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关于中学生课后作业的报告

关于中学生课后作业的调查报告

关于中学生课后作业的调查报告现在许多学生觉得课后作业太多,负担太重。究竟课后作业宜多宜少，值得探讨。我们从课后作业情况入手展开调查研究,采用调查分析法，通过对收回的113份调查问卷，分别从以下四个方面进行分析：1、作业的数量及其难易程度；2、课余安排；3、近视程度；4、作业的形式。一、写作背景现在大多数学生对课后作业怨声载道，要求减负，减少课后作业，而老师似乎不大赞成；同样的作业量却育出了成绩不同的学生。究竟课后作业宜多宜少，值得探讨。不可否认，个人的主观因素具有一定的影响，但是，我们认为课后作业的数量、质量、方式等方面对学生的成绩也有相当的影响。因此，我们决定从同学们的课后作业情况入手展开调查研究。二、方法问卷调查。三、调查分析1、作业的数量及其难易程度不同的学生对作业总有着不同的看法，作业的数量和难易程度也影响着完成作业的质量，最终影响到学生的成绩。究竟大家是怎么看的呢？调查数据如下：认为课后作业较多的占半数，希望课后作业较少的有三成。从中可以看出大多数人认为作业量偏多，而希望作业量适中偏少。也就是说有大部分人希望作业能具有一定难度，而不要太过于简单。我们认为，适当的难度能激发我们的思维，引发我们去钻研；而过于简单的题目，我们一眼就看出答案，这样就减少了思维过程，久而久之，会使我们的思维迟钝，不爱动脑思考。而且一般难题都不同程度地集合了各种题型的精华，常做可锻炼我们的综合运用能力，使我们的思维日益敏捷，做普通的题目时也会得心应手。在调查中，我们发现，有67.3%的同学光是完成书面作业就用去了2—4 小时；而有77. 9%的同学希望能将书面作业控制在2 个小时以内，以留有更多的课余时间供自己支配，当然这中间还包括课后复习和课前预习时间。因此，在调查的数据信息显示和众多同学的呼声中，我们得出结论：课后作业应尽量少而精。不搞题海战术，而是将一些典型的题目抽出，让我们体会其精要之处，删除那些重复多遍的同类型题目，同时适当提高题目难度，以达到保质保量的效果。2．学习之余的安排努力读书固然重要，但在这竞争激烈、复杂多变的社会中，如果终日只是抱书苦读，而不融入社会，体验各种人际关系，学习为人处世的方法，在生活中汲取各方面的知识，最终只会成为一个不折不扣的书呆子，而所学知识也不一定能适用于现实生活。身体是革命的本钱，如果不锻炼好身体，也没有本钱投入学习，反而得不偿失。3．近视程度大量的作业，沉重的学习负担，使我们桌前的书越叠越高，也使我们的镜片越戴越厚。据报上报道，同年龄段近视人数逐年增加，近视年龄逐年减小，且大部分为中学生。多数人近视在200—700 度，最深的竟达到了1000 多度。对于我们高中生来说，近视最大的害处就是在高考择业中会受到诸多方面的限制。在日常生活中也有诸多不便，例如：近视在600 度以上就不宜进行剧烈运动和重体力劳动，以防止视网膜脱离（若脱离范围大，治疗不及时，常可导致失明）。4．作业的形式完成作业的形式和出题方式的不同，也可使同学们对作业的兴趣及态度大不相同。那么同学们又是如何看待的呢？有50.4%的同学认为作业会束缚想像力，59.3%的同学希望作业能以游戏形式完成。由此，我们可以得出结论：寓教于乐，拓广思路。四、结论综上所述，我们认为，课后作业重在质量，而不在数量。老师在布置作业选题时应注重“少而精”，并适当加深题目难度，尽量丰富作业形式，寓教于乐。同时能多留一些课余时间，丰富我们的课外生活，使我们在丰富的信息时代学到更多的知识，以补充课内知识的不足，达到全面提高学生素质的目的。

北京师范大学叶菁菁的中学生数学课后作业调查研究：通过无结构访谈和开放性问题等形式进行了预调查，确定出数学课后作业的质量和数量、学生的数学学习方法观和他们在数学课后作业中的行为习惯与学习策略、日常数学成绩、花费的时间、教师在数学课后作业方面的教学措施、家长在数学课后作业方面的家教措施、家长文化水平、学生的性别、学校、年级12个维度来刻画数学课后作业的情况；自行编制了调查问卷；采用分层抽样与整群抽

样相结合的方法从初一、初二、年级分别抽取一个普通班的学生作为样本，对收集到的数据通过描述性统计、因素分析、方差分析、多重比较等统计方法进行分析。研究得到的主要结论是：1、影响中学生数学课后作业效果的主要因素是：“年级与家长文化水平”、“教与学的策略”、“负担与学习方法观”、“数学成绩”、“性别”、“家教措施”。2、加大数学课后作业题量的做法导致了学生在各学科学习之间以及数学学习内部时间和精力的不合理分配。

刘浩的：谈中学生课外作业的量与质。判断课外作业负担的轻重

,必须兼顾其质与一两个方面。辫证唯物主义认为任何事物都是质和盆的对立统一。质是一的基础盆总是一定质的里离开了质盆是毫无意义的。现在学生的课外作业普派地失误于重, 轻质。各级教育行政部门减轻作业负担的措施,也重视的只是通的问题。在日常教学中许多学校的课外作业大多侧重于记忆、背诵,或是以熟练解题步骤为目标而布谧的。学生所承受的是大里望复的抄写、演算,消耗的是大里的节假日时间。这种“强迫性”的“规范”操作无须探究太多的方法也不可能激活学生的思维,久而久之学生容易滋生厌倦、消极的心态,即使作业不重也会使学生从心理上产生“负担”。减轻中学课业负担,仅仅从量上入手显然是治标不治本。几年来各级学校采用规定作业数量限定作业时间等硬性措施,也收效甚微。因为行政命节无法减轻学生在家庭的额外“隐蔽”作业。最近国家教委推出的新的教学计划义务教育阶段“六三”学制和“五四”学制的九年课时总盆分别减少到91 2 节和9 4 6节高中课时总垦减少到2 5 2 节。这次教学计划的调整是在保持全日制中小学课程结构不变的前提下减少周课时总盆的。这个决定对于减轻学生总课时的量无疑是具有权威性的但能否确实减轻学生负担,。现在还很难下定论。因为造成中学课业负担过重的原因之一并非在于课程难度,而在于课外作业鱼的过度。过度里的作业则是“经验型”的教师传统教育观念的产物—高强度的教学、大剂里的练习是保证升学最有效的法宝。因而减轻学生负担如果不从转变教师观念提高教师素质提高教学质里着手仅仅是减少课时总里限定作业数里不仅“药”不对症还有可能适得其反。作业必须少而精要以灵活多变的形式激发学生的思维积极性这样即使作业有难度也要花费不少时间但却不会被学生当成为负担。这就要求教师布省作业时首先要考虑作业的实质功能,要明确认识课外作业是手段、途径而不是目的。常常听到有些教师如数家珍般传授经验要多布度一些作业使学生课余少玩假期别闲着。很明显这样的教师布厦作业就是以“别让学生闲着”为目的。这样的作业只能有里的重载形式而没有质的提高。我们减轻学生课外作业负担真正要解决的是作业过程中的“无用功”。因此教师应该把教学与教研紧密结合在一起在实践中探索出一条科学地布置课外作业的途径.

