《项目沟通管理》课程回顾
各位好：
还记得我们《项目沟通管理》课程的内容和收获吗？从今天起，我们会定期回顾课程中的知识点，以及针对您在工作中的行动计划进行问题跟进：下面是我们课程中学习到的知识点，我们一起回顾一下：
信任矩阵：不同环境条件沟通策略：
沟通无障碍，必须走出舒适区项目的干系人管理：与个
广告策划课程总结
篇一：广告策划课程小结 广告策划课程小结 在学习广告策划的时候，首先必须掌握的是广告的概念。广告有广义和狭义之分，狭义广告指的是商业广告；而广义广告包括赢利性广告和非赢利性广告。 在广告策划与创意过程中，我们要清楚什么是广告目标、广告对象、广告创意、广告媒介等，这些既是广告策划的基本内容，也是广告学中最基本的概念。在进行广告策划的策略时，我们掌握的有广告战略策划、广告策略策划、广告媒介策划、广告创意策划等基本概念，以及相互之间的联系和区别。广告策划是一个完整的策划体系，要对广告活动的内容进行全面策划。它包括广告目标、广告对象、广告主题、广告内策略、广告表现策略、广告预算及效果检验等，只有事先对上述问题进行周密、具体的策划，才能保证广告活动有条不紊地顺利实施。广告策划与创意的基本内容有：1、广告环境分析。广告策划是从广告环境分析开始的，在广告策略制定之前必须对广告环境作出正确判断与分析。广告环境包括自然环境、国际环境、产业环境、企业环境、商品环境以及竞争对手的广告环境。2、广告目标确定。广告活动的最终目的是为实现营销目标进而实现企业目标服务。 3、广告对象确定，要明确广告对象的范围、消费水平、心理特征等，这样才能有效地提出广告的诉求重点。 4、广告传播区域确定。 5、确定广告主题，这是广告所要表达的重点和中心思想，如何选择主题是广告策略的重要表现。 6、确保广告创意，把广告主题形象生动地表现出来。 7、广告媒介选择，不仅要根据广告目标来定，而且在选择时还要考虑媒介的综合费用。 8、广告费预算，它是成功广告策划的前提，支撑着整个广告策划的内容。 虽然我们不一定每个人都会从事广告行业，但是我们都必须与广告打交道。 篇二：广告策划课程总结 目录 1广告 (1) 1.1广告的定义 ............................................................................. . (1) 1.2广告的分类 ............................................................................. . (2) 2广告策划的概念 (2) 3广告创意设计阶段 (3) 3.1准备期 .............................................................................
自学考试广告策划总复习
广告策划 一、名词解释： 1．广告：一种有计划通过媒体，采用艺术形式传递商品和劳务信息，以扩大销售和服务范围的经济活动。 2．策划：就是筹划或谋划，它是一项立足现实，面向未来的活动。 3．广告策划：是人们立足现实面向未来对广告全过程的谋划或筹划。 4．广告战略目标：是规划期内广告活动的核心，所有其他有关内容都是围绕这一中心展开的。 5．广告媒介：负责广告信息的媒体或团体。 6．人类文化：指人类历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。也是指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。由知识，信仰，艺术，法律，伦理道德，风俗习惯等组成的一种内在形式与结构复杂的整体。 7．企业文化：实质是以人为中心，以文化诱导为手段。以激发自觉行为为目的的一种管理思想和管理方法，核心是企业的价值观。 8．企业文化： 广义：指一个企业所创造的独具特色的物质财富和精神财富的总和。 狭义：指一个企业所具有的本企业特色和经营哲学，价值观念，人际关系，传统习俗，精神风貌以及与之相适应的组织和活动等。 9．USP理论：指独特的销售主张，其意义最突出地显现在同类产品的广告创意中。10．阻碍理论：指在广告创意中，必须把在广告追求目标的实现中存在的阻碍点找出来，要在创意中有针对地明确回答这些问题。通过深化主题，在找到克服障碍要点的同时，找到现实广告目标机会，并在此基础上产生出优秀的广告创意。 11．广告时机策略：指对广告推出的时间，频率所做的具体安排，这是广告媒体策划的重要组成部分。 12．魔鬼理论：指广告创意往往表现为闪现着灵感的火花，而把这种火花提炼充实，加工处理，就会变成符合实际的完整创意。 13．万花筒理论：指广告创意既使在所用材料不变的情况下，也是充满着摆脱旧经验和观念的束缚进行创意，追求无穷新变化的精神。 14．沟通理论：指广告创意的创新及作用的发挥必须建立在信息有效地传达与反馈基础上，既建立在广告主与受众之间沟通，交流的基础。 15．公共关系活动：通过传播沟通，达到社会组织（企业）与公众之间的相互理解，认同和接纳，树立良好的组织形象，提高声益，获得公众的信赖和支持。 16．赞助活动：是企业的一种软性广告，从长远看，它能起到使消费者从接受和认可企业的深层次稳定和长久地接受企业促销的商品。 17．专题促销活动：借助于公共关系形式，采用促进销售的营业推广手段，在推动消费者购买商品的同时，对企业（组织）和企业产品起到广告宣传作用的经济活动。 18．展览展销：通过各种资料（文字或图表，图片等），表演达到宣传企业（组织）及产品的目的的活动。 19．名牌：标示着一种超越了时空的品位和文化，它从物有所值的使用价值上升到了一种文化品位的拥有价值。 20．竞争思维：是广告策划中最重要的思维方式之一。竞争是企业发展的动力，也是广告策划的核心。
