电机的产品型号与代号汉字意义
电机的产品型号与代号汉字意义
序号产品名称产品代号代号汉字意义
1 三相异步电机 Y 异
2 分马力三相异步电机 YS 异三
3 绕线转子三相异步电机（大中型） YR 异绕
4 立式三相异步电机（大中型） YLS 异立三
5 绕线转子立式三相异步电机（大中型） YRL 异绕立
6 大型二极（快速）三相异步电机 YK 异（二）
7 大型绕线转子二极（快速）三相异步电机 YRK 异绕（二）
8 电阻起动单相异步电机 YU 异（组）
9 电容起动单相异步电机 YC 异（容）
10 电阻运转单相异步电机 YY 异运
11双值电容单相异步电机 YL 异（双）
12 罩极单相异步电机 YJ 异极
13 罩极单相异步电机（方行） YJF 异极方
14 三相异步电机（高效率） YX 异效
15 电阻起动单相异步电机（高效率） YUX 异阻效
16 电容起动单相异步电机（高效率） YCX 异容效
17 电容运转单相异步电机（高效率） YYX 异运效
18 双值电容单相异步电机（高效率） YLX 异（双）效
19 三相异步电机（高起动转距） YQ 异起
20 高转差率（滑率）三相异步电机 YH 异滑
21 多速三相异步电机 YD 异多
22 通风机用多速三相异步电机 YDT 异多通
23 中频三相异步电机 YZP 异中频
24 制冷机用耐氟三相异步电机 YSR 异三（氟）
25 制冷机用耐氟电阻起动单相异步电机 YUR 异（阻）氟
26 制冷机用耐氟电容起动单相异步电机 YCR 异（容）氟
27 制冷机用耐氟电容运转单相异步电机 YYR 异（运）氟
28 制冷机用耐氟双值电容单相异步电机 YLR 异（双）氟
29 屏蔽式三相异步电机 YP 异屏
30 泥浆屏蔽式三相异步电机 YPJ 异屏浆
31 制冷屏蔽式三相异步电机 YPL 异屏冷
32 高压屏蔽式三相异步电机 YPG 异屏高
33 特殊屏蔽式三相异步电机 YPT 异屏特
34 力矩三相异步电机 YLJ 异力矩
35 力矩单相异步电机 YDJ 异单矩
36 装入式三相异步电机 YUJ 异（装）入
37 制动三相异步电机（旁磁式） YEP 异（制）旁
38 制动三相异步电机（杠杆式） YEG 异（制）杠
39 制动三相异步电机（附加制动器式） YEJ 异（制）加
40 锥形转子制动三相异步电机 YEZ 异（制）锥
41 电磁调速三相异步电机 YCT 异磁调
42 转向器式（正流子）调速三相异步电机 YHT 异换调
43 齿轮减速三相异步电机 YCJ 异齿减
44 谐波齿轮减速三相异步电机 YJI 异减（谐）
45 摆线针轮减速三相异步电机 YCJ 异齿减
46 摆线针轮减速三相异步电机 YCJ 异齿减
47 三相异步电机（低振动低噪声） YZC 异振噪
48 三相异步电机（低振动精密机床用）YZS 异振三
49 单相异步电机（低振动精密机床用）YZM 异振密
50 电梯用三相异步电机 YTD 异电梯
51 电梯用多速三相异步电机YTTD 异梯调电
52 电动阀门用三相异步电机 YDF 异电阀
53 离合器三相异步电机 YSL 异三离
54 离合器单相异步电机 YDL 异单离
55 三相电泵（机床用） YSB 异三泵
56 单相电泵（机床用） YDB 异单泵
57 木工用三相异步电机 YM 异木
58 钻探用三相异步电机 YZT 异钻探
59 耐振用三相异步电机 YNZ 异耐振
60 滚筒用三相异步电机 YGT 异滚筒
61 管道泵用三相异步电机 YGB 异管泵
62 辊道用三相异步电机 YG 异棍
63 冶金及起重用三相异步电机 YZ 异重
64 冶金及起重用涡流制动三相异步电机 YZW 异重涡
65 冶金及起重用涡流制动绕线转子三相异步电机 YZRW 异重绕涡
66 冶金及起重用绕线转子三相异步电机 YZR 异重绕
67 冶金及起重用绕线转子（管道通风式）三相异步电机 YZRG 异重绕管
68 冶金及起重用绕线转子（自带风机式）三相异步电机 YZRF 异重绕
风
69 冶金及起重用多速三相异步电机 YZD 异重多
70 冶金及起重用制动三相异步电机 YZE 异重（制）
71 冶金及起重用减速三相异步电机 YZJ 异重减
72 冶金及起重用减速绕线转子三相异步电机 YZRJ 异重绕减
73 立式深井泵用三相异步电机 YLB 异立泵
74 井用（充水式）潜水三相异步电机 YQS 异潜水
75 井用（充水式）高压潜水三相异步电机 YQSG 异潜水高
76 井用（充油式）潜水三相异步电机 YQSY 异潜水油
77 井用潜油三相异步电机 YQY 异潜油
78 井用潜卤三相异步电机 YQL 异潜卤
79 装岩机用三相异步电机 YI 异（岩）
80 轴流式局部扇风机（通风机） YT 异通
81 正压形三相异步电机 YZY 异正压
82 增安型三相异步电机 YA 异安
83 增安型绕线转子三相异步电机 YAR 异安绕
84 增安型高起动转距三相异步电机 YAQ 异安起
85 增安型高转差率（滑率）三相异步电机 YAH 异安（滑）
86 增安型多速三相异步电机 YAD 异安多
87 增安型电磁调速三相异步电机 YACT 异安磁调
88 增安型齿轮减速三相异步电机 YACJ 异安齿减
89 电梯用增安型三相异步电机 YATD 异安梯电
90 电动阀门用增安型三相异步电机 YADF 异安电阀
91 隔爆型三相异步电机 YB 异爆
92 起重用隔爆型双速三相异步电机 YBZS 异爆重双
93 隔爆型绕线转子三相异步电机 YBR 异爆绕
94 隔爆型高起动转矩三相异步电机 YBQ 异爆起
95 隔爆型高转差率（滑率）三相异步电机 YBH 异爆（滑）
96 隔爆型多速三相异步电机 YBD 异爆多
97 起重用隔爆型多速三相异步电机 YBZD 异爆重多
98 隔爆型制动三相异步电机（旁磁式） YBEP 异爆（制）旁
99 隔爆型制动三相异步电机（杠杆式） YBEG 异爆（制）杠
100隔爆型制动三相异步电机（附加制动器式） YBEJ 异爆（制）加101隔爆型电磁调速三相异步电机 YBCT 异爆磁调
102隔爆型齿轮减速三相异步电机 YBCJ 异爆齿减
103隔爆型摆线针轮减速三相异步电机（附加制动器式） YBXJ 异爆线减
104电梯用隔爆型三相异步电机 YBDF 异爆电阀
105电动阀门用隔爆型三相异步电机 YBDF 异爆电阀
电机型号意义
Y 系列三相异步电动机为全封闭自扇风冷式鼠笼型交流异步电动机，它是我国统一设计的最新系列，防护等级为IP44。Y系列电动机具有高效、节能、起动转矩大、性能好、噪声低、振动小、可靠性高、功率等级和安装尺寸符合IEC标准以及使用维护方便等优点。Y系列电动机适用于不含易燃、易爆或腐蚀性气体的一般场所和无特殊要求的机械上，如：金属切削机床、水泵、风机、运输机械、搅拌机、农业机械、食品机械等。
