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39鸬鹚作业

39鸬鹚作业

39 鸬鹚

(二年级第二学期)

【课前预习】

1.借助拼音读准字音,读通课文。

2. 读了课文以后,你能用1—2句话介绍一下鸬鹚吗?

【课堂练习】

1. 读了课文后,你对鸬鹚有了什么了解?用下面的词语介绍一下鸬鹚。

灰黑色水鸟喉囊渔人捕鱼

2.用以下动词说一说渔人是怎样指挥鸬鹚捕鱼的。

等待一抹钻进钻出抓住挤甩

【课后作业】

1. 抄默词语。

夕阳又窄又长垂柳列队鸬鹚炊烟波痕平静2. 比一比组词。

列()捡()垠()吹()烈()拣()痕()炊()3. 填上合适的词。

()的湖面()的渔人()的稻田()的鸬鹚()的渔船()的炊烟4.用上下列词语把渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过写下来。

等待一抹钻进钻出抓住挤甩

普 通 鸬 鹚 在 我 国 的 分 布 及 行 为 研 究

学年论文 鸬鹚在我国的分布及生活习性 金树理 指导教师姓名: 龚大洁 学校:西北师范大学 学院:生命科学学院 学科专业: 生物科学

目录 摘要 (3) 1.繁殖习性 (4) 2.生活习性 (5) 3.生活分布 (6) 4.人工饲养 (6) 5.药用价值 (7) 参考文献 (7)

摘要鸬鹚 (Phalacrocorax)是世界各地极为常见的大型水禽,它善于潜水,除南北极外,几乎遍布全球。中国有5种类型,鸬鹚(又称普通鸬鹚)、斑头鸬鹚、海鸬鹚、红脸鸬鹚和黑颈鸬鹚,它在我国北方为常见的夏季候鸟,每年3~4月来此产卵,繁殖后代。本文主要对鸬鹚的繁殖习性,生活习性,生活分布,人工饲养,药用价值等五个方面进行描述。 关键词鸬鹚;繁殖;生长;习性;价值 鸬鹚(Phalacrocorax)为鹈形目 (Pelecaniformes) ,鸬鹚科(Phalacrocoracidae)、鸬鹚 属(Phalacrocorax)的鸟类,是世界各地极为常见的 大型水禽,除南北极外各地均有分布。鸬鹚在世 界有30种,我国有5种,为普通鸬鹚(P. carbo)、 斑头鸬鹚(P. filamentosus ) ,黑颈鸬鹚( P. niger )、 红脸鸬鹚( P. urile)和海鸬( P.pelugicus) 。鸬鹚在 我国遍及全国,但以东南沿海各省为多,我国常见的为普通鸬鹚。因为它生来喜欢吃鱼,所以人们称它“鱼老鸦”。鸬鹚的全身几乎都是黑色并带有金属光泽,只有两颊和喉部是白色,但繁殖期的亲鸟,头部和颈部还披有白色羽毛(如图1)。鸬鹚的四趾之间都有蹼相连.称为全蹼足,是长期适应水中生活的结果。鸿鹅为候鸟,即春季在某地殖,冬季迁飞到另一地越冬。其中繁殖地为我国、俄罗斯、日本、印度和斯里兰卡等。 中文学名:鸬鹚别称:鱼鹰﹑水老鸦 二名法:p halacrocorax 界:动物界

小学二年级数学作业试题

小学二年级数学作业试题 小学二年级数学作业试题1 一、口算。 30+54=87-42=46+54=60+39=30÷6=8÷4= 7×8=29+30=7+7+7=36÷6=90-90=28+12= 32÷4=4×9=35+45=20-18=45+55=49÷7+500= 二、填空。 1、五千四百零八写作( ),这是一个( )位数。 2、6个千、4个一组成的数是( ),10个一百是( )。 3、和2300相邻的两个数是( )和( )。 4、由1、8、0、3组成的四位数是( ),最小的四位数是( ),它们的位都是( )位。 5、把7999、9908、10000、8957、9889这几个数按照从大到小的顺序排列: ( )>( )>( )>( )>( ) 6、在20202中,万位上的2表示2个( ),中间的2表示2个( ),右边的2表示2个( )。 7、4km=( )m20xxm=( )km500cm=( )m 8米-60分米=( )分米5千米-5000米=( )米 8、你的铅笔长18( )你的`数学课本长20( ) 9、2213=( )+( )+( )+( ) 10、一道除法试题,余数是7,除数最小是( )。 三、判断。(对的打√,错的打x) (1)余数不能小于除数。( ) (2)余数要小于除数或等于除数。( ) (3)五千零四写作504。( ) (4)的一位数是9比最小的两位数少1。( )

(5)1000里面有100个10。( ) 小学二年级数学作业试题2 一、口算 24÷7=36÷5=8×6=29÷4= 11÷3=46÷5=72÷8=7×5= 9÷9=23÷4=37-8=40+37= 24+60=67-9=64-9=46+40= 24÷8=25+50=58-50=37+4= 二、填空题 1、19根小棒可以摆( )个小正方形,还剩( )根。 2、在计算有余数的除法时,计算的结果,( )要比( )小。 3、一个数除以5,如果有余数,余数可能有( )个,其中的余数是( )。 4、有31个乒乓球,要装在5个盒子里,每个盒子的个数一样多,每个盒子装( )个,还剩( )个。 5、△÷8=3……□,□里是( ),△÷□=6……5,□里最小是( )。 6、一根绳子34米,每5米剪一段,可以剪这样的( )段,还剩( )米。 7、做一个正方体要6张纸,50张纸最多能做( )个正方体。 8、□÷□=8……3除数最小是( ),这时被除数是( )。 9、□÷□=□……3,除数应是( ) 10、选择合适的单位名称填在横线上。 一袋面粉重25_______ 一个鸭蛋约60_______ 一辆卡车可以装货4000_______

