严爱相济,做学生的知心人

严爱相济，做学生的知心人

论文摘要：班级是一个集体，班主任老师是一个班级的灵魂。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，作为一个初中班主任，既要严格要求学生，又要爱护学生。本论文从自身工作实际出发，着重论述了班主任工作中的“严”与“爱”两个方面的重要性。

关键词：严爱知心人

班级是一个集体，班主任老师是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，作为班主任，既严格的要求学生，又要做好学生求知的引路人，做学生的知心朋友。

一、班主任要严格要求学生

有专家说：“管是为了不管”。一个班级50多个学生，那么，作为班主任，我们该管什么？我们又该怎样去管呢？

（一）树立班规，用严格的规章制度规范学生的行为习惯

确实，“无以规矩，亦不成方圆。”为了维护班级正常的教学和生活秩序，保障学生身心健康,促进学生全面发展，建立一套健全而科学的班级管理体制势在必行，这也是做好班级工作的重要保证。正如赫尔巴特所说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳,任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。此外，班级是养成学生健全人格、形成良好行为习惯的主阵地。因此，结合班级实际情况，建立一套行之有效的规章制度,作为班级管理的准则尤为必要。班主任要根据本班实际情况,广泛吸取学生合理化建议,与班委们共同讨论，一起制定切合本班实际的班级规则制度去规范学生的行为习惯。班主任在开展工作的过程中，一定要严格按照规则去处理学生问题，学生违反了规则就应该得到相应的惩罚。学生如果能够用班级各项规章制度来严格规范自己的行为，班集体也就会更有凝聚力与行动目标。也更利于培养学生做事认真负责的精神和雷厉风行的风格。

（二）严格管好班级的学习，让学习来成就学生

10多年来我当班主任如一日持之以恒的就是：竭尽全力让每一个孩子成为终身读书人，让班级成为书香班级。我能利用班会课及午自习的时间给同学们看一些深度经典文章，如《读书使人优美》《为什么要考一个好的高中？》《人生

最大的捷径是读一流的书》《为什么大声朗读能让孩子更聪明》《9位名人最牛读书法，阅读原来可以这样简单》《语文学习需要做的事情：阅读、背诵、日记、生活、作文》《北京最顶尖的中小学“牛孩”都读什么书？》等。让孩子树立学习目标、明白读书的好处、掌握读书的方法及读什么样的书，我竭尽全力为孩子们塑造浓郁的学习环境，让每个孩子都爱上读书。我觉得：最聪明的人不是善于解决问题的人，而是善于消灭问题的人，即不让问题出现的人。读好书，走正道。当班级里的孩子大多带着书卷气息的时候，很多令人头疼的问题将不再出现。教师学生各得其所、各得其乐。这就叫做把羊儿带到草原，把鱼儿放到大海。“让孩子爱上学习、喜欢读书，从书中增长见识，明白事理，陶冶性情。”班主任能持之以恒做到这一点，管好孩子的学习，让孩子把主要的精力集中在学习上。因此，学生的对各门功课的课前预习、家庭作业、课堂学习、课后复习乃至于学生各门功课的掌握程度，甚至学生的课外阅读，作为班主任，你都应该去管。你的班级你做主，相信自己对第一重要的事情竭尽全力，问心无愧。把目光投向孩子发展的真实需要，你作为一个班主任得到的回报，其丰厚程度，也许会超出你的想象。

（三）严格要求学生，不轻易向孩子的错误妥协和让步

我个人觉得：孩子不是成年人，孩子必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育的过程中绝不仅仅是快乐。在班级工作管理中，我也告诉孩子，犯了错误要付出代价，作为班主任的我绝对不会对他们的错误让步，对犯错误的学生我都会行之以适当的惩戒措施。我也告诉孩子：这个社会是残酷的，走向社会，你要准备受到很多委屈。因此，我们对孩子应该加以一些控制、抑制、约束，不要轻易向我们的孩子妥协和让步，要让孩子自己学会对自己所犯的错误承担责任。二、班主任要细于关爱学生。

严格管而不理，就是命令，而且学生也不一定“服管”，因此，作为班主任，我们还要善于关爱学生，从生活方面关心、学习方面帮助、心理方面疏导学生，走进学生的心灵，做学生的良师益友。让学生“亲其师而信其道”，从内心深处认同，服从你的严格。

（一）生活方面多加以关心

“身体是革命的本钱，身体不行，什么都别谈起！”这是我作为班主任经常挂

在嘴边的话。因此，我平时非常关注孩子们的吃，我总是教育孩子们：要吃得健康、吃得营养、身体才会健康，身体好了，学习才跟得上，身体不好，什么都没啦！平时，我也跟孩子们讲一些营养饮食的合理搭配，教孩子们吃什么，怎么吃；每到天气变冷，我都会提醒孩子们添加衣服，注意保暖，小心感冒；在寒冷的冬季，我给孩子们倒点开水，让他们暖暖手，喝喝热水。并且，我会以长辈的身份告诉他们：处在身体发育阶段，要注意穿宽松的衣服，以利于自己身体的发育。我也注意引导学生追求积极健康的生活方式以及正确的审美观。对于通学生，我经常提醒他们：上学放学的路上一定要注意安全。作为班主任的我，能让在学校寄宿的学生时时感觉到老师对他们暖暖的关爱，让他们在学校体会到家的温暖。

（二）学习方面多给予帮助

农村初中班级的学生来自于不同的村，每个孩子的学习基础都不一样。作为班主任，不能用同一个标准去衡量学生的学习成绩。对于成绩优异的学生：班主任要对给予他们如何提高学习效率方面的指导。既严格要求他们，又对他们进行耐心教育，提出更高的目标要求，切实抓紧抓好，要有打“持久战”的准备，不能急于求成，避免他们产生骄傲自满的情绪，所以，对于优生，我总是耐心地反复地抓好辅导工作。而且，我也经常把同一层次的优生聚集在一起进行谈话，教育他们要有互相竞争的意识，形成“你追我赶”的局面，鼓励同学之间互相帮助，共同讨论交流，共同进步，杜绝嫉妒、骄傲心理，让优生带动整个班集体的进步。对于问题学生，我从来不会因为他们的学习成绩不理想而批评他们，相反，我也经常找他们谈心，帮他们找到学习方面存在的问题，鼓励他们多背多记，将基础知识记牢。对于他们在学习和生活实践中所做的哪怕是一点努力和克服微小的困难，我都要及时给予肯定和当场表扬，尽可能让他们那尝试到成功，找到自信。

