还原,让学生看到了不曾预想的精彩
还原，让学生看到了不曾预想的精彩
张建国
学生在阅读文本时容易忽视一些文字浅显却大有深意的地方，而经典文本往往以浅显的文字来彰显其魅力。因此教学经典文本时，应注意引导学生关注这些地方。如《守财奴》中的这几句：
（1）老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
（2）他来搀了她去用午饭，几小时地望着她，眼睛的神气差不多是很慈祥了；他瞅着女儿，仿佛她是金铸的一般。
（3）这样好教我心里暖和！
学生阅读时一般都认为这几句文字浅显，一看便懂，没有值得深究的地方，因而不太重视。于是我在课堂上这样引导学生来理解：
师：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。”这句话中的“纵”“扑”两个动词，本来是用来形容什么的？
生：老虎。
师：对，是形容老虎的，这两个动词写出了老虎扑食婴儿时的迅猛。那么用在葛朗台身上合适吗？
生：不合适。
师：为什么？
生：因为前文已经提到，此时的葛朗台“刚刚跨到七十六个年头”，是一个十足的“老头儿”，而76岁的老头儿一般是不可能有如此敏捷的动作的。
师：看来“纵”“扑”两个动词用在葛朗台身上确实不太合适，可作者为什么要用这两个词呢？
（学生沉默了一会儿）
生：不是，应该合适吧？
师：为什么？
生：表面看来，这两个动词用在76岁的老头儿身上不太合适；不过，仔细想想，这是用在葛朗台身上，他有如此不正常的举动，完全是因为看到了金子做的梳妆匣。因此，从这两个动词中，我们看到了他为了金子可以不顾一切的性格，可以说，这“纵”“扑”恰恰表现了葛朗台对金子的强烈占有欲。
师：有道理！两个看似不合适的动词其实蕴涵着作者的良苦用心。下面请大家进一步思考：老虎一般会在什么情况下才做出这样的举动？
生：应该是在看准了猎物的情况下。
师：那“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣”时，他清楚梳妆匣里是什么东西吗？
生：从下文“什么东西？”一句可以看出，他根本不知道里面是什么，“他拿着宝匣往窗前走去”也说明他当时根本就没看清楚。
师：对，葛朗台在没看清、不知道是什么东西的情况下，眼前金光一闪，便做出了近乎疯狂的举动。如果他知道里面装着两斤重的金子，真不知道他会有何种令人惊骇的行动。由此可见，“纵”“扑”应该是葛朗台的本能反应，他对金子的占有欲可以说是深入骨髓了。正如作者所说，“看到金子，占有金子，便是葛朗台的执著狂”，葛朗台就是这样一个嗜财如命的人。
下面我们再来看“骗取财产继承权”这部分中的一个句子：“他来搀了她去用午饭，几小时地望着她，眼睛的神气差不多是很慈祥了；他瞅着女儿，仿佛她是金铸的一般。”这句话中的“搀”本来是怎么用的？
生：一般用于年轻人对老年人。
生：也用于健康者对体弱多病者。
师：可现在作者却让一个76岁的老头儿去搀扶一个身体健康的年轻人，这个“搀”字用得合理吗？
（学生沉默了片刻）
生：应该是合理的。因为从下面“差不多”可以看出他的慈祥是装的，还有从下面“他瞅着女儿，仿佛她是金铸的一般”这一句也可以看出，他的慈祥并不是对他的女儿，而是对一堆财产。因此，他搀着女儿，也是装的。
师：那大家说说看，他为什么要装呢？
生：因为葛朗台要守住财产，就得让女儿放弃财产继承权，而要女儿痛快地放弃，就要讨女儿的欢心，这个“搀”字写出了葛朗台为骗取女儿信任而不惜自己年迈之躯的贪婪心理。
师：确实如此，一个“搀”字活画出葛朗台为了财产继承权而不择手段的骗子本质，可见，他是一个十足的守财奴。这样的守财奴到了弥留之际会有些什么表现呢？我们不妨来欣赏一下他临死时说的一句话：当欧也妮把金路易铺在桌上
时，他表情快乐地说了句“这样好教我心里暖和！”，请问临死的人一般怎样才会觉得心里暖和？
生：应该是亲人都在场吧。
师：可葛朗台是把金路易放在面前才觉得暖和，这合情理吗？
生：当然合情理。葛朗台把金路易放在面前才暖和，说明在他眼里只有金路易，根本没有亲情。
师：说得很对，在葛朗台身上应该是合理的，这个句子不仅反映了葛朗台的性格，而且还让我们看到了他守财奴的性格至死都没有改变。
师：通过对以上三个句子的赏析，我们进一步认识了葛朗台守财奴的性格，同时，我们也懂得了阅读文学作品时，不要因为一些文字表面上浅显，一看便懂而忽视它，因为这些地方很有可能正是作者的匠心所在。
要让学生对这些浅显的文字高度关注，就必须采用一定的方法打破他们的认知平衡，而还原法正是有效的方法。所谓还原，就是想象出未经作者处理的原生的状态，原生的语义，然后将之与艺术形象加以对比，揭示出差异（或矛盾）来，有了差异（或矛盾），也就有了关注的目光和探究的欲望。上述课堂教学中笔者便是采用了还原的方法来引导学生：首先让学生还原“纵”“扑”“搀”等词的本来用法，然后与文本进行对比，从而揭示出文本的矛盾处；学生在矛盾的诱导下，兴味十足地去解决发现的矛盾，而最后矛盾解决之时，恰恰是学生深入文本、看到文本精彩之处时。这堂课运用了还原的方法，让学生看到了不曾预想的精彩，收到了很好的教学效果。
来源：张建国. 还原，让学生看到了不曾预想的精彩. 语文建设. 2007（7-8）
对教师的期望
一、做一个充满爱心的教师，没有爱就没有真正的教育。“学博为师，德高为范”，爱是教师职业道德的基本要求，充满爱心就是对事业负责对每一个学生负责。教育家夏丐尊先生说：“教育没有爱，就像池塘没有水”，没有爱心是当不好老师的。雅斯贝尔斯有一个非常精彩的比喻，教育本身意味着：一棵树流动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。要触动学生的灵魂，必须用爱，而且应该是无差别的爱（无论他的学业成绩如何），承认学生发展的阶段差异性“一开始跑在前面的，不一定是最先到达终点的”。只有爱，才能感受到教育的乐趣；只有爱，才能创造和谐的师生关系；只有爱，才能赢得爱；只 有爱才能促使我们成功。 二、做一个精教学、善教研的教师。要转变教育观念，抓住改革的机遇，积极参与教学改革，努力实践“目标——导学——检测”课堂教学模式，规范课堂教学行为，不放弃一个学生，搞好知识过关，落实“堂堂清”，在教改中完善自 己、成就自己。 三、做一个有高度责任心的教师。态度决定一切，“无论做什么事，你的态度决定你的高度”。享誉全球的希尔顿酒店帝国的希尔顿说过“就算洗一辈子马桶，也要做一名洗马桶最出色的人”。教师的工作责任心、工作态度、工作水平是衡量教师工作能力的三个关键因素，一个“好”教师，工作责任心和工作态度要占70%，工作水平只占30%，也就是说我们再有本事，工作态度马虎，工作责任心不强，是很难教出好学生的。为了一个个充满梦想的生命，为了一个个充满希望的家庭，我们要爱生如子、不计得失、乐于奉献、努力工作，当一名好老 师。 四、做一个心胸豁达的教师。一个人的心胸有多大，它发展的空间就有多大。作为教师，我们应该怀着感恩之情，感谢我们的学生，是他们给我们工作的保障，没有他们，我们会有一部分失去工作的机会。只要我们有这样的心情去工作，就会多一份宽容，少一份指责；多一份理解，少一份抱怨；多一份大度，少一份计较；多一份团结，少一份争斗；多一份奉献，少一份索取。 五、做一个善于管理的教师。每一位教师都是管理者我们要更新管理理念，坚持以人为本，从有利于学校、教师、学生的发展角度作为管理的出发点。电视剧《名校》中一位老师说过这样一句话：“在教师的眼里没有坏孩子，只有犯错误的孩子，孩子的成长是在错误的叠加上完成的。教师管理的责任最重要的
