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苏教版国标本小学语文三年级下册(第一单元)教材分析[1]

苏教版国标本小学语文三年级下册(第一单元)教材分析

主讲:金坛华罗庚实验学校毛海鹰

一.单元教材的基本分析:

第一单元包含三篇课文

一则习作和练习1

三篇课文分别是《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》以及《庐山的云雾》

纵观这几篇课文

我们就能发现有一条红线贯穿其中

那就是通过对祖国大好河山、秀丽风景的热情赞美

对创造这些美景和奇迹的勤劳智慧的人们激情的讴歌

从而激发孩子们热爱祖国的真挚情感

激发孩子们强烈的民族自豪感

而在练习"学用字词句"部分呈现的"省、市、自治区简称歌"与这几篇课文能够建立了相似块一幅中国地图就完全可以将其与课文教学融为一体

练习中的"读读背背"则能够与《庐山云雾》一文紧密结合

共同学习

课文描述的是我国的地理风貌

口语交际"聊聊春节"表达的是我国的风俗人情

其实这不都是对祖国深厚文化的解读吧?只是方式不一样罢了

如果我们从统一的角度来看待它们

就能在教学中实现整体建构

我们不妨把这一单元定位为"祖国在我心中"

二.单元教学重点及难点:

三篇课文虽题材有所不同

但是共性特点鲜明:语言精美

结构清晰

情感丰富

在教学中要能引领学生捕捉关键词句

深入理解课文

感悟和积累语言

并借助契机运用语言

教学中要引导学生关注文章结构特点

迁移总分或总分总等结构的段的写法

在习得语言的过程中受到"热爱祖国"的思想熏陶

三.单元教学目标分析:

1.能够批文入情

抓住关键词句

深入理解课文内容

在熟读精思的基础上

积累并运用语言

2.明确文章结构特点

能够充分吸纳文本语言

进行有效迁移

3.以图为媒

理解文本

训练生动有序的表达

4.在咀嚼语言的过程中

激发起热爱祖国的真挚情感

激发起强烈的民族自豪感

四.篇目教学分析:

《长城和运河》

1、文本解读

本文是一篇充满强烈爱国情感的诗

诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽

歌颂了中华民族的勤劳智慧

诗歌由两部分组成

分别描写的是长城与运河

每部分皆为八行

结构相同

一、二行与七、八行诗句相同

三--六行集中概括勾勒长城、运河的雄姿

诗歌每部分起始皆为:"我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天一个奇异的景象出现在我的眼前

"交代了观察的独特方位:广裹的蓝天

俯视祖国河山

接着以"奇异"一词引领描述了观察到的鲜活的图景"奇"在何处

"异"在哪里?接着

诗人用四行诗凝练、形象进行了刻画

睹物思人

"是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先

"诗人以设问的句式结束每段诗

充满无比的民族自豪感

本诗语言优美

句式相同

形象生动

在辽阔的中国版图上

长城由东向西

撇出凝重雄伟的阳刚一笔

运河自北到南

划出恬静平和的阴柔一捺

这两个独立的点划

在首都北京交汇

构成一个大写的"人"

一阴一阳

一撇一捺

到处洋溢着浓浓的"中国魂"

而这一切奇迹的缔造者

就是我们平凡而又伟大的祖先

在这样的情感体验下

学生的朗读能力

学生的情感体验以及思维能力怎能不得到极大的锻炼和提高?

2、教学目标分析

(1)学会本课生字

理解生字组成的词语

(2)了解关于长城和运河的史实

了解它们的特点

激发学生爱祖国、爱人民的热情

(3)能正确、流利、有感情地背诵诗歌

3、教学资源运用

(1)搜集长城与运河的资料进行交流

(2)充分利用课文中的插图帮助理解课文并且进行语段训练(3)补充阅读人教版教材中的《长城》一文

(4)欣赏歌曲《长城长》

(5)搜集其他古代劳动人民创造的奇迹

进行说与写的训练

4、课时分配及目标设置

两课时完成教学

第一课时:检查预习

交流资料

熟读课文

随文理解词语

感悟第一部分

感受长城的"奇异"与"不朽"

第二课时:品味语言

感受运河的的"奇异"和"动人"

激发学生爱祖国、爱人民的热情

5、课时教学构想

第一部分:长城的教学

1、在作者的眼里

长城是怎样的?

像巨龙穿行大地连绵起伏、曲折蜿蜒

(1)什么叫连绵起伏?什么叫曲折蜿蜒?为什么会有起伏?为什么会曲折?(观看图片)词语积累:连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、跌宕起伏

(2)像巨龙穿行在大地:在这里是说什么像巨龙?为什么说长城是巨龙呢?长城有多长?从东头的山海关

到西头的嘉峪关

全长6700公里

俗称"万里长城"

(出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片)

2、指导读这四句诗

3、在我眼里

这是一种什么样的景象?(奇异)

看到这样奇异的景象

你会怎样表现?

指导读诗句

4、(引入补充材料长城)想想看

建造长城的条石

一块有二三千斤重

那时候没有火车、汽车

没有起重机

就靠着无数的肩膀无数的手

一步一步地抬上这陡峭的山岭

能够建造这样宏伟的工程

这真是个--人间奇迹

面对着这样的一个人间奇迹

你最想说点什么?(赞美我们的祖先

5、所以书上说"万里长城谱写了不朽的诗篇"实际上这万里长城是我们的祖先创造的

应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇

而这诗篇就是万里长城

课文为什么会说是不朽呢?你是怎样理解不朽的?

6、(穿插介绍史实)一段万里长城

就是中华民族的历史啊!早在春秋战国的时候

我们的祖先就开始修筑长城

直到秦始皇的时候

才修筑了"万里长城"后来

历代皇帝都有修建

到了明朝

又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城

这也就是我们现在说的长城

起初修筑长城

都是为了保护一方平安

可是历代的长城都没有起到保护的作用

秦始皇修筑了长城

结果没有延迟秦朝的灭亡;明朝修筑了长城

可是清人侵入山海关依然轻而易举

长城浓缩了我们中华民族的历史啊!

8、解读"不朽"

后来

长城成了一种精神

成了一种文化

"众志成城"这是一种精神

"不到长城非好汉"这是一种文化

国歌中不是有一句吗?"用我们的血肉

筑成我们新的长城"这是中华民族不屈不挠的精神象征

你说

还有什么样的字眼比"不朽"更能表达这样的精神呢?长城不朽的是精神;长城不朽的是中华民族的韧劲;是中华民族的凝聚力啊!

9、指导读上篇诗

突出"不朽"

10、结合图

以"万里长城是不朽的诗篇"为开头练笔

供词:巨龙连绵起伏曲折蜿蜒奇迹

第二部分:运河的教学

一、抓"绸带"感受"美丽"

"像绸带飘落大地

银光闪闪

伸向天边"在这儿

说运河是一条长长的绸带

你认为这样的比喻好吗?为什么?

二、扣"奇迹"领悟"动人"

为什么说

京杭大运河也是人间的奇迹呢?(资料交流)

1、它长:北起北京

南到杭州

全长1747公里 2、它连通五省市:浙江、江苏、山东、河北、天津、北京连接:钱塘江、长江、淮河、黄河、海河(出示图) 3、实现了南北的运输我们知道

现在的交通形式很多

由陆路的汽车、火车;水上的水运、天空的空运

现在进入太空的运输都有了

但在当时

北面的物资要运到南边来

确实不方便

于是我们的祖先就想到开凿一条运河

将五大水系贯通

这是何等的想象和创造? 4、所以书上说

"京杭大运河谱写了动人的诗篇"这"动人"

就是对这种创造的想象力的高度概括

你说

面对着这条运河

你想说点什么呢?

