作文集体备课教案
作文集体备课教案
主要步骤 :
、教研组长主持导入。
、老师主讲总体思路和主要内容。
其他老师补充有关建议。
教研组长总结概括。
主讲教案设计
一、教学依据
【《语文课程标准》上有关作文写作的要求。】
“课程基本理念”
“全面提高学生的语文素养”：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
“课程阶段目标”
第四学段（７～９年级）“写作”部分要求：
注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
“教学建议”
“关于写作”：写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。
二、教学目标:
１、明确记叙文开头常见的写作毛病。
２、掌握记叙文开头惯用的写作技巧。
３、增强学生重视记叙文开头的写作意识。
三、课前准备：
教师准备课件；
学生准备七年级上下册和八年级上册课本。
四、教学方法：引导、合作、探究、训练相结合。
五、教学课时：两课时
六、教学过程：
（一）导入新课
学生阅读同学作文中典型的有毛病的开头（不点学生姓名），并谈谈它们的不足，从而导入新课。
（二）教师归纳学生在记叙文开头写作中常见的毛病：
１、拐弯抹角，离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。
２、千篇一律，格式固定。开头写来写去就是这么几句话。
３、重复罗嗦，连篇累牍。
４、追求花样，弄巧成拙。写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。
（三）教师讲述记叙文开头遵循的原则
1、向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相连，为突出中心服务。
2、语言要精简，最好是开门见山
（四）教师讲述开头的常用方法
导入：商店的门面漂亮，吸引来的顾客就多；文章的开头好了，就能吸引更多的读者。文章的开头是整篇文章的门面。一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。这里，向大家介绍几种记叙文常见的开头方法：
1、直截了当，开门见山。即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文，直接表述作者的观点，点明中心，统帅全文。这种方法给人一种直截了当、简洁明了的感觉，使读者对文章的主要内容或中心思想一目了然，它是我们写简短记叙文（写人，记事、状物）最常用的一种方法。可是不少同学总喜欢在开头上绕来绕去，说些不着边的话，既浪费许多笔墨，又影响表达效果。
《翠鸟》的开头：“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。”
《丑小鸭》“那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中是如此，连在鸡群中也是这样。”
《阿长与山海经》“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼它，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫他阿长。我平时叫他‘阿妈’，连长字都不带；但到憎恶它的时候，——例如知道了谋死我那只隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。”
《珍珠鸟》“真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。”
《台阶》“父亲总觉得我们家的台阶低。”
《老王》“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”《信客》“我家邻村，有一个信客，年纪不小了，已经长途跋涉了二三十年。”
２、点明题目，明确主旨。指文章一开头就入题的方式。开头揭示题旨，入题快，益于引导读者把握文章的中心。
《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”
《我的父亲》，其开头这样写道：“人们自古以来歌颂伟大的母亲，我却更加喜爱我父亲。母爱仿佛是阳光，温暖，无微不至。而父爱仿佛是无边无际的海洋，宽广、辽阔，似乎能包容一切。”从这第一段，我们很清楚作者要歌颂的是谁，歌颂的内容是什么。
这种方法在各类文章的写作中得到广泛的运用，占有很大的比例。它的表达角度，可以是开头直叙本事，也可以起笔点题；可以开宗明义揭示主旨，也可以单刀直入点明敌论。如此等等。由于这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以应为考场作文开头的首选方法。
３、交代要素，点出事件。开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”。
《课间十分钟》“下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。校园里顿时沸腾起来。”这种方法直接点出文章时代背景，为下文展开故事情节作准备，它适合于以记事为主的记叙文。
莫怀戚的《散步》的第一段：“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”
《伟大的悲剧》“1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发的比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。”
《斑羚飞渡》“我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只羚羊逼到戛洛山的伤心崖上。”
《走一步，再走一步》“那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样玩。”
同学写了一篇关于小组集体参加社会实践活动的作文，开头做出这样的交代：“今天，是我们第二次集体出游。我和六位同学大清早就顶着风走上大街，奔赴实践地点。”这里对参加活动的人员作出交代，以便于下文事件展开时人物的出场。
４、运用倒叙，引人入胜。从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过，增强文章的吸引力。文章一开头，作者就把你引到过去的岁月里，然再向你叙述发生的往事，这样的开头，读者感到亲切，自然引人入文。
《小木船》每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。
《十六年前的回忆》的开头：“一九二七年四月十八日，我永远忘不了那
一天，那是父亲的被难日，离现在已经有十六年了。
”
《金色的鱼钩》“朋友，这是一个长满了红锈的鱼钩，也是一个不平凡的鱼钩，就是这个普普通通的鱼钩，曾挽救了我们三位年轻红军战士的生命；就是这个长满红锈的鱼钩曾发生过一个动人的故事……”
同学们写的记叙文绝大多数是生活中经历过的事，所以，采用回忆式开头就很自然，易于使自己写作时回忆起过去的一幕幕，也有助于将读者引入故事。
５、描写烘托，突出人事。即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境，给人一个鲜明的印象。
《买火柴的小女孩》：“天冷极了，下着雪，又快黑了。”这种开头，是为了烘托文章中心事件的气氛，为故事展开铺垫背景。
从外貌着手的描写。
《我的心事》：“我们院里来了两乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留着头发，就象扣了个茶壶盖。“
《抢险》“一天夜里，山洪暴发了，河水不断上涨，快要漫到了堤上来了。风很大，拥着浪花不断地向河堤上猛扑，刚退去，又猛扑上来，忽然天崩地裂，堤决口了。”
《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了反面衬托的作用。
