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(完整版)《边城》导学案(学生用)

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《边城》导学案

主备人:苏亚丽审核人:张斌

【学习目标】

1、感受《边城》表现的淳朴的人情美。

2、了解《边城》的文化。

3、感悟至真、至善、至美的人性,树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。

【学习重、难点】

1、了解沈从文笔下的湘西风土人情,走进作者构筑的善与美的理想世界。

2、从人物的情感故事中,寻觅人性美与人情美的踪迹。

【学习方法】诵读法、鉴赏法、讨论法

【知识导学】

1、作者简介:

沈从文(1902—1988),原名沈岳焕,湖南凤凰人,苗族。现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。14岁时,他投身行伍,浪迹湘川黔边境地区,1924年开始文学创作。抗战爆发后到西南联大任教,1946年回到北京大学任教,建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作,主要从事中国古代服饰及文物研究工作,1988年病逝于北京。至三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界”,完成一系列代表作,如《湘西散记》、《边城》《长河》等。他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状,批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋,这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。从作品到理论,沈从文后来完成了他的湘西系列,乡村生命形式的美丽,以及与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成,提出了他的人与自然“和谐共存”的,本于自然,回归自然的哲学。“湘西”所能代表的健康、完善的人性,一种“优美、健康、自然,而又不悖乎人性的人生形式”,正是他的全部创作要负载的内容。

2、写作背景:

《边城》完成于1934年4月19日,是作者的代表作。这部作品被誉为“田园诗的杰作”,是我国现代文学史上“一颗千古不磨的珠玉”。关于这篇小说的创作动机,作者说:“我要表现的本是一种‘人生的形式’,一种‘优美,健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在带领读者去桃源旅行,却想借助桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子,被一件普通人事牵连在一处时,各人应得的一分哀乐,为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”全篇以翠翠的爱情悲剧为线索,淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美。

3、文体知识:

京派文学,是二十世纪三十年代一个独特的文学流派,主要成员有周作人、废名、沈从文、李健吾、朱光潜等。称之为“京派”,是因为其作者在当时的京津两地进行文学活动。其作品较多在京津刊物上发表,其艺术风格在本质上较为一致。主要刊物有《文学杂志》《文学季刊》《大公报.文艺副刊》。“京派”的基本特征是关注人生,但和政治斗争保持距离,强调艺术的独特品格。他们的思想是讲求“纯正的文学趣味”所体现出的文学本体观,以“和谐”“节制”“恰当”为基本原则的审美意识。沈从文是京派作家的第一人。京派作家以表现“乡村中国”为主要内容,作品富有文化意蕴。京派作家多数是现实主义派,对现实主义有所发展变化,发展了抒情小说和讽刺小说,使小说

诗化、散文化,现实主义而又带有浪漫主义气息。

【课前预习案】

一、认真阅读课文,排除字词障碍:

1、给下面加下划线的字注音:

泅()水茶峒()傩()送氽()蘸()酒蚱()蜢()牛犊()鞶()鼓

碧溪岨()悖()时喧阗()棕榈()

镇筸()怏怏()气喘吁吁()歇憩()

睥( )睨()糍()粑()角隅()

2、词语解释:

喁喁:

喧阗:

俨然:

张冠李戴:

信口开河:

二、阅读课文,理解课文内容,理清小说的情节结构。

我的疑惑:

【课堂探究案】

(一)文本细读,重难点突破:

1、小说中描写了哪些主要人物?他们之间有怎样的感情?

【探究提示】作者在小说中从祖孙情、爱情、军民情、邻里情、朋友情、摆渡情、人物情等多方面构筑了一个人性美的理想王国。

2、作者在文中浓墨重彩地描写龙舟比赛、捉鸭游戏和人们争相参与观看的盛大场面的目的是什么?

【探究提示】可从当地风土人情和情节发展两方面思考。

3、两年后的端午节,翠翠和祖父再次去城里河街看龙船和军士的演出,但为什么“总不如那个端午节所经过的事情甜而美”?

【探究提示】可从两次端午节所发生事情的不同去思考。

4、翠翠是一个怎样的形象?老船夫又是怎样的形象?从他们身上,可以看出边城怎样的人际关系?

【探究提示】应从具体的情节中去把握人物性格特征。

5、边城是一个什么样的地方?作者刻意写边城的人性美,有什么深刻用意?

【探究提示】注意课文中环境描写比较集中的段落,并联系当时的社会环境和作者的人生价值取向。

(二)互动平台:

有人评论“《边城》里的人物都流露着孤寂的悲剧色彩”,你怎样看待这种说法?

观点一:从人物的命运来看,这种说法是正确的。翠翠从小失去了父母,尽管爷爷对她关爱备至,但并不能真正理解这个青春少女的内心世界。天保闯滩而死,傩送远走他乡,爷爷为她的婚事而忧虑,她却并不能了解这一切的前因后果,只能苦苦等待心上人的归来,而她要等的人,“也许永远回不来了,也许明天回来”。

爷爷因为这一悲剧,在心里留下了永远不可磨灭的伤痕。他希望把翠翠托付给一个实在的人,但天保和傩送分别远远离开,他对于翠翠的婚事无能为力,只能带着孤单和遗憾撒手而去。

天保和傩送也都是有追求、有责任心的青年,但他俩的结局也都是悲剧性的。一个心怀遗憾闯滩而死,一个远走他乡,毫无音讯。

观点二:从天保和傩送的竞争(也可以看作决斗)来看,这场决斗是一场悲壮的爱情抉择。

天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘,眼看兄弟要变成情敌,他们没有反目成仇,也没有像流行小说写的那样,其中一个慷慨“退出”,他们懂得,姑娘不是财产,感情没有价格,你必须接受姑娘的选择,而不能代替姑娘做出选择。于是他们公平地、正大光明地进行竞争。哥哥走了车路占了先,就一定让弟弟走马路先开口,结果一唱定乾坤。这里没有裁判,没有评委,没有公证人,只有良心和道德,再加上血浓于水的手足深情。为了成全哥哥,弟弟带着失恋的忧伤远走他乡……

这是一场痛苦、无奈而又充满矛盾的抉择,它必然以悲剧来结束,因此,这场决斗是悲壮的。

观点三:从翠翠的爱情态度来看,翠翠的悲剧正是她自己造成的。正是因为她不明确的爱情态度,才导致了爱情悲剧的发生。如果翠翠能果断明了地表明自己的选择,也许就不会造成最后的悲剧了。

我的看法:

【课文小结】

“边城”是沈从文理想人生的缩影,是他远离“边城”而做于都市的梦。作者以韵味隽永的笔墨,赞颂了未受现代文明污染的优美的人生方式和生命形态,表现了一种返璞归真的价值取向;批判了物欲泛滥的现代文明、金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实,呼吁要重建民族的品德和人格。

我的疑惑:

《边城》导学案(学生用)