（三）心理方面多进行疏导

我们生活在一个环节复杂而多样化的信息时代，心理健康问题在学生群体中，显得越来越突出。据有关资料统计：我国初中生有13.6%的学生具有不同程度的心理障碍，所有常见不少学生对社会问题认识模糊，加之缺乏必要的分析判断能力，不少意志薄弱的学生，难以接受生活的种种挑战；也有部分学生心理扭曲。因此，班主任对学生进行心理辅导尤为重要，而这种辅导，我平时都是以“一

对一”的谈心方式进行的。并且和学生谈心时，我用的都是柔和的语气。班上有几个留守儿童，与父母说话的机会很少，每次找他们谈心时，她把家里的事情及自身心理存在的疙瘩全都跟我说，通过疏导，孩子们都如释重负，在学习方面的积极性也提高了！充当好学生的心理医生，及时对学生进行心理疏导，拉近师生之间的距离，让学生亲其师而信其道。

总的来说，真正的班主任工作是“管”和“理”融为一体的，是严爱相济的，是班主任老师一手拿着胡萝卜，一手还得拿着大棒，激发和培育学生“向上、向善”的欲望和追求，促进学生把学校教育要求内化为自身成长的必然需求，只有这样才能实现学生的自我教育、自我管理和自我发展的目标。

参考文献：

[1].班主任工作100问——新时期班主任角色定位

[2]万玮.班主任兵法

[3]李镇西.做最好的班主任

[4]谭爱平《让班主任工作快乐起来》

严爱相济

严爱相济，走进学生的心灵 兴国县均村中学肖剑辉 鲁迅说：“教育植根于爱”，从教已经整整十年了，在学生的教育上也走过不少的弯路，曾经以为对学生严格再严格就是最好的教育，那时候与学生没有交流，没有沟通，只有我的三令五申，学生与我的距离越来越远，我离教育的成功也越来越远。曾经困惑过，为什么如此辛苦的付出却没有得到学生的认可，没有获得自己想要的成绩。读到陶行知的一句话“没有爱就没有教育”，我把爱理解成了迁就和放纵，如今十年过去了，在十年的班主任工作中，我慢慢明白对学生的爱的正确方式和含义，那是一种循序渐进的过程，那是一种潜移默化的熏陶。 严与爱本来就不是相矛盾的两个方面，放在教育的领域中，他们是两种不同的教育方法，但是殊途同归，最终的目的是一样的，都是为了教化学生。严格有时候也是一种爱。忘不了2007年那一次，第一次因为留堂把学生送回家： 刘悦，班里不爱学习的一个学生，但是头脑灵活，就是经常不完成学习任务，拖欠任务，不交作业成了他的家常便饭，而我班上有一个传统就是每周都有两次作业检查，分别是周三和周五，周五检查没有做完的必须留下再做一节课，那天正好检查到他，作业欠了一大堆任务，小组长把这个情况给我汇报后，他还不以为然的说：“留下就留下，反正我也不想做，不做，挨完一节课走人”。 放学了，我和刘悦两个呆在教室里，我在批改作业，他在完成他的任务，两个人都默默的在完成彼此的事情，我也想等我改完了作业，差不多就让他回去，四十五分钟很快过去了，我走到他的座位旁边，心想他也应该完成得差不多了，可是我却发现整整一节课时间，他都

在纸上乱七八糟的涂涂画画，作业根本就没有做，原来他真的什么都不做，我当时火起，拿起他的作业本撕成两半，想想自己陪了他一节课，可他却没有一点反应，我生气的说：“今天如果不完成作业别想回去”，他看我生气认真的样子，默默的拿出一本新的作业本，就这样一直做到傍晚六点，他才勉强的把该做的作业完成。 公交车早没了，我决定送他回家，回家的路上，我一直跟他说学习是自己的，未来是靠自己把握的，学习的机会是有限的，如果你想有一个美好的未来，就必须严格要求自己，快到他家时，天已经完全的黑了，我把他送到家门口转身离开，我说你自己进去吧，我就送到这里，你自己跟父母解释，也可以叫他们打电话给我，自从那次以后，他的作业总能及时的完成，不管对错，最起码态度有了明显的改观。严与爱的结合让学生能深刻的体会到老师的用心良苦，能让学生理解老师的做法。 用严去规范学生的行为，养成他们良好的习惯，用爱去感化学生的灵魂，锻造他们的品性。 苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。学生是一个个独立而单纯的个体，教师的一言一行都在无形的影响着他们，他们的心敏感而细腻，经常听有些老师说现在的学生变了，变得跟老师没有感情了，变得跟老师生疏了，在我们责备孩子的同时，我们有没有想过我们自己，也许是我们作为教师的太过于把成年人的思维强加在他们身上，让他们一点一点的远离我们，一点一点的把隔膜加厚。学生有一颗善感的心，有时候一句问候，一个眼神就可以在他们的心中掀起阵阵涟漪。 还记得那个喜欢眨眼睛的孩子，聪明乖巧，每次上课的时候总张着一对溜圆的眼睛看着我，有时找他谈话的时候，我盯着她的眼睛，她

严慈相济教育之本

严慈相济教育之本 什么是严慈相济？严慈相济就是指严格要求与关心爱护相结合。 正因为有了严慈相济的教育才能让孩子顺利地成长成才。正如教育专家张伯华教授所指出的，教师对待学生仅仅爱是不够的，师爱无私的同时，必需严慈相济，“严”为良师，“慈”为益友，严慈相济中，才会有老师对学生真正的关爱和帮助，以及学生对老师的亲近、尊敬与信任。 “严为良师”：即“做人”上要严格要求。因为一流人才的基础是砥砺一流品行，因此教师必须坚持加强学生的道德品质和思想政治教育，弘扬中华传统美德，要求学生讲诚实、讲良心、讲气节，使之成为德才兼备的人才。但教师的“严”要严而有理，我们的学生是方方面面都正在成长的“未熟人”，在校期间难免出现这样那样的缺点和错误：有的学生粗野，无礼，不尊重教师，不听劝告；有的学生在同学中吵闹大家，惹是生非。对这样的学生，教师常常是恨铁不成钢。有的教师能耐住性子，稳住情绪，用智慧和道理说服学生。但是，有的教师有时火气一下子上来就会对学生进行体罚。这种情况和行为表面上看是为了严格要求学生，实际上却有害于学生的身心健康。教师要坚决杜绝这种做法，否则便是违背教师道德的。爱因斯坦曾经指出：“如果学校把自己的工作建立在恐吓和人为制造的权威上，那是最糟糕不过的了，这样的反常制度会扼杀学生的健康情感和直率性格，挫伤学生的自信心。”因此，教师的“严”要符合党的教育方针，要有利于学生的生理心理健康，不损害学生的生理心理，有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成，既要让学生心服口服，又要让学生心甘情愿地接受。再有教师的“严”要严而有度。我们的学生虽然年龄差不多，又同在一个教室，但由于多种因素所致，他们的思想水平、认识水平、知识水平以及理解能力都不会完