Y系列电动机的型号由四部分组成：第一部分汉语拼音字母Y表示异步电动机；第二部分数字表示机座中心高（机座不带底脚时，与机座带底脚时相同）；第三部分英文字母为机座长度代号（S-短机座、M-中机座、L-长机座），字母后的数字为铁心长度代号；使用条件环境温度：不超过40℃。海拔：不超过1000米。相对湿度：不超过95℅额定电压：380伏。额定频率：50赫兹。接法：3千瓦及以下为Y接，4千瓦及以上为Δ接。工作方式：连续（S1）。
例型号：Y132S1-2 3KW
Y....Y表示异步电动机
132.....第二部分数字表示机座中心高毫米数（机座不带底脚时，与机座带底脚时相同）；
S－....第三部分英文字母为机座长度代号（S-短机座、M-中机座、L-长机座），字母后的数字为铁心长度代号；
1-....字母后的数字为铁心长度代号；
－2.....第四部分横线后的数字为电动机的极数，这是一台2极电动机。
3KW表示电机功率的数字，这是一个完整的电机型号。
Y132S1-2 的意义就是：
系列+机座号+极数
第一部分汉语拼音字母Y表示异步电动机；第二部分数字表示机座中心高（机座不带底脚时，与机座带底脚时相同）；第三部分英文字母为机座长度代号（S-短机座、M-中机座、L-长机座），字母后的数字为铁心长度代号；使用条件环境温度：不超过40℃。海拔：不超过1000米。
相对湿度：不超过95℅额定电压：380伏。额定频率：50赫兹。接法：3千瓦及以下为Y接，4千瓦及以上为Δ接。工作方式：连续（S1）。三相异步电动机型号字母含义：
J——异步电动机；O——封闭；L——铝线缠组；W——户外；Z——冶金起重；Q——高起动转轮；D——多速；B——防爆；R一绕线式；S——双鼠笼；K一—高速；H——高转差率。
JQO 2-52-4表示为封闭式高起动转矩异少电动机、5号机座、2号铁芯长度、4极。
如何指导学生书写正确规范的汉字
如何指导学生书写正确规范的汉字 陈舒郭沫若先生说：“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。这样养成习惯，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专横，这容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”组织开展规范汉字书写的教育，小学语文教学任重而道远。 学好、写好汉字是我们对中华民族传统优秀文化的继承和发展。但随着现代科学的发展，电脑打字的普遍应用，书写已经开始慢慢淡化了。有不少小学生写字坐的姿势不正确和执笔不规范，书写水平有所下降，写字不规范、卷面不整洁，马虎潦草，甚至错别字还不少，学生写出来的汉字根本谈不上外形美。结合本人多年的练字经历和写字教学体会来谈一谈，怎样才能指导学生用钢笔（含铅笔）写出一手规范化汉字呢？ 一、正确的思想认识 学生字体的好坏与教师的思想认识是有一定关系的，有些教师由于课程多，作业多，为了赶进度，在布置作业时往往不考虑学生的实际情况，无论学习优差统一一样的作业量，有些学生基础较差，因作业量较大但又怕完不成作业挨批，就干脆支差应付作业草草完成，字体的好坏就根本不在考虑范围内，更不要说规范端正了。有些教师看
到学生作业潦草再看看孩子那么小不忍心让孩子撕了作业重写，就将就这能看清楚对错即可，这样得想导致学生的字体只会越来越不好。这就说，教师是低年级孩子的引路人，在某种程度上，教师的话在学生心中就是圣旨，所以教师在写好规范字上一定要端正自己的思想，让孩子从幼小的心灵里就懂得必须写规范字。 一、正确的坐姿 学习正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯，是小学生语文学习的基本任务之一。要想写好好汉字，必须关注学生写字的姿势是否正确，没有正确的书写姿势，写好汉子简直是难上加难。我认为正确的书写姿势是：写字前组织学生：身坐正，肩放平，两脚微微分。做到“三个一”：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺；这些基本的做法只要做到了才是做到了写好汉字的基本功。 二、正确的方法 1．向学生详细讲解执笔的指位、高低和角度，并且为学生做示范，指导学生掌握正确的执笔姿势。 2．及时检查并进行个别指导。学生错误的执笔姿势表现多样，教师在教学过程中要及时检查，对个别学生要进行指导，及时纠正错误。 3．各学科教师和家长要共同对学生进行监督。学生在写作业时，各学科教师都要做好监督和指导工作，发现问题及时纠正。教师还要与家长共同合作，及时对学生的书写过程进行监督和指导。教师在做好指导的同时，还要教学生做手指手腕操，及时缓解学生书写疲劳。
电机的冷却方式及其代号
电机的冷却方式及其代号 一、概念部分： 1）冷却：电机在进行能量转换时，总是有一小部分损耗转变成热量，它必须通过电机外壳和周围介质不断将热量散发出去，这个散发热量的过程，我们就称为冷却。 2）冷却介质：传递热量的气体或液体介质。 3）初级冷却介质：温度低于电机某部件的气体或液体介质，它与电机的该部件相接触，并将其放出的热量带走。 4）次级冷却介质：温度低于初级冷却介质的气体或液体介质，通过电机的外表面或冷却器将初级冷却介质放出的热量带走。 5）最终冷却介质：热量传递到最后的冷却介质。 6）周围冷却介质：电机周围环境的气体或液体介质。 7）远方介质：一种远离电机的介质，通过进、出口管或通道吸入电机热量和排出冷却介质至远方。 8）冷却器：使一种冷却介质的热量传递到另外一种冷却介质，并保持两种冷却介质分开的装置。 二、冷却方法代号的内容规定 1、电机冷却方法代号主要由冷却方法标志（IC）、冷却介质的回路布置代号、冷却介质代号以及冷却介质运动的推动方法代号所组成。 IC+回路布置代号+冷却介质代号+推动方法代号 2、冷却方法标志代号是英文国际冷却（International Cooling）的字母缩写，用IC表示。 3、冷却介质的回路布置代号用特征数字表示，我们公司主要采用的有0、 4、6、8等，下面分别说一下它们的含义。
4、冷却介质代号有如下规定： 如果冷却介质为空气，则描述冷却介质的字母A可以省略，我们所采用的冷却介质基本上都为空气。
6、冷却方法代号的标记有简化标记法和完整标记法两种，我们应优先使用简化标记法，简化标记法的特点有，如果冷却介质为空气，则表示冷却介质代号的A,在简化标记中可以省略，如果冷却介质为水，推动方式为7，则在简化标记中，数字7可以省略。 7、比较常用的冷却方式有IC01、IC06、IC411、IC416、IC611、IC81W等。 举例说明：IC411 完整标记法为IC4A1A1 “IC”为冷却方式标志代号； “4”为冷却介质回路布置代号（机壳表面冷却） “A’’为冷却介质代号（空气） 第一个“1”为初级冷却介质推动方法代号（自循环） 第二个“1”为次级冷却介质推动方法代号（自循环） 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
