表演课课程大纲
教学大纲
一、课程教学目标
本课程是表演专业的主干课，学时多、学分高，既要使学生掌握本课程的基础知识和基础理论、更重要的是通过不断的训练和实践掌握表演技能和技巧。
上：让学生逐步了解和初步掌握诸元素及元素间的有机联系，达到消除紧张，放松自己，解放天性，能够让学生在自己假设的规定情境中还原生活，真实地积极地有机行动，能独立完成单人行动小品的构思和表演。
下：仍是表演基础教学阶段，要求学生进一步解放天性，通过交流元素的学习，能掌握与对手进行真实有机的交流。通过动模，人模的训练初步了解人物创作的基本方法，建立正确的创作方法和观察生活能力——源于生活、还原生活到高于生活。创作并表演观察生活小品。
二、教学内容与基本要求
1、理论阐述：
a、什么是表演，影视表演与其他表演的根本区别，在假设的情况下以假当真、假戏真做、掩盖自己、冒充别人；
b、表演艺术的主要特征：①虚构及假定性；②当众；③是一门行动学；④再创造（二度创作）；⑤是时间艺术也是空间艺术；⑥是一门综合艺术。
基本要求：学生做好笔记，了解什么是表演及基本特征
2、游戏与练习。
要求学生通过各种游戏能初步解放天性，自如地进入表演练习：
a、“发疯练习”；
b、当众思维练习；
c、肌肉松弛练习；
d、艺术操；
e、苦笑练习；
f、编故事等。
3、各种表演证实练习。
内容上可做四种证实即：a、物体证实；b、环境证实；c、动作证实；d、情绪证实等。
基本要求：让学生了解与初步掌握表演诸元素及元素间的有机联系，通过练习，学生能开展想象力，增强假设能力及信念感、感应力，注意力集中等。学会对生活有逻辑有顺序的组织能力，真实的还原生活。
4、感觉练习：阐述什么是感觉，演员的三种感觉。
a、生理性感觉；
b、心理性感觉；
c、人物的自我感觉。
①做各种感觉练习：包括静态种的生理感觉、动态中的各种生理感觉、情绪感觉、心理性感觉（人物自我感觉到二年级再进入）。
②示范感觉练习：包括闻花——发现花、观花、赏花、闻花、摘花、被花刺到、公园一角。基本要求：让学生能够以假当真，找到真实的感觉并反应出来。
5、无实物练习：
a、什么叫无实物练习；
b、为什么要做无实物练习；
c、怎样做好无实物练习。
基本要求：要求学生在观察（熟悉）生活的基础上根据生活的真实，形体动作组织的逻辑顺序构思好无实物练习，通过无实物练习达到训练演员的想象力、注意力集中、信念感，按照生活组织动作的能力，掌握重要环节：三感（分寸感、质感、重量感）、两性（真实性、逻辑顺序性）。
6、行动
a、行动是戏剧艺术、演员艺术的基础；
b、行动的三要素：做什么；为什么做；怎样做。基本要求：懂得怎样行动；行动是纲；
c、行动练习：三个动作组成一个行动——敲门、洗衣、过河等。
7、规定情境与行动的关系和行动练习。
基本要求：能在规定情境中组织行动练习。
8、在自己假设的规定情境中真实的、积极的有机行动——单人行动小品
9、加工与初排
10、细排
8、9、10基本要求：
a、在表演中以行动为纲组织动作；
b、要有一个具体的自己假设的规定情境；
c、行动要积极；
d、行动中要有困难和障碍。
1、复习和巩固单人行动小品。
2、交流与适应：a、理论阐述；b、从游戏到交流练习；c、无言交流练习；d、有言交流练习；
3、动物观察及模拟训练。
4、人物观察及模仿练习。
5、观察生活练习。
6、观察生活小品：a、观察生活小品初排；b、观察生活小品定稿、细排。
基本要求：表演（一）下依然是表演基础课程，要求学生能在上期学习的基础上掌握交流适应这一重要表演元素，能在表演中进行真实的、有机的交流和适应；并通过观察生活、深入生活进行由表及里，由外到内，从现象到本质的筛选和提炼，组织成观察生活小品，逐渐向人物塑造过渡。
影视表演教学计划
第一阶段
片段阶段教学指从小说、影视文学及戏曲折子戏、话剧剧本中选择改编对教学有意义的片段进行教学排演。第一阶段是小说与影视作品片段排练，因为小说与影视比之话剧有更多的叙事及人物心理描述，有更丰富的文学特点，学生掌握起来更容易些。由于学生的学习时间不长，理解能力有限，生活阅历少的原因，所以在第一阶段教学我们重点是在改编，一是要让学生了解我们改编的是取自艺术作品整体的一部分，而不是作品全部，这样，在我们选取的时候就要有一个标准，是适合演出的需要。二是根据原作，在充分尊重原作的基础上必须经过自己的二次艺术加工，最后完成的实际是自己的作品。
什么样的文学作品适合改编？
第一，这个作品应该能打动自己，让自己有创作的冲动。选择之初不要有先入为主的观念，不要被作品的名气和围绕在作品上面的光环所迷惑，应该是自己一读就爱不释手，又能反复阅读的作品。
第二，作品要适合在舞台上演出，最根本的一条是有没有“戏”就是指故事性（戏剧冲突），另外，由于舞台的特点，舞台上所有的活动必须限制在小小的舞台空间中，限制在规定时间发生的事情。在文学作品改编阶段，要求必须遵循“三一律”的创作规律，在同一时间、同一地点、同一事件完成作品。
如何进行文学作品的改编？
第一，规定情景的设定。舞台艺术是行动的艺术，而行动必须是要有目的的，不是盲的，它只能是在特定的情况之下出现的非如此不可的行为，这就是规定情景。
第二，故事的设定。故事的好坏与否决定了作品的成功与否，故事的线索越集中，越容易集中笔墨来叙述主要人物的主要事件，所以要抓好主要矛盾，抓住了，就能看清故事的发展脉
络、人物之间的关系，把握整个戏的走向。
第三，人物的设置。在改编作品时，经常会出现选取的一段情节搬上舞台后观众看不懂，那么其中问题就有人物的设置，要根据情况，仔细斟酌，可以增添作品里曾经出现过的或者没有出现过的人物来帮助情节讲述，也可以删除在选取的情节中不需要的人物。
教学选材有：
①小说片段
《阿Q正传》《夜店》②电影及电视剧片段
《霓虹灯下的哨兵》《红岩》
第二阶段
话剧片段是这一阶段的主题部分。舞台剧的实践对培养演员的演技及掌握一整套塑造人物形象的方法具有许多优势和特别意义。话剧剧本没有小说、影视剧本那样的人物心理描述，所以对学生难度较大，在第二阶段教学中应该教会学生一套正确的塑造角色的方法是关键，是核心问题。
（一）如何读剧本，分析剧本？
第一，熟读剧本。一定要仔细反复阅读剧本，不是泛泛浏览，而是理性参与其中，进行真正的分析。
第二，了解时代背景。人物的心态，生存状态，包括吃穿住行等各个方面，查阅大量的图片影像资料，写人物自传。
第三，分析剧本。必须从剧作的总体上来看待角色，而不是马上投入到角色的细部去，所以学生在分析时写下动作总谱。
（二）如何塑造人物？
第一，在剧本的规定情景下塑造人物。首先必须认识人物，从角色的最高任务开始，最高任务的确定，通过分析剧本分析人物找到人物的贯穿行动和最高任务，最高任务贯穿作品始终，从这一点出发，很好的把握角色在作品中的种种地位与关系。
第二，尽快的在心中建立一个比较明确的心象。内心有对角色的构思，创造出角色的形象。那么怎样建立心象呢？①熟读剧本。②从生活中攫取创作源泉。找人物时，先从类型入手，形成典型。
第三，创作形象。从心象出发创作形象，对人物的思想感情深入了解，对角色的外形进行选择。
（三）排练
第一，坐排a，教师和学生座谈，讨论分析剧本的时代背景，人物的主要矛盾，人物关系b,对台词，采用各种方法对台词（①使学生在对台词中找到人物的动作和行为走向，②在对台词中帮助学生挖掘台词中的潜台词，找出台词的动作性，③在对台词中帮助学生达到真听真看，真的交流）。
第二，动作构图。根据学生和剧本的情况分为4种a、教师把片段开个头，学生自己往后排b、学生自己先排练，教师再做指导c、教师指出大概调度，学生去丰富内容d、教师可以挑出片段中较难部分排练，其于部分留给学生。
第三，细排。经过几轮排练和修改选择后，对保留下来进行考试汇报的片段进行仔细加工。教学选材有：
《雷雨》：（繁漪与周萍）（周朴园与鲁妈）
（周冲与四凤）（四凤与周萍）
《日出》：（李石清与潘月亭）（陈白露、王福升与小东西）、
（李石清与其妻）。
第三阶段
第三阶段是教学规定片段，指教师把握“因材施教“的原则，根据学生的不同情况，针对性的选择教材，有的放矢地解决学生的问题。并能更好的地发挥学生的创作个性与创作优势。这一阶段以中国戏曲剧目与外国话剧为主，由于风格、体裁、社会背景以及表现手段上的不同，所以难度较前两个教学阶段有所加大，这个阶段的教学过程有：
（一）根据学生情况选择片段。1、把握从量变到质变这个原则，让学生多做多实践。2、把握均衡的原则，做到每人都有，份量大致相当的原则，让每个学生都有锻炼的机会。（二）合理分配角色。根据“因材施教”的原则，根据学生不同情况安排角色，目的是弥补和纠正学生的不足和缺点。
（三）进行详细的座排与案头工作。1、给学生仔细讲解大量片段的风格样式（外国和戏曲），2、要求学生大量翻阅图书影像资料，建立心象。3、细致的对词，达到不同的风格语言有不同的要求（外国戏大多要求语速要快，语调偏高，戏曲则要求程式化）。
（四）合理安排时间排练。每4课时做到排两个片段，按剧团导演排练方式要求学生。
第四阶段
第四阶段学生已基本了解片段教学阶段的规律和要求，所以在第四阶段实行半开放式的教学方法，即教师规定较难剧目和学生自选片段相结合，古今中外、风格样式不限，充分调动学生的积极性，为进入高年级进行完整人物形象塑造做最后的冲刺。
教学过程有：
（一）选择整理材料。师生一起选择和整理材料，确定剧目。
（二）学生自行排练，教师指导。
（三）每半月集体回作业一次，教师点评。
（四）两至三轮后定下最终考试举目，进行排练。
影视表演课的部分名词
一、感觉，信念与真实
影视艺术是感觉的艺术，感觉对了一通百通。
信念：就是指将剧本中一切虚构的事务都看成真实存在的东西，相信是真的就是信念。信念也是在真实的基础上产生的。
二、1、模仿：指外部仿效，是表演的最初形式，也是演员必须具备的能力，没有模仿也就谈不上表现力(外部动作，从人物的外部入手)
2、模拟：指内心的体验(人物内部的特点)
创造：必须在观察生活素材的基础上去进行创造，观察生活要细，模仿要像，体验要深。表现要精。
三、想象
想像是情绪恢复的重要手段，是表演创作的重要心理技术，在原有感情的基础上创造出新的形象的心理过程就是想象。
1、什么是注意力集中?