人力资源管理自测题及答案

1.人力资源 2.劳动合同 3.员工招聘 4.绩效 1.我国劳动法规定的劳动年龄为（）。 A. 14 周岁 B. 16周岁 C. 18周岁 D. 20 周岁 2.在现代人力资源管理理念中，人力资源管理部门被视为（ ）。 A. 事务性机构 B. 服务性机构 C. 非生产效益部门 D. 生产与效益部门 3.人力资源开发与管理的结果对员工而言是（）。 A.工作生活质量的提高与工作满意感的增加 B.提高学历，增加效益 C.提高觉悟，锻炼意志 D.加强保健，增强体魄 4.在企业人力资源变动预测中，马尔柯夫分析方法的基本思想是（ ）。 A.根据现在人员结构状况推测未来人事变动趋势 B.根据生产情况推测未来人事变动趋势 C.找出过去人事变动规律，以此来推测未来人事变动趋势 D.根据市场变化推测未来人事变动趋势 5.“金无足赤，人无完人”体现在人员甄选的原则上是（）。 A.用人所长原则 B. 民主集中制原则 C.因事择人原则 D. 德才兼备原则 6.在生产过程中实行劳动分工的实质是（）。 A.劳动简单化 B. 劳动专业化 C.劳动连续化 D. 劳动个性化

7.泰勒的“科学管理原理”是在哪种人性假设基础上提出来 的？（） A. 经济人 B. 社会人 C. 自我实现人 D. 复杂人 8.美国霍兰德对个人倾向与职业环境匹配研究后认为适宜于搞 科研教学或写作这类职业的人 其个人倾向是（

9. 下面哪一项不是绩效考评标准的要素（ ）。 A. 强度和频率 B. 标号 C. 完整性 D. 标度 10. 提出人力资本理论的是（ ）。 A. 舒尔茨 B. 西蒙 C. 薛恩 D. 梅奥 三、简答题 1. 人力资源的特征有哪些？ 2. 人力资源管理的基本功能有哪些？ 3. 人员录用原则有哪些？ 4. 健全有效考绩制度的要求有哪些？ 5. 何谓职业发展？职业发展与组织目标有何关系？ 四、论述题 1. 举例说明人力资源是组织中最重要的资源 2. 试述人力资源管理的目标与任务 《人力资源管理》自测题（一）参考答案 一、名称概念解释： 1、 人力资源是指能够推动国民经济和社会发展的具有智力劳动和体力劳动 能力的人们的总和。 2、劳动合同是劳动者与用人单位确定劳动关系，明确双方权利与义务的协 议。 3、员工招聘是组织为了发展的需要，根据人力资源规划和工作分析的数 量，质量要求，从组 织外部吸收人力资源的过程。 4、绩效是指员工那些经过考评的工作行为，表现及其结果。 二、单项选择： 1、 B 2、 D 3、 A 4、 C 5、 A 6、 B 7、 A 8、 B 9、 C 10、 A 三、简答题： 1、人力资源的特征：能动性、两重性、时效性、再生性、社会性。 2、人力资源管理的基本功能是获取、整合、奖酬、调控与开发。 3、人员录用原则：因事择人，知事识人；任人唯贤，知人善用；用人不 疑，疑人不用；严爱 相济，指导帮助。 4、健全有交考绩制度的要求是全面性与完整性；相关性与有效性；明确性 A. 现实型 B. 智力型 C. 社交型 D. 创业型

文明家庭事迹：严中有爱,严慈相济,教子有方_事迹材料.doc

文明家庭事迹：严中有爱，严慈相济,教子有方_事迹材料 严中有爱，严慈相济，教子有方 ——文明家庭张秀荣事迹 张秀荣是四平市第十四中学一位高级语文教师，她1988年工作至今，多次被评为市级优秀教师、市级学科带头人。2015年还获得“吉林省优秀巾帼志愿者称号”。她一家五口人，和公婆一起生活。她有一个非常优秀儿子，成绩优异、品德高尚、乐于助人，一直担任班长及校学生会主席职务。每学期都被评为“三好学生”“优秀干部”。儿子学习刻苦、多才多艺，参加学校各类竞赛及活动，擅长篮球、演讲等。参加古诗词背诵及各科竞赛多次获奖。这样优秀孩子与家长教育分不开。 大家知道，孩子成长，除了接受老师教育之外，父母这对启蒙老师对孩子影响最持久、最直接和最有效力。张老师就重点从以下几方面关注和影响孩子成长：一．言传身教，培养孩子高尚品德 在生活中，重视身教重言教，她处处为儿子起表率作用。她自结婚就与公婆生活在一起，她始终对公婆尊敬孝敬，儿子看在眼里，平时见到长辈和老师都恭敬礼让，对同学也是尊重谦让，她无论在单位还是家里从不拈轻怕重，儿子在班级和路上遇到需要帮助都第一个站出来伸出援助之手，她对儿子这样举动及时给予肯定和表扬，慢慢儿子就养成自觉道德习惯，受到众人赞誉。 二．重视学习，养成良好学习习惯 张老师平时给儿子营造非常好家庭学习氛围。自己下班后不参加赌博和喝酒等一些不利于孩子事情，而是做完家务后在潜心看书，这样儿子从小就有学习理念，喜欢读书。儿子上学后，也不给儿子过多压力，只告诉他上课认真听讲，掌握正确学习方法，下课要学会放松，儿子爱打篮球，就鼓励他体育课上尽情玩。放学后要先完成作业，遇到儿子不会问她时，她先让儿子独立思考，查工具书，不养成学习上依赖习惯。久而久之，儿子就养成自觉独立学习习惯了。 三．融入集体，培养社会意识和集体观念 为了不让儿子身上带有某些独生子女以自我为中心，孤僻性格，张老师尽量创造条件让儿子和更多同龄人接触机会，使之懂得与同学和平相处道理。记得一次有个同学言语中伤害了儿子，儿子闷闷不乐回家和妈妈倾诉，张老师耐心给儿子讲道理，分析原因，告诉儿子做人要宽宏大度，要将友谊放在第一位，从大局出发，少考虑个人得失，最后儿子又和那个同学和好如初了。也给同学们树立了榜样，班集体融洽，凝聚力更强了。 四．严中有爱，严慈相济 天下父母都爱自己孩子，但爱要有度，不能无原则溺爱孩子。张老师在这方面处理非常好。她在一些事情上让儿子独立思考，有时给适当建议和小忠告，从不啰嗦唠叨。而对上网玩游戏等原则问题坚决制止，但不是强硬，而是疏导，像电视中一些有益孩子节目在孩子课余时间鼓励去看，这样孩子能够分清是非，也感受到家长别样爱。这样他自己未来也会将爱给予更多人。 随着时间推移，在学校、社会、家庭这种和谐氛围熏陶下，尤其有张老师这样教子有方家长，张老师儿子在未来人生旅途中定会飞得更高、更远。 鞠躬尽瘁为调解公平公正促和谐 ××省沅××县沅××镇人民调解委员会主任向生霞同志主要事迹材料

