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How do you get to school教学设计

Unit 3 How do you get to school?

Period One Section A 1a-1c

Teaching design

授课内容Unit 3 How do you get to school?

Period 1 Section A 1a-1c

课时安排一课时授课者授课学校授课时间

教学目标Language knowledge:

1) Students can use “How do you get to school?”to ask one’s transportation, and they can use “take the/a…, get/go to…by…”to express the transportation.

2) Students can remember and use the words about transport.

3) Students can change “take the/a…to..” into “get/go to…by…”Language skills:

Students can use the skills “listening, speaking, reading and writing”. Especially the listening and speaking skills. They can use the right listening skill and steps to complete the listening exercise in 1b. They also can communicate with others with “How do you get/go to…? I take the…to …/ I get to…by/on…, How does he/she/XX get to…? He/She takes the…to…/ He/She gets to…by/on…”.

Learning strategy:

Students should learn to learn by themselves sometimes, and in class, they should have cooperative learning with their classmates by pair work or group work.

Personal objectives:

Tell the students “Safety is very important, we must follow the traffic rules anytime.”

Culture awareness:

Different traffic rules between China and the western countries. For example, it’s different in China and in England.

教学重难点Teaching importance：

1）Ask one’s transportation with “how”. 2)how to express the transportation with “take or by”

Teaching difficulties

The different using between take and by or on.

教具PPT，mu ltimedia，electronic whiteboard

教学环节突出内容教师活动学生活动

Warm-up Play an English

song “I’m driving

in a car” to the

students

Greet the students and

ask them if they like

the song and what it

sings about

Greet me and try to

answer my question

Lead-in 1)Write the new

words, phrases and

target sentences on

the blackboard.

2) Play a short

movie “How do

you go t school?”

for the students.

T: Yes, they are the

contents we’ll learn

today, now let’s learn

unit 3 How do you get

to school? Section A

1a-1c. First, let’s watch

a short movie. Then

lead to the contents

they will learn and

explain the learning

objectives to the

students. Have the

safety teaching.

Ss: Watch the movie and

try to remember the

transports in the movie.

Try to remember the

learning objectives and

remember what I said.

Presentation 1)Teach and learn

2) Write the new

words and target

languages on the

blackboard.

T: 1) Show pictures

about the transports in

1a to the students.

2) Teach the students

the new words, phrases

and the new language

items in the part and

ask them to follow.

Ss: 1) Follow me to read

the new words and

sentences.

2) Practice the sentences

according to my order.

Drill and act Some pairs to act

out their

conversations

(race to act)

T: Now, it’s your turn

to talk about the way

you come to school.

After a few minutes,

ask some pairs to act

out their conversations.

Give scores to the pairs

who act conversations.

Ss: Have conversations

with their partners. Then

try to act out their

conversations to the

whole class.

Match(1a) Pictures in 1a T: Now, open your

books and look at 1a,

please match the words

or phrases with the

pictures. Then check

the students’ answers

Ss: Finish the work what

I ask them to do. Correct

their mistakes.

by showing PPT to the students.

Listening (1b) Play the recording

to the students once

or twice

1)Point out the names of

the Ss in the box and get

the students to read the

names.

2) Ask them to say who

are boys and who are girls.

3) Ask them to read the

requirement.

4) Play the recording to

the students and ask

them to try to complete

1b, if they can’t catch

the main idea, play it

for twice.

5) Check the students’

answers.

1. Listen to the tape.

2. Write the number of the

name next to the correct Ss.

3. Discuss their answers

with their group

members.

Pair work (1c)Have conversations

with the people and

the transportation in

1b.

Ask the students to

talk about the

transportation of the

students in 1b. Then

ask them to look the

pictures in PPT and fill

in the blanks.

Have conversations with

their partners by talking

about the transportation

of the students in 1b.

Then fill in the blanks

and role-play the

conversations.

Games race to answer 1) Ask the students to

listen to the sound of

different transports,

then guess what they

are.

2) If their answers are

right, give them some

scores.

Listen to the recording,

try to guess what

transports they are, then

race to answer.

Discuss and explore Group work

(Group leaders lead

the students to

discuss)

1)Ask the students to

discuss the questions in

the “discussion and

exploration” with their

group members. Then

finish of it.

2) Get them to race to

answer.

3) Check their answers

with PPT and ask them

to correct their

1)The students discuss

the questions with their

group members.

