第一部分3/4拍；两个乐句；旋律级进；抒情、活泼。第二部分旋律2/4拍；旋律富有动感。歌曲反映出乌干达人民趋势、友善的情感和爽朗明快的性格。 《小麻雀》：是一首儿童歌曲；2/4拍；五声商调式；四乐句一段体结构。歌词用拟人的手法；描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀。旋律运用了重复的手法；小跳与级进相结合；起伏得当；使得旋律流畅、优美。歌曲的词曲结合紧密；有着抒情优美的风格；通过对小麻雀行为的描述；潜移默化地渗透给小朋友待人有礼貌的道理。 第一课时 教学要求： 1、表演《早上好》 2、编创与活动 教学目标 1、感受大自然的音乐；能以歌声表达热爱生活的情趣。 2、能感受歌曲不同的节拍及其强弱规律。 3、乐于评价自己与他人演唱优缺点。 教学重点：

能演唱好变拍子歌曲；能感受不同拍子的强弱规律。 教学难点： 能体会不同拍子的不同强弱规律。 教学方法： 聆听、演唱、律动 教学用具： 琴、多媒体 教学过程： 一、组织教学： 师生问好歌 二、提出本学期学习要求 复习上学期最喜欢的歌曲；唱一唱；并表演。 三、编创与活动 1、出示幻灯：（说说小朋友在干什么）；图上画了什么？ 学生自由说；教师适时鼓励。 2、按节奏朗读歌词 4/4 XX XX X XXIXX XX X XXIXX X XX XlXX 太阳天空照；（拍手）花儿对我笑（拍手）；小鸟说早早早；你为XX XX XXIX XX| 什么背上小书包（拍手）。 3、分组编创（家动作；打击乐；编不同节奏）。 4、分组表演。 5、学生评价。 四、新歌教学： 1、导入： 师；每天早上见到老师；小朋友都要打招呼；你知道英语“早上好”怎么说? 跟老师读一读“ MORNING ” 2、听录音；感受歌曲。 3、听后说说你觉得歌曲怎么样？ 学生自由说。 4、联系拍手、跺脚 2/4第一拍跺脚第二拍拍手拍腿 3/4第一拍跺脚第二拍拍手第三拍拍腿 5、听录音范唱；《早上好》；感受歌曲的旋律；教师带这学生拍手；跺脚

小学音乐微课

微课《唱京戏》教学设计 教材分析： 《唱京戏》是上海音教版四年级第一学期第二单元第三课的唱唱内容，是本学期新修整的内容。这首京歌短小精悍，歌词不多，共四句唱词，概括地唱出了京剧表演、行当、脸谱艺术的特点，表现了欣赏京剧艺术时的愉快心情。《唱京戏》采用2/4或1/4拍，速度稍快、旋律流畅，适于表现明快、愉悦情绪叙述性较强的内容。歌曲采用京剧唱腔中的西皮流水腔，西皮的曲调活泼、欢快，唱腔刚劲有力、节奏紧凑，非常适合表现欢乐跳跃、坚定、愤懑的情绪。 京剧是当代学生音乐学习中较少接触到的艺术作品，学生对之了解不多，因此本课是学生在小学阶段集中感受接触京剧这一传统戏剧形式的最好机会。由于京剧距离学生实际生活有一定的距离，学习起来也很有难度，大多学生对枯燥的活动不感兴趣。因此，教师必须通过营造浓厚的课堂环境氛围、教师与学生统统参与互动活动，才能引发学生的兴趣。 学情分析： 《唱京戏》是学生第一次接触京剧唱腔，对歌曲具有的浓郁的京调风味和起伏变化较大的旋律，学生较难掌握，因此此首歌曲学习分成两教时，第一教时解决旋律学唱，并填唱歌词，为下一教时的歌曲处理、京剧唱腔的掌握和对歌词所概括的京剧相关知识的拓展做好准备。录制的微课从歌曲曲调旋律入手，采用说说京剧、看谱视唱、竖笛吹奏等方法来巩固学生对歌曲的理解，在唱唱、吹吹、听听中，熟悉旋律，感受欢快、活泼的情绪，并能熟练流畅的演唱出歌曲。 教学目标： 知识与能力：能以明亮的声音，明朗的情绪，准确的演唱歌曲《唱京戏》 过程与方法：在听、唱、吹等过程中学会歌曲《唱京戏》，能用竖笛吹奏歌曲部分乐句，巩固歌曲旋律、节奏以及音高的认识。 情感、态度、价值观：在原来听赏京剧的基础上更进一步了解京剧，尝试这一演唱形式，产生强烈民族自豪感 教学重点、难点： 掌握歌曲中一字多音唱法 初步了解京剧这一国粹，对这一演唱形式产生兴趣 教学过程：（微课教学环节） 二、新授歌曲《唱京戏》 （一）初听歌曲，感受歌曲特色 1、想一想，说一说歌曲《唱京戏》的类型，节奏。 2、介绍京剧中西皮流水的特点，更进一步了解国粹京剧。 备注：在初听时学生会因为歌曲的独特性而产生兴趣，可充分利用这样的好奇心理，激发学生对国粹的喜爱，用介绍的形式，让学生的自豪感油然而生。 （二）唱一唱，看谱视唱《唱京戏》（简谱） 1、看谱唱一唱（看谱视唱，熟悉歌曲旋律） 2、尝试竖笛吹奏 （1）学生选择出示简谱中一个乐句练习（能力较强学生可多选） （2）师生合作吹奏歌曲乐谱 （3）在教师带领下，尝试一人完全吹奏歌曲乐曲（能力较弱可只吹奏1—2句） 备注：对四年级学生，简谱已经能较轻松视唱，重点在器乐的使用对歌曲学习的辅助作用，竖笛是固定音高乐器能较好帮助学生感受旋律，唱准音高。 （三）学唱歌词