刘利平在《初中学生课后作业的无效问题探究》中指出：调查表明，中学生睡眠少的最重要的原因是作业太多，大量重复性的作业侵占了孩子们休息、娱乐及睡眠的时间。有的教师错误地认为，如果没有大量的作业学生就会放任自流，只有通过题海战术才能是学生掌握所学的知识。然而实际情况是，学生强烈反对老师布置太多的课外作业，上级教育主管部门更是三令五申地强调减轻学生过重的作业负担。课后作业无效问题出现的根源主要由以下几个方面：第一，缺少对作业时间和量的有效控制。在学校调控不力和评价不完善的情况下，各个学科的老师为了争时间就压作业，导致课后作业缺乏精选。第二，作业缺乏层次性，学生没有选择余地。一个简单的道理：一个人只有一个馒头的饭量，可硬逼他吃十个馒头，结果只能是伤身伤神。具体改进的策略与建议有以下几点：学生的作业要精心选择。保证作业时间，要优化课堂结构，向课堂要质量。学生的作业要进行量化管理。依托现代化教学手段。

及时反馈是提高学生作业质量的必要条件。

国外家庭作业的时间与学生成绩的相关研究概述任宝贵

国外对家庭作业进行了大量的研究, 其研究主要分为以下几个方面:家庭作业量与学生学习成绩之间的关系;学校的家庭作业政策与实践; 学生对家庭作业的态度; 家庭作业环境; 学生家长对家庭作业的参与; 成绩较差学生的家庭作业等。本文总结了近二十年来国外对家庭作业时间与学生学习成绩之间关系的一些研究, 目的就是给教师、及家庭作业研究者们提供参考。

二、对国外研究结果的介绍

国外对家庭作业做了大量的研究, 其中大部分都是研究家庭作业时间与学生学习成绩之间的关系。本文把这些研究按其研究结果分为以下四类:

1.家庭作业时间与学生学习成绩之间有正相关：

HartleyandBranthwaite (Eds)(2000),Cooper,et al.(1999),及Barber,etal.(1997) 等都对作业时间与学生学习成绩之间的关系进行了研究。这些研究在三十多个国家的187所初中、89所

高中和69所小学中进行。所有这些研究都发现家庭作业时间与学生学习成绩之间有正相关, 即家庭作业时间越长, 学生的学习成绩就越好

有关家庭作业效果研究的一个重要发现, 就是通过标准化考试证明, 做家庭作业的班级的学生学习成绩超过69%的无家庭作业的班级的学生的学习成绩。而初中家庭作业的效果是高中的一半。Cooper在1989年、1994年做了另外三个有关家庭作业的研究, 得到了类似的研究结果。

2.家庭作业时间与学生学习成绩之间存在曲线相关

一些家庭作业研究者, 如Beaton,et al.(1996),Mullis,et al.(1997), Weston(1999),OsgoodandKeys(1998),Gill(1996)等发现家庭作业时间与学生学习成绩之间存在曲线相关, 即当作业时间达到最佳时间时学生的学习成绩最好, 而一旦超过这个时间学习成绩就开始下降。庭作业不是越多越好。对于任何年龄段的学生来说, 都应该有个最佳家庭作业时间。当学生的家庭作业时间接近、或等于这个最佳时间时, 家庭作业时间与学生学习成绩之间存在正相关, 但当学生的家庭作业时间超过这个最佳时间时, 学生的学习成绩就开始下降。

3. .家庭作业时间与学生学习成绩之间呈负相关

2000年DeJong,Westerhof&Creemers在荷兰做了个横向国外对家庭作业时间与学生学习成绩的相关研究概述研究以描述荷兰学校家庭作业的特征, 分析这些特征对学生学习成绩的影响。研究发现布置家庭作业的频度、家庭作业时间与学习成绩之间有弱的负相关。然而, 作者说如果鼓励荷兰教师们布置更多的家庭作业, 学生的学习成绩会好一点。他们说, 它们之间弱的负相关是由于给学生们布置的作业量是一样的, 而成绩较好的学生做这些作业所需的时间较少。

4.家庭作业时间与学生学习成绩之间没有任何关系

1989年Chen&Stevenson在美国的芝加哥、明尼阿波利斯,中国的北京、台北, 以及日本的仙台等的六十多个小学做了个国际比较研究。研究对象是3500个学生以及他们的老师、家长。研究持续了六年时间。他们发现家庭作业时间与学习成绩之间无任何关系, 在这三个国家都是那样。然而作者们说, 比较不同文化背景下作业时间与学习成绩的关系, 好像他们之间存在正相关———尽管从所收集的数据上看不出来。在家庭作业时间较长的国家, 学生们的学习成绩较好。如果孩子们布置的家庭作业有趣, 他们认为对其学习有用且喜欢做这些作业, 好像这些作业有助于提高学生的学习成绩。Farrow,Tymms&Henderson1999年在英国做了个跨地区的相关研究, 其样本是来自492所小学的两万名六年级学生。研究发现, 学生家庭作业时间与学习成绩之间几乎没有任何关系。

结论：尽管大多数研究者都发现家庭作业时间与学习成绩之间存在正相关, 但这并不是说作业做的越多越好。适量的家庭作业有利于提高学生的学习成绩, 有助于学生养成自主学习的习惯, 使学生认识到在家庭的学习是学习的有机组成部分, 有助于家长对学生学习的参与。但过量的家庭作业会导致学生身心疲惫, 剥夺学生的体育活动、娱乐时间, 促使一些学生抄袭别人的作业, 使学生对家庭作业甚至学习产生厌烦心理, 所以一定要适量地布置家庭作业。（但是对作业的适量问题未做深入研究）

中学生课外作业情况调查报告

中学生课外作业情况调查报告一、调查目的作业是帮助学生理解、巩固、消化知识的一种学习途径，是形成学习能力的主要手段，也是培养学生良好学习习惯，促进学生良好个性发展的重要途径。如此一来布置作业受到众多老师的青睐，各科老师争先恐后地布置名目繁多的作业，使得学生的课业负担越来越重，数学科目也逃不脱此厄运，由于作业过多，部分学生疲于应付，甚至出现抄作业，找人替写作业的情况，无法感受到学习的快乐，出现厌学的情况。作业失去了其本应发挥的作用，而成为了学生学习的负担和障碍，阻碍学生学习成绩的提高。因此，研究数学课后作业的优化与减轻学生课业负担的关系，使学生快乐、高效的学习，促进学生全面发展是数学教育工作者应当面对的重要课题。二、调查对象及操作方式本次调查采用发放调查问卷及个人访谈的调查方法，调查对象有老师，学生和家长三方。共设计了两个层次的学生--------实验班和普通班两个班，共82名学生。问卷设计了三个大的方向-------学生卷，教师卷，家长卷，共计40个问题，包括学生基本情况，课外作业内容情况，课外作业完成情况，老师批改情况，家长了解情况。所有参与调查的