课文鸬鹚的教学设计

课文鸬鹚的教学设计 《鸬鹚》系浙江省义务教育六年制小学语文第七册第21课,作者是我国现代著名的文学家郑振铎先生。课文从命题上容易被人误解为是一篇状物类的散文。阅读全文后不难发现,《鸬鹚》与《翠鸟》、《猫》、《台湾蝴蝶甲天下》等状物类的文章迥然有别。《鸬鹚》一文虽也涉及对鸬鹚外形、鸬鹚捕鱼动作的描写,但作者要反映的并非鸬鹚本身,他要着力刻画的,及是一种优美、活跃、欢腾、恬静的水乡景致。鸬鹚在文中仅是作为独特景致辞的一个构成要素、一种情绪表象而出现的。因此,从整体温表看,《鸬鹚》是一篇写景散文。感悟到这一点,对于我们明确文章意图、把握教学重点、挖掘训练素材都是十分重要的。 纵览全文,作者依照事情的发展顺序,为我们逐次展现了三幅洋溢着水乡风韵的优美画面。首先映入我们眼帘的是“渔人闲憩图”。作者在这里精心撷取了几种颇能反映水乡特征的景物,“夕阳映照下平如明镜的小湖”、“几棵垂柳”、“一望无垠的稻田”、“又窄又长的小渔船”、“悠然的渔人”、“待命的鸬鹚”,着力营造出一种恬静、悠闲的氛围。随后,作者笔锋陡转,一幅“鸬鹚捕鱼图”展现在我们眼前。随着渔人的“一抹”,训练有素的鸬鹚纷纷钻进水里。湖面开始荡漾,浪花开始跳跃,渔人开始忙碌。鸬鹚更是上钻下跳、翻腾不迭。小湖洋溢着一派活跃、欢腾的景象。最后呈

现给我们的,则是最具国画意味的“渔舟唱晚图”。袅袅四起的炊烟,渐渐暗淡的天色,恢复平静的湖面,衬托着荡桨归舟的渔人,把我们再次带入了恬静、平和的意境之中。 不难发现,小湖的平静与否跟渔人指挥鸬鹚捕鱼有着密不可分的联系。渔人静,则鸬鹚静;鸬鹚静,则小湖静。渔人动,则鸬鹚动;鸬鹚动,则小湖动。作者正是按照先静后动、由动而静的行文思路来组织材料的。这条思路,恰如一段起伏有致、婉转悠扬的动人旋律,让人回味无穷。 课文语言优美,形象生动,意境幽雅,富有情趣。写渔人,先是“坐在船尾,悠闲地吸着烟。”“悠然”一词情味蕴藉,细细咀嚼,渔人无忧无虑的神态、轻松自如的坐姿、……怡然自得的表情、平静知足的心境跃然纸上。小湖的平静,固然是一种自然景致,但它又何尝不是渔人心境的一种折射呢?所谓“一切景语皆情语”是也。紧接着,是“忽然站起来,拿竹篙和船舷上一抹”。“一抹”一词,看似信手拈来,实则匠心独运。正是渔人这看似不经意地、轻轻地一抹,才抹出了一个波光粼粼、浪花四跃的湖在,抹出了一群乖巧伶俐、活泼可爱的鸬鹚,抹出了一派鲜鱼满舱、丰收在望的喜人景象。这是打破平静的一抹,这是充满自信的一抹,这是驾轻就熟的一抹,这是满面怀希望的一抹……如果说《鸬鹚》一文有眼的话,那就非它莫属。最后,“荡起桨,划着小船回去了”。渔人的形象,虽然寥寥几笔、着墨不多,

鸬鹚(详案)

39鸬鹚 教学目标 1、在语言和环境中正确认读“夕、窄、列、荡、炊、袅、拣、痕”8个生字;能正确书写 “夕、窄、列、炊、袅、痕”6个生字;在老师的引导下理解“列队、一抹”等词语的意思,并能根据画面内容用“列队”造句。 2、能正确朗读课文,背诵课文第一小节;在朗读中初步感受湖面气氛的变化。 3、能根据要求圈画词句,按提示介绍鸬鹚捕鱼的经过,并能正确摘抄描写湖面平静的句子。 初步感受农家生活的悠然、闲适。 教学重点、难点: 能根据提示把鸬鹚捕鱼的经过说清楚。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、揭示课题,了解鸬鹚 1、拼读音节“lú cí” 出示音节“lú cí” ⑴指名拼读 师:你们瞧,黑板上有组音节,谁愿意来拼读一下? 师:你真棒,火眼金睛,直呼了整体认读音节,咱们也一块儿来拼一下。 ⑵全班拼读 2、借助媒体,简介鸬鹚,揭示课题 ⑴简介鸬鹚 (多媒体出示“鸬鹚”两字以及图片。) 师:你们瞧,这是鸬鹚。鸬鹚是种水鸟,因此这两个字都是鸟字旁,来,和老师一起写一下。 ⑵板书课题 (指出“鸬鹚”二字都是形声字。) 师:今天我们学习的课文就是鸬鹚,来,一起把课题朗读一遍。 学生齐读课题。 ⑶检查预习2,初步了解课文大致内容。

师:昨天我们已经预习过课文了,知道课文写的是——我们今天课文中的鸬鹚捕鱼可离不开渔人,用上这两个词再来说说看。(板书渔人) ⑷继续简介鸬鹚 师:鸬鹚爱吃鱼,也爱捕鱼,而且捕鱼的本领特别高(多媒体出示)。在水乡,经过训练的鸬鹚是渔人捕鱼的好帮手(多媒体出示)。鸬鹚有一个很特别的地方,就是它的喉囊(多媒体出示喉囊——喉囊要注音;出示词卡,开火车朗读)。“囊”就是袋子,鸬鹚捕到鱼后,就会把鱼吞进自己的喉囊。要是让它继续吞,那鱼就吞到肚子里去了。所以,鸬鹚捕鱼前,渔人用绳子在它的脖子这里(指图)一扎,鸬鹚捕到的鱼就存在喉囊这里了(多媒体出示圈出的喉囊),捕完鱼后,渔人一挤鸬鹚的喉囊,鱼就被吐出来了。你们是不是特别想了解鸬鹚究竟是怎样捕鱼的?那就让我们走进课文吧! 二、整体感知,初步了解作者的写作思路 1、轻声自读课文,从文中找出有关语句给出示的三幅图配上文字说明。 ⑴出示三幅图,明确读文要求。 师:老师这儿有三幅画,描绘了渔人指挥鸬鹚捕鱼的整个过程。现在请大家来读读课文,在读准字音,读通句子的基础上,仔仔细细地找一找,用课文中的语句来给它们配上文字说明,边读边把找到的句子用括号括出来。 ⑵学生读文,老师巡视。 ⑶交流,老师根据学生的回答随机出示句子。 2、按照课文,给这三幅图排列顺序 ⑴再读课文,尝试排序 师:你们找得很准,文字和图片十分贴切。那么你们还能不能按照课文的叙述顺序给这三幅图排排序呢? ⑵指名交流 ⑶小结。 师:这三幅图画的是——捕鱼前,捕鱼时和捕鱼后的情景。(板书“捕鱼前”,“捕鱼时”,“捕鱼后”) 3、引读这三段话 师:下面让我们一起来读一读这三段话。作者先写了捕鱼前——接着写了捕鱼时——最后写了捕鱼后——

