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从上网心理需求出发谈社会主义核心_省略_高校学生思想政治教育网络平台建设_滕继波

从上网心理需求出发谈社会主义核心_省略_高校学生思想政治教育网络平台建设_滕继波
从上网心理需求出发谈社会主义核心_省略_高校学生思想政治教育网络平台建设_滕继波

改革与开放2009年第10期

从上网心理需求出发谈社会主义核心

价值体系融入高校学生思想政治教育网络平台建设

滕继波毛静(东北师范大学软件学院吉林长春130117)

摘要:高校网络平台是社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育的重要渠道。以社会主义核心价值体系为指导思想,从学生的上网心理需求出发,结合“激励因素——

—保健因素”等心理学理论,开展高校网络平台建设。

Abstract:The university network platform is the socialism core value system integrates the university Ideological and political education the important channel.Take the socialism core value system as the guiding principle,embarks from student's surfer psy-chology demand,union“drive factor--hygienic factor”and so on psychology theories,development university network plat-form construction.

关键词:社会主义核心价值体系心理需求高校网络平台建设

Key words:Socialism core value system Psychological demand university network platform construction

作者简介:滕继波(1968—),女,汉族,吉林省长春人。东北师范大学软件学院党委副书记,东北师范大学课程与教学(数学)硕士,研究方向为教育学:毛静(1984—),女,土家族,湖北省恩施人。东北师范大学软件学院辅导员。

【中图分类号】F092【文献标识码】A【文章编号】1004-7069(2009)-08-0202-02

网络发展的速度和规模一日千里,信息量呈几何倍数增长,内容涵盖现实生活各个方面;网络技术的发展,使得网络的空间要求和硬件要求极低,随时随地上网成为可能;同时网络满足人们个性化和针对性需求的能力飞跃式提高,网络的吸引力大幅度增强。而大学生是网络的主要使用群体,处于网络发展变革大潮的最前沿。大学生具有较为丰厚的物质条件作为网络生活的基础。更为重要的是,当代大学生在学习、生活、情感等各方面的需求,尤其是其成长环境决定的以个人为中心和个性化需求强烈的特点,使得网络成为高校学生日常生活的重要组成部分。然而,网络内容的良莠不齐、网络使用者的不文明习惯等网络的负面效应也是不容回避。因此,在高校思想政治教育中应重视网络平台建设。

一、以社会主义核心价值体系指导大学生思想政治教育网络平台建设

首先,社会主义核心价值体系解答了高校“培养什么人,如何培养人”的问题。加强和改进大学生思想政治教育工作,根本目的是为中国特色社会主义事业源源不断地输送合格建设者和可靠接班人,而社会主义核心价值体系,就为培养和造就中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人提出了明确的要求。

其次,社会主义核心价值体系为校园先进文化建设指明了方向。先进的校园文化对大学生的健康成长起着十分重要的作用,而校园先进文化的建设需要有具备先进文化特质的社会主义核心价值体系为其指明方向。在当前条件下,高校的校园文化主流是好的,但也夹杂着一些落后的、腐朽的、庸俗的成分,如果不对这些成分加以清除,不对大学生的思想行为加以引导,势必会使大学生的政治信仰和价值观念偏离正确方向,为负面的、消极的思想文化提供滋生土壤,从而影响大学生的成长成才和和谐校园建设目标的实现。坚持以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育工作,有助于在高校校园内形成目标一致、齐抓共管的先进校园文化建设的指导思想和统一行动,从而在校园内形成积极的、健康的、高雅的、先进的校园文化。

最后,社会主义核心价值体系为大学生三观教育提供范本。当今世界经济全球化和政治多极化的趋势正在不断发展,社会主义市场经济体制改革的不断深化引起了利益格局复杂化的局面,以上现象产生的负面影响以及思想政治教育工作自身存在的不足致使部分大学生在政治立场、理想信念、价值观念等方面出现了一些困惑,主要表现为世界观认识模糊、人生观取向错位、价值观趋于庸俗。大学阶段是青年学生的世界观、人生观、价值观由肤浅走向深刻、由感性走向理性、由幼稚走向成熟的关键时期。”社会主义核心价值体系在世界观方面确立了以马克思主义为指导,在人生观方面确立了要为中国特色社会主义共同理想而奋斗,在价值观方面确立了以民族精神、时代精神以及社会主义荣辱观为导向,它为大学生磨砺科学的世界观、人生观、价值观提供了宝贵的范本,有助于他们在各种纷繁复杂的社会现象中看清事物的本质,看到发展的主流,明辨是非,追求进步,树立正确的三观。

二、心理学是大学生思想政治教育网络平台建设的科学依据

建设大学生思想政治教育网络平台要从使用对象即大学生的网络需求为基础。在中国知网对“网络需求”进行检索,大多是从软件专业对用户进行分析,而在大学生思想政治教育领域的相关研究大多围绕其使用目的、使用习惯进行探究,尚无权威、统一的定义。大学生网络需求究其根本则是大学生这一群体在网络环境下的需求,既符合需求的共性,又具有特殊群体特殊环境下的个性。所以,笔者试图结合心理学的相关理论分析大学生思想政治教育网络平台建设。

心理学中关于人的需求有三大理论:弗洛伊德·西格蒙德的心理防御机制理论、马斯洛的五类需求理论、弗雷德里克.赫茨伯格激励因素——

—保健因素理论。笔者认为其中弗雷德里克.赫茨伯格激励因素——

—保健因素理论对大学生思想政治教育网络平台建设最有启示意义。

激励因素一保健因素理论是美国的行为科学家弗雷德里克.赫茨伯格(Fredrick Herzberg)提出来的,又称双因素理论。

20世纪5O年代末期,赫茨伯格和他的助手们在美国匹兹堡地区对二百名工程师、会计师进行了调查访问。访问主要围绕两个问题:在工作中,哪些事项是让他们感到满意的,并估计这种积极情绪持续多长时间;又有哪些事项是让他们感到不满意的,并估计这种消极情绪持续多长时间。赫茨伯格以对这些问题的回答为材料,着手去研究哪些事情使人们在工作中快乐和满足,哪些事情造成不愉快和不满足。结果他发现,使职工感到满意的都是属于工作本身或工作内容方面的;使职工感到不满的,都是属于工作环境或

工作关系方面的。他把前者叫做激励因素,后者叫做保健因素。

三、高校学生上网的心理需求

大学生大多处在18-22岁的年龄阶段,是同龄人中校为特殊的人群,获取知识以便将来服务社会,体现人生价值是其大学阶段的主要任务。网络有着丰富、迅捷的信息资源,是大学生获取知识信息的重要来源,同时.各种信息资源具有的良芳不分的混杂性、不规范性、无序性又容易给大学生带来负面影响,因此,网络被人们形象的称作“双刃剑”,既然是“双刃剑”,那么网络给大学生的上网心理需求也带来了积极和消极两方面。