根据角色明确的目的，把自己的注意力控制在一定的创造性的“注意圈”的注意范围。并时时不停的有机的注意一个必要的对象就是注意力集中。
2、什么是影视艺术的注意?
影视艺术的注意就是从有意识强制的开始达到自然有机的注意。
3、什么是交叉注意?
注意力同时分散到几个对象上。
4、什么是动作、行动、行为?
动作：是指人体外部看得见的具体的属于身体四肢的形体活动。
行动：是指为了达到某个目的通过动作和语言完成动作的过程(是一个有目的、由动作和语言完成的活动过程)动作和语言是完成行动的手段。在一定规定情境下受意识支配而进行的有目的的活动。
行为：是涉及到人的思想品质，通过行动，动作揭示人的思想品质(是行动的抽象，涉及人的思想品质)。
5、什么是戏剧动作?
是有思想有目的，凡属于人类行为的动作，不同于实际生活的动作，实际生活中人们自己的行动是自然形态的，而戏剧动作是经过选择加工的，具有表现性质的，由意志产生，有一定属于人类行为的活动。
6、戏剧动作三元素是什么?
①做什么?②为什么?③怎么做?
①动作即我做什么。②即目的我为什么做。③调度即我怎么做(适应)
行动的特点在一定的规定情境下完成的、有意识支配、都有一定的目的、行动的目的就是改变行动的对象、都是心理行动和形体行动的统一体、停顿是特殊的行动
7、假设的作用有哪些?
①假设是创造的开端②它能在短期内引起心理的变化与变动③能推动想象，能够触发幻想④能激起内部和外部的活动，是内心创造活动的推动力和刺激物。能推动创造进一步附合逻辑的发展。
8、假使的种类?
①单层假使②多层假使③有魔力的假使。
9、什么是规定情境?
剧本的故事情节，剧本的事实，事件，时代，剧情，发生的时间地点生活环境，人物关系。布景，服饰，照明，音响效果，演员与导演，对剧本的理解，即一个演员在他的角色创造过程中剧本所规定的一切东西都属于规定情境，演员在创造角色中所规定的一切都是规定情境，规定情境也是假定虚构的想象的规定情境，包括剧中的时代背景，剧中的时间地点。
10、规定情境和假使的关系?
①规定情境就是假使②规定情境和假使是一种想象和虚构③规定情境是假使的发展能引起心理活动的变化。
11、动作的种类?
①心理动作(包括表情动作和语言动作)②形体动作。
12、什么是反动作?
就是主观的活动受到客观的障碍，而克服障碍就是反动作。
13、什么是情绪?
内心情感通过动作表现于外就是情绪。
14、什么是信念，信念与真实感的关系?
把一切虚构的东西都看成真实存在的东西，把人为假的关系都看成相信它是真的关系就是信念。
信念与真实感的关系：①信念只是凭想象把虚构的一切取符合理化，把虚构的想象成真的取符合正确而严肃的态度，信你的对象是真的，信念自己对他的态度来创造真实感②只有自己相信观众才能相信、自己感到真实观众才能感到真实。如果对象态度不对就不能产生信念真实感③演员要有像儿童般的真实态度，能坚定不移的以假当真④没有信念真实感就不能进行创造，就不能生活在影视中，形体动作就不能做到真实可信⑤有了表演真实，演员在影视
中要随时运用真实感来监督自己，戏剧的真实是相对的，它是产生在假使的信念上同时产生自我控制上。
15、什么是信念与真实感?
演员通过想象与假使，自己做的一切动作和情绪的表现都必须符合逻辑而产生的信念感与真实感。
16、什么是节奏、速度?
节奏是音乐术语，是音响运动，轻、重、缓、急所形成的，其中节拍的强弱或长短交替出现而合乎一定规律，速度节奏由规定情境，对象的认识而产生态度的内在和精神表现，精神兴奋和内外合谐的动作，表现速度是情景的标志，速度是时间性的，它只能表现动作。语言的快慢，节奏和速度是统一的。
17、什么是想象?
想象是情绪恢复的重要手段，是表演创造的重要心理技术，在原有基础上创造出新的影视艺术形象的心理过程就是想象。
18、想象的标准是什么?
想象的标准是创造一条具体的内心视觉形象贯串线。
19、什么是交流?交流有几种形态?
指演员在表演过程中与对手之间的思想感情、意志、愿望、动作。相互传递相互作用和相互影响(指演员在表演时和某一对象相互传递和接受影响的心理现象，也就是与各种对象之间思想情感等活动的相互吸取与给予)
交流的形态：①演员自我交流，即理智与理智，情感与情感，理智与情感。②演员与想象中的对象交流。③演员与周围环境的交流。④演员与演员之间的交流。⑤演员与观众的交流。
20、交流在表演中的重要性?
①它是表演艺术的重要元素之一。②就动作来说，影视上一切动作都是以演员之间的交流为基础，没有交流就没有影视表演的动作，没有了动作也就没有了交流。③演员之间的交流内容是内在思想精神活动。没有交流，就没有内心的活动。
21、什么是适应?
指演员在表演过程与对手的交流时彼此做出的不同反映，并影响对手的一种技能，我们在不同环境中，不同关系中为达到不同的目的用的调节自己内部的外部活动的一种方法。也是影响对方的一种助力。
22、松驰?
演员要做到当众孤独，消除紧张情绪，解放肌体，解放演员的创造天性。
23、什么叫情绪记忆?
情绪记忆也叫情感记忆，是指演员创造角色中调动自己过去的体验过的感情和激情。
24、什么叫单位?
单位指一个完整的大剧本把它分成若干个小的单位，在这个小单位中找出它的事件冲突，人物关系，人物行动。
25、演员自身有哪三个特点? ，
二天从起床做的一系列动作形成一个行动链条叫行动链条，它是通过动作和行动来表现的。
27、如何观察生活?观察生活的总要求?
①要用演员的眼光去观察。②要紧紧抓住人物的内部特征和外部特征。③演员在观察人物的同时还要观察事，观察环境。④演员要做到眼勤、手勤、腿勤，观察生活要做到三勤。观察生活的总要求：观察要细，模仿要像，体验要深，表现要精。
28、什么是小品?
小品是指短小的表演动作的作品。一般是在同一时间里安排出一两个障碍中有可见的行动、情节简单、结构有趣、有吸引力，能表达一种健康的思想。
29、小品的要求：
环境具体，事件明确，动作真实，情节合理，立意清楚。
30、如何构思一个单人小品?
①从生活出发：展开想象对直接间接观察生活的材料进行加工。
②要从事件入手做什么发生了什么事。
③从某种职业入手，什么人?干什么的?干什么职业?为什么?怎么干?
④从假设的内外规定情节入手。
31、如何加工整理小品?
