5.1每天干家务活的时间

第五章数据的收集与处理

§5.1 每周干家务活的时间

学习目标

1.了解并掌握：普查、抽样调查、总体、样本、个体这些基本概念.

2.在调查中，会选择合理的调查方式.

教学重点

1.掌握普查与抽样调查的区别与联系.

2.掌握总体、样本及个体间关系.

教学难点

1.获取数据时，选择哪种调查方式较好，何时用普查，何时用抽样调查，并能说明理由.

2.应用意识的培养，设计方案.

1.引入概念

（1）普查的定义：____________________________________________________________（2）总体（population）：__________________________________________

（3）个体：________________________________________________________

2.想一想

［师］展开调查要做哪些准备工作？

［生］（略）

师生共同探讨小结如下：

小结：（1）首先确定_______

（2）其次确定_______，明确_______与_______

（3）设计调查表，收集数据.

［例1］为了准确了解全国人口状况，我国每10年实行一次全国人口普查.指出总体、个体.

调查目的：当考察我国人口年龄构成时.

总体：________________________________________________________

个体：________________________________________________________

注意：（1）总体,个体均指人口年龄

．．，而不是指人．.

（2）调查方式：_______.（因为为了准确

．．了解全国人口状况）.

［例2］为了考察××学校××班同学每周干家务劳动的时间.指出总体、个体.

调查目的：__________________________________________（采用普查方式）

总体：_________________________________________________

个体：___________________________________

3.议一议

（1）你们学校所有八年级（六个班）学生每周干家务活的平均时间是多少？

（2）全国所有八年级学生每周干家务活的平均时间是多少？你能用普查的方式得到这个数据吗？你准备如何获得这个数据？与同伴交流.

分析：（1）调查目的：__________________________________________

总体：__________________________________________

个体：___________________________________

调查方式：_____________________

分析：（2）因为受客观条件的限制，个体数目又多，工作量大，我们不方便对全国所有八年级学生实行调查，所以不能用普查的方式得到这个数据.

（3）你能用普查的方式调查某一天离开你所在地区的人口流量吗？

答：_______，因为受客观条件限制不可能把某一天离开这个地区的人数全部调查清楚.

（4）你愿意采用普查的方式了解一批日光灯管的使用寿命吗？

解：_______,因为了解日光灯的使用寿命具有破坏性被调查的灯管将不能出售，所以不能采用普查方式.能够采用从总体中抽取部分实行调查.这种调查方法是抽样调查.

4.小结：抽样调查的概念，样本的概念：

（1）抽样调查（sampling investigation）：___________________________________ （2）样本（sample）：__________________________________________

课堂练习

1.举例说明什么时候用普查的方式获得数据较好，什么时候用抽样调查的方式获得数据较好？

［生］解：（1）___________________________________

（2）_________________________________________________

（3）________________________________________________________ ［例］调查你们班学生的身体情况：身高、体重，视力等可采用普查.若要考查全国八年级同学的身体情况，一方面因为总体中个体数目较多，另一方面因为受客观条件限制，调查不方便，所以，此时采用抽样调查方式较好.例工厂检验产品的合格率等均可采用抽样调查方式，因为此时检验具有破坏性.

所以当（1）总体中个体数目较多，普查的工作量大.

（2）受客观条件限制，无法对所有个体实行调查.

（3）调查具有破坏性时，采用抽样调查方式较好.

总来说之，确定调查目的，分清总体、个体与样本，采取合理调查方式.

2.下列调查中，分别采用了哪种调查方式？

（1）为了了解你们班同学的身高，对全班同学实行调查.

解：_______

3.说明在以下问题中，总体、个体、样本各指什么？

（1）为了考察一个学校的学生参加课外体育活动的情况，调查了其中20名学生每天参加课外体育活动的时间.

解：总体：_______________________个体_____________________

样本_______________________________调查方式：_______________

（2）为了了解一批电池的寿命，从中抽取10只实行试验.

总体：____________个体：_________________样本：______________调查方式：______ （3）为了考察某公园一年中每天进园的人数，在其中的30天里对进园的人数实行了统计.

总体： ______________________个体：______________________

样本：______________________调查方式：___________________________.

课时小结

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ___________________________________________

今天我来做家务作文5篇

今天我来做家务作文5篇 家务劳动是一项历史久远的劳动，自从有了家庭，家务劳动便随之产生。而我们小朋友也应该从小就开始为家人分担家务，学习做家务。下面就是橙子给大家整理的今天我来做家务作文，希望大家喜欢。 今天我来做家务作文1 在学校里老师教导我们说，自己的事情自己做。 吃完晚饭，我想：妈妈每天都这么辛苦，今天我也要学着做点家务，减轻妈妈的负担。于是，我和妈妈一起收拾着餐桌。妈妈去厨房洗餐具，我用抹布把餐桌擦试干净。然后我走进卫生间，看到一盆待洗的脏衣物，其中就有我的脏袜子。我捡起脏袜子放入水中，先用清水搓洗，接着又用肥皂打打袜子然后用力搓，我看到五颜六色的泡泡在袜子上跳舞，同时也闻到了肥皂的清香，洗了几分钟肥皂沫沫变黑了，估计袜子应该是干净了，就把水倒掉了，换了一盆清水，再洗了一遍。袜子洗干净了，我把袜子放到凉台上去晾干。 然后，我又跑到客厅扫地，过了大概20分钟，妈妈过来了，她看到了这一切后，慈祥的脸上露出了满意又灿烂的笑容。 这次我虽然只做了一点点小事，但是妈妈是这么开心，我以后要多做力所能及的事，让妈妈更开心。 今天我来做家务作文2 暑假里，老师让我们以“帮妈妈做家务”为主题写一篇亲身经历的作文。我想平时都没帮过妈妈做过任何

事情，真是难过极了，这可是个好时候了，我一定要帮帮妈妈。 吃过午饭，我不让妈妈动手，帮妈妈刷起碗儿来。我照着妈妈的样子把洗洁精滴在水里，用清洁球打出丰富的泡沫，然后把碗儿泡在水里慢慢地洗干净，再用清水洗干净一摞一摞的把碗儿摆好，看着明亮洁净的碗儿，我的心里有说不出的高兴，因为我帮妈妈做了一件力所能及的小事。虽然我的额头上挂满了汗珠，但是我的心里美滋滋的。 想起以前我都是“衣来伸手，饭来张口”什么事都让让妈妈做，真是难过极了，看到妈妈每天忙碌的身影。白天她除了上班做家务以外，还要送我和妹妹上学。晚上还要辅导我写作业，洗衣服到很晚才能休息，但她从来都不叫累。 看到妈妈忙里忙外疲惫不堪的身影我特别心疼她，难道妈妈能为家庭付出的我就不能吗。我今后要多帮妈妈干家务活。我想许多同学们也要和我一样知道疼爱和体贴自己的妈妈。 妈妈我永远爱您！ 今天我来做家务作文 3 看着妈妈整天忙里忙外，非常辛苦，于是我就决定找机会帮妈妈做点什么。 今天妈妈不在家，我把自己的臭袜子脱下，把盆子里放些水，倒上一点洗衣液，开始搓洗，真好玩，刚搓几下泡泡就在我小手上跳起舞来，哇！越来越多，我开始拍打双手，泡泡溅得到处都是，连镜子中我都变成了大花脸，我急忙拿来抹布，想把镜子上的泡沫抹干净，不小心撞到了盆子，只听“砰”的一声盆子里的水洒了一地，我又急忙找来笤帚扫，结果干净的地面被我搞的面目全非，真糟糕！正在我