走进说课-说出精彩——管雪雁
走进说课说出精彩 甘州区劳动街小学管雪雁 尊敬的各位领导、老师： 大家下午好！很荣幸能来到大满学区和在座的各位老师进行交流学习。这次区上组织了说课评课活动，和以往的优质课评选形式又有所不同，近几年全省的数学竞赛都是以说课活动为主、评个市级骨干和晋升职称都有说课，说课这种形式是越来越多、越来越重要了，我参加过一次甘肃省小数会组织的说课活动、一次甘肃省教科所组织的数学说课竞赛，来之前我又整理收集了一些说课方面的资料，只能代表我的一些个人认识，真诚的希望我今天的发言对在座的老师有所帮助，不足之处也敬请老师们批评指正！ 今天我发言的题目是《走进说课说出精彩》，我主要先让大家了解一下什么是说课，然后向大家展示一节说课，之后结合我的一些经历或认识和大家谈谈说课过程中怎样说课和说课过程中应该注意的问题，最后和大家交流一下我对这次说课评课活动一些理解。 我们先来看一看什么是说课？ 一、说课的内涵 说课是教师依据课程标准与教学理念和学生的学习水平与发展潜能，面对同行、专家或领导，口头表述自己对某一课题的学习目标、学习的重点和难点、教与学的策略、教学流程等进行创造性教学设计及其原因的一种教学研究活动形式。简单地讲，说课就是口头阐述“课堂教学的内容是什么（What）、怎样设计（How）和为什么进行如此设计的原因（Why）”等问题。能集“编、导、演、教”于一体的“说课”是综合反映教师素质，教师教学理论水平、教学业务能力的较好形式。 说课省时间，不拘地点和形式，可以从理论上尽情地阐释，这正是观摩课的
局限性，也是说课固有的优势。但说课对于观摩课来说，也有自己的局限性，即看不到课堂上的实践，形象化少，抽象化多，如果说课者稍有忽视理论与实践的结合，就会使说课变成干理论的说教。说课是对教师的教育教学专业理论水平、教育教学规律的掌握运用、教学艺术以及教师自身基本功、文化底蕴、专业知识、综合素质等诸方面的综合展示过程。所以，经常参加说课活动，是提高自身素质的有效途径。 二、说课与教案、备课、上课的区别 （一）说课稿与教案的区别 教案—是课堂教学的设计，是教学内容、过程、步骤、方法的具体安排，是课堂教学的依据。 说课稿—是说课的依据，是阐述教学思想、教学设计意图、教法、学法及其理论依据的总结报告。 （二）说课与备课的不同点 概念内涵不同：说课是属于教研活动；备课属于教学活动。 对象不同：备课是面对学生去上课；说课是对其他教师，说明自己为什么要这样备课。 目的不同：说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。 活动形式不同：说课是集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态的教学活动。 基本要求不同：说课教师要说出设计依据是什么；而备课是在于实用，只需要写出做什么，怎么做就行。 （三）说课与上课的区别
老师对学生的寄语
老师对学生的寄语 1、假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟；假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。 2、希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，带上他们，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。 3、不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。 4、废铁之所以能成为有用的钢材，是因为它经得起痛苦的磨练。 5、愿你是永远奔腾的千里马。 6、你聪颖，你善良，你活泼。有时你也幻想，有时你也默然，在默然中沉思，在幻想中寻觅。小小的你会长大，小小的你会成熟，愿你更坚强！愿你更自信！ 7、你用才智和学识取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战。愿你永葆一往无前精神。 8、你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。 9、你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你！ 10、以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。 11、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是你们的世界，一切因你们而光辉
12、高尚的理想是人生的指路明灯。有了它，生活就有了方向；有了它，内心就感到充实。迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧！ 13、朝霞般美好的理想，在向你们召唤。你们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里！ 14、愿云彩、艳阳一直陪伴你走到海角天涯；鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。 15、生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇动着欢迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前进，已吹响出征的海螺；彩霞，正在将鲜花的大旗飞舞…… 16、有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。”愿你们在前行的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。 17、啊，愿你们在飞逝而去的时间波涛上，乘风破浪，驶向成功的彼岸！ 18、愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海…… 19、愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。 20、愿你们驾驶着信念铸造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。 21、自爱，使你端庄；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自强，使你奋发；自信，使你坚定……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。