十年课改给我们的启示与思考
十年课改給我们的启示与思考 十年课改可以说是风云激荡、波澜壮阔，赞誉与批评，掌声与质疑一直与新课改相生相伴。 江苏的洋思中学、山东的杜郎口中学、辽宁的凤城六中……，一大批新课改先进校、典型校、特色校，风起云涌，层出不穷。他们以自己独特的方式在诠释着新理念、解读着新方法。洋思中学提出“没有教不好的学生”，杜郎口中学的课堂教学“人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐。”，凤城六中的德育创新“评星晋级、总结反思、精神充电、完善人格”。 另一方面对新课改的质疑与批评从没有间断过。前教育部长何东昌曾给胡主席写过一封信“目前中国大多数学校实施的是素质教育么？能不能实施素质教育是对政府执政能力的考验。” 北京大学教授姜伯驹院士、四川大学教授刘英明院士在2005年两会期间曾分别提出议案表明自己的不同观点。有的地方出现“老师不会讲、学生不会学、家长不理解”的现象，中国青年报曾做过长篇报道“专家叫好、教师叫苦、学生喊冤”……。 我市从2003年进入新课改，2006年召开总结表彰会。之后的一段时间“新课改”似乎在渐渐的淡化，甚至已经被一些学校和教师遗忘。在赞誉与批评，掌声与质疑这胶着的状态中，“新课改”何去何从？我们在期盼着国家的声音，我们在等待着上级的指示……。 2010年7月13、14日中共中央、国务院召开《全国教育工作会议》。2010年7月29日中共中央、国务院正式颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010——2020年》。《全国教育工作会议》的召开与《教育纲要》的颁布是我国教育改革发展史上一个新的里程碑，不仅对十年“新课改”给予充分肯定，而且为我们今后十年教育改革发展指出了明确的方向。胡锦涛主席在教育工作会上指出：“教育事业发展的生机活力在改革开放，必须始终按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，立足社会主义初级阶段基本国情，坚持继承和创新相结合，不断深化教育体制改革和教育教学改革。”，温家宝总理强调：“实现教育科学发展，根本出路在改革创新。要解放思想，实事求是，敢于冲破传统观念和体制机制的束缚，允许和鼓励各地进行探索和试验。” 听了中央领导的讲话，读过《教育规划纲要》，真有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的感觉，前面的种种疑虑顿时烟消云散，唯一的想法就是在新课改这条路上赶快“整理行装，再次启航”。 十年课改、课改十年，这十年的时间里有哪些值得我们学习与思考的经验呢？
《广告策划》课程建设报告
《广告策划》课程建设报告 本课程是中国传媒大学重点建设的课程之一。本课程类型属于专业基础课，在本专业的课程体系中发挥着重要的“承上启下”的作用，帮助学生将各相关学 课 黄升民教授为人事部“全国优秀留学归国人员”荣誉称号获得者，2005年获得了“北京市先进工作者”的称号。黄京华教授是学院的青年骨干教师，在教学、管理和研究的工作岗位上兢兢业业，多次获得二级学院的褒奖。张树庭教授是“第九届霍英东教育基金会高等院校青年教师奖”获得者，中国传媒大学“中央三台优秀青年教师”一等奖获得者。周艳老师也曾于年终考评为优秀教师。
第二，注重学术研究、学术成果丰硕 课程负责人黄升民教授现任中国传媒大学广告学院院长，博士生导师，国务院学位委员会新闻传播学科评议组成员、兼任《媒介》、《市场观察-广告主》两份杂志的总编辑，中国企业联合会广告主工作委员会专家组常务副组长。黄升民教授教学研究成果突出。2000年以来先后出版著作7部，发表论文60多篇；目前承担教育部人文社科研究基地重大项目1项。 黄升民教授的著作主要有：《营销传播广告新论》（主编、中国传媒大学出 / ； ） ） ） ） ） 6、虚拟还是现实？(上) （《现代传播》2001.2） 7、虚拟还是现实？(下) （《现代传播》2001.3） 8、岂止是戴种着镣铐跳舞――关于2％限制与影响（《现代广告》2001.5） 9、苦恋：媒介与资本（《广告导报》2001.6） 10、2001广电媒体竞争新版图（《国际广告》2001.6） 11、也说电视改版问题（《现代传播》2001.6）
12、不广告母宁死（《现代广告》2002.1） 13、广电媒介经营的改革与创新（《中国人民大学学报》2002/1） 14、重整广电经营核心资源（中国传媒大学出版社《广告竞争》2002） 15、2001－2002年：中国广告业发展报告 （社科文献出版社《2003年：中国文化产业发展报告》2003.2） 16、碎片化来临：品牌与媒介走向何处（《国际广告》2005.9） 17、碎片化：品牌传播与大众传媒新趋势（《现代传播》2005.6） ） 9、中国广告生态环境研究（中国广告协会年度研究项目，项目负责人，经费15万，第一阶段项目已经完成，研究报告发表于《现代广告》2002/11/12/2003/1）主讲教师之一黄京华教授现任中国传媒大学广告学院广告学教研室主任，教授，中国传媒大学新闻传播学院在读博士。IMI市场信息研究所技术总监，《IMI 消费行为与生活形态年鉴》副主编、编辑部主任。 黄京华教授主要承担广告学院的“基础统计学”、“传播学研究方法”、“数据
广告策划复习题(完整版)