干点家务活 教案

12 干点家务活 教学目标 1．知识与技能 (1)学会一些简单的家务事。 (2)知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。 2．情感与态度 (1)树立为家人服务的意识。 (2)能够用自己的方式表达对父母的爱。 3．行为与习惯 养成自己的事情自己做，爱整洁的良好生活习惯。 4．过程与方法 通过调查、实践、质疑等方法，实现学生主动地去学习。 教学重难点 1．重点：(1)知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。 (2)能够用自己的方式表达自己对父母长辈的爱，乐意为长辈分担家务。 2．难点：能够用自己的方式表达自己对父母长辈的爱。 教学过程 一、我做过的家务活 1．师：课件出示“苹果树”，每一个苹果代表一种家务。请同学们看看，分析分析自己，可以摘到几个苹果? 2．生依次回答，对于摘得苹果多的，老师要给予表扬。 3．师：还有许多家务，我们的苹果树上没有展示，谁能补充一下呢? 4．生往苹果树上补充苹果。 5．师：这些家务，好多同学做过，那当时你做家务的时候，心里是怎么想的呢?说出来和大家分享一下。 6．师生共同分享感受。 【设计意图：让学生通过回忆自己做过的家务，明白自己和别人的差距，知道帮助家人分担家务是应该的，培养家庭责任感。】 二、做点家务很不错

1．师课件展示视频《爸爸妈妈的一天》。 2．师生共同观看视频。 3．师请同学谈谈看完视频后的感受、想法。全班共同交流。 4．师：爸爸妈妈是辛苦的，那我们怎么才能帮助爸爸妈妈减轻他们的负担呢? 生1：我不会做家务，怎么办呢? 生2：做家务太累，不愿常做，怎么办呢? 5．师：其实做家务还是很有好处的。同学们想一想，刚才不会做家务的同学的问题，你们能不能帮助他们解决呢? 生1：不会做的学着做。 生2：会做的经常做，要不然，就忘记怎么做了。 6．请同学们讲一讲做家务的好处，看看谁理解得好。 生1：减轻家长的负担。 生2：开动脑筋，长本领。 生3：自己得到锻炼。 7．师对于讲得好的学生给予表扬，鼓励全班同学向他们学习。 【设计意图：引导学生明白做家务的好处，满足他们的成就感，提高回报家人的意识。】 三、再来学一招 1．师：请同学们欣赏一首儿歌《我是妈妈的小帮手》。 我是家庭的一员， 家务劳动理应担， 减轻父母的辛苦， 生活自理能力添， 力所能及主动干， 养成劳动好习惯。 2．要求学生回家后选择合适的机会用自己认为比较好的赞美和感激的话向家长表达自己的感激之情，同时体验美好语言在沟通、促进与家长的情感方面的积极作用。

道德与法治人教版四年级下册《干点家务活》教案

干点家务活 【教学目标】 1．让学生懂得做家务是爱父母长辈的表现。 2．通过分享、交流和时间体验，掌握基本的家务劳动技能。感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。 3．指导手、动动脑，帮助他们掌握一些家务劳动的技能，养成勤劳、负责、自助、自立的品质。 【教学重难点】 通过做家务让学生产生参与感、担当感，感受到自己的“工作”能够为家庭带来美好，这一切是非常有意义的。 【教学过程】 一、家务劳动情况小调查。 （一）课前调查：在班内开展“我的小本领——家务劳动小调查”。请有条件的家长利用周末的时间为孩子进行录像，带到课堂上进行展示和交流。 （二）出示“苹果树”，请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己常做的，通常是怎么做的。根据学生的发言，播放相应做家务的视频，观察其过程及步骤，为学生之间互相学习提供资源。 （三）小组合作、交流分享。教师提问：平时喜欢做哪些家务？使学生有机会与同伴交流，分享自己所做过的力所能及的家务以及感受。 二、我是家务小能手。 （一）请有条件的学生拍摄自家的照片。通过观察照片，谈话引入：这么整洁、美丽的家是谁的功劳呢？让学生认识到家务劳动创造美。 （二）学生上台表演自己熟悉的、掌握的家务劳动，如扫地、擦桌子等。教师引导台上台下的互动、欣赏点评，并适时指导，让学生了解一些常见家务劳动的方法与技巧。 （三）出示三幅情境图，引发学生读图感悟：做家务要讲究方法，学会做家务会带来快乐，要主动为家人分担家务。

（四）引导学生观看视频（家务日），提问：视频里的小朋友在做家务的过程中产生了什么烦恼？你在做家务的时候有过这样的烦恼吗？帮助学生思考：做家务过程中如果遇到困难该如何去克服呢？ 三、我们一起合作。 （一）师：家务日中阿U做家务给妈妈添了许多麻烦，这是因为阿U不知道怎么做。有时候，我们也会有这样的问题，所以，我们需要学一招。 （二）教师拿出示范用的衣服和裤子，说明，折叠衣服也是大家可以学习的家务劳动中的一项。请在家叠过衣服的同学上台示范，教师从旁进行指导。 （三）教师组织学生进行叠衣服的实践活动，教师巡视、指导和总结。 （四）看看课本上的“这时怎么办”，思考以下，遇到这些事的时候该怎么做。 （五）教师进行总结。

我为什么要干家务活(全)

我为什么要干家务活 场景：整个下午，闹闹（三年级男生）的三个同学一直在闹闹家里玩，快到晚饭时才各自回家。母亲回家看到家里一片狼藉。 母：哇！今天你们在家里大闹天宫啊！ 儿：嘻嘻，我们就是玩了“大闹天宫”。 母：去，快去打扫干净，看你们把家搞成什么样了。 儿：我要看书了，今天玩了一下午都没有看过书呢！ 母：我上了一天班，回家已经很累了，还要给你收拾房间？ 儿：那你明天再收拾也可以啊！ 母：明天我不用上班吗？再说了，你看看这些薯片屑都在地上，一会踩到鞋底就会粘得到处都是。 儿：那你就先把薯片屑扫掉，其他的等你什么时候有空再打扫好了。 母：你搞得乱七八糟，为什么要我替你整理呢？ 儿：你不是一直和我说，我的任务就是读书，其他事情都不用我管的啊。 母：那你书读得很好了吗？ 儿：没有读好就要做家务了吗？ 母：没有读好以后还要讨饭呢！ 儿：那要读到多少好就不用做家务了呢？ 母：你要是当官了，赚大钱了，就可以请得起保姆替你做家务了，那你就不用做了！ 儿：那我要抓紧时间看书去了，将来就可以赚钱请保姆了！ 【评析】 孩子一开始就不愿干家务吗？不是的。恰恰相反，如果父母留意会发现孩子在很小时就显示出想做事的行为，只是那时孩子的勤劳种子被家长们凉着晒坏了。本案中的妈妈属于大多数妈妈中的一员，不断强化着孩子只要学习好可以不