2)Race to answer.

Correct the mistakes.

3) Remember the

conclusion.

mistakes.

Quiz Students finish the

paper

1) Ask the students to

complete the exercises

in their test paper.

2) Get them to race to

answer and give the

groups some scores.

1) Complete the

exercises individually in

a few minutes.

2) Race to tell the

answers to the whole

class.

Homework 1) Get the students to

interview three of their

classmates how they

get to school.

2) Ask them to read and

remember the words

and the target language

they learnt today.

3) Read the passage on

their guide learning

paper.

4) Pre-learn the next

period.

1) Each one interview

three of their classmates

with “How do you get to

school?”

2) Read and remember

the words, phrases and

target language they

learnt. Try to find more

words for transportation,

3) Read the passage on

the guide learning paper.

4) Pre-learn the next

period.

Blackboard design

Unit 3 How do you get to school? 学习目标

Period 1 Section A 1a-1c 1. ... Words and expressions Target language 2. ... bus A: How do you get to school?

train B: I walk to school.

subway = I get to school on foot.

bike A: How do you get to school?

walk B: I take the train to school.

car = I get to school by train.

taxi A: How does he/she get to school? take the/a bus B: He/ She takes the bus to school. get to =He/She gets to school by bus. take the subway ….

ride a/the bike

…

Teaching reflection

In this period, students learn to talk about the transportation, this is relating to their lives. So the students like it, and almost all the students can master how to ask the transportation and answer the question. But some students don’t master answering the question in two different ways. They can’t tell the differences between the verbs and the prepositions...

Unit 1 Our school 第一课时教学设计

Unit 1 Our school 第一课时教学设计Teaching design for the first session of unit 1 our school

Unit 1 Our school 第一课时教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词library中辅音连缀的发音。教具准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师准备一幅本单元的校园分布图。 3．教师准备本课时的五张单词卡。教学过程：（一）热身／复习（warm-up/revision） 1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“work and play”），让学生跟随声音说唱。 2．播放第三册第一单元课件let’s learn a ，回顾句型：“what’s in the classroom? a board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。（二）呈现新课（presentation） 1．教师指着教室问学生：this is our new classroom. do

“HowDoYouFeel”教案

教案 How Do You Feel 教学内容： A: How do you feel? B: Now I feel happy. Are you happy ? A: Yes, I am also happy. I want to smile. Teaching Goals（教学目标）: 1.学习表示情感的单词：happy smile sad cry angry s c r e a m h u n g r y e a t t h i r s t y d r i n k s l e e p y t i r e d e x c i t e d s l e e p r e s t j u m p 学习句型：How do you feel? I feel ... 2.学会如何描述自己的感觉，培养沟通的能力。 3.加强学生之间的交往，为学生创造开口讲英语的语境。教学重点： 1. 掌握句型：How do you feel? I feel ... 并且融会贯通。 2. 培养学生开口讲英语的能力。教学难点：学会正确地描述自己的感觉。教学方法： TPR 教学法。教具准备：装在信封中的分别印有对话与单词的小纸条。 A: How do you feel? B: Now I feel happy. Are you happy ? A: Yes, I am also happy. I want to smile. 每张纸条写一个单词：happy smile sad cry angry s c r e a m h u n g r y e a t t h i r s t y d r i n k s l e e p y t i r e d e x c i t e d s l e e p r e s t j u m p 教学过程： Step 1．导入新课。师示范对话。 A: How do you feel? B: Now I feel happy. Are you happy ? A: Yes, I am also happy. I want to smile. （反复几遍，并借助动作让学生了解意思。）

Unit2OurSchoolPartA教学设计新部编版2

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科： _______________ 任教年级： _______________ 任教老师： _______________ xx市实验学校

Unit 2 Our School Part A 教学设计教学目标 ?语言知识目标 1. 学习单词school, cousin，并能够初步运用that, from等单词。 2. 学习句子：She's from Taiwan. Which class are you in? 3. 学习字母组合ir 在单词中的读音。 4. 学唱歌曲：My Happy School. 5. 功能：谈论自己的班级。 ?语言技能目标 1. 能认读和正确书写单词school 和cousin。 2. 通过学习，能用Which class are you in?对他人进行提问，并做出相应的回答。?情感态度培养学生的合作意识和与人沟通的能力。 ?文化意识了解宝岛台湾的概况。教具准备 1. 单词卡片：school，that，cousin 和from 等。 2. 一张中国地图、几张班牌和一张自制的名片卡。 3. 录音机或教学光盘。教学过程 Step 1 Warming up 1. 师生互致问候。 2. 欣赏歌曲：My Happy School.