《广告策划》复习题 【由营销ZG093班宋京鸿李金荣徐国栋共同完成】 【资料可能出现内容不全或错误现象，尽请谅解并自行修改】第一章广告策划概述 一、广义的广告策划：也称为广告计划，是指规模较大、持续时间较长、为实现同一目标进行的广告活动组合的整体策划。 二、广告策划具有目标性、系统性、智谋性、灵活性、创造性、可行性、超前性等特点。 三、广告策划的作用 1、保证广告活动的目标性 2、保证广告活动的计划性 3、保证广告工作的连续性 4、保证广告活动的创造性 5、保证广告活动的竞争性 6、保证广告活动实的效性 四、广告策划的基本原则;1、真实性原则2、信息量原则3、针对性原则4、心理原则 5、法律道德原则 第二章广告调查与分析 一、广告调查的含义：广告调查，通常是指和广告有关的部门或单位，为了编制广告计划、掌握广告设计资料、检验广告效果、实现广告目标、广泛收集相关信息的行为。 二、广告市场调查的特点：1、目的性2、科学性3、系统性4、经济性 三、广告调查的作用 1、广告调查为现代广告策划提供科学依据; 2、广告调查为广告的创意、设计和制作提供实际素材; 3、开展市场调查有利于新产品的研制与开发 四、广告调查的内容 (一) 广告环境调查：1、政治法律环境调查2经济环境调查3、社会文化环境调查 （二）广告主体调查：1、企业调查2、产品调查 （三）目标市场调查 （四）市场竞争调查：1、同类企业或产品的市场竞争状况2、竞争对手媒体监测 （五）广告媒体调查：1、报刊媒体调查2、广播电视广告媒体调查 （六）广告效果调查 五、广告市场调查的步骤 （一）准备阶段：1、明确调查目标2、对调研本身进行可行性研究 3、拟定调查方案和工作计划：其内容包括调查指标设计、广告调查对象及调查活动规划三个部分 （二）实施阶段：1、设立广告调查机构，组织调研人员学习或培训 2、组织调研人员，收集现有资料 3、确定调查单位，收集原始资料 （三）结果处理阶段：1、整理分析调研资料：（1）资料的检查、核实和订正（2）资料的分类汇总（3）资料的分析和综合 2、编写调查报告：（1）标题（2）目录（3）概述 (4)正文（5）结论与建议（6）附件 六、设计调查问卷应避免的问题 1、问题定义不准确 （1）采取六要素明确法，即在问题中尽量明确什么人、什么时间、什么地点、做什么、为什么做、如何做六要素。
新课程改革三次学术争论的回顾与反思
新课程改革三次“学术争论”的回顾与反思 孙传远 一、新课程改革三次“学术争论”的回顾 新课程改革以来发生了三次大的“学术争论”。 第一次争论：是否存在“轻视知识”的教育思潮? 这次争论首先由北京师范大学王策三教授发起。王教授在《北京大学教育评论》2004年第3期上发表了一篇4万多字的长文：《认真对待“轻视知识”的教育思潮——再评由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论》。他认为，当前存在一股“轻视知识”的教育思潮，要认真对待和克服；要坚决摒弃“由‘应试教育’应向素质教育转轨的提法”；多样综合是教育改革创新的重要方式；加强理论和学风建设，必须建立科学的、有自己特色的课程论。 针对王策三教授的观点，华东师范大学钟启泉教授、有宝华研究员随即在《全球教育展望》2004年第10期上发表了一篇文章：《发霉的奶酪—口<认真对待“轻视知识”的教育思潮>读后感》。接着，钟启泉教授又在〈北京大学教育评论〉2005年第1期上发表了一篇文章：《概念重建与我国课程创新——与〈认真对待“轻视知识”的教育思潮>作者商榷》。同时期的同类文章还有张正江的《素质教育是轻视知识的教育吗?——与王策三先生商榷》(《全球教育展望》2004年第10期)和夏正江的《果真存在一股“轻视知识”的教育思潮吗——与王策三先生商榷》(《全球教育展望》2004年第12期)等。钟启泉教授等的主张是：当前并非存在“轻视知识”的教育思潮，素质教育也并非是轻视知识的教育；要将国际视野与本土行动统一起来，开展课程知识学习及课堂文化概念的重建与创新；教育理论工作者要敢于放弃陈旧、发霉的思想，坚持与时俱进，树立良好学风。 这次争论反映了双方知识观之分歧。王策三教授的根本失误在于他的知识观的“偏失”与陈旧，他认为所谓知识就是书本知识，即人类认识的成果或间接经验，忽视了知识与人的关系，特别是人(学生)在吸收知识中的主动性和情感体验。这一点可从王教授的“教学认知论”看出。但他也给了我们诸多有价值的提醒：要处理好传授与接受的关系，要尊重知识、尊重经验，要加强理论学习和文风建设等。钟启泉教授等明确提出了“我国基础教育的唯一出路是由应试主义教育向素质教育转型”。他的核心观点是“动态的课程观”和“动态的知识观”。但他将“凯洛夫教育学”比喻成“发霉的奶酪”而要求人们“敢于放弃”和“坚决摒弃”之，则未免失去了对待传统教育理论所应具有的“扬弃”的态度。 第二次争论：新课程改革的理论基础究竟是什么? 这次讨论首先由西南大学靳玉乐教授发起。《中国教育报》分别在2005年刊登了一系列文章，对“新课程改革的理论基础是什么”的问题进行了长达半年之久的争论。 2005年5月18日，靳玉乐教授等在《中国教育报》上撰文认为，不能盲目地将国外的理论进行翻译和组装之后就成为改革的理论基础；要以马克思主义认识论和全面发展学说作为我们进行课程改革的理论基础。8月13日，深圳大学高天明教授在《中国教育报》上撰文说，讲课程理论基础时，不能泛泛搬用马克思主义认识论，应在课程哲学上多做些具体和深入的探讨。河南焦作的马福迎更认为，这次新课程改革的理论基础是鲜活的、清晰的、先进的，建构主义、后现代主义、杜威和加德纳的理论等使我们突破了长期以来只重文理智力的狭小天地，成为落实素质教育的重要理论基础。 西南大学的孙振东、陈荟在《中国教育报》(11月28日)上撰文认为，我们要批判、改造、借鉴先进的外国教育理论，且认为我们的课程与教育理论体系已“初步形成”。西南大学的郑绍江更进一步认为，“我们已经有一套新的理念，并且有完整的课程框架作为新课程实践的支撑”。但就“理论基础是什么”而言，他说“答案在探索之中，而我们都是探索者，