学不做家务的观念，导致孩子饭来张口、衣来伸手的德性。这不是孩子的错，完全是错误教育的结果。做家务活不仅是生存的能力，也是一种服务于家人的能力和品质。如果家长意识到了自己过去错误教育的后果，那么就要改变自己的教育观念，然后跟孩子进行发展性沟通。 或许会有建设性的亲子沟通： （另外抽时间跟孩子谈家务问题） 母：上个星期天你们在家里弄得一片狼藉，最后还要我来收拾，你还把我以前说过的话还给我，这让我意识到了自己的严重错误，我这是在害你。所以今天我想跟你好好地交流一下学做家务承担家务的问题。 子：我以后注意了，不会弄得太乱了。 母：你能尽量不弄得太乱这是要肯定的。今天我们要探讨的是孩子到底要不要学会家务并且逐步担负家务的问题。 子：我现在还小啊，可以不做吧。 母：你以为家务活是不需要学习将来想做就能做得来的吗？ 子：这有什么难的。 母：儿子啊，那你也太不看重妈妈的劳动了。你以为妈妈做着这些家务活很容易轻松啊？ 子：我知道你很辛苦的。 母：真能知道就好了。你想想看，如果妈妈小时候不学会做家务，不会做饭，那你现在能吃到这么好吃的饭菜吗？ 子：那就不能了。我是男的啊，不需要做饭的。 母：谁说男人就不需要学会做饭呢？如果你将来做了父亲，有时候需要你在家照顾孩子时，那你就带着孩子上饭店吗？你做给孩子吃，和带孩子上饭店吃的感觉一样吗？ 子：我喜欢上饭店吃。 母：你如果有钱可以去上饭店。不过你想想，如果我们家天天上饭店，你觉得这个家还像家吗？ 子：有什么不像的，我们吃完了就回家啊，多省事啊。

《道德与法治》一年级 《12.干点家务活》教学设计

《12.干点家务活》教学设计 教学内容 人教版《道德与法治》一年级下册第三单元《我爱我家》第十二课《干点家务活》第二课时。 教材分析 《干点家务活》是人教版《道德与法治》一年级下册第三单元《我爱我家》中第十二课。本单元引导学生从了解自己的生命来历开始，进而了解自己与家人间的血缘关系，以及家庭的结构，最后落实到对家庭的爱和责任，引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力所能及的家务，学会主动表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉建构者。本课是“我爱我家”单元的最后一课，本单元是逐步递进实现了一个升华，旨在鼓励学生主动帮助家人做力所能及的家务活，体会父母长辈劳动艰辛，培养学生感恩父母，负责任爱家人的情感价值观。 学情分析 一年级学生虽然年纪小，但也是家庭的重要成员，也可以分担一些力所能及的家务，这关乎学生的独立成长。在了解孩子的过程中我发现一年级学生普遍对家务比较感兴趣，但是在实际生活中，家长的不放心、不放手成了学生接触家务活的阻碍，也是造成了一部分孩子不爱做家务、不会做家务的现象。七八岁的儿童对家务活的热情普遍高出我们的想象，他们需要与这个世界与现实生活建立联系，他们渴望做些事情获得赞赏。所以通过学做家务，学做一些最简单的家务，把自己照顾好，减轻父母负担，让他们产生参与感、担当感，是非常有意义的。 教学目标 1、情感与态度： 感受做家务的乐趣，懂得感恩父母，培养家庭责任感。 2、行为与习惯： 鼓励学生主动积极分担力所能及的家务劳动，学会做好自己的事情，减轻父母负担。 3、知识与技能： 指导学生动动手、动动脑，帮助他们掌握叠衣服、叠裤子、系鞋带这三样简单家务劳动的技能。 4、过程与方法： 在小组合作分享、交流和动手实践中，掌握简单的家务劳动技能。 教学重点与难点 教学重点：掌握三样简单家务劳动的技能、在创设情境中懂得感恩父母，培养家庭责任感。教学难点：学会系鞋带。 教学准备 教师：安排学生课前预习，并准备相关课件、实物等。 学生：预习书本内容，完成第一课时布置的作业，回家做会做的家务活，并把它写在小苹果卡纸上。 教学课时：第二课时 教学过程： 活动一【激趣导入】种下家务小苹果 一、分享家务小苹果 1．检查第一课时作业，分享家务内容，生畅谈自己做的家务活，并把照片贴到黑板上。 2．上节课大家收获了知识的果实。那大家今天想不想跟着老师继续来收获知识的果实？现在请翻开书本48页，我们再来学一招，请大家找找叠衣服的方法。 【设计意图】通过检查第一课时作业，分享回家做的家务活，激发学生做家务活的自信心和成就感。在贴苹果的过程中，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，为学做家务做铺垫。 活动二【游戏学习】我是家务小能手 二、动动手、动动脑学做家务 （一）“谁是叠衣服大王” 1.生答出叠衣服方法。 2.到底如何叠呢？请看大屏幕。（播放叠衣服演示视频）

干干家务活

小学美术《干干家务活》教学设计 淮安市金湖县金南镇卞塘小学张健燕 【教学内容】 义务教育课程标准试验教科书第 6册第11课干干家务活 【学情分析】 爱劳动是中华民族的优良传统，劳动可以锻炼体质，锻炼意志。这一阶段的孩子应该了解一些相关的家务劳动知识，会做一些力所能及的家务活，体会家人做家务的辛劳，感受劳动的快乐与光荣。同时，可以培养孩子的劳动习惯，以及仔细观察生活情境的能力。 【教学目标】 认知目标：了解平时家里的家务活有哪些，干家务时的动作是怎样的，都在哪些场景中干家务，增强画面的感染力。 技能目标：通过一些家务活的图片或者视频了解劳动者的基本动作，尝试运用写生或者对图片观察进行创作。 情感目标：培养热爱劳动、热爱生活、动手美化生活的优秀品质。 【教学重难点】 教学重点：了解一些生活中常见的家务劳动。运用不同的工具材料，通过图片写生，表现有关家务劳动的画面，做到生动有趣、主题突出。 教学难点：如何让缺少生活体验的孩子体会到干家务劳动的乐趣，并通过画笔表现出来。 【教学准备】 教学准备：家务劳动的图片，课件 学生准备：绘画工具材料。 【教学过程】 一、导入新课 1. 同学们，今天老师带来一些工具，想考考大家，有问题吗？（没有）好，我们来看看。（出示工具图）认识吗？（学生分别说出）