《规范汉字书写》
《规范汉字书写》 教学目标： 1、明确规范汉字书写的要求。 2、指导学生练习，使学生规范、端正地书写汉字。 教学过程： 一、导入： 二、规范汉字书写的要求 （一）执笔姿势 怎样掌握正确的执笔姿势呢？ 首先，在执笔的手上找准四个与笔的接触点，第一点在拇指指尖；第二点在食指指根骨节凸起处；第三点在食指指尖；第四点在中指第一关节与指甲边中间的位置。 然后，把拇指及食指合成蟹钳形状，拇指和食指把笔杆钳合起来，当中指稍用力向上顶，拇指和食指向下压，笔杆便可锁紧，做到指实掌虚。 正确执笔姿势首先在执笔的右手或左手点四点记号： 第一点：在拇指指尖。 第二点：在食指指根骨节凸起处。 第三点：在食指指尖。 第四点：在中指第一关节与指甲边垂中间的位置。 【四点记号】熟悉后，进入第二步骤，执笔的手作【手枪形状】 「手枪形状」有五点必须留意： （1）食指要平直。 （2）三只辅助手指轻微弯曲，指尖指向自己身体。 （3）弯曲距离四厘米。 （4）弯曲指尖至拇指位置。 （5）三只辅助手指形成三级（参照正确执笔手势图下中指、无名指及尾指）。
快速检验握笔姿势的十个要点： 1.食指，笔杆靠于此，不靠于虎口。 食指 2.食指两段弯曲，勿三段弯。 3.食指低于拇指才轻松。 拇指 4.拇指右半侧握笔，右上指尖对食指。中指 5.笔杆约靠于中指指甲根部之高度。
小指 6.小支点以小指末端关节为中心。 7.距离掌心适当距离，不可过近。大支点8.大支点在手腕掌根。 手腕9.手腕自然上扬，不左右。 掌心10.掌心朝右30度。 （二）笔顺规则 笔顺规则大致有这样几种： 一般规则： 1、先撇后捺：人八入 2、先横后竖：十王干 3、从上到下：三竟音 4、从左到右：理利礼明湖 5、先外后里：问同司 6、先外后里再封口：国圆园圈 7、先中间后两边：小水承
汉字的演变及其意义
评分＿＿＿＿＿＿ 日期＿＿＿＿＿＿湘潭大学通识教育课程 专题论文 课程名称：古代汉语知识 论文题目：汉字的演变及其意义 学号： 2011700226 姓名：尹学威 学院：材料与光电物理学院 班级： 11级材料科学与工程二班 日期： 2013年5月14日
汉字的演变及其意义 汉字，又称中文字、中国字、国字，是汉字文化圈广泛使用的一种文字，属于表意文字。汉字是世界上最古老的文字之一，由上古时代的华夏族人所发明创制，后来有作改进。汉字的确切历史可追溯到约公元前1300年商朝的甲骨文，然后是金文、六国古文，再到秦朝的小篆，发展到汉朝时才被取名为“汉字”，唐代时汉字楷化为今日所用的手写字体标准，即楷书。它与世界上任何一个民族的文字一样，是记录语言和传达语言的书写符号，是人们交流思想的辅助工具。汉字是迄今为止连续使用时间最长的主要文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的文字，有学者认为汉字是维系中国南北长期处于统一状态的关键元素之一，亦有学者将汉字列为中国第五大发明。中国历代皆以汉字为主要官方文字。汉字形体的演变体现了汉字体系的发展变化，不同时代的文字资料中，同一个字的形体都发生了变化，有的甚至变得面目全非。然而，汉字形体的演变一直受到两条规律的约制，一个是简易律，另一个是区别律。 简易律是对汉字形体进行简化。是指将原来结构繁复的字变为相对简单、易写易认的字。即由图绘变为线条、由象形变为不象形、由较繁复的符号变为较简单的符号。它是汉字发展演变的主流。因为人们发明创造文字的目的，就是为了生活实际的使用。 在汉字形体的简化过程中，最重大的变革有两次：一是秦始皇统一六国，命李斯等人作小篆，废弃六国异文，这是中国文字发展史上的第一次规范化运动，也是第一次由政府主持的文字简化运动。二是在汉字完成了隶变之后。隶变是古汉字演变为现代汉字的关键，同时也是汉字的又一次大规模的简化过程。 简化可分为三种情况。1、将原来形体复杂的图形文字线条化、符号化，降低了写实性，增强了抽象性，便于书写。这种简化方式常用在古文字里。一些描绘事物实体形状的字，本来就象那个客体对象的形状，如马、羊、鱼、雀等字，后来也都线条化了，成为纯粹的文字符号了。又如年字，甲骨文从禾人声，象人抱禾回家，正是丰收之象，因而有年成、成熟的意思。
规范汉字书写 规则
比赛规则 （小学组，初中组，高中组） 比赛方式：比赛采取计时积分淘汰制，使用诺亚舟凌云电子书包系统集体答题。小学组和初中组预赛分两组进行，赛前通过抽签方式确定各队参赛分组及参赛顺序。 决赛设计4个竞赛关口： 第一关：汉字听写 共20个词，每词10分，总分200分。参赛队每队派出相同编号的1名学生选手上场，根据汉字听写题目同时作答。选手在规定时间（1分钟）内答对一题得10分，答错不得分。每人完成5题后依次换下一位选手上场，（赛前选手从1—4号编号）。 20题结束后，统计每队的成绩，总分排名前6名的参赛队进入决赛。当场上成绩并列无法决出6支参赛队时，安排排名并列靠前的参赛队进行加时赛，每个参加加时赛的参赛队指定一名选手上台答题，选用“汉字听写”竞赛题，一题定胜负。 第二关：笔画笔顺/成语辨析 笔画笔顺（小学组）：共5题，每题20分，总分100分。由每队固定1名学生选手上场答题。第二关设计3种题型：①汉字笔顺题：写出某个字的笔顺（2道题）；②汉字笔画题：写出某个字的笔画数目（2道题）；○3书写姿势题：判断图片中的坐姿或握笔、书写姿势等是否正确（以图片方式呈现，1道题）。各队在规定的时间（1分钟）内答对一题得20分，答错不得分。 成语辨析（初中组,高中组）：共5题，每题20分，总分100分。由每队固定1名学生选手上场答题。采用不定项选择题的形式，给出4组容易写错用错的成语，要求选手选择出词条完全正确的选项，各队在规定的时间（1分钟）内容对一题得20分，答错不得分。 本关竞赛结束后，统计各队总成绩. 第三关：汉字组字 共5题，每题20分。由每队固定派出1名学生选手上场答题。每题只给获胜的1支参赛队得分（场上出现两支队伍并列第一时，给两队同时得分），其余赛队不得分。第三关设计两种题型：①偏旁组字题（3道题），题目中给出1个偏旁或部首，要求选手写出同字族的字，在规定的时间内（2分钟）写多写对的1支参赛队取胜。②音节组字题（2道题），题目中给出1个汉字的拼音（不区分声调），要求选手写出同音字，在规的时间内（2分钟）写多写对的1支参赛队取胜。
中国汉字的演变过程(二)