1.积极的心理需求

强烈的求知欲望是大学生上网的主要心理需求。对某一学科浓厚的兴趣,强烈的求知欲是大学生学习的重要动机;将大学生阶段的学习视为进一步深造的基础或将大学看作是获取将来较好工作的必要手段也是不少大学生学习的主要动机。这使大学生强烈地渴望学习有用的知识和技术,以提高自己的知识能力和技能素质水平,甚至表现出饥不择食的现象,以至于高等教育的课堂教学往往难以满足大学生的这种特殊的学习心理。而且当前人才竞争的压力越来越大,全世界的科技发展速度、知识更新速度也越来越快,知识信息量在飞速增加。对此,网络信息的及时性、迅捷性不仅缩短了求知的路径和时间,大大降低了获取知识的成本,还因网络信息的开放性在一定程度上减少了各种知识的垄断性、独占性,使大学生基本上可获取自己所需的各种知识和信息。

自由平等的参与意识是大学生上网的重要心理需求。在网络技术出现以前,大众媒体垄断了人们的信息资源。这种单向的信息灌输在很大程度上造成了人们心理上的难以参与的不平等性。而大学生是当代社会中对自由、平等呼声最高的群体。网络赋予了大学生们很大程度上的自主性和平等性,使他们可以在网上自由表达、平等对话、自主认知,从而使大学生们自主地参与到信息传播中来。倾诉与交流是大学生上网的又一重要心理需求。大学生面临着学习、就业等巨大压力,而仍处于父母和亲人的“关注”下的他们又显得不够成熟,不能独立解决生活中遇到的种种问题。于是,在巨大压力下的大学生们渴望通过上网与不认识的“知音”倾诉和交流,来达到缓解压力、减轻心理负担的目的。

2.消极的心理需求

猎奇的心理。猎奇也是一种求知,但通过这种方式得到的“知识”并不都是积极健康的。大学生“三点一线”的单调生活方式和好奇的心理促使其迫切的想了解外面的世界,而通过大众传媒却难以满足其需要。只有网络这一全新的、隐蔽的途径可以达到大学生们的目的。这也使网络对大学生的心理健康带来负面的影响。

宜泄的心理。高校大学生情感的表达受到来自社会、家庭、学校和人际关系及政治、经济、文化等方面的限制。当思想开放、情感丰富的大学生们处于一种有话不方便说、有感情无法自由抒发和表达的时候,就令在内心形成一种压抑感,进而产生一种宣泄的欲望,于是自由的、开放的同时又具有隐蔽性的网络就成为了他们宣泄的场所。在这里,大学生们可以随便地发表自己的意见,抒发自己的爱与恨,表达自己的信仰,而不必担心承担什么责任或者义务。

逃避现实的解脱心理。大学生在生活中都会遇到这样那样的挫折、困难和危机,思想相对不成熟的他们难以应对复杂的社会生活。因此,部分学生在现实中受挫时不是努力地在现实中寻求解决,而采取逃避的策略,使网络这个虚幻的空间成了他们逃避现实、寻求自我解脱的一个“良好”的渠道和环境。久而久之,就容易使他们的思想和性格越来越孤僻,越不能很好地面对现实社会。

四、高校学生思想政治教育网络平台建设建议

建设大学生思想政治教育网络平台,应从社会主义核心价值体系出发,从学生上网的心理需求出发,遵循双因素理论的心理学规律。具体来说在建设大学生思想政治教育网络平台中注重保健因素和激励因素。根据问卷调查和相关研究,笔者研究得出影响高校学生思想政治教育网络平台建设的因素主要有更新速度、网站内容等,结合双因素理论,对学生思想政治教育网络平台建设建议具体如下:

保健因素:

1、丰富内容

网络内容稀少,信息量小,学生易对该网络平台产生负面情绪,不会经常持续使用。简单偏重通知公告类的栏目的高校学生思想政治教育网站在学生中影响有限的原因就在于此。应加大网络平台的信息量,多维度满足学生上网的求知需求。

2、高效使用

网站登等待时间过长,或经常无法使用是学生对网络产生负面情绪的另一重要原因。目前,部分高校学生思想政治教育网络平台在前期网络设计时,一味追求新技术,造成页面容量过大,而服务器支持又不能及时满足,造成虽然设计的很好,但登录太慢的情况,因而在学生中使用率较低。

3、及时更新

部分高校学生思想政治教育网络平台刚开始红红火火,但逐渐销声匿迹,这是由于后期忽视了网络平台的及时更新,陷入了困境。应建立完善严格的更新机制,培养专门的网络平台维护队伍,及时对网络进行更新维护。

激励因素:

1、增强趣味性

好的高校学生思想政治教育网络平台应吸引学生注意力,带动学生兴趣。首先,网络平台要紧跟学生关注焦点;其次,网络平台还应增加娱乐内容,满足学生休闲需求。

2、增强互动性

简单的“你说我听”是很多高校思教网站失败的教训。在网络的环境下,要以多形式来满足学生参与的需求,从“看网站”到“参与网站”的转变增强学生使用网络平台的热情。用户名制度、个人网页(博客等)、网络社区建设等都是高校学生思想政治教育网络平台建设中可以采取的好办法。

3、增强多元性

多元的社会文化环境决定我们在建设高校学生思想政治教育网络平台不能简单的推行一种文化,而是兼容并包、民主多元。这并不会削弱主流文化的影响,真理越辩越明,在多种文化的比较和碰撞中,反而会增强主流文化的权威性。

参考文献:

[1]陈春燕张晓娜.《以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育》[J].社科纵横(新理论版),2008(12)p219-p221