《边城》导学案 主备人:苏亚丽审核人:张斌 【学习目标】 1、感受《边城》表现的淳朴的人情美。 2、了解《边城》的文化。 3、感悟至真、至善、至美的人性,树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。 【学习重、难点】 1、了解沈从文笔下的湘西风土人情,走进作者构筑的善与美的理想世界。 2、从人物的情感故事中,寻觅人性美与人情美的踪迹。 【学习方法】诵读法、鉴赏法、讨论法 【知识导学】 1、作者简介: 沈从文(1902—1988),原名沈岳焕,湖南凤凰人,苗族。现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。14岁时,他投身行伍,浪迹湘川黔边境地区,1924年开始文学创作。抗战爆发后到西南联大任教,1946年回到北京大学任教,建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作,主要从事中国古代服饰及文物研究工作,1988年病逝于北京。至三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界”,完成一系列代表作,如《湘西散记》、《边城》《长河》等。他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状,批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋,这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。从作品到理论,沈从文后来完成了他的湘西系列,乡村生命形式的美丽,以及与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成,提出了他的人与自然“和谐共存”的,本于自然,回归自然的哲学。“湘西”所能代表的健康、完善的人性,一种“优美、健康、自然,而又不悖乎人性的人生形式”,正是他的全部创作要负载的内容。 2、写作背景: 《边城》完成于1934年4月19日,是作者的代表作。这部作品被誉为“田园诗的杰作”,是我国现代文学史上“一颗千古不磨的珠玉”。关于这篇小说的创作动机,作者说:“我要表现的本是一种‘人生的形式’,一种‘优美,健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在带领读者去桃源旅行,却想借助桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子,被一件普通人事牵连在一处时,各人应得的一分哀乐,为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”全篇以翠翠的爱情悲剧为线索,淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美。 3、文体知识: 京派文学,是二十世纪三十年代一个独特的文学流派,主要成员有周作人、废名、沈从文、李健吾、朱光潜等。称之为“京派”,是因为其作者在当时的京津两地进行文学活动。其作品较多在京津刊物上发表,其艺术风格在本质上较为一致。主要刊物有《文学杂志》《文学季刊》《大公报.文艺副刊》。“京派”的基本特征是关注人生,但和政治斗争保持距离,强调艺术的独特品格。他们的思想是讲求“纯正的文学趣味”所体现出的文学本体观,以“和谐”“节制”“恰当”为基本原则的审美意识。沈从文是京派作家的第一人。京派作家以表现“乡村中国”为主要内容,作品富有文化意蕴。京派作家多数是现实主义派,对现实主义有所发展变化,发展了抒情小说和讽刺小说,使小说诗化、散文化,现实主义而又带有浪漫主义气息。

边城教案最新

《边城》教学设计 一、教学目标: 1、体会沈从文的边城中的风俗美、人情美。 2、能了解翠翠的“情窦初开”跟作者的环境描写、人物的选择和描绘有关。 3、理解边城所展现的表现“人性之美”的“隐喻之美”在小说中的独特表现 二、教学难点:文章是如何去展现“人性之美”的 剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格,探究出作品的主题 三、教学重点 感受风俗美、人情美。 四、教学方法 提问法,自学法,多媒体课件,交流讨论 五、课时安排 2课时 第一课时 一、感知情节 1、用多媒体播放电影“边城”中与课文相关的片段。 2、教师结合“边城”全篇来概括小说的整体情节。 民国初年湘西山区偏远的小镇--茶峒城。 70岁的老船夫和他的外孙女翠翠。17年前,翠翠的母亲因和一个屯防军人相爱而有了孩子,结婚不成却又不愿私奔,便在生下孩子后喝了溪中的冷水死去。17年后,当翠翠长到她母亲当年的年龄时,外孙女的婚事便成了老船夫的一块心病。他只有一个夙愿,就是一定要把翠翠交给一个可靠的人。 茶峒城里有一位叫顺顺的船总。拥有四条船的产业,两个相貌英俊的儿子,到了该娶亲的年龄。天保大老生性憨厚、沉默寡言,傩送二老却眉清目秀,唱好山歌,被当地人誉为戏台上的"岳云"。兄弟俩从小一起长大,感情至深。可在这件事上却发生了矛盾,因为他们同时爱上了翠翠。翠翠年方十五,情窦初开。虽然从第一个端午节夜晚偶然邂逅傩送,心中产生异样情感,但在傩送面前却总是躲躲闪闪。当天保派人来提亲时,老船夫因不明翠翠心思,说话吞吞吐吐,引起了天宝的不满。一天,兄弟俩终于在一个平静的溪边,不动声色地把话挑明了。他们商定,同时到翠翠家对岸小溪的高崖上唱情歌,由苍天选择。老船夫听到情歌,迫不及待地往城里向天宝报信,说事情有望。不料,这歌却是傩送唱的。半个月过去了,老船夫再没有听到情歌。就在这时,噩耗传来,天宝在跟货船下川东经青浪滩时,由于婚事未成,胸中郁闷,不慎落水淹死了。顺顺一家便将天宝的死怪罪于老船夫。老船夫因此精神上受到沉重打击。 日子一天天过去。老船夫渐渐知道了翠翠心中真正喜欢的人。一日,在摆渡时,遇到傩送,老船夫有心招呼他,老二由于手足之情,不能忘记哥哥的死,便对老人报以冷眼。老船夫又硬着头皮到顺顺家去提亲,又被顺顺拒绝。诸多不顺和碰壁使老船夫更

边城学案及答案

边城学案及答案 【学习目标】:(★为重点,※为难点)★ 感受理解小说中体现的“人性美”★ 品味学习小说中诗一般的语言※ 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画【学习方法】:诵读法(泛读和精读相结合)【课文预习】:1、字音字形:放散(sàn)热气寻觅(mì)喁喁(yóng)说话黑黝黝(yǒu)痴(chī)情埋(mán)怨焖(mèn)瓜菜间(jiàn)或啭(zhuàn)着喉咙傩(nuó)送涎(xián)皮莞(wǎn)尔而笑2、词语积累:⑴多音字:xū(喘吁)mái(埋没)qiào(翘起)fāng (牌坊)吁埋翘坊yù(呼吁)mán(埋怨)qiáo(翘首)fáng(油坊)yì(自怨自艾)cháng(一场雨)yúyú(喁喁私语)(形容说话的声音,多指小声)艾场喁ài(方 兴未艾)chǎng(广场)yóngyóng(喁喁)(比喻众人景仰归向的样子)⑵形近字:喁yú(喁喁私语)肆sì(大肆)媸chī(妍媸)隅yú(负隅顽抗)肄yì(肄业)嗤chī(嗤笑)蒿hāo(蒿草)篁huáng(篁竹)俑yǒng(兵马俑)嵩sōng(嵩山)徨huáng (彷徨)甬yǒng(甬路)3456 2020-03-28 【学习目标】:(★为重点,※为难点)★ 感受理解小说中体现的“人性美”★ 品味学习小说中诗一般的语言※ 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画【学习方法】:诵读法(泛读和精读相结合)【课文预习】:1、字音字形:放散(sàn)热气寻觅(mì)喁喁(yóng)说话黑黝黝(yǒu)痴(chī)情埋(mán)怨焖(mèn)瓜菜间(jiàn)或啭(zhuàn)着喉咙傩(nuó)送涎(xián)皮莞(wǎn)尔而笑2、词语积累:⑴多音字:xū(喘吁)mái(埋没)qiào(翘起)fāng (牌坊)吁埋翘坊

