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高等教育学考试版(缩印)

端。主要围绕文法医神四科来组织教育和教学活动，文科是基础课，法医神是高级学科。文科是基础科, 学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺。2资产阶级革命后,尤其是工业革命时期,高等教育开始建基于中等教育的基础之上,并且不断的制度化和规范化。内容也有所进展。3 19世纪后半期，高等教育层次出现多样化，专科层次教育也被纳入高等教育的范畴，研究生教育也取得了较快发展。高等教育的形式复杂化，如“开放大学”，“函授大学”，“业余大学”，“成人大学”，“广播电视大学”，“空中大学”等非正规大学。高等教育概念的变化使得高等教育的服务对象也发生了变化，由原来的“英才教育”，“尖子教育”演变为“大众化”，

“普及化”的高等教《苏联百科词典》：高等教育是继中学教育后在高等学校里所获得的专门教育，是国民经济，科学，文化各部门中具有高等技能的专家所必备的教育。《中国大百科全书》：高等教育是建立在中等教育基础之上的各种专业教育。《高等教育法》：高等教育是指完成高级中等教育基础上实施的教育。我国出版的第一本《高等教育学》中，潘懋元认为：高等教育是建立在普通教育基础上的专业教育，以培养专门人才为目标，一般全日制大学本科生的年龄是20岁左右的青年，他们的身心发展已趋成熟。胡建华：高等教育是在完全中等教育基础上进行的各种学术性，专业性教育。

高等教育的概念：高等教育是在完全中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类

务；首要任务是培养高级专门人才；

它的基本属性是在充分的普通教育的基础上进行专业教育；教育对象主要是已受过普通教育的青年学生；它是一个以高深知

识为基础，组织自己活动的领域，与政治、经济、军事等社会领域的活动方式明显不并对一定社会政治，经济，科技和文化的发展起作用。1高等教育与政治的关系：高等教育与政治的关系，主要体现为高等教育受政权性质，政治体制及政治纲领的制约，同时又通过发挥高等教育的政治功能而服务于政治。1）政治对高等教育的制约：a 政治决定了高等教育的领导权，高等教育的领导权由谁来掌握取决于政权的性质。b 政治决定了接受高等教育的权利。c 政治制约着高等教育的体制。d 政治制约着高等教育的方针和目的：高等教育的根本任务是培养人才，国家一般通过制定教育方针，政策，法令。以及规定教育目的来贯彻一定阶级的政治纲领。2）高等教育的政治功能：a 对受教育者进行政治教育，b 培养政治法律等专门人才，c 推进民主政治的发展：一方面政治上的民主化必然要在教育领域得以体现，另一方面教育上的民主化进程势必又会进一步推动民主政治的发展。2高等教育与经济的关系：一方面表现为经济发展对高等教育发展起着决定作用，另一方面表现为高等教育与经济发展同时并进，并促进经济发展，两者间存在着本质的联系。1）经济发展对高等教育的决定作用：a 经济发展是高等教育发展的物质基础，b 经济体制的变革决定了高等教育体制的变革，c 经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模，d 经济结构的变化制约着高等教育的结构。2）高等教育的经济功能：a 高等教育促进经济增长：主要体现在，一是通过改善教育对象的知识素质和能力结构，来提高其从事社会生产和管理活动的能力；二是通过知识创新与知识应用，推动科学技术在社会生产和管理活动中的应用，提高社会生产力的水平。b 高等教育促进经济结构的调整和完善，c 高等教育可以提高人们的收入。3高等教育与科学技术的关系：`科学技术作为外在条件影响和制约着高等教育发展的水平，而高等教育通过内部是知识传递，积累和创造，技术成果的发明来推动科学技术的发展。1）科学技术对高等教育的影响：a 科学技术对高等教育内容的影响：高校中各种学科和专业的形成，学科和专业结构的调整，以及具体教学内容的更新，课程体系上的变化等等，都反映着科学技术变革与发展的现状和趋势。b 科学技术对高等教育手段的影响：高校的物质设备，教学科研仪器，学校的教学设备和技术等，都是科学技术发展的成果在高等教育领域的具体应用。2）高等教育的科技功能：a 高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能，b 高等教育通过创造，发明新的科学技术来发展科学技术的功能，4高等教育与文化的关系：1）文化对高等教育的影响：a 文化影响着高等教育的内容b 文化系统与文化设施影响着高等教育的实施，c 文化系统影响着高等教育特色的形成。2）高等教育的文化功能：①高等教育具有选择、传递、保存文化的功能；②高等教育具有创新和发展文化的功能，表现在三方面：首先，文化是社会精神生产的产物，高校通过广泛的学术研究来增加新的知识和新的成果，以教学的形式向社会传播。其次，高等教育是国际、国内学术交流的最主要领域，通过相互交流，可以发挥其吸收、融合各种文化的功能。再次，高校通过提供文化素养教育，可以培养学生对现实文化进行批判性思考的能力和创新文

究：美国经济学家，使用方法是教育资本

储量；（3）丹尼森的研究：美国经济学家，

平结构的形成；其次，高教科类结构影响着专门人才岗位类型和专业结构的形成；再次，高教的地区结构影响着专门人才的

（科研）

世纪以前确立人才培养职能是现代高等学校最基本的职能。高等学校的出现在西方可以追溯到古希腊的“学园”。在中国，高等学校追溯到西周。汉朝的太学。书院始于唐代。与近代大学有密切关系或者说有“血缘”关系的应该是12、13世纪产生于西欧的中世纪大学。

最早产生的中世纪大学：意大利的萨莱诺大学（11世纪），波隆那大学；巴黎大学（12世纪中期），牛津大学（12世纪中期）；剑桥大学（13世纪）；2. 19世纪初德国大学确立了发展科学的职能：1810年德国洪堡柏林大学确立了发展科学的职能。柏林大学创办的基本原则：“大学自治与学术自由”，“教学与科研相统一”。3. 19世纪末美国大学确立了社会服务的职能：1862年美国莫里尔法案的颁布，引发了美国增地学院运动，以康奈尔大学，威斯康星大学为代表。并且开创了大学为社会服务的办学思想。

威斯康星大学以1904-1913年在任校长范-海斯提出的：威斯康星思想而著名。这思想明确把服务社会作为大学的重要职能，提出大学的基本任务：1把学生培养成有知识、能工作的公民2进行科学研究，发展创造新文化、新知识；3传播知识给广大民众，解决经济、生产、社会、政治的问题。大学为社会服务的基本途径：1传播知识

校为社会服务成为第三个职能。其次，确立了应用科学研究及农业、工艺科学在大学中的地位，使大学向更加综合化、多科化的方向发展。再次，开创了联邦政府资助高等学校的先例，推动了州立大学的发培养专门人才是2 发展科学是现代高校的重要职能；

3 社会服务是现代高校职能的延伸。直接为社会服务的范围：教学服务；科技服务；信息服务；华民族的伟大复兴，要全面建设小康社会，加快推进现代化的进程，必须大力发展高等教育。2社会转型我国正处在从发展中国家向发达国家转型，从农业大国向工业国转型，从粗粮型经济向集约型经济转型的转折期。3

体制转轨我国正处在从社会主义计划经济向社会主义市场经济转轨的历史进程中。这种形式，一方面为高等教育的发展带来机遇，另一方面对高等教育展的挑战 3全球经济大开放的挑战4知识经济大崛起的挑战

5多元文化大汇合的挑战

通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。基本构成：

1）教育发展的指导思想； 1950年教育部务”。

1995年3月18日的《中华人民共和国教育法》的教育方针规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”1998年8月29日，《中华人民共和国高等教育法》。1999，

“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，造就“四有”，德智体美等全面发展的社

培养人的基本规格和质量要求。教育目的

）教育目的是一种理想：观念形态，属于相对抽象的范畴。2）教育目的又具有客观性：是建立在客观现实的

基础上，是人们对客观现实的主观反映。在本质上，它受社会发展制约。《大学》中告诉：“大学之道，在于明德，在亲民，在止于至善”。）自

4）教育目和总的规格要求,高等教育目的则是教育目的在高等教育活动中的体现,它集中反映了一定历史时期社会政治

,经济,科技,文化发

但它代替不了各级各类高等学校对所培养的人的特殊要求。各级各类高等学校确定的对所培养的人的特殊要求，习惯上称为培养目标，它是有特定的社会领域和特定的职业层次需要决定的。高等学校的培养目标是围绕高等教育目的展开的，针对特

1导向作用；

2调控德与才

）考察人的生产关系作为出发点，2）人的发展离不开具体的历史条件和生活条件，也离不开所处的群体。人的发展还受到社会分工的制约。3）现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性，

4）马克思主义预言，人类的全面发展将在共产主义社会得以实现。5）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发德育。智育，是全面发展高等教育的一个重要组成部分，是教育者根据教育目的的要求，有计划有组织的对高校学生施加影响，使他们逐步树立起正确的世界观，人生观，价值观，具有良好的道德品质和健全的人格特征。高等学校德育工作是我国社会主义高等教育性质人体现，是坚持社会主义高等教育方向，全面实现党的教育方针的根本保证。2）智育，高等学校的智育是以系统的科学理论和技能武装学生，发展学生智力的教育。高等学校智育的主要任务是：通过普通科学文化知识的教育，使学生具有比较广阔的科学文化知识，具有良好的文化修养和开阔的视野，了解人类的过去，关心人类的现在，憧憬人类的未来。3）体育，高等学校的体育是以运动为基本手段，授予学生以体育运动的知识，技能，增强高校学生的身体素质，发展运动能力，培养体育道德品质，促进身体健康的活动。高校体育的基本任务是：指导学生全面锻炼身体，促进学生身体形态结构，生理机