广告创意及策划教学大纲
泰豪游戏分院 《广告创意与策划》课程教学大纲 课程名称：广告创意与策划 课程编码： 课程性质：专业方向课 适用专业：艺术设计 编写人：姚冲；审定人：； 一、课程简介 （一）课程性质与任务 “广告策划与创意”课程是广告专业的一门专业性、应用性强的重要基础技术课程。广告策划涵盖广告环境分析、产品研究、消费者行为研究、竞争对手研究、广告目标确定、广告定位、广告创意、广告战略、媒体选择、广告发布时机确定、广告费用预算、广告效果调查及评估等。广告创意又在课程体系中居于关键地位，在广告运作的框架中起着至关重要的作用，因为它是广告作品直接打动消费者的核心，是为促进产品或服务的销售、实现广告目标，经过创造性思维而获得的独特的“好的主意”或“好的点子”。创意是广告的灵魂，是广告设计的基础，是使广告活动取得事半功倍效果的捷径。目前美广、装广、影视广告专业均开设本课程，具体课程的细分根据不同的专业方向有所调整。总体是面向社会主义市场经济发展的需要，面向地方经济发展的需要，培养德、智、体全面发展的，具有一定的理论修养、写作、电脑操作等能力突出的复合型高等职业人才。《广告策划与创意》锻炼学生公关、宣传的能力，提高他们适应市场经济的能力 1、（二）课程教学目的及要：求创意是广告的灵魂，提升创意能力；策划是广 告的生命，提升策划能力；注重课内课外作业训练，并强调以赛带练，在实战中提升创作水平；广泛阅读：书籍、杂志、网站等； （三）课程教学内容
本课程着重在市场营销框架中强调广告策划与创意，重广告策划书的撰写能力和广告作品的创意能力的提升 （四）先修课程及后续课程 先修课程有：美术基础、图像处理 后续课程有：场景设计、角色设计、数字绘画 二、课程教学总体安排 （一）学时分配建议表：总32学时 1．教材： 2．参考书目： 《广告创意训练教程》张勇高等教育出版社 《现代广告学》（第四版）何修猛复旦大学出版社 2002年 《现代广告策划》潘哲初复旦大学出版社 1999年 《广告学教程》张金海姚曦上海人民出版社 2003年 《当代广告学》，[美]威廉·阿伦斯，华夏出版社，1999 《一个广告人的自白》，[美]大卫·奥格威，中国友谊出版社 《奥美的观点》企业管理出版社 2000年 《定位》，[美]里斯·特劳特，中国财政经济出版社 《公共关系的战略与战术》，[美]丹尼斯·威尔科克斯等，解放出版社
十年课改我在数学课的收获和感悟
课改十年我的收获与困惑 光阴似箭，岁月如梭。当年自己刚刚师范毕业，怀着对教育的憧憬踏上了三尺讲台。当时恰逢教育课程的大改革我也有幸赶上了新课改的列车。如今课程改革的春风已经吹过十个年头了，作为一名一线的教师，这十年里我一直在自己的教学生活中学习着，摸索着，感受着，总结着。十年里我深感课改的势在必行与肩上的重任，我品尝到了课改收获的喜悦，同时也面临着课改的种种困惑。首先我想谈一下自己在实践新课程改革中的收获: 一、教材的不断改革，适应学生的发展需要 新教材更关注学生的个性差异，提倡多样化的学习方式，努力为学生创造自主探究、合作交流的空间，培养学生的创新意识和应用意识。教学中，以问题引导学生进行数学活动，孕育创新精神，使他们经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等理性思维的基本过程，切实改进学生的学习方式； 此外新教材注重培养思想方法、关注学生不同需求，强调类比、推广、特殊化、化归等思想方法的运用，学习“数学天地”思考问题的方式，提高数学思维能力，培养理性精神，使学生体会数学探索活动的基本规律，逐步学会借助数学符号和逻辑关系进行数学推理和探究，推求新的事实和论证猜想，从而发展学生认识事物的“数”“形”属性和规律、处理相应的逻辑关系的悟性和潜能，养成逻辑思维的习惯，能够有条理地、符合逻辑地进行思考、推理、表达与交流。
同时新教材也注重总结，除了数学的概念、公式、法则、定理等基本概念，还强调数学的思维方法，特别是通性通法，在每一章的小结中，除了归纳本章知识结构，还在“思考与交流中”从数学思想方法的高度对本章内容进行总结，概括出本章知识与相关内容的联系，注意数形结合以及知识间的联系。 二、新课改打造开放性课堂，使学生学习气氛更加浓厚 “为了每一位学生的发展”的新课程理念在实践中得到了体现。我本着这个态度对待自己的学生，学生的变化和进步是明显的。对学生来说，学习不再成为一种负担、压力，而是发自内心的，是学生自己的精神需要。学生的自主、合作、探究的学习方式深入到每节课，甚至延续到课后。新课程要求学习方式由单一性转向多样性，于是我们提倡让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学，在思考中学习、合作中学习。比如，我常常会搞一些小组竞赛，督促学生学习，或者给学生讲一些数学小故事，增加学生的学习兴趣。一段时间下来，我发现学生交流和表达能力提高了，而且能经常交流各自的学习心得，交流彼此的看法，交流思想情感体验，通过交流，他们更加自信起来。同时学生的思维更加活，课堂上能力强的学生听、说、读、写各方面的能力超过以前同级的学生。这都是新课改下课堂模式的转变后，让学生有了更多的机会。教师比以往更加好学了。新课改对教师提出了全新的要求，面对这种压力，我发现身边的同事都变得好学起来，看到别人都在学习和充电，我也感受到前所未有的动力。收获的过程是