老师，学生，家长回答问题都认真，负责，保证了调查结果的真实有效。三、结果和分析学生对学数学的兴趣和对数学的理解经统计及谈话了解，65%的学生喜欢做感兴趣的科目的作业，23%的学生认为和兴趣无关，13%的学生什么作业都不想做。通过这道题的调查能够看出学生写作业时受兴趣影响很大。常言道，兴趣是最好的老师。我国古代大教育家孔子曾说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见兴趣对学习的引领、加强作用。当学生对每个科目感兴趣的时候，做作业就不会觉得是一种负担，而会让学生处于一种陶醉或享乐之中，自然，学习的学生认为、记忆效率就高。学生数学家庭作业完成情况调查显示：42%的学生能够按时完成家庭作业；34%的学生偶尔不能完成家庭作业；13%的学生经常都完不成家庭作业；11%的学生从来就不做家庭作业。原因分析：42%的学生认为老师布置的家庭作业太多。28%的学生认为老师布置的作业难度太大；5%的学生认为课堂听懂了，课后没必要再练，不想写；25%的学生觉得作业枯燥，不想写。时间分析：10%的学生能在学校把家庭作业做完；其他同学都得在家继续完成；其中在家做的有15%的学生在30分

初中数学作业评价策略

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/8212917370.html, 初中数学作业评价策略作者：费燕华来源：《广西教育·B版》2013年第11期【关键词】初中数学作业评价【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2013）11B-0029-02 新课程标准提倡评价目标的多维度、评价内容的多元化和评价方法的多样化。教学活动应体现学生发展的多元目标，作业的布置也应以促进学生的多元发展为目标，如何切实有效地做好初中数学作业的发展性评价呢？一、自我评价——反思学习的捷径自我评价是指学生对自己每次完成作业的情况或对自身阶段性学习的评价。自我评价的过程实质上是学生自我反思的过程，它可以创设一种学习氛围，给学生提供深入学习的机会，帮助学生根据作业的难易度了解自己的学习水平。自评行为是学生与教师之间的一种无声交流，也是促进学生自我发展的有效手段。 1.内容形式（如表1）从课前准备、收集数学素材、课堂表现、课堂作业、综合表现等环节进行评价。作业完成情况则从作业正确率、是否整洁美观、书写是否规范、能否按时完成等方面进行评价。学生除了对每一次作业予以真实的自我评价，还应每周或以单元为周期对自己的学习情况进行自我评价。 2.操作方法（1）“作业完成情况”栏中的“正确”“整洁”均按三个等级分别记3、2、1颗星；“订正”指能对前次作业进行订正，这一项按完成情况分两个等级分别记2、1颗星。“课前准备”等栏分别按五个等级最多给5颗星，学生可用不同数量的“☆”（量越多表示越满意）来表示对自己的课前准备、课堂表现的满意程度。另外可加“作业难度”栏，分3个等级，用1～3个笑脸与哭脸来表示作业的难易程度。（2）自评表另设一栏让学生写上自己想说的话，如有些学生是这样写的：“我的计算能力进步很快！”“我的解题方法是不是很好？”“老师，这次作业我的解题方法是最棒的。”“这次作业我的字写得很漂亮。”等，教师可在学生自我评价后再加上赞赏性的语言评价，让学生感受到自我的价值。

中学生“作业多”的现状分析与探讨

中学生“作业多”的现状分析与探讨摘要：中学生作业的多现实依旧没有改变，而且有日增之势。教师与家长对教学与作业缺乏合理认识，只看到重复练习带来的短期利益，忽视作业多对孩子学习习惯、学习态度的养成和能力培养所带来的负面影响，对孩子的身心发展造成了极坏影响，建立对作业的合理监督与协调机制，提高教师与家长对教育教学的正确认识刻不容缓。关键词：中学生；作业多；原因；危害目前，中学生仍旧承受着大量家庭作业的痛苦折磨，虽然“减负”口号始终没有停止。据笔者观察访谈，初中生的家庭作业基本要到晚上10点以后才能完成，而且随着年级的增长、学科的增加，这个时间点还在不断向后推延。部分孩子为了完成作业，半夜起来做作业。而部分家长为了不让孩子掉队，在完成学校作业后还专门准备了另外的家庭作业，帮助孩子学习。这种现状不能不引起我们的深思。一、“作业多”的原因分析为何在“减负”口号之下孩子们的作业不但不减反而有日增之势呢？很多人可能会将原因归结为今日的应试教育，即中高考。很多人认为，只要中高考不改革，这种现象便不可能消失。但是，很明显，中高考不可能在短时间内出现颠覆性的改革，更不可能取消，似乎这就成为了教师与家

长心安理得的为孩子增加作业的理由了。无可否认，作业在提升考试成绩上具有一定的效用，许多教师家长正是尝到了这种“甜头”，所以才对此情有独钟，这反映了我国作为人口大国的严峻现实，但也体现了功利目标下对学生学习的错误认识。正如布鲁纳所说，我们认为学生只是一个容器，接收别人给予他的信息，所以我们企图将我们知道的灌输给他们，却不考虑他们接收能力和内部建构能力，而且我们认为学生对技能的掌握、知识的巩固只有通过多次重复练习才能达到效果。作业也成为各科教师相互争时间争孩子的有效工具，毕竟学生的精力和时间是十分有限的。二、“作业多”的危害许多教师和家长只看到了“作业多”在提升成绩上的功用，却忽视了其对孩子学习习惯的养成以及长久身心发展的极大危害。（一）作业多使学生养成了粗心的学习习惯，形成了应付、不负责任的学习态度。很多教师和家长总是很迷惑，为什么孩子总是十分粗心，却不知道这其中很大一部分问题来自作业。杜威先生说，养成内在的思想与愿望，以下几点极为重要：一是虚心，二是诚实的心，三是责任心。而如今我们的教育硬灌使学生盲从、呆板地学习，既不会虚心，也不会诚实，更加不负责任。杜威先生虽未明确提出作业多的

统计学课后习题答案(袁卫)