能的正常发育，增强体质。提高健康水平。4）美育，高校美育是培养学生具有感受美，鉴赏美，表现美、创造美的情感与能力，

施德智体美诸育的基本途径，高等学校通过教学活动来促进学生知识的积累和知识结构的优化，在教学活动中促进学生各方面技能，能力的培养和创新思维的形成，将辩证唯物主义世界观，社会主义道德，心理健康和正确的审美观形成等方面的教育贯彻到教学活动中。2）科学研究，组织学生参加科研，培养学生创造思维方式，扩大知识面，深化所学知识，建立合理的知识结构，提高创造能力，同时，培养学生勇于追求真理，热爱真理，实事求是的科学精神，培养学生严谨的作风，合作的精神，最终达到提高培养人才质量的目的。3）社会实践，社会实践是高校实施全面教育的重要途径，它不仅对于学生巩固和加深理论知识，学会运用所学知识解决实际问题，培养实践工作能力和专业技能有重要作用，而且是学生了解社会，

了解国情，增强群众观点，劳动观点和社会主义事业心，责任感，提高思想政治觉悟的重要途径。

亚里士多得、纽曼、赫钦斯。

主要观点：社会本位主要指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点个人发展必须服从社会需要。强调高等教育价值首先在于促进国家和社会发展，人是社会的产物。个人本位则主要指那些从个人需要，

个体发展的角度设计教育目的，强调是受教育者的本性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。这个价值观关心个人价值，关心人的身心健康发展和生活的完满幸福及健全的人格，主张实施会背景上考察，揭示各种抉择的由来和各种教育价值取向的实质。2）既要看到这两种观点的合理之处，也看到其局限性。3）

寻求适合中国历史与显示社会背景及其教期，教育内容为文、行、忠、信；

到了汉朝，建立了汉代大学，在教育内容上“以教化为大务”；宋朝时，在教育内容上，完全传播儒家的伦理思想。

我国古代的高等教育实行的是一种通才教育，直到近代，西学的兴起，我国高等教

育演变成培养高级专门人才的专业教育。古希腊“七艺”，文法，修辞学，辩证法，音以“仁”为核心的教育思想。教育目的是“学而优则仁”，教育的主要任务是培养“仁”，而不是工匠。我国古代的高等教育实行的是一种通才教育，西方传统的大学教育的观念原于古西腊的人文教育，文艺复兴时期，推崇自由教育，他们主张实行广博的非专业性的学术教育。

回顾通才教育和专才教育的演变历史，可得出的基本结论是：1）历史上通才教育和专才教育这两种最基本的高等教育人才培养模式，在社会生产力，科学技术以及社会政治制度等因素的作用下，各有不同程度的体现。2）在不同的历史条件下，通才教育和专才教育的内涵和外延存在着较大的差别。

通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问、高级思维，能自我激励、自我发展的人才，特征：1传授的知识侧重基础性和经典性。2教育内容的综合性和广泛性。3教育形式的多样性和灵活性。

专才教育是指培养比较专业人才的教育，教育内容主要涉及某一学科、专业的系统化知识，注重专门知识的传授和专门技能的训练。特征：1专才教育主要是针对具体岗位和行业需要来进行的，培养的人才短期内具有不可替代性。2教育内容与社会生产及生活需要之间有明显而直接的针对性，偏重于应用。3学生在毕业后能较快适应社会岗位的需要。

通才教育和专才教育的现实融洽：1）当代科学技术加速发展和学科整合的趋势，要求大学在人才培养上，必须走通才教育与专才教育相结合的道路。2）

人的和谐发展与完整人格形成需要通才教育与专才教育高度结合。3）通才教育和专才教育的结合、“T 型”转变，拓宽专业口径，在精深上不断扩大知识面。2在教学中加强一些具有“平台性”知识的教学，如数学、计算机、汉语等各科的教学，同时，加强文理渗透，在科学教育中加强人文性，并提高人文教育的科学性。3大量开设一些学科前沿课程、

边缘学科和交叉学科的课程，为学生提供美学者马丁·特罗提出。

英才教育阶段的大学培养治国的精英，大学成为为统治阶级服务的机构。体现了传统高等教育特征，注重少数治国人才和专家的培养。

大众教育反映了社会经济和科技发避孕药对高级人才数量需求的扩大，也是高等教育民主化的结果，它强调各种层次、各种

类型的人才培养，关注人才的数量。这一阶段的大学主要培养国家所需的各行各业的建设者，当然其中包括了一部分未来的

在可承受能在注重规模扩大的同时提高质量和效益。3建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式；4发展和完善终身教育体系。

教育平等思想的提出最早可追溯到孔子（有教无类）和柏拉图（对所有儿童实施初等教育）。

瑞典教育家胡森认为：教育平等组成部分包括起点，连续的过程和最后目标（结果）。他还把它的演变划为三个阶段：保守主义阶段；自由主义阶段；激进主义新概念阶段。

对教育平等概念演变的描述，得出以下结论：1 教育平等是一个不断发展的概念；2）教育平等与一定历史阶段政治、经济、文化及社会价值观念有着密切的联系；3）对教育平等概念的不同解释往往影响教育政策的制定过程。

高等教育平等的涵义：1是一种理想与现实的复合体。高等教育平等作为一种理想，

至少包括以下三点：进入高等学校的机会均等；受高等教育的过程平等；受高等教内部效率：指某一教育系统用尽量减少浪费和提高教学质量的方法所培养学生的数量；外部效率指一般教育同职业教育的关系，以及学校同就业机会的关系，即学校和教师能为学生将来就业作什么，以及学生所学知识就业后能否运用。这涉及三点：（1）是否浪费，浪费必然造成效率低下；

（2）学生的学习 1）平等与效率是一对相互对立的范畴。①高等教育的资源要适当集中以保证这种高投入的活动能够顺利、高效的进行；②对谁受高等教育要有所选择。③高等教育应按社会需要分层培养人才，达到学有所用的目的，更好的适应社会的需要，实现效率目标。2）平等与效率又是一对统一的范畴。①人们追求的效率以质量为核心，而质量同时又是平等的基本内涵之一。从长远看，效率的发展最终为平等提供了可能，而平等的实现必然依赖于效率的提高。

②另一角度，平等也是提高效率必不可少的条件。总之，况下：首先，要改革办学体制，实现教育资源多元化，允许社会团体、私人办学，采取民办公助、公办民助等多种形式，充分利用各方面教育资源。其次，要实现高等教育适当分层分流，这有利于高校充分

发挥自身优势，更好地培养社会需要的各种人才。再次，国家应采取具体措施对在竞争中处于不利于不利地位的学生给予帮助，积极推进高等教育的平等。

学制的建立受制于一定

2学制的建立要受社会政治制度的制约3学制的建立要适应教育者的年龄特征和发展水美国学者管理部门。（所有高校由政府来举办并统一接受政府某一主管部门的垂直领导。意大利）2）单一公立系统，多重管理部门。（所有高校由中央政府举办，但资金却来自不同的部门。法国）3

）多重公立系统，多重管理部门；澳大利亚、加拿大、德国4）私立和公立系统，多重管理部门。日本、

二、私立系统尚处于逐步形成之中。三、专科、本科和研究生三个层次。微观特征：1层次结构轮廓清晰，各层次间基本能够保持衔接，相互连贯，但培养规格上还有些模糊，特别是专科教育的定位问题还有待进一步明确；2由于高等教育在我国目前依然是稀缺资源，进入各层次高校都有较严格的入学限制，实行严格、规范而统一的或比较统一的考试制度，是我国高校录取

新生的基本做法；3在学习方式和修业年限上，近年试着做了一些改革，试图增加灵活性，但总体较刻板、划一的现状无多大

普通高校的函授部；普通高校的夜大学；教育学院和中小学教师进修学院和管理干

性，通过建立明确的学术衡量标准和严格的学位授予程序，对达到相应学术水平的

民国时期。的颁布。学位级别：学士学位；硕士学位；博士学位。授权体系：学士学位由国务院授权的高等学校授予；硕士和博士由国务院授权的高等学校和科研机构授予。授予学位的高等学校和科研机构及其可以授予学位的学科名单由国务院学位委员会提

出，经国务院批准公布。学位评定委员会年。学科、专业结构与专科口径较窄，基础和传统学科比例过大，新兴、交叉和应用学科比重过小；

2重学轻术，应用性专业学位明显不足；3评估制度

不同类别的高校在人才选拔中所拥有的权统一的入学考试形式

形式（美国）；3统一考试和单独考试相结

导致学生知识面狭窄；高考作为指挥棒引发高中片面追求升学率，学生的素质结构法合理；高考科目过多，学生压力太大，）

在招生手段上实2）实行多渠道的招生制度；（定向，保送，委培和

招生规模；完善高校招生收费制度，建立和完善奖学金、贷学金制度，勤工俭学制度；对有条件的地区和高校逐步扩大招生国家本着成本分担的原则，自主择业。

我国高校实行收费制度的意义及产生问

题。意义是缓解国家财政困难，拓宽高校经费来源渠道，理顺基础教育与高等教育的关系和通过并轨实现相对意义上的公平等。产生的问题是：收费制度带来一些新问题，特别是对于低收入的家庭而言，越

业机制②政府将从政策、法规角度进一步明确自身在毕业生就业市场中的角色地位③高校在毕业生就业市场中的地位和作用的加强④加强毕业生就业教育，使之树立

方式聘任教师，并规定受聘者应具备哪些条件、承担哪些责任和义务的制度。

教师职务的聘任包括：任聘资格的认定，采取何种聘任方式，聘任期间的考核，以及聘满是否续聘、解聘和缓聘等等。应当

遵循双方平等自愿的原则，由高等学校校

我国高校教师的职务资格认定和职务设置包括助教、讲师、副教授、教授。应具备的条件：

取得高校教师资格，系统掌握本学科基础和理论，具备相应职务的教育教

聘任制

师队伍的活力；2充分利用市场的调节机制来优化教师的资源配置；3适当下放教师专业技术职务的评审权，建立科学和高校评聘工作的评价和监督制度；4教师的合法权益得到有效的保障是实行教师聘任制度的