《音乐之父巴赫》微课教案

《音乐之父——巴赫》微教案 “微课”的类型：讲授类、问答类、启发类 授课班级：初二4班 授课地点：音乐二室 教学目的：通过对巴赫生平的了解，主要作品的欣赏，及对作品的略要了解， 点燃学生对巴赫的敬重之情，提高学生对音乐的欣赏能力，开拓学生的音乐视野，从而达到美育教学目的。 教学工具：电脑多媒体，PowerPoint制造的教学课件、钢琴、音响。 教学难点：用心聆听音乐,感受音乐的美，领略巴赫的音乐的生命力。 教学过程： 一、聆听音乐进入课室。 二、复习：月光奏鸣曲、g小调交响乐、小步舞曲、乘着歌声的翅膀、清晨、梦幻曲。（经典的音乐作品百听不厌，通过学生熟悉的作品、音乐家，让新课 自然而然的导入。） 提问： 1、你喜欢哪位作曲家？（让学生自由表白自己的观点） 2、这些音乐家都敬重哪位音乐家？（让学生思索。） 导出新课内容音乐之父——巴赫。（学生对巴赫的了解不多，不明白为何它能 被尊称为音乐之父，然而让学生聆听他们所熟悉、喜欢的音乐家的作品，拉近 学生与音乐之父的距离） 3、巴赫是谁?竟让众多的伟大音乐家向他折腰？（学生思索，发表自己的观点。） 三导入新课 老师介绍约翰·塞巴斯蒂安·巴赫(Johann Sebastian Bach 1685-1750)（在《歌德堡变奏曲主题》音乐的烘托下介绍，在空气中凝造出一份高雅的巴 洛克音乐的风格。） 1、巴赫是德国最伟大的作曲家之一，1685年3月21日生于音乐世家。巴赫家 族是一个兴旺的音乐世家。从十六世纪中叶到十九世纪末，三百多年间巴赫家 族中共出现了五十二位音乐家。象巴赫家族这样的音乐家族，在历史上是罕见的，在医学和遗传学上也是一个难解的谜。巴赫在只有十岁时，父母相继去世，但是他非常勤奋学习，成为巴洛克音乐巨匠，古典音乐史上划时代的人物，赋 格大师中的珠穆朗玛峰，被后人尊称为“西方音乐之父”。贝多芬说他像“大海”，歌德评价他的音乐是“仿佛听到创世之初上帝和自己的对话”。 2、音乐家和科学家都一致认同巴赫的音乐是人类最复杂，最有智慧的音乐，所以，1977年美国发射了两艘“旅行者”飞船带着巴赫的音乐向太阳系外飞行，以期接触外星文明。（播放飞船发射到太空的震撼场面，抓住学生好奇的心理。） 微点评： 课例点评：这节课渗透着新课标的基本理念——以音乐审美为核心，培养兴趣 爱好。本课的教学目标、教学重点——点燃学生对巴赫的敬重之情，确实不容 易在一节课内完成！然而谭丽女老师能够立足于学生熟悉的事物启发，充分运 用音乐的力量，挖掘音乐的内涵，并且尊重学生的心智特点，挑选其中能引起