[2]施义慧.《高校网络道德教育的形势与对策》[J].江苏工业学院学报,2005(12)p66-p68

[3]孙胜平等人.《大学生网络资源需求和利用情况探析》[J].中华医学图书情报杂志,2008(5)p43-p45

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分析当前网络思想政治教育存在的问题及其对策 [论文关键词]络思想发展阶段问题对策 [论文摘要]从1994年至今,我国络思想政治教育先后经历了酝酿萌芽、快速成长、逐渐成熟等三个发展阶段,取得了开创性成就。当前络思想政治教育在理论研究、站建设、运行机制等方面仍沉积不少问题,其对策是:紧扣实践,加强研究,构建完善的络思想政治体系;创新制度,完善机制,不断提升络思想政治教育专业化和标准化水平;以人为本,培育团队,不断优化络思想政治教育人才队伍结构;整合资源,打造品牌,构建国家级思想政治教育门户站。 1994年,我国正式接入国际互联,由此拉开了我国思想政治教育络化的序幕。络思想政治教育正是在此背景下经历了从无到有、从萌芽到不断成长和成熟的过程。 一、我国络思想政治教育发展的三个阶段 根据络思想政治教育发展的各个时期的不同特点,笔者将络思想政治教育的发展历程概括为三个阶段,并进行分析,以期探求其中的发展规律和趋势,为进一步推进和完善络思想政治教育提供理论参考。 (一)酝酿萌芽阶段——初步探索时期(1994—1999年) 从1994年接入国际互联开始,我国进入了络时代。在络时代背景下,我国思想政治教育同时面临发展机遇和严峻挑战。思想政治教育工作者适应络化的需要,进行了一系列络下的思想政治教育工作实践和探索,为络思想政治教育的诞生积累了重要经验和前期基础。这一时期,信息络硬件建设快速发展,尤其是中国教育和科研建成投入使用,促使教育软环境初步形成;高等院校校园建设也快速发展,大学生对互联的使用走在全前列。与此同时,色情、暴力等信息也充斥络,使民受到了强烈的消极影响。由于思想政治教育的传统方式在络环境中显得苍白无力,因此,一种全新的思想政治教育的现代方式——络思想政治教育在与络负面影响的矛盾斗争中探索前进并经历数年的酝酿之后初露端倪,呼之欲出。到了1998年末,处于应用互联前沿的部分高等院校在实施思想政治教育进络的工作中,实际上已经完成了络思想政治教育由酝酿向萌芽的过渡。从总体上 看,1994—1999年我国络思想政治教育尚处于酝酿和萌芽时期,其主要特点是: 在实践方面,思想政治教育与络处于离散状态,分属两个不大相干的系统,在络环境下的思想政治教育实践显得较为被动,辐射范围窄小,主要限于高等院校;思想政治教育工作者所能采取的措施也较为单调,主要是“防”(即监控络信息和行

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引进先进科技的时候,往往会受到腐朽思想文化的影响。年轻的大学生由于正处在人生观、价值观、世界观的形成的关键时期,往往容易产生对蕴藏在技术后面的思想文化和价值观念的认同感,从而导致对西方资本主义文化盲目崇拜。[1] (二)高校对思想政治教育网站建设重视程度不够、形式单调、内容枯燥。随着计算机的普及,网络的迅速发展,高校思想政治教育网站成为大学里重要的教育资源。不少大学都在网上建立了具有自己学校特色的网络党校,网络思政大讲堂等特色主题网站,但在建设与应用的过程中,还存在着吸引力不足、网站利用率上点击率不高、教育教学资源匮乏、网络互动平台建设与管理不完善等一系列问题。由于这些存在的问题,导致很难吸引学生来浏览思政网站,从而失去利用先进网络手段进行思想政治教育的价值。 (三)高校思想政治教育从业人员总体素质不高,缺乏思政专业性。高校思想政治教育从业人员是大学生思想政治教育的主体,是在网络新媒体下优化大学生思想教育的可靠的组织保障。他们自身的素质往往会对思想政治工作的效果产生直接影响。互联网这一全新媒体对高校思想政治教育从业人员的传统的工作思路、手段等提出了全新的挑战。特别是当他们面临着要对网络信息进行分析和处理时,不仅需要会做思想政治工作,更重要的是需要能够掌握一定的网络技术,只有很好的把这两点结合起来,才能处理好网络新媒体时代下面临的各种新问题。由此可见,网络时代对高校思想政治教育从业人员提出了新的要求,需要他们要与时俱进,不断更新自己的知识结构,学习

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一、网络思想政治教育的涵义 关于网络思想教育的涵义主要有以下两种观点: 第一,把网络作为一种信息技术和信息交往平台,从网络的技术特征角度对网络思想教育进行界定。曾令辉等同志编著的《网络思想政治教育概论》中指出,“所谓网络思想政治教育,是指一定阶级、政党、社会团体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,通过现代传媒计算机网络对其受众施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践。”杨立英同志在其专著《网络思想政治教育论》中也认为,“网络思想政治教育是运用思想宣传的理论和传播学的原理,以互联网为载体开展教育的一种现代思想政治教育方式。 第二,把网络作为人的一种生存方式,从人的本质的角度对网络思想教育进行界定。如:韦吉锋在《关于网络思想政治教育界定的科学审视》中对网络思想教育的概念的界定,他“网络思想政治教育是指抓住网络本质,针对网络影响,利用网络有目的、有计划、有组织地对网民施加思想观念、政治观点、道德规范和信息素养教育方而的影响,使他们形成符合一定社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的网上双向互动的虚拟实践活动”。还有李高海在《大学生网络思想政治教育研究》中给大学生网络思想政治教育下的定义:“所谓人学生网络思想政治教育,是指抓住网络的本质,针对网络的影响,把握大学生的身心特点,围绕现代思想政治教育的目标和内容,在网络空间里开展的旨在提高大学生网民的思想政治品德和网络文明素质的一系列网上虚拟实践活动,它是大学生思想政治教育在新领域的新方式,是大学生思想政治教育现代化发展的必然趋势。 二、网络教育的必要性 现代科技突飞猛进,世界电子时代潮流汹涌,网络信息技术日新月异。随着信息网络技术的快速发展和广泛使用,联网不仅是种通信工具和信息获取方式,更是现代人的一种生存方式。当今时代,互联网的发展是全球经济社会发展中最引人注目的亮点之一。从上世纪60年代诞生,90年代开始商用,直到今天,互联网仅用了30多年的时间就迅速发展成为现代社会重要的信息基础设施,网络技术正以势不可挡之势渗透到社会的各个领域,深刻影响着人们生活方式、价值观念、政治信仰、伦理道德的加速形成和嬗变。荷兰学者Jan van Dijk 在《网络社会》一书中曾指出:“毫不夸张地说,我们可以称21世纪为网络时代。网络将成为我们未来社会的神经系统,而且我们能够指望这种基础设施比起过去时代建造用于物品与人员运输的道路来,会给我们整个社会和个人生活更大的影响。”[1] 据中国互联网络信息中心(CNNIC)2009年1月13日发布的《第23次中国互联网络发展状况统计报告》显示,到2008年底我国网民规模已到达2.98亿人,其中20~29岁的网民占31.5%。[2]这个年龄段的网民中,大学生网民群体占据重要地位。但是,由于网络的开放性和匿名性,人人可以自由上网,甚至在网上发表任何越轨的言论而很少受到惩罚;由于网络管理法规建设的滞后,网络世界已呈现出严重的无序状态;由于网络的跨国性和即时性,在传播知识和健康信息的同时,也传播着些反动的、迷信的甚至色情的东西,严重地影响着广大青少年身心健康的发展。 三、网络思想政治教育的思路 在对大学生网络不道德行为问题表现及根源进行广泛的分析和深入研究的基础上,国内外专家学者们提出了解决大学生网络不道德行为问题的具体途径。其中国内的主要集中于以下几个方面: 1、加强对大学生网络心理健康的调适与维护。学校要把大学生的心理健康教育与“网

