自考教育科学研究方法(二)试卷及答案

2013年1月高等教育自学考试

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

1．教育科学研究方法形成和发展的第一个时期是

A．直觉观察时B.分析方法时期C．系统综合发展时期D.科学的辩证法时期

2．将社会科学方法分为哲学方法论、跨学科领域方法论和具体科学方法论，其分类依据是

A．研究目的B.研究方法C．研究适用程度D.研究内容

3．张老师以自己课堂教学中出现的“教学策略改进”为课题进行研究，这种选择课题的途径是

A．实践改革的需要B.社会发展的需要C．学生发展的需要D.学校发展的需要

4．教育科学研究所选择的课题，对教育实践应具有较好的指导作用和理论上的创新突破，这体现出选题的

A．外部价值B.内部价值C．综合价值D.科学价值

5．在文献中，以作者本人的实践为依据而创作的原始文献属于

A．一次文献B.二次文献C．三次文献D.四次文献

6．在历史研究中，文献检索与搜集资料的程序一般是

A．搜集资料先于文献检索B.文献检索先于搜集资料C．两者合一D.没有联系

7．历史研究的核心是

A．揭示规律B.搜集史料C．描述事件D.提出假设

8．在影响观察客观性的主观因素中，因研究者利用自己已有的知识经验去修正、填补观察中的空白，从而作出错误的分析，这种影响因素是

A．先入为主B.无意过失C.假象过失D.错觉过失

9．常用的代码符号有数字型代码和

A．图像型代码B.符号型代码C.记录型代码D.描述型代码

10．问卷的回收率一般不能低于

A.50%

B.60%

C.70%

D.80%

11．世界上第一个心理学实验室创办于

A．1879年B.1881年C.1883年D.1885年

12．教育实验设计中，单组后测设计的基本模式是

A.R×O

B.R O1×O2

C.×O

D.O1×O2

13．教育理论的逻辑形成由两个基本因素构成，即教育概念和

A．教育现象B.教育问题C.教育命题D.教育范畴

14．根据事物的因果联系，推出某类事物中所有对象都具有某种属性的归纳法是

A．不完全枚举法B.完全归纳法C.科学归纳法D.经验归纳法

15．反映不同研究者同时研究同一研究对象所得结果的一致程度的是资料的

A．吻合率B.一致率C.完整率D.有效率

16．用来表示研究所依据的理论以及从研究结果中建立起来的理论是否真实反映了所研究现象的效度是

A．描述型效度B.解释型效度C.理论型效度D.评价型效度

17．由样本特性推断出总体特征并估计出误差范围，从而得出科学结论的定量分析是

A．数据推断B.数据综合分析C.数据描述D.数据概率分析

18．在总体参数估计中，用一个特定值作为总体的参数估计值，这种估计类型是

A．点估计B.区间估计C.相关估计D.差异估计

19．在调查报告的正文部分，把教育调查的基本情况按种类分成并列的几个部分来写，这种写法属于

A．顺序式B.并列式C.定性式D.定量式

20．在对教育科学研究成果进行评价时，按评定标准对成果做出评语式的鉴定，这种评价方法是

A．定量评价B.定性评价C.通讯评价D.会议评价

二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

21．捷克教育家夸美纽斯以__经验论____作为研究教育现象的方法论理论基础。

22．笛卡尔被称为西方理性主义的创始人，倡导以数学为基础的____唯理论____的演绎法。

23．选择和确定研究课题是进行教育研究的__起始_____环节，并且是关键性的一步。

24．教育观察研究的实施的第一步工作是__界定研究问题并确定观察对象______。

25．教育观察研究的描述记录法有三种方法，一是日记描述法，二是___轶事记录法_____，三是连续记录法。

26．问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法是按照__调查手段______划分的教育调查研究的类型。

27．将事物整体分解为各个部分、要素或层次，分别抽取其个别属性加以考察，从而认识事物本质的思维方法是___分析_____。28．定性分析目的在于__把握事物质的规定性______。

29．描述单个数据在样本或总体中的位置的量数是___地位量数_____。常用的主要有百分等级和标准分数。

30．对教育科学研究的结果评价主要从___学术价值和社会价值_____两个方面进行。

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

31．研究：指创造知识和整理知识以及探索知识新用途的探索性活动。

32．外部评论：是分析鉴别史料的方法之一，它主要确定史料的真伪或真实性，即辨伪和证真。

33．问卷调查：是指调查者用事先设计好的问卷，让被调查对象作答，以了解调查对象对某一教育问题和教育现象的看法活动调查。

34．资料分类：根据资料的性质、内容和特征将相异资料区别开来，将相同或相近的资料合并为一类的过程。

35．定量分析：指研究者借助于数学手段，对所搜集到的资料进行统计分析，揭示事物数量特征的过程。

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

36．简述选题在教育科学研究中的作用。

答：(1)、选择和确定研究课题是教育科学研究的起始环节，也是关键性的一步。（2）、选题不仅决定研究者现在和今后科学研究发展的方向、目标和内容，而且在一定程度上规定了科学研究应采取的方法和途径。

37．简述教育现场观察的优缺点。

答：教育现场观察的优点（1）、所获资料自然、直观、真实、可靠性高。（2）、能够获得观察对象的活动或变化规律。

缺点：（1）、在观察过程中即对观察结果的解释都易受主观因素的干扰。（2）、需要观察者有较高的协调人际关系及处理突发事件的能力。（3）、真正用于观察的时间不多。

38．一个好的教育实验有哪些主要特征？

答：一个好的教育实验的特征：（1）有较为明确具体的理论假说。（2）有合理的控制。（3）实验的设计、程序较为规范。（4）有足浴提高教育教学质量，并可望生成一定的模式。

39．在定性分析中，资料审核的角度有哪些？

答：在定性分析中，要审核资料，一般的角度是（1）审核资料的真实性。（2）审核资料的准确性。 3审核资料的有效性。40．简述教育科学研究成果的表述的基本要求。

答：教育科学研究成果表述的基本要求：（1）在科学求实的基础上创新。（2）观点和材料的一致性（3）在独立思考的基础上借鉴吸收。（4）书写格式符合规范，文字精炼、简洁，表达准确完整。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

41．结合实际说说，运用历史研究法需要注意哪些问题？

运用历史研究法1）注意历史研究中资料来源及分析鉴别（2）坚持用唯物史观研究历史（3）研究者应具有历史感和现实感。42．试述教育调查研究的一般步骤。

答：教育调查研究的一般步骤（1）确定调查课题（2）选择调查对象（3）确定调查方法和手段，编制和选用调查工具（4）制定调查计划5）调查的实施（6）调查资料的整理、分析、撰写调查报告

2011年10月高等教育自学考试

一、单项选择题 (本大题共15小题，每小题2分，共30分)

1．一个好的教育实验应该合理控制的是

A．自变量B．因变量C．无关变量D．相关变量

2．中国古代教育家研究教育主要采用

A归纳与演绎为主的研究方法B观察与归纳为主的研究方法 C观察与演绎为主的研究方法D观察与实证为主的研究方法3．20世纪初，形成了以实用主义研究方法为主的潮流，其代表人物是

A．赫尔巴B．斯宾塞 C．乌申斯D．杜威

4．教育研究中，形成与检验理论构思的研究方法应该是

A以定性分析为主 B以定量分析为主C定性分析与定量分析相结合D．视具体情况，或采取定性分析，或采取定量分析5．得出研究结果或初步结论后，研究者通过广泛听取专家、同行、同事或被研究者本人的意见，力图多个不同角度分析研究结果，检查其有效程度，这种检验效度的方法称为

A．检查法B．比较法 C．三角互证法D．反馈法

6．单因素方差分析就是利用方差进行

A．t检验B．F检验 C．Z检验D．X2检验

7．处理教育科学研究结果时，几种集中量数中应用最多的是

A．算术平均数B．几何平均数C．中数和众数D．加数平均数

8．定性分析主要是对资料进行

A．演绎的逻辑分析B．归纳的因果分析C．归纳的逻辑分析D．演绎的因果分析

9．测量最简单的数值化形式是

A．定序测量B．定距测量 C．比率测量D．定名测量

10．适于对调查对象进行深入访谈的调查类型是

A．抽样调查B．个案调查C．现状调查D．发展调查

11．首次提出“实验教育学”名称的学者是

A．拉伊B．梅依曼 C．桑代克D．高尔顿

12．教育科学研究成果评价的基础是

A．同行专家评价B．行政部门评价C．研究者自评D．研究团体评价

13．半结构式教育观察研究大多实施于

A．初中B．高中 C．大学D．幼儿园

14．把总体的每个观测单位依次编上号码并做成签，多次抽取进行取样的方法属于

A．简单随机取样B．机械抽样 C．配额抽样D．整群随机取样

15．将散见于其他书籍中的有关内容搜集编排以反映遗失典籍的梗概被称为

A．辑佚B．考证 C．校勘D．训诂

二、名词解释题 (本大题共5小题，每小题4分，共20分)