2. 谈话：平常，在家里谁用这些工具比较多？用来干什么？ 3.揭示课题（板书：干家务活） 二、回忆交流 1. 平时，你在家干家务活吗？干些什么？用什么工具？你能给大家演示演示吗？（指名学生演示） 这几位同学的表演谁更自然一些？说明他是一个经常干家务活的好孩子，大家掌声表扬一下。 2. 下面，咱们来做个游戏，游戏的名字叫我做你猜，就是说，老师做一个动作，你们猜老师在干什么？ 谁来帮老师考考大家？ 3. 我们把刚才的动作，随着音乐，按老师提示的顺序，有节奏地表现出来，好吗？省略号表示什么意思？（注意动作到位） 4. 老师一直有个疑问，在做游戏的时候，你们怎么猜那么准的呢？（抓住动作特征） 其实，画画也是如此，只要抓住了人物的动作特征，就能表现得更准确，让人一眼看出来。 三、初次尝试 1. 观察欣赏 观察一组图 他们在干什么？用了什么表现手法？如果是你画得话，你认为应该注意什么？ 2. 咱们进行第一次作业练习 作业要求：用线条表现下面照片中人物的动作形态，勾勒出人物轮廓，细节部分可以省略，人物要画得大一些，线条要流畅。（也可想象） 3. 你认为哪幅画更像一些？ 四、欣赏交流 1. 谈话:家务活是家庭生活的主要部分，每当看到通过自己的努力把家收拾的干干净净、整整齐齐，心里自然是美滋滋的。下面，我妈通过一组小朋友的创作画面来分享他们劳动的快乐吧！ 2. 学生欣赏小朋友的画

一年级下册道德与法治12干点家务活教案

12干点家务活 教学目标：1、懂得做家务是爱父母长辈的表现； 2、通过分享、交流和实践体验，掌握基本的家务劳动技能； 3、感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心的生活的美好。 教学重点：培养学生的家庭责任感、增强学生做家务的实践能力。 教学过程： 环节一：家务劳动环境小调查 1、课前调查：在班内开展“我的小本领——家务劳动小调查”。请有条件的家长利用周末时间为孩子进行录像，带到课堂上进行展示和交流。 2、出示“苹果树”，请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己常做的，通常是怎么做的。根据学生的发言，播放相应的做家务的视频，观察其过程和步骤，为学生之间相互学习提供资源。 3、小组合作、交流分享。教师提问：平时喜欢做哪些家务？使学生有机会与同伴交流分享自己所做过的力所能及的家务及感受。 环节二：我是家务小能手 1、请有条件的学生拍摄自家的照片。通过观察照片，谈话引入：这么整洁、美丽的家是谁 的功劳呢？让学生认识到家务劳动创造美。 2、学生上台表演自己熟悉的、掌握的家务劳动，如扫地、擦桌子等。教师引导台上台下的 互动、欣赏点评，并相继指导，让学生了解一些常见家务劳动的方法与技巧。 3、出示教材中的三幅情境图，引发学生读图感悟：做家务要讲究方法，学会做家务会带来 快乐，要主动为家人分担家务。 4、引导学生观看视频《家务日》，提问：视频里的小朋友在做家务的过程中产生了什么烦 恼？你在做家务的时候有过这样的烦恼吗？帮助学生思考：做家务过程中如果遇到困难该如何去克服？ 环节三：我们合作一起做 1、师：《家务日》阿U做家务给妈妈添了许多麻烦，这是因为阿U不知道怎么做。有 时候，我们也会有这样的问题，所以，我们需要学一招。 2、教师拿出示范用的衣服和裤子，说明，折叠衣服也是大家可以学习的家务劳动中的 一项。请在家叠过衣服的同学上台示范，教师从旁进行指导。 3、教师组织学生进行叠衣服的实践活动，教师随机巡视、指导和总结。 4、学生分组上台展示自己最擅长的家务，分享、交流做家务的小技巧、好办法，教师 给予鼓励和肯定。 环节四：我是家庭一员，家务有我一份 1、让学生阅读绘本《朱家故事》。故事里的爸爸和兄弟两个被妈妈照顾得无微不至， 然而他们一点也不参与家务事。劳累辛苦的妈妈为了教训他们，有意离家。没有妈妈的朱家乱套了！通过妈妈的这一举动，故事里的爸爸和两兄弟才明白：家务事很多、很繁杂，需要家庭成员共同分担。 2、教师引导学生讨论交流，并使其了解，作为家庭一员，应该主动承担力所能及的家 务劳动。 3、角色扮演。让学生明白，即使家长不支持自己做家务，自己也要主动学习做家务的 方法与技能。学着做，坚持做，能为家人分担家务。 4、教师结合教材中主持人的疑问，引导学生讨论“有时会忘了做，怎么办？”小组讨 论，全班交流，教师点评引导。

干家务活日记300字精选4篇

干家务活日记300字精选4篇 干家务活日记300字精选篇一：一天，我们家大扫除。妈妈洗碗收拾厨房，爸爸擦地，我来刷洗卫生间的水池。 我戴上妈妈平时用的胶皮手套，拿起刷子就开始了我的劳动。可是刷来刷去怎么刷也刷不干净。这时我灵机一动突然想起来妈妈洗碗时洗不干净就放一些洗涤灵。我拿起洗涤灵往刷子上挤了一些，再刷了几下果然干净多了。就在这时，“嗤”一声，我的一只清洁手套破了。 没办法，只好带着另一只手套继续刷洗。“这手套质量也太差了吧!”我小声的抱怨道。过几分钟，水池刷好了，我看着干净的水池都映出我的影子啦! 心里美滋滋的。这时妈妈的厨房也收拾完了，爸爸也把地擦干净了，尽管大家都有点儿累，不过我感觉一家人一起劳动是多么有趣的一件事情啊! 干家务活日记300字精选篇二：“太好啦!”“太好啦!”你听，同学们都非常高兴，你猜，同学们为什么这么高兴?原来是一年一度的暑假悄悄地来临了，我们又要进入假期了。 今天，我早早地其了床，起床后，我发现妈妈正要洗衣服，我想：老师说过假期应该帮助爸爸妈妈干家务。想到这里，我跑道妈妈面前说：“妈妈，我来帮您洗衣服吧!”妈妈笑着说：“正好我要出去，那你帮我洗吧!”。我听了，愉快地答应了。我先做准