5、如果我告诉你:京杭大运河全长1794千米

是世界上最长的一条人工运河

是苏伊士运河的16倍

巴拿马运河的33倍

纵贯南北

是我国第二条黄金水道(第一条是长江)你会怎样想?

6、如果我告诉你

这运河的开凿

最早在春秋时

吴王就开凿了运河(邗沟)

距今2500多年

到了隋朝的时候

开通了从杭州折络阳再到北京的运河

这运河比现在的运河还要长;我们现在的运河是元朝的时候修建的

你又作何感想呢?

7、如果我告诉你

现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道

而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道

你又会作何感想?

8、小练笔:京杭大运河谱写了动人的诗篇

......

9、指导读诗

第三部分:结课

解读:是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先

出示地图:

一、长城和运河

在中华大地上

从东到西

这好像是一撇;而京杭大运河

从北到南

就好像是一捺;这一撇

从秦汉到现代

又经历了多少苍桑

有过多少泪水

但它凝聚了中华民族的精神

那是一种不屈不挠的精神;而这一捺

从隋唐起始

到今天

又有过多少灵动的创造

有过多少憧憬和希望

我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族

充满着顽强和不屈的民族

这一撇

一捺

不就是一个大写的"人"字吗?(出示动画:人)

二、长城运河就是一部中华民族的历史啊!在历史的长河中

长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇

这是我们中华民族的魂!

三、读诗、背诗

6、课时作业设计

修改看图写话

继续交流资料

阅读《长城》

你知道我们的祖先还创造了哪些奇迹?搜集交流(要求图片结合文字)(开个交流会)

《美丽的南沙群岛》

1. 文本解读

"美丽的南沙群岛"是一个偏正式的名词性短语

中心词是南沙群岛

美丽是用来修饰南沙群岛的

南沙群岛的美

美在它的物

美在它的景

也美在它的人

课文先介绍了南沙群岛的地理位置和重要性

以及我们的祖先在那里生息繁衍的情况

然后分别从物产富饶和景色迷人这两方面具体描绘南沙群岛

寓情于景

流露出作者对南沙群岛的热爱之情

文章是作者多量信息的一种概括

这种简洁的概括

需要学生去思考

去丰富

我们的教学重点也许应该放在这点上

即让概括性的语言还原成图像

这样他们就能够感受到"美丽的南沙群岛"是如何的美丽

这篇文章关于"美丽"的词汇是非常多的

比如"一串串晶莹的珍珠"、"星罗棋布"、"蓝色宝库"、 "迷人的世界""蓝玉"、"翡翠"、 "仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束"......这些词汇一定能够把孩子的大脑洗的更美

在美的享受中

他们肯定能够理解课文的最后一句话"可以肯定

将来的南沙群岛全是一个充满魅力的旅游胜地"

肯定在理解中产生未来去开发、去旅游的期待与冲动

阅读教学中

当文中的美真正走进学生心灵后

成为他们有价值的记忆后

随着时空的变化

那种阅读之后的创造才能够出现

教学中可以结合第一篇《长城和运河》

因为其中"祖先"是两课的焦点

当然这也是教材主编的意图

即对孩子进行爱国主义的教育

让孩子在阅读之中

知道一些中国史

2. 教学目标分析

1).能正确、流利、有感情地朗读课文

背诵课文二、三自然段

2).学会本课生字

绿线内的只识不写

理解由生字组成的词语

3).理解课文内容

激发学生爱国爱岛的情感

初步理解"总--分"的构段方式

学习这一写作方式

3. 教学资源运用

相关图片或视频

补充阅读《富饶的西沙群岛》

搜集资料了解南沙群岛相关资料

了解"波斯湾"

4. 课时分配及目标设置

两课时

第一课时:

1、正确、流利地朗读课文

2、学会本课10个生字

理解由生字组成的词语

3、初步了解课文主要内容

理清课文脉络

第二课时:

1、有感情地朗读课文

背诵第二、三自然段.

2、读悟结合

品味出南沙群岛的美

激发热爱祖国宝岛的情感

3、初步理解课文"总--分"的构段方式

学习这一写作方式

5.课时教学构想

第一课时

一.直接导入

出示课题

读了课题

你知道了些什么?你是怎么知道的?

二.质疑课题

整体感知

1.对于这么美丽的南沙群岛

你们想知道什么?

提出问题:南沙群岛究竟有多少岛屿?南沙群岛究竟有多美丽?南沙群岛有哪些特色令人留连忘返?等等

2.生自由朗读课文

要求:读准字音

读通句子

思考以上问题

3.检查自学情况:

以词串为线索完成生词教学和主要内容的梳理

星罗棋布搏击风浪生息繁衍

蓝色宝库难以计数用之不竭

蔚为壮观清澈明亮五彩缤纷

心旷神怡碧波浩渺充满魅力

4.指导写字

第二课时

重点展示二三自然段的教学

"南沙群岛是祖国巨大的蓝色宝库"是第2节的中心句

而其中"巨大"一词更是体现了南沙物产之丰富

教学中

我就是围绕这一句

并紧扣"巨大"一词引导孩子通过三遍读感受南沙物产富饶一读:理解"巨大"

师:这座"巨大的蓝色宝库"究竟有多大?默读2节

用横线划出能体现"巨大"的词语

(生默读圈划

并到黑板前板书自己所圈划的词语

品味:难以计数极为丰富用之不竭仅

二读:展示"巨大"

师:听了小朋友们对所圈划词语的理解

老师对这座"蓝色宝库"的巨大有了进一步的了解

你能通过朗读这一节告诉老师这是一座多么巨大的蓝色宝库吗?

三读:内化"巨大"

师:听了刚才小朋友们的读

老师的脑海中对这座蓝色宝库有了一些模糊的画面

但是这座宝库究竟有多大

比如说有多少鱼类

蕴藏了多少石油等等

老师想进一步了解

你想知道吗?

(师出示一段补充资料:鱼类是海洋的重要生物资源

我国南沙海域分布的鱼类大约有1500种

另外分布海参20多种

海贝250多种

成年的海龟长达1米

体重达200公斤

分布在各个岛屿的鸟类有六十多种

已探明石油储量200亿吨

发现油气构造200余个和95个油气田

师:小朋友们

读完这段话

有什么话想说吗?

师:能再读读2节

这一遍地读相信和前面两遍地读

感受一定有所不同

(生自由读

指名读

结合读给予具体评价指导

"巨大"、"难以计数"、"极为丰富"、"用之不竭"是一组比较抽象的数字

孩子们"数也数不清"之类的理解

是一种基于字面意思的肤浅的理解

资料中一组组数字是对这组词语最好的诠释

孩子们通过对这组资料的阅读

他们发出的是由衷的感叹

我想这是对"巨大"最形象具体的理解

也是对这组词语最有效的积累

"南沙群岛也是个迷人的世界"是第3节的中心句

而其中"迷人"一词更是体现了南沙风景之优美

教学紧扣"迷人"一词引导孩子通过两遍读在脑海中再现两幅"迷人"的画面一读:感受色彩缤纷的画面

师:小朋友们

你见过的风景中

认为哪些地方最迷人?