明确小品事件划分单位段落，例如小品“约会”。①打电话②准备情人来家③换装④化妆⑤等待⑥放音乐⑦客人来临。
小品练习：①捉蛐蛐②捉蝴蝶
在表演某段小品时或做小品练习当中要注意视像(眼睛)内心独白，心理活动，要把虚构的东西看成真实存在的东西，看成真实存在的对象。
表演部分内容
一、交流
交流就是有对象的表演：交流就是与他人的思想、动作、情绪的互相给予与接受。进而言之，是演员在表演过程中与对手之间的思想感情、意志、愿望、动作等的相互传递、相互作用、相互影响。
1.交流主要有：
与对手演员（角色）之间的直接交流；
自我交流，即是演员（角色）理智与感情的斗争或两种不同思想的斗争所形成的交流；
与不存在的或想象的对象交流，即演员与自己头脑中想象对象的交流；
与集体对象的交流，即在群众场面中演员同其他众多演员的交流或剧场中与观众的间接交流。
在影视演员的表演中，经常运用与想象对象交术。
演员要用具有内心根据的虚构把所体验到的思想情感与对手相互交流，要感觉到在言语交流和无言交流时彼此之间形成的内在联系（联结），如果使体验和情感合乎逻辑而有顺序地联系起来，就会发展成为一种交流的力量。
交流有外部的形体的交流过程；还有更重要的内部的精神的交流过程。如不能做到从内部交流到外部交流，也可用一些手法从外部达到内部，先激起交流过程，然后激起情感。
由于电影表演的特性，掌握言语交流有其特有的方式：
与对手处于同一画面中，可以直接交流；交流双方被分切在单独的画面中，演员要与想象的对手交流。
在自我交流时，人物处于画面中，独自与画面是同步的；人物处于画面外，独自与画面是对位的。
常以旁白和解说的方式，与想象的观众交流。
后期配音阶段，演员面对画面中人物的表演，要重新唤起人物内心的感受，使角色的言语交流与画面融合。
注：本世纪四十年代系统论、控制论和信息论相继问世后，欧美国家一些学者、专家和戏剧
家运用这些学科的某些原理和方法对表演艺术进行了新的探索，提出了新的交流理论，主要有：交流的模式、交流这的信息反馈、多层次交流等。
2. *交流的练习：
哥哥在工作，妹妹去看书，哥哥把书抢来不许妹妹看，但妹妹对这本书很感兴趣，又把书偷到手，其实哥哥早就发现了，当妹妹拿书要走时，哥哥说：“把书放下。”
一个技术不熟练的理发师给一个爱挑剔的客人理发，理发师越小心越出毛病，客人越看越不顺心。
星期六姐妹两人都在等自己的男朋友，都不想让对方发现，都想把对方支走，但谁都不肯走。外面有人，都认为是‘他’来了，跑出去，结果是邻居家来客，最后二人都明白彼此的意图了。
二、规定情境
1.规定情境是角色展开行动的依据和条件，它制约着角色行动的性质、样式和航速的心里活动。同生活里一样，影视剧中脱离规定情境的动作是不存在的。人物的一个动作，一句话都是在一定的规定情境中进行的。同样的动作，一旦改变了规定情境，则必然使人物动作的方式和心里活动发生相应的变化。
a) 规定情境是演员扮演的角色面临身处的各种情况的总称。包括剧本的情节、事件、时代、剧情发生的时间和地点、人物活动的环境、人物关系、人物在此之前和此时此刻所处的境况等。
b) 演员对角色感受得越具体、深入、敏锐，他的动作越鲜明、生动和恰如其分。反之，动作就流于一般化。
c) 演员要从剧本的情节、事件、人物关系及台词中去挖掘和丰富角色的规定情境，展开想象，真实地生活于规定的情境中，从规定情境中出发去完成角色的行动任务，激起内心逼真的情感和有机思维。*规定情境的练习：
5、夏天的深夜下着雨，去寻找心爱的小猫。（注意：当时的天气状况、寻找爱物的心情、找到前后的不同表现）
6、在炮火连天的前线，身负重伤，接通电话线。
三、
a)适应：演员在表演中与对手交流时彼此作出各种不同反映并影响对手的技术。
b适应能力和作用有多种多样，而每一个演员都有自己独特的适应方式：
2.每种新的生活条件（即：环境、地点和时间）的改变都会使适应起相应的变化；
a)b、演员表达所体验到的每种情感，都要求有极细致的适应特点；
b)c、一切交流形式及在各种场合下进行交流都需要有相应的适应。演员在表演时必须善于去适应环境、时间和每种人物。演员的适应有时能补充语言的不足，能把只能意会无法言传的东西传达给对方。
3.适应的产生一般可分为二个步骤：1、选择适应；2、完全适应
a)适应在生活中通常是下意识完成的，但在当众创作时，下意识的适应只是在情感自然高潮的瞬间自行产生出来。通过排练往往能寻找到准确的适应，当然有时也会在实拍过程中产生即兴的适应。
4.*适应的练习
7、你需要到城外去看朋友，希望在那里很愉快地度过一段时间，火车是二点开，现在已经一点钟了。你怎么才能早点从学校里溜出去呢？到底该怎么办？（不但要骗过我，而且还要骗过你的全体同学）
8、在夜里，当大家都睡着的时候，你所用的适应方式跟你在白天当着人们的面所用的方式有什么不同？（用动作表达出来）
四、单位与任务
为了分析剧本和掌握人物的行动线，将整个剧本或角色按其一定内容划为若干段落。每一段即为一个单位。演员在准备角色过程中，为了要求有比较细致的发挥，需要把大单位一步步分割为小单位，直到这些细小的单位能反映出所有典型的细节。在创作时，则要把有关的单位有机地造成最大单位，形成动作的‘航线’使演员不致失去整体感。
a)任务是指每个单位中所含有的一个创作任务，即角色要‘做什么’的意向、欲求。在各种情境中，要达到生活的某一目标都会有若干障碍，每一种障碍都产生克服这种障碍的任务和动作，找到单位中的任务，是为了推动演员去执行任务，积极动作。从单位中引出任务的心里技术是给单位想出一个最能说明其内在实质的名称并用动词来规定单位中的任务。如：我要争取他；我要压迫他；我要找到吃的等等。
b)真正的人生分出许多阶段。
c)如：出生到少年、青年、壮年、老年直到死亡。导演在拍一部戏时，为了方便，把剧本分成许多段落，同时，要适当地分别轻重来处理每一段落。而演员也应把自己的角色由心情上分成段落去表演。这主要是便利演员在镜头前逼真地创作。
d)如：从前线侦察归来，发现敌人上房顶藏起来，被敌人发现、逃跑。那么如何侦察？侦察什么？藏到什么地方去？演员要根据作者和导演的指示，想象补充，完成这任务，同时要分好段落。
e)第一段：上房顶后看有没有人？
f)第二段：看房上有否藏身之处？发现一烟筒。
g)第三段：到烟筒后休息一下，等到天黑。
h)第四段：忽然听到声音，看是否敌人来了？
i)第五段：发现敌人，不能马上开枪，看是否有退路，发现无路可逃，开枪，发现子弹没了，跳下房逃跑。
j) 总之，表演的任务就是创作的任务。
3. *单位与任务的练习：
9、去食堂吃饭，没有钱时找熟人借，发现自己有钱了。
10、夏天到河边钓鱼，不上钩……，鱼咬钩又跑了，重新上鱼食，又咬钩了，一条大鱼，线断了，再没有钓着鱼。
11、深夜，街上贴传单，有危险，应当藏起来，把脚扭了。
五、速度节奏
1 “速度”是属于时间性的，用时间来表现动作或语言的快慢。
“节奏”则是精神的兴奋与松弛。
有人说“节奏”和“速度”是一个东西，这是错误的。节奏是根据人的精神和脉搏，心脏跳动快慢而确定的。节奏是随着对对象的认识所产生的态度而改变的。
如：一人要出远门，他去火车站，看表还差三小时，就不慌不忙地走着，但到车站前他听到汽笛响，再看表才发现表停了，他急忙往车站里跑去。这时不但他的外表节奏改变了，而且他的脉搏和心脏都速度加快，这是由于他对时间的认识改变所造成的。
演员在工作中应正确地了解对象、掌握节奏变化。如果不能在节奏上有所变化或变化不对，那说明他对角色的周围、环境事物没有足够或正确的认识，也就说明演员内心没有真实感觉。这时演员应在自己的工作中检查一下，如节奏无变化，必然是在一系列工作中有了毛病。也许注意力不集中、也许肌肉没有松弛、也许想象没有展开。
所以速度一般指内、外部动作的快慢，是节奏的构成百分和外在表现之一。节奏则是贯串在表演过程中的一种交替出现的有规律的现象，一般指内、外部动作的强弱、长短、张弛等。这两者有区别而又不可分割。
表演的速度、节奏产生于生活，生活的每个瞬间，象说话、动作、沉默、静止，都有一定速度、节奏。人的每个激情、心境、体验都有不同的速度、节奏；在同一时间里，人的内部速度、节奏可以和外部速度、节奏相反（有时还可以同时有多种速度、节奏并存），而每个人性格不同又有其不同的速度、节奏特征。每一件事也一定按与它相应的速度、节奏进行，否则就会造成滑稽可笑的印象。这多种多样的速度、节奏是在生活中自然产生的，但在舞台或银幕上要靠演员去掌握。
演员应该掌握从情感到速度节奏和从速度节奏到情感两种技术。演员只有正确地掌握好规定情境中人物的任务和动作，才可能感受到准确的速度节奏，速度节奏如果运用正确，就会自然而然产生正确的情感和体验。但运用心里技术在感觉和领会角色内在方面有困难时求助于速度节奏是个有效的方法。因为外部（动作和语言）速度节奏往往是情绪记忆的，因而也是内心体验本身的直接刺激物，能机械地、直觉地或有意识地影响演员内心生活和体验，并直接影响作为心里生活动力之一的情感。银幕上的节奏不只靠演员掌握，它是电影多种手段综合处理的结果，导演的蒙太奇手段对表演节奏起重要作用。
*速度节奏练习：
12、周日带朋友去老师家做客，路经商店买礼品，当走到院里时，突然跑出一只大黄狗，奔他们而来，躲闪不及摔了一大跤，差点儿被狗咬着，急忙逃掉……
13、全家人在看电视，节目非常吸引人，突然听到有人喊“救命！”……
14、下雨了，天很凉，在家看书，一边吃东西一边听音乐，突然闻到焦味，发现着火了……
观察生活是表演学习的重要环节
一、观察生活的目的
演员一辈子都要创造各种各样的人物形象, 观察生活练习的训练是培养演员的模仿能力、训练演员进行人物创造的方法之一。观察生活的目的在于训练学生掌握观察人物的方法, 并提高捕捉人物形象的能力, 提高演员的模仿力。为了达到这个目的, 我们在教学中设置了观察生活练习这个阶段。观察生活对于演员来说是个永久的课题, 只要作演员, 就要作个有心人, 随时随地地观察生活, 从普通的生活中发现美, 吸取生活的营养, 来滋补创作的田园。
二、观察生活是艺术创作的源泉
表演课教学实践证明, 观察生活练习可以强化训练学生的观察能力和模仿能力。学生们除了过去在生活中积累的素材外, 重点要求学生们到生活中去细致地、有对象地、有目的地去进行观察。要有生活原型, 不能凭空捏造。先对自己感兴趣的人物进行仔细的观察, 从人物的外部特征入手, 如穿什么样的衣服、裤子, 穿的什么样的鞋, 走路、站、坐都有什么特点,说话有什么特点, 有什么习惯动作等等。然后再观察人的精神状态, 透过外部特征, 看他的内心是什么样的, 他的性格特征是什么样的等等。由内到外地观察和了解生活中的各种人物,把不同行业、职业、年龄、性格等人物特征通过先做人物速写、单人摹仿, 再做双人摹仿、多人摹仿, 最后把积累来的生活素材进行艺术加工与提炼, 形成了观察生活的小品, 最后体现在舞台上来。采取这种教学途径要比让学生们靠挖掘自己的生活积累苦苦地“想小品”练习要容易的多, 因为大部分学生都是高中、中专或者职高毕业, 他们的生活阅历浅, 直接和间接的生活积累都有一定的局限。因此学生们“想”出来的小品, 通常都很难达到教学要求, 经常因为“不符合生活逻辑”、“没有事件”、“没有矛盾冲突”等理由被老师否定。没有符合要求的小品练习, 是无法合理组织舞台行动的, 更达不到这个阶段的训练目的。
生活是艺术创造的源泉, 然而艺术并不是照搬生活。艺术固然来源于生活, 但生活还不等于艺术, 必须善于去捕捉最能表现人物性格的行为、心理, 才能在舞台上创造出更鲜明、生动的艺术形象。学习实践中, 有许多难以言尽的甘辛。一个好的观察生活小品的产生也是
十分艰难的。学生们刚开始创作的时候还存在很多的问题, 比如舞台语言繁琐、结构不严谨、舞台事件和矛盾冲突不集中等等, 但创作不付出辛苦、耐心的劳动是是收不到成效的。我带领着学生们先后几次到批发市场、火车站、医院、农贸大厅、商场、饭店等地方, 让学生们仔细的观察人物, 经过多次细心的观察后, 学生们组织了不少观察生活练习, 刚开始是单人的人物速写, 然后过渡到观察生活小品。如《寝室风波》、《卖水果的女孩》、《餐馆的服务员》、《一张火车票》、《收废品》、《电工》等, 其中部分作品学生们完成得十分出色, 如《电工》这个练习是学生从生活中经过认真、耐心的观察得来。并且是由一位女学生来完成的, 首先她在外部造型上做了非常大改变, 虽然是瘦弱的女孩子但是她十分准确的抓住了一个身材十分高大的的男人的走路时的形体感觉, 而且在细节上也观察的也十分细腻, 如用钳子剪指甲、接电线时嘴里含螺丝、吸烟的姿势、吃饭和喝生水时的小动作, 而且当发生意外时处理事情的冷静、专业的态度等等。这些小细节不仅突出了这个电工的专业特点, 把一个看似外表随意、不拘小节, 实际上工作细心、一丝不苟的人物形象表现出来。而且, 对于一个女孩来说, 能够完全不顾自己漂亮的形象, 并且十分投入地把这个电工的形象表演得十分到位, 这也是十分难得的。说明了演员找到了准确的外部动作, 对揭示人物的性格、规定情境, 都是十分重要的。
另外, 演员必须具备概括生活和提炼生活的能力, 必须深刻细致地观察生活和认识生活。而这种深刻和细致是不能光记概念的, 必须从神似到形似, 从内心气质到外部性格化, 摸透人物的内心世界, 把握人物独特的思想情感和外在的表现形式。
三、观察生活练习是通向角色创造的桥梁
生活赋予艺术以生命, 也丰富了我们的想象和创作。观察生活练习符合艺术规律, 特别是符合表演教学的规律。舞台形象的鲜明、真实可信, 是来自作者和进行二度创作者对生活的透彻理解。生活本身是复杂的, 拥有各式各样的人和事。因而作为形象的具体体现者———演员, 更须去深入地观察、了解、体验、探索人物的内心世界, 为了舞台上的“一个角色”就要去熟悉生活中“无数个角色”。表演课进行的观察生活练习, 就是引导我们走向角色创造的正确轨道。生活是一切文学艺术创作的源泉, 生活将为我们提供无尽的创作素材。
在表演课教学中我们一直在想, 把观察生活练习安排在教学的哪个阶段最适合, 经过几个班的教学实践以后, 我们最后把观察生活练习安排在基础元素训练之后、文学作品改编片段之前。因为, 学生们在进行完一个阶段的观察生活练习之后, 他们就会自觉地通过观察生活为自己要创造的角色形象寻找素材, 并且取得很明显的效果。说明观察生活练习在教学中已经真正起到了作用, 同时观察生活练习也成为了基础元素训练和角色创造的桥梁!