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思想政治教育方法及原则 学号0911205821 姓名马丁一、思想政治教育的方法 方法是人们在认识世界和改造世界的过程中所采用的方式和手段。思想政治教育的方法就是教育者为了把反映特定阶级的立场、观点、思想意识、行为规范、价值观念等社会意识形态,转化为被教育者个体的经验、品质、评价和行为习惯而采用的方式和手段。 思想政治教育方法是实施思想政治教育的手段,同时也是实现思想政治教育目标的手段。外界的影响能否内化为大学生自身内在的结构状态,关键在于有没有恰当的教育方法。因为即便有了正确的教育目标,有了合理的教育途径和内容,如果没有恰当的教育方法,仍然不可能取得积极的教育效果。所以,从某种意义上说,方法可以说是对思想政治教育的成败起决定性作用的环节。 思想政治教育方法的运用是一项创造性活动。它和思想政治教育的内容与途径不同。思想政治教育的内容具有明显的规定性,在内容问题上思想政治教育工作者所要做的主要是认识和领会;思想政治教育途径具有较大的稳定性,所以,思想政治工作者主要是发现和利用某些途径。方法运用就不同了,它是思想政治教育中多变的因素。如果说教学工作中“教无常法”体现了教学的创造性,而思想政治教育方法的运用比教学工作所面临的条件更复杂、更多变。可以说,方法运用得正确,恰当与否,直接关系到思想政治教育的效能和目标。所以,进行思想政治教育必须掌握和运用一些符合人们思想和行为活动规律,易于使被教育者接受的方法,才能保证思想政治教育预期目标的顺利实现。在这方面,我们广大的思想政治教育工作者创造了许多成功的经验,主要有: 正面教育,以理服人——即思想政治教育必须采用民主的方法,通过摆事实、讲道理,以理服人。在进行说理教育时,要特别注意讲究教育的对象、层次、时机和场合,提高针对性,增强教育实际效果。 关怀体贴,以情感人——即思想政治教育不仅要以理服人,而且要以情感人。关心体贴是进行思想政治教育的感情基础,只有作到情真意切、情理交融,才能取得最佳效果。 掌握规律,循循善诱——即进行思想政治教育必须首先掌握对象的思想和行为产生、发展錾变化的规律及教育规律,并循循善诱,方能收到事半功倍之效。 对症下药,因人施教——即思想政治教育和管理工作必须坚持具体问题具体分析。对症下药、因人施教的方法是由矛盾的特殊性决定的,必须摒弃“通用化”和“一刀切”的方法,提

网络思想政治教育(小论文)

2009级 试论网络思想政治教育队伍的专业化建设 虞文茜 南昌航空大学马克思主义学院 摘要:网络的逐渐普及和网络技术的迅猛发展,给人们的生活带来了日新月异的变化,同时也引发了教育领域的深刻变革。文章从网络思想政治教育队伍建设的专业化入手,分析当前专业化建设的现状及意义,力求探索出网络思想政治教育队伍的专业化建设的可行之路,推动网络思想政治教育的不断发展。 关键字:网络思想政治教育队伍专业化 随着思想政治教育方式方法的不断探索与创新,网络思想政治教育的重要性日益凸显,同时对网络思想政治教育队伍的专业化呼声与诉求也越来越高。加强网络思想政治教育队伍的专业化建设,对于推动我国思想政治教育的发展,提升网络思想政治教育的水平与实效有着十分重要的意义。 一、网络思想政治教育队伍专业化的内涵 总的来说,网络思想政治教育队伍专业化是指已经掌握了思想政治教育的专业知识,并熟练运用网络进行信息收集与传递的精干、高效和相对稳定的职业化教育管理队伍。网络思想政治教育队伍专业化,首先就是网络思想政治教育人员的专业化。这是指在教育者整个教育生涯中,以思想政治教育为基础,以网络为媒介,通过终生的教育专业训练,习得专业知识、技能,实施专业自主,表现专业道德,逐步提高管理专业素质,成为一个良好的网络思想政治教育工作者的专业成长过程。这其中包括:具有专业化必备的政治思想品德素养、知识素养和能力素养。 第一,专业化必备的政治思想品德素养。这是指网络思想政治教育队伍必须坚持正确的政治方向,在思想上、政治上和党中央保持一致,努力具备较高的政治理论修养和较高的政策水平,坚定不移地贯彻执行国家的各项方针政策,自觉把国家的教育方针贯彻在管理工作之中。同时不断更新教育思想,树立新的科学的教育价值观、管理观、质量观,坚持理论联系实际,具有强烈的事业心和高度的责任感,忠诚于人民的教育事业。 第二,具有专业化必备的知识素养。网络思想政治教育队伍人员的专业化建设,首先必须不断加强本身的知识素养,加强各方面知识的理论与实践,这样才

思想政治教育环境

思想政治教育环境变化对人的思想和行为 的影响的研究 林雪 (伊犁师范学院法政学院新疆伊宁 835000) 摘要:思想政治教育环境按其覆盖范围可以分为宏观环境和微观环境两个方面。思想政治教育环境在现代思想政治教育学中占很重要的地位。思想政治教育环境的变化深刻影响着人的思想和行为的形成和发展,在思想政治教育过程中发挥重要的作用。 关键词:思想政治教育环境宏观环境微观环境思想和行为双重影响 思想政治教育活动的开展需要在一定的环境中进行,而人的思想品德也是在一定的环境中形成和发展的,由此发展形成了特定的思想政治教育环境。思想政治教育环境具体是指对思想政治教育活动及思想政治教育对象的思想品德的形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。按其覆盖范围可分为宏观环境和微观环境两个方面,其中有包含着许多具体的小环境,产生着不同的影响。本为主要从宏观和微观两个角度来研究思想政治教育环境变化对人的思想和行为有什么影响。 一、思想政治教育环境的含义、特点、及分类 环境是指环绕在人的周围并给人以某种影响的客观事实,即人的生活的所有外部条件的总和。思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。它环绕于人的周围,是人思想形成和转化的外因,它渗透于思想政治教育活动中,对思想政治教育的主、客体,目标、内容、方法等诸要素产生约束、促进和感染作用。思想政治教育环境除具有一般环境的属性,还具有广泛性、动态性、可创性、特定性等鲜明特点。 思想政治教育环境包括的因素广泛而复杂,可根据不同的标准将其分为不同的类型。从系统论角度,思想政治教育环境可以分为外部环境和内部环境两大板块;按构成要素的性质划分可以分为自然环境和社会环境,其中,社会环境更为广泛而复杂,对个体发展的影响更全面、更深刻。按思想政治教育环境的覆盖范围可以分为宏观环境和微观环境。其中宏观环境包括:经济环境(社会经济制度及经济生活条件)、政治环境(社会政治制度及现实政治状况)、文化环境(社会

主动占领网络思想政治教育新阵地。要全面加强校园网建设,使网络成为...