3. 欣赏完歌曲，教师说：My happy school is lots of fun. 引出新词school 的学习。 4. 揭示并板书课题：Unit 2 Our School Part A Step 2 Revision 1. 复习单词chair, desk, blackboard , classroom, class, grade,以及词组Class..., Grade...。游戏——看谁反应快。游戏规则：教师出示classroom, desk, chair 单词卡片及班牌Class One, Grade Two；Class Five, Grade Six 等,随机抽取卡片,请学生快速说词。 2. 复习句子I'm in Class..., Grade .. （ 1 ）游戏——记忆力大比拼。游戏规则：出示不同班级的图片或电脑课件, 让学生记忆几秒后, 然后教师问：“ Which class are you in?”学生根据记忆，依次说出："I'm in Class..., Grade....”教师板书句子，并提醒学生注意班级名称的书写习惯。（2）请学生拿出作业本,写几句类似这样的句子。 Step 3 Presentation （一）单词和句子教学 1. 教学单词that。本课的that 指的是离说话的人较远的那个人。教师说：“ I want to introduce a new friend to you. ”教师把Ma Li 的图片挂在黑板上,自己站在离黑板有一定距离的地方指着图问：“Who'sthat girl? That's Ma Li. ”出示单词卡片that，教学单词that和句子That 'Ma Li. 2. 教学单词cousin, from 以及句子She'sfrom Taiwan 。教师说：“ Who 'Ma Li? Where is she from? Let ' watch the video. ” 教师播放课文视频。（1）观看视频后，教师指着Ma Li的头像问：“Who ' Ma Li? ”学生答：“She's Wang Tao'ss cousin. ”出示单词卡片cousin，教学单词cousin。告诉学生cousin与brother的区别。（2）教师指着Ma Li接着问：“Where is Ma Li from? ”引导学生回答：“Taiwan.”教学She's from Taiwan. 并板书句子,告诉学生地名的首字母要大写。复习Beijing 和London 的音和形。（3）巩固活动。

小学生英语作文范文：My School(三篇)

小学生英语作文范文：My School（三篇）导读：本文小学生英语作文范文：My School（三篇），来源互联网,仅供读者阅读参考. 【篇一】 Myschoolisverybeautiful.ItisinGuicheng,neartheQiandengLake.Doyoukn owit?ItisNanhaiExperimentalPrimarySchool.Ilikemyschoolverymuch. Thereisabigplaygroundinmyschool.WehaveP.E.classontheplaygroundand weoftenplaysportsonit,too.Ourteachingbuildinghasfivefloors.Myclassroo misonthefifthfloor.Itisbigandclean.Thecomputerroomsareonthethirdfloor .Thereisalibraryonthesecondfloor.Therearemanybooksinthelibrary.Ioftenr eadbookshere.Therearesomemusicroomsandartroomsintheteachingbuil ding,too.Theteachersinmyschoolareverykind.Thestudentsareverypolitea ndsmart.Iamhappyinmyschool. Schoolarestudentssecondhome.Everystuentlovestheirschool.Ilikemyscho olverymuch.Myschoolisverygreat.Ltisthebestschool.Myschooltaughtman gexcelletstudents.Fiveyearsago,myschoolissimpleandcrude.Thereisonlyf ewstudentsinourschool.Now,ourshoolisbeauiful.Therearemorethan5thou sandstudents.Equipementisveryabundant.WecansurftheInternetnow. Ilovemyschool.Myschoolwelcomesyou.

Unit3Howdoyoufeel教案

Unit3Howdoyoufeel教案 module1 getting to know youunit 3 how do you feel? (period1)topic: feelingslanguage aims:using the key words in contexte.g.happy, sad, hungry, full, thirsty, tiredusing modelled sentences to describe feelingse.g i’m happy using wh-questions to find out how people feele.g. how do you feel?ability aims:students can describe feelings emotional aims:different situation, different feelingskey points:how do you feel? i’m …(predicative adjectives)difficult points: use the new sentence patters ‘i’m …’to describe feelingsmaterials:student’s book 4a( p13p16)cassette 4a and cassette playermultimedia: ppt procedures contents methods purposei. pre-task preparationrhymequestionshave the students listen to the recording for ‘listen and enjoy’on page 161. what’s the girl’s name?2. what’s the boy’s name?3. how is susie?how does susie feel?4. how is simon?how does simon feel?利用儿歌引出复习的内容通过教师的问题，让学生体会，了解同一个内容的不同问法ii. while-task procedurenew wordsand the sentences‘full, tired, angry, afraid’1. show