中国汉字的演变过程（二） 汉字发展的规律和趋势 如果把新石器时代仰韵文化早期定为汉字起源的上限，那么，汉字已经有六千年的发展历史。在漫长的岁月和汉字所经历的实际变化中，我们可以看到汉字发展的几个规律和趋势： ㈠汉字在表意与表音的相互促进中，一直顽强地坚持自己的表意特点，不断地采用新的方式，增强个体符形和整个符号系统的表意功能。 这主要表现在两个方面： 第一、当意义发生变化或符形笔势化以后，改造自己的符形和对字义的解释，以创造形义统一的新局面。例如，当汉字所记录的词所指的事物发生变化后，汉字终是及时调整它的义符，使之适应事物的特点。“”本是“石”。火药发明后，形体演变为此“火”的“炮”。“快”本是“”而为“”，交通发达后，马不再代表最佳速度，形体便演变为从“心”的“快”等等。再如，当原初造字意因符形演变而淡化，汉字便采取添加意符的方式来增强其表音功能。象形字加义符的如“纹”、“”等等，会意或形声字累义符的如“”、“援”、“歌”等。这些都说明，汉字终要最大限地在符形上增加意义信息，来坚持自己的表意特点。 第二、由于书面语与口语互相转化(口语出，?书面语说出或出)，语音信息一时之间会变得异常强烈，?加之有些抽象意义的词因义构形又比较困难，因此汉字在甲骨文时代就产生了一批同音假借字，即，不再为某些词构形而借用同音字为符号。例如：“戚”的本义是“斧子”而借作“悲戚”字，“舍”的本义是“房舍”，而借作“舍”字，“介”的本意是“甲介”而借作“疆介”字等等。但是，表意的汉字对这些脱离意义的音化符号有“排”作用，为时不久，它们便加上了相关的义符，分别叫作“”、“”、“界”等，再度义化。正国为如此，汉字中的假借字身形声字转化，成为一种规律，在形声字中是利用一部分声符作为别词手段的。 ㈡汉字在易写与易识的矛盾中，不断对个体符形进行调整，以实现简繁适度的演化造型。 汉字职能的发挥，是两个不可缺少的环节合成的，这就是书写和认识。就书写而言，人们终是希望符号螽易写；而就认识而言，人们又希望符号出满易识。然而越简化，就越越易丢掉信息，给带来困难；追求信息量大、区别度大，又难免增加符形的繁度，给记录增加负担。二者的要求是的。汉字就在二者的矛盾中相互调节，以追求简繁适度的造型。从甲骨文演变到小篆，随时都可以看到这种矛盾与调节。例如，四双脚围绕一个域邑，形象满，表意度高，但书写则不便，改为雨脚作“”，意义又不很明确。最后加“□”作“”，不失本义而简繁适度。 在不影响表意与别词的前提下，汉字终是不断省去多余的分符与笔画，来减少书写的困难和减轻记忆的负荷。例如，大篆里，很多从的字者从，小篆则一律减成，“集”曾写三个“”，到小篆里，将这些多余的重迭都减省了。可见，有限度的简化，是汉字发展的趋势。 ㈢汉字在发展中不断完善和简化自己的构形体系。
如何指导学生书写正确规范的汉字终审稿)
如何指导学生书写正确 规范的汉字 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
如何指导学生书写正确规范的汉字 陈舒 郭沫若先生说：“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。这样养成习惯，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专横，这容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”组织开展规范汉字书写的教育，小学语文教学任重而道远。 学好、写好汉字是我们对中华民族传统优秀文化的继承和发展。但随着现代科学的发展，电脑打字的普遍应用，书写已经开始慢慢淡化了。有不少小学生写字坐的姿势不正确和执笔不规范，书写水平有所下降，写字不规范、卷面不整洁，马虎潦草，甚至错别字还不少，学生写出来的汉字根本谈不上外形美。结合本人多年的练字经历和写字教学体会来谈一谈，怎样才能指导学生用钢笔（含铅笔）写出一手规范化汉字呢 一、正确的思想认识 学生字体的好坏与教师的思想认识是有一定关系的，有些教师由于课程多，作业多，为了赶进度，在布置作业时往往不考虑学生的实际情况，无论学习优差统一一样的作业量，有些学生基础较差，因作业量较大但又怕完不成作业挨批，就干脆支差应付作业草草完成，字体的好坏就根本不在考虑范围内，更不要说规范端正了。有些教师看到学生作业潦草再看看孩子那么小不忍心让孩子撕了作业重写，就将就这能看清楚对错即可，这样得想导致学生的字体只会越来越不好。这就说，教师是低年级孩子的引路人，在某种程度上，教师的话在学生心中就是圣旨，所以教师在写好规范字上一定要端正自己的思想，让孩子从幼小的心灵里就懂得必须写规范字。 一、正确的坐姿
汉字的形体演变及其原因
汉字形体演变及其原因 现行汉字是从古代汉字演变来的。汉字的历史悠久，历史上出现过甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书以及草书、行书等形体。 （一）甲骨文 指殷商时代刻在龟甲或兽骨上的文字。 （二）金文 指古代铸或刻在青铜器上的文字。从商、周到秦、汉都有金文，但这里主要指西周青铜器上的文字。 （三）篆书 一般分为大篆和小篆。 大篆只指春秋战国时代秦国的文字，比金文笔画均匀，字形整齐。一般以籀文和石鼓文为典型代表。 小篆是秦始皇统一六国后采用的标准字体。是在大篆的基础上整理、简化而成的。泰山刻石是小篆的典型代表。 秦朝在全国范围内正式推行小篆，对汉字有计划地进行整理、简化，在汉字发展史上具有重要意义。 （四）隶书 隶书分为秦隶、汉隶两种。 秦隶是秦代运用的隶书。秦代篆、隶并用。小篆是官方运用的标准字体，秦隶是下级人员用于日常书写的辅助性字体。秦隶是从具备象形特点的古文字演变为不象形的今文字的转 折点，在汉字发展史上具有划时代的意义。 汉隶是在秦隶的基础上演变来的，是汉代通行的字体。 （五）楷书 “楷”是规矩整齐、可为楷模的意思。楷书是从隶书发展演变来的。兴于汉末，盛行于魏晋，一直沿用到今天，是通用时间最长的标准字体。 （六）草书 包括章草、今草、狂草。 章草在东汉章帝时盛行，是隶书的草写体。虽有连笔，但字字独立。 今草产生于东汉末，是从章草变化来的。形体连绵，字字顾盼呼应，贯通一气。 狂草是唐代产生的。极难辨认，变成了纯艺术品。 （七）行书 是一种介于楷书和草书之间的字体。产生于东汉末，近楷不拘，近草不放，笔面连绵，各自独立。 (八)印刷字体 印刷术发明后，为适应印刷，尤其是书刊印刷的需要，文字逐渐向适于印刷的方向发展，出现了横平竖直、方方正正的印刷字体—宋体。其发端于雕版印刷的黄金时代—宋朝，定型于明朝，故日本人称其为"明朝体"。由于宋体字适于印刷刻版，又适合人们在阅读时的视觉要求，是出版印刷使用的主要字体。 （九）电脑字体
规范汉字书写的要求教学设计