16．外部评论: 主要确定资料的真伪或真实性，即“辨伪”和“证真”。它涉及文献的形式和外表，内容主要是确定作者、成书年代、地点、背景及版本等是否可靠。

17．共变法: 是在其他条件（B,C…….）不变的情况下，如果某一现象（A）发生一定程度的变化，另一现象（a）也随之发生一定程度的变化，那么，前一现象就可能是另一现象的原因。这种在事物的变化中分析其因果关系的方法就是共变法。18．教育科学的理论研究:教育科学的理论研究是已有客观现实材料及思想理论材料的基础上，运用各种逻辑和非逻辑的方式进行加工整理，（2分）以理论思维水平的知识形式反映教育客观规律的一种研究。

19．内在效度: 反映自变量与因变量的因果联系的真实程度；也就是说，内在效度表明的是因变量的变化在多大程度上来自自变量——有效性。

20．累积相对次数分布表:1是积累次数分布表的一种变型2就是在累计次数分布表中，将每一组的累计次数除以这群数据的总次数，从而得到每一组的累计相对次数。

三、简答题 (本大题共4小题，每小题6分，共24分)

21．教育科学研究的基本过程包括哪些主要环节?

答：（1）选定研究问题。包括文献资料的检索，理论构思的形成，制定研究计划等（2）实施研究并收集资料。包括整理分析数据资料等（3）分析总结。包括对资料事实的认识，扩展修正，形成研究结论，写出研究报告或论文。

22．教育实验研究报告中“讨论”与“结论”的主要区别是什么?

答：（1）研究结论呈现的是研究中的客观事实，它应该是基本肯定的，并可以在相同的研究中重复出现。（2）讨论是主观的认识与分析，是研究者将研究的结果引向理论认识和实践应用的桥梁（3）讨论可以仁者见仁，智者见智，可以从不同角度提出问题和思考问题，并围绕所提出的问题多侧面、多维度地加以分析和讨论，充分发挥研究者的洞察力和创造力

23．全结构式教育观察有何优缺点?

答：优点：（1）观察过程严密，结果公正、客观；（2）观察资料系统、科学，并可充分利用数量表述缺点：难以在日常的教育活动中运用，这是全结构教育观察的主要缺点。运用全结构式教育观察要求观察者具有相当

的理论知识和相关技术，实验室要求的条件比较高。

24．集中量数和差异量数的含义及二者的关系是什么?

答：（1）从次数分布表可以看出，分布在各组的大部分数据趋向于中间的某一点，这种向某点集中的趋向叫集中趋势（2）代表集中趋势的量数叫集中趋势（3）分析数据资料仅仅求出集中量数来看集中趋势，还不能充分说明数据分布的全貌，为此还必须研究它们的离散情况，即研究数据的差异量数；（4）差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数，它反映数据分布的离中趋势。（5）集中量数的代表性要由差异量数来表明：差异量数愈大，集中量数的代表性愈小；差异量数愈小，集中量数的代表性愈大。

四、论述题 (本大题共2小题，每小题13分，共26分)

25．试述教育实验研究的功能及其局限。

答：（1）功能：①促进教育改革与发展②对所引进的教育理论进行检验、变通、改造与发展③为发现和揭示新的教育特点和规律提供必要基础④为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序

（2）局限：①教育实验不可能揭示教育活动的所有规律）②每个实验的设计不能离开现有分析手段达到的水平，因此，所采用的测量工具的水平也影响对实验结果的评价③教育实验的结果往往依赖于具体的条件，有很强的“个性”，无法进行大面积推广

26．试述文献综述报告的内容要求。

答：（1）就本课题说明查阅文献资料的目的及研究的问题（2）确定文献资料的分析范围、维度和程序（3）说明每一时期该课题研究的重要问题及取得的重要进展；重点阐明该课题范围内当前研究的重点及特点问题，在一些主要问题上争论的不同观点、代表性著作等；在研究方法论层面上对以往的研究进行一定的反思。（4）列出主要文献目录

2012年10月高等教育自学考试

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

1．教育科学研究应具备的三个基本要素是

A．现象与客观事实；科学理论；结论B．现象与客观事实；科学理论；方法和技术

C．现象与客观事实；假设；结论D．假设；推导；结论

2．教育文献中的动态综述、专题评论、进展报告等属于

A．零次文献B．一次文献C．二次文献D．三次文献

3．使教育科学研究中的理论构思具体化并得到初步验证的方法是

A．理论假设B．建立指标体C．实验研究D．理论推导

4．教育的历史研究是以哪种研究方法为主

A．逻辑分析法B．调查分析法C．统计分析法D．比较分析法

5．在教育的历史研究中，确定资料的真伪或真实性的评论是

A．外部评论B．内部评论C．客观评论D．主观评论

6．描述记录法是教育观察研究中重要的记录方法之一。它一般分为

A．日记描述法、轶事记录法和取样记录法B．日记描述法、轶事记录法和时间记录法

C．日记描述法、轶事记录法和地点记录法D．日记描述法、轶事记录法和连续记录法

7．最能集中体现教育观察法完备状态的是

A．参与性教育观察B．非参与性教育观察C．全结构式教育观察D．半结构式教育观察

8．对于任何一种教育测量来说，最重要的指标是测量的

A．信度B．效度C．难易度D．区分度

9．教育调查研究最常用的类型是

A．个案调查B．普遍调查C．抽样调查D．整体调查

10．某校拟进行一项改革课堂教学方法和手段，通过师生互动展示特定教学情景，提高学生外语会话能力的实验。这项实验的因变量是

A．教学方法和手段B．师生互动C．教学情景D．外语会话能力

11．归纳和演绎是教育理论研究中两种基本的逻辑思维方法。其中归纳法包括

A．完全归纳法、不完全归纳法和简单枚举法B．完全归纳法、简单枚举法和科学归纳法

C．整体归纳法、个别归纳法和科学归纳法D．简单枚举法、因果归纳法和科学归纳法

12．判定某定性研究的内在信度，主要是依据研究的

A．普遍性B．个别性C．相异性D．一致性

13．确定两个样本统计量是否存在实质性差异，主要借助于

A．假设检验B．信度检验C．效度检验D．总体参数估计

14．在数据统计分析中，一般采用不同的符号来表示差异量数。其中S表示

A．全距B．标准差C．四分差D．方差

15．一般来说，基础理论研究成果更多地表现为

A．应用价值B．实践价值C．学术价值D．推广价值

二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

16．教育科学研究方法: 是按照某种途径，有目的、有计划、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式

17．校勘: 是对一部书的不同版本或同一版本的不同卷次之间存在的文字差误进行对照并判断是非的方法

18．观察记录代码系统:研究者将行为或事件分为有意义、可能观察和处理的类别，将大的行为单位分为小的行为单位，并为观察、记录和随后分析处理的方便而制定出的一整套符号系统

19．定性分析: 是指研究者在对所搜集到的文字、声音、图片等资料进行系统审查、汇总、归类的基础上进行逻辑和意义分析，从而揭示出事物内在特征的过程它是一个对资料的分类、描述、归纳、抽象的过程

20．次数分布表: 把所有数据按照大小列表分成若干小组，把所有数据归到有关的组内，得到数据在各组内出现的次数，从而显示出全部数据分布的特点和规律

三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

21．某初中有500名学生，其中初一125人，初二200人，初三175人。研究者为了研究初中生学习成绩与学习方法的相关性，需要抽取100名学生作样本。若采取分层随机抽样，应如何抽取？

答：（1）确定各年级抽样比例：100/500=1/5，按1/5抽样；（2）计算各年级具体抽样人数：初一抽取125x1/5=25人，初二抽取200x1/5=40人，初三抽取175x1/5=35人；（3）按各年级具体抽样人数随机抽样组成100人的样本。