三年级扩句缩句练习

三年级扩句缩句练习 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

小学三年级扩句缩句专项练习一、扩句 二、 定义:与缩写刚好相反,它是在主干的基础上添枝加叶,也就是说,根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份,使句子的或课文意思更具体形象,充实丰满。 方法:要先找出句子的主干词语“谁(什么)干什么”“谁(什么)是什么”“谁(什么)怎么样”,在句子的主干词语前填加合适的形容词语,“ 的”谁(什么),“ 地”干什么等。 1、老师批改作业。 2、战士保卫边疆。 3、洪水淹没了村庄。 4、海鸥飞过海面。 5、兄妹俩陶醉了。 6、小马驹瞪着眼睛。 7、 8、几句话印在心上。 9、 10、同学们做作业。

11、战士脸红。 10、春风吹遍大地。 11、少先队员挥舞着花束。 12、同学们议论着消息。 13、学校开展活动。 14、我握着手。 15、战士献出生命。 16、我和小刚来到市场。 17、玲玲做操。 18、雨点落下来。 19、鱼儿惊慌。 20、野花开。 21、体育健儿取得了成绩。

22、列车奔驰。 23、小蜜蜂飞来飞去。 24、黑熊表演节目。 25、浪花跳跃。 26、 26、猫捉老鼠。 27、鲜花盛开了。 28、小华做操。 29、秧苗生长。 30、船开得快。 31、星星眨眼。 32、枝叶展开。 33、小蝌蚪游着。

34、日本鬼子闯进学堂。 35、老大娘摸着焦裕禄。 36、同学们在听课。 37、鬼子查看着每一个人。 38、仲先生回答话。 39、私塾先生讲着故事。 40、旅客们走进车厢。 41、白医天使工作。 42、西湖在杭州。 43、气球升上天空。 44、太阳放射光芒。 45、祖国在前进。 46、 47、他跑来了。

青海湖自然之知识介绍

青海湖 (青海省青海湖) 青海湖,藏语名为“措温布”(意为“青色的海”)。位于青藏高原东北部、青海省境内,中国最大的内陆湖、咸水湖。由祁连山脉的大通山、日月山与青海南山之间的断层陷落形成。 2012年7月30日,青海省气象科学研究所最新的遥感监测结果显示,青海湖面积持续8年增大。 2014年10月20日9时50分,青海湖海心山北侧出现“龙吸水”壮观场景。?[1]? 形成演变 形成原因 青海湖的构造断陷湖,湖盆边缘多以断裂与周围山相接。距今20~200万年前成湖初期,形成初期原是一个大淡水湖泊,与黄河水系相通,那时气候温和多雨,湖水通过东南部的倒淌河泄入黄河,是一个外流湖。至13万年前,由于新构造运动,周围山地强烈隆起,从上新世末,湖东部的日月山、野牛山迅速上升隆起,使原来注入黄河的倒淌河被堵塞,迫使它由东向西流入青海湖,出现了尕海、耳海,后又分离出海晏湖、沙岛湖等子湖。?[2]? 境域变化 由于外泄通道堵塞,青海湖遂演变成了闭塞湖。加上气候变干,青海湖也由淡水湖逐渐变成咸水湖。北魏时青海湖的周长号称千里,唐代为400公里,清乾隆时减为350公里。在布哈河三角洲前缘约20公里处有古湖堤遗址;距湖东岸25公里处的察汉城(建于汉代),原在湖滨。东西两边已分别退缩25公里和20公里,水位下降约100米。青海湖呈椭圆形,周长300余公里。 1908年,俄国人柯兹洛夫推测当时湖面水位3205米,湖面积为4800平方公里;上世纪50年代的测绘资料显示,青海湖湖水面积为4568多平方公里;70年代出版的地形图量得湖水位3195米左右。湖面积为4473平方公里;1988年,水位3193.59米,湖面积为4282平方公里,2000年,通过遥感卫星数据分析,青海湖的面积是4256.04多平方公里。2013年8月,青海湖湖区面积为4337.48平方千米。?[3]??湖水容积739亿立方米,最长约104公里,最宽约62公里,最大水深31.4米,湖水平均矿化度12.32克/升,含盐量1.25%。?[4]? 2017年8月,青海湖面积为4435.69平方公里,较去年同期增大60.19平方公里,较历年(2005~2016年)同期平均增大101.54平方公里?[5]??。 流域特征 地理环境 青海湖长105公里,宽63公里,湖面海拔3196米,是中国最大的内陆湖泊和咸水湖,地处青藏高原的东北部,西宁市的西北部,位于东经99°36′~100°16′之间,北纬36°32′~37°15′之间。湖的四周被四座巍巍高山所环抱:北面是大通山,东面是日月山,南面是青海南山,西面是橡皮山。这四座大山海拔都在海拔3600~5000米之间。青海湖面积达4456平方公里,环湖周长360多公里,比着名的太湖大一倍还要多。湖面东西长,南北窄,略呈椭圆形。青海湖水平均深约21米多,最大水深为32.8米,蓄水量达1050亿立方米,湖面海拔为3260

作业习题及答案

作业习题及答案 一、是非题(是画√,非画×) 1. 工件旋转作主运动,车刀作进给运动的切削加工方法称为车削。(√) 2. 变换主轴箱外手柄的位置可使主轴得到各种不同的转速。(√) 3. 卡盘的作用是用来装夹工件,带动工件一起旋转。(√) 4. 车削不同螺距的螺纹可通过调换进给箱内的齿轮实现。(×) 5. 光杠是用来带动溜板箱,使车刀按要求方向作纵向或横向运动的。(√) 6. 光杠用来车削螺纹的。(×) 7. 变换进给箱手柄的位置,在光杠和丝杠的传动下,能使车刀按要求方向作进给运动。(√) 8. 小滑板可左右移动角度,车削带锥度的工件。(√) 9. 床鞍与车床导轨精密配合,纵向进给时可保证径向精度。(×) 10. 机床的类别用汉语拼音字母表示,居型号的首位,其中字母“C”是表示车床类。(√) 11. 对车床来说,如第一位数字是“6”,代表的是落地及卧式车床组。(√) 12. C6140B表示第二次改进的床身上最大工件回转直径达400mm的卧式车床。()√ 13. CM6140 车床比C620车床床身上最大工件回转直径要大。× 14. CQM6132车床型号中的32表示主轴中心高为320mm。(×) 15. 在机床型号中,通用特性代号应排在机床类代号的后面。(√) 16. 车床工作中主轴要变速时,变换进给箱手柄位置要在低速时进行。(√) 17. 为了延长车床的使用寿命,必须对车床上所用摩擦部位定期进行润滑。(√) 18. 车床漏在外面的滑动表面,擦干净后用油壶浇油润滑。(√) 19. 主轴箱和溜板箱等内的润滑油一般半年更换一次。(×) 20. 主轴箱换油时,现将箱体内部用煤油清洗干净,然后再加油。(√) 21. 车床主轴箱内注入的新油油面不得高于油标中心线。(×) 22. 车床尾座中、小滑板摇动手柄转动轴承部位,每班次至少加油一次。(√) 23. 油脂杯润滑每周加油一次,每班次旋转油杯盖一圈。(√) 24. 对车床进行保养的主要内容是:清洁和必要的调整。(×) 25. 车床运转500h,需要进行一级保养。(√) 26. 一级保养以操作工人为主,维修人员进行配合。(√) 27. 开机前,在手柄位置正确的情况下,需低速运转约2min后,才能进行车削。(√) 28. 装夹较重较大工件时,必须在机床导轨面上垫上木块,防止工件突然坠下砸伤导轨。(√) 29. 在车削时,车刀出现溅火星属正常现象,可以继续切削。(×) 30. 车工在操作中严禁戴手套。(√)