主动占领网络思想政治教育新阵地。要全面加强校园网建设,使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。要利用校园网为大学生学习、生活提供服务,对大学生进行教育和引导,不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间。要建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页,积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动,形成网上网下思想政治教育的合力。要密切关注网上动态,了解大学生思想状况,加强同大学生的沟通与交流,及时回答和解决大学生提出的问题。要运用技术、行政和法律手段,加强校园网的管理,严防各种有害信息在网上传播。加强网络思想政治教育队伍建设,形成网络思想政治教育工作体系,牢牢把握网络思想政治教育主动权。 ------《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)第5条第17款 网络进公寓对研究生思想政治教育工作的影响 ——课题组 近年来,网络化作为以信息技术为中心的新技术革命的重要特证,已影响到社会各个领域,“互联网”正以惊人的速度深刻的影响着社会进程和人类未来,改变着人们的生活、学习、工作与思维方式。据统计近年来国内的网民将达到5000万,(2000年6月的统计突破2000万,年龄在18-35岁中84.67%的为大专以上学历的。)21世纪的中国将进入“网络社会”。 高校是中国社会“网络化”的发展前沿,网络对研究生的行为模式、价值取向、政治态度、心理发展、道德观念等,将产生越来越大的影响,网络进公寓研究生思想政治教育工作就成为一个无法回避且亟待解决的重大课题。 本项目旨在通过对我校研究生在利用网络化过程中的时间、方法、内容等现状进行调查、分析、制定研究对策。进一步贯彻学习遵照党中央国务院关于《加强和改善大学生思想政治教育工作的意见》的精神,探讨研究生的思想政治教育

如何利用网络开展思想政治教育

随着信息技术突飞猛进的发展,传统信息传播渠道必将被网络传播所取代。近年来,作为我军现代化建设中重要环节的信息化建设也得到了长足的发展和广泛的普及。在这个新的形势下,部队政治教育网络化已是大势所趋,新的<<政工条例>>明确提出了“政治工作信息网络”这个概念,“一块黑板一支笔”政治教育模式即将结束。 一、网络思想政治教育的特点 思想政治教育必须具有时效性、针对性。现代社会信息更新飞快,传统教育方法信息含量较小,接受渠道单一,内容较为枯燥,已无法满足当前部队思想政治教 育需要。只有采取新的教育方法才能适应新形势的要求,政治教育网络化能很好的 解决这个问题。 网络上海量的资源可以使我们的教育内容丰富多彩,结合现代多媒体手段,能把我们过去枯燥的课程变成一桌集文字、声音、视频、图像为一体的视觉大餐,把 抽象的问题直观化,理性的内容感性化,心理学研究表明,人们在认识某一事物时, 只用听觉能够认识事物的15%,只用视觉能够认识事物的20%,而视觉、听觉并 用可以认识事物的65%,这种集声、像、图、文于一体的方法充分调动受训者的 学习兴趣,提高了学习的效率。 在传统教育课中,仅仅是单纯的我讲你听,以“灌输”为主,忽略了传授者和受训者的交流。即使有互动,大家也会碍于上下级关系而无法很好的展开,导致存 在带着疑问来,带着疑问走的情况。而网络思想政治教育的方法以引导、启发为主, 模糊了受训者与与传授者的界限,人人都可以发表自己的看法,人人都可以对别人 的看法提出自己的意见。在加强言论监管的前提下可以使思想政治工作效果更加显 著。 传统方法在时间和空间上有很大的局限性,首先是传授者之间无法随时随地的交流自己的经验,其次受训者之间也不能对学习效果广泛对比,由于地理位置差异,肩负任务的不同,政治教育无法做到及时有效,一堂课往往需要来回上,反复上。 而网络教育法却能打破这个壁垒,传授者之间可以充分的集思广益,学习别人好的 经验来充实自己。同样,传授者可以利用电波电缆覆盖的广泛性第一时间将思想政 治工作做到需要的地方去。一个优秀的传授者可以给多个单位授课,这样优化了课 程安排,集中优质师资力量,节约教育资源,大大提升了教育效率。 二、网络应用于思想政治教育中需要解决的问题 1、部分政治工作者不能以正确的态度对待政治教育网络化。 当前思想政治教育网络化进展较为缓慢,很大原因在于部分政工干部无法紧跟部队新时期建设的脚步,没有从根本上意识到网络应用于思想政治工作的重要性及 紧迫性。忽略了这方面专业知识的学习,网络技能普遍偏低,网络化教学对他们来 说,仅仅是将黑板上的内容原封不动搬到了显示器上,导致课程枯燥无味。 2、受训者对网络使用不够精通,无法满足基本操作要求。 提高网络思想政治教育水平,不仅是需要传授者掌握网络技能,受训者对网络的操作也直接影响着教育效果。我单位战士普遍兵龄较长,文化水平较低,入伍前接触电脑很少,电脑使用仅限于多媒体浏览方面。对网络教学了解不够,有些同志甚至以娱乐的态度来面对网络思想政治教育。提高受训者的网络操作水平对提高教学质量有很大的帮助。 3、网络硬件建设缓慢,未突破复杂地域限制 由于我部属于施工单位,“小、散、远”单位较多,基层中队分布范围极广,个