先决条件，成立高校教师权益的仲裁机构已势在必行，在涉及解聘或缓聘等事务时，要体现学术管理中专家团体的权威性特点。

与高教管理活动有关：高校组织机

构的设置、组织机构的隶属关系、以及相互间的职责、权限的划分。实质上体现中央和地方政府、政府和高校，高校各管理层次，管理单元间的职责、权利和利益关 2

进一步完善党委领导下的校长负责制 ①制定实施细则，明确职责权利②均衡行政权力和学术权力3扩大高等学校自主权

（决策权在地方政府，美国）；集权与分权结合。 1995年至今（集权与分权相结合）的体制。改革的重点和方向：1实行高等教育管理权力的下放，扩大省级部门对当地高校的统筹权。2建立一个广泛的社会参与的高等教育管理运行机制，推动我国高等教育的合理健康的发展。

3更新大学由国家办的观念，形成新的办学体制4扩大高校的办学自主权，增强学校的活力，

必为依据，并服从政府部门的宏观指导和协

。

1.一定的招生权 3.教学计划制定、教材选编和教学活动组织与实施的自主权 4.对外学术交流与合作的权

力5.内部教学、科研和行政职能部门等组织机构的设置和人事配备权7.教师及其它专业技术人员的职务评聘权、津贴调整和欧洲大陆模式：一显倾向于基层教学和研究单位，并深刻体现了学术权威影响的高校管理模式。2美国模式：即一种行政权力相对强大，强调规范，实行相对严格的等级制度，下级对上级负责的高校管理模式。3英国模式：即一

种行政权力和学术权力相对平衡，两者相互制约的高校管理模式。校务委员会是形式上的最高权力机构，理事会是实质性的行政权利部门，评议会负责学术管理，校长是荣誉性职位，副校长才是首席行政和年后实行党学者的权利和职责关系；党委和行政部门的关系；高校行政系统和学术系统的关系的一些基本关系范畴，是高校学校管理体制的核心内容。其特点是：1实行党委领导，体现民主集中制；2校长作为高校的最高行政长官，全权负责行政事务。3实行党政分开，各行其职。

改革趋势是：学术管理和行政管理分离；提高学术委员会地位。目的是建立高校党委、行政系统和学术系统

有特点结构和功能的统一体。结构上分为门间缺乏密切配合③缺乏开拓进取精神④行政权利挤占学术权利。改革方向：1进一步调整高校行政管理的权利机构，适当实行权利中心的下移，扩大学院以及系的自主权，作到权责统一，增强基层灵活应变的能力。2校级职能部门必须进一步精简机构，人员，提高办事效率。3加大改革力度，推动包括职称平定与职务聘任、分配制度和人员的聘任及考核等人事制度的改革，努力建立富有竞争和活力特征的高校人事制度。4实行高校后勤的社会化，转变后勤

部门的行政管理职能，实行后勤部门的企业化、产业化、市场化，使之成为独立的、自主经营、自负盈亏的实体。

是指高等教育系统内部的

,是一个多层次、多维度的复杂系统.分为宏观

也不存在没有功能的结构。2虽联系紧密，但不存在必然的一一对应，相同功能可由不同结构实1）经济因素：展速度、产业结构以及由此引起的高级人力资源的需求状况等。经济因素往往是高等教育结构形成、发展以及调整过程中的决定因素。

（2）文化、传统因素：主要包括社会文化的总体水平，由历史传统形成的民族文化特点及观念。文化因素对高等教育结构的影响虽然不是决定性的，但却具有历史的连续性，因而其影响和意义深远。(3)科学、技术因素：主要包括科学技术的总体发展水平与速度、科学技术系统的规模结构等。科学技术因素对高等教育影响主要体现在层次结构和科类结构上，社会科技发展越快，对更高层次特别是研究生层次的人才需求越旺盛，而现代科技发展对复合型人才的需要，又要求高等教育调整科类结构，拓宽专业口径，培养跨学科人才，增强灵活性和适应性。(4)教育因素：主要包括教

育制度、义务教育、各级普通教育及职业技术教育的规模和结构。教育因素对高等教育的影响主要体现在为基础教育提供师资的高等师范教育培养的层次结构、科类结构的调整上，也体现在因基础教育的发展而引起的高等教育需求扩大而要求对高1层次度和教育水平的高低不同而划分的层次及其相互关系，包括高等专科教育、本科、研究生三个层次2、科类，专业结构，指不同学科领域的高等教育的构成状态，反映社会分工在横向层面上对不同学科、专业之间配置及其比例要求。一般以高等教育机构所授学位、文凭与证书的科类划分为标准，（12类学位：哲学，经济学，法学，教育学，文学，历史学，管理学，理学，工学，农学，医学，军事学）3、形式结构，指不同办学形式的高等教育结构构成状态。按经费来源和管理体制划分为公立和私立，按办学及授课时间方式分为全日制、函授、夜大，广大。4、能级结构，指具有不同办学条件，不同办学要求和培养目标的各类高校的比例关系。分为三个能级：本科与研究生教育并重的重点院校，以本科教育为主的一般院校，以培养应用型技艺性为主的专科。5地区（分布）结构，是高等教育在地理分布上的构成状态。包括两种模式

：梯度结构模式（从沿海到内地，从经济发达到欠发达）和中心城市模式世界教育结构改革的基本趋势：一体化模式（指把以前地位不同的教育结构联合在

一起或建立新的包括多种培养目标、教育结构、质量、效益”协调统一发展战略。1以社会需要为出发点、以经济供给能力为支撑点、做到与经济社会的发展相适应；a 层次结构上扩大研究生规模，发展高等职业院校，扩大专科层次应用性、技艺性人才培养规模，将"腰鼓"型的层次结构转变为"金字塔"型，；b 科类结构上，由"对口性"转向"适应性"，从而达到与社会的高度契合；c 形式结构上，扩大全日教，加大成教，完善终教，发展私立；e 能级结构，支持重点，鼓励其他；f 地区结构，非均衡发展，同时缩小差距。2中央地方合理分工，突出高教为地方服务的功能。中央集中力量办好重点大学和重点学科，鼓励经济文化发达的中心城市根据“面向地方，专科为主，注重应用，综合发展的”方针办学。3确立心的高等学校级结构，实施不同要求的管理

4确立个层次的比例和重点（后两条大纲没有）

,在高等,科学研究和社会服务负

1某一学科的专家；2教育

1通过继承、

传播、发展和级专门人才，促进社会经济文化的发展；2通过社会服务，直接推动社会物质文明和

1培养高级专门人才，即教3为社会服务 1劳动的复杂性（体现及研究活动内容、技术和手段的专业化）；2劳动的创造性（思想、观念、

方法、手段、技术）；3劳动的个体性与群体性（个体教学与研究的相对独立性，与不同个体在学

角色、示范者角色、管理者、社会服务者、研究者2职业训练的专门性

专业信念、专业态度、专业知识、专业技信念，强烈的爱国之情，勇于坚持真理；2、职业道德素养：具有高尚的道德情操，热爱学生、教书育人以身作，则为人师表，团结协作，尊重集体。3、文化知识素养：要有广博的基础知识、精深的专业知识、必备的教育科学知识、雄厚的相关学科知识。4、能力素养：加工和驾驭教学内容和各种影响的能力、多渠道的知识信息传送能力、组织和管理能力、教学实验和研究

能力。5、身心素养：体质健康、耐受力强，反应敏捷，精力充沛，耳聪目明，声音宏

由专门的教育机构，为

切实加强青年教师的学术造诣深。理富等等2治学态度严谨，能起到设计、组

织和指导课题的作用；3较强的科研管理与组织领导能力；4学术民主，有团结协作精1职务结构（助教，讲师，卵形，金字塔型）；2学历结构（所有教师最后学历构成状况）；

3年龄结构（各级职务教师的平均年龄和各年龄阶段教师数量）；4专业结构（归属不同学科，专业的

1完善教师聘任制；2 生长发育的身体人水平，运动能力显著增强；

2内分泌腺发育达到成熟和稳定，生殖系统逐渐达到成熟；3神经系统接近成人，善于分析和综合认识活动发展特2情感发展特征：丰富多彩，社会化；强度大，不稳定，两极化；表现形式间接化，持续时间更长；3自我意识发展：理想自我与现实自我分化，导致自我矛盾；自我意识要求和能力增强；自我意识社会化程度提高；4个性倾向性的发展特征；

兴趣广泛而稳定；价值观、人生观与世界观逐步完善；远大的动机逐步确立；理想与信念逐步稳固。5个性心理的发展特征：表现在性1感受时代精神的敏锐

3群体成员但缺乏远大理想；2新的思维方式正在形成之中，但没有完全脱离中学时代的习惯和意识；3思想单纯，可塑性较大；4渴求知识，但专业思想不巩固；5渴望温暖和友谊；6要求自由和民主，但缺乏自治和自立能力。 2二、三年级阶段学生的特点：1人生观和世界观具有不稳定性；2思想活跃，兴趣爱好广泛；3独立能力和自我意识增强；4层次差别日益明显；5希望获得爱情的体验。 3高年级阶段大学生的特点：1思想较为成

熟，自主支配意识强；2工作、生活的紧迫教师和学生高校整个教育、教学过程体现了一种师生间的互动关系，1.教师通过知识的传授，达到教书育人的目的。与此同时，教师的

言谈举止也潜在地影响着大学生的学习和行为变化，2.学生的反应也会对教师的教学行为产生一定的影响。学生通过提问和与教师进行讨论，可促使教师更好地组织教学活动，而学生所取得的进步，也会使

互动关系。主要表现形式：表现为为共同完成教学任务而建立的工作关系和组织关系2心理学意义上的，师生间的认知关系，情感关系；3伦理学意义上的，表现为履行各种的道德义务。关系主要特点：1在社会学意义的高校师生关系中。学生不再是被动的角色，