师:大凡迷人的地方都与它们多彩的颜色分不开

下面就让我们睁大智慧的眼睛

用心去发现南沙有哪些让人陶醉的颜色

(生默读课文

边读边想象看到哪些颜色

师:看到哪些让人陶醉的颜色?能通过填空告诉大家吗?(也可出示图片)(师出示一则填空短文:()的天空

()大海

()浪花

()的龙虾

()的燕鱼......南沙群岛真是一个()的世界啊!)

师:除了看到刚才所说的那些颜色

你还看到哪些颜色?

师:能通过读

把你眼中绚丽的色彩告诉大家吗?指导朗读

二读:感受动感纷呈的画面

师:刚才小朋友们通过用心的感受、观察、朗读

告诉老师一个五彩缤纷的画面

但是老师觉得这是一个静止的画面

如能通过你的朗读

让画面动起来

就更好了

下面

就请小朋友们再次用心地朗读课文

用心体会

看看你的脑海中又看到了一幅怎样的动态的画面?

(师出示一则填空短文:龙虾在()

燕鱼在()

海鸥在()

海龟在()

连每一个浪头都托起洁白的浪花

一团团

一簇簇

仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束

师:你还会看到些什么?

第3节的教学

通过两遍阅读

让孩子由感受静止的画面到感受动态的有生命力的画面使阅读"活"起来

这就是让孩子在一遍一遍的读中

逐步加深对南沙群岛是"一个迷人的世界"的感受

使读得层次清晰

读的训练扎实

层层深入下去

孩子在层层的读中

也在心中自主建构了一个"迷人的世界"

6.课时作业设计

小练笔

背诵积累语段

摘抄精彩语句

说说好在哪里

当小导游

介绍"南沙群岛"

阅读《富饶的西沙群岛》

《庐山的云雾》

1. 文本解读

本文是一篇写景的文章

作者以优美明快的语言

比喻联想等手法

描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象

字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情

全文共四个自然段

第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩第二、三自然段分别采用总分的构段方式

具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点

第二自然段按山头-山腰-山谷-山峰的顺序

以丰富的想象、恰当的比喻

形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态

第三自然段作者展开丰富的联想

着力刻画出云雾变化之多;强调庐山云雾的变幻之快

最后省略号含蓄地表明庐山云雾"瞬息万变"

第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连

全文层次分明

景物特点鲜明

给人身临其境的感觉

同时

文章语言优美

情景交融

为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借

2.教学目标分析

1).学会本课生字

理解生字组成的词语

2).能正确、流利、有感情地朗读课文

背诵课文

3).感悟庐山云雾的奇幻美丽

激发学生热爱祖国山河的思想感情

3.教学资源运用

搜集图片或视频

制作课件

搜集有关庐山的图片资料

古今诗文

补充阅读描写云雾的文章

欣赏比较

4.课时分配及目标设置

第一课时

1、正确、流利地朗读课文

2、学会本课10个生字

理解并积累生词

3、交流资料(文、图)了解庐山

初读课文

感受云雾之美

第二课时

1、加强中心句的训练

初步了解总分结构的构段方式

重点学习第2、3自然段的写法

2、通过朗读、观察体会庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点感受庐山奇特的环境美和人文美

激发学生热爱祖国山河的思想感情

5.课时教学构想

第一课时

一、导入揭题

1.同学们

你们去过庐山吗?

2.简介"庐山"

3.同学们

你们知道吗?在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了

那么

"庐山的云雾"到底神奇在哪里?有什么特点呢?今天

我们就一起来学习第三课

二、初读课文

1.自由轻读课文

要求读准字音

不添字

不漏字

2.检查

3.自读课文

勾画出文中不理解的字词

讨论交流

4.全文共有几自然段?开火车读

思考:每个自然段写的是什么?

5.讨论交流

6.默读课文

说说课文描写了庐山云雾什么特点?

三、指导书写生字

四、布置作业

第二课时

一、扣"飘飘欲仙"读悟第一段

二、扣" 千姿百态"读悟第二段

1.出示图片:谁想来说一说你看到了什么?看着这些美妙的云雾图片

你是不是和作者有了同样的感受了呢?是啊

庐山的云雾这么多样子

可真是--你能用一个词语来形容吗?(千姿百态)(这里可以考虑适当补充一些词语)

2、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢?请看!(出示第二自然段)

3、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段

边读边想

这个自然段是围绕哪句话来写的?

4、谁想和我们大家一起来分享一下的?像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢?(总分的构段方式)

5、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢?请在你的书本上将它们用曲线画出来

交流

6、请你再默默地读读这些语句

在这些语句中

你最喜欢哪一句呢?想想

为什么你这样喜欢它?(这些句子都用了打比方的方法

给人以生动形象的感觉

这样动人的语句

都快把大家的心都带到庐山去了!)

7、可是老师有个地方不明白了

同样是云雾

作者为什么一会儿把它比作帽子

一会儿比作玉带

一会儿是大海

一会儿又成了天幕了呢?(作者根据云雾所处的不同位置展开了想象

8、大家快看

(出示图片)这调皮的云雾

这里

那里

都有他们的身影

你觉得它们像什么呀?(说话练习)

9、指导朗读

10、听了你的朗读

老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾

老师也想来读一读了

请同学们轻轻地闭上眼睛想象

你仿佛看到了怎样的云雾

待会儿老师请你把你看到的情景画下来!(师配乐范读

学生闭眼想象)

11、想象到了吗?请缓缓地张开你的眼睛

谁想来画画笼罩在山头的云雾?还有缠绕在半山的云雾

弥漫在山谷中的云雾

遮挡住山峰的云雾(指名画)

其他的小朋友请在下面画在你们的语文本上好吗?

12、你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗?

三、扣"瞬息万变"读悟第三段

1、除了千姿百态

庐山的云雾还给怎样的感觉呢?读文

2、通过阅读

你好像真的去庐山走了一回

感受到了庐山云雾的另一个风貌--瞬息万变(板书)

3、(出示第三自然段)你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样?(变化得非常快!)除了瞬息万变

你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢?(课件相应有表示:刚刚

转眼间

还没等你完全看清楚)谁能将这些词语读好的?指导读词、读文

4、云雾变化得是这样的快

你能想象一下

它还会变成什么样子吗?(句式训练

突出生动详细)

5、请看:我们再来看这个自然段

边看边思考

这个自然段在构段方式上与第二自然段有什么共同点呢?你能说得具体些吗?

