分层作业4
周末作业姓名：班级：签字：
面积和年月日
一：必做题基础：
(一)、在括号里填上合适的单位名称。
1.计算机屏幕的面积大约是780（）
2.岭北小学计算机房的占地面积是96（）
3.香港特别行政区的面积大约是1100（）
4.一个湖滨公园大约占地20（）
5.北京到上海的铁路长大约是1300（）
6.一枚邮票的票面面积大约是8（）
(二).在○里填上＞、＜或＝
7公顷○6800平方米 19平方千米○200公顷
300平方米○3公顷 400公顷○4平方千米
250公顷○25平方千米
4公顷5平方米○45000平方米
（三）.填空
1.边长（）米的正方形，面积是1公顷；边长（）米的正方形，面积是1平方千米。
2.一年有( )个月，( )这几个月是大月，每月是31天，( )这几个月是小月，每月是30天。
3.今年2月是( )天，全年( )天，有( )个星期余( )天。
4. 2008年在北京举办的夏季奥运会，这一年是( )年，二月份有( )天，第一季度是( )天，全年是( )天。
5. 6月份有( )天，在第( )季度，这个季度共有( )天。
6.第三季度第一天是( )月( )日，这一天是( )。(填节日)
7. 1949年10月1日中华人民共和国成立，到今年10月1日是成
立( )周年，到( )年10月1日正好成立100周年。
8. 1760年、1988年、1994年、2000年、2004年、2008年、2200
年中，( )年不是闰年。
9.（1）小红的生日是第二季度的最后一天，她的生日是( )
月( )日。
（2）小明的生日是八月的倒数第三天，他的生日是( )月( )
日。
二.综合：
1.判断。(对的在括号里打“√”，错误的打“×”)
（1）.小丽比爸爸小26岁，再过10年，小丽比爸爸小16岁。( )
（2）. 1900年是闰年。( )
2.一个长方形花圃，长25米，宽22米。如果平均每平方米
产鲜花50枝，这个花圃一共可以产鲜花多少枝？
3.一个桃园的占地面积是9公顷。如果每棵桃树占地6平方
米，每棵桃树能收获30千克桃，这个果园一共能收获多少千
克桃？合多少吨？
4.一条高速公路的路基长100千米，宽50米。这条公路路基
的占地面积大约是多少公顷？是多少平方千米？
5.用一张长90厘米、宽20厘米的彩纸做长方形小旗，每面
小旗的长宽分别是20厘米、15厘米。这张彩旗一共可以做多
少面小旗？
认识小数
一：必做题基础：
（一）.填空。
1、1元的
10
9
是
)
(
)
(
元，写成小数是( )元。3角是1元
的) () (，是)
() (元，写成小数是( )元。 2、0.5分米是) () (分米，是1分米的)
()
(，是( )厘米。
3、零点八写作( )，2.6读作( )。
4、7角=( )元 0.4分米=( )厘米
3元2角=( )元 1.4米=( )米( )分米
16.5元=( )元( )角 5、在○里填上><或=
0.5○0.9 1.2○0.8 2.6○3.4 10.5○9.8 6、把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4从小到大排一排：
7、在跳远比赛中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小军跳了4米，( )跳得远。在100米比赛中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小军跑了16.9秒，( )跑得快。
8、在数轴上填上适当的小数。
9.小华身高是一点四五米，写作（ ）米，体重二十五点
五千克，写作（）千克。 10.8分米是
（）（）米，写成小数是（）米。2
分是（）
（）
元，写成小数是（）元。 （二）.计算 1.口算
0.5+0.8= 0.9+2.4= 2.5+3.8=
10.8+2.9=3.2-1.7= 4.8-1.6= 3.4-0.7=
12.4-3.8= 12.4-2.3= 2.竖式计算。
6 +3.2 = 6.8 +3= 1.4-0.5 = 3 -0.2 =
（三）读出小数
15.50元 20.00元 8.80元 5.30元 读作：( ) ( ) ( )( ) 二.综合：选一选，填一填。
（1） 6分米=（）米（6 0.6 60 ） （2） 2元7角=（）元（27 7 2.7 ）
（3） 5分=（）元（0.5 0.05 5） 三.选做题拓展提升：
1.“换名”游戏。
（1）铅笔 2角=( )元
（2）汉堡 10.5元=( )元( )角 （3）冰淇淋 2元5角=（）元 （4）杯子的高 9厘米=（）米 （5）长颈鹿的身高 6米9厘米=( )米
2、一桶色拉油，连桶共重5.1千克，桶重0.2千克。油重多少千克？
3、一只茶杯4.5元，一支牙膏2.8元，一把牙刷3.6元。
(1) 买一支牙膏和一把牙刷一共多少元？
(2) 一只茶杯比一把牙刷贵多少元？
(3)你还能提出什么数学问题？(先提出问题再解答。)
4.小芳拿了100元买了2本硬皮本，找回了9
5.2元，每本硬皮本多少元？
如何分层布置作业(四年级)
如何分层布置作业 每个学生的学习方式，本质上都有它特殊性的一面，这就意味着我们要尊重每一个学生的独特个性。同时特殊性也意味着差异性，学生间的差异客观存在。不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同，也就决定了不同的学生对同样的内容学习速度和掌握它所需要的时间及所需要的帮助不同。如果教师在布置作业时，要求所有的学生必须在同样的时间内，运用同样的学习条件，以同样的学习速度掌握同样的学习内容，并要求达到同样的学习水平和质量，就必然造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，有的学生根本不知从何“入口”。 因此，教师布置作业就要根据本班学生的实际水平，采用灵活多样的方法，因班而异，因人而异。在设计和布置作业时要有梯度和区分度，要分开层次，不拿同样的作业去对待所有的学生。比如，将作业分为课堂独立完成作业和课外思考作业；也可根据学生的学习成绩把学生分成几个不同层次的组，然后分层布置作业，分成必做题（基础题）和选做题（提高题）；有的同学要全做，有的同学可以只做基础题，少做或不做提高题。这样才能真正体现“因材施教”的原则，才能让不同情况、不同程度的同学都得到提高，都感到满意。