Our School教学设计

Our School教学设计教学内容分析指导思想与理论基础《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学任务的首位，那么要想使学生对英语的学习产生兴趣，最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。而本单元的教学内容正是学生真实生活的反映，它的核心内容是学习有关学校教室所在的楼层。本节课中我力求合理利用和开发学生学校生活中的资源，把所学知识与学生生活实际相结合，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，从生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。让学生在活动中学习、巩固语言，在情景中应用语言，激发学生学习语言的热情。教材分析本节课是闽教版五年级下册第一单元Our school的第一课时，本单元的学习内容主要是运用地点句型描述学校各种教室所在的楼层和运用序数词进行回答，学生们在五年级上学期已学过疑问词where有利于本课的教学。在教授本课时，学生们能用之前所学的基数词作为铺垫从而引出序数词。而本课序数词的教学，可为下一课日期的表达打下基础，如lesson 2 的课文学习就有涉及生日的表达（教学内容的地位及作用）。本节课作为 Our school的第一课时，利用小学生喜欢故事的特点，在学习中通过对故事情节和图片的分析，有利于小学生理解人物的对话；并且在学生学习新单词的同时通过一些插图来帮助学生对一些单词的学习，如：附有dining room,teacher’s offices,computer room,music room,library等的插图有助于学生对地点名词的掌握，同时运用陈述句描述地点所在的楼层有助于学生拓展思维，运用本课所学地点句型进行提问，更好的掌握本课的重点句型（编排意图）。通过学习本课内容，教育学生无论处在哪个教室哪个楼层，都应养成爱护校园环境及公共场所的好习惯（情感和文化意识）。学情分析五年级学生既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。无论是其无意注意还是其具体思维都在向有意注意与抽象思维发展着，整体性格较为活泼，思维活跃且富有表现力。竞争意识较强强，注重精神上的表扬，在学习过程中敬佩较为优秀的同学。但在学习过程中自制力仍然不够强，需要他人的监督与指导。本节课是五年级下册，学生对上册初步接触的地点副词where的基础上进一步学习where is your classroom? On the third floor（普遍性特点）。在进行本课教学过程中我以旧入新，以基数词引出序数词，采用小组比赛的形式学习本课重点词汇，激发学生的学习兴趣；在句型教学中通过设置不同的任务，不断增加学生的知识量和练习量，这样既可以照顾到弱势群体的学习速度和难度，又可以给优势群体的学生一些难度，设置一些障碍，促进全体学生对英语学习兴趣的保持和延续，激发学生对英语学习的积极性。（针对性特点）。课时第一单元第一课时

Unit 1 My school 教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

Unit 1 My school 教学设计一、教学目标 1.使学生掌握新词：first floor, second floor, teacher’s office ,library。 2.使学生了解指令，并作相应的活动。如：Go to the library. Read a book。教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。教学难点：单词library中辅音连缀的发音。二、教具准备： 1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。 2.教师准备一幅本单元的校园分布图。 3.教师准备本课时的四张单词卡。三、教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1.教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“Work And Play”），让学生跟随声音说唱。 2.播放第三册第一单元录音Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。（二）呈现新课（Presentation） 1.教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you

like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2.播放本课的录音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。（三）趣味操练（Practice） 1.小组比赛。教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。 2.看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。（四）扩展性活动（Add-activities） 1.做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。 2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一

(完整版)Unit1Myschool单元测试题

Unit 1单元测试题一、Read and choose 从B中选择合适的答案回答A的问题，把序号填到前面的括号中。 A B 1、( ) Let’s go the library. A、Yes, I do. 2、( ) Where is the teacher’s office ? B、Yes, it is. 3、( ) Do you have lunch at school ? C、Forty-six. 4、( ) How many desks are there in your class? D、OK. 5、( ) Is that your pencil ? E、It’s on the first floor. 二、Fill in the blanks 看图，根据上下文，在句子的空格处填上适当的词。（每格一词） Welcome to my . There are 28 s here. Look! This is the new .That is the . The is gray, and the is white. We have five s , a and eight s . There are fifty s and s 三、Read and write 连词成句。 1、This computer my is . _______________________________________________ 2 teacher’s Is desk this a ? _______________________________________________ 3、it Yes is , . ________________________________________________