6、庐山的云雾

千姿百态

瞬息万变

给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩

你们还愿意离开吗?是啊

真舍不得离去

真令人-- "流连忘返"

四.仿结构特色进行练笔

庐山的云雾变幻无常

令人心旷神怡

其实在我们生活的周围

同样有充满了诗意的地方

试着将你曾经看到的一处美景写一写

6.课时作业设计

默写生词

背诵课文

仿写语段

用上"流连忘返"

搜集有关庐山的图片资料

古今诗文

在班中办展览会

课外做小导游

向自己身边的人介绍庐山的云雾

练习1

1.文本解读和目标分析

1).弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌

理解带有简称的句子

2).书写时注意写好捺画

并巩固笔顺规则

3).熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》

4).引导学生进行口语交际:一是让学生想说

二是让学生会说

5).练习两个笔画及含有这两个笔画(横撇、撇点)的字

弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌

理解带有简称的句子

启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用是教学的重难点成语教学与课文《庐山云雾》结合进行

指导学生理解熟读成诵

2.教学资源运用

制作课件

补充含简称的成语或其他生活中的常见语句

补充其他《夏日田园杂兴》进行研究比较

搜集与春节相关的古诗

3.课时分配、目标设置和课时构想

第一课时

课时目标:完成学用字词句的教学

将语文学习与社会生活相融洽

一、熟记并背诵简称歌

1.出示中国地图

帮助学生对中国地图有一个整体认识

即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡

2.借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区

直辖市:北京、上海、天津和重庆

少数民族自治区:新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

特别行政区:香港、澳门

3.了解有关内容:直辖市是由中央直接领导的城市

自治区是少数民族聚居的区域

是相当于省一级的民族自治区地方

4.学生说说自己知道的简称

5.熟记并背诵简称歌

6.找朋友游戏

巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解

二、理解有关各省、市、自治区的句子

1.出示句子

启发学生边读边想:通过刚才的学习

哪些原本不理解的内容现在理解了?

2.交流

3.巩固对简称所代表的含义的认识

初步知晓我国几大地方戏的名称

小结:恰当地运用简称能使语言表述更简洁

4.运用简称的词句

(留心观察、记录简称在日常生活中使用)

如:黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等

第二课时

课时目标:写好钢笔字("返、越、处"三个字)注意写好捺画;进行读读背背

一、写好钢笔字

1.看看写的字

("返、越、处"三个字)要注意什么?

2.讨论要注意的地方

3.引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势

正确把握三个字的捺画起笔走势

"返"字一捺走势平缓;"越"字一捺比"返"陡;"处"字一捺更陡

4.知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写

5.注意写字姿势

二、读读背背

1.熟记8个成语

(1)结合第一单元的课文

《庐山的云雾》加以理解

(2)指导记忆

2.背诵《夏日田园杂兴》(其七)

(1)介绍:范成大写了一组《夏日田园杂兴》

今天学习《夏日田园杂兴》(其七)

(2)引导学生看图

并借助图画读读古诗

(大致体会诗的意思与表现的情趣)(3)小结:全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布

却在树下学种瓜的有趣情景

(4)指导学生熟读背诵

(5)搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读

第三课时

课时目标:引导学生从两方面(让学生想说、让学生会说)进行口语交际;指导连写毛笔字

一、口语交际:聊聊春节

1.设问导入:今年的春节

你是怎么过的?你知道过春节时

咱们这儿有什么习俗吗?今天咱们一起来聊聊春节

2.借助插图(贴春联、全家观看"春节联欢晚会"、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年......)勾起回忆

3.交流本地春节的习俗

也可交流其他地方过春节的习俗

4.自由练说、同桌练说、全班交流

5.指名说

4.课时作业设计

选择练笔:从成语中选择几个完成一则练笔

结合春节风俗

记录一件自己经历的事

习作1

1.习作解读

本次作文为看多幅图的作文训练

共有三部分内容:第一部分是例文

它包括四幅图和一篇看图作文《穿棉衣》

根据图意短文共写了四段话

第二部分是对例文的评析

编者紧扣本次习作训练重点

凭借例文

向学生提示了观察多幅图作文的注意点

第三部分包括一段文字和两幅图

紧扣本次习作的训练要点

提出习作要求和注意点

本次作文为看多幅图的作文训练

对于三年级的学生来说是第一次练习

人教版三年级语文下册教材分析

2020年春季学期部编版三年级下册语文教材分析 利米小学三年级 2020年春季学期部编版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准(2018年版)》为依据,吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果,借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度,提高能力的梯度,增强素养的厚度,强化情感的温度,倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字的运用和听说读写能力的培养,全面提升学生的语文素养。 一、教材特点: 1.注重培养社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科,它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国,实事求是,勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。 重视识字写字,重视阅读,重视习作,重视口语交际,从多个方面培养学生听说读写的能力,使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。 中年级学段的语文学习呈现一种过渡性,本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向,充分认识到学生的最近发展区,采用学生感兴趣的学习方式,让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。 在打好基础的同时,重视培养学生的实际操作能力,以多种多样的活动为平台,使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题,并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中,体现了理论联系实际。 5.关注大量阅读。 注重激发学生的阅读兴趣,不仅设计了资料袋供学生参考,还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动,学生既能将习得的学习方法运用到阅读中,又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。 提倡自主、合作、探究的学习方法,学生在教师的引导下不断积累有效的学

人教版小学语文三年级下册教材分析

人教版小学语文三年级下册教材分析 《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学语文三年级下册,这册教材保持和发扬了前五册教材的特色,以丰富多彩的内容,深厚的人文底蕴,新颖活泼的呈现方式,富有新意的导学和练习设计呈现在我们面前。 第一、分析教材 (一)教材内容结构 本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。课文由3篇精读课文和1篇略读课文组成。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。从全册看,教材编排仍采用主题单元的形式,分别安排了:感受大自然的美好;爱护周围环境;怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。" 等8个主题单元,每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。 从各主题单元的构成看,能围绕一个主题,从多方面选材,充实和丰富主题。如本册教材的第一单元结构是这样安排的,选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文,课文从多角度地展现了大自然的美:有的描绘了春天燕子从南方飞来;有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日;有的描写了夏日池塘荷花绽放;还有的描写了家乡珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。 本组的口语交际、习作、综合性学习等训练都是围绕大自然景物专题安排的。语文园地中的"口语交际"和"习作",是说、写自己观察和发现的家乡美好景物;"宽带网"安排了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写等都是这一专题训练的拓展与延伸。再如本册的第二组教材以"爱护周围环境"为专题,本组的四篇课文中,《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事,《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。通过本单元教学,增强学生保护环境的意识,为保护环境做出自己的努力。顺着这个情感发展主线,教材在课文后面安排学生去亲身调查,开展以"调查周围环境"为主题的综合性学习;"语文园地"中,教材在学生开展的调查活动基础上,进行更深层次的拓展和延伸,引导学生围绕专题和此次活动,开展口语交际、习作和展示等学习活动,为学生提供了充分的交流平台和展示空间。从本册书的内容结构来看呢,后六个单元和前两个单元的内容结构是一样的。 本册教材就好像一闪一闪的窗户,窗户外面呢,是更广阔的语文天地,也是学生们更广阔的发展天地。作为教师呢,我们的任务就是将学生带到这一扇一扇的窗子前面,并且帮他们推开这一扇一扇的窗户。 (二)、教材特点 本册教材有以下特点:该教材在求实与创新方面的特点更加鲜明:实,实实在在,扎扎实实;新,推陈出新,耳目一新。 1、求实 (1).在语言积累上求实。 要提高学生的语文素养,必须丰富语言的积累。积累语言对于积累知识、培养语感、丰富情感等都有重要意义。本册教材充分体现了加强积累的思想。比如:在课后练习中通过朗读背诵,加强段落、篇章的积累,通过读读抄抄加强词、句、段的积累,在语文园地中通过"读读背背"加强古诗、谚语、成语等传统语言文化的积累,在教材后面通过词语表加强词语的积累。(2).在技能训练上求实。 新课标指出,语文教学要"注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础"。重视语文基