备工作。我先把一个盆子拿了过来，又拿点洗衣粉，再把要洗的衣服拿了过去。我拿了一件我的衣服开始洗，我先把衣服放在装满水的盆子里，又放进了点洗衣粉，我想：这么点洗衣粉一定不够，要不一边搓一边放洗衣粉吧。于是，我一边搓一边洗衣服，盆子里堆满了泡沫，好象小朋友正在吹泡泡。我心不在焉地左看看右看看，过了一会，我一看放了非常多，怎么办?我只好赶快把衣服拧出来，用清水涮了很多次，总算水清了。我赶快把衣服搭了。 我在搭衣服的时候，我发现衣服上有一个油点，我想：该洗还是不该洗，这时候我心理出现了两个小人，一个说洗，一个说不用洗。我看了看衣服，衣服好象说：“你没把我洗干净，你真是个小马虎。”经过我的思想斗争，我又把衣服耐心地重新洗了一遍。我看到经过我洗的衣服那么漂亮，我感到非常自豪。我通过这件事情，懂得了无论做什么事情都应把它做认真作仔细。 干家务活日记300字精选篇三：每天吃完饭都要擦桌子、洗碗，这些事都有爸爸妈妈来做。我想帮爸爸妈妈做家务，就对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，今天让我来擦桌子吧!”爸爸妈妈都同意了。 首先，我把用过的碗筷盘子等餐具那进厨房的水槽中，又把桌子上的饭粒骨头扔进垃圾箱。接着，我把抹布浸湿过后，加入洗洁精，在碗筷上“跳起舞”。这样一来，脏东西就全跑走了。然后，我把抹布用清水冲干净，再把碗筷也用清水冲一遍。碗筷就被我擦得干干净净，就像刚买的，一尘不染。最后，我还把地板也打扫了一遍。

示范教案一每周干家务活的时间

示范教案一每周干家务 活的时间 Revised by Petrel at 2021

第五章数据的收集与处理 ●课时安排 7课时 第一课时 ●课题 §每周干家务活的时间 ●教学目标 （一）教学知识点 1.了解并掌握：普查、抽样调查、总体、样本、个体这些基本概念. 2.在调查中，会选择合理的调查方式. （二）能力训练要求 1.初步经历数据的收集、处理过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力. 2.通过数据收集的学习，培养学生应用、分析、判断能力. （三）情感与价值观要求 1.通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力. 2.通过解决身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用. 3.培养学生热爱劳动，尊敬父母的良好道德及行为习惯. ●教学重点 1.掌握普查与抽样调查的区别与联系. 2.掌握总体、样本及个体间关系. ●教学难点 1.获取数据时，选择哪种调查方式较好，何时用普查，何时用抽样调查，并能说明理由. 2.应用意识的培养，设计方案. ●教学方法 启发引导式 ●教具准备 投影片 ●教学过程 Ⅰ.创设问题情境，导入新课 ［师］同学们，你们爱你们的父母吗放学回家后是否帮父母做些力所能及的家务活你们认为家务活都包括什么你常在家干什么

［生］清洗（洗碗、洗衣、洗菜等） 清扫（扫地、擦桌椅、收拾床铺、擦玻璃……） 农村的同学：有时会去地里干活. ［师］你认为干家务活影响学习吗？ ［生］（略）…….可以增进与父母间情感交流.合理安排不会影响学习. ［师］每位同学统计一下你每周干家务活大约有多长时间？填写下表（出示幻灯片）课后完成. ［师］要想了解你在家干家务活时间多少相对于你们班其他同学干家务活时间的多少，你该开展哪些调查工作？ ［师生共同讨论小结］ ［生］开展调查，收集班里全部同学每周干家务活的时间.求出班里所有同学每周干家务活的平均数、中位数、众数，通过比较、分析就可了解自己在班内所处的位置和水平. Ⅱ．讲授新课 1.引入概念 （1）普查的定义：这种为了一定目的而对考察对象进行的全面调查，称为普查. （2）总体（population）：其中所要考察对象的全体称为总体. （3）个体：组成总体的每个考察对象称为个体（individual）. 2.想一想 ［师］开展调查要做哪些准备工作？ ［生］（略） 师生共同探讨小结如下： 小结：（1）首先确定调查目的. （2）其次确定调查对象，明确总体与个体. （3）设计调查表，收集数据. 3.学一学 ［例1］为了准确了解全国人口状况，我国每10年进行一次全国人口普查.指出总体、个体. 调查目的：当考察我国人口年龄构成时. 总体：具有中华人民共和国国籍并在中华人民共和国境内常住的人口年龄. 个体：符合这一条件的每一个公民的年龄. ，而不是指人．. 注意：（1）总体,个体均指人口年龄 ．． （2）调查方式：采用普查.（因为为了准确 了解全国人口状况）. ．． ［例2］为了考察××学校××班同学每周干家务劳动的时间.指出总体、个体.

《干点家务活》教案

人教版一年级下册道德与法治 《干点家务活》教学设计 教学目标 （一）知识与技能 让学生掌握一些做简单家务活的本领，培养学生热爱劳动的习惯。 （二）过程与能力 通过教师引导，学生动手操作，体验做简单家务活的过程。 （三）情感态度与价值观 培养学生动手操作能力，体验劳动带来的愉悦心情。让学生明白做家务活也是孝敬父母的表现。 教学重点 让学生掌握做简单家务活的本领，培养学生劳动习惯。 教学难点 学生动手操作简单家务活的能力。 教学准备 多媒体课件、扫帚、碗、洗洁精、盆等 第一课时 教学过程： 一、激趣导入课题。 师：小朋友们，今天，老师给你们带来一个谜语，看谁猜得又对又快请跟我读。（设计意图：谜语导入引出“手”） 生：手。 师：小朋友们真聪明，它就是“手”，我们每个小朋友都有一双小小手，

我们一起来做个小手游戏。（略） 师：扫地、洗碗、擦桌子这些都属于家务活，但是，有的小朋友不会做哟，今天我们就来教教他们干点家务活。（板书：干点家务活）（设计意图：谜语及小手游戏引出课题） 二、新授 1、师：现在，老师这里有几张做家务活的图片，它们分别是扫地、洗碗、倒垃圾、擦桌子。 师：小朋友们，这几件家务活，你们会做哪些？ 生：略 师：小朋友们，扫地、洗碗这些家务活，要想做好，是要讲究方法的，接下来，我们就动手做一做这些家务活，做家务的小能手。（设计意图：为扫地、洗碗做铺垫。） 2、劳动体验 （1）扫地： 师：边示范边讲解扫地方法。方法略 师：我把扫地的方法教给你们了，现在，我请几个小朋友上台体验一下扫地，看哪一位小朋友扫地扫得最好啦！ 生：指名生上台扫地。 师：现在，老师送你们一首《扫地歌》，请跟我读。（设计意图：通过教师示范学生学扫地，体验扫地的快乐！） 师：播放动画片（设计意图：看动画片，激发学生学习兴趣。） 师：那在座的小朋友们，你们想不想像动画片里的小宝贝一样，上来体验洗碗的乐趣？