浅谈思想政治教育环境的优化

浅谈思想政治教育环境的优化 摘要:本文主要从家庭环境、学校环境、社会环境、网络环境四个方面对思想政治教育环境的优化进行阐述,环境决定人的发展,决定人的思想面貌,人在接受环境制约的同时又表现出能动性。因此,思想政治教育环境的优化是一项复杂而艰巨的任务,需要社会各方面的关注,才能更好地完成这项艰巨的使命。 关键词:思想政治教育环境;优化;发展; 思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。环境决定人的发展,决定人的思想面貌,人在接受环境制约的同时又表现出能动性。马克思说过:“环境的改变和人的活动或自我改变的一致,只能被看作是并合理地理解为革命的实践。”①因此,思想政治教育在与时俱进地适应环境变化的同时,还要主动地优化环境,改造环境,以提高思想政治教育的时效性。 一、优化家庭环境,融洽家庭和谐氛围 心理学家的研究表明,从出生到五、六岁的这段时间是人格形成的最主要的阶段。在这一阶段,家庭关系的融洽与否,会在人的思想深处打下不可磨灭的印迹。因此,重视家庭环境对人的思想的影响,营造一种和睦、平等、积极地家庭氛围,有助于因势利导地做好思想政治工作的开展创造更为有利的条件。 1、家庭成员的关系要融洽 家庭成员的和睦相处,是形成家庭良好氛围的首要条件。夫妻关系是家庭关系的主要因素,是维系一个家庭的纽带,良好的夫妻关系是孩子健康成长的重要保证。在充满爱和亲情的氛围中,孩子容易形成积极向上的性格,对生活充满信心,从而得到全面的发展;相反的,生活在夫妻关系不和或者感情破裂的家庭里,由于得不到家庭的温暖和良好的教育,容易形成孤僻消极的性格,导致思想和行为与一般孩子有明显的不同。 2、家庭成员要不断提高自身的素质 都说孩子的第一任老师就是父母,父母的行为举止都在潜移默化地影响着孩子,由此我们知道作为家庭的主要成员的父母要不断地提高自己的文化层次和思想觉悟,努力形成正确的世界观,人生观,价值观,积极参与社会事务,关心国内国外大事,自动地按照社会的要求调节家庭生活,自觉地发挥家庭的社会功能和教育功能。 3、尊重孩子的自主权 我国长久以来所形成的模式——家长意见,其实就是一种决定,家长以孩子的将来为由,故此为孩子安排一切,箍制了孩子的自主性和独立性,影响了他们的积极主动性和创新精神的发挥。所以家庭关系中还需要平等和尊重的成分,父母和孩子多一些沟通和交流,与孩子建立一种平等、友好的关系,给予孩子充分的权利,循循善诱地引导孩子,“棍棒底下出孝子”其实对孩子的身心发展并不好,该让孩子感觉有自己的发展空间,这样孩子才能充分发展自己的创造能力,形成独立自强的性格和良好的品德。 以上是家庭环境对人的影响,接下来我们再来看看学校环境的影响。(你认为这样是论文的过渡段吗?) 二、优化学校环境,构建培育国家人才的摇篮 学校是培育人才的主要基地,也是进行思想政治教育的主要阵地。学校环境有着其他环境无法比拟的优势,可以发挥不可替代的作用。因此,优化学校环境,创造良好的育人环境是优化整个思想政治教育环境的关键所在。 1、重视并加强思想理论建设(不是建设,是理论建设,用正确的理论指引他们,用科学的方法教育他们,难道不对吗?我认为“重视并加强思想理论建设”应该是如何引导学生重视学习理论知识,学校如何加强引导和宣传理论知识,从而构建起整个的思想理论的学习体系,

思想政治教育的途径

浅析思想政治教育的途径 刘 辉 (吉林大学马克思主义学院 吉林·长春 130012) 【摘要】思想政治教育的原理,是纯理论的东西;思想政治教育的方法,是应用和技术层面的东西。而在 思想政治教育方法论中,思想政治教育的途径又是基础性的东西,它区别于思想政治教育的方法,也区别于思想政治教育的载体。 【关键词】思想政治教育思想政治教育途径 思想政治教育途径的内涵 【中图分类号】G416 【文献标识码】A 【文章编号】1009-8534(2012)02-0040-03 一、学术界关于思想政治教育的途径的研究现状 目前学术界对思想政治教育的途径的认识主要呈现以下状况: 有学者认为,思想政治教育的途径即思想政治教育的基本方式。其代表人物是祖嘉合老师。祖嘉合老师在其著作《思想政治教育方法教程》中指出:“思想政治教育的途径是为了完成思想政治教育的任务,在实施过程中所要通过的基本道路,也可以理解为思想政治教育的基本方式。”①并指出依据人脑获得各种思想、观念和信息的不同方式,思想政治教育的途径应该包括理论教育、实践教育、传播教育、自我教育等,并通过这些路径传递思想政治教育的信息和内容,实施思想政治教育。 持相同观点的还有仓道来老师。仓道来老师在《思想政治教育学》中没有直接提出“思想政治教育 的途径”这一概念,而是在论述思想政治教育的方法时提到“思想政治教育的实施途径性方法”。指出“由于人脑种各种思想、观念和信息的获得,主要来自四个方面,即正规系统的理论教育、亲身经历、群体之间人与人相互交往的影响、大众传播和文化娱乐等渠道。因此,思想政治教育的实施途径性方法应包括理论教育方法、实践教育方法、传播教育方法、自我教育方法等。 ② 有的学者在不阐述思想政治教育的途径的内涵 基础上,直接阐述思想政治教育的具体途径。这类学者以苏振芳为代表。苏振芳老师在其《思想政治教育 学》一书中,分两章论述了思想政治教育的两大途径———心理健康教育和网络时代的思想政治教育。 有的学者对国外的思想政治教育途径进行了研究。如祖嘉合老师在《思想政治教育方法教程》中介绍了当代国外思想政治教育的主要途径与方法:1、课堂教学是道德教育的主渠道;2、校园生活的隐蔽性道德教育方式;3、社会性的思想政治教育途径。还有赵康太老师研究了西方国家的思想政治教育途径与方法。比如美国思想政治教育的社会化、具象化和实践化途径,英国思想政治教育的隐性化、宗教化和校园化途径。 也有的学者从特定的社会条件和特定的教育对象角度出发,对思想政治教育的途径进行个案分析。徐涛老师在其《新时期高校学生工作研究》一书中论述了六种思想政治教育的途径。1、充分发挥课堂教学主渠道的作用;2、深入开展社会实践活动;3、大力建设校园文化;4、主动占领网络思想政治教育新阵地;5、深入细致地开展心理健康教育;6、切实解决大学生的实际问题。 山东师范大学副教授王洪禹从市场经济条件下人与社会的关系的角度,指出创新思想政治教育的途径要以科学发展观为指导,树立“以人为本”的思想政治教育观念;要更新传统的思想政治教育价值 *[收稿日期]2011-11-02 [作者简介]刘辉(1985.10—),男,汉族,山东省金乡县人,吉林大学马克思主义学院马克思主义发展史专业2010级硕士研究生,研究方向:《资本论》与社会主义市场经济。 ①祖嘉合.思想政治教育方法教程[M ].北京大学出版社,2004.118.②仓道来.思想政治教育学[M ].北京大学出版社,2004.206. 第15卷·第2期 2012年4月 宿州教育学院学报Journal of Suzhou Education Institute Vol .15,No.2Apr .2012 40