22．问卷调查与其它调查方法相比有哪些明显的特点？

答：（1）调查过程的标准化（2）调查形式的匿名性；（3）调查的范围广、效率高。

23．教育科学理论研究的主要功能表现在哪几个方面？

答：（1）深化教育认识，揭示教育规律；（2）完善和发展原有教育理论体系并构建新理论；（3）对研究成果进行逻辑证明。24．简述教育科学研究成果表述的基本要求。

1）在科学求实的基础上创新2）观点和材料的一致性3）在独立思考的基础上借鉴吸收；（4）文字精炼简洁，表达准确完整。

四、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）

25．举例阐明教育实验设计的基本步骤。

答：（1）陈述研究的问题（如教学方法与学生学习能力关系的研究）并提出研究假设（如新教学方法的运用在提高学生能力方面优于常规教学方法）（2）确定实验处理（实验班用新教学方法，对照班用常规教学方法）；（2分）（3）列举群体、样本、实验单位、抽样方法及样本大小（实验班与对照班的样本数、比例等）；（2分）

（4）选择因变量及适当的测量手段（如阅读能力、计算能力的提高等）；（2分）

（5）判定该实验需要控制的无关因素，选择控制方法，设计控制过程和预测控制的程度（如对教师教学能力、学生原有基础无关变量的控制等）；（2分）

（6）选择合适的实验设计模式并提出伴随这个设计的统计假设（如选择不等控制组实验设计模式等）。

26．试述教育研究归纳分析中求同求异并用法的定义、模式和特点。

答：（1）求同求异并用法是指被研究详细（a）在几个证明场合出现时，在现行情况中都只有一个共同情况（A），而在几个反面场合（a）不出现时，在现行情况中都没有这个共同情况（A），这样就可能确定这个共同情况（A）可能是被研究现象（a）的原因。（3分）

（2）其模式是：

场合现行情况被研究现象

正面场合 1 A.B.C a

2 A.D.E a

3 A.F.G a

………………………………………….

反面场合 1 —B.M.N —

2 —C.Q.R —

3 —C.Q.P —

……………………………………………

所以，A可能是a的原因（5分）

（3）求同求异并用法的特点是既求同又求异，其结论比较可靠。（5分）

2012年1月高等教育自学考试

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

1．教育科学研究方法形成发展的第二个时期是

A．直觉观察时期B．综合发展时期

C．归纳演绎时期D．分析为主的时期

2．通过观察分析教育现象，应用归纳法得出结论的方法，最早可追溯到

A．柏拉图B．亚里士多德

C．培根D．洛克

3．教育研究中经验和理论层次的第二种水平是

A．直觉观察水平B．理论研究水平

C．迁移推广水平D．探究原因水平

4．下列属于一次文献的是

A．索引B．论文

C．手册D．文摘

5．系统随机取样又称为

A．分层抽样B．类型抽样

C．机械抽样D．配额抽样

6．搜集、整理分析处理史料属于历史研究的

A．第一层次B．第二层次

C．第三层次D．第四层次

7．在对历史资料进行分析鉴别中，主要确定史料的客观性、可靠性的考证和评价过程是

A．外部评论B．内部评论

C．间接评论D．直接评论

8．教育观察研究，按照观察实施的方式来划分，可分为

A．情境观察与实验观察B．直接观察与间接观察

C．结构式观察与非结构式观察D．参与性观察与非参与性观察

9．影响观察客观性的因素有先入为主，无意过失和

A．自觉性B．假象

C．经验D．计划

10．教育调查研究，按照调查目的来划分，可分为

A．个案调查和抽样调查B．现状调查和预测调查

C．问卷调查和访谈调查D．测量调查和调查表法

11．按事物的大小、轻重等特征依次排列进行分类比较的测量是

A．定名测量B．定距测量

C．定序测量D．比率测量

12．首次提出“实验科学”概念的是

A．伽利略B．达·芬奇

C．哥白尼D．罗吉尔·培根

13．不能随机分派被试者，不能完全控制无关变量的实验是

A．前实验B．准实验

C．真实验D．假实验

14．教育实验全过程评价的基础和起点是

A．过程评价B．成果评价

C．目标评价D．设计评价

15．将事物区分为具有一定从属关系的不同等级层次的系统，建立集合的思维方法是

A．分类B．归纳

C．演绎D．比较

16．定性分析目的在于把握事物的

A．量的规定性B．质的规定性

C．形式上的规定性D．内容上的规定性

17．定性分析中，内部效度的理论型效度又称

A．诠释效度B．描述效度

C．解释效度D．评价效度

18．提出积差相关系数的统计学家是

A．斯皮尔曼B．比纳

C．西蒙D．皮尔逊

19．分析与探讨一个因变量和一个或多个自变量之间的关系的统计方法是

A．协方差分析B．单因素方差分析

C．多元方差分析D．回归分析

20．下列属于以教育理论为主的科学研究成果的是

A．实验报告B．学术专著

C．调查报告D．观察报告

二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)。

21．发展性研究回答的问题是__如何改进____。

22．选题是指经过选择来确定所要研究的问题，包括_提出问题 _____和确定问题。

23．美国教育家_杜威_____在1896—1904年创办了芝加哥实验学校。

24．教育实验研究的一般程序为实验的准备阶段、实验的实施阶段和实验结果的_总结评价_____阶段。

25．从抽象上升到具体，是理论研究的合理途径，包括逻辑起点、逻辑中介、__逻辑顺序____和逻辑终点四个环节，体现了辩证思维的逻辑过程。

26．定性分析的过程中，对资料的审核主要是从资料的真实性、准确性和__有效性____三个方面进行审查。

27．归纳法的具体方式有三种，即完全归纳法、_简单枚举法_____和科学归纳法。

28．数据资料的归类整理主要是编制__统计图表____。

29．教育科学研究中，最为常用的差异量数是方差和_标准差_____。

30．教育科学研究成果是一项增值的__知识产品____。

三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

31．教育现场观察：是指观察人员在行为或事件发生的现场所进行的观察。

32．调查表法：是研究者利用正式的调查的表格，让调查对象填写，以了解有关情况的调查类型。

33．教育实验科学水平评价：即对教育实验的再研究，是对教育实验发展的基本规律的探讨。它包括了目标评价、过程评价和成果评价等三个领域。

34．教育命题：是有关教育判断的语句，是对教育活动所作出的肯定或否定的思想。

35．集中量数：在数据分布中，数据向某点集中的趋向叫集中趋势，而代表集中趋势的量数就叫集中量数。四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

36．简述教育科学研究在教育科学发展中的主要作用。

答：教育科学研究在教育科学发展中的主要作用表现为：

（1）教育科学研究是促进教育改革的动力；（1分）

（2）教育科学研究为提高教育质量与办学效益提供决策依据；（2分）

（3）教育科学研究是发展和完善教育科学理论的基础；（1分）

（4）教育科学研究是培养未来教育改革家的重要战略措施。（2分）

37．选题的基本标准是什么?

答：选题的基本标准是:

（1）问题必须有价值；（1分）

（2）问题要有一定的科学理论依据和事实依据；（2分）

（3）问题必须具体明确；（1分）

（4）问题要新颖，要有独创性；（1分）

（5）问题要有可行性。（1分）

38．简述文献检索在教育科学研究中的作用。

答：文献检索在教育科学研究中的作用是：

（1）帮助研究人员全面正确地掌握所要研究问题的情况，选定研究课题和确定研究方向；（2分）（2）为教育研究提供科学的论证依据和研究方法；（2分）

（3）可以避免重复劳动，提高科学研究的效益。（2分）

39．简述教育观察研究应遵循的基本原则。

答：（1）观察的目的性；（2分）

（2）观察的客观性；（2分）

（3）观察的自觉性。（2分）

以上三点是教育观察研究应遵循的基本原则。

40．定量分析在教育研究中的运用主要包括哪些方面?