三年级语文教材分析

小学语文三年级下册教材分析 汪玲《九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的,供三年级实验班第二学期使用。在保持和发扬前面教材特色的基础上,本册教材进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,又有不少新的突破。为了更好地使用教材,现就本册教材的基本结构、教材特点、学习目标和教学中要注意的主要问题等方面做一些介绍。 一、教材的基本结构 本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境;怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。 要求认识250个字,会写250个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外,教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

二、教材的特点 (一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性 以专题组织教材内容,体现整合,这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强,主要表现在以下几个方面。 1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上,本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除达到点明专题,揭示学习内容,激发学生学习兴趣的目的外,还进一步增强了教材的亲和力。如,第四组的导语:“童年,像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌,有时倾吐着烦恼,有时……每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文,感受童年生活的丰富多彩。”这段导语概括地点出本单元的学习内容,明确了学习要求,读来使人感到亲切自然。 2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元的专题合理安排,而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如,学了精读课文《画杨桃》,在略读课文《想别人没想到的》前有这样一段话:“画杨桃告诉我们,同一个事物从不同角度看,会有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么呢?读读课文,说说课文讲了一件什么事,小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。”这段话承上启下,既概括了前面精读课文所学的内容,同时也引出略读课文所学的内容和要求。 3、联系本单元专题,继续设计听说读写的一系列语文实践活动,加强单元教学内容的整合。如,第八单元专题是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事,有的包含在古诗中,有的是历史人物传奇,还有想象中的神人神

人教版三年级上册第一单元教材分析

人教版小学语文三年级上册第一单元 教材分析 第一单元有四篇课文,其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活,体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。 有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的;有的通过记述儿童攀登黄山天都峰,反映了儿童对人生的思考和感悟;有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩,充满了童真、童趣。 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.体会童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活乐趣。 3.掌握36个生字和46个词语。 教学重点、难点: 1.了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。 2.培养学生热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。 3.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。

4.培养自读能力,使学生感受到劳动是快乐的。 学情分析 三年级的学生,刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文,首先考虑的是衔接问题,这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外,还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 设计理念 把学生放在一个大的学习情境中学习,把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元,也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识,注意发挥整体优势,使本组教学形成一个有机整体。 设计说明 单元学习活动名称:“丰富多彩的儿童生活” 学习活动贯穿整个学习单元,分四个模块: 1.《我们的民族小学》(2课时)是让学生在学习的过程中,体会到学校生活的美好与幸福,并感受到我国各民族之间的团结友爱。 2.《金色的草地》和《爬天都峰》(5课时)使孩子们感受到大自然带来的快乐,其中《金色的草地》在体验大自然

人教版三年级下册数学教材分析

人教版三年级下册数学教材分析 2009年11月22日15:48:01 来源:上林县乔贤镇中心学校【字体:大中小】 《义务教育课程标准实验教科书数学》 三年级下册介绍 一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容:除数是一位数的除法,两位数乘两位数,小数的初步认识,位置与方向,面积,年、月、日,简单的数据分析和平均数,用数学解决问题,数学广角和数学实践活动等。 数与代数 1.数的认识 第七单元,小数的初步认识。 (原义务教材在六年制七册,安排了“小数的初步认识”这一单元。在义务教材修订时,没有安排“小数的初步认识”这一单元。这一次根据课标的要求:第一学段“能认、读、写小数”,在实验教材的第六册安排了“小数的初步认识”这一单元。) 2.数的运算 ⑴第二单元,除数是一位数的除法。 义务教材:安排在六年制五册。 变化:根据课标的要求删去了用一位数除商四位数;改变口算除法的编排;增加了估算的内容。 ⑵第五单元,两位数乘两位数。 义务教材:安排在六年制六册。

变化:改变⑴口算乘法的编排;根据课标安排,将“三位数乘两位数”后移至第二学段四年级上册;加强估算。 3.常见的量 第四单元:年、月、日及24时计时法。 义务教材安排在六年制六册。增加联系学生生活实际和有意义的情境。 空间与图形 1.测量。 第六单元:面积。 义务教材安排在六年制七册。突出的变化是加强了探索性,让学生经历知识的形成过程。 让学生探究引进统一的面积单位的必要性,认识面积单位,掌握长方形、正方形的面积公式,进一步促进空间观念的发展。 2.图形与位置。 第一单元:位置与方向。让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。 统计 第三单元,统计。初步学习简单的数据分析和平均数。 义务教材安排在六年制八册。加强了对统计作用的进一步认识及对平均数在统计学意义上的理解。 解决问题 1.第八单元,解决问题。 用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题。 2.第九单元,数学广角。

人教版三年级下册教材分析

教材分析 一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容:位置与方向,复式统计表,除数是一位数的除法,两位数乘两位数,面积,年、月、日,小数的初步认识,数学广角和数学实践活动等。 二、编写特点 1.计算教学内容的编排体现改革的理念,注重培养学生灵活的计算能力,发展学生的数感。 (1)精心设计教学顺序,加大教学的步子,留给学生更大的探索和思考空间(如除数是一位数的除法教学,从现行教材的17课时减少为13课时,例题也从16个减少为9个)。 (2)让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解,不出现文字概括形式的计算法则。 (3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。 (4)加强估算教学,使学生掌握估算的方法和体会估算的作用,等等。 (5)更突出地体现了:将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学,让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具,逐步形成——面对具体问题,先确定是否需要计算,再选择合适的计算方法(口算、估算、笔算等),最后应用计算达到解决问题的目的——这样一种思维方法。这样,不仅能使学生较好地理解计算的意义,形成灵活选择计算方法的能力,发展起良好的数感;而且也能使学生认识到解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。例如,计算教学的每一例题都有现实的问题情境,大都展示了多种计算方法;在“整理和复习”中则更为明确地设计为:让学生面对现实中的问题提出解决问题

的有效策略,进一步展示不同的计算方法的适用范围,等等。 2.提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与探索,促进学生空间观念的发展。 传统的小学几何教学侧重于常见几何图形的认识和长度、面积、体积的计算,而这些内容的教学对于发展学生的空间观念无论在学习素材方面还是在实践操作方面都显不够。本册实验教材关于空间与图形的教学内容,安排了“位置与方向”“面积”两个单元。这些内容不仅对学生理解、把握、描述现实空间,获得解决实际问题的知识有着重要的价值,而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材和探索空间。“位置与方向”的编排,教材根据学生的年龄特点和生活经验,创设了丰富的便于操作的实践活动情境,使学生亲身体验方位的知识,感受方位知识与日常生活的密切联系。并在现实的实践活动中,让学生一方面获得丰富的有关空间方位的感性经验,另一方面通过自主探索获得对知识的理解。“面积”的编排,与传统教学比较,突出的变化是加强了探索性,让学生经历知识的形成过程。 3.结合现实问题教学简单的数据分析和平均数,加深学生对统计作用的认识,逐步形成统计观念。 在前几册实验教材的教学中,学生已经学习了收集和整理数据的方法、用简单的统计图表表示统计的结果,学习了根据统计图表提出一些简单的问题等。通过这些学习,学生初步经历了用统计的方法解决问题的过程,为建立统计观念打下了良好的基础。在这一册中,教材一方面注意利用学生已有的知识学习新的统计知识——了解不同形式的条形统计图,介绍平均数的概念以及求平均数的方法;另一方面注意结合实际问题,进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析,作出合理的推断。这样就把数据分析与解决问题结合在一起,使学生更好的理解统计在的解决问题中的作用,逐步形成统计观念。 4.加强解决问题能力的教学,培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。