表演艺术的本质, 是以一个生命创造另一个生命。因而,要热爱生活, 投入到生活的海洋中, 向生活摄取财富, 不断地充实我们的“宝库”, 使我们实践起来得心应手, 使我们能更好地塑造出有个性的、活生生的、看得见、摸得着的人物形象。
表演的两大流派：体验派，表现派
少儿表演课教案
少儿表演课教案 单位：沈河区少年宫教师：宋志慧专业：表演 教学目的： 1.能正确、流利、有感情地讲述故事，以饱满的情绪演绎故事情节。 2.让学生感受故事营造的充满童趣的意境，以故事的形式去感受美好的生活。 3.充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。 教学重点：对故事内涵的理解和平翘舌部分 教学难点：故事中人物的内心世界 教具：投影仪、音乐、表演教材 教学过程： 一、课前准备： 1.清点人员到位情况. 2.调整学生上课情绪。 3.提出课前要求。 二、基本功练习： 1、口型训练 2、发音练习
3、普通话训练 三、复习上节课内容 快板书《大象武术班》 四、导入新课：《驼背小龙虾》 很久很久以来，在海边的一块大礁石底下，住着一只小龙虾，小龙虾长着十二条腿，爬起来比螃蟹还快呢，它还长了一对小扇似的尾巴，喜欢嘲笑别人，还爱说粗话。 有一回呀，它看见一只大海螺，在海底下慢吞吞地爬动着，它觉得好玩极了，就轻轻一蹦，跳到了大海螺的背壶上，嘲笑大海螺说：“驼背姥，驼背姥。”大海螺不高兴地说：“去、去、去，你真不懂规矩，”小龙虾继续嘲笑说：“我就是要笑你这个驼背驼。”它还唱到：“海螺，海螺，背着大锅，锅里有啥？一块肉驼。”大海螺气得缩回了头，再也不理小龙虾了。小龙虾得意极了，它整天弯着腰，弓着背，学大海螺的样子到处表演，逗得小鱼儿哈哈大笑。 过了几天啊，出了一件怪事，小龙虾的腰伸不直了，他用力一伸：“哎哟，哎哟”。像刀割一样的疼，小龙虾赶紧弯下腰来。小龙虾着急了，脸红了，一直红到脊梁上。从此以后啊，它就变成了驼背红脊梁的模样了。它呀，再也不嘲笑大海螺了。 五、教学示范 1.故事讲述，介绍剧情
民乐选修课课程纲要
校本选修课课程纲要（人文艺术素养类——民乐）
校本课程纲要 课程名称：民乐 课程类型：人文艺术素养类/选修课 授课对象：三至五年级优秀特长生和自愿报名爱好生 教学材料：自编纲要 授课时间：一学年（每周2课时） 一、课程简介： 民乐一直是我校音乐教育的一个特色，也是学校素质教育的一个重要组成部分，在学校活动中占有重要的地位。近几年，民乐队在教育局组织的历次文艺汇演中均获奖并通过两年多的积累，我们已经有多个成品节目，这些交流活动不仅能丰富乐队学生的课余文化生活，还能使更多的孩子和家长们及各界朋友们认识民族音乐，了解民族乐器。 二、课程目标： 1、学生通过民族音乐知识的学习，对中国民族音乐的发展有所了解，知道常用乐器的名称、结构、演变过程以及各种乐器的代表曲目和名家介绍；同时掌握琵琶、古筝、二胡、竹笛等民族乐器演奏的基本技能，培养学生自信、自然、有表情的演奏。学习过程中激发学生对其它民族文化的学习兴趣，积极参与文化传承。 2、通过对民乐知识的学习，培养学生欣赏美、表现美、创造美的能力，获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素质；养成健康的审美情趣和生活方式，开发学生智力潜能，促进学生个性完善和发展。 3、倡导完整而充分的聆听民乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象。根据小学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进步发展奠定基础。学习过程中，提供学生开放式、民主式的学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，使每个学生的潜在才干和能力得到充分发展。激活每个学生的学习兴趣和探求欲望，培养学生良好的合作意识和在群体中协调能力。使每个学生的才能和智慧得到充分发挥。 三、课程内容： 以学生实践参与为主，主动获取知识，提高自身能力为主，教师教导为辅。分集体活动和小组活动两种形式。在教学过程中，教师应让学生正确了解每节课的教学内容，并针对学生的特点进行有针对性的授课指导。 第一周民族乐器介绍 第二周民族乐器的基础知识及基本功
《彩虹色的花》教案 故事表演
故事与表演： 第一周：彩虹色的花 故事重点：礼貌用语：“你好”；“请问你是谁？”“我是。。。”；“谢谢，再见！” 记住各色花瓣对应的小动物及用途 课前准备材料：绘本《彩虹色的花》、彩色画笔、卡纸、双面胶 1、故事开场：“你见过什么颜色的花？”“你最喜欢的颜色是什么？”“你见过彩虹吗？有 的话，它都有些什么颜色？”“那你见过彩虹色的花吗？”“今天，我们要说的故事就是关于一朵有着彩虹一样颜色的花…..” 2、故事开展：橙色---小蚂蚁---船 红色----小蜥蜴---斗篷 蓝色----小老鼠---扇子 黄色----小鸟---礼物 绿色----小刺猬---雨伞 紫色----被风吹走了 让孩子多记住逻辑对应关系，和故事的顺序，锻炼记忆力，在讲解故事的过程中，多提开放式的问题，让孩子参与互动和发挥想象力，对于不同的答案给予肯定，鼓励有其自己的创意。 对于书中所出现的固定重复对话，如：“你好”；“请问你是谁？”“我是。。。”；“谢谢，再见！”进行语气的强调及复述，并鼓励孩子去回答。 3、故事结尾及回顾：故事讲完后，合上书本，让孩子去回忆《彩虹色的花》中出现的动物， 和所对应的彩虹色的花说赠与的花瓣颜色。书中说出现的固定对话。 4、故事表演的准备：拿出彩色水彩笔，让孩子挑出彩虹色花的颜色，然后给小朋友分发白 色纸片，让其分别涂上自己喜欢的一种颜色，用大卡纸当底板画上花茎、花心及叶子，然后让孩子一起把涂好的花瓣贴上去，制成彩虹色的花。老师用事先准备好的卡纸画出故事中出现的小动物。 5、故事表演：首轮可以让孩子自己选择想要表演的小动物，老师表演彩虹色的花，进行故 事表演，使用台词“你好”；“请问你是谁？”“我是。。。”；“谢谢，再见！”（之后可以鼓励孩子去扮演彩虹色的花） 课后总结：
幼儿语言表演课教案系列分享46786
第一课《金蛋》 一、游戏《自我介绍》 要求：大声响亮的进行自我介绍。 目的：训练小朋友的交际智能，同时提高学生自我展示的愿望。 二、游戏《谁最棒》 要求：小朋友跟随老师，一起从大声，到小声说：我是最棒的。 目的：训练孩子的气息和肺活量，同时提升孩子的自信心。 三、游戏《我是小记者》 要求：小朋友2人一组，互相采访，询问对方的爱好、学习和生活。 目的：训练小朋友的交流智能。 四、站姿训练：纠正小朋友不良站姿，有助于孩子的生长发育。 五、故事《金蛋》 有天早晨，吃惊不已的老婆婆大喊大叫。“老爷！老爷！不得了！我们家的母鸡生下金色耀眼的蛋呀！”从此，母鸡每天都生下一个金蛋，并且卖得很高的价钱。原本很穷的他们，一下子变的很富有。然而，他们还想拥有更多的金蛋。“鸡每天都生下一个金蛋，那么他的肚子一定有很多金子吧！”于是，老爷爷就把母鸡杀了。可是却找不到金子。“糟糕啦！如果让他活着，每天还能生金蛋……现在惨了。” 六、唇部操 七、游戏《吹纸条》气息训练 八、游戏《疯狂的硬币》面部训练
第二课《猫鼻子》 一、课前游戏：手指操 内容：大拇指是爸爸，我的爸爸顶呱呱。 二拇指是妈妈，妈妈洗碗唰、唰、唰。 中指最高是哥哥，哥哥打球啪、啪、啪。 无名指是姐姐，姐姐唱歌啦、啦、啦。 小拇指就是我，我在游泳哗、哗、哗。 二、站姿训练： 学习目的：训练小朋友在舞台上的站姿，有助于孩子的身体挺拔，形象端庄。 三、正音训练：双唇音 1、发音方法：b在发音时，首先小嘴巴自然闭紧，注意不要抿嘴，然后口腔中蓄气，突然把双唇打开---b，这时双唇用力，嘴巴张开张大。 2、语音朗读： 巴杯班奔边不必北边宝贝奔波
表演基础练习课程教学大纲
导演系 (戏剧影视导演)专业 《表演基础练习》课程教学大纲 1、课程代码：D1102 2、英文译名：Basics in Acting 3、课程性质：专业基础课 4、适用专业（含方向）和年级：导演专业一年级 5、学时与学分：360学时，15学分 第一学期 一、教学目的和要求 通过讲授和训练使学生体验到舞台行动的具体过程与环节，基本掌握舞台表演的基础知识和创造人物形象的基本方法； 要求： 1、选择熟悉的社会生活内容，学会构思比较简单的,合理有机的规定情境和人物行动线索，通过人物有机的，积极的舞台行动，排除妨碍人物行动的“障碍”； 2、运用有机的舞台行动展现一个完整的生活片段； 3、具备初步的表演概念，感受正确的舞台表演自我感觉，最后达到真实自然、有想象力的在舞台上生活。 二、教学内容 1、第一阶段：表演元素练习（32学时） 本阶段的学习是使学生掌握最基本的表演元素，消除多余紧张，学会在舞台上注意力集中地、有逻辑地生活。 ①肌肉放松练习； ②注意力集中练习； ③想象练习； ④体会物体的重量感、体积感、质感的练习； ⑤人物行动逻辑性的练习； ⑥无实物小品练习。 此外，根据教学进度和学生的具体情况，也可酌情加入“人物模拟练习”、“动物模拟练习”等。 2、第二阶段：单人小品练习（112学时）