统计学课后习题答案(袁卫、庞皓、曾五一、贾俊平）第三版第1章绪论 1．什么是统计学?怎样理解统计学与统计数据的关系? 2．试举出日常生活或工作中统计数据及其规律性的例子。 3．．一家大型油漆零售商收到了客户关于油漆罐分量不足的许多抱怨。因此，他们开始检查供货商的集装箱，有问题的将其退回。最近的一个集装箱装的是2 440加仑的油漆罐。这家零售商抽查了50罐油漆，每一罐的质量精确到4位小数。装满的油漆罐应为4.536 kg。要求： (1)描述总体； (2)描述研究变量； (3)描述样本； (4)描述推断。答：(1)总体：最近的一个集装箱内的全部油漆； (2)研究变量：装满的油漆罐的质量； (3)样本：最近的一个集装箱内的50罐油漆； (4)推断：50罐油漆的质量应为4.536×50＝226.8 kg。 4．“可乐战”是描述市场上“可口可乐”与“百事可乐”激烈竞争的一个流行术语。这场战役因影视明星、运动员的参与以及消费者对品尝试验优先权的抱怨而颇具特色。假定作为百事可乐营销战役的一部分，选择了1000名消费者进行匿名性质的品尝试验(即在品尝试验中，两个品牌不做外观标记)，请每一名被测试者说出A品牌或B品牌中哪个口味更好。要求： (1)描述总体； (2)描述研究变量； (3)描述样本； (4)一描述推断。答：(1)总体：市场上的“可口可乐”与“百事可乐” (2)研究变量：更好口味的品牌名称； (3)样本：1000名消费者品尝的两个品牌 (4)推断：两个品牌中哪个口味更好。第2章统计数据的描述——练习题 ●1.为评价家电行业售后服务的质量，随机抽取了由100家庭构成的一个样本。服务质量的等级分别表示为：A.好；B.较好；C.一般；D.差；E.较差。调查结果如下： B E C C A D C B A E D A C B C D E C E E A D B C C A E D C B B A C D E A B D D C C B C E D B C C B C D A C B C D E C E B B E C C A D C B A E B A C D E A B D D C A D B C C A E D C B C B C E D B C C B C (1) 指出上面的数据属于什么类型；

初中数学教学中对学生的评价

初中数学教学对学生的评价随着新课程标准的进一步实施，教育在追求学生全面发展的同时，越来越注重个性的培养，在知识日益飞速发展的今天，学校的教学方式和评价方式不能够一成不变，即采取标准化考试和评价。继续采取传统评价方式，学校只会培养出高分低能的学生，学习成绩好的学生不等于是对社会有用的人，很多高分学生难以适应社会，与社会脱节。为了改变这一现状，我们初中数学教育的评价方式也应该有所改变。传统数学评价注重对学生的计算能力和解题能力的考察，往往忽视了他们思维能力等其他方面的评价。而多元智能评价理论往往能够改善这一现状，它能够彻底改变大家对于学生能力和智力的评价方式，采取多元智能评价理论从不同方面客观地分析每个学生的能力和智力，并按照科学的方法制定出学生的培养方案，促进学生的数学学习，从根本上培养出他们的思维能力。一、初中数学教学评价的现状 1、老师不注重学习兴趣的培养，教学缺乏激情。有感兴趣是最好的老师，学生只有对学习发生了浓厚的兴趣，才能在学习上内在的动力。数学是一门高度抽象的科学，对于初中生来说，这种抽象会影响学生的学习情绪，中小学生畏学、厌学情况不容忽视。在很多情况下学生学习兴趣缺乏，有畏学、厌学的倾向，并不是他们的智力问题，而是自己对自身能力的怀疑，或者有错误的认知：觉得自己没有能力完成学习任务，或是觉得自己的能力不可能改变和提高。因此，评价学生的数学学习水平必须从只关注学生的基础知识与基本技能掌握情况，转移到全面关注学生的情、态度、个性、认知、能力等各方面的发展上来。 2、用成绩评价数学能力的好坏在大多数人的观念里，考试成绩的高低是评价一个学生学习成果的唯一标准，高学历的人才就必定拥有超乎常人的能力。同样地的

中学生综合性评语

中学生综合性评语与同学相处比较融洽，这是你的长处；学习上还不够认真刻苦，显然又是你的不足之处。希望今后你特别重视尽可能发挥出自己的潜力，把握学习时间和机会，争取在年级中有不错的位置。你是一个听话内向的男孩，能遵守学校的各项规章制度。希望你今后能进一步增强自信心，课堂上大胆发言，树立竞争意识，讲求学习方法，提高学习效率，特别要重视自己薄弱学科如语文成绩的提高，使自己的总体学习成绩再有所提高。你是一个懂事的女孩，平时能遵章守纪，学习较认真刻苦，但学科发展不平衡。希望你今后能学会及时总结学习方法，巩固学习成果，并努力提高薄弱学科成绩，增强综合实力，在全年级中名列前列。你是一个聪明又认真懂事的女孩，能尊重老师，团结同学，学习成绩优良。但有些学科还要努力，做到保持优势，增强弱项，希望你今后能一如既往地努力学习，进一步地加强竞争意识，使自己的成绩能够名列前茅。你是一个懂事的女孩，尊重老师，学习认真刻苦，能按照老师的要求认真完成各项学习任务,有自己的业余爱好和特长。希望你今后进一步改进学习方法，提高学习效率戒骄戒躁，增强自信，使自己的成绩更上一层楼，早日跻身年级先进行列。你是一个文静内向的男孩，在学校能遵守纪律，平时能按较好完成各项学习任务，与同学相处融洽。希望你以后能进一步增强竞争意识，专心学习，养持之以恒的良好习惯，特别要充分重视某些弱势学科，使学习成绩能跻身年级前列。你文静、细心、懂事，学习极认真刻苦，一丝不苟，做为班长，能尽心尽职地完成老师布置的任务，希望你今后能进一步提高学习方法，提高学习效率，使各科平衡发展，下学期期待你更优异的成绩，为自己赢得灿烂的未来。你是一个认真、懂事的男孩，关心集体，进取心强，对学习也丝毫没有放松，上课勇于发言，希望你今后能精益求精，发扬刻苦钻研的精神，戒骄戒躁，全面提高各科成绩，使自己尽早成为全年级的佼佼者。你是一个认真懂事的男孩，与同学能友好相处，班级工作认真负责，不折不扣地完成老师布置的任务，是老师的得力助手，学习上能态度端正，进取心强。希望你今后能注意总结经验教训，探求学习方法，使学习成绩有突飞猛进的飞跃，早日跻身年级前列。你是一个活泼的男孩，希望你今后能进一步扬长避短，养成持之以恒的良好习惯，发扬“滴水穿石”的精神，努力学习，进一步拓展知识面，苦学加巧干，争取在全年级中独占鳌头。你是一个懂事的男孩，性格开朗，乐于助人，对人友善。希望你今后进一步树立竞争意识，在学习上严格要求自己，下定决心，排除万难，提优补差，全面大幅度提高各科学习成绩，在年级中占得一席之地。你是一个文静、细心的女孩，懂事明礼，学习刻苦努力，希望你今后能讲求学习方法，提高学习效率，增强自信，进一步增强竞争意识。胜不骄败不馁，以自己坚韧的品质努力学习，尽全力把学习成绩提高一大步。你是一个文静、细心、性格开朗的男孩，乐于助人，团结同学，集体荣誉感很强，学习上潜力很大。工作认真负责，甘当人梯，乐于奉献。希望你今后能积极探索，及时总结经验教训，学会妥善处理各种事情，进一步增强竞争意识，使学习成绩有突飞猛进的飞跃，跻身年级前列。你能遵章守纪，乐于助人，团结同学，学习在不断进步。希望你今后能更加珍惜时间，