《边城》教学设计教案

《边城》教学设计教案 一、教学目标 1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。 2、感受沈从文小说的语言特色。 3、走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美。 二、教学重、难点 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。 三、课时安排 2课时 四、教学内容和过程 1、导入新课 (1)、简介作者沈从文。 沈从文(1902-1988)原名沈岳焕,苗族湖南凤凰县人,14岁时,他投身行伍,浪迹湘川黔边境地区,1924年开始文学创作,抗战爆发后到西南联大任教,1946年回到北京大学任教,建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作,主要从事中国古代服饰的研究,1988年病逝于北京。 沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》,《长河》等6部中长篇小说,沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者,他认为“美在生命”,虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市,却醉心于人性之美,他说:“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人,那可不是我,我只想造希腊小庙。选小地作基础,用坚硬石头堆砌它。精致,结实、对称,形体虽小而不纤巧,是我理想的建筑,这庙供奉的是“人性”(《习作选集代序》)。 沈从文的创作风格趋向浪漫主义,他要求小说的诗意效果,融写实、纪梦、象征于一体,语言格调古朴,句式简峭、主干凸出,单纯而又厚实,朴纳而又传神,具有浓郁的地方色彩,凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考,如他那实在而又顽强的生命,给人教益和启示。 沈从文创作的小说主要有两类,一种是以湘西生活为题材,一种是以都市生活为题材,前者通过描写湘西人原始,自然的生命形式,赞美人性美;后者通过都市生活的腐化堕落,揭示都市自然人性的丧失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表现的,而都市题材下的上流社会“人性的扭曲”他是在“人与自然契合”的人生理想的烛照下获得显现,正是他这种独特的价值尺度和内涵的哲学思辨,构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁,也正由于这种对以金钱为核心的“现代文学”的批判,以及对理想浪漫主义的追求,使得沈从文写出了《边城》这样的理想生命之歌。 中篇小说《边城》是他的代表作,寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想,是他表现人性美最突出的作品,通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧,反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运,一代又一代重复着悲涂的人生,寄托了作者民族的和个人的隐痛。 (2)《边城》情节 在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城,生活着靠摆渡为生的祖孙二人,外公年逾七十,仍很健壮,孙女翠翠十五岁,情窦初开。他们热情助人,纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上,翠翠邂逅当地

《边城》最新导学案及答案

神木中学“ 352”高效课堂导学案 课题:《边城》 主备老师: 班级: 组别:姓名:

快速浏览全文,梳理小说的情节 化 选 1下列词语中加点的字的读音完全相同的一项是() A .儒腐嗫嚅濡染蠕动妇孺 B .婵娟禅让蝉联惮烦禅杖 目C.绯红斐然扉页菲薄翡翠D.噪音燥热腥臊躁动害臊 2.下列词语中字形完全正确的一项是() A .废驰博闻强识狙击珠联璧合 B .翔实貌合神离宣泄轻歌慢舞C.攀援张皇失措撕杀 见贤思齐D .端详猝不及防泄露饱经沧桑3.下列成语使用有误的一项是() A .这个小山村风景秀美,依山傍水,空气清新。 B .沈从文的小说《边城》篇幅较长,真是长篇大论 C.他这个人最能信口开河,谈论别人了 D.这部作品本来是老舍的,他非说成是郭沫若的,真是张冠李戴。 欢迎下载2

神木中学“ 352”高效课堂导学案 课题:《边城》(二) 主备老师:班级:组别:姓名: 欢迎下载3

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神木中学“ 352”高效课堂导学案 课题:《边城》(二) 主备老师: 班级: 组别: 姓名: 欢迎下载 5 《边城》展示了这块净土上的人们是一群 未曾被近代文明污染了的”善良 的人”。找出课文中人物间的亲情关系和爱情关系, 体会并感受湘西民间独 具的风俗美、风情美、人性美。 1、 .下列句子没有语病的一项是 () A 、 贝多芬的一生,创作了不少钢琴变奏曲,甚至可以说,变奏曲这种形式是通过贝多 芬的艺术实践才日益发展和成熟的。 B 、 那天,我们几个一到他承包的果园场,他就首先带领我们参观科研成果陈列室,然 后参观果实累累的葡萄园和苹果园。 C 、 在法国队接连攻进两个球之后,巴西队才对法国队重视起来,加快了进攻的节奏, 以求扳平比分,甚至反败为胜。 D 、 我们青年志愿者出发前,老师就已作了明确的分工,安排男同学和力气大的干重活, 负责把垃圾运送到垃圾掩埋场。 2、 .下列说法有误的一项是( ) A ?沈从文曾有 京派作家”之称,但最能代表他创作成就的是描写湘西边地风土人情的 湘西小说”。 B. 《边城》一方面在有意识地歌颂边地人民的原始人性美,另一方面又似乎不自觉地 流露出对这种人性美被封建文明、 近代文明”污染、破坏的忧虑。 C. 沈从文是我国现当代著名的小说家、历史文物研究家。 D ?《边城》在创作上融合了古典抒情诗画和游记散文的艺术要素,再加上笔调舒缓, 语言古朴,遂形成了一种抒情、优美、古雅、忧郁的艺术风格。 深 化 选 目 标 测 试

边城教案3篇

边城教案3篇 边城教案一 【教学目标】 一、知识与技能: 1、了解沈从文及其作品的特点 2、把握作者在《边城》中极力要表现的古老湘西的人生形式 3、理解《边城》题目的含义,把握作者的创作目的 二、过程与方法: 1、美读课文,咀嚼品味小说诗一般的意蕴提高学生审美情趣 2、启发点拨、合作探究、讨论分析多种方法结合,完成文本中 人物内心情感的挖掘 三、情感态度与价值观: 1、感悟文中至真、至善、至美的人性树立爱世界爱人类的情操。 2、了解古老的民俗及其丰富的内涵,培养热爱民族文化生活的 情感 【教学重点】 1、通过分析小说的环境、心理描写、培养把握人物形象的能力。 2、理清小说情节,把握民俗活动和情节之间的关系,充分挖掘 人性的闪光点。 【教学难点】通过分析人物的性格、语言和心理,把握小说中至真、至美、至善人性。 【解决办法】