干家务活作文精选：3篇

干家务活作文精选：3篇 干家务活作文精选篇一：以前，在妈妈眼里，我一向很懒的：不是学习，就是吃啊睡啊，从来没帮妈妈做过家务，这令妈妈很头痛。她常唠叨道：“你这以后上了大学可怎么办呢，我跟你一辈子啊。”可不管妈妈怎么说，我就是不肯做，最终，妈妈在一番冥思苦想后想出了一个好办法——实施奖励措施：每做一件家务就奖励两元钱。我想：这样一来我就有大把大把的零花钱赚了，好耶! 实施第一天，中午吃完饭，妈妈正要洗碗时，我一把抢过碗，说：“妈妈今天碗我来洗，不过可别忘了小费哦。”“嗯，不错，洗得好还给你发‘奖金’哦，加油啊!”听妈妈这话我更来劲了，兴冲冲地洗了起来。妈妈说得，先将锅架在水池上：锅很重，柄很滑，我又把锅拿起来，刚要放上去，手一滑，“扑通”一下，锅掉了下来，险些砸了一个大洞。然后很简单的：放洗洁精和水，搅两下搅出泡沫再将碗放进去，拿了一个抹布，洗了起来。手刚放进去又缩了回来——水太冰了，但又想到妈妈天天都要泡在这冰冷的手里，我就泡这一次还说冰，于是，我坚强的把手伸进了水里，拿着抹布洗着。可麻烦事又来了，不知是洗洁精少了还是怎么了，洗了几遍盘子上还有油，大概是洗洁精少了吧。我又在盘子上滴了几滴洗洁精，用抹布搓了几遍，结果，油是没有了，可洗洁精又多了。最后，我用水冲了很久才冲干净，妈妈见我用了

那么多水，心疼死了。 洗碗可真不容易。想想妈妈天天都要做这么多事，多累多苦，而我天天都懒，不愿为妈妈分担，做一点事还要报酬，真是不应该啊!从那之后，我只要一有空就帮妈妈做事：看见地脏了，扫一扫，拖一拖，吃完了饭，主动帮妈妈洗碗，甚至有时我还帮妈妈煮煮饭;当然，从没有在想妈妈要过一分钱。 爸爸妈妈生我们养我们，给予我伟大的爱却没有要过一分报酬。作为还是孩子的我们，只是为家长分担一些家务，此等微薄的回报，还需父母给报酬吗? 干家务活作文精选篇二：今天，我和妈吗要在家里大扫除了，我最喜欢和妈妈在一起做家务事了。 妈妈说：”冰冰把你的脏衣服都拿出来，让妈妈给你洗了。”我把我的一大堆衣服给我妈妈了，我说：“妈妈这就是我的脏衣服，可多可多了呢!” 妈妈先洗衣服我先扫一扫地，我扫完地之后要刷碗，整理衣服，拖地。我问妈妈：“妈妈为什么我干那么多活儿，而你只洗衣服这一个任务呢?"妈妈说：“因为你是小孩，再说了你以为洗衣服是一件容易的事啊!"我又说：“切，光你干容易的，只有我干十分十分难的呢!哎。 在家里收拾东西还真不容易，因为我们家里是楼房，我在家里一会擦玻璃，一会儿擦桌子，一会儿又扫地又拖地……差一点儿没把我累死啊! 虽然和妈妈一起做家务很累，但是我觉得十分快乐，因为把家里整理的漂漂亮亮让谁看着都好受。

2019-2020年八年级数学下册 5.1每周干家务活的时间(2)教案 北师大版

2019-2020年八年级数学下册 5.1每周干家务活的时间（2）教案北 师大版 ●教学目标 （一）教学知识点 1.了解并掌握：普查、抽样调查、总体、样本、个体这些基本概念. 2.在调查中，会选择合理的调查方式. （二）能力训练要求 1.初步经历数据的收集、处理过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力. 2.通过数据收集的学习，培养学生应用、分析、判断能力. （三）情感与价值观要求 1.通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力. 2.通过解决身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用. 3.培养学生热爱劳动，尊敬父母的良好道德及行为习惯. ●教学重点 1.掌握普查与抽样调查的区别与联系. 2.掌握总体、样本及个体间关系. ●教学难点 1.获取数据时，选择哪种调查方式较好，何时用普查，何时用抽样调查，并能说明理由. 2.应用意识的培养，设计方案. ●教学方法 启发引导式 ●教学过程 Ⅰ.创设问题情境，导入新课 同学们，你们爱你们的父母吗？放学回家后是否帮父母做些力所能及的家务活？ 每位同学统计一下你每周干家务活大约有多长时间？填写下表（出示幻灯片）课后完成. 要想了解你在家干家务活时间多少相对于你们班其他同学干家务活时间的多少，你该开展哪些调查工作？ ［师生共同讨论小结］ 开展调查，收集班里全部同学每周干家务活的时间.求出班里所有同学每周干家务活的平均数、中位数、众数，通过比较、分析就可了解自己在班内所处的位置和水平. Ⅱ．讲授新课 1.引入概念 （1）普查的定义：这种为了一定目的而对考察对象进行的全面调查，称为普查. （2）总体（population）：其中所要考察对象的全体称为总体. （3）个体：组成总体的每个考察对象称为个体（individual）. 2.想一想 在上面这个问题中的总体是什么？个体是什么？ 3.学一学 ［例1］为了准确了解全国人口状况，我国每10年进行一次全国人口普查.指出总体、个体. 调查目的：当考察我国人口年龄构成时. 总体：具有中华人民共和国国籍并在中华人民共和国境内常住的人口年龄. 个体：符合这一条件的每一个公民的年龄.

一年级下册道德与法治教案与反思 -12. 干点家务活｜部编版

人教部编版小学一年级《道德与法治》下册 第12课《干点家务活》教学设计 一、教材分析：本课是第三单元“我爱我家”的最后一课。本单元从认识自己和 家人间的关系开始，经过体验家人的爱，发现家人间的相互关怀，到学习自己整理自己的物品，再到这一课学着做家务活，实现了一个升华，就是鼓励学生主动帮助家人做力所能及的事，承担起一定的家庭责任。因而，这成为本单元的最高目标要求。本课旨在引导学生学习做家务的基本技能，体会父母长辈劳动的艰辛，愿意积极主动地分担家务。 二、学情分析：学生们刚刚一年级，由于年纪小、动手能力有限等原因，他们在 家里面动手做家务的经历并不是很多，一直处于被照顾状态下的他们很少能意识到多为父母长辈着想，不知道可以为家人做什么。有的同学即使在家里做过家务，也因为方法不正确、没有技巧的原因而效果并不太好。 三、教学目标： 知识与技能：懂得做家务是爱父母长辈的表现。通过有关家务的分享、交流和实际体验，掌握基本的家务劳动技能。 过程与方法：鼓励学生积极参与家务劳动，体验劳动的辛苦，学习必要的做家务的方法。在课堂中与同学老师分享、交流劳动的经验，借鉴同学们好的家务方法，将学习到的劳动技能运用于实际生活中。 情感态度与价值观：感受做家务的乐趣，养成勤劳、负责、自立的品质，承担起一定的家庭责任，用实际行动关爱自己的家人。 四、教学重难点： 教学重点：鼓励学生积极参与家务劳动，在劳动中有所启发，明白做家务对个人成长的好处，以及对家人的帮助。与同学分享、交流劳动经验，掌握简单的家务劳动技能。 教学难点：分享、交流家务劳动经验，掌握一些家务劳动技巧。认识到自己对于家庭的责任。 五、教学方法与教具： 教学方法：启发、小组合作讨论、演示 教具：多媒体、衣服形状的彩纸、校服 六、教学课时安排：一课时 七、教学过程设计： (一)导入 1.听儿歌《小帮手》，一边听歌一边跟着老师动手做一做。 2.师：听了这首儿歌，同学们想到了自己做过的哪些家务活呢？ 3.师：在这首儿歌中，我们学习到摆碗筷的时候要怎么做呢，先做什 么，后做什么？ (二)我们一起来采摘