如果一概而论，不考虑学生的实际情况，必然造成一些程度好的学生“吃不饱”，而基础不实、程度不高的学生“吃不了”的现象。一些学有困难的同学，对于一时没能理解或无法解决的问题不能真正理解，都会因种种原因不去向他人求教，最终只能是不做或者迫于教师的压力而抄袭他人的作业。 课堂教学中采用分层教学，教师虽然在备课时花费大量时间、投入大量精力去准备，去考虑，但实际授课时也不可能总是兼顾到各个层次的学生，而作业的布置却比较容易做到分层次。对班级中的优等生，可布置一些在理解概念的基础上需要独立思考的题，布置一些发散求异的题；对中等生要抓住夯实基础知识、加强基本训练这一环，注重读题能力、观察分析能力的培养，布置一些叙述性、辨析性习题以及程度适中的题目让他们做，逐步提高他们的解题水平；对平时作业有困难，经常要在别人帮助下才能完成(包括抄袭他人作业)的学生，则可布置一些通过翻书就能找到答案、依样画葫芦的题目让他们做，以便他们熟悉最基本的知识。对于学有困难的学生，我们应持有一种“抢救”的态度，以满腔热情耐心地引导他们，帮助他们确立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，持之以恒地对他们，我相信，如果这样的分层作业能长此以往坚持下去，最终形成比较完备的分层作业题库，形成更具操作性的分层作业管理模式，那么教师在作业分层设计时会更便捷、更有效，分层作业的效益也会更明显。 我的分层作业设计 一、我会做，用简便方法计算下面各题。（必做题） 284—16—84 343+27+57 7200÷40÷9 12×24-12×14 1200÷25÷4 4×99+4 二、运来面粉和大米各400袋，面粉每袋25千克，大米每袋重35千克，运来面粉和大米一共多少千克？(必做题) 三、我会思考（选做题） 60000 ÷125 ÷5 ÷2 ÷8 222 × 999+333× 334 999+999× 999 9+99+999+9999
小学语文分层作业设计
在小学阶段， 中年级语文作业的设计应该从哪些方面入手呢？我在日常的教育教学实践中作 了如下尝试： （一）作业的趣味性 布置的作业要做到内容丰富， 形式多样， 增强其中的趣味性。 例如： 读、 写、 说、 看、 查找， 或者绘画、表演、调查、采访、操作实践等形式，都很适合学生的年龄特点，学生在学习中兴趣盎然。例如，在教学《春的消息》一课之前，先布置学生有关“春天”的课外作业，引导学生走出课本， 走到图书室、 大自然中去搜集有关秋天的词语、 谜语、 谚语、 诗歌、 故事、 图画等等， 教完课文以后， 再布置学生做一份图文并茂的手抄报， 让学生亲手描绘春天的美， 展示春天的美，感受春天的美。 （二）作业的实践性 新课程教学重在实践，而非“言说” 。在教学过程中，布置丰富多彩的、形式多样的、开放 的实践性语文作业， 不但能巩固课堂教学成果， 激发学生学习语文的兴趣， 而且能促进学生 个性的全面发展。 1、以想象为主的实践性作业，重在培养学生的想象能力。如教学完《荒芜的花园》一课之后，我让学生想一想，看到美丽的花园荒芜了，贝尔太太会怎 . 么想？？怎么说？怎么做呢？ 先让学生在小组内互相说一说，再在全班进行交流。
2 、 以动口为主的实践性作业， 重在培养学生的口头表达能力和胆量。 语文作业可以布置 “读、 看、说、演”等多样化交流作业，让学生在实践中学习语言，感受语言，提高学生的口头表达能力和口语交际能力。 根据不同文章的内容， 布置不同类型的作业。 适合朗读的， 让学生 回家读给父母听一听； 叙事性较强的， 可以让学生回家把故事说给家长听； 利于表演的， 可 以让孩子和家长一起演一演； 还可以利用一些多媒体方法来帮助学习， 如听录音故事、 听录 音朗读、 看电视等等。 这样， 不仅丰富了学生的语言， 而且还可以让孩子学习到说话和朗读 方面的一些技巧，逐步提高学生的口语表达和口语交际能力。 （三）作业的创新性 小学生的创新性学习最重要的是创新意识、 能力良好习惯的培养， 为了激活学生的创新意识， 点燃学生创新的火花， 就应该在语文开放式课外作业中为学生提供广阔的创新舞台， 引导学 生想创新、爱创新、会创新。例如，学完《田忌赛马》一课后，让学生进行拓展创新训练。我问：除开课文中讲到的方法外，你还有其他方法取胜吗？ （四）作业的层次性 孩子们的素质存在各种差异， 学习能力先天就有很大的差别，
公共关系-作业4答案
一、判断正误（60分） （V）1. 公关礼仪具有“有备而为、全员施礼、不拘一格”的特点。 （X）2. 对公关礼仪在公共关系活动中作用的全面评价是：“通行证”和“奠基石”。 （X）3. 社会交往过程中，不必考虑参加人员的身份、人数、接待规格等方面的对等原则。 （X）4. 日本人一般重情轻礼。 （X）5. 一般而言，桌子高低以离主桌的远近而寂，左高右低。 （X）6. 美国人极爱送礼。 （V）7 .在日本或意大利，如遇到祝贺或拜访送礼时，千万不要送菊花。 （V）8 .公关人员在送礼时，如果对方组织的政策不允许接受礼物，应当变通地遵守这项规定。（V）9. 礼仪的背后是一个民族源远流长的文化和宗教信仰。 （X ）10. “时装不入办公室”的戒条对公关人员不适用。 （V）11. CI是一种信息传达的象征和符号，而非企业形象和个性本身。 （X）12. CI设计一经导入，就不可改变。 （X）13. 经营策略是企业进行经营活动时所遵循的最高指导原则，它为企业指出了前进的大方向。（X）14. 在整个企业识别系统中，行为识别应当是理念识别的静态延伸。 （V）15. 具像符码的不足之处在于，它的外延扩充受到明显的局限，所包含的意义有限。 （X）16. CI设计只需要外部公众的认同，而不需要内部公众的认同。 （V）17. 具体而言，企业的使命包括功利性和社会性两方面的内容。1 （V）18. 北京同仁堂公司的经营方针是：“同修仁德，济世养生”。它将企业的的理想和追求表现了出来。 （X）19. 在企业所有权逐步落实的今天，领导者的个人意志在经营活动中显得越来越不重要。（X）20. 视觉识别系统的设计，可以离开理念识别系统的指导。 （V）21. 公共关系在企业市场营销中的作用，首先表现在企业名牌战略的定位及其传播上。 （X）22. 名门战略就是利用一些产品形象，来提升企业整体的形象。 （V）23. 整合营销传播就是要优化一切可以利用的传媒资源。 （V）24. 在现代企业经营理念中，顾客就是上帝，但员工也不是奴隶。 （X）25. 与企业相比，事业团体的突出特点就是非赢利性，所以完全不具有经济功能。 （V）26. 企业公共关系是指一切社会组织通过组织与公众之间的双向传播，协调关系、处理危机、塑造形象的公关活动。 （X）27. 在新经济时代，现代营销理论日益重视人际关系的因素，将它从促销战略中独立出来，成来营销理论中一个独立的组成部分，成为传统促销战略的重要补充。 （V）28. 要让公众认知品牌，就需要通过公关工作扩大企业及其产品的知名度。 （V）29. CS战略中的“顾客”是一个相对广义的概念，不仅指企业产品销售和服务的对象，还包括合作伙伴。 （V）30. 在高科技和新经济时代，人的活动对社会和自然的影越来越大，世界各国的政府无不高度地重视政府公共关系的价值。 二、单项选择（30分） 1. 公关礼仪作为一种（B）的技巧，是公关人员在社会交往中必须遵循的礼节和仪式。 A.形态与手势 B.传播和沟通 C.语言艺术 D.体态与非自然语言 2. 讲究礼仪，在个人、在组织、在社会，都能对（C）、形象和风气具有改进、提高、创优等推动作用。
四年级数学分层作业
四年级数学分层作业 班级姓名 A组 一、填空。 1、射线有（）个端点，直线（）端点，线段有（）个端点，把线段向两端无限延伸就得到一条（）。 2、线段可以量出（），射线可以向一端无限（），直线可以向（）端无限延伸。 3、钝角（）90°锐角（）90°直角（）90°平角（）180°。 4、一、十、百、千、万……亿都是（）。每相邻两个计数单位之间的进率都是（） 二、判断。 1、一条直线长5米。（） 2、经过一点只能画一条直线。（） 3、一个直角减去一个锐角的差一定是钝角。（） 4、万位的右边一位是十万左边一位是千位。（） 三、做一做。 1、分别画出一条直线，一条射线和一条线段。 2、分别画一个锐角、一个直角、一个钝角，并标出角的各部分名称。 B组 一、填空。 1、如右图，有（）条线段，（）个角，其中有（）个锐角， （）个钝角，（）直角，（）个平角。 2、平角=（）直角周角=（）平角=（）直角。 3、两条射线的公共端点叫角的（） （）。 4、九时整，时针和分针组成的角是（）角。 二、判断。 1、直线比射线长。（） 2、小明画了一条三厘米长的线段。（） 3、角的大小与边的长短一点关系也没有。（） 4、过两点可以画无限条直线。（） 5、在所有连接两点的线中，弧线最短。（） 三、用量角器分别画出165°角和15°角。 C组 一、填空。 1、我们学过的角中，从小到大排列是（）＜（）＜（）＜（）＜（） 2、钟面上的时针和分针在2时成（）角，2时30分成（）角，9点整成（）角。 3、一个锐角和一个直角可以拼成一个（）角。
4、两条直线相交成4个角，对角（ ）。 5、把直角分成2等份，每份是（ ）度。 二、数一数。 1、 2、 ）个角。有（ ）个射线。 三、应用题。 1 、有一本翻开的书，这两个页码的和正好是497，你知道这两页分别是多少页吗？ 2、 不用量角器只用三角板画一个15°、75°、150°的角？ 3、 4、 四、长方形的草坪中有一个长方形的花坛，草坪的面积是多少平方米？（单位：米）
浅谈小学语文作业分层设计
浅谈小学语文作业分层设计 课程标准的一个支撑理论（即加德纳的多元智力理论）认为：每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法，教师要将学生视为具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。因此，教师给学生布置作业应做到因材施教，做到客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异，采取分层作业的方式，使每个学生在自己原有的基础上得到最优发展，真正让作业对每个学生都适合并且发挥其最大的效益。教学中我们也看到“一刀切”这一传统的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。这也导致了一种现象：有的学生“吃不了”，有的学生“吃不饱”。下面谈谈我对语文分层作业设计的几点体会。 一、丰富作业类型，关注学生语文素养的提高 语文教学旨在提高学生的语文素养，何谓之语文素养？即：语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方法、学习习惯的有机整合。 作业做为课堂教学的有效补充，在设计时更应该着眼学生语文素养提高，涉及到“听、说、读、写”各个层面的练习，小学语文作业布置从以下几类着手： 1、布置预习学习内容的作业。 小学高段学生已经具备相当不错的自学能力，课前让学生从“初读课文”和摘录“好词、好句、形近字、多音字、小问号、资料袋”两个方面入手，根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行预习，有准备地进入课堂更有利用学生发挥潜能，成为课堂的主人。 2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标把握课时目标，布置作业紧紧围绕目标。 3、布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。 4、布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。在教学《爱如茉莉》这篇课文时布置学生提前观察家人之间的相互交流，体会浓浓的亲情。对学生理解课文内容和抓住生活细节写作都有很大的帮助。 5、布置亲子互动类作业。如： 1）推荐书目，鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。 2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。 3）写心里话读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。 二、了解学生“消化能力” 1、了解学生知识基础。 同一个班集体内学生对于已学知识的掌握情况不尽相同，了解学生的知识基础是分层布置作业的前提。基础知识不过关的学生由于受字、词掌握漏洞，语言表达能力的限制，接受新知识较为困难，如果布置作业时一把尺子衡量，无异于揠苗助长。根据学生对语文基础知识的掌握情况可以分为四类。基础C层：没有掌握学过的生字词语，语言表达能力差，学习新知识较为困难。基础B层：学过的生字词语掌握情况良好，句子的理解能力及语文基本知识掌握情况良好。基础