单元教材分析怎么写 第一单元教材分析

单元教材分析怎么写第一单元教材分析 第一单元教材分析圆柱与圆锥单元目标: 1. 通过动手操作、观察等活动,认识圆柱与圆锥。了解圆柱与圆锥的基本特征,知道圆柱与圆锥各部分的名称。经历由面旋转成圆柱与圆锥的活动,体会面与体之间的关系,在参与教学活动中积累活动经验,丰富对现实空间的认识,发展空间观念。 2. 经历圆柱侧面展开等活动,认识圆柱展开图,探索并掌握圆柱表面积的计算方法。并能运用圆柱表面积的知识解决生活中一些简单的问题。 3. 经历“类比猜想-验证”的活动,探索并掌握圆柱和圆锥体积的计算方法,体验某些实物体积的测量方法,体会圆柱、圆锥体积知识在生活中的实际应用,解决一些简单的实际问题。 单元重点: 1. 能正确描述圆柱与圆锥的特征,认识圆柱和圆锥及其各部分名称。 2. 能正确描述圆柱表面积的含义,能正确计算圆柱的表面积。 3. 能正确计算圆柱和圆锥的体积。 4. 能根据不同的问题情境正确选择相应的计算方法解决一些简单的实际问题。 单元难点:

1.能正确描述圆柱与圆锥的特征,认识圆柱和圆锥及其各部分名称。 2.能正确描述圆柱表面积的含义,能正确计算圆柱的表面积。 3.能正确计算圆柱和圆锥的体积。 4.能根据不同的问题情境正确选择相应的计算方法解决一些简单的实际问题。 学情分析: 本单元是在学生已经探索并掌握了长方体、正方体、圆等一些常见的平面图形的特征,已经长方体、正方体的特征,并直观认识圆柱和圆锥的基础上编排的。此前对圆面积公式的探索以及长方体、正方体特征和表面积、体积计算方法的探索,为进一步学习本单元知识奠定了知识基础,同时也积累了探索的经验,准备了研究的方法。圆柱和圆锥是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。圆柱与圆锥是基本的几何形体,也是生产、生活中经常遇到的几何形体,这些都是本单元知识学习的重要基础。学习圆柱和圆锥的知识扩大了学生认识形体的范围,增加了形体的知识,促进空间观念的进一步发展。从认识长方体和正方体这样由几个平面图形围成的几何体,到认识圆柱和圆锥这样含有曲面的几何体,在图形的认识上又深入了一步。不仅能拓宽学生的学习空间,使学生关于几何体的知识结构进一步得到完善。为今后学习其他立体图形打好基础; 同时,能进一步丰富学生“空间与图形”的学习经验,培养学生观察和认识周围事物中相关形体的兴趣好意识,形成初步的空间观念。

小学音乐三年级教材分析

小学音乐三年级第6册教材分析 各位老师大家好,下面由我来作一下小学音乐教材第6册的教材分析,和大家共同研讨。 一、教材内容方面 本册教材共10个单元,19首演唱歌曲,24首欣赏作品每单元均有编创活动 本学期实际有效的教学时间有16周,因此,教学内容各位老师可根据学生实际情况,把握教学节奏,作适当的删减,以保证完成好本册的教学任务。 二、教学的设计应注意的几个问题: 1、明确每个单元的知识点,确立好各单元的教学目标。目标应确立的切实可行有效,不能大而空,落实不下去。 2、认真解读单元教学问题设计的用意,这些问题往往就是需要老师们在单元中要解决的重难点和知识点。 3、要紧紧围绕单元的音乐要素,开展唱歌,表演和技能活动的训练。 4、结合学生的心理、生理、年龄特点。把握好学生的活动,注意发挥好活动教学手段的有效性,动静有机结合。 5、教材研读,教案的准备把握好几个原则: ⑴以审美为核心 ⑵以学生兴趣爱好为动力 ⑶面向全体学生,注意个性发展 ⑷重视参与实践,鼓励探究与创造 ⑸弘扬民族音乐,尊重多元文化 ⑹提倡学科综合,改善评价机制 具体教学时,各位老师主要要参见教师用书的使用说明,把握好教案设计的

方向 三、学生情况分析: 本年级段学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识,例如:他们已经认识了音的高低、长短、强弱,学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲,感受了音乐的美,具备了一定的编创能力。但还需要进一步系统地学习,来获得更多的音乐知识,加深对音乐的了解。 四、教材分析: 教材从教育理念上,强调了“以学生发展为本”,音乐教育面对全体学生,也应注意学生的个性发展。教材编写以审美为中心,以音乐文化为主线,以(音乐)学科为基点,加强实践与创造,加强综合与渗透,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于绐终。 五、教学目的要求: 1、会用优美、欢快的情绪演唱歌曲,能准确地表现歌曲中的情绪。感受速度在音乐表现中的作用,听辨音的高低并会模唱,能进行即兴表演。 2、初步了解少数民族歌(乐)曲的特点,能通过欣赏,编故事,编舞蹈,发展想象力。唱准音高及音的长短。 3、通过演唱体现好伙伴之间的合作意识和集体主义精神,学画图形谱,会编新歌词。 4、了解丰富多彩的民族音乐音调,激发对祖国民族音乐的热爱。 5、爱祖国、爱人民、爱长辈,从演唱作品中体现。了解女声、童声的演唱形式。学习休止符,会做音乐情境表演。 6、感受并体验不同歌(乐)曲的不同表现风格,尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏。 7、会进行歌曲轮唱。 8、通过演唱,增强环保意识,增进自然常识,提高审美情趣,发展联想。 下面具体来说下每个单元的教学要求重难点及相应的教学上应该注意的问题 第一单元春天之歌 本单元紧紧围绕“春天”的主题,通过聆听歌曲,即兴创作等活动内容,启发学生展开想象,表达对大自然的认识和感悟。 目标和重难点要抓住以下几点来设计: 1、认真聆听,感受音乐是怎样表达描绘春天的 2、在聆听的基础上,用声响效果这种较简单直接的方式即兴创作,这种创作没有统一的正确答案,给学生充分活动时间,体现即兴。 3、演唱歌曲要设计引导学生用欢快、活泼、轻巧的声音演唱歌曲。 4、在演唱中感知认识后十六分音符是值得长短,并与原来的四分、八分、二分音符进行比较。 教学上应注意的问题: ⑴在欣赏中,注意引导学生认识乐曲演奏的主要乐器,并用动作模仿。

人教版语文三年级上册各单元教材分析

三 年 级 语 文 上 册 单 元 教 材 分 析马街镇扯土明德小学念春波

第一单元教材分析 第一单元有四篇课文,其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活,体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。 有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的;有的通过记述儿童攀登黄山天都峰,反映了儿童对人生的思考和感悟;有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩,充满了童真、童趣。 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.体会童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活乐趣。 3.掌握36个生字和46个词语。 教学重点、难点: 1.了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。 2.培养学生热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。 3.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。 4.培养自读能力,使学生感受到劳动是快乐的。 学情分析 三年级的学生,刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文,首先考虑的是衔接问题,这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外,还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 设计理念

