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2016人教版五年级下册教案

1.草原

课型：精读课文

教学目标：

知识与能力：认识4个生字，会写14个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤、天涯、热乎乎、一碧

千里、翠色欲流、襟飘带舞。

过程与方法：熟读课文，把握文章的主要内容，有感情朗读课文，体会句子含义和优美语言的表达效果，积累课文中优美的语言（背诵一、二段）。

情感态度和价值观：感受草原美好的自然风光和风土人情，体会蒙汉人们的深情厚谊。课时安排：2课时。

第一课时

授课日期：

教学内容：熟读课文，把握文章的主要内容

教学目标：

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教学难点：----------------------------------------------------------------------------------------------------

教学方法：导学

学习方法：自主合作学习

教学准备：1、学案、指导学生熟读一、二段。2、制作课件。

学生准备：预习单

1、看拼音写词语

dìtǎn xuàn rǎn gōu ladīyín yūhuí

（）（）（）（）（）

Jīn piāo dài wǔmǎtílǐmào jūshū

（）（）（）（）

xiūsashuāi jiāo piān xītiān yá

（）（）（）（）

2、根据意思写词语

草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。（翠色欲流）

国画的画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。（渲染）

用线条画出轮廓。（勾勒）

难为情，态度不自然。（拘束）

教学过程：

一、谈话导入

你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）

二、讲授新课

1．整体感知

（1）快速读文思考：作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原哪些方面的情况？

草原风光喜迎远客主客联欢

（2）弄清课文记叙顺序：这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？

（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。）

2、精读段落（1-2）

（1）第一段话描写了草原上的哪些景物？用“△△”把景物的词划出来，展开想象。（2）自由地、放声地朗读几遍，读出自己对草原的感受，一会儿读给大家听。

（3）朗读展示。（4）填写课文：见学案

3、背诵积累1-2段

三、总结课文

这节课我们感受了充满诗意的草原风光，这样的水土会养育怎样的儿女呢？作者仅仅只是和我们分享他见到的美景吗？下节课我们接着学习。

四、课后练习

小练笔：（10分钟）：

课文在抓住景物特点描写方面非常好，我们也曾享受过美景，你也来学一学。仿写：这次，我看到了……（大海、西樵山）学习课文“由上到下”或“由远到近”的顺序写一段话。A组：（能写通顺就可以了）

B、C组：（能用上好词好句写具体、写生动.）

作业设计

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板书设计：

课后反思：

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第二课时

授课日期：

教学内容：熟读课文，把握文章的主要内容

教学目标：

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教学难点：----------------------------------------------------------------------------------------------------

教学方法：导学

学习方法：自主合作学习

教学准备：1、学案、指导学生熟读一、二段。2、制作课件。

学生准备：预习单

教学过程：

一、复习导入

1、基础知识滚动练习

2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。

二、讲授新课

1、回顾课文，读句子想一想，草原有什么特点？辽阔、碧绿（又大又美）

（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？运用拟人的手法，也突出了草原的美。

2、交流点拔（学习2-5段）：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？

体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来展示。（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？

（2）也不知是谁的手……民族团结互助。说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。

（3）干部向我们……我们再回敬。他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。④指名读

（4）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。）

蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。

②让我们带着依依惜别之情，集体朗读课文。

三、总结课文

课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，与民族风情的生动描写，抒发了作者对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情。

作业设计：

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------------------------------------------------------------------------------------------------------- 板书设计：

教学反思：

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2*丝绸之路

授课日期：

课型：略读课文

教学内容：熟读课文，把握文章的主要内容

教学目标：

知识与能力：

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---------------------------------------------------------------------------------------- 过程与方法：----------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------- 情感态度和价值观：-----------------------------------------------------------------------------------

教学重点：------------------------------------------------------------------------------------------------

教学难点：-----------------------------------------------------------------------------------------------

教学方法：导读法

学习方法：自主合作交流

教学准备：搜集丝绸之路地图资料等

学生准备：搜集有关丝绸之路的故事

教学过程：

一、谈话引入

1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

据史载，张骞第二次出使西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使团到乌孙，又从乌孙分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等国访问。汉使到安息，安息国王派大将率2万骑兵到东部边境迎接。汉使回国时，安息还赠送大鸟卵(鸵鸟卵)、黎轩眩人(罗马杂技艺人)给汉武帝。

2．读了课题，你有什么疑问？

二、阅读课文，交流体会

（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”2．读读这个句子，你体会到了什么？

3．你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？

4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。

1．安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。

2．通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。

3．引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

（三）结合资料，深入理解

1．老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。

2．回答课前两个问题

（1）为什么称作丝绸之路？（因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。）

（2）丝绸之路有什么价值或意义？

（丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。）

四、小结

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段

作业设计

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------------------------------------------------------------------------------------------------------- 板书设计：

教学反思：

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3.白杨

课型：精读课文

教学目标：

知识与能力：学会本课6个生字，正确读写相关词语。

过程与方法：有感情朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。体会借物喻人的写作特点。

情感态度和价值观：体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

课时安排：2课时。

第一课时

授课日期：

教学内容：初读课文，理清课文条理。学习生字词

教学目标：

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------------------------------------------------------------------------------------------------------ 教学重点：---------------------------------------------------------------------------------------------------- 教学难点：----------------------------------------------------------------------------------------------------