训练学生在具体准确的规定情境下，运用连续的、不停顿的、积极有效地、彼此之间有着紧密逻辑关系和有机联系的“发现——判断——行动”的环节，从而组成一个完整的具有明确目的和一定思想意义的舞台行动。 ①人物简单行动练习； ②人物简单行动目的的练习； ③人物较复杂行动目的的练习。 三、教学方法 1、课堂练习与理论讲授相结合； 2、教师针对学生的作业进行点评； 四、考核方式 平时成绩占30％，期末考试占70％。 五、教材与参考书目 教材：《戏剧导演本科教程》，李建平编著，中国戏剧出版社，2006年11月，北京第一版参考书目：《戏剧表演基础》，梁伯龙、李月，文化艺术出版社 《表演技巧》，（英国）休·莫里森，中国戏剧出版社 《戏剧表演学》，胡导，中国戏剧出版社 第二学期 一、教学目的和要求 通过讲授进一步训练和培养学生基本的表演能力，使其可以在一定的规定情境中，组织积极有效的舞台行动，并具有初步的人物形象创造的能力。 要求： 1、选择熟悉的社会生活内容，学会构思比较简单的,具有一定戏剧性因素的情节线索和规定情境，有想象力的再现生活；并学会在舞台上思考、判断，组织清晰有机的，积极有效的舞台行动； 2、学会运用具体有机的舞台行动展现一个完整的生活片段； 3、具备初步的表演概念，感受正确的舞台表演自我感觉，最后达到真实自然、有想象力的在舞台上生活。 二、教学内容 1、第一阶段：双人无语言交流小品练习（48学时）
邓火聪国防选修课课程纲要
《国防基础知识》课程纲要 一、课程说明 1、课程名称：国防基础知识 2、课程类型： 3、教学材料：史实资料 4、教材编写：不是自编 5、授课教师：邓火聪 6、授课对象：全体学生 7、授课时间：每周两个课时，共计18课时。 二、课程意义 学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。学校要将 国防教育列入工作计划，加强对国防教育的组织、指导和监督，对国防教育工作定期进行考核并将国防教育的内容纳入有关课程，将课堂教学与课外活动相结合，对学生进行国防教育。 高中生国防教育是在国际日益变幻的形势下把捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆威胁的建设与斗争作为目的，对高中生传授与国防有关的思想、知识、技能的课程活动。 高中国防教育课是对在校高中生进行的一项基本教育，涉及到各个方面，内容十分丰富，范围非常广泛。国防建设的整体性决定国防教育内容，现代国防不仅仅是指军队建设和武器装备以及战场和战略要地的建设，而且同国家的经济实力、政治状况、 民族心理、文化水平和人口素质等因素息息相关。 国防教育课程是国防建设的重要组成部分，在小学、中学、大学都不同程度的 开设。 三、课程目标 国防教育是公民不可缺少的基本教育，在当前的改革开放形式下，加强青少年学 生国防教育有极为重要的作用。 三维目标： 知识与技能：懂得国防建设的基本知识，识别主要国家的部分武器系统，懂得部分高技术武器，了解信息化战争和人民防空的基础知识。 过程与方法：看，读，写，想，说为一体的视屏和图片的教学方式，注重师生交流与合作。 情感、态度、价值观： （1）可以提高青少年的国防观念，鼓励他们的爱国之心和报国之志，把国家和民族的利益放在首位。 （2）可以振奋他们的民族精神，有效地抵制各种腐朽思想的侵蚀，防止和平演变。 （3）可以加强青少年的国防法制观念，自觉地依法履行兵役义务，保护军事设施。
新整理幼儿园讲故事的教案(10篇)
幼儿园讲故事的教案(10篇) 幼儿园讲故事的教案第1篇： 活动目标： 1、理解《三只小猪》的故事资料，初步掌握故事情节。 2、让小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。 3、丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。 活动准备： 《三只小猪》的动画片；故事图片；词汇字卡。 活动重点： 丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。 活动难点： 引导小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。 活动过程： 1、以音乐进场，组织小朋友观看多媒体电教。 2、教师让小朋友坐好，并让小朋友欣赏《三只小猪》的故事。 教师提问：小朋友看故事《三只小猪》时，看到了故事中都有谁？它们都做了什么事？之后又发生了什么事？ 3、发散思维。 （1）看故事时，故事中有那些动物？（三只小猪，呼呼、噜噜、嘟嘟）三只小猪中怎样做的？做了那些房子？（草房子、木房子、砖房子）（2）做好房子时，发生了什么事情？
（3）之后为什么草房子、木房子倒了，而砖房子没有倒？ （4）最终大灰狼怎样样了？ 4、教师逐步出示《三只小猪》的图片，进行创造性讲述。 教师引导幼儿对图片进行逻辑性排序、讨论，并进行讲述，教师进行指导，分三个步骤进行： （1）教师根据故事情节，逐步出示图片。 （2）让幼儿观察图片说出自我的想法，然后讨论，最终排序。 （3）丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。 5、教师完整讲述故事。 6、结合现实教育小朋友做勤快的人。 7、教师小结： 透过这个故事，告诉我们小朋友，嘟嘟是个十分勤快的小猪，我们小朋友要向它学习，做个勤快的好孩子，教师引导幼儿随《勤快人和懒惰人的音乐做游戏，活动延伸： 搜集有关勤快人的动作图片，在区域中展示，大家分享并学习，让幼儿学习做个勤快人。 幼儿园讲故事的教案第2篇： 幼儿园故事绘本公开课教案：猜猜我有多爱你 活动目标： 1、在优美的意境中倾听故事，理解故事资料。感受大兔子与小兔子间浓浓的情意。
表演课教案[1]
表演课教案 授课地点：表演教室201 授课班级：04级影视表演班第一学年第一学期 授课教师：康爱石 上课时间：周一上午8：30——11：40 周四下午1：30——4：40 学生人数：大课30人，小课14人 教学周期：第四周——第六周（1——3周为新生军训） 教学目的： 表演教学就是要求通过系统、科学的训练方法，使学生建立正确的舞台自我感觉，就是要求像生活中对待一切事物的态度一样，去对待一切舞台虚构。因为，舞台上所有的一切都是虚构的、假使的，但训练有素的演员就能快速的，以假乱真，获得像人在生活中那样的一种自我感觉。真正地相信所有的假定，从而身临其境。 将注意力集中到应该注意的对象上，对一切虚构的舞台态度准确，舞台感觉真实，能平静自如的、内外统一的、身心一致的，紧张和松弛能像生活中那样的适度，在完成舞台任务的行动过程中，细琐感情也是那样的自然而然，合情合理的表达和流露。 这些要求是生活中人的一种本能，当已进入虚构的情境，演员就必须有能力以假乱真，这种信念感，能创造出像真实生活那样的一种艺术真实感，从而才能获得正确的舞台自我感觉。 本单元是通过无实物练习和代用实物练习，进行舞台态度和舞台感觉的训练，对事物练习的要求，一方面要求纯技术的练，另一方面要求在简单的规定情境中真实有机的运用，同时还采用大量的音乐、美术、音响效果和各种物品、积
木等教具为诱饵的练习进行训练。 通过本单元的训练，使同学们初步掌握了以下几点： 1、迅速地相信假使，从真实的现实生活立刻进入到虚构的舞台生活。 2、迅速地抓住各种诱饵，展开创造性的想象。 3、迅速地强迫自己将注意力集中到应该注意的具体对象上，排除杂念和干扰，解放思想和机体。 4、发挥学生特长，从局部带动整体，较快地建立了正确的舞台自我感觉。 教学内容：基本功素质训练 1、静坐收心练习 2、肌肉松弛练习 3、注意力集中练习 4、感知自我练习 5、发展想象练习 6、即兴适应练习 7、节奏变化练习 8、信念感练习 9、真实感练习 10、五觉训练 11、感受力训练 12、情绪记忆练习 13、激情反应练习 14、爆发力练习 教学要求： 表演训练不只是理解讲解，而是要通过一系列表演练习，引导学生进入创作状态。这些练习使学生在不知不觉中，思想集中，肌肉放松，信念增强，进入到一个想象的艺术创作天地之中去。让学生思想解放，想象活跃，信念增强，反应灵敏，激情奔放，整个集体从内到外都变得自由可塑，演员的“天真”、“童心”
《台词表演》课程教学大纲
《台词表演》课程教学大纲 一、课程基本情况 课程编号：学分：2 周学时：3 总学时：51 开课学期：一开课学院：教师教育学院 英文名称：perform of lines 适用专业：所有专业 课程类别：通识选修课 课程修读条件：有艺术语言爱好的学生 网络课程地址: 课程负责人：所属基层学术组织：学前教育 二、课程简介 课程内容概要、修读意义： 本课程是高等学校学生一门选修的课。本课程教学的基本任务通过对语言基本功训练与讲解，使学生较系统地了解科学的呼吸、发声、发音方法，运用气、声、字的综合训练，掌握语言的基本表现手段，以及语言的外部技巧，对不同题材风格流派的台词处理。 研读意义：培养学生热爱语言艺术，提高语言表达能力，对宁大学生话剧社团发展起到积极的推动作用。 本课程与其它课程的关系： 1台词表演课程与声乐课程：台词功能的发挥制约着音乐教学发展。 2中外文学：台词表演的作品很多来自于文学作品，需要有对作品的基本理解三、教学目标 总目标： 本课程教学的基本任务通过对语言基本功训练与讲解，使学生较系统地了解科学的呼吸、发声、发音方法，运用气、声、字的综合训练，掌握语言的基本表现手段，以及语言的外部技巧，对不同题材风格流派的台词进行处理。