1、加强课前预习,充分熟悉小说内容。 2、补充相关小说情节,让学生对《边城》有个整体的认识。 【教学方法】要本着以学生获得知识和能力为主,重视学生的思考重视学生的感悟.“教学有法,但无定法”,慎重地选择行之有效 的教学方法,结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况, 我准备用两课时,采用点拨法以及探究和讨论法进行教学,让学生能 更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情。启发学生动脑筋,自 己进行思考与研究,充分发挥教师的主导性和学生的主体性。 【课时安排】 【教学过程】 预习课文品读重点段落 要求:1、勾画出小说的环境描写的语句。 2、标出自然段 3、找出小说主要人物的言行,品味小说中的淳朴的人性 4、勾画出小说中的民俗描写,体会这些民俗的特点以及内涵 5、理顺出小说的故事情节。 6、明确小说的人物、情节,用自己的话复述,补充相关的其他 情节 一、创设情境激发兴趣 导入教学:《边城》这部小说问世不久,湘西的凤凰镇就成为旅游胜地。它正如世界上许多名城名镇一样,崛起在世界文化大师的 光环之中。因为莎士比亚,英国的斯拉特福小镇才会蜚声世界;有了 莫扎特,奥地利的萨尔茨堡才成为世界音乐中心,有了塞万提斯, 西班牙的塞维利亚才成为旅游圣地。同样,因为有了沈从文以及他 的系列湘西小说,凤凰镇也成为了风景名胜之地,凤凰究竟是什么 样的一个小镇呢?今天就让我们走进《边城》去欣赏那里的山水之秀,去感受那里的民俗、人情之美。

《边城》(2012级教师版) -

《边城》学案 【课题】《中国现当代小说》第4单元【课型】新授课【学案序号】8 【课时】1课时【教学目标】 1. 感受边城原始淳朴和乐的风情,体会风俗美。 2.通过对翠翠和祖父这两个人物形象的分析探究,体会边城人民身上的人性美。 3.《边城》字字浸润着作家的温爱,处处蕴涵着浓郁的诗情,品悟本文独特的“乡土抒情诗”的语言风格,体会语言美。 【教学重点和难点】 语言:情景交融的环境描写和细致含蓄的对话描写、心理刻画。 【课时安排】 1课时 【学法指导】 1.“初读”文本,大致了解情节脉络,在整体感知的基础上回顾局部精彩内容,对小说进行初步鉴赏。 2.“再读”文本,找出人物描写的精彩语段,仔细体味,并结合这些语句分析人物性格特征。 3.“三读”文本,重点赏读文本语言,选择自己喜欢的语句摘录批注,感受小说清新典雅、意味隽永的语言特色。 【定标自学】 一、相关资料 1.了解作者: 沈从文(1902~1988),现代作家、历史文物研究学者。原名沈岳焕,湖南凤凰(今属湘西土家族苗族自治州)人。1926年出版第一本创作集《鸭子》,有70余种作品集,被人称为多产作家。主要代表作为:中长篇小说《边城》、《长河》等,散文《湘行散记》《湘西》等。 主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学,并受废名影响,取其抒情笔调,发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景,对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。以其特异的“生命形式”,融生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉,展示其民情的粗犷强悍,民俗的淳厚善良,使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想,也对后来作家产生了深刻的影响。 2.词语注音检测: 喁.喁.(yú)黑黝黝.(yǒu )焖.菜(mèn )规矩.(jǔ)竹篁.(huáng )碧溪岨.(jū)傩.送(nuó)涎.皮(xián )甬.道(yǒng )莞.尔(wǎn )蒿.艾(hāo )角隅.(yú)胡诌.(zhōu )嗤.笑(chī)茨.滩(cí)碾.坊(niǎn )茶峒.(dòng )俨.然(yǎn )二、整体感知,梳理情节: 1.读注释①,整体把握小说全文内容。 2.学生提前预习节选部分,概括课文各节的具体内容

边城导学案及答案

【学习目标】 1.通过学习,重点分析小说所描写的“边城”的风土人情,体会沈从文的小说风格。 2.把握对人物的描写,分析主要人物重点是翠翠的形象。 3.结合人物分析,领会小说的主旨。 【预习导学】 一、背景知识 《边城》一书是沈从文先生极著名的一本小说,他自己曾说,他创作《边城》的目的,不是为了描绘一幅与现实隔绝的世外桃源图,而是要表现一种人生形式!并在这个人生形式里,注入了自己在三十多年的人生旅途中所体验到的人生哀乐。沈先生想表现的意涵,是一种健康、优美、自然,而又不悖乎人性的人生形式。 在《边城》一书中,借重桃源上行七百哩酉水流域一个小地方的几个单纯的凡夫俗子,被一些普通的人事因缘际会的牵连在一起时,个人应有的一份体认和思绪,为人类的“爱”字做了恰如其份的说明! 二、文学常识 沈从文(1902-1988),我国现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕。湖南凤凰人。苗族。“京派作家”。先后在青岛大学、昆明西南联合大学、北京大学任教。1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作,在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著,有许多专著。1978年任中国社会科学院历史研究员。其文学创作宏富,数量惊人,是现代文学史上最多产的作家之一。 主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》,长篇小说《边城》《长河》是其代表作。 主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学,并受废名影响,取其抒情笔调,发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景,对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。以其特异的“生命形式”,熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉,展示其民情的粗犷强悍,民俗的淳厚善良,使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想,也对后来作家产生了深刻的影响。 三、字音字形 1. 下列词语中加粗的字,读音、字形全都正确的一项是() A.长矛毒弩(nǔ)黑黝黝(yǒu)彩票(cǎi) B.竹篁(huáng)削砍劈拨(bá)皮鞘(qiào) C.碾坊(zhǎn)瘫痪(huàn)干瘪(biě) D.接查儿(chá)拱手(gǒn g)客栈(zhàn) 2.下列词语中加点字注音有错误的一项是( ) A.喁喁(yōng) 傩送二老(tān) 焖瓜菜(mèn) 吁(xǖ) B.竹篁(huáng) 黑黝黝(yǒu) 茶峒(dòng) 翘(qiào) C.涎皮(xián) 蒿艾(hāo) 角隅(yú) 诌(zhōu) D.板疮(chuāng) 茨滩(cí) 碾坊(niǎn) 滨水(bīn) 3.下列各组中字形有误的一项是() A.蚩尤嗤笑妍媸嗤之以鼻 B.艾蒿篙子缟素稿木死灰 C.庭院游艇挺拔铤而走险