中学生作业调查分析报告

中学生作业调查及分析报告【调查背景】作业是了解新知识及巩固所学知识的一个重要组成部分。恰当、适量的作业不仅对学生预习新课、培养自学能力有很好的导向、检测作用，而且对学生巩固课堂所学知识、开发智力、形成能力也有很重要的作用，它也是教师和学生进行信息交流、实施沟通的重要途径。然而，由于学生抄袭作业不良行为的存在，使作业失去了应有的意义，不但不利于自身作用的发挥，而且也不利于良好学风的形成，并且严重影响教学质量的提高和素质教育的全面推行。进入高中以来，同学们已经逐渐适应了高中生活，掌握了更多的新知识，开拓了视野，改善了学习方法，但是学习中仍存在着很严重的作业抄袭现象。为此，我们以《中学生抄袭作业现象的调查》为课题进行了深入的调查 , 现就研究的过程和结果予以总结报告，以求与大家共同探讨。【调查目的】了解学生完成作业情况，分析造成抄袭现象的原因，调动学生学习的积极性，促进学生自主学习，养成良好的作业习惯。【调查研究的方法】问卷调查【调查研究程序】第一阶段：准备阶段主要是学习有关教育学、心理学、素质教育理论和统计分析法的一些方法。为了使调查内容更有针对性、普遍性，编制调查问卷前我们分别与科任教师和部分学生代表进行了充分的交谈了解，在此基础上，编制了《中学生作业调研问卷》，主要针对学生抄袭作业的原因，教师课后作业的设置、作业分量、作业难度对学生完成作业的影响因素，等问题进行了抽样调查。（调查内容详见：《中学生作业调研问卷》）第二阶段：问卷调查阶段 2012 年11 月，我们在西交大附属中学高一（11）班30 名学生为调查对象，采用分发问卷、无记名答卷、分类统计汇总的方法进行调查，以便从整体上全面而又有针对性地调查了解学生抄袭作业的情况。为了使这次调查更具有真实性、代表性，我们事先给全部调查对象做好思想工作，重点讲了这次调查活动的意义和要求，消除学生的思想顾虑，增加学生参与热情，教育学生以实事求是的态度对待这次调查活动。第三阶段：调查结果统计分析阶段。主要对课题中回收的问卷进行有关的数据统计、分析，准确地发现问题，对问题提出相应的结论。【调查结果与分析】问题 1、完成一天的作业你需要多长时间？

统计学贾俊平第五版课后习题答案完整版

亲爱的，一章一章来，肯定能弄完的，你是最棒的！统计学（第五版）贾俊平课后习题答案（完整版）第一章思考题 i.i什么是统计学统计学是关于数据的一门学科，它收集，处理，分析，解释来自各个领域的数据并从中得岀结论。 1.2解释描述统计和推断统计描述统计；它研究的是数据收集，处理，汇总，图表描述，概括与分析等统计方法。推断统计；它是研究如何利用样本数据来推断总体特征的统计方法。 1.3统计学的类型和不同类型的特点统计数据；按所采用的计量尺度不同分；（定性数据）分类数据：只能归于某一类别的非数字型数据，它是对事物进行分类的结果，数据表现为类别，用文字来表述；（定性数据）顺序数据：只能归于某一有序类别的非数字型数据。它也是有类别的，但这些类别是有序的。（定量数据）数值型数据：按数字尺度测量的观察值，其结果表现为具体的数值。统计数据；按统计数据都收集方法分；观测数据：是通过调查或观测而收集到的数据，这类数据是在没有对事物人为控制的条件下得到的。实验数据：在实验中控制实验对象而收集到的数据。统计数据；按被描述的现象与实践的关系分；截面数据：在相同或相似的时间点收集到的数据，也叫静态数据。时间序列数据：按时间顺序收集到的，用于描述现象随时间变化的情况，也叫动态数据。 1.4解释分类数据，顺序数据和数值型数据答案同1.3 1.5举例说明总体，样本，参数，统计量，变量这几个概念对一千灯泡进行寿命测试，那么这千个灯泡就是总体，从中抽取一百个进行检测，这一百个灯泡的集合就是样本，这一千个灯泡的寿命的平均值和标准差还有合格率等描述特征的数值就是参数，这一百个灯泡的寿命的平均值和标准差还有合格率等描述特征的数值就是统计量，变量就是说明现象某种特征的概念，比如说灯泡的寿命。 1.6变量的分类变量可以分为分类变量，顺序变量，数值型变量。变量也可以分为随机变量和非随机变量。经验变量和理论变量。 1.7举例说明离散型变量和连续性变量离散型变量，只能取有限个值，取值以整数位断开，比如“企业数” 连续型变量，取之连续不断，不能一一列举，比如“温度”。 1.8统计应用实例人口普查，商场的名意调查等。 1.9统计应用的领域经济分析和政府分析还有物理，生物等等各个领域。第二章思考题 2.1什么是二手资料？使用二手资料应注意什么问题与研究内容有关，由别人调查和试验而来已经存在，并会被我们利用的资料为“二手资料”。使用时要进行评估，要考虑到资料的原始收集人，收集目的，收集途径，收集时间使用时要注明数据来源。 2.2 比较概率抽样和非概率抽样的特点，指出各自适用情况概率抽样：抽样时按一定的概率以随机原则抽取样本。每个单位别抽中的概率已知或可以计算，当用样本对总体目标量进行估计时，要考虑到每个单位样本被抽到的概率。技术含量和成本都比较高。如果调查目的在于掌握和研究对象总体的数量特征，得到总体参数的置信区间，就使用概率抽样。

初中数学作业的有效设计与评价的实践研究一.

初中数学作业的有效设计与评价的实践探究 (校本研修材料一、问题提出的背景及意义 (一当前数学作业存在的问题基础教育学生课业负担过重已经成为一个比较突出的社会问题 , 从学科而言,初中数学课业负担尤为明显。究其原因,还是作业太多、太难、太枯燥,而更多在地反映在课外作业中。通过调查发现,主要存在下列问题: 1.作业布置缺乏层次性,忽视学生个体差异。《新课标》特别强调“面向全体学生,注重素质教育和尊重个体差异。”然而数学作业中,题目大都是课本 (或练习册提供的,很多老师采用“拿来主义”策略,许多教师在布置作业时,面对不同水平的学生实施无差异的作业设计,讲究“齐步走” 、“一刀切” ,从而导致了学生“吃不饱”与“吃不了”现象的发生。 2.作业内容机械重复。在传统的守成性教育思想指导下,数学作业的设计往往局限在再现式的范畴内, 作业内容大多是机械演练、重复套用, 缺乏对学生思维的有效训练。这种“只有压力,没有魅力”的作业在客观上压抑了学生潜在素质的发挥。 3.作业形式简单划一,过程封闭。目前数学作业几乎都局限于书面答题, 题目内容与来源统一, 参考答案一致, 没有其他形式, 一些教师片面地强调独立思考,忽视“合作、探究”类作业。 4.作业的评价方式上,教师全批全改,学生订正,把学习评价从完整的学习活动中割裂开来,使学生丧失了自我鉴别、自我评价的好机会,久而久之,学生形成对作业和评价缺乏责任心的依赖思想。作业作为数学课堂教学的延伸, 其根本目的是为了促使学生的发展, 综观作业的现状, 只把作业当成是检查教学效果的工具,远离了这一