把学生放在一个大的学习情境中学习,把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元,也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识,注意发挥整体优势,使本组教学形成一个有机整体。 设计说明 单元学习活动名称:“丰富多彩的儿童生活” 学习活动贯穿整个学习单元,分四个模块: 1.《我们的民族小学》(3课时)是让学生在学习的过程中,体会到学校生活的美好与幸福,并感受到我国各民族之间的团结友爱。 2.《金色的草地》和《爬天都峰》(6课时)使孩子们感受到大自然带来的快乐,其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时,也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心,要善于从别人身上汲取力量。 3.“体会劳动中的快乐”(1课时)培养学生热爱劳动的品质,懂得劳动会给人带来幸福和快乐。 4.“汇报与展示”(3课时)这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩,主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台,把自己收集的课外书、邮票等,和大家一起交流、收获。 5、课文学习中穿插阅读训练若干课时。 第二单元教材分析 列宁、高尔基、李四光、宋庆龄,这是四个闪光的名字,也是四位享誉中外的名人。本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。 在以往的几册教材中,学生曾经接触到了有关名人的故事,譬如,一年级下册的《邓小平爷爷植树》,二年级下册的《爱迪生救妈妈》。不同于前几册教材中对名人故事的零散安排,本组教材以名人故事为专题,将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地

三年级体育教材分析

三年级体育教材分析 作者:万宏伟 教学目的:在《课程标准》中,明确地规定了小学体育的目的:“通过体育教学,向学生进行体育卫生保健教育,增进学生健康,增进体质,促进德、智、体全面发展,为提高全民族的的素质奠定基础。” 教学目标: 〈一〉使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法,学会一些体育、卫生保健的安全常识,培养认真锻炼身体的态度。 〈二〉初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术,掌握简单的运动技能,进一步发展身体素质,提高身体基本活动能力。 〈三〉培养学习各项基本技术的兴趣和积极性,以及勇敢,顽强,胜不骄、败不馁,自觉遵守规则,团结协作等优良品质。 重难点: 1、教学内容 a、体育卫生保健基础常识; b、游戏; c、韵律活动和舞蹈; d、田径; e、体操; f、小球类; g、第九套广播体操。 2、重难点 在以上七点内容当上,a、d、g为重点内容,其中d、g为难点。体育卫生保健知识是贯彻理论联系实际的原则,建立体育锻炼与卫生保健教育相结合的重要措施之一。根据小学生的年龄特点和认识水平,体育课的理论教学主要是通过通俗易懂的讲述,使学生懂得粗浅的体育锻炼卫生保健常识。而第九套广播体操学生都还不会做,应作为重点内容,组织好课堂教学,争取一个月内教会。 教学措施: 1、教育学生热爱中国共产党,热爱祖国,逐步提高锻炼身体的主动性和关心自身健康的社会责任感。 2、运用体育对学生特有的影响,培养学生的美感和文明行为,逐步提高,培养遵守纪律,尊重他人,团结友爱,互相帮助等集体意识和良好作风。 3、发展学生个性,培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神,注意能力的培养,启迪思维,培养学生的主动性、创造性。 4、特别加强对广播体操的教学。 体育课教学常规: 体育课教学应丛增强体质出发,加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育,有意识地培养学生各种优良品质,充分发挥教师和学生两个方面的积极性,不断提高教学质量。 一、教师方面: 1、认真备课,精心写好教案,不备课,无教案不准上课。

【新教材】部编版语文三年级上册教材分析

部编本人教版语文三年级上册教材分析 第一单元 一、单元及课文内容分析 1.本单元主题: 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容,体会和想象童年生活的美妙,热爱学习生活,积极向上。 2.本单元重点: (1)阅读时,关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙,学会抓住关键词句理解课文。比如,《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校;《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛”是拟人的句子,使花草树木皆有童趣;《不懂就要问》中“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时,教师要引导学生感受这些词句的含义,学会积累,学会体会。 (2)学习书面表达,体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》,由于本单元是三年级上册的第一个单元,意味着学生第一次接触到书面表达,第一次有了习作的概念。学会先说后写,抓住人物主要特点写,学习习作的格式。 二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活,重点是能够抓住关键句子,产生民族团结的自豪感。 1).鼓励学生多种方法识字。 2).借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。 2 《花的学校》本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景,重点是想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的语言。 1).多元认字。 2).能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 3 * 《不懂就要问》本文讲了孙中山对待学问不懂就问,不怕挨打。重点是按照“阅读提示

部编版小语三年级上册第一单元教材分析

部编版三(上)语文教案 第一单元教材分析 【本单元教学内容】 本单元以“学校生活”为主题,编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3首课文,前两篇是精读课文,第三篇是略读课文。 【本单元教材分析】 《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活,体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结;《花的学校》是散文诗,通过丰富的想象,把童真书写得淋漓尽致,表现了孩子和妈妈之间深厚的感情;《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事,培养学生不懂就要问的学习习惯。 【本单元素养培养目标】 本单元的语文要素是“阅读时,关注有新鲜感的词语和句子”,旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句,能主动理解这些词句,交流阅读感受并主动积累。本单元对这个要素进行了系统安排:既有比较开放的提示——在文中画出有新鲜感的词句,也有具体的指向——注意文中把事物当作人来写的表达;既提示学生自主学习有新鲜感的词句,又提倡在相互交流中提高认识;不但重视课内阅读的学习,还关注课外阅读中的拓展。 本单元的习作要求是“体会习作的乐趣”。这是本套教材第一次正式的习作练习。教材以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动,要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学,旨在激发学生的习作兴趣,让学生在二年级写话的基础上以比较轻松的状态进人习作学习。 本单元教学需要注意一些问题: 第一,在引导学生“关注有新鲜感的词语和句子”的过程中,教师要有目的、有针对性地指导,不仅让学生说出自己关注的词句,还要进一步谈自己对这些词句的理解。在学生交流时,教师也要进行相应的点拨,特别要联系与词句有关的课后题。此外,还可以采用摘抄等方式进行积累。 第二,从本册开始,教材编排了略读课文,要注意把握好略读课文的教学要求。相对于精读课文,略读课文的教学更要注意取舍,重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法及相略地读课文的能力,不宜采用精细分析词句的方式,学生了解课文大意即可。应以学生的自主学习和交流为主,教师作适当点拨。 第三,从写话过渡到习作,不宜刻意强调习作与写话的不同。应注意避免学生对习作产生畏难情绪,教学要从激趣人手,通过多种方式让学生产生习作的愿望,树立习作的信心,逐步养成大胆习作的习惯。习作的评改形式要多样,让学生获得成就感, 体会书面表达的乐趣。 第四,在进行单元教学之前,要引导学生关注和阅读篇章页,形成对单元的整体认识,还可以组织学生进行简单的交流。 1