《燕子》的开头：“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快…
《登上地球之巅》“5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥型的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。”
《芦花荡》“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他们是仅仅藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”
这种方法对写人、记事、写景、状物的记叙文都适用。但运用时要注意几点：
１、不能为写景而写景，描写的目的是为了衬托人物思想，渲染气氛，感染读者，引起共鸣。
２、注意描写的顺序，描写要抓住特征，还要注意遣词造句。
６、采取引用，激发兴趣。或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理。
《桂林山水》的开头：“人们都说‘桂林山水甲天下’。我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。”
《人民的勤务员》的开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这是雷锋日记中一段著名的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事迹，无疑是起到了“文眼”的作用。而这一段话也是他一生的高度概括。就本文来说，它既点题，又是全文的中心。
冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。
７、设置悬念，激发好奇。这样开头利用读者的好奇心，促使其认真阅读，去了解事情的真相。
《第二次考试》的开头是这样的：“音乐家苏林教授发现了一件奇怪的事情：在这次参加考试的二百名考生中，有一个二十多岁的女生陈伊玲，初试成绩十分优异，声乐、视唱、练耳和乐理都列入优等，尤其是她的音色美丽、音域宽广，令人赞叹。而复试时却使人大失所望。苏林教授一生桃李满天下，但这样年轻而又有才华的学生却还是第一个，这样的事情也还是第一次碰到。”这段开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：“这是为什么？”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章的吸引力。
唐弢《同志的信任》；“一九三五年冬天的一个傍晚，鲁迅先生在预先约定的地点，会见了一个陌生的女青年。互通姓名之后，来客拿出一个小小的纸包，还有一封已经有点磨烂和破损的信，头尾都没有具名。鲁迅先生读完这封信，和来客谈了一会儿，把她送走了自己也立刻带着纸包和那封信，急急忙忙走回家里。”
８、直抒胸臆，以情感人。情动于衷，不可抑。有的文章往往在开头就以抒情与语气来表达作者对事物、对人的赞美或表述感慨的情感，引起读者强烈的共鸣。
《谁是最可爱的人》“在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水在放纵奔流着……我越来越深刻的感觉到谁是我们最可爱的呢？”
《风筝》北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
《一件珍贵的衬衫》在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。
这种方法适合写人记事的文章。抒发感情的方法主要有借人抒情、借事抒情，借物或借景抒情，抒情时要注意抒发自己的真情实感。不能死搬硬套。
９、运用联想，激发想象。文章开头不直接接触所要写的中心内容，而是通过联想从高处、旁处、大处写来，然后再落到所要写的中心内容上。这样的开头，能够开拓读者的思路，激发作者的想象力。
如《春蚕》，开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景。
如秦牧《土地》“我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在这样的时代，人们对许许多多的自然景物也都产生了新的联想、新的感情。不是有无数人在讴歌那光芒四射
的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗？不是有好些人在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗？睹物思人，这些东西引起人们多少丰富和充满感情的想象！这里我想来谈谈大地，谈谈泥土。”
1０、总领全文，概括内容。即对要在文章中叙述的人或事先作一个概括性的介绍。
《伟大的友谊》的开头：“马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同……”
《詹天佑》：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这种写法开门见山，一下子就写到文章中心事件上，可使读者顺流而下，少走弯路。
《任弼时同志二、三事》任弼时同志一生有三“怕”：一怕工作少，二怕麻烦人，三怕用钱多。这是他崇高品质的具体表现。凡是和他一起工作过、一起生活过的人，对他的伟大人格都有深刻的印象。
总结
（１）歌诀：
记叙文开头歌诀
习作开头并不难，开门见山最常见，
点明主题揭全篇，交待要素点事件。
运用倒叙启下文，描写人景为渲染。
采取引用激兴趣，设置悬念扣心弦。
直抒胸臆产共鸣，联想想像作铺垫。
总领全文举纲目，多读多写乐自然。
（２）说明：文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。在写作当中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。
（五）写作训练：
训练题目：
、命题作文：《我的家庭》《童年趣事》《感受初中生活》
、半命题作文：《 ,震撼了我的心灵》《使我》《感悟》
、话题作文:“感悟”“责任”“阅读”
训练方法：按照三个步骤分别进行练笔训练。
交流形式: 学生先朗读习作，然后请别的同学说说他运用了什么方法并评述；或者让学生先说说自己运用了什么方法，再读自己的习作，后让别的同学评价；或者教者先问问运用了点题法的有哪些同学，然后请其中的一两位同学朗读，再集体点评。三种形式交替使用。
（六）布置作业：
１、用记叙文常见的开头方法为《感受亲情》写三种不同的开头。（每
种字数不超过１２０个字）
２、为课文《老王》或者《台阶》重新设计两个开头。要求：吻合全文
基调和情节充分调动发散思维，大胆创新，完成后与原文开头进行比较，体味其优劣。
问题交流：
、十种方法是否太多，能否挑其中的最常用的几个？
、记叙文开头常见的方法是学生先归纳，还是全由教师归纳？
哪个更好？
、这么多例子都挺好，是否全都展示？两课时是否够用？有没有两全其美的方法？
、其他的方方面面还有哪些好的建议？
教学说明：高尔基说：“开头第一句是最难的，好象音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感，因为开头处于文章的醒目处，又好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。训练学生写好文章的开头，即是作文教学的重要内容，又是培养学生提高写作能力的重要途径之一。在写作实践中一般不孤立的考虑开头，而是从文章的整体构思出发，全局考虑成熟，开头也就水到渠成了。但这也不否定我们研究和探讨文章开头的规律。人们从多年的写作实践中总结出一些开头的写作方法，并把这些方法用于指导实践，受到了事半功倍的效果。在作文训练中应当充分让学生学习和运用这些方法，使学生尽快的进入写作的大门，把握写作的规律.
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