浅谈班主任工作中的严与爱

浅谈班主任工作中的严与爱 班主任对学生成功的教育，都是严爱相生，刚柔相济的。偏执任何一面，教育的总方向都必然走向偏斜。严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就；爱，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育，俗话说："严师出高徒"，作为班主任既要在思想、学习、行为规范上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把"严"和"爱"结合起来。 无论是父母对子女教育的要求，还是班主任对班级的管理，都要教以正，管以严。常言道"树不修剪不成形，人无管教不成才。"怎样做到严爱相济？要从"严"字入手，用"爱"疏导。 （一）严字当先，爱透其中 常言道："教不严，师之惰，严是爱，松是害，不教不管会变坏"。俗话说，"没有规矩不成方圆"，没有严格的学校教育和道德修养，就不能培养出一大批高素质的合格人才。严格要求学生，把握学生人生发展的正确方向，是班主任义不容辞的责任。所以班主任首先要严格要求学生，使他们养成良好的习惯。这里的"严"，是对学生提出目标要求，要一定坚定不移贯彻到底；对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正；对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈；对学生学习要求一定要严谨认真，一丝不苟；对班级日常问题、师生关系处理要严肃宽容；对学生个性培养要持之以恒。但严的前提是尊重学生，真心爱护学生。作为班主任，最主要的是有一颗爱心，没有爱的教育是不成功的教育。教育教学的整个奥秘就在于热爱学生。"谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才能教育好孩子"。即只有"亲其师"，才能"信其道"。教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量，老师把炽热的爱洒给学生，就会激发学生"知恩图报"，从而乐于接受老师的教诲。关爱学生，具体地说，就是尊重、理解、欣赏、信任学生。班主任如果能尊重学生人格，理解其追求，欣赏其亮点，激励其进步，信任其言行，能让学生有如沐春风的感受，那教师就有了威信。因此，班主任要站在学生立场上考虑问题，真正做到"一切为了学生，为了学生的一切"。真诚的对待学生，随时随地奉献给学生们的是老师一颗真诚的心。真真切切爱学生，真挚地教育学生，真知灼见地感动学生,教育定能喜获丰收果。 （二）严中有理，爱融其中 严中有理，就是要晓之以理，动之以情。单纯的说教既枯燥乏味，学生又不愿意接受，这就需要班主任转变教育方式、方法。也就是说，严要有法，严得要有艺术性、科学性。 班主任在与学生打交道的过程中，要把尊重、热爱、关怀和信任协商与逐步对学生提出严格要求相结合起来，教育家马卡连柯曾经说过"我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。"因此，教师尊重学生的同时体现着对学生的严格要求。严格要求并不是表面的严厉，而是合情合理。对于一些纪律上管不好自己的学生，同样应关爱他们，思想上不歧视，情感上不厌恶，行动上多接近，语言上不刺激，让他们感到教师是真心实意地关心他，从而使他发生转变。 （三）严而有格，爱而不纵 严格要求应该是合理的、善意的、可理解的和现实的，即有尺度，。严格必须有利于学生的道德、智能、身心及审美情趣的发展，而不能压抑其中某一方面的发展。传统型的教育更注重约束、惩处、管教。而现代的教育更注重宽容、激励、沟通。严格应是处于对学生真诚的爱和关心，严格应让学生认为有必要接受并经过努力能做到的，而不是对教师的盲从。对于新学生入学，首先应注意培养良好的习惯，大到理解前途教育，小到坐、立、行、走，都要严格要求，规范其行为以便使学生养成良好的行为习惯，形成良好的班级秩序。

严爱相济,宽容创新的班主任集训发言稿

严爱相济,宽容创新的班主任集训发言稿 严爱相济,宽容创新的班主任集训发言稿 各位领导、老师： 大家下午好！我汇报的题目是《严爱相济，宽容创新》。 首先感谢领导给我们这样一个交流平台让我们讨论班主任工作。说实话，我个人的不断成长和提高，得益于我县一系列的班主任培训和交流。与专家相比，我们最大的差别是工作缺乏激情，情商投入不足，不够宽容，有爱心有责任心但不能持之以恒。我们也许一生都做不了专家，但我们至少可以向专家老师学习。今天，我不敢谈什么经验，对于我来说，与其说是交流，其实更多的是学习。下面向大家汇报一下自己做班主任工作的点滴体会和粗浅看法，不当之处，敬请大家批评指正。 一、爱字当头，以学生为本，做学生的知心朋友 学生都有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，无论多么调皮的学生，身上总有优点，都有被尊重、被信任、被理解的基本需求。在班级管理中，我严爱相济，以正面激励为主，及时发现每一个优点，放大亮点，评价多样化，欣赏学生的每一点成功，走进学生们的世界，从心理上做他们的知心朋友。我在班里设立“班主任信箱”，尊重学生提出的合理化建议，对不正确的意见给予耐心的解释。利用课间、饭余时间和学生一起游戏，谈笑；学生病了，主动询问，组织学生看望，送作业；学生发生矛盾，给他们讲故事，使他们

懂得友谊的珍贵……这样，我与学生共同感受学习的过程，共同分享成功的喜悦。 二、勤字当先，责任并行，班级管理精细化 1.坚持不懈抓常规，营造良好班风学风。 扎实有效地抓好每个学生的常规训练，使每个学生具有自我约束力，形成习惯。以德促智，我把抓好本班学生的德育工作当作抓教学质量的一个重要的切入口，把品德的培养工作细化到一日常规中，落实到纪律卫生文体等每一项活动中，教育无小事，处处为教育，通过每一细节来锻炼素质，增强凝聚力。从通过思想教育引导、通过日常管理贯彻、通过集体活动渗透营造班风。在我们班，真正实现了“人人有事做，事事有人做”，人人有用武之地。 对重点人群、重点学生进行分类教育：对优秀生不宠不惯，抓德艺双馨再提高，加强挫折教育，避免得意忘形；对厌学潜能生不离不弃，扭转思想认识，降低目标，先鼓信心，在教方法，侧重方法指导，避免自暴自弃；对留守贫困特殊学生不急不躁，侧重人文关怀，积极给他们送去关爱和温暖，通过人文关怀挖潜能促上进，避免心灰意冷。坚持用心灵感悟心灵，以人格孵化人格。以正面激励为主，及时发现每一个优点，放大亮点，评价多样化。不放弃任何一名学生，因为再差的学生也可能是一个家庭的全部！有了良好的班风，自然就形成良好学风。一直以来，本人所带班级师生关系融洽，班风和谐，学生极少辍学，巩固率历来都是最高。 2.注重班级组织建设和制度建设。