主体性和主动性明显增强；2在心理学

伦理学意义的关系中，学生独立意识增强，

在知识活动中希望平等交流，并建立融洽加强沟通和理品行和才能来影响学生；

3树立正确的学生观，尊重学生人格，宽容不同观点

分门别类的培养高级专门人才的基本教育单位。

其构成要素是：专业培养目标，相应课程体系和专业中的人。广义的指专门职业，尤指需要经过高等专门化教育后方以一定的社会化分工

社会科学不断分化和综合的趋势密切相关；3与高教自身发展

目标是优化专业结构，提高1遵循经济社2适应学科、专业本身发展变化的需要；3从实际出发，随时调整专业结构；4专业范围覆盖面较宽广，5

专业设置布局的合理性；6适合学校特别是专业的设置与调整要与经济发展相适应。第二，“条块分割”的体制导致专业发展的盲目性，造成了某些专业的重复建设。第三，偏重数量发展，导致质量下降。解决问题的建议：1在国务院教育主管部门的指导下，全面规划，确定方案，分阶段逐步实施2加强人才需求趋势的研究

3委托社会评价机构对专业设置进行评价4加强目前在校教师的概念更新和知识结构的改善。以适应拓宽专业口径、改造旧专业和专业人总体培养目标一致；

2培养目标和规格要与社会需求一致；3培养要求应与个人发展一

；11届三技发展水平和趋势；3符合高级人才成长规律

具体做法：1拓宽专业面，变专才为通才，增强适应能力和职业转移能力；2改变专业培养方式，按专业大类培养；3规划专业建设时，避免出现：盲目求大求全，缺乏需求预测盲目扩招。

对21世纪人才素质基本要求：1较高的人文精神和道德风貌；2具有优化的知识和能力结构；3具有现代意识；

4具有创新能力和协作精神

和教学手段）构成的系统。就动态结构而言，是学生在老师的指导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观

的和特定的培养目标，有计划、有目的地引导学生认识客观世界，把学生培养成为合格人才的过程；是学生以所知为基础，知、情、意、行结合，德、智、体、美几 1教学过程是教师学生共

统学习间接知识的过程；3教学过程不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成促进学生的知

促进学生能力的发展包括自学能力和科研能力；3培养正确的世界观、社会主义道德和良好的个性

阅读一些参考文献，并逐步过渡到一些学习内容主要靠自学②学习的自主性增强。表现在一是重视科学的管理自己的时间分

配，使他们能够胜任繁重的学习任务；二是重视科学的安排自己的学习计划，使他们能够随时调整自己的学习方向③学习的探索性增强。由于科学研究进入了教学过程，打学生的科学研究能力得到了初步的训练，他们的学习已经具有一定的探索成分。

,对教师和教学工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求.具有历史性、科学性和实践性三个特点。制定目的是促进教师和教育工作者自觉按教学规律进行教学，从而提高教学质量。

大学教学原则：⑴科学性与思想性相统一的原则。应做到不断钻研业务，努力提高自己的学术水平；努力提高自己的思想水

平；充分认识到自己的一言一行对学生的潜移默化作用。⑵传授知识与培养能力相统一的原则。应注意第一，在教学中注意使学生全部认识能力都能积极地调动起来，使学生的注意力、观察力、记忆力、想像力等都处于积极的状态。第二，在教学中要充分挖掘知识的智力因素，以培养学生创造性的思维能力。第三，经常组织学生在自学的基础上展开讲座促进学生独立获得知识能力的发展，帮助学生逐步形成科学评价他人的能力。第四，改变目前的考试方法，要注意考出学生独立分析问题和解决问题的能力，同时也要兼顾学生自学、动手等各方面能力的发展。⑶教师主导作用与学生主动性相结合的原则。充分了解学生的学习情况，对学生的学习要主动加以引导，进行有效的组织；善于提出问题，启发学生积极思考；激励学生学习的自觉性与积极性，从而不断激发他们的事业心和进取心。⑷面向全体与因材施教相结合的原则。第一，在教学制度上要提供更多的选修课程，让学生选择，发挥各自的特长；在学科和专业方向等方面给个体提供充分施展才能空间。第二，坚决按照大纲的要求和大多数学生的实际水平进行教学。第三，了解不同学生的特点，通过各种途径有针对性地帮助学生找到恰当的学习方法和形成有个性特点的智力结构。第四，利用选修课程，开拓学生的视野。第五，帮助学习上暂时有困难的学生。⑸理论与实践相结合的原则。第一，充分

认识实践性教学环节在人才培养中的重要地位，根据本门学科的特点，通过学习、实验等教学环节适当安排学生参加必要的实践活动。第二，注意把各种实践性的教学活动与理论教学紧密结合起来，使实践性的教学环节成为运用和检验理论学习，加深理解理论知识的重要途径和有效方依据教学过程展特征；3与高校基本任务相联系，必须符合高校教学特点。高校教学原则：1科学性与思想性相统一2传授知识和培养能力相统一3教师主导作用与学生主动性相结合4面向全体和因材施教相统一5理论与实践相结合6教学与科研相统一的原则7系统性与偱序渐进的原则。

教学原则体系的最优化：即五条原则全面考虑，妥善安排，灵活运用

课程体系和教学内容

总和。广义指学校有计划的为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切程（重点在认识客体方面）和经验课程（认识主体）；从学科是分科的组织还是综合地组织，即从分料型和综合型的观点来分料，可分为学科并列课程和核心（中心）课程；从层次构成上可分为公共基础课程和专业

基础课程；从选课形式上分为必修、限选和选修课程；从课程课时数分为大、中、小、微型课程；根据课程内容是传授科学知识还是操作技能又分为理论型课程和实践型；根据课程是否有明确的计划和目的，又分为显露（显形）课程和隐蔽（潜在）一个专业所设置的课程相互间课程体系中不同课程的比例关系：1普通课程、专业课程、职业课程以及跨学科课程。普通课程虽然与专业没有直接的关系，却是今后进一步学习的基础，也是全面培养人才所必须的课程。专业课程是集中体现某一专业特点的课程，又分专业基础和专业应用课程。前者是学习某一学科或某一专业的基础理论、基本知识和基本技能训练课程，后者则带有较明显的职业倾向。2必修课程与选修课程。必修课程把本专业必须掌握的基础东西教给学生，以保证所培养人才的基本规格和质量；选修课程比较迅速地把科学技术的新成就、新课题反映到教学中来，有利于学生扩大知识领域，活跃学术空气。也可以把不同专业方向及侧重的课题内容提供给不同需要的学生，以增加教学计划的灵活性。3理论性与实践性课程。要克服轻视理论、轻视书本知识的错误倾向，切实加强基础理论知识的教学，应该用较多的时间把本专业的基础理论学好。同时，也要切实加强基本技能的训练，例如理、工、农、医的各专业要搞好实验、实习、计算机应用、绘图和某些必要的工艺及有关现代技术的训练；师范

要加强教学实习；文科专业要搞好阅读、写作、资料收集、调查研究和使用工具书的训练等。4大、中、小课程（课时结构）

会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依1专业培养目标和基本规

4时间分配遵循,保证教学内容的全面性2.遵循循序渐进的原则,保证教学内容的系统性和完整性3遵循理论与实际统一,注重培养能力的原则4,遵循统一性灵活性的原则,保证教学计划的适

中职药剂学期末考试试卷

题11~15 A．处方药 B．非处方药 C．医师处方 D．协定处方 E．法定处方 11．国家标准收载的处方 12．医师与医院药剂科共同设计的处方 13．提供给药局的有关制备和发出某种制剂的书面凭证 14．必须凭执业医师的处方才能购买的药品 15．不需执业医师的处方可购买和使用的药品 B型题题16~20 A．分散片 B．舌下片 C．口含片 D．缓释片 E．控释片 16．含在口腔内缓缓溶解而发挥治疗作用的片剂17．置于舌下或颊腔、药物通过口腔粘膜吸收的片剂18．遇水迅速崩解并分散均匀的片剂 19．能够延长药物作用时间的片剂 20．能够控制药物释放速度的片剂题26~30 A．硫酸钙 B．羧甲基淀粉钠 C．苯甲酸钠 D．滑石粉 E．淀粉浆 26．填充剂 27．粘合剂 28．崩解剂 29．润滑剂 30．助流剂题31~35 A．裂片 B．松片 C．粘冲 D．崩解迟缓 E．片重差异大 31．疏水性润滑剂用量过大 32．压力不够 33．颗粒流动性不好 34．压力分布不均匀

35．冲头表面锈蚀题36~40 A．3min完全崩解 B．15min以内崩解 C．30min以内崩解 D．60min以内崩解 E．人工胃液中2hr不得有变化，人工肠液中1hr完全崩解 36．普通压制片 37．分散片 38．糖衣片 39．肠溶衣片 40．薄膜衣片题41~45 硝酸甘油片的处方分析 A．药物组分 B．填充剂 C．粘合剂 D．崩解剂 E．润滑剂 41．硝酸甘油乙醇溶液 42．乳糖 43．糖粉 44．淀粉浆 45．硬脂酸镁题46~50 A胃溶薄膜衣材料 B肠溶薄膜衣材料 C水不溶型薄膜衣材料 D增塑剂 E遮光剂 46．邻苯二甲酸二乙酯 47．邻苯二甲酸醋酸纤维素 48．醋酸纤维素 49．羟丙基甲基纤维素 50．二氧化钛题61~65 A．质轻者先加入混合容器中，质重者后加入B．采用配研法混合 C．先形成低共熔混合物，再与其它固体组分混匀D．添加一定量的填充剂制成倍散 E．用固体组分或辅料吸收至不显湿润，充分混匀61．比例相差悬殊的组分