(三年级语文教案)《鸬鹚》一文教学设计。

《鸬鹚》一文教学设计。 三年级语文教案 轻轻撩起那一帘垂柳…… ——《鸬鹚》教学赏析 《鸬鹚》是一篇文辞俏丽、意境深远的经典美文。生动的语言,精炼的描述,立体式地勾勒出一幅风光秀丽、平静祥和、默契悠然、如诗如画的江南田园生活图景。 《鸬鹚》这篇深受学生欢迎的优美散文,我执教过好几次了,也听过许多名师执教。这一次重读课文,有了许多新的发现和体会。 首先,课文的背景应该是江南某平原地区一个比较偏僻的农村,而不是繁忙的江南水乡渔村。课文一开头就这样写道:“夕阳照在小湖上,没有什么风,绿油油的湖面平得像一面镜子。岸边有几棵垂柳,垂柳外边是一望无垠的稻田。”“一望无垠的稻田”边镶嵌着几个“镜子小湖”,这不就是江南农村特有的地理风貌吗?显然,生活在这个村子里的人是以种田为生的农民,而不是以捕鱼为生的渔民。 捕鱼对这里的农民来说,仅仅是种田劳动之余,一种业余性的、休闲性的劳动。在这样的农村,农民捕鱼主要的目的不是为了赚钱,在一般情况下,是家里来了客人,主人为了表示热情,会摇着船,带上鸬鹚,去捕几条鱼来招待客人,图个新鲜。就像在自个的鸡窝里抓一只鸡,菜园里拔几个萝卜,一切都是自个生产的,既方便,又新鲜,属于纯天然的绿色食品。可是从我念小学到现在,几十

年来,我们一直把这位农民错当成了渔民。虽然课文中多次出现“渔人”这个称谓,但“渔人”和“渔民”是两个不同的概念:“渔人”泛指所有捕鱼的人;“渔民”专指以养鱼、捕鱼为生的人。如果这位“渔人”是一个捕鱼为生的渔民,他为什么“夕阳西下”的时候才来捕鱼呢?而且面对“鸬鹚不断地跳上渔船,渔人都要忙不过来了”(说明小湖里鱼特别多)的情况,他不问多少,他不贪不恋,一会儿工夫就悠然地摇着小船回家了呢? 显然,渔人的捕鱼就是为了给自家的晚餐增添一道佳肴而已。鸬鹚在农民的生活中,就相当于一般农家饲养的鸡(下蛋)、牛(耕地)、马(拉车)一样,是一种具有灵性的生活小帮手,唯一不同的是鸬鹚具有典型的地方特色。作者正是抓住了“鸬鹚”这一特有的小精灵,来一个管中窥豹,情动而辞发,展示乡村农民的一种悠然自足的生活。文章以“鸬鹚”为题,以“鸬鹚捕鱼”为背景,是散文常用的借物抒情、借景抒情和以小见大的手法,作者羡慕的不单单是鸬鹚捕鱼的乐趣,更重要的是丰富多彩、恬静舒适的乡村生活;文章的主旨也不单单是为了表现捕鱼的欢乐,而是对田园生活的赞美与向往。所以,文章并没有对鸬鹚的外形、习性、捕鱼的方法等做具体细致的刻画与描述,但是文章却巧妙地抓住了“鸬鹚捕鱼”这一最富地域特色、也是最具乡土气息的精彩一幕,将这个偏僻乡村的迤逦风光和悠然默契的田园生活,画卷般的、活生生地铺展在我们的眼前。 如配上一段轻缓悠扬的《牧童短笛》,引导学生细细地品读,或者静静地聆听,这一充满乡土气息的美文呀,必定令我们的孩子思绪飞扬:我们可以从渔人的轻轻“一抹”,感受到渔人与鸬鹚间“心有灵犀”的默契;我们可以从鸬鹚翅膀扑打起的“跳跃浪花”,体会到鸬鹚与小湖间“嘻闹无限”的愉悦;我们可以从渔人的“悠然自得”,看到那“一望无垠的稻田”升腾起来的丰收的希望;我们可以从那四

小学语文四年级教案——语言为主 读书为本 基础为重

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者在这里精心撷取了几种颇能反映水乡特征的景物,夕阳映照下平如明镜的小湖、几棵垂柳、一望无垠的稻田、又窄又长的小渔船、悠然的渔人、待命的鸬鹚,着力营造出一种恬静、悠闲的氛围。随后,作者笔锋陡转,一幅鸬鹚捕鱼图展现在我们眼前。随着渔人的一抹,训练有素的鸬鹚纷纷钻进水里。湖面开始荡漾,浪花开始跳跃,渔人开始忙碌。鸬鹚更是上钻下跳、翻腾不迭。小湖洋溢着一派活跃、欢腾的景象。最后呈现给我们的,则是最具国画意味的渔舟唱晚图。袅袅四起的炊烟,渐渐暗淡的天色,恢复平静的湖面,衬托着荡桨归舟的渔人,把我们再次带入了恬静、平和的意境之中。 不难发现,小湖的平静与否跟渔人指挥鸬鹚捕鱼有着密不可分的联系。渔人静,则鸬鹚静;鸬鹚静,则小湖静。渔人动,则鸬鹚动;鸬鹚动,则小湖动。作者正是按照先静后动、由动而静的行文思路来组织材料的。这条思路,恰如一段起伏有致、婉转悠扬的动人旋律,让人回味无穷。 课文语言优美,形象生动,意境幽雅,富有情趣。写渔人,先是坐在船尾,悠闲地吸着烟。悠然一词情味蕴藉,细细咀嚼,渔人无忧无虑的神态、轻松自如的坐姿、怡然自得的表情、平静知足的心境跃然纸上。小湖的平静,固然是一种自然景致,但它又何尝不是渔人心境的一种折射呢?所谓一切景语皆情语是也。紧接着,是忽然站起来,拿竹篙和船舷上一抹。一抹一词,看似信手拈来,实则匠心独运。