一知识目标： 1 基本功与技巧部分：掌握科学的呼吸、发声、吐词方法，要求达到声音明通过课堂讲授和教学训练，使学生在认识上对台词（表演艺术语言）有初步的了解，技能上在台词--表演艺术语言--基本功方面打下一个良好的基础。（第一章以讲解为主） 2 语言表现力部分：学会准确运用重、轻、停顿和语调，使语言流畅、生动、形象，起到传情达意的作用。（第二章以示范串讲为主） 3掌握语言外部技巧，自如控制音量，使声音随年龄、性格、感情等不同需要而塑造。（第三章以理论讲解为主） 4学会在理解剧本，分析作品的基础上，运用声音、语言刻画人物性格。（第四章以示范和训练为主） 5了解校园戏剧特点，尝试进行校园戏剧创作和排练。 能力目标： 语言是一门科学。要学好语言，需要具备一些基础理论知识，不仅知其然，还要知其所以然，才能掌握规律，举一反三，更好地指导语言实践。 素质目标： 通过戏剧氛围的渲染，通过对剧中人物或角色的认识和把握，培养大学生高雅艺术审美习惯。 四、教学内容及学时分配 本课程理论课与实践课一学期，共51学时，分五章进行，其内容安排如下： 第一章舞台语言语音声音基本功（12学时） 第一节舞台语言基本功的理论基础 第二节气，声，字综合练习。 1、发音与气息训练 2、口齿训练 3、绕口令及快口综合训练 4、韵白训练 第二章语言表达内部技巧（9学时） 第一节形象感受（3学时）
硬笔书法选修课课程纲要
校本选修课程纲要 （ 2014 - 2015 学年度二期） 课程名称硬笔书法授课对象四年级授课教师授课地点四．二班授课时间每周星期（三）第（八）节 课程目标1、知识目标：在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。 2、能力目标：指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。 3、情感目标：让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。 课程内容要求：体现层次，框架清晰，突出能力 1、对四年级学生进行认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本 笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁； 2、对他们的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个 性化审美情趣。 3、鼓励学生认真临帖。根据他们书法的基础和爱好，教师确定临帖的基本范 围。 4、广泛灌输知识，尽量灌输一些与书法紧密相关的知识。帮助学生练好书法 之外的“辅助功，培养浓厚兴趣，奠定理论基础。求得理论、实践的真正结合和统一。 5、实行讲练结合的原则。讲练相互穿插，发现问题及时纠正。 课程实施教学方法：课程实施过程中以老师示范、学生练习为主，加强学生的基本笔画练习，借助多媒体，借助学生的优秀作品来提高学生的硬笔书法。 课时安排教学时间段教学内容 三周楷书的基本笔画 四周楷书的点的写法
课时安排 五周楷书的横撇写法 六周楷书的竖、横、折的写法七周挑、折、钩的写法 八周书写唐诗一首 九周书写唐诗一首 十周书写宋诗一首 十一周书写格言一段 课程评价评价的 内容 对学生学习过程和成果从“上课的积极性、书写的提高、期末总结 的考核”三个方面进行综合评价。 评价的 方式 采用“学生自评、学生互评、教师评价”相结合的方式。评价等级 分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。 评价的 结果 出勤 评价 课堂出勤情况 平时 表现 学习态度、合作及探究意识、情感态度、书写质量。 成果书法作品
幼儿园讲故事课教案
幼儿园讲故事课教案 【篇一：如何上好幼儿园故事活动课的6种方法】 如何上好幼儿园故事活动课的6种方法一、活动参与法 幼儿生性好动，年龄越小，这个特点就越明显。因而故事教学不应 仅仅是静态的，还必须与幼儿的身体活动、操作活动结合起来，这 样既可以帮助幼儿理解故事中有关词汇和句子，也可以使他们进一 步熟悉作品，体验思想情感和巩固记忆。 故事《小老鼠和落叶》里鼠妈妈和小老鼠打扫落叶这一段，写得非 常精彩有趣，是全文的重点、难点所在，这里不仅有“顶、扛、扫、耙、扛”这些表示打扫的动词，还用上了“有的??有的??还有的??” 的句式，为了突出重点，突破难点．我就准备了一些小老鼠的头饰 和简单的道具，让幼儿进行故事表演，他们兴致极高，演得怡然自得，在表演过程中，他们会自然地运用作品中的对话、动作、表情 来再现作品，活动参与法真不愧是幼儿喜闻乐见的一种学习方式。二、难点前置法 学前期幼儿仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维还处于萌芽状态，对于一些需要经过多层次分析推理的事情，他们还是力所不能及的。如果在故事教学前．仅仅是按常规设计教案，那么有些故事内容对 于以具体形象思维为主、生活经验还不太丰富的幼儿来说，是难以 接受和理解的。这时，就不妨采取难点前置法，将难点放在教学之前，通过某些辅助手段引导幼儿主动去发现、去探索、去交流。 比如故事《包公审石头》，我考虑到幼儿很难理解“包公为什么会罚 观看热闹的人每人一枚铜钱，并让他们把所罚的铜钱扔入水中，由 此来判断偷卖油条小孩钱的小偷是谁？”课前，我就准备几盆清水和 一些沾了油及没有沾油的硬币，在讲述故事前，让幼儿分组做个小 实验，将两种硬币分批投入清水中，通过观察实验操作中的现象， 使幼儿明白故事中的道理，达到启发幼儿思维，开发智力的目的， 同时难点也迎刃而解了。 三、扩充讲述法 有些故事短小精悍，非常适合幼儿运用已有的生活经验，发挥想象力，进行扩充性的讲述，在听听讲讲的过程中，一则师幼合编的新 故事就诞生了。象故事《小蜗牛》，篇幅不长，字里行间蕴含着四 季的典型特征和季节轮换的顺序。课前我精选春、夏、秋、冬四幅 图片，并把它们布置在活动室的四周。上课时，我边操纵指偶边讲
英语话剧社课程大纲
英语话剧社课程大纲 李雷李华菊 指导思想： 英语是一门重要的、必修的文化基础课程，学生通过英语学习和语言实践，逐步掌握基础知识和基本技能，不断提高语言运用能力和人文素养，英语教学要突破片面追求语言知识的模式，努力创设生动有趣的教学情景提高学生的语言运用能力，英语话剧社开设的目的是为了提高学生学习英语的兴趣及培养学生的交际能力。 活动特点： 英语话剧教学模式着眼于满足学生向不同方向与不同层次发展的需要，有利于学生创新精神的培养和提高。一堂话剧不仅可以培养学生的语言能力和语用能力，而且是培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品质的有效途径之一。我们的英语课本剧有以下几个特点： 1.一种新的教学模式，对分层教学的探索，满足不同年级、不同层次学生的学习需求 课程由是个班级不同的学生共同合作完成，并由两位教师合作执教，这是一种新的尝试。在上课的过程中，我们根据学生不同的英语水平，分为两个层次，提出难易两种不同的要求，满足他们不同的学习需要。 2.有利于培养学生的创新精神及帮助树立自信。由不同班级的学生共同出演一个话剧是一种创造，“一千个观众就有一千个哈姆莱特”，每个学生在故事的阅读理解中都有自己独特的体会，表演时，个人的创造性发挥达到巅峰，学生有自信，有成就感。同时围绕剧情的推进和人物性格的表现，动作、表情、对话都达到高度的个性化。使得英语水平在表演中不知不觉的提高。 3 情境教学使得学生的思维能力，语言能力等综合能力得以展示 以戏剧的情境化教学方式，呈现教师和学生共同查找真正的盗窃犯情景，是本堂课的一个高潮。首先教师请剧本中三个嫌疑犯的扮演者请上来，以法官的姿态来审问他们，并为谁是真正的嫌疑犯而争执。 活动形式：
英语视频配音”选修课课程纲要
“英语视频配音”选修课课程纲要 开课教师:高一英语组邹洁 一、课程介绍： 英语电影配音课,就是把原版英语电影片段作为英语教学的主要素材,运用“赏、析、模、演、配”等五个教学步骤,开展教学活动,促进学生的语言学习、文化习得和艺术熏陶互动发展,从而提高学生的英语综合运用能力(特别是听说能力)和综合素质的一门课程。课程以学生为中心,以文化为主轴,以语音为基础,以艺术为升华,通过电影模拟真实的语境,培养学生具有国际视野和人文素养。 二、课程设置出发点： 本期针对有一定基础的高一年级学生开设了英语电影配音选修课。学生在通过了6－7年的英语学习后，对英语学科的学习兴趣浓厚，积累了一定的词汇量，在英语听、说、读、写、译等方面有了比较全面学习体验，对能够运用和展示自己的英语能力有强烈的渴望。开设本门选修课正好可以为学生提供锻炼的机会和展示的平台，让学生在能学习纯正地道的语言的同时,学习异域的社会生活、文化、风俗等,了解其蕴含的人生观、价值观等,实质上就是在文化教学的环境中学习语言、训练语言,强化语言能力。 三、课程目标： （一）知识与技能 1.在学生已有基础上拓展其词汇量，学习地道的英语语言。 2.让学生了解西方文化，从生活体验、艺术享受、文化熏陶等方面培养其跨文化交际能力。（二）过程与方法 1.分析电影角色，模仿台词，进行角色配音。 2.与团队进行分工合作，完成配音表演。 3.借助电影原声，能用正确、纯正的英语表达自己。 （三）情感、态度、价值观 1.激发和保持学生的英语学习兴趣，将兴趣转化为稳定的学习动机，形成客服困难的意志， 在不断的实践中提高英语学习的自信心。 2. 让学生在实践中明白团结协作的重要性，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。 3.能了解并尊重异国文化，有较强的国际视野。 四、课程教学策略： （一）重视基础知识的教学，奠定创造思维基础，培养学生学习兴趣，认真备好每节课，精