高等教育学模拟考试试题及答案

第1题：我国近代最早的新型大学是 1895年创办的（）。 A 、京师同文馆 B 、天津西学学堂 C 、京师大学堂 D 、清华大学 ?正确答案：B 第2题：人们溯源现代高等学校时，一般都认为是（） A 、西方古希腊时代 B 、中国的殷商时代 C 欧洲中世纪大学 D 、资产阶级工业革命时期 ?正确答案：C 第3题：（）决定着高等教育体制。 A 、政治体制 B 、经济体制 C 、文化 D 、人口 ?正确答案：B 第4题：（）是现代高等学校的根本使命。 A 、培养专门人才 B 、发展科学 C 、服务社会 D 、国际合作 ?正确答案：A 第5题：（）是实现高等教育目的的手段高等第1部分：单选（（30分））教育学模拟考试

A、德育 B、智育 C、体育 D、美育 ?正确答案：B 第6题：高等教育入学率（）属于大众型教育阶段。 A 3%内B、15% 内C、15%^ 50% D 50%以上 ?正确答案：C 第7题：当前我国高校毕业生就业制度是（）。 A、计划分配 B、双向选择 C、市场配置 D、自主择业 ?正确答案：D 第8题：高校中师生关系一般不能表现为（）关系。 A、工作 B、情感 C、道德伦理 D、特殊 ?正确答案：D 第9题：高校教师面对的是青年和成年人，劳动职责也是多方面的。体现出大学教师工作的（）特点A、复杂性B、创造性C、长效性D、协作性 ?正确答案：A 第10题：（）是教育活动中最基本和最核心的位置。

A、教师和学生 B、教育手段 C、教育方法 D、课程 ?正确答案：D 第11题：高校课程建设的重点应该是：（）。 A、优化课程结构更新课程内容 B、改革教学方法和教学手段 C改革教学基本条件 D重视课程管理 ?正确答案：A 第12题：（）是当代高等学校教学过程突岀的特点。 A、专业性 B、教学与科研结合 C学生学习的自主性D、教学与生产劳动和社会生活联系 ?正确答案：B 第13题：（）是高校整个教学过程中的最后一个基本环节，是整个教学过程的总结。 A、课堂教学 B、实验操作 C、毕业实习 D、毕业设计（论文） ?正确答案：D 第14题：学分制的缺点之一是（）。 A、难以反映学习的质量 B、难以因材施教 C难以发挥教师的主导作用D、难以发挥学生的特长 ?正确答案：A

高等教育学考试要点第九章高等学校教学过程与教学原则重点试题解析

高等教育学考试要点第九章高等学校教学过程与教学原则重点试题解析一、选择题 1．下列哪一句话是片面的或不正确的?( ) A．教学过程是一种特殊的认识过程 B．教学过程主要是教师向学生传授知识、技能的过程 C．教学过程中，学生主要是以学习间接经验为主 D．教学过程是学生在教师的引导下学习和掌握知识的过程，而不是学生独立的发现活动 2．在教学过程中，下列说法正确的是( )。 A．教师是主体B．学生是主体 C．教为主导，学为主体D．A、B和C均不正确 3．就教学的静态结构而言，教学是由多项内容构成，不属于其构成内容的是( )。 A．教学内容B．教学媒介C．教师和学生D．教学原则 4．教学过程是在教师指导下学生的认识过程，教师的指导和学生的( )是构成教学过程的主要活动。 A．被动学习B．自主学习C．间接学习D．接受学习 5．学生的学习，一般地说主要是系统地学习( )的过程。 A．直接经验B．直接知识C．间接知识D．新的知识 6．促进学生能力的发展是教学工作一项极其重要的任务，自学能力和( )是学生能力发展的两个重要方面。 A．记忆能力B．创新能力C．科研能力D．辨别能力

B．传授知识与培养能力相统一的原则 C．教师主导作用与学生主动性相结合的原则 D．学科专业性与广泛性相结合的原则 10．在高等教育中，既要强调教学过程中学生共性中的个性，又要重视个性的发展离不开共性的支持，这是( )教学原则决定的。 A．知识积累与智能发展相结合B．因材施教和统一要求相结合 C．科学性与思想性相结合D．教师的主导性与学生的主体性相结合 11．在教学过程中，要实现在教师指导下，充分发挥学生学习的积极性和主动性，培养学生的独立学习与探索研究的能力，这是( )原则决定的。 A．知识积累与智能发展相结合B．理论联系实际 C．科学性与思想性相结合D．教师的主导性与学生的主体性相结合 12．只有将各教学原则紧密结合在一起，彼此互相补充，实现教学原则体系的( )，才能更有效的提高教学效率。 A．整体化B．系统化C．最优化D．紧密化 → 二、填空题 1．教学过程从本质上讲是一种特殊的( )。

药剂学期末考试复习题

药剂学一. 问答题 1.写出Stocks定律，并根据Stocks定律解释影响微粒的沉降速度的因素及可采用何种措施措施来减少微粒的沉降速度。答：混悬粒子的沉降混悬剂中的微粒沉降速度服从Stocks定律：2r2 (pl-p2) g V=9式中，V-微粒沉降速度，r一微粒半径，pl,p2-微粒和介质的密度，nl- 分散介质的粘度，g一重力加速度。由Stocks公式可见，微粒沉降速度与微粒半径平方、微粒与介质的密度差成正比，与分散介质的粘度成反比。因此为了减少微粒的沉降速度，可采用的措施有：（1) 减小微粒的半径， (2) 加入助悬剂。 2.浸出过程、影响浸出的因素？答：浸出过程指溶剂进入细胞组织溶解其有效成分后变成浸出液的全部过程。 1) 浸润和渗透过程 2) 溶解和解析3) 扩散和平衡。二. 填空题 1.药物给药系统包括微粒系统溶蚀性骨架脉冲给药系统、择时给药系统、自调式释药系统、经皮给药系统、生物技术药物给药系统、粘膜给药系统。 2.由于流化沸腾制粒是在一台设备内可完成混合、制粒、干燥过

程，又称一步制粒。 3.一般而言，阳离子型表面活性的毒性最大，其次是阴离子型，非离子型表面活性剂的毒性最小。三. 名词解释 1.粘膜给药系统：经粘膜给药系统，是由至少一种粒径在500nm 以下的聚合物组装胶束与含有或不含药物的亲水性或水性基质混合制备成的经粘膜给药系统，包括贴片剂、软膏剂、凝胶剂、乳剂、水溶液制剂、水分散或混悬液型制剂等。 2.置换价：药物的重量与同体积基质重量之比值为该药物对某基质的置换价。 3.临界胶团浓度：表面活性剂分子在溶剂中缔合形成胶束的最低浓度。 4.等张溶液：指渗透压力与红细胞膜张力相等的溶液属于物理化学概念。 5.G MP：指在药品生产过程中，用科学、合理、规范化的条件和方法来保证生产优良药品的一套科学管理方法。 6.热原：能引起恒温动物体温异常升高的物质的总称，是微生物产生的一种内毒素。 7.处方药：是指必须凭执业医师或职业助理医师处方才可配制、购买并在医生指导下使用的药品。四. 计算题 1、硫酸锌滴眼剂中含属硫酸锌0.2%，硼酸1% 若配制500ml试

高等教育学整理试题

选择 1.高等教育的重要本质特征是……专业性 p3 2.在中国古代，带有高等教育性质的教育活动出现的时间是……三千年前 p15 3.在我国教育史上有着重要地位的“宋代四大书院”是白鹿洞书院、应天府书院、岳麓书院和……石鼓书院 p16 4.中国封建社会官立大学制度的确定的标志是……太学的建立 p16 5.欧洲中世纪大学的特点是行会性、自治性和……国际性 p18 6.欧洲中世纪大学实行专业教育，组织教学活动主要围绕的四大学科是……文法医神 p19 7.第一次提出“教学与科研相统一”原则的学者是……洪堡 p24 8.在西方，首开研究生教育先河的是……柏林大学 p25 9.在美国，1862年生效的旨在通过赠地建立学院，以培养农业机械工程技术人才的法案是……《莫利尔法案》 p28 10.赠地学院运动中诞生的两所著名大学是康奈尔大学和……威斯康辛大学 p29 11.“教学、科研和服务，都是大学的主要职能。”首先提出这论点的是……威斯康辛大学 p29 12.著名的“威斯康辛思想”明确的把大学的主要职能由单纯培养专门人才和发展科学拓展到……服务社会 p29 13.最早确定高等学校服务社会职能的国家是……美国 p29 14.中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是……京师同文馆 p32 15.中国教育史上第一个正式颁布并予以实施的《癸卯学制》，将高等教育由低到高分为三级，即高等学堂、大学堂和……通儒院 p33 16.首开中国研究生教育先河的是……通儒院 p33 17.大力倡导教育“与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”的是……蔡元培 p33 18.《中华人民共和国教育法》颁布的时间是……1995年 p41 19.《中华人民共和国高等教育法》颁布的时间是……1998年 p41 20.《中华人民共和国教师法》颁布的时间是……1993年 p41 21.政治制度的发展方向规定着高等教育的……发展方向 p44 22.阶级关系规定了高等教育的……利益追求 p45 23.决定教育领导权和受教育权利的主要因素是……政治 p48 24.决定高等教育发展速度和规模的主要因素是……经济 p53 25.制约高等教育结构完善程度的主要因素是……经济 p54 26.人力资本理论的奠基人是……舒尔茨 p72 27.美国1929-1957年间国民经济增长额中，有33%归因于教育。提出者是……舒尔茨 p72 28.高等教育对文化的发展作用主要表现在传承文化、改造文化和……创新文化 p75 29.高等教育目标具有主观性、客观性和……复杂性 p87 30.高等教育目标是高等教育活动的总方向、依据和……归宿 p89 31.培养为社会和国家服务的人才的高等教育目标所体现的价值观是……社会本位 p90 32.教育史上片面强调传授知识重要性的学派是……实质教育论 p93 33.学校培养目标是教育目标的……具体化 p93 34.不同学科领域的高等教育的构成状态称之为……科类结构 p94 35.高等教育由原来的“英才教育”演变为“大众教育”的时期是……19世纪后半期 p96 36.我国高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的……高级专门人才 p102 37.高等学校专业具有“双重性”，即学科性和……职业性 p103 38.高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课程、专业课程和……专业基础课程 p114 39.根据“泰勒原理”，课程编制过程可以分为四个步骤或阶段，即确立目标，选择经验，组