说出精彩浅谈小学英语口语交际doc-5
说出精彩浅谈小学英语口语交际doc-5
说出精彩 ——浅谈小学英语口语交际 海塘小学李群燕 一、什么是口语交际？ 口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用。听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等。口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现。在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。因而，在平时训练中，要让学生口、耳、眼、手等多种感官并用，在语言实践中提高口语交际能力。 英语口语交际是指口头上运用英语进行人与人之间的往来接触，也就是说交际双方为了特定的目的，运用口头语言和适当的表达方式进行的思想情感的交流，是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和应变能力。教育部下发的《小学英语课程教学基本要求（试行）》等指导文件，明确指出在英语教学过程中，要通过听、说、玩、表演等这样一些丰富多彩的教学活动来激发和培养学生对英语学习的良好兴趣和积极态度，重点放在培养学生口语交流的能力、对英语良好的兴趣和积极的态度上。 英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。使用交际工具的能力是在使用当中培养的；这种能力是否培养起来了，也是在使用当中检查的。使用英语进行交际是英语教学的中心问题，也是英语教师在工作里必须时刻注意和认真考虑的问题。 英语教学里的交际原则，要求教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求教师和学生课上课下把英语作为交际工具来用。教学活动要和以英语进行交际紧密地联系起来，力争做到英语课堂教学交际化。在英语教学里要把教和用统一起来考虑；要根据学生的需要，用什么就教什么，教什么就用什么；怎样用就怎样教，怎样教也怎样用。教师或学生不是单纯地教或学英语知识，而是通过操练，培养学生用英语进行交际的能力。英语教学的任务不仅是培养学生的语言能力，更重要的是培养学生的口语交际能力。 二、小学英语课堂教学现状。 小学英语自2001年9月全国乡镇小学开设至今，已走过了9个春秋。以趣味教学为主的小学低段（三、四年级）英语教学已渐趋成熟，学生普遍都能在课堂上运用简单的英语进行日常的对话交流。但随着年级的增高，教师在高段（五、六年级）英语课堂上出现了不少问题。 1.从“有声”到“无声” 在新课标指导下的小学英语课堂中，学生的听说能力有了明显的提高。在低年级英语课堂中，学生在教学过程中，表现出乐于模仿，乐于朗读，乐于交流的态势，课堂上英语声声不断；而随着年级的增高，小学生学习英语的兴趣却在逐步减弱，大声说英语、积极举手发言的情形也越来越少。虽然同样有趣味活动和意义任务，但举手想说的学生寥寥无几，有时甚至是鸦雀无声。 2.从“有趣”到“无趣” 从教多年来，总发现学生刚开始接触英语总会有一种新鲜
教师对学生的寄语
教师对学生的寄语 篇一：老师对学生的寄语 老师对学生的寄语 1、假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟；假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。 2、希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，带上他们，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。 3、不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。 4、废铁之所以能成为有用的钢材，是因为它经得起痛苦的磨练。 5、愿你是永远奔腾的千里马。 6、你聪颖，你善良，你活泼。有时你也幻想，有时你也默然，在默然中沉思，在幻想中寻觅。小小的你会长大，小小的你会成熟，愿你更坚强！愿你更自信！ 7、你用才智和学识取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战。愿你永葆一往无前精神。 8、你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。 9、你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你！
10、以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。 11、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是你们的世界，一切因你们而光辉 12、高尚的理想是人生的指路明灯。有了它，生活就有了方向；有了它，内心就感到充实。迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧！ 13、朝霞般美好的理想，在向你们召唤。你们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里！ 14、愿云彩、艳阳一直陪伴你走到海角天涯；鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。 15、生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇动着欢迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前进，已吹响出征的海螺；彩霞，正在将鲜花的大旗飞舞?? 16、有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。”愿你们在前行的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。 17、啊，愿你们在飞逝而去的时间波涛上，乘风破浪，驶向成功的彼岸！ 18、愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海?? 19、愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。
学生对老师的期待
学生对老师的期待 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