39作业题

1.微绒毛和纤毛 2.桥粒 3.连接复合体 4.软骨陷窝和软骨囊 5.骨单位 6.三联体 7.闰盘 8.树突和轴突 9.突触 10.神经胶质 11.有髓神经纤维与无髓神经纤维 12.运动终板 二、问答题 1.简述疏松结缔组织的细胞种类及其机能。 2.简述骨骼肌细胞的超微结构特点。 3.试比较心肌与骨骼肌的超微结构特点。 4.试述神经元的结构。 一、名词解释 1.骨连接 2.椎间盘 3.腱膜 4.筋膜 5.滑膜囊 6.大循环与小循环 7.微循环 8.窦房结与房室结 9.心包腔 10.冠状静脉窦 11.二尖瓣与三尖瓣 12.肺动脉瓣与主动脉瓣 二、问答题 1.骨质和骨膜分别有何种结构特点?分别与哪些功能相适应? 2.试述关节的基本结构和附属结构。 3.试比较大动脉、中动脉和小动脉的结构特点,说明这些特点与各种动脉的何种功能相适应。 4.试述右心房和右心室的结构特点。 5.分别叙述心传导系统各结构的位置、形态和功能。

1.内脏器官 2.小肠绒毛 3.肝门管区 4.胰岛 5. 鼻旁窦 6.尘细胞 7.血-气屏障 8.肾单位 9.滤过屏障 10.球旁复合体 11.顶体 12.卵泡 13.透明带与放射冠 14.黄体 15.闭锁卵泡 二、问答题 1.简述胃壁的组织结构。 2.试比较十二指肠、空肠和回肠的组织结构。 3.简述肝小叶的组织结构。 4.胆汁的产生和排出途径如何? 5.肺的传导部各段管壁是如何变化的?试分析这种变化的机能意义。 6.简述肺泡的组织结构。 7.简述肾单位各部的组织结构特点。 8.简述精子发生的过程。 9.卵泡发育分几个阶段?各阶段的组织特征是什么? 一、解释名词 1. 内分泌与旁分泌 2. 甲状腺滤泡细胞 3. 嗜铬细胞 4. 赫林体 5. 垂体门脉系统 6.分泌神经元 7. 弥散神经内分泌系统 8. 感觉器与感受器 9. 黄斑与中央凹 10. 听骨链 11. 骨迷路和膜迷路 12. 螺旋器 13. 位觉斑 二、问答题 1.简述含氮类激素分泌细胞和类固醇激素分泌细胞的不同。

【教育资料】小学三年级语文教案:鸬鹚

【教育资料】小学三年级语文教案:鸬鹚 《鸬鹚》这篇深受学生欢迎的优美散文,我执教过好几次了,也听过许多名师执教。这一次重读课文,有了许多新的发现和体会。 首先,课文的背景应该是江南某平原地区一个比较偏僻的农村,而不是繁忙的江南水乡渔村。课文一开头就这样写道:夕阳照在小湖上,没有什么风,绿油油的湖面平得像一面镜子。岸边有几棵垂柳,垂柳外边是一望无垠的稻田。一望无垠的稻田边镶嵌着几个镜子小湖,这不就是江南农村特有的地理风貌吗?显然,生活在这个村子里的人是以种田为生的农民,而不是以捕鱼为生的渔民。 捕鱼对这里的农民来说,仅仅是种田劳动之余,一种业余性的、休闲性的劳动。在这样的农村,农民捕鱼主要的目的不是为了赚钱,在一般情况下,是家里来了客人,主人为了表示热情,会摇着船,带上鸬鹚,去捕几条鱼来招待客人,图个新鲜。就像在自个的鸡窝里抓一只鸡,菜园里拔几个萝卜,一切都是自个生产的,既方便,又新鲜,属于纯天然的绿色食品。可是从我念小学到现在,几十年来,我们一直把这位农民错当成了渔民。虽然课文中多次出现渔人这个称谓,但渔人和渔民是两个不同的概念:渔人泛指所有捕鱼的人;渔民专指以养鱼、捕鱼为生的人。如果这位渔人是一个捕鱼为生的渔民,他为什么夕阳西下的时候才来捕鱼呢?而且面对鸬鹚不断地跳上渔船,渔人都要忙不过来了(说明小湖里鱼特别多)的情况,他不问多少,他不贪不恋,一会儿工夫就悠然地摇着小船回家了呢? 显然,渔人的捕鱼就是为了给自家的晚餐增添一道佳肴而已。鸬鹚在农民的生活中,就相当于一般农家饲养的鸡(下蛋)、牛(耕

地)、马(拉车)一样,是一种具有灵性的生活小帮手,唯一不同的是鸬鹚具有典型的地方特色。作者正是抓住了鸬鹚这一特有的小精灵,来一个管中窥豹,情动而辞发,展示乡村农民的一种悠然自足的生活。文章以鸬鹚为题,以鸬鹚捕鱼为背景,是散文常用的借物抒情、借景抒情和以小见大的手法,作者羡慕的不单单是鸬鹚捕鱼的乐趣,更重要的是丰富多彩、恬静舒适的乡村生活;文章的主旨也不单单是为了表现捕鱼的欢乐,而是对田园生活的赞美与向往。所以,文章并没有对鸬鹚的外形、习性、捕鱼的方法等做具体细致的刻画与描述,但是文章却巧妙地抓住了鸬鹚捕鱼这一最富地域特色、也是最具乡土气息的精彩一幕,将这个偏僻乡村的迤逦风光和悠然默契的田园生活,画卷般的、活生生地铺展在我们的眼前。 如配上一段轻缓悠扬的《牧童短笛》,引导学生细细地品读,或者静静地聆听,这一充满乡土气息的美文呀,必定令我们的孩子思绪飞扬:我们可以从渔人的轻轻一抹,感受到渔人与鸬鹚间心有灵犀的默契;我们可以从鸬鹚翅膀扑打起的跳跃浪花,体会到鸬鹚与小湖间嘻闹无限的愉悦;我们可以从渔人的悠然自得,看到那一望无垠的稻田升腾起来的丰收的希望;我们可以从那四起的袅袅炊烟,听到宁静的农家院子里传来孩子们银玲般的书声、笑声;我们沐浴着那穿过柳梢,掠过湖面,迎面吹来的阵阵清凉,甚至能从这清新的空气中闻到泥土的芳香,于是忍不住舒展鼻翼、张大嘴巴,尽情地呼哧呼哧起来。