口才表演课程有趣教案——幼儿表演快板 《小不点》
A.上课准备 针对幼儿年龄段的小朋友，可以准备一些好玩的游戏或者故事表演，通过生动好玩的内容让孩子们喜欢幼儿表演课程。注重培养孩子语言流畅性和舞台表现力，注重语言学习的趣味性和故事性。 B.上课流程 1. 打招呼——建立第一印象的开始 老师：上课了！ 学生：少年领袖坐齐了！ 老师：你们准备好了吗？ 学生：准备好了！Go !Go !Go ! (老师跑步和每个学生快速击掌一次） 2.基本功训练 2.1气息训练：想象面前有一盆花，深深地吸进香气，控制一会儿后缓缓吐出。注意要使气息像流水般慢慢呼出，呼得要均匀，控制时间越长越好，反复练习4—6次。 2.2眼神训练：学会用眼睛来写出数字，锻炼小眼睛的灵活度，让你在舞台上有一双炯炯有神的会说话的大眼睛。 2.3绕口令 《阿驴》 小阿驴爱画画，先画一朵腊梅花， 又画一个小喇叭，带着腊梅花，
吹着小喇叭，回家去找妈妈， 妈妈见了笑哈哈。 《螃蟹歌》 一只螃蟹,爪八个。 两头尖尖,好大的个。 眼一挤呀,脖一缩。 爬呀爬呀过沙河。 3.作品练习 快板《小不点》 打起竹板儿点对点儿，舞台上来了我们小不点儿。 我是一个小不点儿，想对爸爸妈妈说一点儿 爸爸白酒少喝点儿让您的身体健壮点儿 妈妈手机少玩点儿让您的脸蛋漂亮点儿 爸爸香烟少抽点儿让您的气色红润点儿 妈妈唠叨少一点儿让您的心态年轻点儿 健壮点儿漂亮点儿年轻点儿幸福点儿 祝爸爸妈妈相亲相爱甜蜜点儿！！ C.教学重点
1. 在幼儿表演教学上，要给予孩子亲身的示范，神态动作要着重练习。 2. 指导孩子眼神的交流，要眼神灵活，表现力到位。 D.教学建议 通过动作模仿、情景角色模仿、动物模彷情感训练，培养孩子在表演中的信念感和真实感，进行表演生活片段及情景剧和小品训练，解放孩子的想象力。在幼儿表演作品练习上，可以分角色增强人物的特性和趣味性。
幼儿语言表演课教案系列分享
第一课《金蛋》 1.游戏《自我介绍》 要求：大声响亮的进行自我介绍。 目的：训练小朋友的交际智能，同时提高学生自我展示的愿望。 2.游戏《谁最棒》 要求：小朋友跟随老师，一起从大声，到小声说：我是最棒的。 目的：训练孩子的气息和肺活量，同时提升孩子的自信心。 3.游戏《我是小记者》 要求：小朋友2人一组，互相采访，询问对方的爱好、学习和生活。 目的：训练小朋友的交流智能。 4.站姿训练：纠正小朋友不良站姿，有助于孩子的生长发育。 5.故事《金蛋》 有天早晨，吃惊不已的老婆婆大喊大叫。“老爷！老爷！不得了！我们家的母鸡生下金色耀眼的蛋呀！”从此，母鸡每天都生下一个金蛋，并且卖得很高的价钱。原本很穷的他们，一下子变的很富有。然而，他们还想拥有更多的金蛋。“鸡每天都生下一个金蛋，那么他的肚子一定有很多金子吧！”于是，老爷爷就把母鸡杀了。可是却找不到金子。“糟糕啦！如果让他活着，每天还能生金蛋……现在惨了。” 6.唇部操 第一节喷，双唇自然闭紧，口中蓄气，突然把嘴唇松开，发p音，注意唇部必须用力 双唇音P的正音训练： 趴排旁片评批评婆婆乒乓品牌 7.游戏《吹纸条》气息训练 道具纸条 8.家长帮助完成作业 1.儿歌表演《会叫的鞋子》 我的鞋子，真好笑。走起路来叽叽叫，小猫当我是老鼠，跟在后面喵喵喵。 2 . 小朋友作为小记者采访自己的妈妈 目的;了解妈妈的职业，家长可协助记录。认真对待孩子提出的问题。
第二课《猫鼻子》 一、课前游戏：手指操 二、站姿训练： 学习目的：训练小朋友在舞台上的站姿，有助于孩子的身体挺拔，形象端庄。 三、正音训练：双唇音 1、发音方法：b在发音时，首先小嘴巴自然闭紧，注意不要抿嘴，然后口腔中蓄气，突然把双唇打开---b，这时双唇用力，嘴巴张开张大。 2、语音朗读： 巴杯班奔边不必北边宝贝奔波 四、唇部操： 1、第一节喷，双唇自然闭紧，口中蓄气，突然把嘴唇松开，发p音，注意唇部必须用力 2、第二节咧，双唇自然闭紧，注意不要抿嘴，然后，嘴巴用力向嘴角两边伸展。 五、绕口令：《猫鼻子》 白猫黑鼻子，黑猫白鼻子，白猫的黑鼻子碰破了黑猫的白鼻子 黑猫的白鼻子碰破了白猫的黑鼻子。 六、朗读训练：《小鸭子》 小鸭子，昂着脖，噼里啪啦跳下河，大脚掌使劲儿拨，一路波纹，一路歌。 七、自信心训练
11音乐教育《声乐表演》课程教学大纲
音乐教育《声乐表演》课程教学大纲 一、课程与任课教师基本信息 二、课程简介 本课程属音乐教育、音乐表演专业本科的提高选修课程。通过本课程的学习，学生在掌握了一般声乐演唱的基础上，进一步提高声乐艺术修养，增强独立分析理解、表现作品的能力。并能娴熟地运用歌唱技巧，以达到声情并茂的演唱水平，提高艺术作品的感染力。为胜任声乐表演，音乐教学以及辅导业余的文化活动打下良好的基础。它的主要教学目标，是掌握声乐基本理论，演唱风格不同，难度较大的声乐作品，进一步提高学生的演唱能力，扩展音域，以适应不同风格和难度歌曲的要求。 三、课程目标 结合专业培养目标，提出本课程要达到的目标。这些目标包括： 、知识与技能目标：通过本课程学习，使学生全面掌握声乐理论，训练方法及声乐表演方面的文化修养。对声乐技能的掌握要达到个方面的要求。、声音概念必须明确，声乐表演是有观众的，一定要把明亮的声音，具有穿透力的声音送给观众。、用头脑歌唱，思维走在声音的前面，想好如何用气，如何打开喉咙，如何把声音集中在位置上歌唱。、要有效地把乐感与情感结合起来，以情带声、声情并茂，让音乐语言与文字内涵更完整地表现声乐作品。、提高声音的质量是声乐表演的重要方面，一定要加强气息与声音有机结合的训练，才能使共鸣得到充分的发挥，音色、音量、音质才会更理想。、要把学过的视唱练耳，乐理，和声与文化修养用到声乐演唱中来，这样才能确保声乐表演水平得以不断的提高。、过程与方法目标：通过本课程学习，让学生掌握简单学习声乐的方法。使声乐这门很抽象的学科，变得看得见，摸得着，很容易学会。方法是自然吸气，打开喉咙，收小腹放气歌唱。这种歌唱方法解决了声区统一，突破了高音，确保声音质量。 、情感、态度与价值观发展目标：通过本课程学习与学生建立起良好的互动关系。在确保学生们声乐演唱水平不断提高的同时，他会对自身价值观有正确的认识并且学习态度也会端正，热爱本专业的情感也会加深，它会发自内心地努力
表演课教案课时
环节1上课礼 1）拍打节奏X X/XX X/ 2）鞠躬要求：双手垂直贴于裤线，标准站姿，鞠躬90度 3）鞠躬+节奏练习 4）上课，同学们好！老师好，（鞠躬）+节奏。 环节2自我介绍 1）自我介绍流程：1?大家好，我叫***。（介绍名字） 2?我今年**岁了。（介绍年龄） 3?我最喜欢看的动画片是*** （学会复句，与学生共鸣） 4?做动作（即兴创编，解放天性，破冰） 5?同学模仿（破冰，模仿能力） 环节3 慢吸慢呼 情景带入：1）今天老师要带你们进入神秘的世界，猜猜是什么样的我开门，我们就进入了（无实物表演示范）。 2）神秘世界---一片花海（情景表演示范）。分别问同学喜欢什么颜色的花，找到那支花摘下来送给同学。 3）现在我们一起来闻一闻这朵花，是什么味道的。1、2、3记住，闻的时候要小肚子鼓起来（腹式呼吸切入） 4）个别指导。 5）原地平躺，手放肚子上。 6）自然呼吸，感受肚子隆起。 7）变成小蛇，发出s的声音 8）练习两次 环节4 口操介绍新朋友：1）小猪uu （噘嘴示范） 2）小猴kiki （咧嘴示范） 3）小猪uu 的特长：嘴巴灵活。上、下、左、右。
4）上、左、下、右（连续） 5）上、右、下、左（连续） 6）唇打响 7）放松 环节 5 《年糕》 打开口腔：1）找到咬合点 2）张大嘴巴体验 绕口令练习：1）单字教学 2）单句教学 3）个别指导 4）游戏：一人一个字 一人一句话 环节 6 形体训练 1、小兔子：锻炼孩子双脚跳跃能力，动物模拟训练。 1）引入：谁见过小兔子外表特征。 2）模仿：学一下小兔子，看谁学得像。 3）变身：老师变身大灰狼，追逐小兔子（不断要求孩子双脚跳跃不能跑） 4）捕捉：被捉到的孩子变身大灰狼。 2、火烈鸟：锻炼孩子肢体协调、反应力、单脚站立能力、动物观察及模仿。1）引入：有谁见过火烈鸟 2）模仿：老师形容外形特征，并模仿走路、捉小鱼、睡觉。 3）考试：老师说到什么动作，学生就做什么动作。 环节7 表演元素训练（照镜子）目标：训练孩子观察及模仿的能力。解放天性。 1、引入：全体学生面对镜子，举起右手，问：是不是镜子里的自己也举起来了 全体同学举起左手，是不是镜子里的自己也举起来了 对它笑一笑，是不是它也对你笑了 她咋那么讨厌总是跟我们学
少儿表演课教案