高等教育学复习要点

《高等教育学》复习要点第一章绪论 1.高等教育的概念高等教育通常是指一切建立在普通教育基础之上的专业教育。 2.高等教育学的概念高等教育学是适应高等教育的需要，立足于高等教育而产生，是一门以研究高等教育规律为任务，以培养社会主义现代化所需的高级人才为直接目的的学科——它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋势等诸多方面的理论问题。 3.中外高等教育发展概述 4.高等教育在现代社会中的地位高等教育在现代社会中的地位表现在两方面：一是高等教育为国家培养高级建设人才；二是高等院校为社会生产科学技术。在这方面，世界各国都在进行不断的改革和探索，呈现出两方面的特点：一是产、学、研三结合的一体化；二是建立高水平的科研基础。 5.高等教育学的研究意义第一，研究高等教育学是高等教育工作者自身修养的需要；第二，研究高等教育学是高等教育工作者加强职业道德建设的需要；第三，研究高等教育学是高等教育工作者知识结构与学识修养的需要。包括学识素养、教育学识和专业知识方面的修养。第二章高等教育的功能与结构 1.高等教育的结构及其概念高等教育结构，则是指高等教育系统内部各要素之间的构成状态和比例关系。高等教育结构包括高等教育的宏观结构和微观结构两方面。 2.高等教育的功能功能是系统结构要素之间和系统与其环境之间相互联系、相互作用的必然结果。通常以系统所发挥的能量、作用和功效表现出来。可以说，功能是事物或系统本身所具有的能力 3.高等学校的职能职能则是作为一种社会机构或部门，由于其特殊的地位所应发挥或履行的职责，它是社会机构所应承担的社会职责和履行这种职责的能力的统一体。 4.高等教育的结构与功能的关系二者既相互联系，又相互区别：系统内部各种要素有机联系与相互作用形成一定的结构，而系统与外界环境相互作用、相互联系则产生了特定的功能。因此，功能总是具有一定结构的系统的功能，而结构也总是具有某种功能的系统的结构。它们之间的关系是对立统一、相互联系的两个方面。没有结构的功能是不存在的，而没有功能的结构也是不存在的。结构是功能的基础，功能则是结构的外部表现。结构和功能的关系具体表现为： 1）高等教育结构决定高等教育功能； 2）高等教育功能反作用于高等教育的结构。

2016年药剂学期末考试卷

药剂学期末考试卷一、?型题最佳选择题，每题的备选答案中只有一个最佳答案。、每张处方中规定不得超过（）种药品 ?． ?． ?． ?． ?．、不属于按分散系统分类的剂型是（） ?．浸出药剂 ?．溶液剂 ?．乳剂 ?．混悬剂 ?．高分子溶液剂、下列属于假药的是（） ?．未标明有效期或者更改有效期的 ?．不标明或者更改生产批号的 ?．超过有效期的．直接接触药品的包装材料和容器未经批准的 ?．被污染的、在调剂处方时必须做到?四查十对?，下列不属于四查内容的是（） ?．查处方 ?．查药品 ?．查配伍禁忌 ?．查药品费用 ?．查用药合理性、不必单独粉碎的药物是（） ?．氧化性药物 ?．性质相同的药物 ?．贵重药物 ?．还原性药物 ?．刺激性药物、泡腾颗粒剂遇水能产生大量气泡，是由于颗粒剂中酸和碱发生反应产生气体，此气体是（）?．氢气 ?．二氧化碳 ?．氧气 ?．氮气 ?．其他气体、相对密度不同的粉状物料混合时应特别注意（） ?．搅拌 ?．多次过筛 ?．重者在上 ?．轻者在上 ?．以上都不对、一般应制成倍散的药物的是（） ?．毒性药物 ?．液体药物 ?．矿物药 ?．共熔组分 ?．挥发性药物、下列哪种药物宜做成胶囊剂（） ?．风化性药物 ?．药物水溶液 ?．吸湿性药物 ?．具苦味或臭味的药物 ?．药物的稀乙醇溶液 ?、软胶囊具有很好的弹性，其主要原因是其中含有（） ?．水分 ?．明胶 ?．甘油 ?．蔗糖 ?．淀粉 ?、一般硬胶囊剂的崩解时限为（） ?． ?分钟 ?． ?分钟 ?． ?分钟 ?． ?分钟 ?． ?分钟 ?、下列对各剂型生物利用度的比较，一般来说正确的是（） ?．散剂＞颗粒剂＞胶囊剂 ?．胶囊剂＞颗粒剂＞散剂 ?．颗粒剂＞胶囊剂＞散剂．散剂颗粒剂胶囊剂 ?．无法比较 ?、每片药物含量在（）??以下时，必须加入填充剂方能成型 ?． ? ?． ? ?． ? ?． ?? ?． ?? ?、下述片剂辅料中可作为崩解剂的是（） ?．淀粉糊 ?．硬脂酸镁 ?．羟甲基淀粉钠 ?滑石粉 ?．乙基纤维素 ?、片剂制粒的主要目的是（） ?．更加美观 ?．提高生产效率 ?．改善原辅料得可压性 ?．增加片剂的硬度 ?．避免配伍变化 ?、对湿、热不稳定且可压性差的药物，宜采用（） ?．结晶压片法 ?．干法制粒压片 ?．粉末直接压片 ?．湿法制粒压片 ?．空白颗粒压片法 ?、流动性和可压性良好的颗粒性药物，宜采用（） ?．结晶压片法 ?．干法制粒压片 ?．粉末直接压片 ?．湿法制粒压片 ?．空白颗粒法 ?、《中国药典》 ???年版规定，普通片剂的崩解时限为（） ?． ?分钟 ?． ?分钟 ?． ?分钟 ?． ?分钟 ?． ?分钟 ?、糖衣片包衣工艺流程正确的是（） ?．素片?包粉衣层?包隔离层?包糖衣层?打光 ?．素片?包糖衣层?包粉衣层?包隔离层?打光．素片?包隔离层?包粉衣层?包糖衣层?打光 ?．素片?包隔离层?包糖衣层?包粉衣层?打光 ?．素片?打光?包隔离层?包粉衣层?包糖衣层 ?、粉末直接压片时，具有稀释、黏合、崩解作用的辅料是（） ?．淀粉 ?．糖粉 ?．氢氧化铝 ?．糊精 ?．微晶纤维素 ?、一步制粒完成的工序是（） ?．制粒?混合?干燥 ?．过筛?混合?制粒?干燥 ?．混合?制粒?干燥．粉碎?混合?干燥?制粒 ?．过筛?混合?制粒 ?、以下关于表面活性剂特点的表述中，错误的是（） ?．可溶于水又可溶于油 ?．具亲水基团和亲油基团 ?．可降低溶液的表面张力．阳离子型表面活性剂具有杀菌作用 ?．含聚氧乙烯基的表面活性剂有起昙现象 ?、促进液体在固体表面铺展或渗透的作用，称为（） ?．增溶作用 ?．乳化作用 ?．润湿作用 ?．消泡作用 ?．去污作用 ?、 ??的司盘 ?（???为 ??）和 ??的去山里只 ?（???为 ?）混合后的???值是（）

湖南高等教育学试题1含答案

湖南省高等学校教师岗前培训高等教育学
考试类别（闭卷）：题号一二
8 教学与教育的关系是 A 教学是教育的唯一途径 C 两者相同 B 教学是教育的基本途径 D 不相干
（ B
）
课程试题(A)
9 出资设立高等学校的机构和个人,称为高等教育的考试时量：120 分钟三四总分评卷人 C 主管者 D 举办者（ A ） A 办学者 B 管理者
（ D
）
10 1632 年出版的高等教育研究著作《大教学论》的作者是得分评卷人一、选择题：本大题共 20 个小题，每小题 2 分，共 40 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 1．现行的高等学校领导体制实行（ D ）。 A．校长负责制 B．校务委员会负责制 C．党委集体领导制 2 社会实践活动的根本目的在于 A 服务社会 B 了解国情 C 培养学生）。 D．党委领导下的校长负责制（ C ） A 夸美纽斯（捷克）； C 皮洛戈夫（俄国）； 11 大学教师在教学中的角色定位是 A 主导作用 B 教师中心 C 辅助角色（ B B 纽曼（英国）； D 保尔森 ( 德国)。
（ A D 咨询者）
）
12..马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是 A 德、智、体诸育相结合； C 教学与科研相结合
D 勤工俭学
B 教育与生产劳动相结合； D 学校教育与社会实践相结合。（ B ） D 学习要求（ C ） D 德育活动（ D B 教学过程的积极参与者与推动者 D 教学过程的组织者（ C ））
3.以认识自然世界，探索自然规律为目的的研究活动是（ A A．基础研究 B．应用研究 C．综合研究
13 各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求叫做 A 培养目标 B 教育目的 C 专业目标
D．开发研究（ C D 100％ A 锻炼身体 B 艺术活动 C 教学工作） 14 全面发展教育的实施途径除了科学研究训练、社会实践活动外，最基本的是
4 作为高等教育普及化的量化指标是毛入学率占适龄青年的 A 10％以上 B 15％以上 C 50％以上）。
5 高校教师来源的构成状况是指（ B A．专业结构 B．学缘结构
15 大学生在教学中的角色定位不是 C．学历结构 D．职务结构 A 自主发展和建构的主体 6.在活动发生后关于教育效果的判断称为 A．总结性评价 B.项目评价 C.形成性评价 D.诊断性评价（ B D、体育） ( A) C 独立的探究性的学习者 16 广义课程是指 A 显性课程 B 隐性课程 C 显性课程和隐性课程的综合 D 实践环节
7 学校实现培养人才的基本途径是 A、德育 B、教学 C、智育
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高等教育学考试试题 AB卷及答案