根本目的,作业的发展功能也已丧失殆尽。因此,对数学作业的再研究势在必行,且具有十分重要的现实意义和实践价值。 (二新课程下的数学作业观通过研究新课程标准的数学作业观, 我们认为,数学作业应坚持“以人为本” 的思想,面向全体学生,关注全体学生的发展; 数学作业更要顺应时代发展要求, 密切联系实际, 在形式上要追求活泼多样, 在内容上要体现个性化、生活化和社会化; 同时, 整个数学作业过程要注重互动性的多元评价机制(教师评价、学生相互评价、学生自我评价 ,以评价促进教师、学生各自对学习过程进行反思、控制的调节,不断改进教学、学习方法和策略, 调整和端正心态, 促进自身的进步和发展。学生作业是对课堂教学的有效延伸,是数学知识的巩固、发展、深化,是学生学习数学的重要手段。具有诊断补救的功能。数学知识体系具有联系性强的特点, 如果能按照新课程理念, 创新地进行数学作业的设计和评价, 不仅能让学生在课外同样可以有效地学习数学和顺利地进行数学的后续学习,还能获得积极的情感体验,增强学习数学的兴趣。 (三课题研究的意义 1、实现课外作业的应有功能。我们受传统教育的思想浸润,教育者早已把“勤学苦练”深深地刺在进入校门的莘莘学子的脊背上。智育为上,考试为上。升学竞争愈演愈烈,从而造成了以教师为中心,以书本为中心,以考试为中心的“应试教育” 。课程深度,考试难度,作业量度,训练强度超出了许多学生的实际认知能力, 学生课余负担已然沉重。因此, 有效教学是学校教学的永恒追求; 有效作业的设计与评价, 也是师生的共同理想追求。通过本课题的研究, 将有助于我们去思考、分析问题背后的问题, 使我们教学工作者学会反思, 学会创造; 将更有助于我们围绕让每个初中生健康成长、全面发展的宗旨,去关注、研究、提升学生课余作业训练的合理性和有效性问题,使学生在课余作业训练的过程中获得基础知识和基本技能的同时,学会学习、学会创造, 形成正确的价值观, 确立自主的尊严, 并积聚创新精神和实践能力, 获得可持续发展力。同时, 怎样才能把教师从深深的作业海洋中解脱出来?让我们有更多的课余时间参与教师间的合作交流与教学反思? 二、课题研究的理论和实践价值观新课程强调:教学中必须以学生为主体, 以培养学生各种能力和提高学生综合素质为目标。能否实施新课程的素质教育, 关键

(完整版)中学生素质评价评语

综合素质评价评语 1.你性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。平日里言语并不多，但我知道你心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！ 2.雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节！在过去的三年里，目睹你长大成熟是一件多么幸福的事情。你从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！人生的路还很漫长，你还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好！ 3.你清秀的眉眼间流露出成熟和稳重，你甜甜的微笑里显露出纯真和善良。你有着天使一般圣洁的灵魂，你有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，有你这样的学生是老师的骄傲！但我知道你也有忧伤和彷徨，你也会迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前！胜利属于自强不息者！ 4.你思维敏捷，接受能力较强，课堂上总是很快掌握新知；你热爱学习，总是很快完成作业。你酷爱篮球运动，充满了活力。但你不善于珍惜利用时间，把作业当作任务一样完成，且没有处理好爱好和学习的关系。学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神，还需要执着和孜孜不倦的追求。今后的学习中，你还需端正学习态度，珍惜时间，锁定目标，全力以赴地投入到学知识的海洋中去。唯有如此，你方可到达理想的彼岸！ 5.聪明伶俐用在你身上一点也不夸张，清纯活泼是你可爱的内在因素。你热爱学习，尊敬师长，劳动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为你打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信你会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸！ 6.你稳重大方，为人坦诚；班级管理中显露出你非凡的能力和艺术，是同学和老师信任的班长；你热爱学习，勤于思考，学习主动积极，一直处以优秀。在今后的学习中，只要你继续保持良好的心态和坚持不懈的精神，一定会取得更大的成功。 7.你尊敬老师关心同学，热爱班级，科代表工作认真负责，学习上一丝不苟。在困难面前你也曾迷惘徘徊，甚至丧失了信心和方向，但我知道你没有屈服，你有一颗顽强上进的心，不会轻易放弃。在你的努力下，你终于战胜困难并逐步取得了进步。 8.你性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活；你团结同学，具有强大的凝聚力，是同学们的朋友也是学习的楷模；你尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。。在今后的学习中，相信你会以你执着的信念和勤奋的汗水争取属于你的成功！ 9.你聪明活泼，顽皮好动，课堂上只要认真听课，总能很快掌握；作业整洁书写认真。但你有时不太珍惜时间，课堂听课效率不高，作业答对率有时偏低。你还没有充分发挥你的聪明才智，你还需要用你的刻苦和主动换取优异的成绩。人的一生总要学会拼搏学会用自己的双手创造美好的未来！ 10.你天性聪颖，思维敏捷，善于学习，成绩优秀；你大方沉静温文尔雅，是个人见人爱的女孩；你永远那么自信，嘴角总挂着胜利的微笑。但人生不可能是一帆风顺的。在你的学习过程中还会遇到

统计学课后习题答案

附录：教材各章习题答案第1章统计与统计数据 1.1（1）数值型数据；（2）分类数据；（3）数值型数据；（4）顺序数据；（5）分类数据。 1.2（1）总体是“该城市所有的职工家庭”，样本是“抽取的2000个职工家庭”；（2）城市所有职工家庭的年人均收入，抽取的“2000个家庭计算出的年人均收入。 1.3（1）所有IT从业者；（2）数值型变量；（3）分类变量；（4）观察数据。 1.4（1）总体是“所有的网上购物者”；（2）分类变量；（3）所有的网上购物者的月平均花费；（4）统计量；（5）推断统计方法。 1.5（略）。 1.6（略）。第2章数据的图表展示 2.1（1）属于顺序数据。（2）频数分布表如下（4）帕累托图（略）。 2.2（1）频数分布表如下

