语言艺术在思政教育中的应用-最新教育资料

语言艺术在思政教育中的应用

俄罗斯有一句谚语：“不是蜜，却可以粘住一切东西，这是什么呢？是语言。”高尔基对这句话曾高度评价说：“人民的智慧用一个谜语的形式，极其确切地说明了语言的意义。”语言是人们在社会交往中传递信息、交流感情的重要工具，也是教师的主要教学手段。从信息传递的角度看，思政教育就是教育主体运用人类最重要的交际工具――语言，把一定的思想政治信息传递给客体，使之受到教育、获得启发，提高觉悟、转变态度，形成积极的行为反应的过程。其效果与其传递的方式和语言息息相关。

从信息接受的角度看，我们在教育工作中，讲究适当的语言表达，科学合理地运用艺术语言，往往可以使教育工作达到事半功倍的效果；教育环境需要优化，教育语言更需要艺术化，艺术化的教育语言，有利于激发受教育者的学习积极性，增加教育过程的趣味性，激发受教育者接受教育信息的主动性，自觉内化教育影响，有利于思想政治教育获得预期的效果，达到理想的目标。因此，对教师驾驭语言的能力应做较高的要求。教师的语言，是关系到学生情感、实现教育教学效果的一门艺术，特别是思想政治课，对教师的语言有着比其他学科更高的要求。那么，教师应如何提高语言的艺术性呢？

第一，注重语言的时代特征。政治具有时代性，思想政治课

教学也必须具有时代特征，教学时要把握尺度，用具有时代感的教学语言表达有时代性的知识。思政教育的语言应该融思想性、知识性、趣味性于一体，富有科学性、启发性、趣味性和感染力，使受教育者具有一种美的享受，并使思想境界得到升华。同时，思政教育工作者的语言要具有鲜明的时代特征，要紧扣时代的主旋律和国际国内形势的动态，与不断发展变化的社会物质文化生活同步，使思想政治教育工作更具针对性和时代特征。我党的思想路线就是“解放思想、实事求是、与时俱进”，因此，在讲授重要思想等内容时，教学语言必须具有时代感，具有时代感的语言才能震撼学生的心灵，才能激发学生的爱国激情，激励学生奋发拼搏，用“与时俱进”的精神去完成时代赋予的使命。如教学“三农”问题时，就应该涉及近三年三个“中央一号文件”精神，能准确运用最新语言进行表述，使学生获得最为真切的感受。

第二，注意语言的艺术性。思政教育既是一门科学，也是一门艺术，更是一门荟萃多学科门类、知识密集型、开放式学科。语言的艺术性表现在音色声调上，浓厚的感情色彩，应有节奏感，要抑扬顿挫，区分轻重缓急。切忌平铺直叙，一堂课从头至尾用一个频率发声。否则，无异于对学生的大脑施行疲劳刺激，使其昏昏欲睡。有时为了表达一种内容就必须带一种一气呵成的语势，像飞瀑激流，气吞长虹，动人心魄；有时为了表达另一种内容，语言宜平缓清晰，一字一句，字正腔圆，犹如溪流滴水，叮咚有声。

思政教育主体实施教育的过程，是科学因素与艺术因素彼此交织、相互结合的过程。作为研究人们在运用语言传递信息、思想、感情时的手段、技巧和规律的语言艺术，是思政教育艺术性的一个重要内容，也是思政教育工作取得成效的重要方法之一。思政教育应讲究语言艺术，语言艺术是作为艺术的思想政治教育的基本要素之一，是教育成败的重要影响因素。教育者在进行思想政治教育过程中应该艺术地运用语言将深奥的道理浅显化，将枯燥的理论生动化，将抽象的知识形象化，将社会的或政治团体的要求化作个体的要求，让思想政治教育客体接受、认同并内化为积极的行为反应。思想政治教育主体只有艺术地运用语言，才能充分发挥思想政治教育的导向、凝聚、激励、调节、转化等功能优势。

第三，课堂语言的幽默性。前苏联教育家斯维特洛夫说过：“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默。”语言的幽默性在教学中的确发挥着举足轻重的作用，幽默、艺术的教学语言能调节学生的情绪，获得不错的教学效果。这不仅要求教师在教学中要准确地把握知识，还要求教师提高自身的语言修养。根据不同的教学内容，借鉴相声、小品语言的幽默，戏剧语言的精彩、名人轶事等，避免思想政治课教学枯燥化，让学生既听得有兴趣，又能准确把握知识。有一篇回忆鲁迅先生的文章写到：“先生的谈吐深刻、严密，有力而生动活泼，句句吸引我们。他自己很少笑，可是我们这些年轻人却逐渐被他的话引出笑声来了。”

鲁迅先生的话之所以能深深地吸引和打动年轻人的心，其原因之一，就在于他的语言风趣幽默、深刻隽永、引人入胜，具有很高的艺术性。语言的艺术性可以体现在很多方面，在平时的课堂教学中，常见的语言艺术化策略主要有以下两种：一是幽默性语言：如果政治教师在教学中能巧妙灵活地运用幽默风趣的语言，就能使教学过程更轻松、更有乐趣、更有效。例如，一位教师在教学《经济生活》中“农业是国民经济的基础”时说：“有些农村的主要劳动力都进城打工去了，种田的是一支‘三八六一部队’。”“三八”“六一”其实是妇女、儿童的代称，学生听了自然觉得含蓄有趣。德国著名演说家海因?雷曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人所接受。”

二是形象化的语言。传统的思想政治课教学中，教师讲出来的总是平板的、干瘪的、严肃的内容，如果加入一些象声词，把要讲的内容形象地表达出来，必然会极大地激发学生的兴趣。例如，在教学“货币的职能”时，我给学生讲述《儒林外史》中严监生的故事时，自己加入了一些形象化的描述，形象地勾画出了一个视财如命的吝啬鬼形象，使得学生立即便兴致盎然。

此外，还应以必要的动作和姿势辅助语言，以增强效果。据国外心理学家研究指出，人们获取信息的渠道，只有11%是通过听觉获取的，83%是通过视觉获取的，而精妙地表达一个信息，应该是7%的言语加38%的声音加55%的表情。可见，无声的肢体

语言比有声语言更耐人寻味。

综上所述，思政教育的语言应该融思想性、知识性、趣味性于一体，富有科学性、启发性、趣味性和感染力，使受教育者具有一种美的享受，并使思想境界得到升华。同时，思想政治教育工作者的语言要具有鲜明的时代特征，要紧扣时代的主旋律和国际国内形势的动态，与不断发展变化的社会物质文化生活同步，使思想政治教育工作更具针对性和时代特征。托尔斯泰说过：“一个正在讲话的人，就好像是用无形的手指在大脑这个键盘上弹奏一样，而讲话人所奏出来的那支交响乐也就在听者的头脑里回响起来。”每个教师都应该掌握这种弹奏艺术，浇灌学生的思维之花。语言是思维的外衣，是人们交流思想感情的工具。在思想政治课教学过程中，知识的传播、思维的引导、认识的提高、能力的培养，处处都需要通过语言这个载体来实施。