《规范汉字书写的要求》教案 商丘市睢阳区郭村镇初级中学X X X 教学目标： 1、明确规范汉字书写的要求。 2、指导学生练习，使学生规范、端正地书写汉字。 教学过程： 一、导入： 二、规范汉字书写的要求 （一）、执笔姿势 怎样掌握正确的执笔姿势呢？ 首先，在执笔的手上找准四个与笔的接触点，第一点在拇指指尖；第二点在食指指根骨节凸起处；第三点在食指指尖；第四点在中指第一关节与指甲边中间的位置。 然后，把拇指及食指合成蟹钳形状，拇指和食指把笔杆钳合起来，当中指稍用力向上顶，拇指和食指向下压，笔杆便可锁紧，做到指实掌虚。 （二）、笔顺规则 笔顺规则大致有这样几种： 一般规则： 1、先撇后捺：人八入 2、先横后竖：十王干 3、从上到下：三竟音 4、从左到右：理利礼明湖 5、先外后里：问同司 6、先外后里再封口：国圆园圈 7、先中间后两边：小水承 补充规则: 1、点在上部或左上，先写点：衣立为 2、点在右上或在字里，后写点：发瓦我 3、上右和上左包围结构的字，先外后里：厅座司 4、左下包围结构的字，先里后外：远建廷 5、左下右包围结构的字，也先里后外：凶画 6、左上右包围结构的字，先外后里：同用风 7、上左下包围结构的字，先上后里再左下：医巨匠 （三）、笔画 在写字教学中，很多学生学习基本笔画时，会按照最标准的基本笔画形态一遍遍地反复，却不知一个字中如果有两个及两个以上相同的笔画，得有长短、轻重、正斜、俯仰、收放等变化；如果有两个及两个以上相同部分组成的字，则应分清主次、大小、强弱等，要力戒雷同，以达到参差错落，变化有致。 １、点的变化 小尽心江兴点 这类字书写时要注意点的形态，有左侧点、右侧点、竖点、长点等等，笔法到位，相互间顾盼呼应。 ２、横的变化
电机冷却方式介绍
一、概念部分： 1）冷却：电机在进行能量转换时，总是有一小部分损耗转变成热量，它必须通过电机外壳和周围介质不断将热量散发出去，这个散发热量的过程，我们就称为冷却。 2）冷却介质：传递热量的气体或液体介质。 3）初级冷却介质：温度低于电机某部件的气体或液体介质，它与电机的该部件相接触，并将其放出的热量带走。 4）次级冷却介质：温度低于初级冷却介质的气体或液体介质，通过电机的外表面或冷却器将初级冷却介质放出的热量带走。 5）最终冷却介质：热量传递到最后的冷却介质。 6）周围冷却介质：电机周围环境的气体或液体介质。 7）远方介质：一种远离电机的介质，通过进、出口管或通道吸入电机热量和排出冷却介质至远方。 8）冷却器：使一种冷却介质的热量传递到另外一种冷却介质，并保持两种冷却介质分开的装置。 二、冷却方法代号的内容规定 1、电机冷却方法代号主要由冷却方法标志（IC）、冷却介质的回路布置代号、冷却介质代号以及冷却介质运动的推动方法代号所组成。 IC+回路布置代号+冷却介质代号+推动方法代号 2、冷却方法标志代号是英文国际冷却（International Cooling）的字母缩写，用IC表示。 3、冷却介质的回路布置代号用特征数字表示，我们公司主要采用的有0、 4、6、8等，下面分别说一下它们的含义。
4、冷却介质代号有如下规定： 如果冷却介质为空气，则描述冷却介质的字母A可以省略，我们所采用的冷却介质基本上都为空气。 5、冷却介质运动的推动方法，主要介绍四种。
6、冷却方法代号的标记有简化标记法和完整标记法两种，我们应优先使用简化标记法，简化标记法的特点有，如果冷却介质为空气，则表示冷却介质代号的A,在简化标记中可以省略，如果冷却介质为水，推动方式为7，则在简化标记中，数字7可以省略。 7、比较常用的冷却方式有IC01、IC06、IC411、IC416、IC611、IC81W 等。 举例说明： IC411 完整标记法为 IC4A1A1 “IC”为冷却方式标志代号； “4”为冷却介质回路布置代号（机壳表面冷却） “A’’为冷却介质代号（空气） 第一个“1”为初级冷却介质推动方法代号（自循环） 第二个“1”为次级冷却介质推动方法代号（自循环）
小学生规范汉字书写教程
小学生规范汉字书写教 程 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
绪论 写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。让小学生从写字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。我们认为：写字教学不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生的手眼的协调能力。它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学。写字教育也是素质教育。中小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得规范、端正、整洁。 从低年级起，语文课堂加强写字教学的能力与写字习惯的培养，激发学生爱上汉字，喜欢习字，才能为学生打好写字基础，促进写字能力的形成。这项研究对于贯彻教育部的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》具有现实意义。 写字是人的大脑、眼睛、手臂、手指等功能联合协调的活动。从外表看，手的活动是关键；从内部看，脑的活动起核心作用。写字是用线条表达心理状态的一种重要形式，一个人的心理状态必然通过起笔落笔、一笔一画流露于字里行间。西汉的杨雄说过：“书，心画也。” 关于硬笔规范汉字书写的若干训练
第一章笔法 一、执笔 训练目的：掌握正确的执笔方法 说明：硬笔书法 步骤和要求：1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆 指相对不相碰，距笔尖2cm左右。 2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲 盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得 平衡。无名指与小指紧靠中指后面。 3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环 状轻贴纸面，随之上下左右移动。 4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面 成45°左右，与方格对角线相符。 5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则 要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿 势。 6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上 面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以 免影响三指关节屈伸的变化。
汉字的形体演变有什么重要意义