作业4答案
第 10 章 习题 pp200 15. 有一热交换器，如图 10-21 所示。将进入其中的物料加热到设定温度。工艺要求热物料温度偏差 ΔT ≤ ±1℃，而且不能发生过热。设计一个单回路温度可知习题，画出流程图和方框图，确定调节阀气开、气关 型式，调节器正、反作用方式，以及控制器调节规律。 解： 流程图如下：
方框图如下所示：
防止换热器过热，选择气开式调节阀，符号为“＋” 换热器随调节阀开度增加，温度增加，符号为“＋” 温度变送器，正常安装时，符号为“＋” 故调节器符号为“－” ，即反作用方式。 选择调节器调节规律，主要考虑温度控制系统对精度要求较高，且温度检测仪表延迟较大， 故选择 PID 调节规律。其中 PI 环节保证精度，PD 环节减小时延。
第 10 章 习题 pp200 16. 在某锅炉运行中必须满足汽－水平衡关系，故汽包液位是十分重要的指标。当液位过低时 ，汽包水 易被干烧引起生产事故，甚至发生爆炸，故设计图 10-22 所示的液位控制系统。画出该系统方框图，确定 确定调节阀气开、气关型式，调节器正、反作用方式，以及控制器调节规律。
方框图如下所示：
防止锅炉干烧，选择气关式调节阀，符号为“－” 锅炉随调节阀开度增加，液位增加，符号为“＋” 液位变送器，正常安装时，符号为“＋” 故调节器符号为“＋” ，即正作用方式。 选择液位控制器调节规律时，考虑液位精度要求不高，且检测仪表延迟较小， 可选择 P 环节(或双位控制)或 PI 环节(液位精度更高)。
第 9 章 习题 pp 180 8. 用响应曲线法辨识某液位对象，阶跃扰动幅值为 1（单位阶跃） 。阶跃响应如下表所示。 设对象为一阶纯滞后惯性环节，求出该对象数学模型。 若该液位对象采用动态特性参数法整定调节器，分别求出采用 P 规律、PI 规律、PID 规律所对应的参数。 t(s) h(cm) 0 0 20 0.2 40 0.8 60 2.0 80 3.6 100 5.4 140 8.8 180 11.8 250 14.4 300 16.6 400 18.4 500 19.2 600 19.3
(1) 对象建模 已知阶跃信号幅值为 1，即 Δu= 1 稳态值 取为 h (∞) = 19.3 故 = 19.3
取 y1 = 63.2%* h (∞) = 12.2, 对应时间 t1 （介于 180～250 之间，按内插法求得 ，则 t1≈ 191s ） 再取 y1 = 28.35%* h (∞) = 5.47 对应时间 t2 ≈ 100 s
列出方程式
则 广义对象传函为
（2） PID 参数整定 采用 PID 调节规律，按动态特性法公式进行整定， ，符合 PID 规律范围。 根据 查表 10-4 可知 PID 规律对应各参数为： ， 则 PID 规律表达式为 G(s) = ，
PI 规律对应各参数为： ， 则 PID 规律表达式为 G(s) =
P 规律对应各参数为： 则 PID 规律表达式为 G(s) =
小学语文分层作业设计的策略
小学语文分层作业设计的策略 龙母小学莫纪连 内容摘要：作业是教师教学工作的重要组成部分，通过作业可以巩固学生在校所学的知识，还可以开拓学生的视野，对学生的思维发展有着重要的作用。小学语文作业的分层布置，对学生的差异性分析，通过对学生和作业的分层，设计出不同梯度，多种形式的作业，以提高学生的学习自主性和积极性，从而促进学生的全面发展。 关键字：作业分层口头作业书面作业实践性作业 一、尝试原因 1、小学语文作业的现状 翻开学生的语文作业本，经常看到的老三样“抄、默、背”，每天重复的抄写、默写、背书，内容繁琐，让学生苦不堪言。而作业的内容基本围绕着课上学过的知识，至于一些和生活相联系、需要学生实践的作业少之又少，这无疑对保护学生的求知欲和好奇心，培养其创新思维和创造能力起到了严重的阻碍作用。 2、学生差异的现状 每个学生进校前都不是一张白纸，他们在智力、情感、道德等方面都存在着差异，作为教师的我们必须正视并且尊重这些差异。在作业的布置方面同样如此。现在的教师布置作业，几乎都是“一刀切”的现象。全班几十个学生，做着同样的作业，对于学习好的学生，他们可以轻而易举的完成，常常觉得作业缺乏挑战性，而对于学习困难的学生，由于其接受信息的能力较弱，面对大量的作业常常无从下手，为了应付老师，通常草草应付，更有抄袭别人的作业或者请家长代劳。因此在进行练习设计时，我们应当找准学生的最近发展区，设计适合不同水平学生的练习。 二、具体操作 1、对学生进行分层 教师对全班学生有了全面了解之后，根据学生的学习能力、智力水平、思维灵活程度和测验分数对学生进行分层，可以分为A、B、C小组或者甲、乙、丙小组。其中A组是学习能力较好的优等生，约占班级人数的20%，B组是学习能力一般的中等生，约占班级人数的60%，C组是暂时落后的学困生，约占班级人数的20%。教师必须征求学生本人的同意，并且告知全班，这种分组只是暂时的，等到一定阶段的学习或者测验之后，会根据学生的表现及时调
人力资源管理作业4答案(专科)
姓名：人力资源管理作业四得分： 教师签名： 一、单项选择题（每题2分，共10分） 1. 下列特点的企业哪个适宜采取计时工资（）。 A、依靠体力劳动和手工操作进行生产 B、劳动成果容易用数量衡量 C、产品数量主要取决于机械设备的性能 D、自动化、机械化程度较低 2. 高学历的高工资是（）。 A、潜在劳动的反映 B、凝固劳动的反映 C、流动劳动的反映 D、能力工资的体现 3. 我国城镇企业职工基本养老保险制度实行（） A个人负担 B企业负担 C国家统筹 D社会统筹与个人账户相结合 4.劳动者预告解除劳动合同，应当提前（）以书面形式通知用人单位。天 天 天 天 5.劳动争议处理实行回避制度是为了坚持（）。 A.合法原则 B.公正原则 C.及时处理原则 D.调解原则 二、多项选择题（每题3分，共15分） 1．常见的工资形式有（）项目。 A、奖金 B、津贴 C、岗位工资 D、计时工资 E、计件工资 2．人力资源薪酬制度设计的步骤有（）。 A、对工资差距进行必要的处理 B、进行岗位评价 C、市场薪资调查 D、绘制工资等级表 E、薪酬水平的比较与确定 3．外在报酬（）。