我做家务活作文350字：3篇

我做家务活作文350字：3篇 我做家务活作文350字篇一：星期六的早晨，我看见妈妈在擦窗户，好奇的我也想试一试。我先去水池边打来一盆水，然后找来一块抹布，把抹布放在水里浸了浸、绞了绞，就开始工作。我先大范围的把窗户抹了抹，只见一团团的灰尘从窗户上飘下来，窗户可真赃呀!这时，我发现窗户上有一些黑点怎么也抹不掉，这是怎么回事?我好象听见窗户上的小黑点说：“小朋友，我劝你还是别浪费时间了吧，你是擦不掉我们的，哈哈哈!” 我很不服气，怎么办呢?忽然，我想起妈妈说过，如果顽固的脏擦不掉，可以哈一口气再用力擦就ok了。于是我按照妈妈说的去做，果然小黑点不见了，剩下的小黑点看见前面的伙伴被一个个干掉，都不停地哀求道：“我的好姐姐，你就饶了我们吧，我们还想多活一阵子呢。”哼，饶了你们，不可能，我一定要把你们全都擦掉，斩草除根。于是我用力不停地擦，一会儿，它们全都没了。 我看着宛如镜子的窗户高兴地笑了。 我做家务活作文350字篇二：今天是五一，天气很好，爸爸妈妈都不上班，我们一家三口去紫沙岙洗衣服。我们骑着车出发了，沿途的风光好美啊!有高高的山、青青的草、碧绿碧绿的庄稼，一路上鸟伴着我唱歌，空气里散发着野花的香气，让我们心旷神怡。

一会儿，我们来到了一条小溪旁，涓涓流动的溪水清澈见底。水里的石头可多了!有红的、黄的、绿的，颜色五彩斑烂。小溪边上有农民伯伯铺的用来洗衣服的石板，我们选了一块干净的地方开始洗衣服。爸爸妈妈洗衣服我帮他们洗鞋子。 我把大家的鞋子收集到一起，再把它们浸泡在水里，浸湿后给它们抹上肥皂，拿起刷子“唰!唰!唰”把里面的污渍洗出来，再往水里一泡，污渍就给纷纷的被冲走了。一滴滴汗水掉进清清的小溪，看着洗的白白的鞋子，我开心地笑了!爸爸妈妈也洗好了，他们给我一个苹果，在溪水里洗干净，吃起来特别的甜!这就是辛苦了一上午得到的回报。 劳动是最光荣的，也是人们只要勤快就能做到的。懒惰的人会十分惹人讨厌，憎恨。 我做家务活作文350字篇三：今天，我看见洗碗池里有一大堆碗要洗，心里想：妈妈要洗这么多碗，洗得完吗?于是，我跟妈妈说：“今天的碗我来洗。”妈妈点了点头。 刚吃完饭，我就“武装”了起来：先围上围裙，再戴上袖套。这样一“武装”还真有意思。 我开始收拾碗筷，把剩菜和剩饭都倒到一个碗里去，还用抹布把掉在桌子上的饭粒都刷到那个碗里，然后把那个碗里的剩菜剩饭倒到楼梯拐弯处的泔水桶里去，再把所有空盘子和碗都拿到洗手池旁。洗碗之前，先在洗碗的抹布上滴几点洗洁精，然后用力搓两下，等搓出泡沫以后，就开始洗碗，先把要洗的碗。、勺子、筷子和盘子都用水浸一下，再用洗碗的抹布把碗、勺子和盘子都里里外外地擦一遍。不过，洗筷子的时候，布要把“筷头”包起

小学道德与法治_干点家务活教学设计学情分析教材分析课后反思

干点家务活教学设计 教学目标： 1、鼓励学生积极参与家务劳动，启发和引导学生感受做家务的好处。 2、指导学生动动手、动动脑，帮助他们掌握一些家务劳动的技能，养成勤劳、负责、自主、自立的品质。 3、懂得做家务是爱父母长辈的表现。 教学重点：帮助学生掌握一些家务劳动的技能。 教学难点：让学生感受做家务的好处，懂得做家务是爱父母长辈的表现。 教学准备：桌子、抹布、蔬菜、扫帚、学生做家务音频资料。 教学过程： 一、课前体验，初步感悟 课前布置学生在家做一些力所能及的家务活，初步感受做家务活的辛苦，体会爸爸妈妈每天的辛苦，从而启发他们有会为父母分担家务活的意识。 二、课中体验，深化感悟 （一）引入话题，唤醒生活 1、师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗，今天老师给你们带来了一个谜语，认真听，开动脑筋，猜猜他是谁看看谁。（出示手的谜语录音） 2、师：真聪明，它就是手，我们每个小朋友都有一双小手，你的小手都会做哪些事情？（写字、穿衣服、扫地…）大家的小手可真厉害，能做这么多的事情，像扫地，洗碗，擦桌子，这些都属于家务活，有的小手会做，但有的小手却不会做，不过没关系，今天老师就来教教大家用我们的手，来干点家务活。 板书：干点家务活 3、师：希望通过今天的学习，我们能够学到更多的做家务的方法，都能成为家务小能手。（二）合作学习，体验生活 活动：我是家务小能手 1、出示苹果树 师：这里有棵苹果树，苹果树上的几张图片是我们常做的家务活，仔细看，找一找你都会做哪些家务活，（生依照图片说出自己会做的家务活），除了这几种家务活，你还会做哪些家务活？