严爱相济 教书育人

严爱相济教书育人 班主任是一门艺术，只有严爱相济，才能赢得学生的信赖，才能走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。 作为班主任，要用爱心感染学生。关心学生就要像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们的学习。班里大多是全托学生，没有家人陪伴照顾，班主任就更要多关心他们。每天查看学生是否按时到班了；天气变化时提醒他们及时增减衣物；生病了陪他们去看医生；组织同学陪他们一起庆祝生日……这些虽然只是一些很平常的事，但孩子们却会牢记心里，从而更愿意与老师同学交流，也体现出了老师的爱心。记得去年冬天有几天特别冷，我便买了几斤老姜，几斤红糖，用烧开水的电热壶熬了一壶壶姜茶给孩子们驱寒、预防感冒，孩子们一边喝一边说：“老师，你真是我们的亲人，我们都是你的亲戚了。”简单的一句玩笑似的话，可以看出，我更进一步的走进了孩子们的心灵。 作为班主任，不光要用慈母般的爱心感染学生，更要用钢铁般的纪律严格要求学生，帮助他们养成良好的学习生活习惯。我班大部分学生都是留守儿童，家长外出打工，孩子一般由爷爷奶奶带，由于娇惯，疏于管教，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早引导纠正他们的不良习惯。比如班上有个叫周孝烽的孩子，刚插班来的时候，作业写得非常潦草，我要他慢慢把字练工整，刚开始他总是坚持不了，每次写着写着就乱了，我一边抽时间监督他写，只要写得不合

格的作业坚决要求他重写，这样坚持了大概一个月，他知道不写好过不了关，慢慢的终于能自觉的把作业写工整了，学习成绩也提高了很多。后来我在他的日记上看到了这样一句话：我一直以为我就是写不好作业的，夏老师却总是一次次的要我重写，当时我真恨死她了，现在我却想说：夏老师，谢谢您。虽然只是一件平常的小事，但也许就能影响孩子的一生。 总之，作为小学班主任要有爱心，有耐心，有恒心，更要有一颗为孩子一生负责，完成家长、学校和社会赋予我们职责的一颗忠心，严爱相济，用实际行动影响和带动学生。

教育教学中的严于爱

教育教学中的严于爱 陈惠银 班主任是一个班级的主要引导者、组织者、实施者，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的联系。良好班风的形成，除了要有正确的舆论导向外，我认为还要班主任在“严”和“爱”上下工夫。结合我的班主任经历，我体会到的班主任工作实践中一些具体的想法和做法，在班级管理中班主任要实现“严”与“爱”的统一。教师的爱与严是分不开的。爱，表明教育者对受教育者的要求。严出于爱，才会严而有理；爱寓于严，才能爱而不纵。爱与严是辩证统一的，宽严适度，学生的自律性自然会增强。下面我就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的认识。 学生毕竟是孩子，来学校接受教育的，再优秀的学生也不可能没有缺点、不犯错误。因此要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。真正的严应该是严而有理、严而有信、严而垂范。在现实社会中，学生的家庭条件、生活环境、成长经历、前期教育等等是各不相同的，因此，每个学生的学习、生活、思想等各方面的情况也是各不相同的。所以，在对学生进行严格要求时，既要有一般号召，又要有个别指导；既要有统一纪律，又要有具体的针对性。这就要掌握每个学生的学习、生活、家庭、爱好、特长等各方面的具体情况，采取相应的措施，提出不同的要求，以使每个学生扬长避短，发挥特长和优势，调动起每个学生热爱生活、热爱学习的积极性，使每个学生的个性得到充分地发扬，以取得较好的教育效果。我所任教的班级，有一名叫李鑫的学生，从小受家庭环境的影响，养成了很多的陋习，如：随意殴打、辱骂同学和老师，上课随意发出声音，故意扰乱课堂教学秩序和故意嘲笑他人等等。在我刚接手这个班时，上第一节课时，铃声刚响，我就走进了教室，可他还在随意走动，又吼又叫，当时，我非常气愤，很想狠狠地批评他一番，但多年的经验告诉我，这样的学生不宜正面批评他，应先冷静，然后从侧面进行批评和教育，否则很容易引发更大的抵触情绪。我灵机一动，马上微笑着对全班同学说：“同学们，非常高兴成为大家的数学老师和朋友，这位同学为我准备的特殊欢迎仪式！”就一句话，让全班同学鸦雀无声，更让他愕然无语，极不自然地在自己的位置坐了下来。后来，据我了解，原来他的父母离异后，长期只顾做生意，无心照顾，缺少父母的关爱，他常常和年迈的奶奶一起生活，奶奶对他更多的是溺爱。于是，他从小就养成了一些不良的行为习惯。久而久之，他就形成了不健康的心理——逆反心理和抵触情绪。同时导致他在学习上产生了厌学情绪，慢慢地荒废了学业……了解到这些情况后，我并没有批评他，反而很同情他，因为他更值得我们老师去关注、去呵护。我抚摸着他的头，关切地询问他的情况，了解他的想法。同时对他晓只以理、动之以情、导之以行，让他放下了心中的思想包袱，并告诉他，犯错误并不可怕，只要知错能改就是好学生。就这样，在老师的教育和帮助下，他第一次低下了头，认识到了自己的错误，并表示一定改正自己的缺点。与此同时，每天我都会利用课余时间耐心地辅导他完成作业，帮助他培养自信、自尊、自强的学习精神。还注意培养他的学习兴趣，与他一起交流、谈心，了解他内心的想法，做他真正的良师益友。就这样，在我的鼓励和帮助下，