少儿表演课教案 篇一:原创少儿语言表演教案 公开课教案 (以45分钟为上课时间设定) 一、游戏:自我介绍 要求:1、家长和孩子面对面互相介绍，交朋友(介绍自己的名字，班级，年龄，兴趣爱好??) 2、引导孩子们积极举手，带着家长上台向所有孩子介绍自己，当然家长也要简短介绍自己。 3、引导孩子说出自己的优点以及家长的优点。目的:以亲子互动的方式，让孩子们减少害羞感。训练交际能力，同时提高自我展示的愿望。 二、围团游戏 做完自我介绍，同学们都互相有了第一印象。为让他们更加熟悉有团结意识，老师安排学生一路纵队按圆形跑步前进，老师在圆内指挥，下达围团信号后(也就是几个人围成一团)，立刻大声喊秒“1、2、3”(提示组团时间到)，学生立刻停止移动，这样就会很好的控制游戏场面，不至于太混乱。为控制时间，玩两到三轮即可，最后一轮安排学生每三个人围成一团，为下一个游戏分组。 三、游戏:话语接龙 三四个人一组，第一人用“我、你、他”或“草、天、地”等 字开头说一句话，第二人用第一人话尾的字开头再说 一句话，第三人用第二人话尾的字开头再说一句话，第一人再接第三人话尾的字再开头说一句话，如此反复。比比看哪一组的孩子句子接的最快最好。(开头的字可以同结尾的字同音不同字)
例:(1)草地上有小朋友在玩。 (2)玩累了，就回家练琴。 (3)琴的声音很优美。 (4)美丽的彩虹挂在天空?? 四、团队表演游戏， 分组:每三个孩子分为一组，一个念旁白，一个扮演小羊，一个扮演狼。比一比，看看哪一组表演的最好。(要求把文章打印出来) 狼和小羊狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。 狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说:“你把我喝的水弄脏了～你安的什么心,” 小羊吃了一惊，温和地说:“我怎么会把您喝的水弄脏呢,您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。” 狼气冲冲地说:“就算这样吧，你总是个坏家伙～我听说，去年你在背后里说我的坏话～” 可怜的小羊喊道:“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来哪～” 狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道:“你这个小坏蛋～说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。 强者要想欺负弱者，总是能找到借口的。 篇二:幼儿主持表演教案 幼儿主持表演教案 第一课时 一、老师自我介绍 1、交代主持表演是门什么样的课程。 2、说一些小朋友感兴趣的主持人模仿动画片里的经典人物， 激发学生兴趣。 二、让我认识你(熟悉学生情况，以及能让大家能简单大方的介绍自己)
《影视表演》教学大纲
《影视表演》教学大纲.txt9母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃；母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。 中国艺术招生网>>影视>>影视专业 >>《影视表演》教学大纲 《影视表演》教学大纲 2006-11-14 18:07:00 purple 影视表演》教学大纲 一、课程教学目标 本课程是表演专业的主干课，学时多、学分高，既要使学生掌握本课程的基础知识和基础理论、更重要的是通过不断的训练和实践掌握表演技能和技巧。 表演（一）上：让学生逐步了解和初步掌握诸元素及元素间的有机联系，达到消除紧张，放松自己，解放天性，能够让学生在自己假设的规定情境中还原生活，真实地积极地有机行动，能独立完成单人行动小品的构思和表演。 表演（一）下：仍是表演基础教学阶段，要求学生进一步解放天性，通过交流元素的学习，能掌握与对手进行真实有机的交流。通过动模，人模的训练初步了解人物创作的基本方法，建立正确的创作方法和观察生活能力——源于生活、还原生活到高于生活。创作并表演观察生活小品。 二、教学内容与基本要求 表演（一）上 1、理论阐述： a、什么是表演，影视表演与其他表演的根本区别，在假设的情况下以假当真、假戏真做、掩盖自己、冒充别人； b、表演艺术的主要特征：①虚构及假定性；②当众；③是一门行动学；④再创造（二度创作）； ⑤是时间艺术也是空间艺术；⑥是一门综合艺术。 基本要求：学生做好笔记，了解什么是表演及基本特征 2、游戏与练习。 要求学生通过各种游戏能初步解放天性，自如地进入表演练习： a、“发疯练习”； b、当众思维练习； c、肌肉松弛练习； d、艺术操； e、苦笑练习； f、编故事等。 3、各种表演证实练习。 内容上可做四种证实即： a、物体证实； b、环境证实； c、动作证实； d、情绪证实等。
高中历史课程纲要
高中历史课程纲要 课程名称：高中历史选修1和选修3 课程类型：选修课程 教学材料：人民教育出版社2007年1月第三版《历史上重大改革回眸》选修1和历史选修3《20世纪的战争与和平》。 授课时间：36课时 授课教师： 授课对象：高二文科班 课程目标（重点）：在高一年级和高二年级上学期已经学习了三门历史必修课程之后，我们需要进行更加深入和专门的学习探索，高中阶段开设六门选修课程，是必修课程的具体、丰富和延伸。我们特选《普通高中历史课程标准实验教科书》历史选修1《历史上重大改革回眸》，本册教科书共九个单元31课，包括3课探究活动课。 通过学习，了解古今中外历史上九个影响较大的改革实例，其中中国4个，外国5个，这些内容基本反映了历史上改革的大致面貌和主要特色。使学生了解改革的历史背景和进程，理解改革的复杂性和多样性，深化对人类历史发展规律的认识，同学们在学习这些内容的同时，也能够学习改革家坚强不屈的意志，增强学生对社会的历史责任感，为日后投身于社会主义现代化建设和改革事业做好准备。 课程内容（汇报时不必说。解释是可以说。必修1和选修1同时进行.高一已讲过必修1，现在主要讲选修1课程刚要） 根据《普通高中历史课程标准实验的要求》采用人民教育出版社的《高中历史选修1》课程内容进行教学。其课程内容包括： 第一单元梭伦改革（课时2） 第1课雅典城邦的兴起（共0.5课时） 第2课除旧布新的梭伦改革（共0.5课时） 第3课雅典民主政治的奠基（共0.5课时） 第4课《梭伦改革》单元小结及练习（共0.5课时） 第二单元商鞅变法（课时2） 第1课改革变法风潮与秦国历史机遇（共0.5课时） 第2课“为秦开帝业”-------商鞅变法（共0.5课时） 第3课富国强兵的秦国（共0.5课时） 第4课《商鞅变法》单元的小结和练习（共0.5课时） 第三单元北魏孝文帝改革（课时2） 第1课改革迫在眉睫（共0.5课时） 第2课北魏孝文帝改革的措施（共0.5课时） 第3课促进民族大融合（共0.5课时） 第4课《北魏孝文帝改革》单元的小结和练习（共0.5课时） 第四单元王安石变法（课时2） 第1课社会危机四伏和庆历新政（共0.5课时） 第2课王安石变法的主要内容及作用（共1课时） 探究活动课一历史上的改革与发展（共0.5课时） 第五单元欧洲的宗教改革（课时2） 第1课宗教改革的历史背景（共0.5课时）
小班表演游戏活动教案：小猪变干净了教案
小班表演游戏活动课程计划：Piglet 清理了课程计划 小班表演游戏活动猪已经清理干净.课程计划包括设计意图,活动目标,活动关键点,事件准备,活动过程等,以巩固故事内容和人物之间的对话,并大胆使用身体动作和语言.展示故事中的人物,体验表演游戏的乐趣,并适合幼儿园教师参加小班活动课程.快来看看仔猪是否清理了课程计划.设计方案： 《小猪变干净了》是一个非常受欢迎的儿童故事.这个故事基于可爱的小动物形象'寻找朋友的小猪'.由于器官脏了,猪找不到朋友.和卫生,将受到每个人的欢迎.教科书源于生活,鼓励孩子们尝试创造角色对话,并能够大胆地进行表演.故事内容幽默有趣,适合小班儿童的年龄特点和兴趣需求.里面的故事人物和情节对孩子们非常有吸引力.在游戏的前两个小时之后,孩子熟悉故事的主要内容,并理解故事中每个角色的出现顺序,在角色之间创建对话.为了让孩子们大胆地进行故事表演,培养儿童的语言技能,体验表演游戏的乐趣,设计了表演游戏《小猪变干净了》. 活动目标： 1.巩固故事的内容和人物之间的对话.
2,可以大胆运用身体动作和语言来表达故事中的人物,体验表演游戏的乐趣. 3.通过活跃的孩子学习游戏,感受游戏的乐趣. 4.愿意参与游戏,体验游戏的乐趣. 5,让孩子学会运用身体动作来配合游戏玩法. 活动要点： 重点：能够使用身体动作和语言来表达故事中的人物,体验表演游戏的乐趣. 困难：大胆使用身体动作和语言来表达故事中的人物. 活动准备： 小猪,小白兔,小白鹅头饰. 活动程序： 1.展示仔猪头饰,以激发幼儿的兴趣. 孩子,这是谁？它是什么样的猪？（奇怪的是,我喜欢整天在泥泞中滚来滚去泥泞的脏猪.）你喜欢脏猪吗？ 2.引导孩子们回忆起故事的主要内容,并巩固人物之间的对话. 有一天天气很好,猪想去朋友玩,猪说什么？是谁先看到了？他们之间说了什么？当白兔不跟他玩时,他是什么样的表情？当他遇到小白鹅时,他们之间说了什么？你做了什么？ 中介语：孩子们真的很好.我们今天能参加演出吗？