边城学案

《边城》学案 【学习目标】: 感受理解小说中体现的“人性美” 品味学习小说中诗一般的语言 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画 【学习方法】:诵读法(泛读和精读相结合) 【课前预习】 1、字音字形: 放散(sàn)热气寻觅(mì)喁喁(yú)黑黝黝(yǒu)痴(chī)情 埋(mán)怨焖(man)瓜菜间(jiàn)或啭(zhuàn)着喉咙傩(nuó)送涎(xián)皮莞(wǎn)尔而笑 2、词语积累: 形近字: 喁yú(喁喁私语)肆sì(大肆)媸chī(妍媸) 隅yú(负隅顽抗)肄yì(肄业)嗤chī(嗤笑) 蒿hāo(蒿草)篁huáng(篁竹)俑yǒng(兵马俑) 嵩sōng(嵩山)徨huáng(彷徨)甬yǒng(甬路) 缟gǎo(缟素)惶huáng(惶恐)涌yǒng(涌现) 槁gǎo(枯槁)蝗huáng(蝗虫)踊yǒng(踊跃) 二、作品及作者介绍: 作者:沈从文先生(1902~1988),现代作家、历史文物研究学者。原名沈岳焕,笔名小兵、懋琳、休芸芸等。湖南凤凰(今属湘西土家族苗族自治州)人。 1926年出版第一本创作集《鸭子》,有7O余种作品集,被人称为多产作家。主要代表作有:短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》,长篇小说《边城》、《长河》,以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。他的创作表现手法不拘一格,文体不拘常例,故事不拘常格,尝试各种体式和结构进行创作,成为现代文学史上不可多得的“文体作家”。在文学态度上,沈从文先生一直坚持自由主义立场,坚持文学要超越政治和商业的影响。 1948年沈从文先生受到了左翼文化界猛烈批判,郭沫若斥责沈从文先生:“一直是有意识的作为反动派而活动着”。下半生从事文物、工艺美术图案及物质文化史的研究工作。1978年调中国社会科学院历史研究所任研究员,致力于中国古代服饰及其他史学领域的研究。于1980年应邀赴美国讲学,并进入诺贝尔文学奖的终审名单。 作品:创作背景——茶峒地区原是“汉代五溪夷”,偏僻、蛮荒,为历史上犯人流放之地;苗族、土家族在这里过着原始的、自由自在的牧歌生活。至18世纪才开始推行封建宗法制度,尤其在20世纪20年代以后,封建军阀、国民党反动派在这里实行黑暗、罪恶的统治,残酷镇压苗民起义,大肆屠杀无辜的人民。青年时代的沈从文,经常目睹发生在家乡的饥荒、暴乱与杀人越货的情景,因此他从小就产生了非暴力抗恶的人道主义思想。创作《边城》时,他虽然宣称创作的是“与生活不相粘附的诗”,但实际上却正是针对湘西的“现在”,与为满目疮痍的现实所感发,呼唤着自由的、美好的、“牧歌”式社会的回归,并以此对湘西封建宗法制社会进行批判。 作品中作者所表现的似乎是一个“谁也没有错”的悲剧,其实他是以一个真善美的边城,反照当时社会的黑暗、不和谐。 解题:边地的小城。指远离城市的边远小镇。

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《边城》教学设计周康平 设计设想: 苏教版必修二节选了《边城》的第三至第六部分,在节选中主要展现的是“翠翠”生活的茶峒的环境;翠翠与傩送的初次见面;翠翠见面后的心理变化;爷爷为翠翠婚事的着急。 专题的要求是“永远新的旧故事”,围绕专题的要求,《学科指导意见》列出了教学目标:“从自然、社会和风俗习惯等方面鉴赏小说《边城(节选)》的美感”“体会沈从文对边城的风景美、风俗美与人情美所作的理想化的表现”。 为了达成这种要求,《学科指导意见》中教学建议:“环境美(风景美、风俗美和人情美)的鉴赏是《边城(节选)》的教学重点。可通过天朗、风轻、水清的环境描写体会湘西山城安静活泼、生机盎然的风景美,通过月夜对歌、龙舟竞渡,端午捉鸭、中秋舞龙耍狮等风俗画笔体会湘西的风俗美,通过单纯善良、原始可爱的老船夫、翠翠、傩送等人物形象体会《边城(节选)》的人情美” 我们分析发现,如果我们按照《学科指导意见》中的教学建议去实施教学,实际上是达不成教学目标的。学生和我们一样,在阅读《边城》的文本时,可以体会到风景美和人情美,但这种美并不是简单地通过教师的引导,通过几个句子的读读就可以感受得到的,或者说我们平常所做的解读教学(通过朗读来体会风景美,通过人物形象分析体会人情美)是无效的,学生并不能被感动。我在想,《边城》之所以被人一遍遍的咂摸,一定有它深层的原因。那么如何能体会到这种“美感”呢或者说,这种美感表现在哪里本设计我对文章作了自己的解读,我觉得《边城》的“美感”在于一种“隐喻之美”。这种“隐喻之美”表现在“风俗美”“人情美”中,沈从文正是有了这种“隐喻之美”的运用,才有了“流芳百世”的可能,为了更好地传达这种“隐喻之美”我借用本节选“情窦初开”的情节来突破贯穿全文。爷孙之间的亲情则舍去不教,作为补充作业。 (一)教学目标:

《边城(第1章)》学案及答案

《边城(第1章)》学案及答案 《边城(第1)》学案及答案 【学习目标】: 1、感受理解小说中体现的“人性美” 2、品味学习小说中诗一般的语言 【学习重难点】: 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画 【学习方法】:诵读法(泛读和精读相结合) 【预习】: 一、音形义: 茶峒[dòng] 崆峒(tng):名,在甘肃。暧昧àièi∶态度不明朗或行为不可告人。岨:[ū] 篁竹huáng zhú黄麂:[ǐ] 嗾:[sǒu] 二、词语积累: ⑵形近字: 蒿hā(蒿草)篁huáng(篁竹)俑ǒng(兵马俑) 嵩sōng(嵩)徨huáng(彷徨)甬ǒng(甬路) 缟gǎ(缟素)惶huáng(惶恐)涌ǒng(涌现) 槁gǎ(枯槁)蝗huáng(蝗虫)踊ǒng(踊跃) 三、学常识 沈从,现代小说家、散家、物研究家。原名沈岳焕,湖南凤凰人。苗族。主要学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土学。大部分小说

是以湘西生活为背景,对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。作品着力描绘不受“近代明”玷污的原始古朴的人性,在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人,讴歌一种自在自得的人生。 1926年出版第一本创作集《鸭子》,有7余本作品集,如《石子船》、《八骏图》、《湘西散记》等,被人称为多产作家。主要代表作有:短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》;长篇小说《边城》、《长河》。 《边城》是沈从最具盛名的代表作。小说取材于地处湘川黔三省交界的边城茶峒,写了老船夫的孙女翠翠与当地船总的儿子——天保、傩送兄弟俩纯净的爱情纠葛,凄美的爱情悲剧,展现了一幅古朴又绚丽的湘西风俗画卷。 本节选自《边城》第1。 四、初读印象 1.找出小说中写景的句子,体会意境美。 2.找出中的人物描写的语句并简要分析,体会人物形象的美。(外貌、行动、语言) 3.找出中体现当地民风的人和事,体会淳朴的人情美。 4.找出中翠翠和爷爷相依为命的生活的描写,体会浓浓的祖孙情。、你是怎样认识作者对翠翠的出生和其父母的描写的?或者说翠翠父母的恋爱观念和恋爱行为对翠翠对爷爷产生了哪些影响? 6细细品读全,谈谈小说中的老人和翠翠各有怎样的品质。五、后练习一【堂导学】:

边城教学目标

教学目标] (1)、了解沈从文笔下的湘西风土人情,走进作者构筑的善与美的理想世界,发现人性美。 (2)、引导学生进行个性化的延伸阅读。 [ 教学过程与教学策略] 一、导语激趣,诱发阅读期待 用多媒体播放韦唯的《爱的奉献》,渲染气氛。 在中国居住60年的新西兰作家艾黎说:“在中国有两个美丽小城,第一是湖南的凤凰,第二是福建的长汀。”今天我们一起走进被称为最美丽的小城——湖南古镇凤凰,去欣赏作家沈从文笔下的湘西人民有着怎样美丽的生活画卷,一起体验湘西人民曾经有过怎样美丽的爱的故事。 (兴趣是在需要的基础上发生和发展的,好奇心是学生的精神需求,探索的对象就是兴趣的对象。在教学过程中巧设悬念可以唤起阅读主体的阅读兴趣,诱导学生去探究,在心理上造成一个期待的情境。)二、引导探究,体味人性美 活动一:整体感知——了解情节结构,明确人物关系 速读课文讨论: 1 、本文的情节在结构安排上有什么特点? 2 、小说描写了哪些主要人物,他们之间有怎样的感情? 本文的情节结构的营构特点是采用插叙,主体部分(四)、(五)是作为插叙的内容增添进去的。作用:在结构上,避免了平铺直叙,形成

文章整体布局上的跌宕美。在内容上使“翠翠的心事”有了依托,成为有源之水,有本之木。交代了翠翠爱情的产生、发展过程,也充实了人性美善的内容。 主要人物及其关系:翠翠与爷爷的祖孙情、翠翠与二老的爱情、驻军官兵与百姓的军民情、爷爷与顺顺的邻里情、爷爷与他朋友的朋友情、爷爷与顾客的摆渡情、翠翠与大黄狗的人物情等。课文以翠翠与爷爷为主要形象,通过在端午这个特殊的节日里的风俗民情的描写,为读者展现了一个“一切莫不极有秩序,人民也莫不安分乐生”的美好生活画卷,表现了一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式。” 活动二:合作品赏作品中的人性美 作者在小说中从祖孙情、爱情、军民情、邻里情、朋友情、摆渡情、人物情等多方面构筑了一个人性美的理想王国。 各组选择一种大家所喜欢的情,结合具体语境,深入讨论。讨论后推荐一人发言,其他同学补充,并可以选择喜欢的段落分角色朗读。祖孙情:爷爷关爱翠翠,翠翠爱戴爷爷。 文中很多方面都能形象表现出这种浓浓的祖孙情。比如: (1)老船夫即刻把船拉过来,一面拉船,一面哑声儿喊问:“翠翠,翠翠,是不是你?”翠翠不理会祖父,口中却轻轻地说:“不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”“即刻”,反映了老船夫动作的灵敏、迅速。“一面……一面……”的连词运用以及“翠翠,翠翠”的连声呼唤,都说明了爷爷的焦急。“哑”字,表现出爷爷的苍老以及急促地神态。这些都表明了老船夫对孙女真诚的爱护。“轻轻”地说,是

边城学案

边 城 2018-4-25 沈从文(1902—1988),现代小说家、文物研究家。1927参加新月社。抗日战争爆发后到昆明西南联合大学任教,回北京后任北京大学教授。1949年后曾在故宫博物院工作,在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著。其文学创作宏富,是现代文学史上高产作家之一。创造了一种描写特殊民情的乡土文学,大部分小说是以湘西生活为背景,对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱,熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉,展示其人性的粗犷强悍,民俗的淳厚善良,使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。 关于这篇小说的创作动机,作者说:“我要表现的本是一种‘人生的形式’,一种‘优美、健康、自然,而又不悖乎人性的人生形式,为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。 ” 全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索,淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美。 在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城,生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十,仍很健壮;孙女翠翠十五岁,情窦初开。他们热情助人、淳朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上,翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送,从此种下情苗。傩送的哥哥天保也喜欢美丽清纯的翠翠,托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看上了傩送,情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊,想娶翠翠为妻,宁愿做个摆渡人。兄弟俩没有按照当地风俗以决斗论胜负,而是采用公平而浪漫的唱山歌的方式表达感情,让翠翠自己从中选择。傩送是唱歌好手,天保自知唱不过弟弟,心灰意冷,断然驾船远行做生意。 碧溪边只听过一夜傩送的歌声,后来,歌却再没有响起来。老船夫忍不住去问,本以为是老大唱的,却得知:唱歌人是傩送,老大讲出实情后便去做生意。几天后老船夫听说老大坐水船出了事,淹死了…… 码头的船总顺顺因为儿子天保的死对老船夫变得冷淡。船总顺顺不愿意翠翠再做傩送的媳妇。老船夫只好郁闷地回到家,翠翠问他,他也没说起什么。外公因翠翠的婚事操心担忧,在风雨之夜去世。第二天翠翠起来发现船已被冲走,屋后的白塔也冲塌了,翠翠去找爷爷却发现 老人已在雷声将息时死去了……留下翠翠孤独地守着渡船,痴心地等着傩送归来,“这个人也许永远不回来了,也许明天回来”! 翠翠:翠翠是个天真善良、温柔清纯的小女孩,是作者倾注“爱”与“美”的理想的艺术形象。翠翠来到人间,便是爱的天使与爱的精灵。她爷爷把她领大,一老一少相依为命。她既是爱情的女儿,又是大自然的女儿。在她身上“天人合一”,她是美的精灵与化身。翠翠身上的“美”,是通过她的爱情故事逐步表现出来的:第一阶段:翠翠爱情萌生阶段。她在小镇看龙舟初遇傩送,爱情的种子就萌芽了。第二阶段:翠翠爱情的觉悟阶段。两年后又进城看龙舟,她的爱情意识已完全觉醒。 第三阶段:翠翠对爱情执着的阶段。她在爱上傩送后,没想到傩送的哥哥也爱上了她。出于对爱情的忠贞,她明确向爷爷表示拒绝。然而,她与傩送的爱情却忽然受到严重挫折,傩送远走他乡、爷爷也死了使她一夜之间“长成大人”。最后,她像爷爷 那样守住摆渡的岗位,苦恋并等待着傩送的归来,这些充分表现了翠翠性格坚强的一面。 爷爷:爷爷保有着中国传统的美德,他对孙女翠翠亲情无限。为翠翠的亲事操心担忧,尽力促成翠翠爱情的实现。在生活上,对翠翠也是无比关怀,不让翠翠坐热石头,惟恐翠翠生病;在感情上尽力体谅翠翠的心思,翠翠忧伤寂寞时为她讲故事、说笑话、唱歌。他也是淳朴厚道却也倔强的老人,他为翠翠美丽而自信骄傲,为了翠翠嫁一个好人家,他不计地位的贫寒低贱,内心凄苦忧虑与责任自信交错。 大老天保:天保个性豪爽、慷慨。他是船总的大儿子,却爱上了贫苦摆渡人的孙女。他知道弟弟也爱翠翠,两人唱歌“决斗”,他却因为自己先提了亲,“作哥哥的走车路占了先”,一定要弟弟先唱;弟弟“一开口”,他知道自己不是“敌手”,就很大度地成全了弟弟,充分表现了他的手足之情。后来他外出闯滩,既是为了弟弟的幸福,也是为了消解自己心中的失望和难过,“好忘却了上面的一切”。最后意外遇难,可以说他是为了亲情和爱情而死。 二老傩送:傩送有着他母亲的美好品格,细腻。傩送孤独地追求着爱情,和哥哥的 “决斗”,夜半唱情歌,却并不为心上人所知。最后也孤独地出走,不知飘泊到什么地方。 《边城》开篇便将读者引领到湘西的一片旖旎风光中。边城依山傍水,远离尘嚣,和平安详,如世外之境。白塔下的老人、女孩和黄狗居住在一条小溪边,“溪流如弓背……清澈透明……”。这座小小的山城,鸟语花香,青山翠竹;古朴的吊脚楼,耸立的小白塔,一脉清流相伴随……花自开来水自流,自然的生命季节循环不息。沈从文能如此自然地给我们描述了这桃源般的世界,皆因他对家乡的深深热爱。 沈从文爱湘西的水:“三丈五丈的深潭皆清澈见底。底潭为白日所映照,河底小小白石子,有花纹的玛瑙石子,全看得明明白白。水中游鱼来去,全如浮在空气里。”如此诗意的热情洋溢的赞颂,给我们带来了一幅如诗如画、如梦如烟的美丽的湘西世界,在如此优美的画面中,沈从文没有忽略其生命的灵性。“雨后放晴的天气,日头炙到人肩上背上已有了点儿力量。溪边芦苇水杨柳,菜园中的菜蔬,莫不繁荣滋茂,带着一分有野性的生气。草丛里绿色蚱蜢各处飞着,翅膀搏动空气时皆‘呖呖’作声。枝头新蝉声音已渐渐宏大。雨山深翠逼人的竹篁中,有黄鸟与竹雀、杜鹃鸣叫。”作者所爱的家乡,不只是那秀美的景物,还有家乡那勃勃的生命。 哀怨凄楚的挽歌是牧歌的天然组成部分,《边城》也弥漫着忧伤的气氛。在现实层面,有诗意爱情与势利婚姻的冲突;翠翠父母爱情悲剧的启悟与暗示,以及人物关系上的难以沟通和误会,则提示了命运在发挥作用;作者的人物虽说全部良善,本身却含有悲剧的成分。惟其良善,我们才更易于感到悲哀的力量。这种悲哀,不仅仅由于情节的演进,而是自来带在人物的 气质里的。” “我只想造希腊小庙。选山地作基础,用坚硬石头堆砌它。精致,结实,匀称,形体虽小而不纤巧,是我理想的建筑。这庙里供奉的是‘人性’。”沈从文对家乡的情丝抛不开割不断,因此,他要记住乡下人最原始、最质朴、最淳厚、最美好的东西——人性。 沈从文把《边城》看成是一座供奉着人性的希腊小庙,这种自然人性的化身,是“神”、“爱”、“美”三位一体的。在这座小庙里,闪耀着一种神性的光辉,体现人性中原本就存在的、

