充分发挥多媒体提高历史教学的最佳效益

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充分发挥多媒体提高历史教学的最佳效益

作者：刘春艳

来源：《中国教育技术装备》2012年第16期

摘要如何采取更好的教学模式进行教学，全面提高学生素质，是初中历史教学值得探讨

的问题。多媒体辅助教学进入历史课堂，使课堂教学手段发生巨大的变化，已逐渐成为提高素质教育质量的有效手段。

关键词多媒体；历史教学；新课程

作为教学第一线的老历史教师，笔者亲身体验到新课程的变化，新时代新课标，新教材新要求，新思维新技术，多媒体教学已被广泛应用于历史教育教学中，这是历史的进步，这是有益的探索，这对中学历史教育改革具有非常重要的意义。尤其是农村中学的历史课堂，变化可以说是惊人的。教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。而历史多媒体课件正是由这些因素所组成的，因此，在教学过程中，教师合理地运用多媒体课件，把教材中所描绘的客观事物或历史现象生动地展现在学生的面前，必能使学生身临其境，加深感受。

1 可以启迪学生思维

中学历史教的是过去，但过去的事情是无法重演的，这也要求教师必须借助其他辅助手段帮助学生认识历史。多媒体辅助历史教学，能创设逼真的教学环境、展现动静结合的教学图像。利用多媒体课件教学，运用图、文、音、像、影并茂的特点，能把教学中抽象、深奥，靠教师讲解、挂图、板书讲不清、道不明的难点、重点知识，通过形象、生动的画面、悦耳动听的声音，将知识一目了然地展现在学生面前。这样可以增强历史课的活跃性和师生的互动性；可以补充资料加大容量，突破教学重难点，增强历史课的渗透性和开放性；可以改变传统的教学模式，促进师生角色转换，增强历史课堂学生学习的主体性和积极性。如在学习世界历史上的第一次世界大战、第二次世界大战等战争时，多媒体的优势会发挥得淋漓尽致，只要教师勤于动手搜集信息，什么样的资料都有，用录像的动感会把学生真正引入激烈的悲壮的战争之中，这是任何学说家无法比拟的效果。任何难点都将会化为思想的认识。

2 可以生动地再现历史事实，提高学生认识能力

历史学科具有过去性的特点，学生不能对历史现象进行直接观察，这就给历史教学带来困难。而运用多媒体手段就能帮助学生建立起对历史的感性认识，有利于提高学生的认识能力。

比如在讲“红军长征”一课时，由于学生对那举世闻名的万里长征知之不多，要让学生通过文本的阅读、教师的讲解就理解长征的艰难和认识遵义会议的历史作用是很难的。笔者先制作一个课件，在上课前用多媒体让学生欣赏电视剧《长征》里的歌曲《十送红军》，渲染气氛。