答：定量分析在教育研究中的运用主要包括：

（1）数据描述；（2分）

（2）数据推断；（2分）

（3）数据的综合分析。（2分）

五、论述题(本大题共2小题，第41小题12分，第42小题13分，共25分)

41．试述教育调查研究的主要类型。

答：教育调查研究有多种不同的类型，依据不同的标准，可以分出不同的类型。（1分）（1）按照调查对象的选择范围，可以分为普遍调查、抽样调查、个案调查；（3分）

（2）按照调查的目的可以分为现状调查、相关调查、发展调查、预测调查；（3分）

（3）按照调查手段可以分为问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法。（3分）42．试述教育科学理论研究的基本过程。

答：教育科学的理论研究的基本过程包括以下步骤：

（1）确定理论研究课题；（2分）

（2）收集和分析文献资料；（2分）

（3）确定概念范畴并提出研究假设；（2分）

（4）形成理论体系，并进行检验；（2分）

（5）拟定理论研究的论文写作提纲，撰写理论研究论文或研究报告。（2分）

全国2018年4月自学考试教育科学研究方法(二)真题

全国2018年4月高等教育自学考试教育科学研究方法（二）试题 课程代码:00456 选择题部分 一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1、某研究者试图进行一项"恐吓对幼儿心理发展的影响"的实验研究。这项研宂违背了教育研究的哪一主要原则？ A.伦理性原则 B.操作性原则 C.检验性原则 D.公共性原则 2、被誉为"教育测量之父"，提出"凡是存在的东西都有数量，凡有数量的 东西都可以测量"的学者是 A.斯金纳 B.梅伊曼 C.桑代克 D.麦柯尔 3、将适合城市小学的某种教学方法运用于农村小学的研究属于哪种水平的研究？ A.直觉观察水平 B.探索原因水平 C.迁移推广水平 D.理论研究水平 4、在文献检索中，动态综述、专题述评、进展报告、专题研究报告和年鉴属于 A.零次文献 B. —次文献 C. 二次文献 D.三次文献 5、根据观察的目的性、计划性特征，教育观察法可以分为 A.直接观察和间接观察 B.参与性观察和非参与性观察 C.结构式观察和非结构式观察 D.非实验室观察和实验室观察 6、某校共有教职工500名，其中青年教师250人，中年教师150人，老年教师100人。 某研究者从这三类人群中分别抽取50、30、20人构成100人的样本进行身体健康状况的调査研究。这种抽样方法是 A.简单随机取样 B.分层随机取样 C.等距随机取样 D.整群随机取样 7、在某一研究者设计的调査问卷中，有一个问题是"大多数教育工作者认 为体罚有碍于儿童身心发展，你同意吗"。这一问题违背了问题设计的哪一要求？ A.语义清楚 B.语句简洁 C.面向对象 D.价值中立 8、对任何一种教育测量来说，最重要的测量指标是 A.信度 B.效度 C.难易度 D.区分度 9、19世纪以来，在行动研究方面出现了不同的取向，其中斯坦豪斯所主 张的行动研究取向属于

《教育科学研究方法》复习资料参考答案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《教育科学研究方法》复习资料参考答案《教育科学研究方法》复习资料参考答案单项选择题《教育科学研究方法》复习资料参考答案单项选择题 1.运用液体守恒来测验儿童逻辑思维能力的心理学家是( A ) A.皮亚杰 B.林崇德 C.朱智贤 D.张厚粲 2.对无关变量尽可能进行控制，但无法保证完全控制实验误差的实验是( B ) A.前实验 B.准实验 C.真实验 D.假实验 3.将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次，并分别加以考察，从而认识事物本质的思维方法是( C ) A.演绎B.归纳 C.分析 D.综合 4.在近代教育史上，调查法最早运用于教育研究是在( C ) A.1900 年 B.1901 年 C.1910 年 D.1920 年5.研究者根据自己对研究总体的了解和经验，从总体中确定对总体具有代表性的典型，将典型作为直接研究对象的抽样方法是( C ) A.整群抽样 B.随意抽样 C.判断抽样 D.有意抽样 6.不属于观察记录的方法是( D ) A.描述记录法 B.仪器记录法 C.表格记录法D.目测记录法 7.对搜集到的各种文献进行粗略的快速翻阅，称为( B ) A.粗读 B.浏览 C.精度 D.重读 8.测试个人在经过某种正式教育或训练之后对知识技能掌握的程度，称为( C ) A.智力测验 B.人格测验 C.成绩测验 D.能力倾向测验 9.学前教育科学研究方法的多样化时期主要是指( C ) A.19 世纪末以前 B.20 世纪 60 年代以后 C.20 世纪初至 20 世纪 50 年代 D.20 世纪 80 年代以后 10.属于随机抽样的方法是( D A.随意抽样 B.判断 1 / 18

教育科学研究方法试题2答案

教育科学研究方法试题2答案 一、单项选择题 【解析】此题主要考查教育科学研究的组成要素。教育科学研究由现象与客观事实、科学理论、方法和技术三个基本要素组成。 【解析】此题主要考查定量研究的特点。D项是定性研究的特点。 【解析】此题主要考查文献综述报告的主要内容。文献综述报告主要内容一般包括问题的提出、研究方法、正文和主要文献目录四个方面。 【解析l此题主要考查整群随机取样。整群取样所获得的样本，由于样本分布不均匀，在统计推论上存在一定缺陷。 【解析】此题主要考查历史分析法的特点。历史分析方法的特点是丰富性、直观性和具体性。本质性是逻辑的分析方法的特点。 6.★B【解析】此题主要考查教育观察研究的类型。A项是根据观察的情境条件来分的，C项是根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动来分的，D项是按观察实施的方法来分的。【解析】此题主要考查行为核对表，其只判断行为出现与否，而不提供行为性质的材料。 【解析】此题主要考查教育调查研究的发展。历史上最早的进行专门的教育调查是美国学者赖斯于1897年所作的学校拼写练习。 【解析】此题主要考查测量工具的要求。一般测验题目难度应控制在之间，测验平均难度应接近为好。 【解析】此题主要考查教育实验研究的历史发展。实验教育学派的主要代表人物是德国的心理学家梅伊曼和拉伊。1901年梅依曼首次提出“实验教育学”的名称。 【解析】此题主要考查教育科学理论研究的主要特点。在研究目的上，教育科学的理论研究以形成抽象化、概括化、普遍化程度较高的教育理论为主要目的。教育科学的实证研究是形成科学事实的方法。 12.★D【解析】此题主要考查定性分析研究程序的特点。A、B和C三项是定量分析的研究程序的特点。 【解析】此题主要考查信度判定公式。r为一致同意率，c为赞同人数，n为参加研究的总人数。 【解析】此题主要考查定量分析。定量分析的主要手段是统计分析，定性分析的主要手段是(归纳的)逻辑分析。 15.★A【解析】此题主要考查统计假设检验的类型。考生需要识记四种检验的常用范围。t检验主要用于平均数差异显着性检验，C项用于方差的差异显着性检验和方差分析，D项主要用于适合性检验和独立性检验。 二、名词解释题 16.方法是指为了获得科学知识应该遵循的程序以及依据的手段、工具和方式。本文来源:考试大网 17.外部评论主要确定资料的真伪或真实性，即“辨伪”和“证真”。涉及文献的形式和外表，内容包括：确定作者、成书年代、地点、背景及版本等是否可靠。 18.★教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察并收集资料的一种科学研究

《教育科学研究方法》教学大纲

《教育科学研究方法》教学大纲

一、课程性质、目的和任务 《教育科学研究方法》是教育学专业主干课,它从教育过程出发,研究教育研究的设计和方法的学科课程。学习该课程能帮助学生了解学校教育研究的基本原理以及其研究方法在教育实践活动中的运用。为培养学生的研究意识,帮助他们在教育研究工作中正确应用各种研究方法,提高他们的专业素养,使他们成为研究型的教师。 通过本课程的学习,做到:1、了解学校教育研究的基本概念、原理和理论。2、掌握学校教育的研究方法,具备一定的研究技能和能力。3、能进行研究课题的论证和学术论文的撰写。本课程的前继课程是教育学原理、心理学、社会学、哲学和系统科学等。因此,在本课程的教学过程中,要处理好与这些相关课程之间的关系,一要明确这些相关课程是学习教育科学研究方法的基础和前提,二要保持教育科学研究方法课程体系和结构的独立性和完整性,避免容的简单重复。 二、教学基本要求 1、通过该课程的教学,正确认识该课程的性质、任务,全面了解该课程的体系和结构; 2、牢固掌握教育研究方法的基本概念、原理和理论; 3、把握学校教育研究过程的基本程序和一般方法; 4、学会理论联系实际,运用所学的理论、方法进行课题论证及撰写文章 三、教学容及要求 第1章教育科学研究概述（2课时） 1、容提要主要讲述研究与教育研究;教育研究与教育研究方法;教育研究方法与教育研究方法论;中小学教育研究的类型。 2、教育目的通过本章教学梳理教育研究概念及教育研究的类型,促进学生掌握教育研究的方法及方法论,为后续各章提供认识上的前提。 3、重点与难点 重点教育研究概念 难点教育研究方法论 第2章教育研究方法的历史考察（2课时） 1、容提要专门介绍教育研究方法经历的四大阶段:注重思辨;强化实证;定性研究的兴盛; 定性研究与定量研究的融合。 2、教学目标通过本章的学习,要求学生了解教育研究发展经历的4个不同阶段,并对