A、是从事的工作本身对员工的酬劳 B、是经济性待遇 C、包括直接报酬、间接报酬和非财务报酬 D、是非物质性的、无形的报酬 E、内容包括工作中参与决策，较大的工作自由度等 4．心理契约是（）。 A、人力资本含量高的知识型员工更加注重的 B、员工个人与用人单位双方对彼此权利与义务的主观期望和承诺 C、不具备法律效力的 D、心理契约是正式的、有形的，体现为文本 E、比一般的工作合同契约更加重要的契约，对双方来说都是自觉的 5. 劳动合同的主要内容包括（）。 A、合同期限 B、劳动保护和劳动条件 C、劳动报酬 D、合同终止条件 E、辞职条件 三、判断题（每题2分，共10分） 1.岗位工作评价是为了达到组织内部薪酬分配的公平性，薪资调查是为了到达组织外部薪酬分配的公平性。（） 2.每一个工资等级的顶薪点和起薪点之间的工资差额叫做薪级。（） 3.早期职业生涯关心的问题是如何选择专业，确定从事的专业，并落实到工作单位。（） 4.在任何组织中，员工都有从事技术性工作和从事管理性工作的两种可能，即有走技术专家和管理者两条不同的职业生涯发展道路。管理者要求具有较强的分析能力，技术专家要求具有较好的表达能力。（） 5．用人单位频临破产进行法定整顿期间或因生产经营发生严重困难、确需裁减人员的，应当提前30日向工会或者全体职工说明情况，听取工会或者职工的意见，经向劳动生产部门报告后，可以裁减人员。（） 四、名词解释题（每题4分，共20分） 1.薪酬 是员工因向所在的组织提供劳务而获得的各种形式的酬劳。狭义的薪酬指货币和可以转化为货币的报酬。广义的薪酬除了包括狭义的薪酬以外，还包括获得的各种非货币形式的满足。 2.职业 是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。 3.员工关系 是指劳资双方的关系和员工关系会对企业的发展潜力产生强烈的影响,这种关系取决于不同的社会环境以及管理者对员工的基本看法.管理者既要把员工看作是需要通过资源投入才能够形成的一笔财富(即真正的人力资源),也可以将员工仅仅看成是实现最小化支出的一项成本.
部编版四年级语文分层作业优秀设计案例
四年级语文分层作业设计案例 《囊萤夜读》《铁杵成针》 一、本课目标： 1、学会本课生字，读准字音，正确书写。 2、通过联系上下文、借助注释等多种方法理解课文中每句话的意思，感受人物勤奋好学、持之以恒的学习品质。 3、掌握正确、流利地朗读文言文的方法。 4、能用习得的阅读文言文的方法初步进行迁移阅读。 二、课标对本学段的目标要求： 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 《囊萤夜读》《铁杵成针》自主型分层作业： 学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。 A类基础性必做题： 1、拼一拼，写一写。 náng yíng gōng qín （）（）夜读 ( ) 敬（）劳 bó pín féng zú ( )学（）穷相（）兵（） 2、比一比，再组词。 博（）贫（）卒（）焉（） 傅（）贪（）率（）嫣（）
3、根据课文内容，用加字成词的方法理解加点字的意思。 （1）胤恭勤不倦．。( ) （2）家贫．不常得油。( ） （3）世传李太白读书山中，未成，弃．去。( ) 4、根据课文内容，将下面这段话补充完整。 胤，。家贫，夏月则以照书，。 B类提升性选做题：（3选2） 1、翻译下面的句子。 （1）胤恭勤不倦，博学多通。 （2）过是溪，逢老媪方磨铁杵。 2、《囊萤夜读》这篇文章给了你什么启示？ 3、请你用一个成语来概括《铁杵成针》中老媪的行为，从中你感受到了什么？ C类拓展性挑战题：（2选1） 1、阅读一则关于古人读书求学的小古文，说说文章的主要内容。
四年级下分层作业12
一、基础演练 (1)( )叫做三角形。 （2）从三角形的一个顶点到做一条垂线，和垂足之间的线段叫做三角形的高，叫做三角形的底。（3）三角形具有性。 （4）三角形任意两边的和第三边。 （5）三角形有（）条边，（）个顶点，（）个角。 （6）三角形按角可以分为（）三角形、（）三角形和（）三角形。 （7）三条边相等的三角形叫做（）三角形，又叫做（）三角形。 （8）等腰三角形的两个底角（）。 （9）两个完全相同的等腰直角三角形一定能拼成一个（）形。 (10)(300+6)x1225x(4+8) 125x(35+8) (12+24+80)×50 84x101 504x25 78x102 25x204 二、能力训练 1、甲乙两队共修一条公路。如果甲队每天修路180米，乙队每天修路200米，那么需要4天才能修完，问这条公路长多少米?（用两种方法解答） 2、50千克黄豆可以做200千克豆腐，照这样计算，做900千克豆腐要用多少千克黄豆？ 3、一辆客车3小时行驶了195千米， __________________(请你自己提出两步计算的问题，并解答。)
一、基础演练： 1.一个数的十位上是7，百分位上是9，其它各位上都是0，这个数写作（ ），读作（ ）。 2.把15×6=90,90-38=52,52÷13=4合并成综合算式是（ ）。 3.已知320-6×□=38，□里应填（ ）。 4.要使算式70×13+83÷24先算加法，再算除法，最后算乘法，算式应改为（ ）。 5.不改变数的大小，把0.8改写成小数部分是三位的小数是（ ）。 6. 0.75的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。 7.一个两位小数取近似数是6.7，这个两位小数最小是（ ），最大是（ ）。 8.把670缩小到它的100 1是（ ），把0.035扩大到它的（ ）倍是35。 9、183×172—181×172 250×44 104×31 99x64 190—45—55 1200÷5÷60 4200÷84 99X13+13 二、能力演练 1、2.“五一”期间去武汉水上乐园游玩，有两种买门票的方案。（8分） （1）成人4人，儿童6人，选哪种方案合算？（2）成人6人，儿童4人，选哪种方案合算？ 2、学校要开运动会，准备用4800面彩旗布置会场，把这个任务交给25个班，每个班有4个小组，平均每个小组要做多少面彩旗？