学生对老师的期待 期待在教育中很重要，没有期待，就没有教育。教育中可以处处可看到期待：家长期待学校，学校期待校长，校长期待教师，教师期待学生，教师期待教师，学生期待自己、学生期待老师… 我们对于学生的期望，让他们的优点得到认可，让他们从自己的缺点中学习，让他们被看作是充满无限潜力的人。学生们对老师的共同期待是：“我们需要21世纪的老师，而不仅是在21世纪给我们上课的年轻人。” 随着时代的发展，学生对教师的期待也在提高，特别是在大中城市和课改地区，很多学生期待老师能够与时俱进，始终站在教育改革的前沿，不能仍像传统课堂那种只管滔滔不绝地讲，不顾学生的感受，而要注重指导学生上好课，教给学生学习方法，激发学生的学习兴趣。 2011年某网站曾针对在校的中小学生以“学生眼中的好老师”为题做过一项调查，经过组织方对数以万计份答卷的统计、梳理，学生眼中的“好老师”形象清清楚楚地刻画了出来。82%的投票提到以下六点。 一，脾气绝对不能太暴躁，动不动就发火。 二，教书不要太死板、课堂要生动有趣。 三，能够平等地对待每一个学生，不能因为成绩的好差就对学生另眼相看，更不能有攀附权贵的心理和行为。 四，老师要像妈妈一样体贴关心学生，无论在学习上还是生活中，都要能随时看出学生的情绪、成绩等变化，关心同学们之间的互动，适时 鼓励、辅导和帮助。 五，老师和家长的联系方式要适当，联系频率要适度，不要动不动一点小事就告诉家长，更不要专等学生有了问题才兴师动众。 六，要树立终生学习的思想，并身体力行。 作为教师，我们以学生为中心，学生是我们工作的起点。我们选择了教育，选择了用我们的聪明才智灌溉祖国的花朵，让学生茁壮成长。小学教师为学生的学业成长奠定了基石；中学教师用富有创造性的教学吸引着学生，努力
如何让学生在语文课堂上愿说、能说、会说
如何让学生在语文课堂上愿说、能说、会说 新课程的改革明确规定了学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者，组织者，合作者。如何让学生在课堂上愿说、能说、会说呢？可以从以下几方面入手： 一、创设情景，使学生愿说 教师要积极创设一种民主、和谐的教学氛围，使学生在课堂上没有畏惧感，能够积极思考，大胆发言，说出自己想说的话。 1.微笑进课堂。教师要把微笑带进课堂，给学生一种亲切感，积极的拉近师生之间的距离。可以讲一些笑话，谜语以及故事等，引发学生的好奇心，增强学生的自信心，形成一种学生想说话，敢说话的良好势态。 2.组织小组讨论。在课堂教学中须重视学生的小组讨论，因为讨论能让学生都有发言的机会。学生与学生之间是无拘无束的，所以他们往往能畅所欲言。这样，教师就会及时获得来自学生的反馈信息。 3.适时激励。这种肯定和激励可以是语言的，也可以是非语言的，包括用心的微笑、诚恳颔首、赞许的目光、温馨的提示、信任的期待等。这些都可能对学生产生激励作用，使学生能够在轻松的学习氛围中善于思考，敢于提问，乐于解疑。 二. 延迟评价，让学生能说 所谓的延迟评价，就是教师对学生的发言或者提出的问题不要急于给出对于错的评判，而应让学生充分发表自己的见解，通过师生间的讨论形成共识。这样，有足够的时间让学生进行思考，使“最精彩
的话”从学生的口中说出。 教师给学生一定的课堂空间，学生就能给教师意想不到的可能。课堂是学生学习的场所，教师应该将学习的时间，说话的时间还给学生，让学生多学、多思、多说，千万不能让自己的话语霸权埋没了学习的真正主人，三尺讲台，同样是学生的舞台。 三. 引导点拨，使学生会说 在课堂上，学生的发言往往是零碎的、不连贯的，甚至会出现偏差。教师就应该适当地进行点拨，引导学生朝着正确的目标进行思考。 1.在新旧知识衔接处点拨，让学生说准确。在教学中，教师如果能抓住新旧知识的衔接点，适当地引导点拨，让学生准确地说出新旧知识的联系和区别，将非常有助于新知识的学习。 2.在教学重点和难点处点拨，让学生说到位。在教学过程中，突出重点、突破难点的一个重要策略就是引导学生参与到学习中去，积极地思考与交流，形成自己对问题的认识和体悟。 3. 在揭示规律或概括结论时点拨，让学生说连贯。在教学中，学生揭示教学规律或概括教学结论时，通常需要教师的点拨，把规律或结论说完整。 总之，学生是活泼开朗、可爱的一个群体，无拘无束是他们的基本特征。只要教师在课堂上引导得法、平等对话，学生在课堂上一定愿说、能说、会说、说精彩。
让每一个学生都精彩
让每一个学生都精彩 秋去冬来，花落花开，在我40多年的人生里程中，和孩子、和教育已有幸结缘27载。我热爱我的职业，因为她可以放飞自我，放飞心灵。我沉醉于自己的幸福，因为我会让每一个学生都精彩。 首先做到目标定位激励。新学期一开学，我就根据学校德育工作重点，召开了“主题班队会”。先组织学生学习学校的各项规章制度，以及本学期新的要求，然后组织学生以小组为单位进行讨论，找出自己的不足，提出本组的“奋斗目标”。我还在本班的展板上把各组的目标展出，并鼓励他们“兑现对自己的承诺”，做到具体目标具体化。有了目标还要注意时时提醒。利用每天自主活动时间及时总结。 同时实施小组“捆绑”管理。针对本班情况，我把我们班的学生分成10个小组，选出10名比较优秀的学生做小组长，然后每组3个或4个人自由结组。结组后我还特意把他们的座位调得很近，以便组员互相帮助与监督。然后告诉他们，这次我们不再搞个人评比，而是小组评比。你表现不好，影响得不是自己而是全组成员。并且给他们讲了“大木桶”的故事。大木桶能盛多少水，关键不在最长的木条有多长，而在最短的那根。一个单位是这样，一个班级是这样，一个小组也是这样。这样分组以后，经常看到组长督促本组成员完成作业、组员互相提醒剪指甲，保持好周围卫生……学生在作业、卫生、纪律等方面都有了不同程度的进步。 另外还要培养健康心态。孩子大了，对一些问题有了自己的看法。但由于学生的年龄限制对问题的看法难免是片面的，有的甚至有些激进。我经常利用语文课本上以及课外书上的一些例子与学生探讨看问题的方法，让他们明白事物都有两面性，要积极面对人生。对学生出现的思想问题，及时正面疏导。处理好青春期问题。班里一名女生经常与高年级的男生在一起。后来因为与家长闹矛盾离家出走。我先极力配合家长寻找学生，找到后，孩子的思想也没有彻底转变。我找她谈话，谈话中我没有批评她们，只是像无意似的谈起自己中学时代的青春萌动的感觉和我对青春期男女生关系的看法。并告诉她这是正常的，你的父母、老师都有过这个时期。不要因为有了这个问题觉得在班里抬不起头来，老师也不会因为这个原因看不起你。但要处理好，还送给了那位女同学一句意味深长的话：“葡萄小的时候请不要摘它，因为它是酸的；要想甜，请等到它成熟的时候。”现在这个学生各方面都很优秀。我觉得，一个学生的思想通了，一个班的思想教育搞好了，其他工作做起来就较为轻松了。所以，思想教育应当是班主任工作的中心任务。班里还有一些学生虽然没有出现问题，但随着青春期的到来也有一些思想上的躁动。我就以此事为契机，进行了一次青春期教育。让学生消除对生理问题，异性的神秘感，告诉他们处理此类问题的方法。明确在什么阶段做什么事情。 当我站在黑板前书写的时候，我知道，那不仅仅是推理过程和答案，更是一把把开启知识殿堂的钥匙。当我站在学生中间与他们相互交流时，我知道，那不仅仅是在共同探讨问题，更是彼此心灵的交融和碰撞！每天都有一双双苛求的眼睛望着你，每天都有一张张可爱的笑脸包围着你，每天都在看着一颗颗稚嫩的童心冉冉起飞。每每这时，我都会怦然心动： 我幸福，因为我是教师。我幸福，因为我让每一个孩子都精彩。