《边城》公开课教案

人教版高中语文必修五第一单元 《边城》教案 主讲教师:梅江中学张楠 教学目标: 一、知识与能力目标: 1、赏析品味边城原始淳朴的风景美、风俗美。 2、通过分析人物的心理、语言、神态、动作等描写把握人物形象,欣赏品味沈从文笔下的人性美 二、过程与方法目标: 1、泛读与精读相结合,培养学生整合阅读信息的能力。 2、品读鉴赏与讨论分析相结合,帮助学生形成自己对作品的理解。 三、情感态度与价值观目标: 引导学生走进作者构筑的善与美的理想世界,理解“边城”的文化内涵,探究作品所要表现的主题。教学重难点: 接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。 课时安排: 1课时 教学过程: 一、导入设计 “边城”,沈从文的故乡——凤凰古城。展示湘西风光图片,引出“风景美” 二、筛选信息 1、速读课文,找出描写“边城一年中最热闹的日子”的句子 明确: (1)课文第三节“端午日,当地妇女、小孩子,莫不穿了新衣,额角上用雄黄蘸酒画了个王字。……船和船的竞赛,人和鸭子的竞赛,直到天晚方能完事。” ——这是实写端午节的热闹。端午赛龙舟,家家闭门锁户到河边,上吊脚楼观看龙舟赛,参加在河中捉鸭子的活动。 (2)第五节第二段“这两年来两个中秋节,恰好无月亮可看,凡在这边城地方,因看月而起整夜男女唱歌的故事,通统不能如期举行。” ——这是虚写中秋节的热闹。可见有月可看的中秋夜晚,青年男女会用对歌的方式在月夜倾吐爱慕之情。 (3)第五节第二段“两个新年虽照例可以看到军营里和各乡来的狮子龙灯,在小教场迎春……玩灯的兵士,却在火花中绕着圈子,俨然毫不在意的样子。” ——这是回忆这两年过年的热闹。过年时军民们一起舞龙灯、耍狮子、放烟花,使得小小的山城沉浸在一片欢乐的海洋之中。 2、你是怎么看待沈从文笔下的这些热闹的? 明确:这些热闹体现的是湘西边城特有的原始淳朴和乐的风俗美,这些山花流水般的风俗画卷,散发着泥土的清香,显示了湘西山城独特的地域特征和民族风情。 三、合作探究 1、提问:作者说这篇小说是要“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”,那么,课文节选的内容主要写了哪些爱呢? 明确:爷爷对翠翠的百般疼爱 翠翠对爷爷的依赖关爱 翠翠对傩送的朦胧的爱(板书) 2、请同学们品读课文4—6节,画出表现这三种爱的相关语句

《边城》公开课教学设计

(封面) 《边城》公开课教学设计 授课学科: 授课年级: 授课教师: 授课时间: XX学校

《边城》公开课教学设计篇1 一、教材分析: 《边城(节选)》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《语文必修五》阅读鉴赏第一单元。本单元设立的目的在于引领学生开阔视野,陶冶情操,提高文化素养和审美能力。本单元选取了三篇文章,有情节冲突激烈的小说,环境描写出彩的小说,和人物塑造入木三分的小说。这些文章都是文学宝库中的经典之作,具有很高的鉴赏和审美价值。《边城》是一篇散发着魅力的小说,是沈从文最具盛名的代表作。是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。 它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景,以兼具抒情诗和小品文的优美笔触,描绘了湘西地区特有的风土人情;借船家少女翠翠的爱情悲剧,凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。它以独特的艺术魅力,生动的乡土风情吸引了众多海内外的读者,也奠定了《边城》在中国现代文学史上的特殊地位。 二、教学目标: 1、品读文中关于边城风土人情的描写,把握沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。 2、品味作者朴实而清新,流畅而优美,富有生活气息的散文化的语言。 3、通过交流和讨论,把握对人物的描写,体会人物的性格之美,探寻人性之美。理解作者在这种“优美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。