小学语文分层作业设计浅析
小学语文分层作业设计初探 （富水镇中心小学刘晓军叶芳） 摘要：好的作业能测量学生的实际水平，能考查学生对基础知识的掌握程度，为老师的下一步教学打下坚实的基础。在实际的教学活动当中，我们有的老师布置作业就是一刀切，而且作业的布置往往是不分学生的能力层次。我想这样的作业对提高学生的能力是没有太大的意义的。所以，好的作业应该是根据学生的实际情况，适合学生水平的，能够提高学生能力的作业。 关键词：小学语文；分层设计；作业 根据学生的不同层次能力，教师只有灵活多样地设计不同要求的作业，才能使学生在做作业的过程中享受充分的“乐趣”。下面就自己的点滴体会和大家谈谈小学语文分层作业的设计与 运用。 一、分层作业的设计要加强后进生基础知识的训练 众所周知，后进生是老师重点辅导的对象，按照一般的做法，在课余将后进生叫到办公室，单独辅导，说是辅导，其实无非是强迫他们更正错题或者是背诵相关的知识。这就是说没有真正研究后进生的实际情况，没有研究他们为什么学习不好的原因，而是通过大量的做题来填鸭式地教学。如果我们了解了后进生哪些方面欠缺，一点一点地补救，效果应该是非常好的。在这里我要和大家谈的是他们的基础知识问题，后进生其实说穿了哪个方面都差，所以，加强他们的基础知识的训练，就可以弥补他们以前没有学好的内容。语文学科的学习，就是基础知识的点点滴滴的
积累，积累得越多，综合能力就越强。所以，我们在设计作业的时候，就要考虑后进生的实际水平问题，有针对性地给他们布置一些基础知识的作业。具体以古诗词为例来说，要求后进生对全部内容在规定的时间内背诵是比较难的，那么怎么办呢？根据实际后进生的情况，可以让他们背诵名言名句就可以了。如《鹿柴》里的“返景入深林，复照清苔上”。能书写正确，大概的意思明白，就达到了他们的知识层次了，没有必要说写出诗句所描绘的山水画面。曾经看见有个老师布置全班同学，续写这两句诗的内容，言下之意是把这两句诗扩写成一段散文。像这样的作业，根据我的经验，一般的学生是根本写不出王维的诗句的原意来的，这就是说根本没有考虑到学生的层次性，设计的作业也没有突出层次性。 二、分层作业的设计要突出优等生自由发挥的空间 作业的设计，不光是对后进生要加强基础知识的训练，巩固他们所学的知识，还要兼顾优等生的知识层面。教师在布置作业的时候，要留有充足的空间，让优等生发挥。还是以古诗的学习为例，在背诵的基础上，他们可以探讨古诗文的押韵，看看有什么特点。诗词的知识，往大里扩展，能探讨对仗的知识，如杜甫的《绝句》里“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”就是典型的对仗，具体说就是数量词对数量词，“两只”对“一行”；鸟对鸟，“黄鹂”对“白鹭”；动词对动词，“鸣”对“上”；颜色对颜色，“翠”对“青”；事物对事物，“柳”对“天”。这样分析下来，学生对唐诗就有了初步的理解，然后再给他们布置作业，回去把自己家门口的对联或者邻居家的对联抄录下来，这个
作业4答案
财务分析习题 1.华威公司2008年有关资料如表所示。单位：万元 要求： （1）计算华威公司2008年流动资产的年初数额、年末数额和平均数额（假定流动资产由速动资产与存货组成）。 （2）计算华威公司2008年销售收净额和总资产周转率。 （3）计算华威公司2008年销售净利率和净资产收益率 【参考答案】 （1）计算2008年流动资产年初余额、年末余额和平均余额（假定流动资产由速动资产与存货组成）。 年初流动资产余额＝速动资产＋存货 ＝速动比率×流动负债＋存货 ＝0.8×6000＋7200＝12000万元 年末流动资产余额＝流动比率×流动负债
＝1.5×8000＝12000万元 流动资产平均余额＝（流动资产年初余额＋流动资产年末余额）／2 ＝（12000＋12000）／2＝12000万元（2）计算2008年销售收净额和总资产周转率。 ①销售收入净额＝流动资产周转率×流动资产平均余额 ＝4×12000＝48000万元 ②平均总资产＝（总资产年初余额＋总资产年末余额）／2 ＝（15000＋17000）／2＝16000万元 总资产周转率＝销售收入净额／平均总资产 ＝48000／16000＝3次／年 （3）计算华威公司2008年销售净利率和净资产收益率 ①销售净利率＝净利润／销售收入净额 ＝2880／48000＝6% ②平均净资产 ＝平均总资产／权益乘数＝16000／1.5≈10666.67 净资产收益率 ＝净利润／平均净资产＝2880／10666.67≈27% 或： 净资产收益率＝销售净利率×总资产周转率×权益乘数 ＝6%×3×1.5＝27% 2．某公司流动资产由速动资产和存货构成，年初存货为145万元，年初应收账款为125万元，年末流动比率为3，年末速动比率为1.5，存货周
部编版小学语文四年级语文有效作业分层练习(拓展)公开课教案
四年级语文第一单元 学校班别姓名 一、比一比，然后选择恰当的词语填空。 观赏欣赏玩赏赞赏 1、我静静地（）着优美的交响乐曲。 2、中外游客不约而同地来到令人神往的九寨沟，（）那美丽的山水。 3、大家（）着同学们亲手制作的飞机、轮船、汽车模型。 4、这次活动给大家留下了深刻的印象，赢得了大家的（）。 二、句式练习 1、照样子写句子。 （1）例：漓江的水真静。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。 花坛真漂亮。 （2）溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 （3）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
三．补充诗句，并在诗句后面的括号内写出诗句所描写的季节。（1）小河才露尖尖角，（）。 （） （2）孤舟蓑笠翁，（）。 （） （3）停车坐爱枫林晚，（）。 （） （4）碧玉妆成一树高，（）。 （） 南开实验学校有效作业分层练习（拓展） 四年级语文第二单元 学校班别姓名 给我一个承诺 故事发生在美国的得克萨斯州。 一个风雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的年轻人因为汽车“抛锚”被困在郊外。正当他万分焦急的时候，有一位骑马的男子正巧路过这里。见此情景，这位男子二话没说，使用马帮助克雷斯把汽车拉到了小镇上。 事后，当感激不尽的克雷斯拿出一沓美钞（chāo）对他表示酬