2、师：大家的小手了真了不起，会做这么多的家务活。 3、现在，老师特别想知道，你第一次做家务是什么样子的？生交流第一次做家务的样子。（说的过程中引导学生认识做家务的好处） 预设1：生：我第一次洗碗，不仅洗的不干净，还把自己的衣服弄湿了。（现在会洗碗了吗，你是怎么学会洗碗的？学会了洗碗，是不是又学会了一项本领，这样就可以帮妈妈干活，让妈妈多休息休息） 4、第一次做家务做不好没关系，只要我们认真去学、去做，找到方法一定会把家务活做好的。 5、前几天，老师在我们班的微信群里看到了你们做家务的视频，今天老师把它带到了我们的课堂，一起来看看，猜猜他是谁。 播放学生做家务的视频，引导学生说出为什么是自己在做家务，让学生明白作为家庭的一员，要主动承担做家务的责任。 6、多么体贴、关爱父母的孩子呀。是呀，学会做家务可以让家人多休息、锻炼身体、开动脑筋、长本领、养成爱劳动的习惯，还能让我们活的快乐。你们想不想做做家务？下面就让我们一起来活动活动，做一做家务。（出示小要求，一个同学完成，其他同学安静，认真看）活动：我来做一做 情境一，放学后回到家，发现客厅的的地面脏了，多影响美观呀，该怎么办？（扫一扫）先让学生说自己的扫地方法，师再讲解扫地的方法（一名学生上台扫地，一名学生评价） 情境二：妈妈正在做饭，突然厨房里传来妈妈的声音（播放录音：哎呀，我的菜还没有择，谁来帮帮我）（一名学生上台择菜，择完后，分享秘诀） 情境三，马上要吃饭了，可桌子上有好多果皮呀。（一名学生） 1、师：做完了家务活，你的心情如何（表演的同学） 看到在他们的劳动下，我们的地面干净了，桌子干净了，你们的心情如何呀？（其他同学）2、师：对呀，做家务其实就是一件非常快乐开心高兴的事情，回家愿不愿意帮你家长去做家务？ 3、师：真是爱劳动，体贴父母的孩子，接下来老师来教你们几招，叠衣服和系鞋带。 活动：教你几招 1、师：在动手之前，老师先调查一下，在家叠过衣服的同学，请举手，你平时都是怎样叠的?(生说) 2、师：老师，这里有一个非常简单的方法，想学吗？看，老师这有一个叠上衣的口诀（出

示范教案一每周干家务活的时间

第五章数据的收集与处理 ●课时安排 7课时 第一课时 ●课题 §5.1 每周干家务活的时间 ●教学目标 （一）教学知识点 1.了解并掌握：普查、抽样调查、总体、样本、个体这些基本概念. 2.在调查中，会选择合理的调查方式. （二）能力训练要求 1.初步经历数据的收集、处理过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力. 2.通过数据收集的学习，培养学生应用、分析、判断能力. （三）情感与价值观要求 1.通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力. 2.通过解决身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用. 3.培养学生热爱劳动，尊敬父母的良好道德及行为习惯. ●教学重点 1.掌握普查与抽样调查的区别与联系. 2.掌握总体、样本及个体间关系. ●教学难点 1.获取数据时，选择哪种调查方式较好，何时用普查，何时用抽样调查，并能说明理由. 2.应用意识的培养，设计方案. ●教学方法 启发引导式 ●教具准备 投影片 ●教学过程 Ⅰ.创设问题情境，导入新课 ［师］同学们，你们爱你们的父母吗？放学回家后是否帮父母做些力所能及的家务活？你们认为家务活都包括什么？你常在家干什么？ ［生］清洗（洗碗、洗衣、洗菜等） 清扫（扫地、擦桌椅、收拾床铺、擦玻璃……） 农村的同学：有时会去地里干活. ［师］你认为干家务活影响学习吗？ ［生］（略）…….可以增进与父母间情感交流.合理安排不会影响学习. ［师］每位同学统计一下你每周干家务活大约有多长时间？填写下表（出示幻灯片）课后完成. ［师］要想了解你在家干家务活时间多少相对于你们班其他同学干家务活时间的多少，你该开展哪些调查工作？ ［师生共同讨论小结］ ［生］开展调查，收集班里全部同学每周干家务活的时间.求出班里所有同学每周干家务活的平均数、中位数、众数，通过比较、分析就可了解自己在班内所处的位置和水平. Ⅱ．讲授新课 1.引入概念 （1）普查的定义：这种为了一定目的而对考察对象进行的全面调查，称为普查. （2）总体（population）：其中所要考察对象的全体称为总体. （3）个体：组成总体的每个考察对象称为个体（individual）. 2.想一想

一下《干点家务活》优秀教案

干点家务活 教学目标： 1. 学习一些做家务的方法。 2.知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。树立为家庭服务的意识。 3.了解家务活的分工不应受性别限制。 教学重难点： 学习一些做家务的方法，能不受性别限制有责任的分担家务。 教学准备：多媒体课件、袖套、围裙、录制家务视频等。 教学活动预设： 第一课时 一、猜猜看，激趣导入 1.老师一边带袖套，一边问：“同学们，猜猜看，今天这节课我们要干点什么？”（板书：干点）（学生自由猜。写字、做手工……） 2.老师再一边系围裙，一边继续让学生猜。（补充板书：干点家务活） 二、家务劳动小调查 1.家务活谁在干？（爸爸妈妈） 我们来看一看调查表，你发现了什么呢？（引导生发现家务活谁干得多） 2.《朱家故事》中的朱妈妈承担着家里的家务故事情节呈现。 故事分享：这是朱先生和他的两个儿子，西蒙和帕克……你们是猪。 2.你觉得这些家务活就应该朱妈妈一个人干吗？ 三、我会做的家务活 1.平时你们会做哪些家务？ 出示“苹果树”，请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己常做的？ 2.《朱家故事》情节呈现（生活糟糕部分） 故事分享：朱妈妈离开家后，“我们怎么办？”朱先生说……“我们得搜搜看有没有可以吃的残渣碎屑。” 3.你们想不想教《朱家故事》中的朱先生和西蒙、帕克学家务？

四、学做家务活 1..播放相应的做家务的视频。（由学生提前录制） 2.生观察其过程及步骤，为学生之间互相学习提供资源。让学生了解一些常见的家务劳动的方法与技巧。 五、做点家务很不错 1.实践活动：组织学生进行叠衣服实践活动，教师随机巡视、指导。 2.你们学会了几项做家务的技能，我们的朱先生和西蒙、帕克也学会了。那他们家接下来的生活会变成什么样呢？我们来继续看看这个故事。 3.《朱家故事》故事分享：朱太太回来了……真开心啦 4.总结：故事里的爸爸和两兄弟终于明白：家务事很多、很繁杂，需要家庭成员共同分担。 六、拓展活动 1.画个围裙送给他（她）。 把他送给爸爸或者妈妈，或者你自己，以后，让我们一起来做家务活。 2.分享交流要送给她（他）的原因。 总结：我们作为家庭一员，应该主动承担力所能及的家务劳动。做家务是不分男女的，谁都可以做，这样更能体现在这个家庭中我们都是平等的。 板书设计： 干点家务活 第二课时 一、照片展示，情境导入 1．小朋友们，上节课，我们认识了家务活，那回家有没有帮助爸爸妈妈做一些力所能力的家务活呢？ 2．展示学生在家里劳动的照片。