汉字地形体演变有什么重要意义？ 汉字经过了多年地变化，其演变过程是：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书（商）（周）（秦）（汉）（魏晋）草书以上地“甲金篆隶草楷行”七种字体称为“汉字七体”中国文字——汉字地产生，有据可查地，是在约公元前世纪地殷商后期，这时形成了初步地定型文字，即甲骨文.甲骨文既是象形字又是表音字，至今汉字中仍有一些和图画一样地象形文字，十分生动. 到了西周后期，汉字发展演变为大篆.大篆地发展结果产生了两个特点：一是线条化，早期粗细不匀地线条变得均匀柔和了，它们随实物画出地线条十分简练生动；二是规范化，字形结构趋向整齐，逐渐离开了图画地原形，奠定了方块字地基础. 后来秦朝丞相李斯对大篆加以去繁就简，改为小篆.小篆除了把大篆地形体简化之外，并把线条化和规范化达到了完善地程度，几乎完全脱离了图画文字，成为整齐和谐、十分美观地基本上是长方形地方块字体.但是小篆也有它自己地根本性缺点，那就是它地线条用笔书写起来是很不方便地，所以几乎在同时也产生了形体向两边撑开成为扁方形地隶书. 至汉代，隶书发展到了成熟地阶段，汉字地易读性和书写速度都大大提高.隶书之后又演变为章草，而后今草，至唐朝有了抒发书者胸臆，寄情于笔端表现地狂草.随后，糅和了隶书和草书而自成一体地楷书（又称真书）在唐朝开始盛行.我们今天所用地印刷体，即由楷书变化而来.介于楷书与草书之间地是行书，它书写流畅，用笔灵活，据传是汉代刘德升所制，传至今日，仍是我们日常书写所习惯使用地字体. 到了宋代，随着印刷术地发展，雕版印刷被广泛使用，汉字进一步完善和发展，产生了一种新型书体——宋体印刷字体.印刷术发明后，刻字用地雕刻刀对汉字地形体发生了深刻地影响，产生了一种横细竖粗、醒目易读地印刷字体，后世称为宋体.当时所刻地字体有肥瘦两种，肥地仿颜体、柳体，瘦地仿欧体、虞体.其中颜体和柳体地笔顿高耸，已经略具横细竖粗地一些特征.到了明代隆庆、万历年间，又从宋体演变为笔画横细竖粗、字形方正地明体.原来那时民间流行一种横划很细而竖划特别粗壮、字形扁扁地洪武体，像职官地衔牌、灯笼、告示、私人地地界勒石、祠堂里地神主牌等都采用这种字体.以后，一些刻书工人在模仿洪武体刻书地过程中创造出一种非颜非欧地肤廓体.特别是由于这种字体地笔形横平竖直，雕刻起来地确感到容易，它与篆、隶、真、草四体有所不同，别创一格，读起来清新悦目，因此被日益广泛地使用，成为世纪以来直到今天非常流行地主要印刷字体，仍称宋体，也叫铅字体. 在中国文字中，各个历史时期所形成地各种字体，有着各自鲜明地艺术特征.如篆书古朴典雅，隶书静中有动，富有装饰性，草书风驰电掣、结构紧凑，楷书工整秀丽，行书易识好写，实用性强，且风格多样，个性各异. 汉字地演变是从象形地图画到线条地符号和适应毛笔书写地笔画以及便于雕刻地印刷字体，它地演进历史为我们进行中文字体设计提供了丰富地灵感.在文字设计中，如能充分发挥汉字各种字体地特点及风采，运用巧妙，构思独到，定能设计出精美地作品来. 自秦始皇统一，中国文字才逐渐走上了发展地道路，各个时代地中国文字都有着与众不同独特地民族、民风地内涵，中国地文字史里处处深深地刻着中华儿女地智慧与勤劳.然而，现今有些人对本国文字了解甚少，而对于其他国家地语言文字投入极大地热情，却依然是个半调子.文字是国家地灵魂，为了
规范汉字书写--弘扬中华文明
附件2： 灵璧县教体局“写好字”课改实施方案 一、指导思想 中国的汉字书法是世界上独一无二的艺术，它是中国传统文化的重要载体，载荷着中华民族五千年的文明史，更是我们中华民族的骄傲。为了全面落实素质教育，弘扬中华传统文化，推进新课程实施，根据《关于在全市中小学、幼儿园开展良好行为习惯养成教育的指导意见》文件精神，依据新课标，结合我县写字教学实际情况，通过开展“写好字”课改实验，进一步提升全县小学教师自身书写水平、写字教学能力和全县小学生的整体书写水平。 二、总体目标 1、通过“写好字”课改实验培养一批专业的写字教学教师。 2、通过探索，形成一套比较成熟的写字教学模式。 3、培养学生良好的写字习惯。通过“写好字”课改实验使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。 4、提高小学生写字能力。通过实验，逐渐提高学生写字质量，努力使学生的写字水平上一个新台阶，力争3——5年时间初见成效。 三、课改实施步骤 第一阶段：学习新课标，明确写字教学重要意义，确定工作方案。 县教研室召开“写好字”动员大会，明确本项活动的目的意义和相关要求，创设环境，营造氛围，制定详细的“写好字”课改实施方案。从本学期开始，各中心校加强语文新课标学习，明确各学段写字教学要求，根据县教研室“写好字”课改方案，召开动员会，建立领导小组，在5月底前制定工作方案。 第二阶段：调查、纠正学生不良书写姿势，加强教师写字教学技能培训，规范写字教学。
1、各中心校对学生“写”的现状进行调查分析（包括写字姿势、质量、速度），采用调查问卷、拍照等方式，纠正学习不良书写姿势。 2、县教体局将根据实际情况邀请专家对全县实验校小学语文骨干教师进行写字教学技能培训（中心校进行二级培训），提高思想认识及理论水平。 3、各中心校应结合实际，立足校本培训，邀请书法行家或发挥本校优质资源对教师开展培训，以提高写字水平及指导水平。 第三阶段：开展各种活动，扎实推进“写好字”课改实验。 1、各中心校要开展丰富多彩的活动，提高师生书写水平。各校每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛和全体教师写字比赛(比赛书写内容从《经典诗文诵读》课本选择)，并将优秀作品进行展览，还可以定期举办作业展览、备课展等活动。 2、县教体局教研室定期举行教师书法比赛、书法知识竞赛、写字教 学研讨会、学生硬笔书法大赛等活动提高教师写字教学能力及师生写字水平，促进各校扎实开展“写好字”课改实验。 第四阶段：进一步强化写字教学，形成长效机制，不断提升写字教学质量。 1、各中心校要建立健全机制，确保“写好字”活动持续、有效开展。 2、县教体局教研室编写地方写字教材及指导手册。 3、三年内将选编师生优秀作品集，对优秀的师生进行表彰，激励先进，宣传典型。组织教师撰写写字方面的经验总结结集印刷，资源共享。 4、县教体局每学期对“写好字”活动进行检查、验收，树立典型，表彰先进。对在活动中卓有成效的先进单位和先进个人给予表彰奖励。 四、具体要求 (一)学校 1、完善制度 各校制定写字计划，学校成立写字教学领导小组和写字教研组。领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况，把学生
中国汉字的演变历史