谢时，这位男子说：“这不需要回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他。” 于是，在后来的日子里，克雷斯主动帮助了许许多多的人，并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助过的人。 几年后的一天，克雷斯被突然暴发的洪水困在了一个孤岛上，一位勇敢的少年冒着被洪水吞没的危险救了他。当他感谢少年的时候，少年竟然也说出了那句克雷斯曾说过无数次的话。“我不需要回报，但我要你给我一个承诺……”克雷斯的胸中顿时涌起了一股暖流。 爱心是不需要回报的，但爱心是可以传递的。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人都可以是一条金线。用爱心把它们串起来，这就是一条最最珍贵的无价的项链。 1．查字典，填写下表。 2．认真读短文，填空： （1）“那句克雷斯永远不会忘记的话”是指： （2）在文中，“给我一个承诺”中这个“承诺”是指： （3）当少年也说出克雷斯说过的话后，克雷斯的胸中涌起一股暖流的原因是： （4）文章结尾写道:“用爱心把它们串起来”中的“它们”指的是
四年级数学(上册)作业设计(全册)
四年级数学上册作业设计 第一单元 《大数的认识》 第一课时 《认识计数单位，掌握数位顺序表》 自学课本 第 2~5页 1、有哪些计数单位？每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 2、尝试完成第 4 页第一题。 3、读一读含有两级的数，有什么困难，与同桌交流。 4、练习设计： （1）读出下面各组数，想想每组的两个数在读法上有什么区别？ 35和 350000 3006 和 30060000 350和 35000000 3060 和 3060000 2）填空 4800700 是（ ）位数，它的最高位是（ ）位 一个数的最高位是千万位，它是（ ）位数 第二课时 《根据数级写数及两级数的写法》 自学课本 第 6~7页 1、 写含有两级的数，你觉得怎么写又对又快？ 三千零八十万 六百七十二万三千一百一十三 万位的左边第一位是（ （3）读出下面各数 24000 90000000 1065385 73031064 ）位，右边第一位是（ ）位 800050803 19000763
2、有“零”的数的写法，你会吗？有什么困难？（小组里交流） 3、练习设计： （1）写一写 最大的七位数是（），最小的七位数是（） 最大的八位数是（），最小的八位数是（） 比59999多1的数是（），比59999多1万的数是（）（2）连一连 六千五百零二百 六千零五万二千六千万五千零二十六千零五十万零二65005200 65000200 60005020 60500002 （3）写出下面各数 1、二百零五万零四十三写作： 2、四千零八十万写作： 3、六千零一万无前三百四十 写作：4、三千万零二 写作： 5、五百二十万写作： 6、五千零七十万零三百写作：
小学语文分层作业设计2
小学语文分层作业设计初探新课程标准的一个支撑理论（即加德纳的多元 智力理论）认为：每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法，教师要将学生视为具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体，根据学给每一尊重学生的个体差异和不同的学习要求，生身心发展和课程学习的特点，个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。因此，教师给学生布置作业应做到采取分层作业的做到客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异，因材施教，真正让作业对每个学生都方式，使每个学生在自己原有的基础上得到最优发展，这一传统的作业模式严一刀切”适合并且发挥其最大的效益。教学中我们也看到“吃不重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。这也导致了一种现象：有的学生“。下面谈谈我对语文分层作业设计的几点体会。“吃不饱”了”，有的学生一、丰富作业类型，关注学生语文素养的提高语文能力和语何谓之语文素养？即：语文教学旨在提高学生的语文素养，文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方法、学习习惯的有机整合。作业做为课堂教学的有效补充，在设计时更应该着眼学生语文素养提高，涉及到“听、说、读、写”各个层面的练习，小学语文作业布置从以下几类着手：、布置预习学习内容的作业。1 小学高段学生已经具备相当不错的自学能力，课前让学生从“初读课文”和摘录“好词、好句、形近字、多音字、小问号、资料袋”两个方面入手，根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行预习，有准备地进入课堂更有利用学生发挥潜能，成为课堂的主人。、布置落实训练目标的作业。2根据课时目标把握课时目标，布置作业紧紧围绕目标。、布置口头识记的作业。3如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。、布置观察、收集类作业。4． 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。在教学《爱如茉莉》这篇课文时布置学生提前观察家人之间的相互交流，体会浓浓的亲情。对学生理解课文内容和抓住生活细节写作都有很大的帮助。、布置亲子互动类作业。如：51）推荐书目，鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。）写心里话读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。3二、了解学生“消化能力”、了解学生知识基础。1同一个班集体内学生对于已学知识的掌握情况不尽相同，了解学生的知识基础是分层布置作业的前提。基础知识不过关的学生由于受字、词掌握漏洞，语言表达能力的限制，接受新知识较为困难，如果布置作业时一把尺子衡量，无异于揠苗助长。根据学生对语文基础知识的掌握情况可以分为四类。基础C层：没有掌握学过的生字词语，语言表达能力差，学习新知识较为困难。基础B层：学过的生字词语掌握情况良好，句子的理解能力及语文基本知识掌握情况良好。基础C层：对已学知识掌握良好，并具备相当好的学习能力，能在学习中发现问题，探究解决，积累到丰富相关知识，学有余力。、了解学生学习能力。2学生接受新知识的能力也各不相同，同样的字词有的学生写一两遍就记住了，有的学生可能四、五遍都记不住，有的题目部分学生可能独立完成且游刃有余，有的学生可能独立完成不了。学生的学习能力也