教学方法：引导，参与

学习方法：自主合作学习

教学准备：准备课件

学生准备：学生查阅相关资料

教学过程：

一、揭示课题、审题：

1.课文写了白杨的哪些特点？

2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？

二、学生自学课文

1.出示自学思考题，学生自学

①查字典或根据上下文理解下列词语：

戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思

②课文主要写了什么内容？

③大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？

④爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？

⑤试给课文分段，归纳段意。

2.老师检查自学效果。

四、学生质疑问难

作业设计：----------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 板书设计：

教学反思：

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第二课时

授课日期：

教学内容：精读课文。体会白杨的特点和爸爸的心愿。体会借物喻人的写作特点教学目标：

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教学方法：引导，参与

学习方法：自主合作学习

教学准备：准备课件

学生准备：学生查阅相关资料

教学过程：

一、复习导入，明确目的

第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？她是怎样借白杨表白自己心愿的呢？这是这节课学习的重点。

二、理解白杨外形特点

1.现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一小节。

2.出示大戈壁的挂图，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟胡的只是满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。

3.齐读第3节，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？

（高大挺秀。老师在大戈壁背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树）

4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？分角色朗读4-11小节。

三、理解白杨品格特征

1.指名朗读12小节，然后小黑板了示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句读讲。

A “这白杨树从来就这么直，这么高大。”

①“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（本性正直）

②去掉“从来”，朗读比较。

B“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”

①这句话讲了白杨的什么特点？从哪些关键词可体会出？（生命力强。“哪儿……哪儿……”“很快）

②小结：内地需要白杨，白杨要内地扎根；边疆需要白杨，白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。

③指导感情朗读。

C“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

①这句话赞扬了白杨什么特点？从哪些词语可以体会到？（坚强不屈。“不管……不管……总是……”）

②教师描述：

在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；

在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；

在干旱前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；

在洪水面前，白杨像中流磔柱一样牢固坚定。

这就是白杨坚强不屈的品格。

③指导感情朗读。

2.教师小结，朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，读到这里你对白杨产生了什么感情？（崇敬）请让我们怀着崇敬的心情朗读14小节。

四、领会爸爸的心愿

1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？请同学们默读13小节，并联系14小节思考，然后同桌讨论。

2.引读讨论14小节：①师读：“他们只知道……”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作，你们知道吗？”②师读：“他们只知道……”生接：“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”师问：“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？”③师读：“他们只知道…”生接读：“新疆是个很远

的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”师问：“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方，你们知道爸爸为什么把孩子带到新疆去吗？”

3.通过爸爸介绍，孩子们多了一点什么知识？指名读17小节。

4.过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？

5.老师朗读16小节，读后讨论

①爸爸为什么又陷入沉思？

②他为什么又露出了微笑？

6.老师在大白杨旁贴上两棵小白杨，请学谈最后一句话的含义。

7.指导学生感情朗读16小节。

五、总结课文，升华中心

1.课题是《白杨》，全文是不是仅仅写白杨？赞扬了爸爸什么精神？

2.赞扬爸爸实际上就是赞美什么人？

3.总结启发想象是呀，多少边疆创业者，把自己的青春献给了祖国边疆建设事业，有的甚至献出宝贵的生命。

作业设计：------------------------------------------------------------------------------------------------------

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板书设计：

教学反思：

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4把铁路修到拉萨去

授课日期：

课型：略读课文

教学内容：熟读课文，了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。

教学目标：

知识与能力：

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---------------------------------------------------------------------------------------- 情感态度和价值观：

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教学重点：------------------------------------------------------------------------------------------------

教学难点：-----------------------------------------------------------------------------------------------

教学方法：小组合作、讨论交流

学习方法：小组合作、讨论交流

教学准备：搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。西藏的风光图片。

学生准备：收集资料

教学过程：

一、创设情境。

1、播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的美丽。

师：西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。

出示课题：把铁路修到拉萨去

二、初读课文。

1、小组互助，自由读课文，注意读准生字字音。

检测生字词

2、课堂交流。

思考：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。

（出示：“一条长长的‘铁龙’，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山……这就是造福广大人民的青藏铁路。”）

3、读了全文，你知道了什么？

青藏高原气候恶劣，天气说变就变；

开凿风火山隧道面临着重重困难；

高原缺氧是施工的一个很大的障碍；

……

课文讲了一件什么事？概括成一句话。

三、精读课文。

1、“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了很多次，

自由朗读课文。

筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？

一共出现了几次？请划记。

2、课堂交流，教师指导：

（1）在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”。

他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。

难以控制隧道施工温度。

恶劣天气和极度缺氧

有感情地朗读第5、6自然段，第8自然段。

有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！”要读出怎样的语气？

坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。

（2）在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”

他们是怎样战胜困难的？

在课文中找出有关的句子，有感情的读一读。

“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？……风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！”

有感情地朗读第9自然段。

战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。

喜悦自豪，充满信心的语气。

3、想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？

风火山隧道全线贯通的时刻。

有感情地朗读课文第10自然段。

青藏铁路全线贯通的时刻。

此时此刻，应该怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！”？

有感情地朗读。

四、拓展交流。

搜集关于西部大开发的相关资料，想想我们能作些什么？

作业设计

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------------------------------------------------------------------------------------------------------- 板书设计：

课后反思：

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语文园地一

课型：精读课文

教学目标：

知识与能力：

过程与方法：

情感态度和价值观：

课时安排：2课时。

第一课时

授课日期：

教学内容：

教学目标：

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教学方法：

学习方法：

教学准备：

学生准备：

教学过程：

作业设计：------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------- 板书设计：

课后反思：

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第二课时

授课日期：

教学内容：

教学目标：

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教学方法：

学习方法：

教学准备：

学生准备：

教学过程：

作业设计：------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------- 板书设计：

课后反思：

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