谈班主任工作中的严与爱

谈班主任工作中的严与爱 [导读] 怎样做到严爱相济？要从“严”字入手，用“爱”疏导。 严师常言道：“无规矩难以成方圆”。严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就；爱，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育，俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为规范上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把“严”和“爱”结合起来。无论是父母对子女教育的要求，还是班主任对班级的管理，都要教以正，管以严。常言道“树不修剪不成形，人无管教不成才。”怎样做到严爱相济？要从“严”字入手，用“爱”疏导。 （一）严字当先，爱透其中 俗话说，“没有规矩不成方圆”，没有严格的学校教育和道德修养，就不能培养出一大批高素质的合格人才。严格要求学生，把握学生人生发展的正确方向，是班主任义不容辞的责任。所以班主任首先要严格要求学生，使他们养成良好的习惯。这里的“严”，是对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正；对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈；对学生学习要求一定要严谨认真，但严的前提是尊重学生，真心爱护学生。作为班主任，最主要的是有一颗爱心，没有爱的教育是不成功的教育。“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才能教育好孩子”。即只有“亲其师”，才能“信其道”。老师把炽热的爱洒给学生，就会激发学生“知恩图报”，从而乐于接受老师的教诲。因此，班主任要站在学生立场上考虑问题，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”。真诚的对待学生，随时随地奉献给学生们的是老师一颗真诚的心。真真切切爱学生，真挚地教育学生，真知灼见地感动学生,教育定能喜获丰收果。 （二）严中有理，爱融其中 严中有理，就是要晓之以理，动之以情。 单纯的说教既枯燥乏味，学生又不愿意接受，这就需要班主任转变教育方式、方法。也就是说，严要有法，严得要有艺术性、科学性。教育家马卡连柯曾经说过“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。”因此，教师尊重学生的同时体现着对学生的严格要求。严格要求并不是表面的严厉，而是合情合理。对于一些纪律上管不好自己的学生，同样应关爱他们，让他们感到教师是真心实意地关心他，从而使他发生转变。有一次以两位值周班长为首的六位学生逃课到操场打篮球。知情后，我初步拟出几种处理方案：第一，批评几句，写一份书面检讨；第二，罚站反省，再接受批评；第三，请家长来校；

严爱有度——中职后进生转化案例剖析

严爱有度——中职后进生转化案例剖析 13数控五年制2班于善强 后进生难管，中职学校的后进生更难管，由于他们的年龄在16～19岁，正处于心理、个性、品质的转型期，学生往往有自己的想法，容易逆反；学习基础差，学习习惯不好；思想行为自控能力差等等。如何帮助、管理、转化这些后进生，是我们每一位中职教师所面临的现实问题，我们应该做到严爱有度。 [案例描述]： 13学年新学期报到的第一天，学生来得比较集中，我作为班主任，自然很忙。突然，一位头发很长的学生来到我面前，他不像其他学生那样害羞，而是很老练的样子要求我开缴费单。我上下打量了他，他独自一人，手里拿着学费。我对他亲切地说：“你是我班的学生吧，叫什么名字?”他马上在我的学生名册上点了一下，叫王某。我说：“请你把学费暂时给我保管，到街上把头发剪短合格后再来报名。”他说：“老师，你相信我，我先报名，报完名之后马上出去剪。”我没有同意，从抽屉里拿出一个信封，要求他在信封上面写好姓名，清点好学费装进去，并要求他留下家长手机号码。大概一个小时左右，他回来了，但是头发根本没有剪……。 [分析和处理]： 问题学生每一个做教师的肯定都碰到过，我们做教师的不要怕学生淘气、不听话、不守纪律。问题学生的心理往往具有双重

性，作为教育者，既要看到它积极的一面，不作简单的指责与否定，又要千方百计消除其消极因素。只要我们方法得当，恰当处理，就可以兴利抑弊，使其从消极转化为积极。 上述案例中，虽然我已从其他学生那里了解到他的底细，后来我是这样处理的，因为那天天气有些热，我主动给他倒了杯水，顺便向他询问了他以前的一些情况，同时向他拉起家常，他也说起他过去的点滴，了解到他跟原来初中班主任关系很僵，后来多次违反纪律，被学校留校察看，几乎所有的错误都有记录，尝试去打工受不了那苦，还是觉得读书好。感觉他很想珍惜这次读书机会，而且主动要求当班干部，因为去年他想当一直没有成功。我答应了他的要求，他也很快满足了我的要求。这就是与何某的第一天交流，取得了比较好的效果。 [反思和感悟]： 后进生给班主任带来很多麻烦，中职班主任在对待后进生的方法上，绝不能为了自己工作方便不断积累罪证，想方设法把他赶出学校。反思我们中职那些已经毕业的学生，过来很多年记得班主任的大多是以前调皮的学生，他们对老师充满感激，因为在成长的关键时期老师给他们指引了正确的方向，学会了做人，找到了工作。在对中职后进生的管理上，我们要做到严中有爱，严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就；爱，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。

宽严相济 张弛有度

宽严相济张弛有度 ----浅谈班主任工作的严与爱 清朝的康熙、雍正二帝，皆为英主，但是他们的治国之道，各具千秋。康熙以“宽”成功，但后期也导致官民不畏法，诸事废弛；雍正则以“严”取胜，但也产生了政气繁苛、民受苦累的后果。乾隆在其后，总结他们的经验教训，既不“宽”也不“严”，提出“宽严相济”的另一条新路。他说“宽严当得其中，若严而至于苛刻，宽而至于废弛，皆非宽严相济之道”。乾隆帝刚柔相济的为政之道，稳定了民心和社会秩序，也推动了经济的发展，达到了“康乾盛世”的顶峰。 管理一个国家与管理一个班级不能相提，但其理有相通之处。时下，孩子是一个家庭的“皇帝”和“公主”，班主任管理难度之大可想而知。对我们班主任来说，知难而上是一种责任和挑战。一位优秀的教师，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着教育的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。 良好班风的形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。为实现这一目标，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的认识。 一、严的教育。学生毕竟是孩子，再优秀不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。从一开始就让他们清楚且遵守校规班纪，谁都不能例外。当然，“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。 １、严之有理。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。首先我会了解情况，然后发散思维，初步拟出几种教育措施，接着幻想一一实施，最后择优选择最为合理、恰当的措施。譬如，要求按时上早读。一开始总有人来迟，而且是家较近的。知情后，我初步拟出几种处理方案：第一，批评几句，写一份书面检讨；第二，罚站反省，再接受批评；第三，请家长来校；第四，心平气和地

严而有方 严而有度 严中有信 严中有爱

严而有方严而有度严中有信严中有爱 “规则意识、责任意识、自主意识、创新意识”是江苏省张家港市常青藤实验中学（以下简称“我校”）培养常青藤人的核心价值观。“常青藤学子做人三字格”中“讲礼义，雅谈吐，重诚信，知廉耻，知感恩，能宽容，志高远，品高位，宽待人，严律己”等三字短语对我校的核心价值观进行了全面的诠释，为学生树立了修身养德的标杆。 一、严而有方，自主管理 我校特色鲜明的学生自主管理体系，已成为我校德育工作的亮点。我班也建立了学生“自我立法，自我执法，自我习法”的自我管理制度。学生自主参与制定班级发展目标，制定班级公约，细化了管理条例，严格了管理制度，形成了以学习小组为主体，值日班长负责的自主管理模式。组内合作，人人有任务，个个挑担子，团结互助，合作共赢；组间竞争，比纪律，竞能力，赛学习，相互促进。它对于增强学生的纪律观念，培养良好的思想道德品质和竞争意识，落实素质教育各项能力目标的培养起到了不可替代的作用。学生作为管理的主体，以主人翁的姿态约定班规班约，并自主管理，自我约束。学生既是管理的参与者，又是制度的约束者，管理制度通过实践不断地加以修正和完善，逐步形成具有鲜明班级特色的系统考核条例，每个学生每天考核，小组每天汇总，班级每周评比。对于“发自内心的自我约束”，相对于外界的施压，学生更有