二年级音乐课教案

二年级音乐课教案 【篇一：二年级音乐教案】 第一课问声好 教学目标： 一、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道 同学之间团结友爱。 二、动脑为歌曲编创歌词、动作。 三、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。 教学重点：指导学生演唱歌曲《早上好》、《小麻雀》，感受关于 大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结 友爱。 教学难点：歌曲唱名的学唱及内心对音高的感觉。 教学方法：听唱法 教具准备：多媒体课件、琴、打击乐器等。 总课时：四课时 第一课时《早上好》 教学内容：表演《早上好》。 教学过程: （一）律动表演：让学生集中精力，尽快进入到课堂中来。 （二）新歌教学： 1、出示电脑课件：结合电脑画面向学生介绍一下今天要学习的新歌--乌干达民歌《早上好》。 2、听范唱录音，结合图画感受歌曲的旋律、节拍。 3、复听歌曲，老师带领大家拍手、踏脚感受歌曲节拍（因为变换拍 子是本首歌曲的难点），三拍子时第一拍拍手，后两拍拍腿；二拍 子时第一拍拍手，后一拍快速拍两下腿。 4、说一说自己感觉到有什么不同？再请同学们根据课件上的提示来 说说这首歌的节拍。（3/4、2/4） 5、老师范唱，利用课件上的伴奏音乐唱，边唱边打节拍，请大家跟 着做，在心里默唱。 6、点击电脑课件，放伴奏音乐，请大家跟音乐打节拍，并小声跟唱。 7、在听辩了几遍歌曲录音后，请同学们说一说为什么歌曲两部分都 要唱两遍。是什么在起作用？（反复记号的作用）

8、提示大家用英语问好的时候，早上好怎样说？（goodmorning）在歌曲中只有morning这个词,老师示范演唱一下,同学们模仿. 9、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。不准确的地方老师点击电脑 进行纠正、巩固。特别是变换拍子处要加强练习，多听、多唱，不 好掌握时老师做出范唱。 10、完整的连起来唱几遍，根据同学们的演唱每一遍提出不同的要求，逐步提高。 11、歌曲稍微熟悉后，将同学们分成几组，形成小圆圈，边走边唱。三拍子时顺时针走，走三步，共八小节；二拍子时逆时针走，走两步。（分成几个大组，组成圆圈，一组一组上来表演，要边唱边走，其他的同学想唱的也可以跟着唱，让每一组都上来表演一次） 12、表演完后，请同学们同位俩一组或前后位四人一组为歌曲创编 表演动作， 然后老师放音乐大家一起做看哪一组编的最好，请他们上来表演一下。（老师不统一动作，以大家的创作为主）表演完后，如果大家 觉得自己的动作编的还满意，就自己在课本上画一朵大红花。 （三）课堂小结：总结今天学习的内容，说说自己的收获。鼓励大 家在每天早上的上学路上就可以唱着这首歌来上学了。最后再一起 唱一遍歌曲，请大家随意选择可以边唱边表演，也可以边唱边按节 拍走。 课时二《森林水车》 教学内容:聆听：《森林水车》；编创与活动。 教学过程: （一）师生交流： 提问： 1、每天早上来上学，同学们彼此之间或同学们和老师都要打招呼问好，你通常会怎样问好？请同学按照自己打招呼的方式示范一下。（同学之间、见了老师，见了长辈等） 2、回忆上节课我们学习的歌曲曲名。 （二）出示电脑课件1：（歌谱）复习歌曲《早上好》，请同学们 自己选择是加入表演来唱还是走步唱。 （三）出示电脑课件2：（歌谣） 1、请同学们自由结合先来熟悉一下词，随意读不限制；

(完整版)人音版二年级下册音乐教案

人音版二年级下册音乐教案 东亭学校小学二部田甜 第一课春天来了 教学目标 1. 通过聆听《春之歌》、《春风》，演唱《大树妈妈》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。 2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。 3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。 教学内容 聆听《春之歌》 聆听《春风》 表演《大树妈妈》 编创与活动 1.认识“0”(以四分音符为一拍，“0”休止一拍，“0”休止半拍)，不告诉名称，只让学生通过节奏拍击，掌握时值。 第一课时 内容： 1.歌曲：《大树妈妈》. 2. 认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏. 重难点： 通过演唱《大树妈妈》表达对大自然的热爱之情。 准备： 琴录音机 过程： 一组织教学 1 师生问好 2 发声练习 二新课教学 1导入新课 2 聆听歌曲录音，感受音乐情绪及歌曲内容 3 学习歌曲，（听唱法） 4 发现问题，解决问题