广告策划与创意教学大纲
《广告策划与创意》（课程编号：）教学大纲 一、课程性质与任务 《广告策划与创意》是广告与会展专业的专业主干课程，是一门重要的艺术设计类专业理论课。通过本课程的学习，学生能够掌握广告策划与创意的理论知识，提高广告设计中的整合能力与创造力，理解广告策划与其他学科之间的关系以及中西方广告创意的差异。从而为接下来的实践课程打下坚实的理论基础，在有理可依、有法可循的基础上，实现最大化的独立创新，继而获得在工作中强而有效的竞争力。 本课程是广告与会展专业进入大学的第一门理论课，同时也是一门重要的专业基础课程，是学生真正进入设计领域学习的敲门砖。如前所述，学生在本课程的学习效果对日后的学习与工作有着十分重要的影响，因此，该课程在整个广告与会展专业课程中占据重要地位。 二、课程目标 通过本课程的教学，学生将达到以下目标： 1.知识目标： （1）理解和掌握广告策划中的市场调查、战略规则、策略制定、效果测定等相关理论。 （2）理解和掌握广告创意的理论、原则、形态和手法。 （3）理解广告策划与其他学科之间的关系以及中西方广告创意的差异。 （4）熟悉广告策划的基本步骤。 （5）了解中西方广告的发展与现状。 2.能力目标： （1）具备对于设计理论的学习能力。 （2）具备对于广告设计的整合能力。 （3）具备对于相关主题的广告策划与创意能力。 （4）具备在具体项目中阐述方案的语言表达能力。 3.素质目标： 在组织教学中能够让学生认识到理论学习的严肃性，端正学习态度，养成分析与研究的理论学习习惯，并培养学生的活学活用能力与自我表达能力。从而为今后的设计学习与就业打下坚实的基础。 （1）具备广告策划与创意的理论基础。 （2）具有坚持理论研究的决心，敢于创新的信心，爱岗敬业的恒心。 三、教学内容 第一部分：广告策划
广告策划与创意复习题1.2.3
复习题一： 1、北京广播学院广告系提出广告策划的含义是什么？ 北京广播学院广告学系也提出了有关“广告策划”的定义：所谓广告策划，是根据广告主的营销计划和广告目标，在市场调查的基础上，制定出一个与市场情况、产品状态、消费群体相适应的经济有效的广告计划方案，并加以评估、实施和检验，从而为广告主的整体经营提供良好服务的活动。 2、广告战略包括哪些内容？ 广告战略（Advertising Strategy）： 战略源于军事用语，包括了战争的综合准备、计划策定、运用方略等意思。战术是指具体的战斗展开的实施方案。广告战略指根据市场营销战略策定广告活动的基本的计划。它包含以下内容： 1、首先，根据营销战略明确设定广告的目的； 2、为达成此目的而选定对象市场； 3、设定诉求主题； 4、选择媒介； 5、广告与其他媒介方式的统合。 3、STP营销即（现代市场营销的核心策略可以称为STP营销，即Segment"细分"、Target"目标"、Position "定位" 4、广告战略分析与决策的一般思路是什么？ 1.环境辨析 2.市场分析 3.产品与企业竞争力分析 4.消费者分析与市场细分 5.细分市场的选择 6.定位 7.提出品牌价值主张 5、环境辨析的要素有哪些？ （一）经济环境 经济因素决定着企业能否获得充足的资金、消费者的购买力、流通渠道的发展状况。消费者实际经济购买力取决于现行收入、价格、储蓄、负债及信贷。 将家庭收入按档次划分，在不同的地区，各收入档次所占比例也是不同的。营销人员可据此划分出市场的五类收入分配模式： （1）都是很低的收入： （2）大多数是低收入； （3）很高收入与很低收入并存； （4）高中低收入都有； （5）大多数是中等收入。 通常在（1）和（2）类市场中的机会较小。 消费支出还受到消费者现有的储蓄与借贷情况的影响，尤其是那些对收入与价格都很敏感的产品类型。 经济的景气程度和消费者信心指数也是影响消费的直接因素。经济繁荣，人们的消费欲望容易膨胀，享受类消费、炫耀类消费容易发生。经济紧缩，精打细算的消费者会增加。(如图) （二）技术环境 技术变革对行业发展的驱动能力越来越强。将技术变革与产业成本结构结合起来考察，有助于我们更透彻地了解产业的驱动力和投资方向。 如今技术的发展，特别是通信、信息处理和运输技术中的显著进展，为企业展现了无穷的前景和更合理成本。许多小革新填补了技术缺口，创造了新的市场和投资机会。由于研究
基础教育初中物理课程改革十年回顾与反思
基础教育初中物理课程改革十年回顾与反思 ： 基础教育初中物理课程改革十年回顾与反思 代写论文 为深入了解论文联盟《物理课程标准(实验稿)》实施的情况，教育部先后两次以一线骨干教师、教研员为主要对象展开了全面的调研。2003年调查市县级实验区17个，其中被试有252人；2007年调查了29个省，其中被试有2895人。针对《物理课程标准(实验稿)》中的课程性质、理念、设计思路、课程目标、科学探究及案例、内容标准、实施建议，以及《物理课程标准(实验稿)》的实施状况进行了问卷调查。2007年，课程标准修订组成员又针对《物理课程标准(实验稿)》的实施情况访谈了中科院、南京大学、吉林大学、苏州大学、南京师范大学、安徽师范大学等单位的专家；通过与当地教研员的合作，访谈了江苏、宁夏、广东、辽宁、山东、福建、北京、天津等地的中学教师及教研员。十年来，物理课程标准组成员深入一线实地考察，听课、评课3000多节。另外，我们还通过查询相关教育类期刊杂志，了解《物理课程标准(实验稿)》的实施状况。调查结果和查询的文献表明：《物理课程标准(实验稿)》得到了教科书编写者、教学研究者、教师和学生的广泛认同。广大物理教师改革热情高涨，教学观念发生了新的变化，教学中注重应用自主、合作、探究的教学方式，学生课堂生活出现了新的局面。很多一线教师深刻地感到新课程促进了他们_的专业发展。 毕业论文 义务教育物理课程改革是一次从理念与目标，到内容与实施，以及评价的全面改革，对学校和教师都提出了严峻的挑战。因此，在改革过程中出现各种困难和问题在所难免。为了深化物理课程改革，进一步提升课堂教学质量，本文将从改革取得的主要成效和存在的主要问题两方面总结物理课程改革的实施情况，并展望改革的前景。 1物理课程改革的成效