自考教育科学研究方法预测试题及答案

自考教育科学研究方法预测试题及答案（5） 来源：考试大 2009/10/8 【考试大：中国教育考试第一门户】模拟考场视频课程字号:T T 全国高等教育自学考试 教育科学研究方法标准预测试卷（五） （考试时间150分钟） 第一部分选择题 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．倡导以数学为基础的唯理论的演绎法的是( ) A．亚里士多德B．弗兰西斯·培根 C．笛卡尔 D．康德 2．以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的的研究是( ) A．基础研究 B．应用研究来源：考试大 C．发展性研究 D．预测研究 3．教育科学研究中选题的作用不包括( ) A．决定研究发展的方向和目标 B．决定研究的内容 C．规定应采取的方法和途径 D．提供科学的论证依据 4．★为揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是( ) A．最大数量的 B．有典型代表意义的 C．不可控制的 D．不同性质的www.Ｅhttps://www.wendangku.net/doc/8b3596336.html,考试就到考试大 5．历史研究的核心是( ) A．搜集史料 B．分析、鉴别史料 C．揭示历史发展的规律 D．运用史学理论和方法 6．★有严密的计划，有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求，这种教育观察研究的类型是( ) A．自然情境中的观察 B．实验室中的观察采集者退散 C．参与性观察 D．结构式观察 7．全结构式教育观察记录表的编制要依据( ) A．观察内容的结构

B. 观察的场地和时间 C．观察的目的 D．观察的对象 8．按调查的目的来划分，除现状调查和相关调查外，还有( ) A．发展调查和预测调查 B．发展调查和测量调查 C．预测调查和测量调查本文来源:考试大网 D．预测调查和访谈调查 9．测验对应试者的辨别能力，指的是测量工具的( ) A．效度 B．信度 C．难度来源：考试大的美女编辑们 D．区分度 10.从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验，相关的教育家除裴斯泰洛齐、福禄倍尔外，还有( ) A．梅伊曼和拉伊 B．桑代克和蒙台梭利考试大论坛 C．蒙台梭利和拉伊 D．蒙台梭利和杜威 11.较简单的单因素实验设计中，固定组比较设计的基本模式是( ) A．XO B．O1X02 12.其内涵需要明确的概念，是定义的( ) A．被定义项 B．定义项来源：考试大 C．定义联项 D．定义的规则 13.先假说，后求证，是从一般到个别，推论和判断个别事例的认识方法，这是逻辑思维方法中的( ) A．分析 B．综合 C．归纳来源：考试大 D．演绎 14．★结论比较可靠，但由于个别事实繁杂，难以——考察，这是归纳法哪一具体方式的特点？( ) A．完全归纳法 B．简单枚举法 C．科学归纳法来源：考试大的美女编辑们 D．因果联系归纳法 15.仅表示研究对象属性的顺序的是( ) A．计数数据资料 B．等级数据资料 C，等距数据资料

《教育科学研究方法》作业参考答案

《教育科学研究方法》作业参考答案 一、名词解释 1. 科学：科学是一种特殊的社会历史现象，是人类对自然、社会和思维等现象规律性的认识，它以系统的有组织的知识形态反映出来。 2. 变量：变量是研究者操纵、控制或观察的条件或特征。或者说，变量是有多种取值的概念。 3. 研究假设：研究假设，就是根据一定的科学事实和科学理论，对研究中的问题所提出的假定性的看法和说明。 4. 测量：测量就是根据某种规则把所观察的对象的属性予以数量化的过程。 5. 区分度：区分度是指题目对不同水平考生加以区分的能力。区分度高的试题，对被试有较高的鉴别力，使优生得高分，差生得低分。 6. 结构性观察：结构性观察是指有详细的观察计划、明确的观察指标体系以及有系统的一种可控制性观察。 7. 科学研究：科学研究是运用严密的科学方法，从事有目的、有计划、有系统的认识客观世界，探索客观真理的过程。 8. 观察变量：观察变量是指经过人的感官而能知觉其质或量的变量。 9. 单纯随机抽样法：单纯随机抽样法是指，全凭机遇来抽样。每个抽样单位在抽样过程中有着同等的被抽取的机会。 10. 追踪研究法：追踪研究法是指在一段长时间内，一般数月或数年内所做的资料收集，或连续跟踪观察研究对象或教育现象的发展变化情形的研究方法。 11. 实验变量：实验变量是一种自变量，是研究者在实验中要操纵的变量。 12. 主动变量：主动变量是指研究者可以主动操纵的变量。如教学方法、奖励方式等。 13. 应用研究：应用研究的目的重在解决当前独特的实际问题。它是直接满足教育实践需要的研究活动，是具有能应用于解决当前大家所关注的社会和教育问题的研究。 14. 等距抽样：等距抽样也叫系统抽样，是指根据研究的目的要求，从抽样总体的名单中，有系统地每间隔若干抽样单位，抽取一个作为样本。 15. 信度：信度是测验所得分数的稳定性和可靠性。是指测量多次，测量结果是一致的。 16. 典型调查：典型调查是从总体中选择一部分具有代表性的单位进行深入细致的调查。 17. 分类抽样法：分类抽样法也叫分层抽样法，它是先把总体按一定的标准进行分类或分层，然后再按类层抽取一定数目的对象。 18. 效度：效度是测量的准确性和有效性。也就是测量的结果与所要达到的目标二者之间相符合的程度。

知识点 教育科学研究方法一

教育科学研究方法知识点 2010.12 复习要求：能够根据提供的关键性词汇，填入在相应的空格里或横线上。如1-5题中 的黑体字就是关键性词汇。其他的关键性词汇自己找。第一章什么是教育科学研究 1. 无论是自然科学研究还是社会科学研究，其本质是相同的，都是人类认识和解释自 然现象或社会现象的活动。“认识”回答“是什么”的问题，“解释”回答“为什么”、“怎么样”的问题。（第2页，后面的只标注数字）。科学研究分描述性研究 和解释性研究两个层次（7）。 2. 科学方法的总体逻辑框架是归纳法。这里所谓的“逻辑框架”，是指学术界一致认 可并自觉遵守的从假设到证据、从证据到推理、从推理到结论的一系列操作规则及其 相互关系。（4） 3.科学通过展示事实和运用逻辑推理、达到客观描述、解释和预测的目的。通过事实 和逻辑来说服读者，达到共识。（7） 4. 从研究方法看，我国教育界存在两大认识误区，第一，将实证研究与理论研究对立 起来，误认为理论研究高于实证研究。第二，混淆科学理论与哲学观念、名人观点， 常将充满名言警句、古语典籍、辞藻华丽的文章视为“理论性强”（9） 5. 十九世纪的狄尔泰在《人文科学导论》中首次系统地提出了不同于自然科学的独特 的“人文科学研究方法”。认为该研究方法分为三个步骤：第一，研究者积极参与亲 身体验；第二，以创造性的方式对体验进行表达；第三，对二者的反思。（15） 6. 实证主义以归纳逻辑为主要框架，思辨方法以演绎逻辑为主要框架。（21） 7. 实证研究的四大特征：以事实为依据、观察为手段；具有可重复性；具有可积累性； 理论的可修正性或可证伪性。（22-24）。 第二章研究步骤及研究问题 8. 科学研究通常包括几个步骤：提出问题；针对问题手机数据资料；分析数据资料和得出结论。（34） 9. 假说是在研究之前对研究对象的某些特性与各种影响因素（变量）之间关系的一种 猜测。（41） 10. 文献综述是针对研究的问题和有关变量进行集中、系统的文献阅读和评价，从中发

00456教育科学研究方法(二)201310

绝密★考试结束前 全国2013年10月高等教育自学考试 教育科学研究方法试题 课程代码：00456 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．教育科学研究的两种基本形式是（A）1-21 A．归纳和演绎B．比较和分类 C．分析和综合D．结构和系统 2．以课题研究的发生时间为检索始点，按事件发生发展时序，由远及近、由旧到新进行查找。这种文献检索的方法是(C)2-54 A．跟踪法B．回溯法 C．顺查法D．逆查法 3．抽样调查中的抽签取样属于(A)2-76 A．简单随机取样B．系统随机取样 C．机械取样D．分层取样 4．将散见于其它书籍中的有关内容搜集编排，以反映遗失典籍梗概的方法是(A)3-89 A．辑佚B．校勘 C．训诂D．考证 5．教育科学历史研究的核心是对历史事件与历史发展过程(C)3-89 A．本身的描述B．价值的评价 C．规律的揭示D．意义的借鉴 6．适用于作中位数、百分位数、等级相关系数等统计的测量是(B)5-143 A．定名测量B．定序测量 C．定距测量D．比率测量 7．全结构式教育观察要求实施的情境是(D)4-112 A．日常教育教学B．课外校外活动 C．自然状态D．实验室