思想政治教育学习计划

热轧车间 2012年度思想政治学习计划 为加强和改进我厂思想政治工作,全面提高我厂广大干部职工的政治素质和业务水平,牢牢把握职工队伍建设的政治方向,树立干部职工的理想信念,增强法制观念,充分调动广大干部职工工作的积极性、主动性和创造性,现结合我厂实际,制订2012年思想政治工作计划如下: 一、指导思想 坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面落实科学发展观,紧紧围绕公司中心工作,结合公司工委提出的2012年党建工作重点,进一步加强党的先进性建设,发挥基层党组织政治核心作用、组织保障作用和战斗堡垒作用,努力在提高职工思想道德素质、统一思想认识、凝聚职工力量、以创新和丰富党员培训教育管理机制为突破口,紧紧围绕我厂发展现状及年度工作要点,进一步加强党员干部和广大职工思想、组织、作风和制度建设,为污泥处置厂及污泥项目部的改革发展营造和谐环境提供强大的精神动力和良好的思想舆论氛围。 二、制订学习计划,加强理论学习,不断提高干部职工的政治素质和理论素养为使思想政治工作顺利开展并扎实有效,要结合实际工作,不断丰富学习内容,进一步完善学习计划,树立终身学习的理念,通过不断加强理论学习和业务学习,切实提高全校职工自身思想水平、政治素质和业务技能,转变工作作风,同时带动其它工作的开展。 (一)年初在制定单位职工理论学习计划的同时要强调并要求干部职工个人都要写好学习计划,通过各种有效载体开展好理论学习、讲党课活动。理论学习结合具体工作和自身实际,以提高自身思想素养和政治水平,从而有效推进各项工作为目标,工作学习两不误、两促进,从而使整个学习过程不走过场,不流于形式,扎实有效。做到计划落实、时间落实、内容落实、制度落实、分层次、有重点、多形式。 三、细化干部职工思想教育,不断加强职工队伍建设 (一)加大宣传思想工作力度。要经常不断地进行科学理论,党的路线、方针、政策和形势任务的宣传教育,引导广大党员、干部、职工进一步坚定对马克思主义的信仰,坚定对社会主义的信念,增强对改革开放和现代化建设的信心,

思想政治教育环境

思想政治教育环境

思想政治教育环境变化对人的思想和行为 的影响的研究 林雪 (伊犁师范学院法政学院新疆伊宁 835000) 摘要:思想政治教育环境按其覆盖范围可以分为宏观环境和微观环境两个方面。思想政治教育环境在现代思想政治教育学中占很重要的地位。思想政治教育环境的变化深刻影响着人的思想和行为的形成和发展,在思想政治教育过程中发挥重要的作用。 关键词:思想政治教育环境宏观环境微观环境思想和行为双重影响 思想政治教育活动的开展需要在一定的环境中进行,而人的思想品德也是在一定的环境中形成和发展的,由此发展形成了特定的思想政治教育环境。思想政治教育环境具体是指对思想政治教育活动及思想政治教育对象的思想品德的形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。按其覆盖范围可分为宏观环境和微观环境两个方面,其中有包含着许多具体的小环境,产生着不同的影响。本为主要从宏观和微观两个角度来研究思想政治教育环境变化对人的思想和行为有什么影响。 一、思想政治教育环境的含义、特点、及分类 环境是指环绕在人的周围并给人以某种影响的客观事实,即人的生活的所有外部条件的总和。思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。它环绕于人的周围,是人思想形成和转化的外因,它渗透于思想政治教育活动中,对思想政治教育的主、客体,目标、内容、方法等诸要素产生约束、促进和感染作用。思想政治教育环境除具有一般环境的属性,还具有广泛性、动态性、可创性、特定性等鲜明特点。 思想政治教育环境包括的因素广泛而复杂,可根据不同的标准将其分为不同的类型。从系统论角度,思想政治教育环境可以分为外部环境和内部环境两

(完整版)思想政治教育方法论(阅读版)

方法:是人们在认识世界和改造世界的过程中,为达到预期目的所采用的手段或方式,它是联系主客体的桥梁,具有主客体的统一性、中介性和动态性等特点. 方法形式是主观的,内容是是客观的,不仅具有客观性,而且具有辩证性,它是由客体的特性决定的:1方法不是固定不变的,而是不断变化发展的2方法不是孤立的,而是相互联系的 方法论:是关于方法的学说和理论.方法论一般指哲学方法论,是人们关于认识世界改造世界的根本方法的理论.在科学研究中,方法论也特指某一学科所采用的研究方式和方法的综合. 方法论与方法既有联系又有区别.二者的联系是:方法是方法论的原材料和基 础,方法论又反过来给各种方法以指导. 二者的区别是:1方法论是众多具体方 法的共同性的升华,二者有质的不同2 只有在一定的观点、原理指导下所形成 的系统化、条理化、体系化的方法,才能 成为方法论. 方法论和世界观是辩证统一、不可分离 、互为前提、相互促进的.方法论是世界 观的运用,世界观是方法论的基础1世 界观决定方法论2方法论反作用于世界 观 思想政治教育方法:是教育者对受教育 者在思教过程中所采用的工作方法和 工作方法,或者说教育者为了达到一定 的目的对受教育者采用的手段和方式 思教方法论:就是在唯物辩证法指导下, 为了认识和解决人们的思想、观点和立 场问题,采用的由诸种方法所构成的科 学体系,简言之,就是关于思想政治教育 方法的理论体系. 思教方法论与思想政治教育理论的关 系:思教方法论是思想政治教育理论的 具体运用;思想政治教育理论指导思想 政治教育活动,就是思教方法论. 思教方法论的研究对象:主要研究思想 政治教育理论与实践的关系以及人们 掌握和运用思想政治教育方法,争取最 佳教育效果的规律第一,就思想政治教 育方法形成、变化和发展的规律.第二, 研究思想政治教育方法的联系规律.第 三,研究思想政治教育方法的具体规律. 第四,研究思想政治教育方法的发展趋 势. 1思想政治教育方法不是随意而定 的,必须于一定的教育内容、客体和环境 相适应2思想政治教育方法是相互联系 和变化发展的3既有横向联系性,又有 纵向发展性 思教方法论研究的主要问题:1研究思 想政治教育方法形成、变化和发展的规 律.思想政治教育方法不是凭空产生的, 必须遵循一定的规律,研究这一规律,主 要是为了掌握和运用规律,更有效地开 展思想政治教育2是研究思想政治教育 方法的联系规律.思想政治教育方法是 多种多样的,各种方法之间不是孤立的, 而是相互联系的.3研究思想政治教育 方法的具体规律.就某一具体方法来说, 1