高等教育学试题A卷单项选择题 1．我国考试制度的建立始于（）。 A．汉代 B．隋代 C．唐代 D．宋代 2．欧美教育史称世界上第一所大学是（）。 A．雅典大学 B．赫克迈大学 C．阿资哈尔大学 D．萨莱诺大学3．大学的交流功能包括自由的学术氛围，校园的开放化，学科发展的综合化，还有（）。 A．民族化 B．地域化C．国际化 D．时代化 4．美国在高等教育宏观管理体制上采用（）。 A．中央集权制B．权力分散型 C．集权与分权结合型 D．高校独立发展型 5．高校教师来源的构成状况是指（）。 A．专业结构 B．学缘结构 C．学历结构 D．职务结构 6．“真理就是有用”是哪种人生价值观的观点（）。 A．享乐主义 B．存在主义 C．权力意志主义 D．实用主义7．做好大学德育工作，必须多方位，多层次形成合力，是指（）。 A．层次性原则 B．情理相融原则 C．教管结合原则D．整体性原则8．学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及（）。 A．学科的发展潜力 B．学科发展的成熟水平 C．学科发展布局的整体性 D．学科影响的社会性 9．最早的研究生教育出现在19世纪的（）。

A．德国 B．英国 C．美国 D．法国 10．大学校园文化的主体是（）。 A．在校大学生 B．社会影响与学校师生的互动 C．主流文化与亚文化的结合 D．全校师生员工多项选择题 1．19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（）。 A．打破宗教信仰限制B．重视技术教育 C．政府加强集权管理D．推行男、女同校E．提倡多元捐资办学 2．近年来，我国高等教育在大众化进程中的标志是（）。 A．办学主体多样化 B．办学形式多样化C．教育目标多样化 D．管理体制多样化E．教学内容多样化 3．从价值观考察的教育本质论包括（）。 A．个人本位 B．经济本位C．社会本位D．文化本位 E．知识本位4．高校教师职业特点的多样角色包括（）。 A．传道者 B．授业解惑者 C．示范者 D．管理者 E．研究者5．高校教师队伍的结构，主要指（）。 A．职务结构 B．学历结构 C．性别结构D．专业结构 E．年龄结构6．德育工作的新特点是（）。 A．人本性 B．理想性C．层次性 D．开放性 E．传统性7．德育工作中的消极观点有（）。 A．务虚论 B．从属论 C．法德论 D．智德论 E．抵消论8．课程内容选择的基本原则有（）。

2018-2019学年第一学期期末考试《药剂学》复习题

2018-2019学年第一学期期末考试《药剂学》复习题一、单选题 (每小题2分，共20分) 1.世界上最早的药典是（ C ）。 A.黄帝内经 B.本草纲目 C.新修本草 D.佛洛伦斯药典 E.中华药典 2.碘在水中溶解度为1:2950，如加入碘化钾，可明显增加碘在水中的溶解度，I2 + KI→ KI3，其中碘化钾用作（ C ）。 A.潜溶剂 B.增溶剂 C. 助溶剂 D.润湿剂 E.乳化剂 3.将Span-80（HLB值为 4.3）35%和Tween-80（HLB值为1 5.0）65%混合，此混合物的HLB值为（ D ）。 A.9.7 B.8.6 C.10.0 D.11.26 E.7.8 4.下列物质属于液体制剂中半极性溶剂的是（ C ）。 A.水 B.脂肪油 C.聚乙二醇 D.液体石蜡 E.乙酸乙酯 5.西黄蓍胶在混悬剂中的作用是（ A ）。 A.助悬剂 B.稀释剂 C.润湿剂 D.絮凝剂 E.反絮凝剂 6.对热不稳定的药物溶液采用的灭菌方法是（ E ）。 A.干热灭菌 B.热压灭菌 C.煮沸灭菌

D.紫外线灭菌 E.滤过除菌 7.输液配制通常加入活性炭，活性炭的作用不包括（ C ）。 A.吸附热原 B.吸附杂质 C.稳定剂 D.吸附色素 E.助滤剂 8. 下列哪个不属于非均相液体制剂（ D ）。 A.溶胶剂 B.乳剂 C.混悬剂 D.高分子溶液剂 E.乳浊液 9.配制2%盐酸普鲁卡因溶液100ml，用氯化钠调节等渗，求所需氯化钠的加入量。（已知1%盐酸普鲁卡因溶液的冰点降低值为0.12℃，1%氯化钠溶液的冰点降低值为0.58℃）(E) A.0.2g B.0.35g C.0.38g D.0.52g E.0.48g 10.中药散剂的质量检查项目不包括（ C ）。 A.粒度 B.外观均匀度 C.干燥失重 D.水分 E.微生物限度 11.缓释片制备时常用的包衣材料是（ D ）。 A.CAP B.MC C.HPC D.EC E.HPMC 12.凡规定检查溶出度的胶囊剂可不进行下列哪项检查。（ D ） A.装量差异 B.外观 C.微生物限度 D.崩解时限 E.含量均匀度 13.甘油常用作乳膏剂的（A ）。

高等教育学考试试题(附答案)

高等教育学参考题一、单选题 1、一般认为，现代高等学校的直接源头是（C）。 A 雅典大学 B 古巴比伦“寺庙学校 C 欧洲中世纪大学中国“太学” 2、（D）是中国自唐、宋以来最主要的私学高等教育形式。 A 右学 B 国子监 C 辟雍 D 书院 3、（A）率先领导了19世纪世界高等教育发展史上大学职能的大变革。 A 德国 B 法国 C 美国 D 英国 4、晚清设立的（D）是我国近代第一所国立大学。 A 天津西学学堂 B 南洋公学 C 山西大学堂 D 京师大学堂 5、（A）的创建标志研究型大学的产生。 A 柏林大学 B 剑桥大学 C 牛津大学 D 约翰·霍普斯金大学 6、提出“多元化巨型大学”概念的当代著名高等教育思想家是（B） A 布鲁贝克 B 科尔 C 郝钦斯 D 弗莱克斯纳 7、（A）的颁布，推动了美国赠地学院运动的兴起，引导了美国大学适应社会需求、服务社会的发展趋向。 A 莫里尔法案 B 退伍军人法案 C国防教育法案 D高等教育方向法 8、（B）是学校人才培养目标与培养规格的具体化。 A 培养方案 B 课程体系 C 专业设置 D 学制设置 9、（A）是高等学校的中心任务。 A 教学 B 科研 C 服务社会 D 文化传承 10、高等学校教学过程主要是围绕（B）而展开。 A 学科 B 专业 C 课程 D 培养计划 11、依据办学主体的不同，下列国家中，高等教育办学形式结构属于私立主导型的是（D）。 A 美国 B德国 C 荷兰 D 日本 12、下列国家中，高等教育管理体制属于地方分权型的是（A）。 A 美国 B 日本 C 法国 D 俄罗斯 13、按照著名学者马丁·特罗的划分标准，适龄人口高等教育入学率在（A）为

高等教育学复习重点

《高等教育学》复习重点第一章绪论一、简答题 1、高等教育研究大致可分为哪几个时期？个别研究阶段、组织研究阶段、系统研究阶段 2、如何认识高等教育学的性质？高等教育学，就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育的任务，又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。高等教育的研究工作，大量的应是应用性、开发性的研究，但也必须重视理论研究，包括应用研究和基本理论研究。 3、试分析高等教育学发展的动因。 1）高等教育事业的发展极大地推动着高等教育学的产生和成熟 2）高等教育的内部矛盾促使高等教育学的研究不断升华 3）相关学科的协同效应推动着高等教育学的发展三、论述题 1、简论世界高等教育的发展趋势。P7 1）规模化。精英教育—大众教育——普及教育阶段（马丁特罗理论） 2）中心化。大学从社会的边缘步入社会的中心 3）综合化。学科整体化和人才素质综合化 4）国际化。一国的高等教育面向国际发展的总趋势和过程，是把国际的、跨文化的、全球的观念融合到本国高等教育教学、科研和服务社会等功能中的过程。 5）职业化。大学注重职业教育的倾向，关心学生的职业能力；高等职业教育机构的发展。6）终生化。从一次教育观向终生教育观转变。 7）多元化。高等教育由单一系统向多元系统转变，内部结构越来越复杂。 2、高等教育研究可运用哪些研究方法？P27 1）哲学层面的高等教育研究方法 2）一般科学层面的高等教育研究方法 3）高等教育的具体研究方法多学科研究法；文献研究法、案例分析法、反思批判法、体悟总结法 3、高等教育学是如何产生的？目前对高等教育学有哪些体系的探索？P24 高等教育学是通过高等教育研究而完成理论探索与体系构建的。高等教育研究活动正如大多数研究活动一样，旨在通过发现和应用新知识以解决理论问题。然而，高等教育的研究目的比较复杂，高等教育本身不仅是理论活动而且是实践活动，其目的在于以科学有效的途径发展教育主体的身心。因此，高等教育研究同其他研究活动一样，要关注调查研究和解决实际问题，它所寻求解决的问题归根到底是实践问题。在我国，将高等教育学作为一门独立学科进行研究的时间并不长，在国外高等教育学形成学科，也只有40余年的时间。国内对高等教育学的学科体系进行了如下探讨：①1984年7 月人民教育出版社和福建教育出版社出版了潘—元的《高等教育学》，是全国第一套。是全国最早的、最有影响的专著。1995年9月潘—元和王伟廉主编的另一本《高等教育学》。2001年王伟廉主编出版了《高等教育学》。②1990年田建国撰写出版的《高等教育学》是以基础理论-宏观高等教育-微观高等教育的逻辑展开的；特点是按层次设计了基础理论+宏观高等教育+微观高等教育体系。内容编排有独到之处，材料丰富。 ③1991年杨德广主编了《高等教育学概论》，该书注重搜集和吸收高等教育新成果，现实针对性较强。④1995年胡建华主编的《高等教育学新论》确实构建了一个有别于知识体系、课程体系的学科框架，其主线为历史——现实——未来。⑤薛天祥2001年主编的高等教育学，是按科学方法论构建高等教育学科理论体系的一次尝试。从德育、教学、课程、科研、体育——美