三年级英语上册 lesson13 HOW DO YOU FEEL获奖教案

Lesson 13HOW DO YOU FEEL ? 一、教学目标： 1、知识目标：（1）能够说，认识和口头运用happy, sad, cold hot tired （2）使学生能理解并能口头回答How do you feel? I feel_____. 2、能力目标：（1）能表达自己的高兴与悲伤，并询问别人。（2）能试唱本课的歌曲，并且做出相应的动作。 3、情感态度价值观：利用歌曲的演唱等形式让学生体会英语学习中的欢乐，敢于表达。发展其综合语言运用能力。二、教学重、难点：教学重点：单词和句子教学难点：学生对于“How do you feel ”和“Do you feel happy?”的区分。三、教具准备： 1、录音机和磁带，卡片。四、教学过程： Step 1:Greeting and Review (1)Hello! How are you? (2)Sing a song“How are you?” (老师和同学之间边握手边唱) Step 2:New Concept

(1)T：Doyoufeelhappy?Ifeelhappy!（唱完歌曲，自然引出happy,让学生先感知）Okay ,today we’ll learn our new lesson. (2)把表示高兴的卡片贴在黑板上，或是画一个笑脸，让学生自然的说出笑，或是高兴的，然后播放录音，让学生通过录音模仿happy的读音，板书，分组读单词，并且做动作。以此方法教授sad。 (3)“小老师”领读单词，“Quickly answer”快速单词卡。(两个词都比较简单，练习时间不用很长。) (4)老师做动作，带表情说句子。“I’m happy（可做高兴状）”，“I’m sad（可做伤心状）”。学完单词后，我们只要做出这个动作，学生就能很简易的说出这个句子，鼓励学生大胆模仿。T: I’m happy接着说I feel happy!引出feel,板书这个句子，feel用彩色粉笔写，领读feel。 (5)出示歌谣：Happy、Happy、Happy！Sad、Sad、Sad！I feel happy! I feel sad!边做表情边说歌谣。(6)利用手偶，教师可用例外的声音模仿Jenny和LiMing 的对话；引出句子，Doyoufeelhappy?学生上讲台当小老师，领读句子。（利用手偶引入新知，直观、有用）和学生做几组练习。然后，用Danny和Li Ming的手偶演示下一个小对话，板书How do you feel ?练习。小组分别练习这两个句子，表演。(由于这里是难点，所以要分开练习。) (7)Game:准备两张圆片，一张画笑脸，一张画哭脸，背对背粘在一根小棍上。找一名自告奋勇者到前面转动小棍，同时全班提问Howdoyoufeel?问完即停止转动，哪一面面向大家，该生就要回答出那一面的感觉，如I feel happy. (8)T: Are you tired?你们累了吗？学唱歌曲How do you feel? Step 3:homework 1、自己画一幅自己的画像，标出Happy或是Sad，板书设计 Lesson 13: How do you feel?

四年级英语第一单元Myschool教学设计

课题：U n i t1M y s c h o o l 课时：总6课时分第1课时主备人：杨晓红集体备课组：四年级英语备课组【教学目标】1.能听懂、会说：“Where is the teachers’ office Is this the teachers' office The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。 2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。【教学重点】本课对话及其在实际情景中的运用。【教学难点】认读对话。【教具准备】1.教材相配套的教学课件 2.教材相配套的教学录音带【学法指导】情景教学法，小组合作法，图片展示法【习惯培养】培养学生敢于交流的习惯【教学过程】一、复习热身（3-5分钟） 1.教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 2.对话练习：教师：Hello,A. 学生：Hello，teacher. 教师：Welcome back to school. Nice to see you again. 学生：Nice to see you, too. 请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。3.教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。二、新课呈现（5-8分钟） 1.教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。 2.播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there What do you do in the playground 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。 3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头 4.first 和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, …然后