会计学原理作业四答案
第四章日常会计记录 （一）会计凭证 一、单项选择题 二、多项选择题 1．下列属于一次原始凭证的有（ABD）。 A．收料单 B.报销凭单C．限额领料单D.购货发票 E．付款凭证 2．下列属于原始凭证的基本内容的是（ABDE）。 A．填制凭证的日期 B.填制和接受凭证的单位的名称C．会计科目 D.实物数量及金额 E．凭证的编号 3．下列属于记账凭证的有（AC）。 A．科目汇总表 B.收料凭证汇总表C．现金汇总收款凭证 D.现金收入汇总表 E．限额领料单 4．下列属于外来原始凭证的有（ABC）。 A．购货发货票 B.出差人员车票C．银行结算凭证 D.领料单E．收款凭证 5．下列凭证中可以不附原始凭证的有（BE）。 A．收款凭证 B.更正错账的记账凭证C．转账凭证 D.复式记账凭证E．结账的记账凭证6．记账凭证必须具备的基本内容包括（ABCD）。 A．填制凭证的日期 B.凭证编号和经济业务内容摘要 C．会计科目和记账金额 D.所附原始凭证的张数 E．接受凭证的单位名称 7．以下所列属于一次凭证的有（ABD）。 A．发料单 B.出库单C．限额单D.借款单E．以上全部正确 8．复式记账凭证的优点有（ABC）。 A．可以集中反映账户的对应关系 B.便于查账 C．可以减少记账凭证的数量 D.便于计算每一科目的发生额 E．便于分工记账 三、判断题
1．原始凭证是在经济业务发生或完成时取得或编制的。它载明经济业务的具体内容，明确经济责任，是具有法律效力的书面证明。（√） 2．转账凭证是用于不涉及现金和银行存款收付业务的其他业务所用的记账凭证。（√）3.汇总原始凭证：是指在会计核算工作中，为简化记账凭证编制工作，将一定时期内若干份记录同类经济业务的记账凭证加以汇总，用以集中反映某项经济业务总括发生情况的会计凭证。（× 4. 在一笔经济业务中，如果既涉及现金和银行存款的收付，又涉及到转账业务时，应同时填制收（或付）款凭证和转账凭证。（√） 5.原始凭证是登记日记账、明细账的根据。（×） 6.根据一定期间的记账凭证全部汇总填制的凭证如“科目汇总表”是一种累计凭证。（×） （二）会计账簿 一、填空题 1．会计账簿按其用途不同，可分为（序时账簿）、（分类账簿）和（备查账簿）。 2．会计账簿按其外表形式的不同，可分为（订本账）、（活页账）和（卡片账）。 3．总分类账采用（订本账）的外表形式，其账页格式多为（三栏式）。 4．明细分类账的格式包括（三栏式）、（数量金额式）、（多栏式）和（横线登记式）四种。 5. 现金日记账，是（出纳）根据（现金收款凭证）、（现金付款凭证）和（银行存款付款凭证）凭证，按经济业务发生的先后顺序进行登记的。 6.现金日记账和银行存款日记账必须（日清月结）。 7.错账更正方法有（划线更正法）、（红字更正法）和（补充更正法）。 8. 对账的内容包括（账证核对）、（账账核对）和（账实核对）。 二、单项选择题 1. 应收账款明细账一般采用的格式是（A） A.借、贷、余额三栏式 B.数量金额式 C.多栏式 D.贷方多栏式 2. 多栏式现金日记账属于（C） A.总分类账 B.明细分类账 C.序时账 D.备查账簿 3. 必须采用订本式的账簿有（A）
小学四年级数学关于分层教学心得 分层布置作业 逐步提升能力
小学四年级数学关于分层教学心得分层布置作业逐步提升能力 小学四年级数学关于分层教学心得分层布置作业逐步提升能力分层布置作业逐步提升能力工人第一新村小学张文艳四年级是小学阶段最重要的转折时期，孩子将完成从低年级到高年级的转折，孩子的心理逐渐成长，同时，学习内容、学习方式、学习难度都有很大变化，因此在布置作业时，不仅要拓展知识的广度，更要增加知识的深度。在新课标理念的指导下，为了让作业成为学生学习、创造、游戏和生活的乐园，使作业能够真正促进学生的发展，我采取了金字塔式的作业方案：底层：布置书本作业及《小学数学》数学作业作为课堂的延伸，学生学习内容的巩固和反馈的重要手段，对学生的学习至关重要。我认为课本知识是最基础的，小学数学
习题内容稍作提升，只有扎实练习好这两项作业，才能夯实基础，稳固知识金字塔的底部。第二层：计算训练作业计算除了要让学生理解算理外，计算方法的掌握、计算准确率也是不容忽视的。从我开始交这个班开始，依次练习了乘法口诀、乘除法口算、乘除法竖式、混合运算等各种运算形式的练习，每天20道，时间在3-5分钟左右。适当的巩固练习是学生掌握方法、提高计算效率的必经之路。第三层：能力提升作业俗话说得好：学了就用处处行，光学不用等于零。数学生活，更应运用生活，其价值在于应用。这一层内容主要体现在两种形式：数学日记和数学画报。先谈数学日记，这是把自己所看到的、听到的、想到的、亲自体验到的与数学有关的内容记下来；还可以总结学习内容和对常识的把握水平。这两年来，我班共进行了6次数学日记的作业，先打草稿，自己修改、家长修改、老师修改，定稿，然后打印出来并装饰，
最后汇集成册。孩子的数学日记都是买东西、出去玩、身边的发现或自我总结等内容，能够自己发现问题，提出问题并合理解决问题，同时激发学生探索数学，热爱数学的兴趣。再谈数学画报，也就是手抄报，主要培育学生书写、绘画、设计、创作等为目的综合能力，它不仅能沟通数学与其它学科的有机融合，更能让学生展示个性与聪明，在创作中、想象中、合作中体味到数学的乐趣。这项作业从本学期才开始开展，总共做过两次，第一次做得效果不尽人意，我给孩子们找了些模板，欣赏学习后第二次取得了很多意外的收获。同学们还挺喜欢这项作业，上交的画报都是图文并茂，设计新颖，构思巧妙，开展效果理想。我的教学经验尚浅，而且之前主要教低年级，高年级的作业设计方案还很粗浅，需要继续提升，目前是进行这三个层次的作业布置，第一层是基础知识，第二层是计算能力训练，第三层是学数学用数学能力的体现，