蒲公英简介_教案教学设计

蒲公英简介 本文是关于蒲公英简介,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 蒲公英简介 一年生草本植物,植株内有白色乳汁。叶基生,羽状分裂,前端的一裂片比其他裂片大,对于这种形状的分裂,植物学家称为琴状羽裂。开花时,由基生叶丛的中央抽出一根直立的花葶,花葶中空不分枝,头状花序单生于顶端。蒲公英的头状花序全部由舌状花组成,它的舌状花和向日葵的不同,它有雌雄蕊,是两性花,能生育,花色黄,有时白色.果实为瘦果,纺锤形,顶端有白色刚毛状的冠毛,这就是它的附属物.当果实成熟时,花葶顶端就变成了一个白色的、蓬松的小绒球,这时你看见的就是许多果实顶上白色冠毛聚在一起的小球。风吹来后,一簇冠毛带着一颗果实,被吹到四面八方,活像一个个小伞兵飘落到远处,为它们的家族去占领新的领地。 广泛分布于北半球温带和亚寒带地区。我国除华南地区外,几乎各地都有分布。 是常见的杂草,生于路边、田野和林下。植株可供药用。 草药和食品——蒲公英 小小生命,处处生长,草丛中,石缝中,处处可见,那嫩黄的叶子,像小小的锯齿,白中带粉的根。整个身体紧贴在大地上,不怕风吹雨打,就像依偎在大地母亲怀抱中的玩童一样。在这个时候,也是采集蒲公英的最佳季节,它的身上长出一朵朵小黄花,在微风中,就像仙女一样翩翩起舞,有的花已经开完了,又长成一朵朵毛茸茸的小白花。在微风的吹动下那一颗成熟的种子离开了它亲爱的蒲公英妈妈,在祖国的大地上又重新生根发芽,就像我们一个个幼稚的玩童离开自己的父母,去在知识的海洋中遨游一样。 你可别把那小小的东西不放在眼里了,它不仅是一种药材,具有清热解毒、润肺、生津之功效的作用。而且,它还是农家饭桌上的一道美味,同学是们放学后,提上小篮子到田埂上、河滩里挖它,挖回来择土根和杂草,用水洗干净,放在开水中煮三五分钟,拌上香油,味精等各种佐料,看着那盘中绿茵茵的叶子,白生生的芽,还有一股特别的清香味,引得人们垂涎三尺,这可真是天然绿色食

中国湿地水鸟及其分布特征

中国湿地水鸟及其分布特征 发布日期:2010-6-18 中国分布有湿地水鸟 262 种,其中潜鸟目4 种,目5种,鹈形目8种,鹳形目 34 种,红鹳目 1 种,雁形目 50 种,鹤形目 28 种,鸻形目 121 种,佛法僧目 11 种;含国家重点保护物种 52 种,一级重点保护的有黑鹳Ciconia nigra、白鹳Ciconia ciconia、东方白鹳Ciconia boyciana、朱鹮Nipponia nippon、中华秋沙鸭Mergus squamatus、白鹤Grus leucogeranus、赤颈鹤、白头鹤Grus monacha、黑颈鹤Grus ni -gricollis、丹顶鹤Grus japonensis 等;二级重点保护的有 42 种;世界受胁物种 42 种;白肩黑鹮Pseudibis davisoni、白鹤、黄颊麦鸡Vanellus gregarious、黑嘴端凤头燕鸥Thalasseus bern-steini 为极危物种;白腹鹭Ardea insignis、海南鳽Gorsachius magni?cus、栗头鳽Gorsachius goisagi、东方白鹳、朱鹮、黑脸琵鹭Platalea minor、鸿雁Anser cygnoides、中华秋沙鸭、白头硬尾鸭Oxyura leucocephala、丹顶鹤、小青脚鹬Tringa guttifer、勺嘴鹬Eurynorhynchus pygmeus 等为濒危物种;斑嘴鹈鹕Pelecanus philippensis、卷羽鹈鹕、黄嘴白鹭Egretta eu-lophotes、秃鹳Leptoptilos javanicus、小白额雁Anser erythropus、红胸黑雁Branta ruficollis、花脸鸭Anas formosa、棕颈鸭Anas luzonica、云石斑鸭Marmaronetta angustirostris、青头潜鸭Aythya baeri、赤颈鹤、白枕鹤Grus vipio、白头鹤、黑颈鹤、花田鸡Coturnicops exquis-tus、林沙锥Gallinago nemoricola、黑嘴鸥Larus saundersi、遗鸥Larus relictus 等为易危物种。 中国湿地水鸟的地理分布,在北方以温带和寒温带种类为主,夏候鸟和旅鸟占优势;在南方以热带和亚热带种类为主,留鸟和冬候鸟占优势;同时,许多湿地水鸟表现为北方繁殖,南方越冬。由于中国疆域辽阔、南北跨度大,从热带到寒温带,从东南部的低山热带至高原中西部的高寒带,加之受季风气候的影响,使我国不同类型湿地水鸟的分布呈现出不同的特点。潜鸟目鸟类均为北极圈和北半球寒温带的繁殖鸟,游禽,除红喉潜鸟在我国东北有繁殖外,其他在中国均为冬候鸟和旅鸟。 目鸟类为广布性游禽,其中小为广泛分布于欧洲、亚洲和非洲的留鸟;赤颈Podiceps grisegena、角P. auritus、黑颈 P. nigricollis 在北半球寒温带和我国北部地区繁殖,我国长江以南地区为它们的越冬区;凤头 P. cristatus 在欧亚大陆为繁殖鸟,在我国的北方和青藏高原为繁殖鸟,在北方部分地区为旅鸟,而在长江以南地区均为冬候鸟。我国鹈形目鹈鹕科和鸬鹚科湿地水鸟中,3 种鹈鹕均为冬候鸟,在部分地区为旅鸟。绿背鸬鹚Phalacrocorax capillatus 在日本繁殖、海鸬鹚P. pelagicus 在阿留申群岛繁殖、红脸鸬鹚P.urile 在西伯利亚一带沿海和北美太平洋沿海繁殖,这 3 种鸬鹚在我国北部沿海多数为夏候鸟,在南部沿海为冬候鸟;普通鸬鹚在欧亚大陆的温带至我国长江以北各地为繁殖鸟,在长江以南地区至东南亚热带地区为冬候鸟;黑颈鸬鹚P. niger 分布于印度及东南亚群岛,我国仅发现于云南省,为夏候鸟和留鸟。 鹳形目为广泛分布于北半球寒带和寒温带以外地区的大型涉禽,我国分布有鹭科、鹳科和鹮科鸟类 34 种。其中鹭科鸟类最多,有 23种,鹳科和鹮科分别有 5 种和 6 种。除青藏高原的中心地区外,鹭科鸟类在我国各地均有分布,以热带至中亚热带地区种类最多,且多数为夏候鸟和留鸟。白鹳、东方白鹳和黑鹳在我国北方地区繁殖,在长江以南地区越冬;彩鹳Mycteria leucocephala 和秃鹳分别为我国热带至中亚热带地区的夏候鸟和旅鸟。朱鹮原来在中国自长白山至秦岭—珉山地区、再至浙江沿海均有分布和繁殖,并在其繁殖区的南部越冬,偶见于台湾和海南,但目前国内仅见于秦岭南麓洋县一带。黑头白鹮Threskiornis melano-cephalus 和白琵鹭Platalea leucorodia 在我国北方繁殖,南方越冬;白肩黑鹮和彩鹮Plegadis falcinellus 分别为云南西南部和东南沿海地区的旅鸟;黑脸琵鹭在东南沿海地区越冬,东北地区繁殖。 红鹳目鸟类分布于除大洋洲以外的大陆温暖水域,我国只有大红鹳Phoenicopterus ruber一种,仅在新疆有分布记录,为旅鸟。 雁形目鸟类在中国仅有 1 科,即鸭科。鸭科鸟类广泛分布于除南美北部和非洲西北部以外的地区,中国有 50 种,且有两个集中繁殖区和一个集中越冬区。北方为中国鸭科鸟类的主要繁殖地,多数种类以暖