广告创意与策划教学大纲
广告创意与策划教学大 纲 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
泰豪游戏分院 《广告创意与策划》课程教学大纲 课程名称：广告创意与策划 课程编码： 课程性质：专业方向课 适用专业：艺术设计 编写人：姚冲；审定人：； 一、课程简介 （一）课程性质与任务 “广告策划与创意”课程是广告专业的一门专业性、应用性强的重要基础技术课程。广告策划涵盖广告环境分析、产品研究、消费者行为研究、竞争对手研究、广告目标确定、广告定位、广告创意、广告战略、媒体选择、广告发布时机确定、广告费用预算、广告效果调查及评估等。广告创意又在课程体系中居于关键地位，在广告运作的框架中起着至关重要的作用，因为它是广告作品直接打动消费者的核心，是为促进产品或服务的销售、实现广告目标，经过创造性思维而获得的独特的“好的主意”或“好的点子”。创意是广告的灵魂，是广告设计的基础，是使广告活动取得事半功倍效果的捷径。目前美广、装广、影视广告专业均开设本课程，具体课程的细分根据不同的专业方向有所调整。总体是面向社会主义市场经济发展的需要，面向地方经济发展的需要，培养德、智、体全面发展的，具有一定的理论修养、写作、电脑操作等能力突出的复合型高等职业人才。《广告策划与创意》锻炼学生公关、宣传的能力，提高他们适应市场经济的能力 1、（二）课程教学目的及要：求创意是广告的灵魂，提升创意能力；策划是广 告的生命，提升策划能力；注重课内课外作业训练，并强调以赛带练，在实战中提升创作水平；广泛阅读：书籍、杂志、网站等； （三）课程教学内容
本课程着重在市场营销框架中强调广告策划与创意，重广告策划书的撰写能力和广告作品的创意能力的提升 （四）先修课程及后续课程 先修课程有：美术基础、图像处理 后续课程有：场景设计、角色设计、数字绘画 二、课程教学总体安排 （一）学时分配建议表：总32学时 1．教材： 2．参考书目： 《广告创意训练教程》张勇高等教育出版社 《现代广告学》（第四版）何修猛复旦大学出版社2002年 《现代广告策划》潘哲初复旦大学出版社1999年 《广告学教程》张金海姚曦上海人民出版社2003年 《当代广告学》，[美]威廉·阿伦斯，华夏出版社，1999 《一个广告人的自白》，[美]大卫·奥格威，中国友谊出版社 《奥美的观点》企业管理出版社2000年 《定位》，[美]里斯·特劳特，中国财政经济出版社 《公共关系的战略与战术》，[美]丹尼斯·威尔科克斯等，解放出版社
广告策划复习
1.广告得特性: （1）广告主;(2)付费;(3)经过“艺术处理”得信息;(4)通过广大传播媒介进行传播;(5)对象有选择性;(6)以说服方法达到改变或强化观念得行为 2.广告得功能: 正面评价:(1)广告得社会服务功能;(2)繁荣了社会文化生活与体育事业;(3)广告有助于公益事业得发展;(4)广告改进生活品质推进社会文明;(5)广告提供娱乐与话题;(6)广告直接反映本地文化。 负面影响:(1)广告得泛滥;(2)广告煽动物欲;(3)广告中得虚假问题;(4)广告从心理上对消费者进行控制;(5)广告品味低下;(6)广告污损语言;(7)广告就是形成社会偏见得原因之一;(8)单纯追求贵族化;(9)广告对儿童得危害;(10)广告导致消费模式化 3.广告策划得基本内容: （1）市场分析;(2)广告目标;(3)广告创意表现;(4)广告媒介;(5)广告预算;(6)广告效果评估 4.整合营销得特点: 以消费者为中心,重在与传播对象得沟通;(2)注重各种传播方式得整合,使受众获得更多得信息接触机会;(3)突出信息传播以“一个声音”为主;(4)强调传播活动得系统性 5.广告策划调查研究得范围: 潜在顾客、市场、产品以及竞争性调查研究;(2)广告策略发展调查研究;(3)广告执行调查研究;(4)媒体、媒体用途及广告刊播配置调查研究;(5)广告策划效果得测定与研究 6.广告定位理论: 罗瑟、瑞夫斯得USP理论;(2)大卫、奥格威得形象广告;(3)艾尔、里斯与杰克、特劳特得广告定位理论;(4)CIS理论(即系统形象广告);(5)整合营销传播理