5 歌曲处理，歌曲表达了 6 表演歌曲 1）齐唱 2）个别表演 7 背唱歌曲 三小结； 第二课时内容： 歌曲：《郊游》 重难点： 演唱中正确运用各种记号 准备： 琴录音机 过程： 一组织教学 师生问好 二歌曲教学 1. 聆听歌曲，感受音乐活泼欢快的情绪 2. 听唱法学唱歌曲 .3 歌曲难点处理，（歌曲第二部分） 4. 表演歌曲 5. 律动表演 三、小结 第三课时内容： 聆听《春之歌》、《春晓》复习歌曲 重难点： 体会不同体裁歌曲的不同风格 准备：

琴录音机 过程： 一、组织教学 1. 师生问好 2 .复习《大树妈妈》 二、. 表演唱《大树妈妈》 分小组表演，个别演唱。 三小结 四聆听《春晓》《春之歌》录音，感受音乐情绪及歌曲内容。 跟随音乐，做律动。 五小结 第二课难忘的歌 教学目标 一、能随《都有一个红亮的心》念一句京白和做一个亮相的动作，表现出对京剧独特韵味有兴趣。二、能随歌曲《少年先锋队队歌》哼唱，表现出积极乐观的情绪。 三、能正确听辨童声音色，用欢快跳跃的声音演唱歌曲《卖报歌》，并背唱歌曲。四、能按“强、弱、次强、弱”的规律边唱《共产儿童团歌》边拍击。五、能自主选择打击乐器为本课歌曲伴奏。教学重点 能正确听辨童声音色，用欢快跳跃的声音演唱歌曲《卖报歌》，并背唱歌曲。教学难点能按“强、弱、次强、弱”的规律边唱《共产儿童团歌》边拍击；能自主选择打击乐器为本课歌曲伴奏。 教学方法 视听唱法结合教具多媒体、琴、打击乐器等教学过程与内容设计。 第一课时 一、情境导入： （1）请同学们欣赏一首歌曲。（播放《国歌》）

音乐微课教学设计

微课教学设计 授课教师姓名黄月琴微课名称音乐王国——认识基本音符学科音乐视频长度6分50秒 知识点来源学科：音乐年级：低年级教材版本：各种教学设计均可 知识点描述让小学生认识基本音符的形状、名称和时值。预备知识听本微课之前需了解的知识：无 教学类型（待定）√讲授型□问答型□启发型□讨论型□演示型□实验型□练习型□表演型□自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他类型 适用对象低年级学生 设计思路 低年级的学生对音乐课很喜欢，对音乐知识却不感兴趣，但是音乐教材中基本的音乐知识必须让学生掌握和明白。如果仅靠灌输式的教学方法，学生没有任何兴趣。因此，本节微课的设计思路是这样的：以孩子喜欢的童话世界导入，吸引孩子们，把音符拟人化，使枯燥的知识变得生动有趣、简单易懂。孩子们的学习兴趣大大提高，同时也能够很好的掌握基本音符的学习。 教学过程 内容时间 一、片头（30秒以内） 大家好，本节微课重点讲解反复跳越记号的唱 法。 30秒以内 二、正文讲解（6分钟左右） 第一部分内容： 什么是反复跳越记号？ 反复跳越记号是反复记号的其中一种形式，当乐 谱出现一段或多段时，在结尾处略有不同，往往在反 复时跳跃过不同的小节，这就是反复跳越记号。 60秒

第二部分内容： 反复跳越记号的唱法？ 1、讲解字母图的含义 2、将字母图放在歌谱中进行讲解。 120 秒 第三部分内容： 聆听歌曲，认识反复跳越记号，细细体会反复跳 越记号的唱法。 170秒 三、结尾 （10秒以内） 授课完毕，谢谢聆听！10秒以内 自我教学反思 学生对新事物的认识有个过程，同时有他的局限性和规律性。在上面的教学过程中，我根据小学生的年龄特点和认识规律，设计了比较有趣的课件，如“会动的直线”，这样即提高了学生的学习兴趣，又让学生掌握了反复跳越记号的唱法。