三、教学重难点 1、教学重点:紧扣课文的有关情节与细节,披文入境,披文入情,通过对具体描写的具体分析中得出结论。培养分析鉴赏能力,养成勾画圈点的习惯。 2、教学难点:品味民俗风情之美,探寻人性之美。体会作者以简练而又细腻,散淡而又自然的笔法展示出人物心理的写作手法,用探究的眼光去发现文章之美。 四、教学手段 运用多媒体辅助教学,开展三元信息教学,围绕教师、学生、媒体展开互动,拓展课堂教学的时间与空间,培养学生的想象力与创造力。立足于文本,引导学生主动合作探究,深入思考文本。 五、教学方法: 1.运用诵读法、合作探究、讨论法,让学生自己品味课文中的风土人情。 2.运用勾画圈点法和点拨法,抓住课文中重点段落和句子进行分析,以点带面,以利于学生对作品的理解。 六、教学过程: 1、导入 沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”,他的小说以恬静冲淡的风格,小品散文的笔调,诗词曲令的意境,描绘出湘西边城的美丽风光,反映了“优美、健康、自然,而又不悖于人性的人生形式”,刻画出众多性格鲜明,栩栩如生的人物形象。其代表作《边城》,充分体现了他

《边城》导学案

隆德县中学高二语文《边城》导学案 高二( )班 姓名( ) 学习目标 1、分析小说所描写的“边城”的风土人情,体会沈从文乡土小说的风格。 2、分析翠翠等主要人物的形象。 3、把握环境描写的作用。 教学重点 1.把握作者塑造的翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。 2.体会课文对人物心理细致入微的刻画。 教学难点 理解人物微妙的心理活动并以此感受小说中蕴含的“人性美”。提高学生对含蓄语言的感悟能力。 学习课时 两课时 学习方法 自主、合作、探究 预习检测 1.字音 茶峒.( ) 蘸. 酒( ) 泅.水( ) 氽.水( ) 踹.水( ) 悖. 时( ) 喧阗.( ) 怏怏..( ) 角隅. ( ) 歇憩.( ) 碧溪岨.( ) 棕榈. ( ) 2.字形 (1)??? 犊 牍 椟 黩 (2)??? 氽 汆 籴 (3)??? 渡 度 (4)??? 肆 肄 一、整体把握 梳理情节 浏览课文,用简洁的语言概括每一节的内容。 点读 本文节选了《边城》的第三至第六章,虽是节选,但也层次清晰,结构严谨。 第三章:

第四章: 第五章: 第六章: 【展示课导学】 二、合作探究 1、《边城》中的人们生活在一个怎样的环境中(举例说明)?请概括其环境特点并用文中的描写来说明。 2、分析主要人物形象。 (1)《边城》的主人公翠翠是爱和美的化身,试分析翠翠身上体现的美的特点,并分析作者之所以刻画翠翠这样一个人物形象的原因。 (2).学生阅读相关文段,概括“爷爷”的性格特点。 (3)学生阅读相关文段,概括“傩送”的性格特点。

(总结:这些优美、淳朴的人体现的是整个湘西民风的淳厚,不仅仅是主要人物翠翠、老船夫、傩送等,还有士兵、水手、过往的商旅,尽管他们的物质条件并不相同,但质朴、纯真、善良的品性却是相同的,都具有一种单纯的善良、原始的可爱。他们表现的是如沈从文先生所说的“优美、健康、自然,而又不悖乎人性的人生形式”。) 三、阅读讨论 有人说,《边城》是一支湘西山村生活的牧歌,展现了一幅古朴而又动人的湘西情画卷。阅读课文,说说文中哪些地方体现出这一点? 四、合作探讨 如果请同学们用一个字(或一个词)概括边城的特点,你会用一个什么字(或词)呢? 五、感受鉴赏 (一)圈画你最欣赏的语句,用心诵读、体会并交流

边城教学设计详案修订稿

边城教学设计详案内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

《边城》教学设计(第二课时) 教学过程: 一、导入新课:这是一个美丽的地方,是传说中凤凰展翅飞升的地方,这里山清 水秀,这里民风淳朴,这里就是着名作家沈从文笔下的世外桃源----《边 城》,今天就让我们一起共话《边城》,走进这美丽而又神秘的边城世界去感受那一份独特的美! 二文本解读: (一)、指导自主学习:熟悉文章内容 1、《边城》堪称中国现代小说的扛鼎之作。大家已了解了情节,现在我想请大家用一个比喻句“边城是------”谈谈自己对作品的印象。 【教师展示】 ①《边城》是用小说形式写成的无韵之诗。 ②《边城》是一支宁静和谐的生活牧歌。 ③《边城》是一曲真挚热烈的爱情赞歌。 2、如果要用一个字或词来概括《边城》内容,你认为用哪个字或词比较好? 明确:如“美”字 沈从文在谈及自己的创作动机时说:我要表现的本是一种“人生的形式”,一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。我注意不在领导读者去桃源旅行,却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子,被一件普通人事牵连在一处时,各人应得的一分哀乐,为人类的“爱”字作一度恰如其分的说明。作者的意思是:他想用平凡的故事来“说明”怎样的爱才是一种“优

美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。简言之,作品就是在回答“什么样的爱是合符人性的,是美的”。 答案迷蒙于边城的风景中,隐藏在山民的故事里。需要我们合作探究。 (二)组织合作学习:感受作品“四美” 1、风景中的景语----风景美 提问:《边城》最能带给人视觉冲击的是是什么?文中美丽的风景,课文描写了烟雨凤凰的哪些景物这些景物具有怎样的特点 明确:①描写的景物:青山、绿水、夕阳、船、白塔、月亮等 ②风景古朴、清纯、自然、宁静平和 风景无言却有意,作者描写的风景中隐藏着秘密,它们正无声地在向我们诉说。暗示我们:古朴的毫不雕琢的野性的自然的,才是健康的优美的。 2、民俗里的情语----风俗美 提问:《边城》中最能让人觉得有趣的是什么?文中的民俗活动,文中描写到得民俗活动有哪些这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围明确:①.端午节:龙舟赛捉鸭子比赛 中秋、过年:月下对歌、狮子龙灯、放烟花 ②祥和、和睦、和谐 3、故事里的隐语---人情美及人性美 (1)提问:什么样的山水养育什么样的人。最让人难忘的是什么?在这方健康优美的山水上,生活了一群怎样的人呢他们之间是一种怎样的关系呢体现出了那些情感这些情令人心醉,使人动容,它们有什么共同特点? 明确:①翠翠与傩送;翠翠与爷爷;爷爷与过渡人;爷爷与老熟人;顺顺与儿子……

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