网络思想政治教育心得体会

网络思想政治教育心得体会 一、网络对当前高校思想政治教育的影响 随着社会经济的快速发展和计算机网络技术的不断进步,虽然网络在当前高校思想政治教育教学过程中发挥着非常巨大的作用,但实践中依然存在着一些问题和负面的影响,总结之,主要表现在以下几个方面: (一)网络很容易对大学生的传统道德规范形成强烈的冲击。从本质上来讲,网络实际上就是一个虚拟的社会,当前国内对网络的监管制度还有待进一步完善,而且缺乏实效性的监督管理机制,间接的为一些不道德的行为提供了一种庇护。这种虚拟性大大增加了网络的新奇性与刺激性,也深深吸引着好奇心强的同学们。在网络中人们可以隐瞒自己的真实姓名、年龄、性别以及身份等。因此,也就造成很多的大学生对自己在网络上发表的言论及行为不加以约束,长期形成一种不服责任感的态度。在这样的背景条件下,各种不道德的行为屡见不鲜,更为严重的是当前的网络犯罪现象已经露出了苗头。就国内外关于该问题的统计数据显示,超过百分之八十以上的“黑客”是青少年,其中有相当一部分是在校大学生。 (二)网络很容易使大学生对中华民族的自尊心和自信心

产生动摇。网络的世界是一个自由意识的乐园,网络信息量又相当的庞大。人们可以隐藏自己的真实身份在网络上进行信息的交流和传播,而我们又无法对它们进行严格的筛选和控制。由于网络技术起源于美国等西方国家,他们在网络领域中起主导地位。如今随着经济全球化的不断发展,东西方文化的相互渗透,不同意识形态的相互碰撞,大学生可以不受任何约束地接触任何一种文化,任何一种政治观点。然而大学生的世界观、人生观和价值观在大学时期正处于一个逐渐形成并趋于成熟的阶段,他们易受外界环境的干扰,面对一些西方霸权主义国家刻意传播的反社会主义信息时,如果不能正确的运用马克思主义的科学理论来进行判断分析,容易造成其思想混乱、对本土文化的抛弃与排斥,动摇大学生民族自尊心与自信心。 (三)网络容易引发大学生的心理障碍。网络对大学生的交往方式和人际关系产生深刻影响,有导致其行为主体冷漠的倾向。由于网络使用的是人机对话方式,对方的言行举止都是主体自身虚拟出来的,而这种人们又很容易被这种陌生的、神秘的感觉所吸引,这样人与人之间交流的机会大为减少,容易导致友情淡漠、疏远。这种状况如果长期存在,必然会影响和改变大学生的生活方式,容易使学生远离人群,不愿面对现实世界,使人产生孤独、压抑、焦虑,甚至消沉、自暴自弃、精

网络思想政治教育的意义

一、无限的时空交互,增强了思想政治教育工作者的亲和力。 传统的思想政治教育通常采用在教室、办公室或者心理咨询室,与学生进行面对面交流的方式进行。这种方式能够相对清楚地了解学生的所思所想,但是,由于教育空间相对狭小,时间受到限制,效果也就大打折扣。在网络文化背景下,思想政治教育与网络实现了结合,获得了新的认知工具、交流工具,无形中也提高了思想政治工作的效果,赋予了思想政治工作新的活力。网上信息交流的快捷性,大大增强了思想政治教育工作的时效性。 在传统的时效政治教育实践中,由于信息资源分散且传播速度慢,教育往往集中在同一地点、同一时间,而且教育内容也往往整齐划一,削弱了高校思想政治教育的影响力。而全天候开放的网络环境,打破了原有的时空界限,使旧有的相对固定的教育场所变成了全方位的、开放的、立体式的。从某种意义上说,网络空间有多大,思想政治教育的空间就有多大。网络能克服传统教育影响面较小的不足,高校的“围墙”概念将消失,高校教育的“一言堂”局面也被打破。 网络信息的开放性和资源的共享性,还拓宽了思想政治教育的空间,网络信息的生动性和直观性也使得思想政治工作更具形象性和趣味性。网络信息的互动性也使得大学生更加主动地接受信息,教育者能更及时地了解大学生思想动态,缩短了教育者与受教育者之间的距离,提高了思想政治教育的时效性。 二、便捷的沟通渠道,促进了思想政治教育工作的社会化。 大学生处在“准社会人”的重要阶段,因此,高校思想政治教育就具有了社会化教育的重要责任。高校可以通过网络,使思想政治教育与家庭、学校和社会有机地结合起来,为社会各界积极参与大学生思想政治教育提供便利条件。同时,网络还能使不同地点的学生共享教育资源。 三、丰富的信息资源,扩大了思想政治教育工作的影响力。 网络信息量大、更新快,使人可以从容地在浩如烟海的信息资源中精选。时事材料、理论成果、典型事例等材料可以被及时地填充到教育内容当中,教育效果也就自然显现。网络文化环境中,信息的畅通和资源的共享,为思想政治教育工作提供了更有利的条件。同时,网络文化的发展使得思想政治教育也逐渐实现数字化,思想政治内容通过网络在不同思想政治教育组织间自由流动,为思想政治教育资源创造了一种全新的存在方式,使得思想政治教育资源在数量和价值上实现了倍增。网络还实现了教育者与受教育者对教育资源的平等占有,增强了教育者与受教育者对教育资源的认同感,进一步凸显了网络思想政治教育资源的丰富性。 四、现代的技术手段,提升了思想政治教育活动的实效性。 网络作为一种媒介,是沟通学生、教师和社会的桥梁。越来越多的高校开通了校园网,用这种特殊的方式将学生、学校和社会联系在一起。网络使得师生之间的双向交流变得更加真实和容易,在这种交流中,交流双方往往能坦率地吐露心声,倾述真实思想与情感;在这种交流中,思想政治教育工作者可以对大学生的思想状况进行综合分析,准确地把握学生的思想脉搏,对其中的不良倾向、偏激观点有针对性地加以引导,全面提高思想政治教育的针对性和实效性。网络改变了以往一对一、面对面的交流和沟通模式,使教育者能以较少的投入,凭借现代化的手段,迅速准确地了解大学生的思想政治状况以及实际需要,做出有针对性的思想教育和引导。同时,网络中的深层次交流,有利于学生的价值内化,而非表面、一时的服从。因此,网络作为一种新的思想政治教育途径,有利于教育者与受教育者的沟通,有利于提高思想政治教育的实效。网络还为受教育者主体性的充分发挥提供了合适的空间。 五、鲜活的内容形式,增强了思想政治教育工作的吸引力。 网络文化环境下,教育者可以采取匿名方式与学生平等交流,针对不同对象、不同情况,精心选择与设计思想政治教育内容。这相对于传统教育模式中的“一锅端”而言,显然更具吸

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