认同感和归属感，同时也培养了学生的合作精神、竞争意识、集体荣誉观和自豪感。 二、严而有度，宽严相济 班级班规、班约的建立、执行与落实，班主任在起到引导作用的同时，如何把握制度落实和执行尺度是关键。“严师出高徒”“严是爱，松是害，不管不问要变坏”，但班主任在管理过程中过于严格，在强化规则意识的同时会抹杀孩子的自主意识、创新意识，而且还会导致学生不敢面对现实，犯了错误会找出诸多借口来搪塞老师，甚至用撒谎为自己掩饰，从而来逃避自己应该承担的责任，更有甚者，个别家长也和孩子一道来想办法糊弄老师，以期蒙混过关。 面对种种现象，似乎以你的“火眼金睛”一眼就能辨别真伪，然后不外乎两种解决途径：一针见血地指出来，却反而进一步激化了师生矛盾，即使不撕破脸面也效果甚微；或者你感觉到家长对自己的孩子都不负责，我又何必劳心费神？学生自己也不要，我又何必多此一举，对他放弃，从此不问不管。然而物极必反，这也给班级工作带来了消极影响，甚至产生了一些负面后果。 我们在感叹现在的孩子越来越难管的同时，应该审视反省一下如何处理好严与宽、管与放的关系，做到在工作中不仅对学生严格要求、严格管理；更要严得有理、有度、有方；严而适时、严而不厉、不偏；严而有信、严中有情、严中有爱；严在该严时，爱在细微处。孩子犯错，为师者，没有必要大惊小怪，一味地指责，批评处罚，

-严爱相济

严爱相济，育桃李 大兴中学曲鸿雁 在这个丹桂飘香，桃李流芳的九月，我们欢聚一堂，畅谈收获的喜悦。值此机会，我谨代表全体班主任老师，向一直关心、支持班主任工作的各位领导和老师们表示最诚挚的感谢。” 高尔基说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”作为一名教师，首先要热爱自己的工作，对学生要有一腔热情，要爱护、关心、体贴他们。教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵的窗口。学生的事，事事无小事,事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。我们不可能干出惊天动地的业绩，但我可以为教好学生付出一颗爱心，为学生们的健康成长作出我的奉献，从本人执教15年的经验、深深体会到了“严爱相济”是取得良好效果的重要环节。 一、从严治班，重视学生人格教育，帮助学生树立自信心。 人们常说：严是爱，松是害。在治理班级，维持班级稳定中“严”确实是有一定的作用的。我带班中“严”体现在两个方面。一方面表现在“严己”。这是针对班主任而言，班主任的一言一行，一举一动是学生的一面镜子。我每天很早到学校，首先到班级看看，检查卫生，督促值日，有时还亲手动手，不论什么时候只要看到地面纸张随手捡起来。我还时刻注意自己的言行举止，要为人师表，只有这样，才能在学生中树立起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。另一方面表现在“严纪”，这是针对班级和学生而言。“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明纪律才能约束学生

的思想行为，才能使班级稳定。其次表现为对违纪的批评教育要严肃、要严厉。有了严明的班纪，并不是百事无忧，因为学生不可能百分之百去遵守，学生违反了纪律要动之以情，晓之以理，让他们首先认识错误，然后改正错误。如，我刚接这个班时，班级表面上风平浪静，可暗中，有几名学生看似老师的得力助手，我不在时，他们就破坏公物，扰乱纪律。还有几名学生上课不认真听课，传纸条，影响班级学生听课，使班级的学习风气不正。除此之外还有近2名学生过分沉湎于网络游戏，对学习毫无兴趣，连家长都束手无策。由于班风不稳定，一些学习成绩较好的同学也对学习失去了信心，认为前途渺茫，面对这样的情况，我几个晚上没睡好觉，在考虑如何应对这样的班级和学生，并因人而异为他们制订了不同的目标，利用一切可以利用的时间分层次找学生谈话，正面鼓励，让他们树立自信心，每次月考后还会及时帮助学生各自分析情况确立目标，召开班会，让他们在班上公开向自己的竞争对手挑战，互相竞争又结成互助的对子，这样在学生中逐渐形成了一种勤奋向上，公平竞争的学习风气。在班上，对那些学习成绩欠佳，纪律不能自控的学生，我首先做到了像对待成人一样尊重他们，给予他们应有的宽容，还经常找他们谈心，对过去既往不咎，尽量放大他们的优点并及时表扬。我在班上定了“铁”的原则，不准任何人歧视生，让同学之间营造一个友好尊重的班级氛围。我经常利用晚上的时间去家访，帮助家长更多地了解他们的子女，另外还经常联系家长，共同商讨教育良策。我还有创意地把每周一的班会当作法律讲坛，对学生们进行了一些法制教育，讲述真实的青少年违法犯罪

严慈相济,大爱无声

严慈相济，大爱无声 我没有超群的才艺，也没有什么轰轰烈烈的大事迹。24年来，我仅仅一个劲儿地恪守与应证一句话：“严师出高徒”。 一.“文能服众，武能生威。”教育学生和管理学生，一定要讲究策略，一定要注重刚柔结合。“文”就是在学生面前一定要以理服人。学生都有一定的认知水平，如果你总是以一种“一蛮三分理”的态度来对待学生，而不是使学生信服你，那么你以后的所有话语，对于学生来说，那基本上就是耳边风。一旦形成这种格局，还谈什么教育和管理呢？“武”就是在学生面前一定要有“刚性”，一定要有威严，这样才能在学生面前产生一种震慑力。作为一个班主任，如果你没有一定的组织才能和指挥才能的话，那你就不配当一个班主任。而这两种水平又恰好是建立在威严的基础上。相反，如果你在学生面前总是那么柔弱无刚，那么你的所有指令，对于那些逆反心理较强的学生来说，那基本上就是放屁。还谈什么组织学生和指挥学生呢？一旦形成了这种格局，这个班你还带的好吗？ 二.“言教固重，身教更真。”作为一个班主任，你要求学生做到的，必先自己做到;你要求学生不能做的，你就更不能做。例如：在升国旗的时候，我要求学生要肃立，而不能嘻嘻哈哈的。所以，在每周一早操升旗的时候，我总是首先