最新人教版-一年级下册数学教材分析

一年级数学下册教材分析 一、一年级数学下册的教学内容 这一册教材包括下面一些内容:认识平面图形,20以内的退位减法,分类与整理,100以内数的认识,认识人民币,100以内的加法和减法(口算),找规律,用数学解决问题,综合与实践主题活动。这册教材的重点教学内容是:100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加、减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上,这册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念,学会100以内数的读法和写法,弄清100以内数的组成和大小,会用这些数来表达和交流,形成初步的数感。100以内的加减法,分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分,即两位数加减一位数和整十数口算,这些口算在日常生活中有着广泛的应用,又是进一步学习计算的基础,因此,应该让学生比较熟练的掌握。同时,教材结合计算教学,安排了应用所学计算知识解决问题的内容,让学生了解所学知识的应用,学会解决现实生活中相关的计算问题,培养学生用数学解决问题的能力。 同样,除了认数和计算以外,教材安排了常见平面几何图形的直观认识、认识人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习,不仅使得学生的数学学习丰富多彩,形成了比较合理的数学知识

结构,而且有利于学生了解数学的实际应用,培养学生学习数学的兴趣。 在学生初步认识了立体几何图形的基础上,本册教材利用立体图形与平面图形的关系引入平面图形的认识,让学生利用已掌握的知识,积极主动的探索新知,感受所学图形之间的关系,发展学生的空间观念。 “分类与整理”将分类与统计结合起来教学,体现了“分类”与统计的关系,强调在分类的基础上整理数据,突出分类是整理数据和描述数据的基础。 “找规律”引导学生探究一些图形或数字的简单排列规律,初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 根据本册教材的内容特点,教材的“综合与实践”主题活动“摆一摆,想一想”,加强了对探索方法的引导,渗透数学思想方法。 二、本册教材的教学目标: (1)认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练的数100以内的数,会读、写100以内的数,掌握100因内的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流; (2)能够比较熟练的计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加减一位数的加法和整十数,经历与他人交流各自算法的过程,会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题;

三年级下册英语教材分析

一、各单元内容安排 单元题目话题 Unit l Welcome back to school Classmates Unit2 My family Family members Unit 3 How many? Numbers Recycle l Unit4 Do you like pears? Fruits Unit 5 Where is my ruler? Location Unit6 At the zoo Animals Recycle 2 二、内容与目标 1.能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。 2.能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母(包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题),并能简单地运用。 3.能听、做6个“TPR”活动。 4.能学会2个小制作。 5.能唱8首歌曲。 6.能听、说、唱7首歌谣。 7.能完成8个自我评价活动。

8.能听懂6个幽默小故事。 9.能了解6项简单的中西方文化知识。 三、重点与难点 ?教材重点:能听、说、读、写英语字母Aa--Zz 培养良好的书写习惯,能做到书写规范、整洁能比较熟练地运用所学的日常交际用语 ?教材难点:能比较熟练地运用所学的日常交际用语 三、教学方法建议 (一)会话教学(Let's talk / Let's play) 本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景,并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点,循序渐进,便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩,好表现自己。因此,用表演和游戏的形式来进行交流,学习语言、运用语言是最恰当的。在会话教学中,教师应注意以下几点: 1.融会话教学于情景表演之中(Let's talk),让学生在表演中练,在交际活动中用,而不要将会话教学变成跟老师念,跟录音读,集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中,教师的角色既是导演,又是演员。表演可分以下几种形式: 1)语言的示范性表演 教师的示范表演可以用自制的木偶配以不同的声音进行,也可以在课

三年级教材分析

三年级(上册)语文教材分析 一、学段目标分析: (一)识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。 3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。 (二)阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。 3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。 6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。 7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。 8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。 9.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 (三)习作 1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.能用简短的书信、便条进行交流。 4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。 6.课内习作每学年16次左右。 (四)口语交际 1.能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。 2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。 3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 (五)综合性学习 1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。 2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得。 3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。 4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。二、本册教材教学目标: 1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。 2.认识200个字,会写300个字。累计认识2000个字,会写1300个字。 3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

三年级语文上册教材分析

人教版三年级语文上册教学计划 三一班刘丹丹一﹑教材分析 本班现有学生43人,其中男生21人,女生22人。通过与原代班教师交流和近几天的接触,我发现孩子们天真活泼,心地善良。他们热爱学校生活,对学习有比较浓厚的兴趣。多数孩子们基本养成了较好的学习习惯,上课能遵守纪律,做到专心听讲,大胆发言,对所学的知识掌握得比较好。这些孩子基本上能做到正确、熟练地拼读音节,还有一部分孩子能借助拼音主动识字,阅读一些浅显的拼音读物,在家长的配合教育下开始养成了读课外书的习惯。大多数孩子对要求掌握的生字能读准字音,认清字形,准确地说出汉字的笔顺笔画,有比较好的写字姿势和写字习惯。要求背诵的课文或段落,大多数孩子能正确背诵;孩子们会用一些词语口头或书面造句,基本上能把句子说通顺。有一定的口语交际能力,能把一件简单的事情说清楚。但是,部分孩子不能熟练利用汉语拼音识字,对拼音的掌握不是很好,特别是刚转来的两个孩子还不会说普通话,自能学习及习作方面还有一定的欠缺,有待进一步的提高。这些孩子学习积极性不高,自觉性不强,上课注意力不能集中,爱搞东西或随便讲话,书写较差,作业速度跟不上,学习很吃力。本学期还得抓紧训练,培养他们良好的学习习惯。 二、教学目标:

㈠、语文素养方面 在语言文字训练过程中,受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学,勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。 ㈡、语文知识方面 1、识字和写字 ①对学习汉字有浓厚兴趣,能利用汉语拼音识字,学习普通话,养成主动识字的习惯,学会300个生字,会认200个生字。 ②会使用字典、词典,具有初步的独立识字能力。 ③能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、整洁,不断提高写字质量。 2、阅读 ①加强朗读指导,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。 ②初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。 ③能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。 ④能在教师的指导下,开动脑筋,多读多想,把课文读通,初步

部编版一年级下册教材分析

一年级语文下册教材分析 一、“部编本”教材的特点 (一)内涵:注重中华优秀传统文化的渗透与传播从语文课程的内容看,语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此,语文课程、语文教科书,要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任,为学生潜移默化地注入精神营养。中华传统文化千姿百态,包罗万象,底蕴深厚,源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力,一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面,反映中华传统文化。 (二)梯度:循序渐进,螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素,双线组织阅读单元,每个单元语文学习的目标都十分清晰,在教材的课后练习和语文园地中加以呈现,努力做到难度适宜,梯度合理,衔接自然。 这种梯度,在一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和体现。以阅读能力训练这条线索来看,一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”,一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上,发展训练“根据信息作简单的推断”的能力,这是阅读能力的进一步发展,更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练,实现语言和思维发展的同步。“借助图画阅读”的目标,一上主要是借助图画猜读生字、了解意思,到了一下程度加强,发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字,并根据图文一一对应的特点理解课文内容。 (三)选文:营养与趣味并重坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣,贴近儿童生活,容易引起学生共鸣。新编选的课文,接近全部课文的一半。 一下教材的选文内容十分丰富。既有经过时间的沉淀与考验,深受学生和老师喜爱的经典老课文,也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。新课文中,有表现自然之美的《春夏秋冬》,有反映现代儿童生活的《怎么都快乐》,有体现家人关爱的《夜色》,有介绍传统节日的《端午粽》,有培养好习惯的《文具的家》,等等。 (四)弹性:注重开放性和弹性,增强适应性尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异,为了适应不同学生的学习需要,教材加大了选做题和开放性题目的比重,以增加教材的弹性和适应性。这类题目,有联系学生已有知识经验的,如,“你知道关于端午节和粽

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