2.5（1）排序略。（2）频数分布表如下（4）茎叶图如下

2.6 (3)食品重量的分布基本上是对称的。 2.7 2.8（1）属于数值型数据。

2.9 （1）直方图（略）。（2）自学考试人员年龄的分布为右偏。比A 班分散，且平均成绩较A 班低。 2.11 （略）。 2.12 （略）。 2.13 （略）。 2.14 （略）。 2.15 箱线图如下：（特征请读者自己分析）第3章数据的概括性度量 3.1 （1）100=M ；10=e M ；6.9=x 。

（2）5.5=L Q ；12=U Q 。（3）2.4=s 。（4）左偏分布。 3.2 （1） 19 0=M ； 23 =e M 。（2）5.5=L Q ；12=U Q 。（3）24=x ；65.6=s 。（4）08.1=SK ；77.0=K 。（5）略。 3.3 （1）略。（2）7=x ；71.0=s 。（3）102.01=v ；274.02=v 。（4）选方法一，因为离散程度小。 3.4 （1）x =274.1（万元）；M e=272.5 。（2）Q L =260.25；Q U =291.25。（3）17.21=s （万元）。 3.5 甲企业平均成本＝19.41（元），乙企业平均成本＝18.29（元）；原因：尽管两个企业的单位成本相同，但单位成本较低的产品在乙企业的产量中所占比重较大，因此拉低了总平均成本。 3.6 （1）x =426.67（万元）；48.116=s （万元）。（2）203.0=SK ；688.0-=K 。 3.7 （1）（2）两位调查人员所得到的平均身高和标准差应该差不多相同，因为均值和标准差的大小基本上不受样本大小的影响。（3）具有较大样本的调查人员有更大的机会取到最高或最低者，因为样本越大，变化的围就可能越大。 3.8 （1）女生的体重差异大，因为女生其中的离散系数为0.1大于男生体重的离散系数0.08。（2）男生：x =27.27（磅），27.2=s （磅）；女生：x =22.73（磅），27.2=s （磅）；（3）68%；（4）95%。 3.9 通过计算标准化值来判断，1=A z ，5.0=B z ，说明在Ａ项测试中该应试者比平均分数高出1个标准差，而在B 项测试中只高出平均分数0.5个标准差，由于A 项测试的标准化值高于B 项测试，所以A 项测试比较理想。 3.10 通过标准化值来判断，各天的标准化值如下表日期周一周二周三周四周五周六周日标准化值Z 3 -0.6 -0.2 0.4 -1.8 -2.2 0 周一和周六两天失去了控制。

初中数学试卷家长评语

初中数学试卷家长评语篇一：给数学作业写评语给数学作业写评语曾经看到过这样一段话：素质教育首先是充满情感的教育。一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的教师，一定是一位富有人情味的人。说的真不错。在以学生发展为主体的教育模式下，教师在教育教学活动中只充当引导者、组织者的角色。在教育教学工作过程中积极地倾听学生的心声，了解学生的心理需求，是让作为教育主体的学生得到长足的发展的一个重要手段。作为一个数学老师，数学作业的批改作为数学教学工作的一个重要环节，也能在批改后的作业中让学生接收到有益自己身心发展的信息，利于帮助学生发散性思维和创新意识；更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。通常，数学作业的批改，人们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用等级制，但我逐渐发现等第中的“优”仅仅反映学生的作业答案是全对的，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。那么，如何进一步改革批阅学生的数学作业呢？可以将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动学生的学习积极性。

肯定成绩，给孩子一碗滋补心灵的鸡汤。苏霍姆林斯基说：“没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来校的第一天起，教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有的东西。”是的，每个人都希望别人的肯定，希望别人的赞扬，小学生更是这样。平时一贯的只是用“优” 来肯定学生的成绩，久而久之，也就觉得乏味，觉得没有了在别人面前炫耀的价值，那么“优”也就失去了它对学生表扬激励的作用。这时候，评语就能解决这些问题。“哇噻！！你真棒！！！，老师发现你每次作业都是“优+”’；还可以加上各种评语展开竟赛.如“你的作业是全班最好的，我浏览你的作业简直是在欣赏一件精美的艺术作品。”“你的作业是全班进步最大的！要继续加油啊！”学生看了，我准保他偷乐一整天，还要拿回家里在家长面前炫耀。学生充满了兴趣，然而又会对下一次的评语十分的期待“今天老师会不会再表扬我呢？又会说什么呢？”，于是下一次的作业一定更加的努力认真。在“一题多解”的数学扩展性问题中，利用评语适当给予启发，以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。从而从不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，灵活地解答千变万化的应用题。“你真厉害！竟然用了别人想不到的方法！！”如解答“李师傅每天做一批零件，要５天完成，张师傅做这批零件只要4天，如果张师傅每天做480个零件，求张师傅每天比李师傅多做多少个零件？” 一般解法，先求出李师傅每天做的个数（480×4÷5），再求出张师傅每天比李师傅多做的个数：480－480×4÷5=96（个）。有一个学生这样解答：因为张师傅和李师傅做的零件总数相等，假设

中学生综合素质评语大全

中学生综合素质评语大全篇一：(精选)中学生综合素质评语中学生评语30条中学生评语1 你基本上能够遵守学校的规章制度，纪律有所改善。待人从不斤斤计较是你的优点,但可惜平时较贪玩，浪费了不少时间，因而学习成绩未能有更大的进步。你要清楚：学习并非一朝一夕的事情，要付出艰苦的劳动才能取得成功。平时值日及大扫除中你马虎应付了事，不听组长指挥。希望你今后把精力全部投入到学习当中，抓紧时间，奋起直追，争当一名品学兼优的学生。给点信心自己,你一定能行的。中学生评语2 你生性活泼，善于与同学交往，人缘好。值日生工作，你能够服从安排，认真完成。能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。能认识到自己学习上存在的不足，本学期成绩比上学期有明显的进步，但有时粗心大意。积极参加体育锻炼，体育成绩有所提高。希望今后能保持已经取得的成绩，多关心班集体，注意克服缺点，养成谦逊踏实的品格，争取早日加入团组织，成为一个全面发展的优秀中学生。中学生评语3 你是个品行优良的女孩，各方面表现都不错,是尊敬师长，团结同学的好学生。上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。对于不明白的问题能虚心请教他人。经过努力，本学期成绩比过去有了明显的提高。劳动中，你积极肯干，不怕苦、不怕累。希望今后改进学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。中学生评语4 你能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。你是个听话懂事、善解人意、诚实质朴、令人信任的女孩。各科基础知识比较扎实。学习有计划，有条理。学习刻苦，能从严要求自己，学习成绩名列前茅。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。希望你能坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，争取学习成绩百尺竿头,更上一层楼. 中学生评语5 你是一个待人随和的学生，从不计较个人得失。基本上能够遵守学校的规章制度，纪律有所改善。学习积极性有一定的提高，成绩有了可喜的进步。学习方法有待改进，掌握知识