二年级音乐教案(上)

新课标人教版小学册 第一课问声好 第二课幸福的歌 第三课音乐会 第四课咯咯哒 第五课童趣 xx跳起舞 第七课xx的歌 第八课新年好 第一课问声好 教学目标： 一、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。 二、动脑为歌曲编创歌词、动作。 三、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 1、听录音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手、踏脚（三拍子8小节；二拍子8小节。） 2、师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。

3、听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。 4、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。 5、歌曲熟悉后，可将学生分成两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边走边唱。 6、分组编创《上学路上》，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画上一朵大红花。 第二课时 一、聆听《森林水车》 1、教师不加以任何指导，让学生注意听音乐。聆听后回答：音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么样的？ 2、教师可结合图片向学生简介欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。 3、复听音乐，用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。让学生自由想象，用自己的方式表达对音乐的感受。 二、表演《小麻雀》 1、xx录音拍节拍，感受歌曲。 2、第二次听录音边拍节拍，用轻声哼唱。 3、听教xx唱，小声跟着唱歌词。 4、听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作帮助记忆。 5、听录音，分小组编创歌词和动作。 6、将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。 第二课幸福的歌 1．通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。

“微课视频”走进音乐课堂

微课视频”走进音乐课堂 随着微博的流行，微信的扩张，我们深切地感受到“微”时代的悄然来临，其互动参与性之强、信息传播速度之快等优点，给人们带来了诸多便捷。微课也在这样的背景下进入教师的视野，微课教学视频、微课教学设计、微课教学大赛…… 一系列与微课相关的内容接踵而来，着实给广大一线教师带来一个又一个惊喜，但惊喜之余也存有困惑，什么是微课视频？它有何实践价值和创新之处？对此本文试着作出个人的见解。 微课视频是以短时视频为主要载体，有明确的学习目标，相对独立的教学内容和教学过程，是交流传播教学资源的一种新型方式。 纵观国内外对于相关领域的研究，20世纪80 年代初，微格教学开始引进国内，用于培养和训练在校师范生的教学技能。2008年秋，美国戴维彭罗斯提出微课程”的概念，使用建构主义方法形式化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。与这两者不同的是，微课视频研究面向的对象和研究的层面不同，它用于培养学生的自主学习水平和教师的专业成长。因为微课视频是一个新生事物，尚在初步探索和研究阶段，对音乐微课视频的研究则更处于起步阶段。作者认为：以《音乐课程标准》（2011 版）课程基本理念为基础，对中小学音乐微课视频实行有效开发与应用，能够为当前刚刚起步的微课视频研究提供相对应的实践依据。 一、对中小学音乐“微课视频”的初步理解 1.教学时间较短 视频是微课的核心组成内容，时长通常是5—8 分钟，所以，相对于40 分钟或者45 分钟的一堂音乐课来说，音乐微课视频更能集中学习者的注意力。 2.题材选择多样 音乐微课视频能够用于课堂教学、课外兴趣小组或社团建设，适合于学生的自主性学习和个性化学习，也能够着眼于音乐教师的校本研修，使用于对某一个音乐课知识点或教学环节的剖析。在课程资源方面，因为音乐学科的实践性原则，使得音乐微课视频在知识与技能方面的优势尤为突出，如唱歌、器乐、视唱、欣赏、乐理、创作、舞蹈等，均可作为微课视频的题材。 3.学习目标单一 微课视频的内容尽量“小（微）而精”，具有较强的可操作性，围绕某个具体问题，制定单一而明确的目标，能够据此来评价学生是否达到音乐微课视频中预设 的目标 4.过程设计完整

如何制作小学音乐微课课件

如何制作小学音乐微课课件 一、微课 1、微课定义 微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。 2、微课与课堂教学区别 微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。 3、微课与传统视频课区别 相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，赵清显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。 4、微课制作流程 选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思 二、选题标准 微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。1、是教学中的重点难点 一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。 2、要适合用多媒体表达 微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，

适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。 三、教学设计要求 微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。 1、适合教学对象 不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。 2、符合认知过程 良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。 “停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。 如果学习的对象是教师，则由于记忆能力下降，可能需要多次的重复，才能牢记。同时由于观念的固化，接受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢。 3、微课教学效果 能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的主动性。 四、PPT设计 1、内容设计 A：PPT是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作