药剂学期末复习题库附答案(免费) (5)

题目编号：0101 第 1 章 1 节页码难度系数：A (A B C三级，A简单，C最难) 题目：举例分析在散剂处方配制过程中，混合时可能遇到的问题及应采取的相应措施？答案：混合时可能遇到问题有固体物料的密度差异较大时，先加密度小的再加密度大的，颜色差异较大时先加色深再加色浅的，混合比例悬殊时按等量递加法混合，混合中的液化或润湿时，应针对不同的情况解决，若是吸湿性很强药物（如胃蛋白酶等）在配制时吸潮，应在低于其临界相对湿度以下的环境下配制，迅速混合，密封防潮；若混合后引起吸湿性增强，则可分别包装。答案关键词：固体物料，密度差异，密度小，密度大，颜色差异，色深，色浅，混合比例，等量递加法，润湿，液化，吸湿性很强，临界相对湿度，密封防潮，分别包装题目编号：0201 第 2 章 2 节页码难度系数：A (A B C三级，A简单，C最难) 题目：写出湿法制粒压片的生产流程。答案：主药、辅料的处理→制软材→制湿颗粒→干燥→整粒→压片→包衣→包装答案关键字：制软材,制湿颗粒,干燥,整粒,压片,包衣题目编号：0202 第 2 章 1 节页码难度系数：A (A B C三级，A简单，C最难) 题目：指出硝酸甘油片处方中辅料的作用处方硝酸甘油0.6g 17％淀粉浆适量乳糖88.8g 硬脂酸镁 1.0g 糖粉38.0g 共制1000片答案：硝酸甘油主药 17％淀粉浆黏合剂硬脂酸镁润滑剂糖粉、乳糖可作填充剂、崩解剂、黏合剂答案关键词：黏合剂，润滑剂，填充剂、崩解剂、黏合剂题目编号：0301 第 3 章5节页码284 难度系数：A (A B C三级，A简单，C最难) 题目：举例说明干胶法和湿胶法制备乳剂的操作要点。答案：以液状石蜡乳的制备为例 [处方] 液状石蜡--- 12ml 阿拉伯胶 ---4g 纯化水---共制成 30ml 干胶法制备步骤：将阿拉伯胶粉4g置干燥乳钵中，加入液状石蜡12ml，稍加研磨，使胶粉分散后，加纯化水8 ml，不断研磨至发生噼啪声，形成稠厚的乳状液，即成初乳。再加纯化水适量研匀，即得。湿胶法制备步骤：取纯化水约8毫升置乳钵中，加入4克阿拉伯胶粉研匀成胶浆后，分次加入液状石蜡，迅速研磨至稠厚的初乳形成。再加入适量水，使成30ml，搅匀，即得。两法均先制备初乳。干胶法系先将胶粉与油混合，应注意容器的干燥。湿胶法则是胶粉先与水进行混合。但两法初乳中油、水、胶三者均应有一定比例，即：若用植物油，其比例为4:2:1，若用挥发油

高等教育学试题

此答案纯属个人整理，仅供参考！名词解释 1]高等教育高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 2]文化（狭义）狭义的文化则常常是人们对精神财富及精神生活的一种通称。 3] 文化（广义）广义的文化泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。 4] 教育方针教育方针是指国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 5] 教育目的教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。 6] 社会本位高教目的观社会本位高教目的观主要指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要，强调高等教育价值首先在于促进国家和社会发展，强调人是社会的产物。 7] 个人本位高教目的观个人本位高教目的观主要指那些从个人需要，个体发展角度出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。 8]学制学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：学校性质和任务、入学条件、修业年限及学校之间的关系等。 9] 高等教育管理体制高等教育管理体制，就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高教组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等。 10] 高等教育结构高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。包括宏观结构和微观结构。 11] 专业专业是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。 12] 学科学科主要指学术的分类，即按科学性质而划分的门类。教材认为，它是指一定的科学领域或一门科学的分支，具有比较系统、完整、独立的理论体系。13] 教学原则教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求或基本准则。它属于教学的指导思想。 14] 课程（狭义）狭义的课程是指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。 15] 课程（广义）广义的课程则是指学校有计划地为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。 16] 高校专业教学计划高校专业教学计划是按照高校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件，是学校组织和管理教学工作的主要依据。 17] 教学大纲教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。它分为3部分：说明、本文和附录。本文是重点。18] 教材教材是教学的主要依据，它是阐述教学内容的专用书籍，是教学大纲的具体化。 19] 教学方法教学方法就是在教学中为完成一定的教学目的、任务所采取的教

2020年《高等教育学》考试398题QI[含参考答案]

2020年《高等教育学》考试398题[含参考答案] 一、单选题 1．高等教育评价应该以（）为基础。 A.分数 B.调查 C.事实判断 D.价值判断正确答案:C 知识点:教育评价的分类 2．依据实验控制程度，实验法不包括（）。 A.前实验 B.准实验 C.真实验 D.小样本实验正确答案:D 知识点:高等教育学研究的基本方法 3．博洛尼亚大学的最高管理机构是由（）参加的大学全体会议。 A.全体学生 B.全体教师 C.全体管理者 D.学生代表与教师代表正确答案:A 知识点:中世纪大学的组织与管理 4．美国历史上的第一所高校是（）。 A.耶鲁大学 B.麻省理工学院 C.哈佛大学 D.普林斯顿大学正确答案:C 知识点:俄罗斯和美国高等教育的发展 5．教育目的所依据的“现实”包括两个方面：一是社会现实及其发展趋势；二是受教育者的（）现实及其趋势。

B.身心素质 C.个体发展 D.文化涵养正确答案:B 知识点:高等教育的目的的性质 6．高等教育过程中的研究活动，即（）的功能衍生出高等学校发展科学的职能。 A.创造或创新知识 B.传递文化 C.继承文化 D.保存文化正确答案:A 知识点:高等教育的基本功能 7．高等学校社会服务职能的思想和实践正式形成的标志是（）的办学思想思想及其实践。 A.斯坦福大学 B.柏林大学 C.北京大学 D.威斯康星大学正确答案:D 知识点:大学职能的演变 8．（）在我国有计划地建设社会主义事业过程中既保证了国家重点部门所需的人才，又改变了旧中国毕业即失业的局面。 A.择优录取的招生制度 B.社会主义制度 C.统一分配制度 D.双轨制正确答案:C 知识点:我国高等学校的就业制度 9．面对社会改革开放的环境变化，高校仍显得反应迟滞，不能满足社会对人才的需求。为此，我国开始试行（）的高校毕业生分配政策。 A.集中使用，重点配备 B.面向基层，充实和加强第一线 C.统筹安排，合理实用 D.供需见面，双向选择

高校教师资格证考试《高等教育学》试题库

高等教育学试卷一一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。D A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.记录阶段 2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。 B A.实现素质教育； B.教育与生产劳动相结合； C.加强理论教学； D.注重实践教学 3、文化素质教育不是为了（）。B A.提高大学生的文化品位； B.强化专业教育； C.提高审美情趣； D.提高人文素养 4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。C A.在整个教育活动中渗透人文教育； B.开设人文学科方面的课程； C.使人文教育在高等教育中处于支配地位； D.在专业教育中补充人文教育的内容 5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说； C.社会本位论； D.政治统帅论 6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A A.教育方针； B.教育目的； C.高校培养目标； D.教育工作原则 7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程 8、教案常规项目的主体部分是（）。D A.教学目的； B.重点难点； C.导入新课； D.讲授新课 9、结构主义课程理论的代表人物是（）。C A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔 10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是（）。C A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思 12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。D A.加强理论与实际的结合； B.扩大学生的实际知识； C.沟通学校与社会的联系； D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。C A.蒋梦麟； B.竺可桢； C.蔡元培； D.胡适 14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C A.提高教学效率； B.增强教学的计划性； C.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是（）。B A.备课； B.上课； C.考试； D.毕业论文（设计） 16、非课程性教学环节是（）。C A.课堂讲授； B.习题课； C.军事训练； D.实验课 17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。B A．质的研究； B．院校研究； C．行动研究； D．叙事研究 18、最早确立并实践服务职能的是（）。D A．柏林大学； B．哥廷根大学； C．哈勒大学； D．威斯康星大学 19、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A A．是包含与被包含的关系； B．是"流"与“源”的关系； C．是教师的职责要求； D．是有机的统一体 20、高等学校社会服务的意义不包括（）。C A.实现高校的价值回归； B.有利于引领社会反思； C.有利于教师潜心学术，为学术而学术； D.有利于经济建设的快速发展 21、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B A．苏格拉底； B．费希特； C．洪堡； D．范海斯 22、高校人事管理中一般不会采用( )。D A.待遇激励法； B.事业激励法； C.情感激励法； D.股权激励法 23、在高校战略评估中，主要采用( )。A A.自我评估； B.社会评估； 24、高校中实施的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是( )。C A.法治化； B．终身化； C．国际化； D．民主化 25、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是( )。C A.教学与研究相结合； B．自由讲学； C．教师强调讲授法； D．自由听讲 26、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于( )。D A.精英高等教育发展水平； B．精英与大众之间的高等教育发展水平； C．大众高等教育发展水平； D．普及高等教育发展水平