全国2018年4月自考(00456)教育科学研究方法(二)试题及答案

全国2018年4月自考(00456)教育科学研究方法(二)试题及答案

绝密★考试结束前 全国2018年4月高等教育自学考试 教育科学研究方法（二）试题 课程代码:00456 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2 分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1、某研究者试图进行一项"恐吓对幼儿心理发展的影响"的实验研究。这项研宂违背了教育研究的哪一主要原则？ A.伦理性原则 B.操作性原则 C.检验性原则 D.公共性原则 2、被誉为"教育测量之父"，提出"凡是存在的东西都有数量，凡有数量的东西都可以测量"的学者是 A.斯金纳 B.梅伊曼 C.桑代克 D.麦柯尔 3、将适合城市小学的某种教学方法运用于农村

小学的研究属于哪种水平的研究？ A.直觉观察水平 B.探索原因水平 C.迁移推广水平 D.理论研究水平 4、在文献检索中，动态综述、专题述评、进展报告、专题研究报告和年鉴属于 A.零次文献 B. —次文献 C. 二次文献 D.三次文献 5、根据观察的目的性、计划性特征，教育观察法可以分为 A.直接观察和间接观察 B.参与性观察和非参与性观察 C.结构式观察和非结构式观察 D.非实验室观察和实验室观察 6、某校共有教职工500名，其中青年教师250人，中年教师150人，老年教师100人。 某研究者从这三类人群中分别抽取50、30、20人构成100人的样本进行身体健康状况的调査研究。这种抽样方法是 A.简单随机取样 B.分层随机取样 C.等

《教育科学研究方法》题库及答案

《教育科学研究方法》题库及答案 一、名词解释 1. 科学 2. 变量 3. 研究假设 4. 测量 5. 区分度 6. 结构性观察 7. 科学研究 8. 观察变量 9. 单纯随机抽样法 10. 追踪研究法 11. 实验变量 12. 主动变量 13. 应用研究 14. 等距抽样 15. 信度 16. 典型调查 17. 分类抽样法 18. 效度 19. 抽样调查 二、填空题 1. 按材料的整理分类，可以把教育研究分为和。 2. 常用的抽样方法有：、等距抽样、、多级抽样、整群抽样和有意抽样。 3. 测量有四种类型的量尺：类别量尺、、、比率量尺。 4. 根据研究目的分类，教育科学研究可分为和两大类。 5. 测量有三个要素：事物及其属性、、。 6. 效度的类型有：、和结构效度。 7. 科学研究的三个显著特征是：系统性、、。 8. 选题的原则有需要性原则、、、可能性原则。 9. 访问有两种形式：一是，二是。 10. 科学研究的一般步骤是：选择问题、提出假设、、、分析资料和作出结论。 11. 信度的类型有：、、分半信度和库李信度。 三、简答题 1. 简述科学研究的一般步骤 2. 简述标准化考试的特征 3. 调查前的准备工作包括那几个方面 4. 简述开放式问卷的优点 5. 简述内容分析设计的五种常用模式 6. 简述研究假设的基本特征

7. 在内容分析中，确定类目时应注意那几个问题 8. 简述影响内在效度的因素 9. 简述测量的作用 10. 简述同一资料来源而不同时间的内容分析模式的操作程序 四、论述题 1. 试述问卷设计的程序 2. 试述观察研究中应注意的几个问题 3. 试述选题的原则 4. 试述调查研究的一般步骤 5. 试述选题的程序 6. 试述实验控制的方法 7. 试述教育科学研究方法的发展趋势 8. 试述教育评价的原则 《教育科学研究方法》作业参考答案 一、名词解释 1. 科学：科学是一种特殊的社会历史现象，是人类对自然、社会和思维等现象规律性的认识，它以系统的有组织的知识形态反映出来。 2. 变量：变量是研究者操纵、控制或观察的条件或特征。或者说，变量是有多种取值的概念。 3. 研究假设：研究假设，就是根据一定的科学事实和科学理论，对研究中的问题所提出的假定性的看法和说明。 4. 测量：测量就是根据某种规则把所观察的对象的属性予以数量化的过程。 5. 区分度：区分度是指题目对不同水平考生加以区分的能力。区分度高的试题，对被试有较高的鉴别力，使优生得高分，差生得低分。 6. 结构性观察：结构性观察是指有详细的观察计划、明确的观察指标体系以及有系统的一种可控制性观察。 7. 科学研究：科学研究是运用严密的科学方法，从事有目的、有计划、有系统的认识客观世界，探索客观真理的过程。 8. 观察变量：观察变量是指经过人的感官而能知觉其质或量的变量。 9. 单纯随机抽样法：单纯随机抽样法是指，全凭机遇来抽样。每个抽样单位在抽样过程中有着同等的被抽

教育科学研究方法_自考重点

1.教育科学研究指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。 2.教育研究的本质特征在于教育理论与实践的创新，主要表现在对未知的探索，对原有理论体系、思维方式及研究方法有所突破。 3.教育科学研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题。 4.教育科学研究方法是按照某种途径，有目的、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。 5.“观察与归纳为主的研究方法”是教育科学研究方法的历史发展中第一个时期的特点。 6.英国的培根反对中世纪的教条主义，认为亚里斯多德的三段论不能胜任从实验到公理的科学发现任务，必须以归纳法取而代之。归纳方法突出了经验的积累和分析，强调科学方法的经验性质。 7.著名的教育家杜威强调必须从教育实验中建构理论并亲自主持了长达8年之久的芝加哥实验学校的教育实验。 8.现代教育科学研究方法发展的主要特点有哪些？1，提高教育研究的理论化程度。2，教育研究方法的多元化、多样性与统一性。3，关注教育研究的社会性和价值标准。4，教育研究的可操作性。 9.根据研究的目的不同，可以将教育科学研究分为基础研究、应用研究和开发研究。10.依据教育研究的目的，教育研究可以分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评 价研究、预测研究。 11.通过问卷、调查、访谈、观 察以及测验等手段收集资料以 验证假设或回答有关现实的教 育问题,这种研究方法是描述研 究。 12.教育实验研究是研究者按照 研究目的，合理地控制或创设 一定条件，人为地变革研究对 象，从而验证假设，探讨教育 现象因果关系的一种研究。 13.比较研究按照一定的标准对 彼此有关系的事物甲乙对照分 析，以发现它们之间的共同点 和差异点，共同规律和特殊本 质，从而得出符合客观实际的 结论。 14.实验研究指研究者根据一定 的理论假设，在教育活动中创 设验证假设的环境和条件，主 动地控制研究对象，排除无关 因素的干扰，探索教育活动相 关要素之间的因果关系。 15.某教授在市的一些中小学进 行了提高英语成绩的研究，取 得了良好的成效，其它城市甚 至一些乡村的中小也想开展这 一研究，该教授决定选择一些 乡村小学继续开展研究。后面 的这一研究属于迁移推广水平 的研究。 16.选题指经过选择来确定所要 研究的问题，包括提出问题和 确定问题。 17.科学研究的其始环节是选择 和确定课题。 18.教育科学研究选定研究课题 的科学性表现在问题要以教育 科学基本原理为理论基础，还 表现在要有一定的客观事实作 为实践基础。 19.确定研究课题的基本要求？ 1，问题必须有价值。2，问题 有一定的科学理论依据。3，问 题必须具体明确。4，问题有新 颖有独创性。5，问题要有可行 性。 20.以下不属于课题选择原则的 是D．需要性原则 21.确定研究课题的基本要问题 必须有价值、问题有一定的科 学理论依据、问题必须具体明 确、问题要新颖有独创性、问 题要有可行性。 22.选定教育研究课题的基本要 求之一是研究的问题要有可行 性，可行性包括客观条件、主 观条件和时机问题。 23.研究课题的产生有哪些途 径？1，从社会发展需要出发提 出问题。2，学科建设与发展中 需要解决的问题。3，教育实践 中提出的问题，尤其是在教育 改革中反映出来的种种困惑和 矛盾。4，从日常生活观察中发 现的问题。5，从当前国外教育 信息的分析总结中提出问题。 24.文献是把人类的知识用文 字、图形符号、音像等手段记 录下来的有价值的典籍，包括 各种手稿、书籍、报刊、文 物、影片、录音录像、磁带、 幻灯片、缩微胶片、信息自动 化系统等。 25.一次文献包括专著、论文、 调查报告、档案材料等以作者 本人的实践为依据而创作的原 始文献，具有创造性。 26.以课题研究的时间作为检索 的起点，按照从现在到过去 （如由2009到2005年）的时 间顺序去查询教育文献的检索 方法，我们称之为逆查法。