Howdoyoufeel教案

《Unit6 Haw do you fell》第一课时Let’s learn 【学习目标】： 1、能听、说、读、写本课时词组：angry, afraid, sad, worried, happy 2、能够听说认读句子：I’m.../ He is.../ There are....并能在实际中运用【教学重点】学习词组：angry, afraid, sad, worried, happy. 学习句型：I’m.../ He is.../ There are.... .. 【教学难点】 worried 的发音和拼读。一、Warm-up Sing the song :If you’re happy ,clap your hand 提问How do you feel? 二、Presentation 1、教学单词：happy 课件出示几个人高兴的图片， T:提问：What does he do?（复习上个单元学的句子） S:Heis a student. T:Haw does he feel?（用本单元的标题句型提问） S:He feels happy. 板书happy 并教学句型I’m.../ He is.../ There are...... 1、用上述方法教学单词angry, afraid, sad, worried 2、What’s missing

2、教学A.Let’s learn （1）教师播放课文录音，学生整体感知课文内容。（2）教师再次播放录音，每句后暂停，学生跟读 4、完成课本Write and say 三、巩固与扩展 1、Sad the chant: Happy,happy,I'm happy.（食指放在脸颊的两旁） Sad,sad, I'm sad.（以手拭泪） Worried,worried,I'mworrid（双手托下巴做担心状） Angry,angry, I'm angry.（两手叉腰并瞪眼） Afraid,afrid,I'm afraid.（双手放在下巴边，并侧身躲避） 2、Game（一同学表演，全班说，然后换全班表演，同学说）四、Practice 当堂检测 1、完成课本Write and say 2、排序五、总结回顾 1.Sum up. 六、家庭作业【板书设计】： Unit 6 How do you feel How does he/she fell? happy angry I’m.../ He /She is.../ There are... sed worry afraid

Unit1myschool备课教案(四课时)

Unit 1 My school 一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“My school.” 本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。共分四课时来学习。本单元A,B部分的Let’s learn 主要学习学校功能教室的名称。Let’s talk. 以对话的方式引出重点句型。read and write 部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中学会了正确的书写格式。Let’s spell 部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合“er”的正确发音。此外Look，ask and answer，Let’s do，Let’s play，Let’s sing，Let’s check和C部分的story time 则是通过多种多样的活动，与School 串联起来，让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型“Where’s the …? It’s on the ….”在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词“Where”同学们并不陌生。询问某人来自哪里的句型“Where are you from?”在三年级下册教材中已经学过。这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。二、单元教学目标 1. 知识目标（1）能听、说、读四会单词teachers’office；library；playground；computer room；art room；music room ；first floor；second floor。及四会句型“This is a library. That is the playground.”。（2）能听懂、会说Part A、B 中Let’s talk与Let’s learn中的对话，并能在实际生活中得以运用。（3）能够理解字母组合“er”在末尾时的发音规则。

MySchool英语作文带翻译

My School英语作文带翻译【导读】MySchool Welcometoourschool. 欢迎来到我们的学校。 Youcanseeateachingbuilding, 你可以看到一座..如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！本文《MySchool英语作文带翻译》由读后感大全整理，仅供参考。 MySchool Welcometoourschool. 欢迎来到我们的学校。 Youcanseeateachingbuilding, 你可以看到一座教学楼， abigplayground, 一个大操场， acomprehensivebuilding 一座综合楼 andtwoprettygardens. 和两座美丽的花园。 Lookatthisteachingbuilding. 看这座教学楼。 It'ssohighwith5floor. 它有五层楼高。 Therearemanyclassrooms, 有许多教室， acomputerroom,

一个微机室amusicroom, 一个音乐教室，alotofteacher'soffice, 许多教师办公室，anaudiovisualroom 一个电教室andalecturetheater 和一个阶梯教室intheteachingbuiding. 在教学楼里。Thatisourgardens, 那是我们的花园，youcanseemanyplantsinits. 你能在里面看到许多植物。Inthegarden, 在花园里，therearefiveclovetrees, 有五棵丁香树，threeMagnoliatrees, 三颗玉兰树，somepeachtrees 一些桃树，

UnitHow do you feel教案

Unit 6 How do you feel ? 第一课时教学内容：A Let’s try/Let’s talk 教学目标: 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。 2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。 4. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。 5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动。教学重点: 1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。教学难点: 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。

教学方法：对话法教学准备：多媒体课件，单词图片教学过程: Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。 3、学习Let’s try （1) 播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。（2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。 Step2 Presentation 1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。 2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。 3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them . 4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe

AMUInourschool教案

Teaching Plan for Oxford English 4A M3U1 Book: Oxford English 4A Theme: M3U1 In our school Teacher: Ivy from Qiuping School（秋萍学校宋佳） Teaching Aids: multi-media, word cards, pictures and so on 教学设计说明学情分析：四年级的学生对英语学习有很大的热情，他们敢于表达，乐于倾听。通过三年多的英语学习，学生们已经积累了一定的词汇量，初步掌握了几种常见的简单句型，也能初步知晓常用的语法结构，并具有分享、交流与合作的能力。学校这个主题对学生来说并不陌生，学生在一年级已经初次接触过school主题，学会用数词数一数教室中的相关用品；三年级的school主题则开始接触和学校有关场所的名称，如hall, library, toilet, playground, classroom等词汇，学生能简单介绍自己的学校；在2AM3U3中学习过How many …? There is/ are来问答物品的数量；3AM3U1中用What’s this/ that? It’s a …来问答部分学校场所的名称。模块教学任务分析： 4A M3的学习主题为Places and activities，涉及的学校、居家和商店等场所都是学生最为熟悉的，介绍的活动也是学生常常历经的，可谓形可见、声可闻，可思又可行。本模块的三个单元关注的是特定的生活与学习场所，虽然范围不一，但极具生活气息。其中，有学校场所的全面了解与进一步学习、有居家周遭场所的学习与生活情况描述、也有食品数量表达的初次接触以及简单的购物过程的描述与表达。此外，本模块还要求通过参观、问路、购物等相关活动进一步感受熟悉的特定生活场景（包括学校、社区以及商店）。可以说，本模块的学习内容更加宽泛，学习要求也更加明晰，即已知的语言知识和已获得的语言技能是其进一步开展语言学习的基础和保证。通过本模块三个单元的学习，学生能更加完整地认识、感受与表达某一特定的生活场所，涉及所见、所闻、所行与所思。单元教学任务分析： 4AM3U1以In our school（在我们的学校）为主题，借助主人公为学校开放日制作海报、为来访客人做小导游以及动物学校运动会为情境，进行学校场所类词汇的学习，如：canteen, computer lab, office, gym等，能用相关介词in front of, behind 准确表达场所方位；初步感知、操练与运用There be等相关句型，进一步感受学校场所的特征与功能，感受学校生活的丰富多样。通过本单元的学习，在完整、合理地介绍学校的某一场所（包括设施、功能与相应的活动等）的同时，能学会表示赞同和鼓励别人的日常用语。此外，学习字母组合tr, gr, fr在单词中的发音。单元教学设计思考：第一课时，以学校开放日制作海报为学习主线，学习学校场所类词汇，如：canteen, computer lab, office, gym等；能运用相关句型Look! This is the …. It’s ….

myschool教学设计

M y s c h o o l教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《My school》教学设计（Lesson 1）教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标： 1. 能够听懂、会说有关学校设施的单词：classroom, library, toilet, playground, floor及序数词first，second，third。能够在四线三格中规范地描摩单词classroom, library, toilet, floor，并尝试借助拼读规律记忆单词。 2. 能够用已经学习过的功能句:Where is …询问他人所处位置，并且能够用He/She is in the ... 回答他人的提问。学习新句子Where is…. 会回答 He/she is in the …… 教学重难点教学重点：能够听懂、会说有关学校设施的单词：classroom, library, toilet, playground, floor及序数词first, second, third。教学难点：能够用已经学习过的功能句:Where is …询问他人所处位置，并且能够用He/She is in the ... 回答他人的提问,以及Where is…. 回答 He/she is in the ……

教学工具：图片课件教学步骤 1. 组织教学（1）教师做动作，学生说一说是什么。（2）教师描述自己所在的教室，学生做出相应的动作。 2. 学习新内容（看图说话）教师引导学生看A部分情境图，并进行简单的交流：Whose school is it What’s in the school How many floors are there 教师可借助手势帮助学生理解。然后，教师用简单的英语解说一下图片。 3. 单词教学与操练（1）教学floor ①教师在课件上呈现地板，边呈现边说，边做动作：This is the floor. I can jump on the floor.然后引导学生通过已学过的单词door来认读floor。 ②教师带领全班学生认读单词三到四遍。 ③请个别学生说出单词。（2）教学first, second, third ①教师在课件上呈现A部分图片，说：There are three floors in Lily’s school. This is the first floor. This is the second