老师给学生的期望评语
老师给学生的期望评语 25.知道吗?这半年一路走来，教师发现交给齐鑫的事，你肯定能快速认真的将它们做好，真让教师放心。语文课代表的工作你能做的有条不紊，班级百分考核计分的事教师也放心的交给你去做，菊花展你将漂亮的菊花带到学校，元旦会演你舞姿流畅优美，还能协助教师将服装的大问习题解决，真是品德优秀的好学生。在学习中你也认真上进，从不放松对自己的要求，能首屈一指，要是数学成绩能再提高点，那就更完美了! 26.你活泼、外向、淘气、爱玩，无论什么时候都能找到乐子，以致于外语课上“乐”到影响了课堂秩序。除去你的过份“乐观”，其他方面还是让教师欣赏的：班中的活动积极参加，劳动委员和生活委员的工作都做得很到位，学习成绩稳居班级前列，菊花展积极为班级拿来漂亮的菊花……新的学期，籽源又长了一岁，能把握好“乐”的度吗?教师拭目以待。 27.你是个很乖的女生，教师是这么认为的。班级活动积极参加，元旦会演中你一展舞姿。常日的学习中你认真上进，由于你的突出表现，教师还让你做了我班生物和政治课代表。期中考试更是大踏步前进。而且你能看到自己身上的缺点。有句话说的好：认识错误是改正错误的第一步。期待新学期的你能有更出色的表现! 28.诚实、热情，尊敬师长，关心集体，学习自觉是你最突出的优点。从上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。在尊师
爱友方面你做得非常出色。能积极参加有益的文化体育活动。可惜的是你有时粗心大意，至使你无法获得你应有的成果，多学习别人的长处，争取更大的进步! 29.你是一个极富钻研精神的学生，在很多方面都显示了你的聪明才智。勤恳的你每步都走得很踏实，假如能更加主动积极的探索总结归纳规律，平衡的去统筹安排各科的学习，更加全面地开展自己，相信你会有更加出色的表现。 30.从你彬彬有礼的话语中可以看出你是个有礼貌的好孩子;从你积极肯学的学习态度上，我知道你是个有上进心的好学生。这学期经过你不懈的努力，你已经获得了相当喜人的成绩，但是千万不要放松，因为在你的前方还有更多的荆棘，要突出重围，你需要更多的努力，教师祝愿在将来的学习中获得更大的进步!20、给我印象最深的是你的笑容和热情，感谢你为班级所做的一切和所赢得的荣誉，你的活泼为这个集体增添了许多的笑声和生机，这学期教师明显感受到你在学习中的投入，但是为什么成绩总在原地彷徨呢?调整你的学习方法，提高你的学习效率，相信你会在进取的过程中品尝成功的喜悦，教师期待你的更大进步。 31.你是一名话不多的男生，尊师守纪、劳动积极、活动认真，可很多时候教师都发现你在做着小动作走神。这大概是你成绩下滑的主要原因吧，在积极思考、专注背书的同学中间，缄默的你是那么惹人注意。家长对你有多少期待，教师对你又寄托了多少希望啊，杨杰，可要努力呀，什么时候能让我们看到一个进步的你呢?期待着!
让学生说出个性 听出精彩
低年级口语交际教学初探 【摘要】有人说：“语文”是什么？“语”是说，“文”是写，“语文”就是一门说写结合的课程。事实上我们以前进行语文教学时只重视写，而往往忽视说，这也不难理解，考试中人重笔写的答案，谁看你会不会说话呢？而事实上“语文是最重要的交际工具。”可见，重视口语交际能力体现了语文的学科特性，有利于推进素质教育。素质教育要求学生全面发展，这其中自然包含与人交流的能力，学生只有从小养成良好的习惯，将来适应纷繁复杂的社会才能游刃有余，否则就不可能避免出现高分低能的现象。 【关键词】培养创新交际 人类已经进入二十一世纪，这是一个信息高速发展的时代，人与人之间的关系日益密切，良好的口语交际能力是每一个现代人不可缺少的。 重视口语交际能力的培养有利于培养学生的创新精神。学生的思维是活跃的，他每天都会接触很多新鲜事物，会不时在脑海中闪现火花，如果为他们创造条件，他们会因交流而互相启发，共同提高从而将本是萌芽的想法变成现实。 重视口语交际能力的培养有利于培养学生的学习兴趣。学习靠兴趣虽然不见得是真理，但因没有兴趣而导致学习成绩差的例子却屡见不鲜，良好的交际能力、融洽的交际氛围会降低学生学习的畏难心理，使他们认识到原来学习是如此轻松，有趣的事。 重视口语交际能力的培养有利于养成学生良好的意志品格。进行口语交际训练会使学生体会到合作的快乐，从而更适应集体的生活，更愿意与人交流。 综上所述，培养学生口语交际能力是时代的要求，是社会发展赋予小学语文学科的神圣使命。新教材从一年级起就安排了相当数量的口语交际，为提高学生的语文素养打好基础。为此在教学中我很注重对学生口语交际能力的培养。一、随时随处请讲普通话 普通话是我国各民族的共同语言。因此，学习汉语口语交际的过程，低年级是学生学习普通话的关键时期，老师平时上课，与学生交流、谈话都要有一口流利的普通话，学生在校随时随处都要求讲普通话。因为，这儿说的口语是普通话口语，而不是方言口语来进行交际。学生的普通话发音是否正确，用词是否恰当，都是在一听一说瞬息闪过。例如我班有些小朋友刚开始与我交谈，汇报情况都用一口的涟水话，我觉得更别扭，我常常对孩子们说“老师喜欢你们讲普通话”，“如果你能用普通话和我交谈那老师更乐意倾听”，“讲普通话比讲方言好听多了”等等。学生一听到这样的话马上将方言改过来。久而久之，学生便养成了用
让每一个孩子都精彩
让每一个孩子都精彩 ——小学班主任优秀工作案例 新乐市化皮学区曹家庄教学点付翠平两年前,再次以一个班主任的角色站上讲台时,我就知道现在的班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想, 每一个学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。所以每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。 一、爱心与赏识是实现学生成功转化的两大支柱 作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。爱不能只作为一种理念挂在老师的嘴边，更重要的是把爱这种情感渗透到学生心里。老师不经意举手投足透露出的对学生的情感，特别是小学生，他们会感受到那是一种巨大的爱。 班里学生强小龙，在进入三年级后,我发现他总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，他缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。每次测验，语文、数学都只有二、三十分。很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。我找他多次谈话，希望他能努力学习，按时完成作业，争取做一个认真学习的好学生。可我的努力却没