教育科学研究方法试题及答案

A 、第一部分选择题 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1 ?研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及其遵循的方法，在形式逻辑上建立了科学 方法论的伟大思想家、哲学家是（C） A. 苏格拉底B ?柏拉图 C.亚里士多德D ?毕达哥拉斯 2 ?研究的成果往往为各级教育行政部门决策和教育工作者提供有用的信息的是 （C ） A.基础研究 B ?应用研究 C.发展性研究D ?预测研究 3?下列对顺查法的描述错误的是（C） A.由远及近、由旧到新的顺序查找 B ?查找时可以随时比较、筛选 C.不太关注问题发展历史渊源和全面系统D .-般可以查全 4.先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组，使组数与取样数相同，然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象，这种取样方法是（B ） A.简单随机取样B .系统随机取样 C.分层随机取样D .整群随机取样 5 .下列对外部评论的描述中正确的是（C） A.确定资料的客观、可靠性B .确定资料本身的意义、价值 C.确定资料的真伪.只涉及资料的内部

6?在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是 A.参与性观察 B ?非参与性观察 C.直接观察 D .间接观察 7. 对全结构式教育观察特点描述错误的是 （D ） A.在实验室中进行 B .有详细的观察计划 C.有明确的观察指标体系 D .可局部控制 8. 学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系调查，属于（B ） A.现状调查B .相关调查 C.发展调查D .预测调查 9 .反映测验所得结果的可靠性和稳定性，指的是测量工具的（B） A.效度 B .信度 C.难度 D .区分度 10. “比奈一西蒙智力测验量表”发表于（D ） A. 1890年B . 1902年 C. 1903 年D . 1905 年 11. 教育科学理论研究的主要功能不包括（D ） A. 深化教育认识，揭示教育规律 B. 完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论 C. 对研究成果进行逻辑证明 D. 为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序 12. 研究者了解、理解和再现被研究者对事物所赋予的意义的真实程度，是定性分析中

教育科学研究方法

教育科学研究方法(卷名：教育) research methods Of educational science 研究教育现象及其规律所采用的方法。中国教育科学研究方法是以马克思主义为指导，采取多种方法，以探求教育内部各要素之间和其他事物之间的关系，以及教育的质与量之间的变化和规律。 古代的中国和西方，都有总结教育经验的记载，所用方法有的是有关事实的记录，也有初步的经验概括，但都没有形成一套科学的研究方法。随着资本主义生产的发展，教育事业的兴起，社会科学研究的调查法、文献法、历史研究法，以及自然科学研究的归纳法、实验法、统计法等，都先后进入教育科学研究领域。特别是K. 马克思、F. 恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义，为教育科学研究奠定了科学的方法论基础，使教育科学研究方法的使用进入了一个新的阶段。 教育科学研究常用的方法如下： 观察法教育科学研究广泛使用的一种方法。研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。观察法不限于肉眼观察、耳听手记，还可以利用视听工具，如录音机、录像机、电影机等作为手段。观察法的步骤是：①事先做好充分的准备，制订观察计划。先对观察的现象作一般的了解，然后根据研究的任务和研究对象的特点，确定观察的目的、内容和重点。如果情况复杂或内容多，可采取小组分工观察。最后制定整个观察计划，确定进行观察全过程所需的次数、时间、记录用纸、表格，以及所采用的仪器等：并考虑如何保持被观察对象的常态等等。②按计划进行实际观察。在进行过程中，既要严格按照计划进行，必要时也可随机应变。要选择最适宜的观察位置，集中注意力，记下重点，不为无关现象扰乱，观察时可借助仪器及时作记录，不要事后回忆。③及时整理材料，对大量分散材料利用统计技术进行汇总加工，删去一切错误材料，然后对典型材料进行分析。如有遗漏。及时纠正，对反映特殊情况的材料另作处理， 文献法通过阅读有关图书、资料和文件来全面地正确地掌握所要研究的情况。查阅的文件最好是第一手材料。如果是第二手材料，必须鉴别其真伪后才可选用，文献法的步骤是：①搜集与研究问题有关的文献，如图书、资料、文件和原始记录等。然后从中选择重要的和确实可用的材料分别按照适当顺序阅读。②详细阅读有关文献，边读、边摘录、边立大纲。③根据大纲，将所摘录材料分条组织进去。④分析研究材料写成报告。使用这一方法须注意：查阅文献之前，要有与研充问题有关的知识准备，否则难于从材料的分析中作出正确的结论。 调查法研究者有计划地通过亲身接触和广泛了解(包括口头或书面的，直接或间接的)，比较充分地掌握有关教育实际的历史、现状和发展趋势，并在大量掌握第一手材料的基础上，进行分析综合，找出科学的结论，以指导以后的教育实践活动。调查法一般的是在自然的过程中进行的，通过访问、发问卷、开调查会、测验等方式去搜集反映研究现象的材料。在调查的过程中，经常利用观察法作为调查和校对材料的手段。调查法必要时可同历史研究法、实验法等配合使用。调查法的步骤是：①准备。选定调查对象，确定调查范围，了解调查对象的基本情况。研究有关理论和资料，拟定调查计划、表格、问卷、谈话提纲等，规划调查的程序和方法，以及各种必要的安排。②按计划进行调查活动，通过各种手段搜集材料。必要时可根据实际情况的变化，对计划作相应的调整，以保证调查工作的正常开展。 ③整理材料。包括分类、统计、分析、综台，写出调查研究报告。 统计法通过观察、测验、调查、实验，把得到的大量数据材料进行统计分类，以求得对研究的教育现象作出数量分析的结果。这是数理统计方法在教育方面的应用。统计法可用于对教育行政效率的检验，对教育经费的合理分配，对课程分量规定的测定，对学生的成绩的科学比较等等。在教育实际工作中，经常使用描述统计研究情况，如整理实验或调查来的大量数据，找出这些数据分布的特征，计算集中趋势、离中趋势或相关系数等，将大量数据简缩，找出其中所传递的信息。还可进一步使用推断统计法，即利用描述统计取得的信息，通过局部去推断全局的情况。近几十年来随着统计学的发展，提出了实验设计，要求在较严谨的实验研究中检验设计中所列的自变量和因变量之间的关系。统计法一般分为两大步骤：④统计分类。整理数据，列成系统，分类统计，制统计表或统计图。②数量分析。通过数据进行计算，找出集中趋势、离中趋势或相关系数等，从中找出改进工作的措施。掌握统计法，必须学会科学的推理方法和掌握统计计算的技术。 行为研究法一种综合的研宄方法。主要用于观察和访问，了解儿童的行为，进行分析研究，探求关于儿童行为的规律，从而采取具体措施，帮助儿童修改他的行为，故也称为行为修改法。现代行为修改派的主要代表是美国心理学家B.F.斯金纳，他主张控制情境，采用褒奖和强化的方法，来修改儿童的行为。这种方法进行的步骤如下：①把儿童行为的表现