初中生作业情况调查

初中生化学作业情况调查同学们：此问卷的主要目的在于了解现在我们的作业情况，不涉及对老师和同学们的考察，更不需要填写姓名。本次调查所得数据只用于研究，不另作他用，请同学们如实填写，谢谢合作！性别______ 班级______ 1本学期你化学期中考试的成绩是： 90分以上89--80 79--70 69--60 60分以下 2.你是否喜欢化学：比较喜欢一般,说不清不太喜欢 9.就你个人而言，你觉得需要通过几道同类习题的训练才能掌握一个概念： 1-3道4-5道6道以上 10.当同类型的题目连续多次做错时,你认为造成的原因是粗心大意还没有真正理解没有记住概念、公式上次错误没有矫正 11. 你觉得哪种作业讲评形式能更有效地提高你的化学学习能力典型错误分析举一反三,变式练习一题多解,拓展思路重点知识反复强调

化学作业问卷调查报告为了解九年级化学教学中作业环节的现状及存在的问题,帮助我们在改进作业设计、布置、批改、讲评以及反馈等问题时提供依据,我们编制了一套了解九年级学生化学作业情况的调查问卷。本问卷的的前面七题分别是 1本学期你化学期中考试的成绩是： 90分以上89--80 79--70 69--60 60分以下 2.你是否喜欢化学：比较喜欢一般,说不清不太喜欢问卷发放对象为南宁市十八中的九年级四班，问卷发放60份，回收55份，其中有效率是91.7%，凡是回答的问题都是有效的,我先统计了第一题（选项中的１，２，３，４，５分别对应各选项。），经统计数据见表1。一，从被调查对象整体来看,这次调查的学生成绩分布是比较合理的,该班各个分数段的学生 1.学生基本上都不讨厌这门课目。41.8%的学生“比较喜欢”，5 2.7%的学生“一般，说不清”，5.5%的学生“不太喜欢”哪些学生不喜欢化学? 他们为什么不喜欢化学?由于不会进行PE ARSON相关分析。我只是从调查报告中找出了一些原因，其中选不太喜欢的学生基本上都是期中成绩考试比较差的学生，我想可能是考试成绩不及格，伤害了他们学习化学的兴趣。

统计学课后作业答案

4．2 随机抽取25个网络用户，得到他们的年龄数据如下： 19 15 29 25 24 23 21 38 22 18 30 20 19 19 16 23 27 22 34 24 41 20 31 17 23 要求；(1)计算众数、中位数： 1、排序形成单变量分值的频数分布和累计频数分布：网络用户的年龄从频数看出，众数Mo有两个：19、23；从累计频数看，中位数Me=23。 (2)根据定义公式计算四分位数。Q1位置=25/4=6.25，因此Q1=19，Q3位置=3×25/4=18.75，因此Q3=27，或者，由于25 和27都只有一个，因此Q3也可等于25+0.75×2=26.5。 (3)计算平均数和标准差；Mean=24.00；Std. Deviation=6.652 (4)计算偏态系数和峰态系数：Skewness=1.080；Kurtosis=0.773 (5)对网民年龄的分布特征进行综合分析：分布，均值=24、标准差=6.652、呈右偏分布。如需看清楚分布形态，需要进行分组。为分组情况下的直方图：

为分组情况下的概率密度曲线：分组： 1、确定组数： () lg25 lg() 1.398 111 5.64 lg(2)lg20.30103 n K=+=+=+=，取k=6 2、确定组距：组距＝( 最大值- 最小值)÷组数=（41-15）÷6=4.3，取5 3、分组频数表网络用户的年龄(Binned) 分组后的均值与方差：

Kurtosis 1.302 分组后的直方图：组中值 50.00 45.00 40.00 35.00 30.00 25.00 20.00 15.00 10.00 F r e q u e n c y 10 8 6 4 2 Mean =23.30 Std. Dev. =7.024 N =25 4．11 对10名成年人和10名幼儿的身高进行抽样调查，结果如下：成年组 166 169 l72 177 180 170 172 174 168 173 幼儿组 68 69 68 70 7l 73 72 73 74 75 要求：(1)如果比较成年组和幼儿组的身高差异，你会采用什么样的统计量?为什么? 均值不相等，用离散系数衡量身高差异。 (2)比较分析哪一组的身高差异大? 成年组幼儿组平均 172.1 平均 71.3 标准差 4.201851 标准差 2.496664 离散系数 0.024415 离散系数 0.035016 幼儿组的身高差异大。 7.6利用下面的信息，构建总体均值μ的置信区间： 1）总体服从正态分布，且已知σ = 500，n = 15， =8900，置信水平为95%。解： N=15，为小样本正态分布，但σ已知。则1-α＝95%，。其置信区间公式为 ∴置信区间为：8900±1.96×500÷√15=（8646.7 , 9153.2） 2）总体不服从正态分布，且已知σ = 500，n = 35， =8900，置信水平为95%。解：为大样本总体非正态分布，但σ已知。则1-α＝95%，。其置信区间公式为 2 α() 28.109,44.10192.336.10525 10 96.136.1052=±=?±=±n z x σ αx x 2 α() 28.109,44.10192.336.10525 1096.136.1052=±=?±=±n z x σ α

2020最新初中生评语

2020最新初中生评语 1、你是一个开朗上进，大方得体，成绩优秀，集体观念极强的好孩子。平日里你总能严于律己，团结同学，学习上刻苦钻研，不骄不躁，从容有度，你的好性格，好成绩，老师们欣赏你，同学们拥戴你。期望你在新的学年里，再接再厉，百尺竿头，更进一步。 2、文静，友好，好学，刻苦。这是你给老师们的印象。你的作业总是那么一丝不苟，精益求精，为人总是那么谦和。老师们看好你，同学们佩服你。“欲穷千里目，更上一层楼。”相信你在新学年能保持良好的学习势头，能迎接更大的挑战。 3、兰生幽谷，芳香自溢。你秀外慧中而又质朴善良，深明事理。你流畅的文笔，工整的书写，这是老师和同学们有目共睹的。“业精于勤”，保持勤奋，另外老师鼓励你大胆和同学们交流切磋。你在家里是个好孩子，为爸妈分忧;在学校是个好学生，令老师百般放心。 4、你是一个活泼可亲，好学上进，热爱生活的小女孩儿。你坚持按时到校，各方面严格要求自己。课堂上你善于思考，专心听讲，紧跟老师的思路;平时老师的教诲，你总是认真地听着，脾气和善，令老师们深感欣慰。李大钊说：惟知跃进，惟知雄飞。期望你在新的学年里取得更大进步。 5、你是一个大方，明理的好孩子。你团结同学，乐于助人，同学生病了，你总是第一个护送同学回家，为老师们排忧解难。你的文科天赋老师是肯定的，而数学等理科方面尚需找到学习方法，注重交流，加以勤奋，相信你一定能收获进步的果实。 6、你聪明乖巧而又善解人意，独立自主而又勤奋刻苦。你不愧是老师得力的小助手，同学们的好榜样。你的作文大胆创新，勤于练笔，主动虚心地向老师请教，你的语文和英语成绩是优秀的，理科基础也不赖，在新学年里，老师希望你更加善于总结学习方法，力争各个方面都有新的突破。