有换来他的一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是一块“朽木”。但我觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想非把你转化过来不可。于是我开始了围绕他的工作。首先，当然是家访了，搞清楚他的家庭情况。来到他家，正碰上他在家烧火做饭。原来他父母都是常年在外打工，将他托付给了奶奶，通过交流，奶奶的一句话让我傻了眼，“他的成绩那样，进了初中也学不了，还不如在家帮忙干点活。”听了这些话，我的心情分外沉重，如果真如孩子奶奶所说的结果，这难道不是我们教育的悲哀？回到学校，我就找他谈话，可他总是低着头，一言不发。哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让他产生了自闭的心理。 针对他的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。首先，我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！其次，，用赏识的眼光来看待他。其实，他身上的闪光点还是挺多的，9岁的孩子，家务活会做，还能照顾年迈的奶奶，我们抓住这些表扬他、鼓励他。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在数学课上的一次口算中，这个沉默的孩子居然全都对了。我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些口算你全做对了，你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗？”他轻轻地点了点头。但是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。他的成绩也一步步上升。与此同时，语文在科任老师的帮助下，也有了起色。这样一直
小学教师对学生期望评语
小学教师对学生期望评语 写评语是一件十分重要且很有意义的工作。评语是教师与学生沟通、交流的有效方式,是一项重要的教育手段。你想知道小学教师对学生期望评语怎么写吗?接下来就一起分享小编为大家整理的小学教师对学生期望评语吧! 小学教师对学生期望评语【优秀篇】 1. 从你积极肯学的态度上，我知道你有上进心。上课时用心听讲的神情，我知道你专注、认真。从你积极、主动工作，我知道你为班级付出了很多。在此老师代表全班同学向你表示感谢。同时也希望你不要过分在意成败得失，让自己轻松上“战场”，相信你会更出色。 2. 杨雨婷：真为你骄傲!你的爱好是文娱活动，你的特长是舞蹈，你聪明能干，能说会道，令人喜欢，元旦晚会基本就是你个人的舞台，专场!专场!运动会上也努力参与，在缺少主力的情况下能主动承担，真为你自豪!可是上课有时心不在焉，作业正确率不高，不求甚解，数学成绩不如人意，请你记住，只要功夫深，铁棒磨成针。真正的聪明来自于勤奋，假如你有学而不厌的精神，那就令人满意了。我必须说，婷婷，我喜欢你!
3. 你是位遵守校规校纪的好学生，课堂上你专心听讲，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢，但老师更喜欢积极开动脑筋，勇敢地回答老师问题的学生，你一定会的，是吗?这样你肯定能取得优异的成绩。 4. 刘梦婷：你是一个听话的孩子，做事有条有理，待人热情，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，，学习也细心多了，上课有时也能独立思考问题，举手发表自己的意见，书写美观。老师觉得你太听话了，听话到不敢有自己的思维，这对于你的思维发展是极为不利的。希望你大胆一些，把小孩子那种“初生牛犊不怕虎”的胆气拿出来。 5. 你像沙地上温暖的阳光，给人关爱，你像轻轻滴落的雨点，多愁善感，文静、腼腆、懂事勾勒出你的特点，学习上的认真与执着又给同学们留下了深刻的印象，敞开心扉，创造出自己明日的辉煌 6. ***性格安静、坦诚、柔顺、让人心生怜意。读书认真、勤奋、踏实、让人心生敬意。要在今后千百次的考试中养成良好的考场心理素质，增强自己的抗干扰能力，这样你就可以做到超常发挥。在闲暇时间里，可以多阅读人文类书籍，多结交亲近的朋友，从而让自己的内心变得丰富多彩。你不是温室里的花、笼中的鸟，不是象牙塔里枯坐的少年，而是一个真实活泼的人。
浅谈用精彩的导语激发学生的学习兴趣
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/863301325.html, 浅谈用精彩的导语激发学生的学习兴趣 作者：李英琳 来源：《速读·上旬》2017年第03期 教育家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”人的兴趣调节着情感，学生如果有浓厚的学习兴趣，就会表现出巨大的热情。俄国作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。作为课堂教学组织者的老师，只有从自身出发，调动一切可行因素，激发每位学生的学习兴趣，点燃他们心中的激情，从而才能提高教学效率。 那么，上课之始一个精彩的导入是至关重要的。精彩的导入就好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人兴趣盎然，有经验的老师都比较注重新课的导入。正所谓“良好的开端是成功的一半”，这里的开端就是导语。所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发学生的思维，以引起学生对新知识新内容的强烈探求，收到先声夺人、一举成功的奇效。下面就结合自己的教学介绍几种常见的导入方式。 一、以“兴趣”激发 现在的学生求知欲强，好动，思维活跃，兴趣广泛。在进入新课之前，如能激发他们的兴趣，引起求知欲望，使每位学生都情绪高昂，精神饱满。老师在课堂中要努力去感染学生，用激情去点燃学生们的心灵。这正如叶澜教授所说：“让课堂焕发出生命的活力。” 前不久听的两堂作文课，让我获益匪浅，终生难忘。主讲人是中国教育学会“作文学评”总课题组组长、全国“新概念作文”教学理论创始人田玉博士。 第一节课，他的课堂导入竟然用的是“桔子”。他给每个学生一个桔子，先不能吃，要仔细观察，然后把观察到写下来，以此引入新课《作文感知课》。然后中间环节又让学生把手中的桔子吃掉，再进一步描述桔子的内在味道。一个平常不过的“桔子”，敲开了学生的兴趣之门，学生的积极性一下子就调动了起来。 第二节课，田玉博士给学生们列出了三个词语：破土而出的小草、柳条上的嫩芽、漫山遍野的迎春花，让学生说出三个词语的联系。学生们各抒己见，场面热烈，非常精彩，老师在学生回答的基础上进一步引导，由此导入新课《作文思维训练课》。真是生动、精彩，学生的兴趣高涨，气氛活跃，每位学生都积极参与其中，一堂在轻松愉快中结束，大家都感动意犹未尽。学生们不仅收获了知识，也提高了能力，更增强了对作文的兴趣。这不正得益于那水到渠成的精彩导入吗？ 二、以“真情”点染