鸬鹚 教案教学设计

鸬鹚教案教学设计 9 鸬鹚 教学目标 1.理解课文内容,了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过,激发学生热爱生活的情趣。 2.学习作者按由远及近的顺序观察画面,抓住景物的特点,按静一动一静的状态进行描写的方法。 3.按时间顺序给课文分段,概括段意。 4.掌握生字新词,理解重点词语。 5.有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 学习按由远及近的顺序观察画面,抓住景物的特点,按静一动一静的状态进行描写的方法。 教学用具 投影机,幻灯片,录音机,录音带。 教学时间二课时 教学设计

第一课时 一、教学目标 (一)朗读课文,了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过。 (二)学习生字新词,掌握重点词语。 (三)按时间顺序给课文分段,概括段意。 二、教学重点 朗读课文,了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过。 三、教学难点 按时间顺序给课文分段,概括段意。 四、教学过程 (一)导入新课。 1.同学们,今天我们来认识一个新的水上捕鱼能手,它的名字是“鸬鹚”。 出示鸬鹚的特写幻灯片,使学生对鸬鹚有一个初步印象。2.请同学们看书上第45页的插图,听配乐录音,朗读课文,了解渔人是怎样指挥鸬鹚捕鱼的。 (二)检查预习字词情况。 1.指导学生读准字音。

“炊”字读chui,声母是“ch”,翘舌音; “舷”字读xian,不读xuan; “拣”字读jian,不读lian。 3.注意字形,写好汉字。 这篇课文的生字不多,但有些字还是不太好掌握。因此,指导学生写字时,要提醒学生仔细认清字形,正确书写。“囊”字笔画较多,可部首却很简单,只是“一”。写这个字时要从上到下把每一部分看清楚。两个“口”下面是三横,不是两横,第19笔的“丿”不能漏掉,全字共22笔。“垠”字左边是“土”,这个字与“银”字相近,因此记忆的时候可以记成把“银行”的“银”换偏旁,去掉“钅”换成“土”。 ““喉”字的右边不是“候”,中间没有“丨”,不能多加一笔。 “抹”字是形声字,左边的“扌”表示意类,右边的“末”表声,写的时候注意下横要短。 4.查字典或结合生活实际解释词语,理解重点词的词义。查字典是解释词语的最简单的方法,但有些词语尽管字典上解释得很详细,可学生还是不能完全理解。因此,借助课堂讨论,调动同学们的生活积累理解词义,是一个非常积极的好办法。 比如:“鸬鹚”是一种水鸟,生活中不常见,但也许有的同

100道爱鸟题库

2011年搜狐网上爱鸟周鸟类知识答题 1.下列雉类中哪种为中国特有?黄腹角雉 绿孔雀;石鸡;白鹇;黄腹角雉 2.下列鸭子中树洞里作巢的鸭子是?答案:鸳鸯 绿头鸭;红头潜鸭;鸳鸯;白眉鸭; 3.下列哪种天鹅被称为哑天鹅?答案:疣鼻天鹅 大天鹅;小天鹅;疣鼻天鹅;黑天鹅 4.《哈利波特》中主人公的猫头鹰是下列那种?答案:雪鸮 鹰鸮;雪鸮;雕鸮;长耳鸮 5.下列啄木鸟中那种是中国体型最小的啄木鸟?答案:白眉棕啄木鸟斑姬啄木鸟;白眉棕啄木鸟;小斑啄木鸟;小星头啄木鸟 6.家鸽的祖先是?答案:原鸽 岩鸽;原鸽;珠颈斑鸠;欧鸽 7.下列哪种鹤不在中国越冬?答案:蓑羽鹤 丹顶鹤;白鹤;白头鹤;蓑羽鹤 8.中国鸟类中的大熊猫指的是哪种鸟?答案:朱鹮 丹顶鹤;红腹锦鸡;朱鹮;绿孔雀 9.连续40年未有可靠记录,被定为灭绝后重新被发现的并被誉为“神话之鸟”的是? 答案:黑嘴端凤头燕鸥 黑嘴端凤头燕鸥;黑嘴鸥;黑尾鸥;大凤头燕鸥 10.下列哪种乌鸦不是全黑?答案:达乌里寒鸦 达乌里寒鸦;小嘴乌鸦;大嘴乌鸦;丛林鸦 11.哪种百灵因笼养被盗猎严重?答案:蒙古百灵 歌百灵;蒙古百灵;短趾百灵;长嘴百灵 12.下列鸟类不是宝岛台湾特有种类的是?答案:蓝胸鹑 蓝胸鹑;黑长尾雉;台湾林鸲;蓝鹇 13.下列鸟种中由中国人自己发现和命名的鸟类是?答案:弄岗穗鹛弄岗穗鹛;宝兴歌鸫;贺兰山红尾鸲;海南柳莺 14.俗称“禾花雀”因被认为能入药而被大量捕杀使数量急剧减少的鸟是?答案:黄胸鹀黄胸鹀;黄喉鹀;树麻雀;白鹡鸰