站在学生前面，面对国旗，庄严肃立。而绝不会随意走动，谈笑风生。再如，每当学生在烈日下集合时，我总是和学生坚守在一起，绝不提前离开，更不会另辟阴凉处坐下。正因为这样，每当领导训话的时间较长时，有些班级的学生因为扛不住而略显躁动时，而我班学生总能够保持平静。还有，为了提升学生的文科成绩，我要求每一位学生要早起进教室读书。开始几天，一部分较为懒散的学生总是做不到。面对这种情况的唯一办法就是，我自己每天早早地来到教室等着同学们，自始至终.持之以恒，无需多费口舌，问题便迎刃而解。 三.“方圆有度，迂回致胜。”作为班主任要经常传达和执行学校的指令，但并不是所有的指令，学生都乐意接受。每每遇到这种情况，班主任切不可直截了当，直奔主题，而应尽量做到以迂为直，先从侧面入手，直到学生有了充分的思想准备以后再公布学校的指令，这样一来，学生就很容易接受了。不然的话，有的学生不但不会接受，而且还会产生反感叛逆之心。如此一来，你还怎样执行学校的指令呢？例如，近几年来学校组织学生捐款的次数比较多：汶川地震捐款，残联捐款，特困生捐款等等。所以，有些学生一提到捐款就很反感。这次七（4）班有位学生因为患有严重的肾脏综合症需要住院治疗。所以学校领导决定组织全校师生为该同学捐款。指令下达以后，我就开始思考，该如何执行呢？如果

《争做一名宽严相济 严爱有加的教师 》

争做一名宽严相济严爱有加的教师 俗话说，严师出高徒。没有严格的纪律约束，就没有稳定的教学，就没有学生成绩的提高。教师对学生的爱，要与“严”紧密结合在一起。要严得合理，严得适当，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生。作为教师，这样才能够使学生和老师的配合更加的完美。 作为老师，我们平时在在教学中除了不断更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合我们每个人的情况及教学环境以及学生的情况应用它们。在现实的教学中，我尊重学生人格，以平等的态度对待每一位学生。爱护学生的自尊心，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，它与缺乏尊重的“严”是相对立的。因此，有时“严”做不到的事情，通过尊重这种教育手段，却能收到较好的效果。我班有几位学生，在上课的时候总爱趴桌子，作业书写总令我头痛，有时我真想当众训斥他们一顿，但我转而一想，万事都有原因，只要找出原因，对症下药，像这种“病”是可以医治的。如果一骂了事，也许可以立竿见影，却容易造成师生感情上的隔阂，这种心理上的病却永难根治。于是，我分别找他们谈心，告诉他们书写数学题应该注意的一些地方，例如，作图我们一定要用直尺等等，诚恳地希望他们把字写端正，并及时给予鼓励。后来，他们果然写的很工整，相比之前有很大的进步。首先，老师要关爱和尊重所有的学生帮助他们，建立自信，使他们体会到老师是一视同仁者；其次课堂上和课下让学生感到老师是公平的对打每一个学生；最后，当学生有成绩或有缺点时，能用一种负责任的态度去鼓励与批评。当老师做到了这几点，学生就

会愿意接受老师的指导与建议。作为老师，需要适时的听取学生的想法，这样处理起问题来可能就好办多了，而且能够适时介入，这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要更新自己的教育观念，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生的热忱。 作为老师，我们爱学生，我们爱学生就要关心、了解学生；爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心；爱学生就要信任学生，相信他们的进步；爱学生就要对学生严格要求，严格管理；爱学生就要对学生一视同仁。 学生就像一颗小树苗，在成长过程中出现的缺点、错误犹如小树身上的偏枝，要长成一颗枝繁叶茂的苍天大树，就需要老师和家长的不断修剪，对待这些缺点错误，老师需要态度鲜明的指出来，并耐心地帮助学生改正，当学生有进步的时候，老师也不能吝啬自己的表扬，要让学生知道，他们的进步老师都看在眼里，是值得肯定的。我们要宽严相济，帮助学生克服它们的缺点和不足，发扬它们的长处，让它们成长成为一棵棵茁壮的参天大树。 教育不能急功近利，教育要为学生终身发展奠基，在人的一生的成长过程中，出现这样那样的小错误，小毛病，甚至大错误都是正常的，关键我们要及时的去纠正，去引导，作为教师，面对错误，一定要严，要有惩戒，还要有博大的胸怀去包容犯错的孩子，允许其犯错误，用爱把孩子拉到正确的轨道上来。宽严相济才能使学生健康成长。 在今后的学习工作中我将不断开拓进取，脚踏实地，以一名优秀教

宽严相济,润物无声班主任总结

宽严相济，润物无声 ----班主任管理工作点滴谈 前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的反差效应告诉我们，每个学生都有“可塑性”。作为一名班主任，不能选择适合教育的学生，应选择适合学生的教育。也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，达到心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。 在学校德育工作中，班级管理工作是德育工作的主要组成部分，也是德育管理工作中的重头戏。而在班级日常管理工作中老大难就是“问题学生”的教育和管理，问题学生出现的缘由主要集中在家庭环境、习惯养成、学习习惯、生活习惯和周边人际交往的影响等诸多因素，也有的是因为留守儿童、心理问题等，对于这些问题我采取的是分门别类，对症下药，因人而异，逐个采取措施帮扶和教育，以期达到最好的教育效果。 针对上述提到的“问题学生”症结所在，要在严爱中把握好批评的艺术与方法，尽可能发现他们身上的闪光点。对于那些所谓的“问题”生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要，他们也渴望在老师同学面前展现自己的与

众不同。对于这些情况，班主任不能只是被动地等待“问题生”的“闪光点”的出现，而应主动地抓住或创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是“问题生”转化的最佳时机。那么，如何有效的对班级管理呢，我有以下几点做法可供探讨： 首先、严字当头、爱字为首，批评时要积极肯定学生的优点 积极营造和谐融洽的班级氛围。班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理上的阴影。尤其是学习成绩相对较差、行为表现比较散漫的后进生，一怒之下甚至会数落学生的许多缺点，新帐旧帐一起算，将学生批个一无是处这样，不仅打击了学生的积极性，更会伤害学生的进取心。其实班主任应该关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。在处理班级事情时，面对后进生，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己。 班里一名女同学，在她很小的时候，母亲因病去世，为了能给孩子一个好一点的生活环境，他爸带着她找了继母，组成了新的家庭。面对爸爸的“变心”，这个孩子不理解，特