汉字得演变图 汉字经过了6000多年得变化，其演变过程就是： 甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书 (商）（周) (秦) (汉)（魏晋）草书 ======================= 汉字得演变过程，可以简略归纳为五个阶段：声、形、象、数、理。 ⑴“声”就是任何一种语言得必要组成部分。在遥远漫长得太古时代，人类从本能得“哭声、笑声……”或模仿大自然得“鸟鸣、虫叫、兽吼、风声、雷声、雨声……”中逐渐分化出具有一定意义、代表一定事物得“声音”，这就就是语音得进化。例如：“ma、ba”用于代表“妈、爸”可能就是从哭声“啊……”中分化出来。语音进化到现代，已就是一个十分复杂得系统，汉语中大约有4×400＝1600种声音。语音得分化必定有其自身一定得规律，从现代语言中可以分辩出一些线索。例如： “鹅、鸡、鸭、猫……”等家禽与家畜可能就是依据其叫声而定其名得。 “哈、喔、嘘、哎唷……”等声音就是直接表示人类在不同情绪下得自然发声。 “五→午”、“苗→渺”、“木→冒”……音相通，意相联。 【原文】木，冒也。冒地而生东方之行，从屮、下象其根。 ⑵“形”就是语言得第二个重要组成部分，但不就是必要得。在远古时代人类主要面临得就是生存与种族延续问题。在与大自然与猛兽毒蛇等得斗争过程中，有时需要用“形”或“画”来表示事物。例如：远出狩猎，为了不至于迷失道路，可能在岩石上或树干上做一些标记。人类在狩猎时，也注意观察野兽得足迹，以辨别出野兽得特性。另外，人类也可能出于对神秘大自然得崇拜或对美得事物得追求，在岩洞壁上，画上“日、月、人、山、木、屮、动物、祖先……”等图象。 《说文解字》说，“黄帝得史官仓颉瞧见鸟兽得脚印，明白可以用形来区分事理，开始创造文字。” 【原文】皇帝之史仓颉，见鸟兽蹄迒（háng 野兽经过后留下得痕迹）之迹，知分理之可相别异也，初造书。 “审（审）→宀番→宀采田”，“番”谓田中野兽得脚印。“采”辨别也，象兽指爪。“审”，悉也。 【原文】采，辨别也，象兽指爪，分别也。兽足谓之番，从采、田，象其掌。审，悉也，知审谛也，从宀、从采。悉，详尽也，从心、从采。释，解也，从采。采取其分别物也。
电机的冷却方式及其代
电机的冷却方式及其代集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
电机的冷却方式及其代号 一、概念部分： 1）冷却：电机在进行能量转换时，总是有一小部分损耗转变成热量，它必须通过电机外壳和周围介质不断将热量散发出去，这个散发热量的过程，我们就称为冷却。 2）冷却介质：传递热量的气体或液体介质。 3）初级冷却介质：温度低于电机某部件的气体或液体介质，它与电机的该部件相接触，并将其放出的热量带走。 4）次级冷却介质：温度低于初级冷却介质的气体或液体介质，通过电机的外表面或冷却器将初级冷却介质放出的热量带走。 5）最终冷却介质：热量传递到最后的冷却介质。 6）周围冷却介质：电机周围环境的气体或液体介质。 7）远方介质：一种远离电机的介质，通过进、出口管或通道吸入电机热量和排出冷却介质至远方。 8）冷却器：使一种冷却介质的热量传递到另外一种冷却介质，并保持两种冷却介质分开的装置。 二、冷却方法代号的内容规定 1、电机冷却方法代号主要由冷却方法标志（IC）、冷却介质的回路布置代号、冷却介质代号以及冷却介质运动的推动方法代号所组成。 IC+回路布置代号+冷却介质代号+推动方法代号 2、冷却方法标志代号是英文国际冷却（InternationalCooling）的字母缩写，用IC表示。 3、冷却介质的回路布置代号用特征数字表示，我们公司主要采用的有0、 4、6、8等，下
4、冷却介质代号有如下规定： 如果冷却介质为空气，则描述冷却介质的字母A可以省略，我们所采用的冷却介质基本上都为空气。
6、冷却方法代号的标记有简化标记法和完整标记法两种，我们应优先使用简化标记法，简化标记法的特点有，如果冷却介质为空气，则表示冷却介质代号的A,在简化标记中可以省略，如果冷却介质为水，推动方式为7，则在简化标记中，数字7可以省略。 7、比较常用的冷却方式有IC01、IC06、IC411、IC416、IC611、IC81W等。 举例说明：IC411完整标记法为IC4A1A1 “IC”为冷却方式标志代号； “4”为冷却介质回路布置代号（机壳表面冷却） “A’’为冷却介质代号（空气） 第一个“1”为初级冷却介质推动方法代号（自循环） 第二个“1”为次级冷却介质推动方法代号（自循环）
规范汉字书写计划
叩庄小学规范汉字书写教育计划 规范汉字书写是人的一项重要的基本素质，也是学校教育工作的一项重要内容，它具有育德、启智、修身、养性、审美的功能。小学阶段是规范汉字书写重要的发展时期，规范汉字书写教学是小学生的基本训练之一，抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。 一、指导思想 为了全面落实《语文课程标准》，结合学校教育教学的工作要求，切实加强写字教学，提高教师的写字教学与科研水平，训练学生的写字能力，培养学生良好的书写习惯，完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势、具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的教育目标。 二、总体目标 通过写字训练使学生会写铅笔字、钢笔字和毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，爱好书法。 三、工作要点 (一)学校方面 1、成立领导小组。 为进一步加强规范汉字书写工作有序、高效开展，学校成立以校长为组长的“启明小学规范汉字书写教育工作领导小组”，全面规划，
统筹兼顾，实现了“三全育人”（即全员育人、全面育人、全程育人），带领全体师生将规范汉字书写教育工作推向新高度。领导小组具体名单如下： 组长：李士朝 副组长：于帮福 组员：王洪恩高爱芬王福珍张永珍孙慧敏 2、完善制度。 我校将规范汉字书写工作目标确立为“文化夯实与艺术提高并举”，以学校的内涵发展和艺术特色建设为主线，实施管理规划、凸现特色、分步渐进的策略，让学校的每一位学生规范写字，一撇一捺写好字，一点一滴做好人,从书写中感悟国粹、提升自我，从而实现了我校书法教学特色项目的达成。 我校将积极落实书法培训制度和岗位责任制，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况，与教师考核、班队考核挂钩。把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年组织一至两次面向全体学生的写字比赛或抽查，定期举办作业展览等。 3、营造氛围。校园环境是一块强有力的宣传阵地，在教室开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏，营造浓厚的书写氛围。定期举行学生作品展览，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。 4、确保时间。确保每天20分钟的练字时间，每周上好写字课，老师