15.下列那种鸟不会飞?答案:几维鸟 几维鸟;太平鸟;信天翁;绿孔雀 16.下列鸟中巢最大的鸟是?答案:白头海雕非洲鸵鸟;大鸨;喜鹊;白头海雕 17.下列猛禽中最小的猛禽是?答案:婆罗洲隼白腿小隼;婆罗洲隼;红隼;灰背隼 18.下列鸟中跑的最快的鸟是?答案:非洲鸵鸟原鸡;非洲走鸻;非洲鸵鸟;鸸鹋 19.下列鸟中冲刺速度最快的鸟是?答案:游隼雨燕;信天翁;游隼;绿头鸭 20.下列鸟中最重的又会飞的鸟是?答案:大鸨鸸鹋;蓝孔雀;金雕;大鸨 21.下列鸟中卵的孵化时间最长的是?答案:信天翁白肩雕;鸵鸟;安第斯兀鹫;信天翁 22.世界上每窝产卵最多的鸟是?答案:灰山鹑原鸡;灰山鹑;斑翅山鹑;树麻雀 23.下列鸟中飞行最远的鸟类是?答案:斑尾塍鹬普通燕鸥;白翅浮鸥;高山兀鹫;斑尾塍鹬 24.下列鸟种中羽毛最少的鸟是?答案:蜂鸟企鹅;鸵鸟;蜂鸟;孔雀 25.下列鸟种中鸟喙最宽的是?答案:鲸头鹳卷羽鹈鹕;锤头鹳;鲸头鹳;阔嘴鹬 26.下列鸟种中鸟喙最长的是?答案:鹈鹕 鹈鹕;美洲鹤;长嘴鹬;长嘴剑鸻 27.下列鸟种中雌雄体重相差最大的鸟是?答案:大鸨绿孔雀;小嘴乌鸦;大鸨;鸳鸯 28.下列鸟种中振翅频率最高的鸟是?答案:角蜂鸟角蜂鸟;巨蜂鸟;绿头鸭;红隼 29.下列鸟种中产的卵最大的是?答案:非洲鸵鸟

鸬鹚教案

5、动物二章《鸬鹚》 明德小学刘秀英 教学目标: 1、创设情境,通过音乐《渔歌唱晚》、文中的景(湖面景色),让学生领略江南水乡的优美,从而受到生活美情趣的陶冶。 2、通过对图的观察,结合课文,训练学生的想像能力。 3、学习作者观察事物和积累材料的方法,初步培养学生留心观察,积累材料的能力。 教学重点: 弄清湖面由平静到不平静又回到平静的过程与鸬鹚捕鱼的关系。 教学难点: 通过朗读,想象,体会渔民生活的悠闲、喜悦、幸福。 课时安排:第2课时 教学过程: 一、激趣导入 1、课件出示“鸬鹚”图片, 2、板书课题《鸬鹚》,学习生字“鸬鹚”,提问“关于鸬鹚知道什么?”(指名介绍关于鸬鹚的资料。) 3、师:这节课我们一起来欣赏渔人指挥鸬鹚捉鱼的过程。 二、初读课文,整体感知。 1、用自己喜欢的方式读课文。 (1)借助生字表读准字音。 (2)思考:渔人、鸬鹚给你留下什么印象? 2、检查读书情况,说一说课文主要写什么? 小结:课文主要写在美丽的环境里,渔人指挥鸬鹚捕鱼的场面,充满了生活的情趣。 下面我们一起了解一下渔人怎样指挥鸬鹚捕鱼的。 3、质疑:你有什么问题? 三、精读课文 1、课件出示自学提示。 2、全班交流自学情况,同时指导朗读。 捕鱼前(1)捕鱼前渔人、鸬鹚、湖面各是怎样的?出示挂图,用自己的话说一说。 哪个自然段写的这方面内容? (2)自由读第一自然段,体会课文是怎样描写这幅图的? 填空: (夕阳)照在小湖上,没有什么风,(湖面)平得像一面镜子。岸边几棵(垂

柳),垂柳那边是(一望无垠)的(稻田)。几只(又窄又长)的(渔船)浮在湖面上。近处的一只船上,(渔人)正坐在船尾,(悠闲)地吸着烟。十几只(灰黑色)的(鸬鹚)站在船舷上,好像列队的士兵在等待命令。 体会:课文的写法好在哪里?试着读一读记一记。(对照课件有感情朗读,练习背诵) 导语:微风、垂柳、小渔船、悠然自得的渔人、待命的鸬鹚,构成一幅多么优美、恬静的图画呀!鸬鹚在等待什么命令呢? 捕鱼中 渔人:拿竹篙向船舷上一抹 ..,这些水鸟就.都扑扑地钻进水里去了。 结合“一抹”体会渔人动作的干脆利落和鸬鹚捕鱼动作的敏捷熟练及配合的默契。 1、辨析“一抹”,体会内涵。 (1)这些列队的士兵在等待一个怎样的命令?这个命令是怎样的? (2)“一抹”是什么意思?“抹”还可以换成哪些词? (3)课文为什么要用“一抹”?你觉得用“一抹”好在哪里? (4)四人一组合作研究“课文为什么用‘一抹’”。 (5)交流研读成果: 2、研读“一抹”,领略捕鱼乐。 (1)同学们对“一抹”的研究真是精彩,但老师相信好戏还在后头,你想渔人这“轻轻一抹”,会抹出些什么?请同学们读课文第2至第4自然段,同桌讨论研究。 (2)同桌合作学习第2至第5自然段,研读“会抹出些什么。” (3)交流研读成果: (4)交流: (5)真了不起,同学们对渔人这“轻轻一抹”的研究成果真多,如此丰富地体会到渔人捕鱼的忙碌和喜悦。让我们也一起来享受这种快乐,请大家一起读2至5自然段 捕鱼后 1“岸上炊烟四起,袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水捕鱼了……”,这时湖面又(生接:渐渐恢复了平静)。 2.是啊,湖面又恢复了平静。(教师出示课件:捕鱼后湖面平静图。并在图上映出“湖面又恢复了平静”,其中恢复为不同色。) 3.为什么要用“恢复”?对,湖面原来是平静的,现在又像原来那样平静了,所以可以用上“恢复”。在哪些情况下我们可以用上“恢复”?(师边说边整理板书) 4.但请再研究一下,这时的静与原先的静是不是完全一样?(师在两个“静”间连线并设问)这时的静是怎样的静? 5.你能把这种忙碌之后的洋溢着幸福的静的感觉读出来吗? 6.师生品读第6至第7自然段。 小结(结合课件):捕鱼前湖面是平静的,渔人准备捕鱼,鸬鹚待命;渔人指挥鸬鹚捕鱼,打破了湖面的平静;渔人带着鸬鹚划着小船回家了,湖面又恢复了平静。(渔人、鸬鹚、湖面这三者的联系)

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