论 广告预算分配:(1)研究费(5%);(2)行政费用(2%-7%);(3)广告制作费(5%-15%);(4)广告媒体费用(80%-85%) 8.广告创意得特点:(1)立足商品属性;(2)迎合消费心理;(3)运用形象策略;(4)借助丰富想象 广告创意得原则:(1)准确性原则:事实准确、结论恰当、合乎逻辑;(2)新颖性原则:立意要新颖、语言要新鲜、画面要生动;(3)简洁性原则;(4)特色性原则 10.四大广告媒体及其优势劣势: 一、报纸广告:(1)优势:传播范围大、读者众多且相对稳定;读者对象选择性强;可信度高,印象深刻;灵活性。(2)劣势:有效时间短;广告注目率低;干扰性高;产品类型限制;印刷质量欠佳。 二、广播广告:(1)优势:传播迅速;灵活性;覆盖面广,受众多;价格便宜;想象空间大;收听方便。(2)劣势:易被疏忽;缺乏视觉;创意得局限性;易受干扰;广告信息易逝。 三、电视广告:(1)优势:直观性强;有强烈冲击力与感染力;有较高得注意率。 (2)劣势:信息量小,转瞬即逝;受收视环境得影响大;费用昂贵;容易产生抗拒情绪。 四、互联网广告:(1)优势:覆盖范围广;费用低廉;成交概率高;多媒体动感;迅捷性;互动性;巨大得信息承载量。(2)劣势:覆盖率低;效果评估困难。 11.广告活动得效果模式:未知→认知→理解→确信→行为 12、广告效果得特性:间接、迟效、累积、耗散、复合 13、广告管理得意义:(1)规范广告活动得需要;(2)保证广告业健康发展得需要;(3)保护消费者合法权益得需要;(4)维护社会经济秩序得需要;(5)加强社会主义精神文明建设得需要
回顾近几年的教学改革,反思我的课堂教学
回顾近几年的教学改革，反思我的课堂教学记忆中，在原来的数学教学中，我们教师是整个教学过程的控制者、各种教学活动的组织者、课堂教学内容的制定者以及学生学习成绩、表现的评价者，甚至是评判者，可以说老师的地位是绝对的权威。而新时代的师生关系已不仅仅是简单的知识传递，更为重要的是以师生情感交流为纽带，努力去营造民主、平等、和谐的师生关系。最近，在我们学校的大力支持下，我们一行人又亲自到淄川实验中学学习，使我有了更大的触动，更深深感到教改的责任之重大。 回忆十几年来的教学历程，我对教学改革有了一些粗浅的看法，具体的做法有以下几点： 第一、发挥学生主体性，让课堂活起来，促进学生的全面发展。 我认为，学生在数学方面以及各个方面的的发展，只有在学生的有意义的实践中才能够实现。因此，在我的课堂中，我觉得我能够做到根据班级学生的实际情况和具体的情境需要去调适教材。而且我能够注重教与学方式的改变，探索多样化的、有利于学生发展的教学方式。并且在课堂教学中，我一直坚持以生为本、让学生学有用的数学，引导学生经历数学学习过程，用自己的方式去探求问题，去发现问题，使学生真有所获，确有所得，让不同的学生学不同层次的数学，让课堂活起来，促进学生的全面发展。 第二、投身课改，响应课改。
我一直在学校的指引下投身课改实践，努力改变单一的、传统的教学方式，探索和运用启发式、探索式等教学方式，让学生在问题情境中探索，在解决问题的过程中合作与交流。发挥学生的主动性和创造性。特别是小组合作教学的实践，取得了不错的效果。 第三、用心用智，结合教学实践，针对每个阶段的问题做好调整，从细节做起。 例如，有一个阶段学生的课堂参与积极性不高，我针对出现的问题，采取了一些做法： 1、结合我校的小组合作教学，每节课预设几个小组，争取让多个不同的小组展示，尽量不要重复叫某一个小组。 初一的学生，多数表现欲还是比较强的，即使没有很成熟的观点，也会积极发言，起码有那种欲望，因此，老师要给予学生尽量多的机会，而且要耐心倾听学生的发言，积极评价，促进学生更加积极的加入课堂。 2、对于学生的课堂展示要求，要尽量细化。 交流、展示什么问题——在交流之前就明确到位，并且注意给学生的是明确的有挑战性的任务，有探究、交流的必要性，并且是学生跳一跳就能够得着。 哪位同学展示——在准备展示时提出，一个可以考察学生小组的交流成果、交流情况，有没有滥竽充数、充当看客的；另一个可以给每一个同学提供展示的机会。当然这就要求老师要有计划性，不可以天天叫那几个小组。
广告策划课程
广告策划课程 篇一：广告策划课程小结 广告策划课程小结 在学习广告策划的时候，首先必须掌握的是广告的概念。广告有广义和狭义之分，狭义广告指的是商业广告；而广义广告包括赢利性广告和非赢利性广告。广告策划是全课程中最重要的的概念，广告策划是根据广告主要的营销计划和目标，在市场调查、预测的基础上，对广告活动战略和策略以及实施等进行系统的、整体的筹划。 在广告策划与创意过程中，我们要清楚什么是广告目标、广告对象、广告创意、广告媒介等，这些既是广告策划的基本内容，也是广告学中最基本的概念。在进行广告策划的策略时，我们掌握的有广告战略策划、广告策略策划、广告媒介策划、广告创意策划等基本概念，以及相互之间的联系和区别。广告策划是一个完整的策划体系，要对广告活动的内容进行全面策划。它包括广告目标、广告对象、广告主题、广告内策略、广告表现策略、广告预算及效果检验等，只有事先对上述问题进行周密、具体的策划，才能保证广告活动有条不紊地顺利实施。广告策划与创意的基本内容有：1、广告环境分析。广告策划是从广告环境分析开始的，在广告策略制定之前必须对广告环境作出正确判断与分析。广告环境包括自然环境、国际环境、产业环境、企业环境、商品环境以及竞争对手的广告环境。2、广告目标确定。广告
活动的最终目的是为实现营销目标进而实现企业目标服务。广告目标与长期目标、短期目标、广告活动目标和特殊目标之分，通过不同目标的实施，达到促进产品销售、树立良好形象等目的。 3、广告对象确定，要明确广告对象的范围、消费水平、心理特征等，这样才能有效地提出广告的诉求重点。 4、广告传播区域确定。 5、确定广告主题，这是广告所要表达的重点和中心思想，如何选择主题是广告策略的重要表现。 6、确保广告创意，把广告主题形象生动地表现出来。 7、广告媒介选择，不仅要根据广告目标来定，而且在选择时还要考虑媒介的综合费用。 8、广告费预算，它是成功广告策划的前提，支撑着整个广告策划的内容。 9、决定广告实施策略，这是为达到广告目标而采取的具体措施和手段。10、广告效果评估，不仅是对广告计划的实施进行检查和评价，更重要的是随时对广告活动的情况进行反馈与控制， 从而保证整个广告活动能够按预订的计划与目标进行。 通过本课程的学习，我们应学会运用所学知识解决一些实际问题，如：学会制作广告文案和策划书，其中广告文案包括主题、标题、正文和随文四个部分，广告策划书就是广告活动运作程序的书面体现，包括市场调查分析、广告目标确定、广告创意确定、公共促销活动、媒介安排、广告预算及广告效果评估等方面，它是广告活动成功的基础。虽然我们不一定每个人都会从事广告行业，但是我们都必须与广告打交道。因此，我们必须关注广告，认识广告。 篇二：广告策划课程标准