教师对学生的寄语
教师对学生的寄语 1、假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟;假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。 2、希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，带上他们，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。 3、不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。 4、废铁之所以能成为有用的钢材，是因为它经得起痛苦的磨练。 5、愿你是永远奔腾的千里马。 6、你聪颖，你善良，你活泼。有时你也幻想，有时你也默然，在默然中沉思，在幻想中寻觅。小小的你会长大，小小的你会成熟，愿你更坚强!愿你更自信! 7、你用才智和学识取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战。愿你永葆一往无前精神。 8、你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。 9、你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你! 10、以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。 11、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是你们的世界，一切因你们而光辉 12、高尚的理想是人生的指路明灯。有了它，生活就有了方向;有了它，内心就感到充实。迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧! 13、朝霞般美好的理想，在向你们召唤。你们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里! 14、愿云彩、艳阳一直陪伴你走到海角天涯;鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。 15、生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇动着欢迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前进，已吹响出征的海螺;彩霞，正在将鲜花的大旗飞舞…… 16、有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。”愿你们在前行的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。 17、啊，愿你们在飞逝而去的时间波涛上，乘风破浪，驶向成功的彼岸! 18、愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海…… 19、愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。 20、愿你们驾驶着信念铸造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。 21、自爱，使你端庄;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自强，使你奋发;自信，使你坚定……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。 22、我深深地理解，耗费了多少时间，战胜了多少困难，你才取得眼前的成绩。请你相信，在你追求、拼搏和苦干的过程中，我将永远面带微笑地站在你的身旁。 1、在我看来，对生活，对我们周围的一切都应保持一种童稚的真诚与热情，动人心者莫不先于情，也许你不赞同我的意见，也许随着年龄的增长，你会慢慢理解这其中的道理，在即将分别这际，老师想送你一句话：扬起头，面对阳光，祝福别人也祝福自己。 2、经过老师和父母的帮助教育，你的学习态度有了明显的转变，目标明确了才会有动力，其实你的成绩一直都很不错，只是大家都希望你更上一层楼，将来能有所作为，有所成就，相信你也不会仅满足于现状，努力吧！别埋没自己，老师对你充满信心。 3、你是一个心地善良，是非分明，有责任心的孩子，对任何事都能尽职尽责地做好，你努力向身边的好同学学习，成绩在一天天进步。老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意看到你在课余时间象蝴蝶一样在大自然中快乐飞舞。 4、伟大的科学家爱因斯坦说得好：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”读书不求甚解是学不好的，你是个聪明的孩子，希望你能时常用这句话勉励自己，
让每个学生都精彩
让每个学生都精彩 当一堂课犹如一艘轮船，在知识的海洋里开始航行的时候，作为教师的我们，如何去做一个称职的导航者？让每个船员都能看到沿途的风景，让每个船员都体验到求知之旅的艰辛与快乐，让每个船员都能展现出自己的精彩…… 课改专家华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。” “花有千般，人有万性。”面对千差万别的学生，我们如何才能做到有效教学，让每个学生都精彩？结合自身教学实践，我几谈点体会： 一、有效预设，层次立标。 教师对上课的内容，先要吃透教材，明确课文的教学目标，弄清课文的重难点，掌握教材的主旨。要站在一定的高度来分析教材，领悟教材。不仅如此，还要考虑到学生的实际知识水平和生活经验，设计出有价值的问题让学生讨论。因为学生的个性和知识水平、能力都存在着差异性，而教材的内容在知识、能力、情感的要求上也同样存在着差异性，还须做到层次立标，这样能促使不同层次的学生参与，解决不同层次的问题，使课堂教学行之有效。 二、激发兴趣，点燃火花。 苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好