00456教育科学研究方法(二)复习资料

教育科学研究方法复习要点之一 第一章：教育科学研究的一般原理 一、选择题复习要点： 1、英国的弗兰西斯.培根反对中世纪的教条主义，认为亚里斯多德的三段论不能胜任从实验到公理的科学发现任务，必须 以归纳法取而代之。这种方法突出了经验的积累和分析，强调科学方法的经验性质。p7 2、教育研究的本质特征在于教育理论与实践的创新，主要表现在对未知的探索，对原有理论体系、思维方式及研究方法有 所突破。P3 3、比较研究按照一定的标准对彼此有关系的事物甲乙对照分析，以发现它们之间的共同点和差异点，共同规律和特殊本质， 从而得出符合客观实际的结论。P19 4、著名的教育家杜威（1859-1952）强调必须从教育实验中建构理论并亲自主持了长达8年之久的芝加哥实验学校的教育实 验。P11 5、通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段收集资料以验证假设或回答有关现实的教育问题，这种研究方法是描述研 究。P 19 6、实验研究指研究者根据一定的理论假设，在教育活动中创设验证假设的环境和条件，主动地控制研究对象，排除无关因 素的干扰，从而探索教育活动相关要素之间的因果关系。P 19 7、某教授在长沙市的一些中小学进行了提高英语成绩的研究，取得了良好的成效，其它城市甚至一些乡村的中小也想开展 这一研究，该教授决定选择一些乡村小学继续开展研究。后面的这一研究属于迁移推广水平的研究。P 23 8、根据研究的目的或目标不同，可以将教育科学研究分为基础研究、应用研究和开发研究. P 17 二、填空题复习知识点 1．教育科学研究指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。P 2 6．现代教育科学研究方法发展的主要特点有哪些？P 13-14 2．依据教育研究的目的，教育研究可以分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究、预测研究。P 18 3．一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，具有创造性。P 49 三、名词解释 1．文献是把人类的知识用文字、图形符号、音像等手段记录下来的有价值的典籍，包括各种手稿、书籍、报刊、文物、影片、录音录像、磁带、幻灯片、缩微胶片、信息自动化系统等。P47 第二章：教育科学研究的构思与设计 一、选择题复习要点： 1．依据学习成绩把全校400名学生分为优秀、良好、一般、较差四个等级各100人，并编写号码（从1到100），然后从每一个等级群体中随机抽取20人进行问卷调查，这种抽样叫做分层随机取样。P 77 2．以课题研究的时间作为检索的起点，按照从现在到过去（如由2009到2005年）的时间顺序去查询教育文献的检索方法，我们称之为逆查法。 P54 3．在全省范围内，随机抽取20所小学进行调查研究，这种取样方法称之为整群随机取样。P 77 4．描述研究、调查研究的样本容量一般不少于100，要求占总体的10%。P 76 5．以课题研究的时间作为检索的始点，由近及远、由新到旧的顺序查找的方法是逆查法P 54 6．以下有关文献研究的描述中不正确的是具有个人研究的局限性 P 47 7．以下不属于课题选择原则的是教育性原则P 35 A．教育性原则B．创新性原则C．可行性原则D．需要性原则 二、填空题复习知识点 1．选题指经过选择来确定所要研究的问题，包括提出问题和确定问题。P33 2. 以课题研究的时间作为检索的起点，由现在到过去（如由2009到2005年）查询教育文献的检索方法，我们称之为逆查 法。P54 3. 选定教育研究课题的基本要求之一是研究的问题要有可行性，可行性包括客观条件、主观条件和时机问题。P36 三、问答题： 1.研究课题的产生有哪些途径？P39 2、确定研究课题的基本要求有哪些？P34-35 第三章：教育科学的历史研究 一、选择题： 1．根据观察的情景条件来划分观察的类型可以分为自然情景观察和实验室观察. P 101-102 2．有的老师在参与教育研究的活动中，特别注意观察在课堂教学中发生的趣事，尽管不是天天都有时间来记录，也不只是针对某一个学生，但是这些趣事对于他们以后撰写论文提供了有价值事实资料。这些老师的观察记录方法可以称为轶事 记录法。P 115 3．在一次20分钟的语文抄写字词的学习活动中，观察者分别在1-5分钟、5-9分钟、10-15分钟、16-18分钟、19-20分钟记录学生的学习活动情况，包括认真书写的人数、作小动作的人数、说话的人数、完成作业的人数。这种记录方法称为 时间取样法。P 116 4．教育科学的历史研究法通过收集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，对其加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的研究方法。P 83 二、填空题复习知识点

教育科学研究方法_自考笔记+自考资料

科目：教育科学研究方法 1.1．教育科学研究 1.2．教育科学研究方法 1.3．实验研究 1.4．基础研究 1.5．描述研究 1.6．相关研究与比较研究 1.7．理论研究 2.1．文献 2.2．选题 2.3．理论构思 2.4．总体 2.5．样本 2.6．取样 2.7．分层随机取样 2.8．系统随机取样 3.1．历史研究法 3.2．教育科学的历史研究法 3.3．外部评论 3.4．内部评论 3.5．历史的分析方法 3.6．现实感 4.1．教育观察研究 4.2．参与性观察与非参与性观察4.3．结构式观察与非结构式观察4.4．直接观察与间接观察 4.5．教育现场观察 4.6：全结构式教育观察 4.7．观察记录代码系统 4.8．取样记录法 5.1．教育调查研究 5.2．个案调查 5.3．抽样调查 5.4．相关调查 5.5．发展调查 5.6．测量调查 5.7．调查表法 5.8．问卷调查 5.9．访谈调查 5.10．预测调查 5.11．普遍调查 5.12．现状调查 6.1．教育实验研究 6.2．准实验 6.3．真实验 6.4．无关变量6.5．内在效度 6.6．外在效度 6.7．组间设计 6.8．组内设计 6.9．因素设计 6.10．教育实验科学水平评价 7.1．教育科学的理论研究 7.2．逻辑思维方法 7.3．比较 7.4．分类 7.5．分析 7.6．综合 7.7．归纳 7.8．演绎 7.9．历史一逻辑方法 7.10．系统方法 7.11．信息方法 7.12．发生学方法 8.1．定性分析 8.2．资料分类 8.3．现象分类 8.4．本质分类 8.5．完全归纳法 8.6．简单枚举法 8.7．科学归纳法 8.8．共变法 8.9．剩余法 8.10．求同求异并用法 8.11．信度 8.12．效度 9.1．定量分析 9.2．数据资料的描述 9.3．统计表 9.4．简单表 9.5．次数分布表 9.6．统计图 9.7．数据特征值 9.8．差异量数 9.9．相关系数 9.lO．总体参数估计 9.11．假设检验 9.12．单因素方差分析 9.13．回归分析 9.14．独立性检验 9.15．适合性检验 10.1．教育科学研究成果 10.2．教育科学研究成果的表述形式 10.3．教育科学研究成果的评价 10.4．学术价值 10.5．社会价值 10.6．定性评价 10.7．定量评价 10.8．通讯评价 10.9．会议评价 10.10．教育科学研究的目标评价 10.11．教育科学研究的过程评价 名词解释题答案 1.1．教育科学研究：是运用一定的科 学方法，遵循一定的科学研究程序， 通过对教育现象的解释、预测和控 制，探索教育规律的一种认识活动。 1.2．教育科学研究方法：按照某种途 径，有目的，有计划、系统地进行 教育研究和构建教育理论的方法。 1.3．实验研究：研究者根据一定的研 究假设，在教育活动中创设能验证 假设的环境和条件，主动地控制研 究对象，排除无关因素的干扰，从 而探索事物的因果联系。 1.4．基础研究：通过研究，寻找新的 事实，阐明新的理论或重新评价原 有理论，它回答的是“为什么”的 问题。其主要目的在于探索和创新 知识，扩展和完善理论。 1.5．描述研究：通过问卷、调查、访 谈、观察以及测验等手段搜集资料 以验证假设或回答有关现实的问 题。 1.1．教育科学研究有哪些特点? 1.2．现代教育科学研究发展有哪些主 要特点? 1.3．简要叙述教育研究在教育科学发 展中的主要作用。 1.4．按研究的普遍适用程度分，教育 科学研究可分为哪几个层次? 1.5．关于教育研究方法的分类问题， 必须注意哪几点? 1.6．为什么说教育科学研究是培养未 来教育改革家的重要战略措施? 2.1．简答确定研究课题的基本要求。 2.2．选题应遵循哪些原则? 2.3．简述在教育科学研究中文献检索 的主要作用。 2.4．简答文献检索的基本方法和遵循 的基本要求。 2.5．理论构思在教育研究中有何作 用?

《教育科学研究方法》作业及答案

《教育科学研究方法》作业及答案 本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。 客观题部分： 一、选择题（每题1分，共15题） 1.在教育科学研究的基本要素及其活动过程中，形成( B )是教育研究的核心问题。 A.科学结论 B.科学理论 C.科学思想 D.科学观念 2.回答“将会怎么样”的问题，主要目的在于分析事物未来发展的前景与趋势的研究是( D ) A.基础研究 B.描述研究 C.发展性研究 D.预测研究 3.历史研究法的运用，特别强调研究者应具有( D ) A.历史感与正义感 B.历史感与责任感 C.责任感与现实感 D.历史感与现实感 4.我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是( B ) A.描述记录法 B.日记描述法 C.轶事记录法 D.连续记录法 5.用百分制的办法对学生进行学科学习成绩测评属于( C ) A.定名测量 B.定序测量 C.定距测量 D.比率测量 6.教育调查研究中最基本的研究方法(手段)，也是使用最广泛的一种基本方法(手段)是( D ) A.访谈调查 B.测量调查 C.表格调查 D.问卷调查 7.下列陈述错误的是( A ) A.教育实验是一种自然科学实验活动 B.教育实验首先是一种科学实验活动 C.教育实验是一种特殊的教育活动 D.教育实验是一种特殊的实验活动 8.反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是( A ) A.内在效度 B.外在效度 C.总体效度 D.生态效度 9.欲表示离散型的数据资料，首选的统计图类型是( A ) A.条形图 B.圆形图 C.线型图 D.直方图 10.一般来说，教育科研活动的最后一环是( D ) A.教育科研成果的表述 B.教育科研成果的评奖 C.教育科研成果的交流 D.教育科研成果的评 11.应用归纳法来得出研究结论，这一方法可追溯到( B )。 A.亚里士多德 B.培根