汉字的演变(总)
第一章汉字的起源 文字在产生之前，人们为了帮助记忆、交流思想、传递信息，曾经采用了各种各样的记事方法。东汉著名文字学家许慎在他的著作《说文解字》里，谈到过汉字的起源：“古者庖牺氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，视鸟兽之文与地之宜（仪），近取诸身，远取诸物，于是始作易八卦，以垂宪象。及神农氏，结绳为治而统其事，庶业其繁，饰伪萌生。黄帝之史仓颉，见鸟兽蹄迒之迹，知分理之可相别异也，初造书契，百工以义，万品以察，盖取诸‘夬’。” 许慎认为，汉字产生之前，曾有过一些过渡阶段。起初是庖牺（伏羲）氏创作八卦符号用来表示世界万象；其后有神农氏结绳记事，但却难以适应日益繁多的事物；直至黄帝的史官仓颉创造了书契文字，百官由此得到治理，万民由此得到督查。 1. 结绳记事 在没有文字的时代，记事的方法可能有多种，结绳是原始民族普遍采用的一种记事法。所谓结绳记事，就是在绳子上打结，原始时期，人们用柔软而有韧性的树皮搓成细绳，然后将数十条细绳排列整齐悬挂在一处，在上边打结记事。大事打大结，小事打小结，先发生的事打在里边，后发生的事打在外边。 不论用一根绳子打结，还是用多根绳子横竖交叉，这样的方式似乎只能帮助记忆，本身还不能独立完整地记录事情，所以几乎不可能形成文字，只能说它是文字产生前的孕育阶段。 2．契刻记事
除了结绳记录之外，还有通过在树皮上、木头上做记号以及契刻等方法来记事的。 契刻也往往与数字有关。人们将数目用一定的线条做符号，刻在木片或竹片上，作为双方的契约。后来人们把契从中间分开，作为两半，双方各持一半，以两者吻合为凭据。古代契上刻的数目主要适用来做债务凭证的。 木契上的简单刻划，也只起帮助记忆的作用，不能算是文字。不过，契刻的这种形式，却很可能是最早的文字书写形式之一。古人利用这种形式把一些数字符号或象形符号刻划在陶器或竹木片上，用以传递某种信息，就有可能逐渐演化成类似青铜器文字或竹简木牍这类文书，继而慢慢形成了文字和文献。 3. 仓颉造字 按照中国传统的说法，汉字是由华夏民族始祖黄帝的史官仓颉创造的，战国两汉时代，普遍流传仓颉造字的传说，当时的文字启蒙书（也是最早的字典）称为《仓颉篇》，也反映了这种观念。 古人把汉字看做神圣的东西，认为造字的人也跟普通人不一样。《淮南子·本经》更说：“昔者仓颉作书而天雨栗，鬼夜哭。”到了汉代，特别是汉武帝以后，人们更把仓颉神话，说他“四目灵光”，与凡人不同。而东汉文字学家许慎在《说文解字》里对仓颉造字说加以肯定，此后人们更加坚信不疑。
教(学)案正确书写规范汉字
教案正确书写规范汉字 课前欢乐时光：文字对话 “怕”对“白”说：无知者无畏，你连心都没有，当然什么都不害怕了。 “吕”对“昌”说：① “拉”对“啦”说：别光在那儿喊啊，过来帮忙啊！ “人”对“从”说：② “桌”对“罩”说：戴什么头巾，还想扮拉登啊？ “有”对“贿”说： “西”对“洒”说：外面下雨啦？ 答案：①和你相比，我家徒四壁。②你怎么还没去做分离手术啊？③还是有钱好办事啊！ ★考纲要求 识记并正确书写现代常用规范汉字，能力层级为A级。 “识记”是指记住现代常用规范汉字的字形；“正确书写”即在学习、生活和其他领域中，能够正确、熟练、有效地运用语言文字；“现代常用规范汉字”规定了考查范围，即现代汉语中的2500个常用字和1000个次常用字。 ★命题趋势 1．考点稳定。考题侧重于因音近、形近及音义相近而致误的现代常用、次常用字。 2．Ⅰ卷客观选择题型稳定；Ⅱ卷主观题也要注意书写正确规范。《普通高考新课程标准语文科考试大纲》明确规定作文书写“每一个错别字扣1分”；另外，在文言文翻译、诗歌鉴赏、名句名篇默写、扩展语句与压缩语段、句式仿写与变换等考查中，也有对书写正确、规范的要求，这意味着课改区高考将书写汉字提高到一个重要的地位，也再一次强调了语文工具性的学科特点。 3. 本考点具有单一性，以单考字形为主，以单项选择的题型出现，题量为1道，赋分为2分。 本考点的考查重点包括区分同音字、形近字、多音多义字的字形，不写错别字、繁体字和已经淘汰的异体字；考查难点是辨识音义两近字，这些字无论在读音上、意义上，都很接近，区别开来难度较大，须认真辨析，如“时过境迁”的“境”与“景”，“和颜悦色”的“颜”与“言”，“陈词滥调”的“滥”与“烂”等。 课堂精讲精练 一、积累知识：汉字的造字法 形声字“形声者，以事为名，取譬(本义:比喻)相成。江、河是也。” 形声字的结构共有八种： 左形右声铜洋硝(xiāo) 右形左声攻颈削 上形下声管爸晨下形上声案贡凳 外形内声固匾衷内形外声问闷闻 形在一角荆腾颖声在一角旗座房 学会分析形声字的结构很重要，这样，我们就可以根据形声字形符标示字义的作用，从形符中
电机冷却方式知识
电机冷却方式 今天在学习防爆电机的知识。YB3系列《低压隔爆型三相异步电动机》（机座号H63~355)的知识，对比了一下YB和YB2的资料，冷却方式都是IC411。 在百度上搜了一下网友的回答： 电机的冷却方式为IC416（全封闭，轴向风机冷却）IC411（全封闭，自带风扇冷却）或IC410（全封闭表面自冷） 411就是常用的泵后面带一个风扇,自己吹走自己的热量,使用于广大的场所,410是自己冷却的,什么都不带,靠自己散热,所以一般不使用这个，总怕过热,其实应该没什么问题,416就是风扇的类型不一样，其他都差不多,基本上电机就是风冷和自冷两个。 一、概念部分： 1）冷却：电机在进行能量转换时，总是有一小部分损耗转变成热量，它必须通过电机外壳和周围介质不断将热量散发出去，这个散发热量的过程，我们就称为冷却。 2）冷却介质：传递热量的气体或液体介质。 3）初级冷却介质：温度低于电机某部件的气体或液体介质，它与电机的该部件相接触，并将其放出的热量带走。 4）次级冷却介质：温度低于初级冷却介质的气体或液体介质，通过
电机的外表面或冷却器将初级冷却介质放出的热量带走。 5）最终冷却介质：热量传递到最后的冷却介质。 6）周围冷却介质：电机周围环境的气体或液体介质。 7）远方介质：一种远离电机的介质，通过进、出口管或通道吸入电机热量和排出冷却介质至远方。 8）冷却器：使一种冷却介质的热量传递到另外一种冷却介质，并保持两种冷却介质分开的装置。 二、冷却方法代号的内容规定 1、电机冷却方法代号主要由冷却方法标志（IC）、冷却介质的回路布置代号、冷却介质代号以及冷却介质运动的推动方法代号所组成。 IC+ 回路布置代号 + 冷却介质代号 + 推动方法代号 2 、冷却方法标志代号是英文国际冷却（ International Cooling ）的字母缩写，用 IC 表示。 3 、冷却介质的回路布置代号用特征数字表示，我们公司主要采用的有 0 、 4 、 6 、 8 等，下面分别说一下它们的含义。