学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣，就是点燃渴望知识的导火索。设置悬念、激发兴趣，确实能起到事半功倍的作用，是提高课堂教学有效性的秘方。只有激发学生的学习兴趣，学生才能积极主动地对学习内容进行探索。 当然，一节课刚一开始，就应该把学生的兴趣勾起来，从而使教学活动有效展开。在教学时，我很注重课堂的开端引趣。对于课堂教学的引入，我总会根据教学内容精心设计：生活引趣、谜语引趣、故事引趣、设疑引趣、情景引趣…… 如在教学《金色的脚印》一课时，我这样引人：“同学们，你们喜欢狐狸吗？”同学们不约而同地回答“不喜欢！”我追问：“为什么？”同学们各有说法：“它阴险狡猾，它太虚伪；它专干坏事……”我又问他们是怎么了解到的，同学们说出了《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》等故事，我便笑着说：“难怪大家对狐狸没有好印象，大家以前接触到的这些作品都是批判狐狸的。其实呀！狐狸和我们人类一样，有优点也有缺点，我们要全面认识它才行。”同学们带着几分惊异，质问：“狐狸会有什么优点？难道它们会有良知，懂感情吗？”我马上肯定：“当然！今天我们了解的故事就和狐狸有关，相信学完课文，大家一定会对狐狸刮目相看了！”学生们这下都来了兴趣，迫不及待地打开书本，想看个究竟。当求知欲望之火已经点燃的时候，所有的问题在学生的积极探究之下都迎刃而解了。 三、自主探究，张扬个性。 学生是课堂教学的主体，是课堂学习的主人，要提高小学语文
大学生对教师角色的期望
湖南第一师范学院 专科学生调查报告 题目大学生对教师角色期望调查研究 ——基于湖南第一师范学院260名学生的结论学生姓名周放 学号 07070130813 系（部）教育科学系 专业班级应用心理专业 指导教师屈晓兰 2011年4月20日
湖南第一师范学院专科学生调查报告成绩评定表
目录 1.导言 (1) 2.研究方法 (2) 2.1研究目的 (2) 2.2研究对象 (2) 2.3研究工具 (2) 2.4统计分析 (2) 3.研究结果 (2) 3.1大学生对教师角色期望的总体情况 (2) 3.2大学生对教师角色期望的性别差异 (3) 3.3大学生对教师角色期望的年级差异 (4) 3.4大学生对教师角色期望的专业类型差异 (4) 3.5大学生对教师角色期望的生源地差异 (5) 4.讨论 (5) 4.1大学生对教师角色期望的性别差异分析 (5) 4.2大学生对教师角色期望的年级差异分析 (6) 4.3大学生对教师角色期望的专业性质差异分析 (6) 5.结论与建议 (6) 5.1结论 (6) 5.2建议 (6) 参考文献 (7) 致谢词 (8) 附录 (9)
大学生对教师角色期望的调查研究 ——基于湖南第一师范学院240名学生的结论 教育科学系应用心理学专业学生姓名：周放指导老师：屈晓兰老师 摘要：为了探讨当代大学生对教师的期望值，采用杨慧敏自编的相关问卷，通过随机抽取的方法，对湖南第一师范学院的240名学生进行了调查。并用SPSS11.5统计软件从指导学习、开展科研、教学态度、为人师表、关爱学生、学术水平、教学方法以及思想品德教育八个方面进行数据分析。调查发现：（1）大学生对教师的期望值较高，尤其是在指导学习这个维度上。（2）师范专业学生在多个维度上的期望值高于非师范专业学生。（3）大一、大三的学生对教师角色期望值高于大二的学生。结果表明:高校教师应重视大学生的性别和年级差异并进行因材施教，加强对大学生学习方面的指导。 关键词：大学生教师角色期望 1导言 未来教育的质量，很大程度上取决于今天教师的质量。教师的教育改革也成为一个世界性的潮流[1]。二十一世纪什么最贵？答案是人才。而人才的培养关键在于教师，尤其是高校教师。高校教师的境界和修养深切的关系到人才培养的质量。教师的人格特征、能力以及情绪等都会对学生的发展产生重要的影响。而目前我国大学的教师招聘和考核多以科研导向为主，忽视了教师的教学能力以及教学质量。尽管现在学校普遍在期末的时候会进行学生评教体系，对教师进行绩效考核，促进学校教师素质和整体教学质量的提高。但这样的评教体系多为静态，且很少考虑到大学生对教师的角色期望[2]。高校大学生毕业之后面临着社会的竞争，高校的教学成果也直接关注着学生未来的就业竞争力。 关于角色期望理论，每个人在社会关系系统中处于一定的角色地位，周围的人也总要按照社会角色的一般模式对他的态度、行为提出种种合乎身份的要求并寄予厚望，这就叫做角色期望[3]。从角色期望理论中引申出的教师角色期望定义即指社会公众和学生期望的教师表现的行为模式，或者教师期望自己应该具备的行为模式。它包括：他人对教师的期望和教师自己对自己的期望。其中他人包括领导，学生、家长，社会公众等不同身份的人。其中大学生对教师的角色期望成
(完整word版)新教师工作期望
学做一名新优秀教师 虽然，我现在仍是一名大学生，虽然我并不是一位老师，但是我想尽我所能，做好本职。我觉得一个优秀的老师，并不在于将毕生的经历和时间献给教育事业，也不是把自己变成一根蜡烛，化作一只春蚕，谱演春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的辛勤故事，当然更不是例行父母监管之职，将学生的光阴套在学习上。更重要的是启迪和欣赏。优秀教师应成为学生学习的组织者、激发者、引导者、合作者、各种能力和积极个性的培养者；应把重点放在培养学生的学习能力上，做到“授之以渔”；应充分了解学生，随时关注每一位学生的学习，或激情教学，或轻轻点拨，或真诚鼓励，使学生对学习充满自信和兴趣。 托尔斯泰这样说：“如果教师只有对月亿的热爱，他将成为一个好教师，如果既热爱事业又热爱学生，他就是一个十全十美的教师。”老师和学生是通过教和学来形成人和人之间关系的，由于在教育教学活动中，教师处于主导地位，所以教师首先必须热爱学生只有热爱学生，学生才会尊敬教师，尊敬教师的劳动，教师才能充分调动学生的学习积极性，才能获得理想的教育和教学效果。 老师对学生的爱是同于母爱。爱自己的孩子是母亲的本能。自己的孩子长相再难看、再调皮，当母亲的还是觉得可爱，但教师不同，要爱别人的孩子，喜欢几十位性格各异的学生，不是件容易的事，漂亮的孩子人见人爱，聪明学习成绩好的学生老师喜欢天经地义，但爱
丑小鸭，调皮鬼．甚至弱智、残疾儿童则并非常人能做到的，可老师的职责就是要使每位学生动在心理上知识上、能力上都得到培养和提高。十几年来，我教过十几位生理、心理上有残疾的儿童，在他们身上付出了比其他孩子更多的心血，已得到了社会．家长的承认。教师不仅要爱所有的学生，而且还要偏爱成绩落后、纪律差或正是这真正的爱才唤起每个学生力求向上的心声。 我认为做老师最重要的是学会如何欣赏自己的学生，帮助他们树立信心，在学生的人生道路上不停地为他们鼓掌欢呼，为他们“加油”。学会赏识，正是打开学生潜能之门的金钥匙，在教师的赏识下，学生必然处于一种被关注，被关心的状态中，他们的学习积极想会随之而增。学生在老师的欣赏的眼光中，会关注自身，找到自己的优势和缺点。在学习知识的同时认识自我，欣赏自我。教师应该是伯乐，能发现学生身上的闪光点，欣赏他们的潜在的能力，激发他们求知欲，满足他们的成功感，让他们以学为乐，以己为荣。 “要给学生一杯水，教师要有一桶水。”教师要上好课，把知识传给学生，自己须有丰富扎实的知识。联教育家苏霍母林斯基说：“一个好教师应具备比教学大纲的规定还多许多倍的知识，教学科目对他来说只是科学的基础知识。” 一个榜样的力量往往是无穷的，我个人觉得作为老师，不仅要教会别人自己的知识，而且还要给自己充电。如果你下载了这份文档，那很抱歉的告诉你，恭喜你，你下载了别人的作业，对于你这样不愿付出努力而想得到的，这只是对你的一点小小的惩罚。正如著名教育