网络广告策划书范文复习课程
网络广告策划书范文 网络广告策划书范文（一） 一、确定网络广告的目标：广告目标的作用是通过信息沟通使消费者产生对品牌的认识、情感、态度和行为的变化，从而实现企业的营销目标。在公司的不同发展时期有不同的广告目标，比如说是形象广告还是产品广告，对于产品广告在产品的不同发展阶段广告的目标可分为提供信息、说服购买和提醒使用等。AIDA法则是网络广告在确定广告目标过程中的规律： 1、第一个字母A是“注意”（Attention）在网络广告中意味着消费者在电脑屏幕上通过对广告的阅读，逐渐对广告主的产品或品牌产生认识和了解。 2、第二个字母I是“兴趣”（Interest）。网络广告受众注意到广告主所传达的信息之后，对产品或品牌发生了兴趣，想要进一步了解广告信息，他可以点击广告，进入广告主放置在网上的营销站点或网页中。 3、第三个字母D是“欲望”（Desire）。感兴趣的广告浏览者对广告主通过商品或服务提供的利益产生“占为己有”的企图，他们必定会仔细阅读广告主的网页内容，这
时就会在广告主的服务器上留下网页阅读的记录。 4、第四个字母A是“行动”（Action）。最后，广告受众把浏览网页的动作转换为符合广告目标的行动，可能是在线注册、填写问卷参加抽奖或者是在线购买等。 二、确定网络广告的目标群体：简单来说就是确定网络广告希望让哪些人来看，确定他们是哪个群体、哪个阶层、哪个区域。只有让合适的用户来参与广告信息活动，才能使广告有效地实现其目标。 三、进行网络广告创意及策略选择： 1、要有明确有力的标题：广告标题是一句吸引消费者的带有概括性、观念性和主导性的语言。 2、简洁的广告信息； 3、发展互动性：如在网络广告上增加游戏功能，提高访问者对广告的兴趣； 4、合理安排网络广告发布的时间因素：网络广告的时间策划是其策略决策的重要方面。它包括对网络广告时限、频率、时序及发布时间的考虑。时限是广告从开始到结束的时间长度，即企业的广告打算持续多久，这是广告稳定性和新颖性的综合反映。频率即在一定时间内广告的播放次数，网络广告的频率主要用在E-mail广告形式上。时序是指各种广告形式在投放顺序上的安排。发布时间是指广告发布是在产品投放市场之前还是之后。根据调查，消费者上网
十年课改回顾与反思
十年课改回顾与反思 一、风风雨雨课改十年 1、基础教育课程改革的依据 “两决定一纲要”是基础教育课程改革的依据。“两决定”是指《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，“一纲要”是指《基础教育课程改革纲要（试行）》。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）：“新中国成立50年来特别是改革开放以来，教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的巨大成就。但面对新的形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。”“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。抓紧建立更新教学内容的机制，加强课程的综合性和实践性，重视实验课教学，培养学生实际操作能力。” 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）：“改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就。基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（简称“两基”）的目标初步实现，素质教育全面推进。但我国基础教育总体水平还不高，发展
不平衡，一些地方对基础教育重视不够。进入新世纪，基础教育面临着新的挑战，改革与发展的任务仍十分艰巨。”“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。适应社会发展和科技进步，根据不同年龄学生的认知规律，优化课程结构，调整课程门类，更新课程内容，引导学生积极主动学习。小学加强综合课程，初中分科课程与综合课程相结合，高中以分科课程为主。从小学起逐步按地区统一开设外语课，中小学增设信息技术教育课和综合实践活动，中学设置选修课。普通高中要设置技术类课程。” 《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）：“改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。” 《纲要》提出基础教育课程改革的具体目标：改变课程功能（目标）、改变课程结构、改变课程内容、改变课程实施、改变课程评价、改变课程管理。 因此说，课程改革是国家意志，是政府行为。