实用现代汉语语法
第一课
名称：实用现代汉语语法
特点：实用性：1、教学对象：交流学生或者对外汉语研究；2、以现代汉语语法为纲要，但是经常使用到的；3、教学内容：内容编排（语法）、偏误分析（大部分都与语法有关）。教学内容：
第一讲：概述、
第二讲：实词、
第三讲：虚词、
第四讲：短语及句法成分、
第五讲：几种特殊的句型、
第六讲：复句
其他：讨论或衔接成分及其教学（待定）
参考书目：
《实用现代汉语语法》，刘月华等，商务印书馆，2006年;
《现代汉语》，兰宾汉、邢向东主编，中华书局，2006年;
《对外汉语教学语法体系研究》，刘文华，北京语言文化大学出版社，1999年;
卢福波《对外汉语教学实用语法》，北京语言文化大学出版社，1996年(针对教学，内容精练)；
《汉语语法三百问》，刑福义，商务印书馆，2002年。
《现代汉语八百词》
吕叔湘、朱德熙等人的专著。
第一讲：语法概述
一、语法和语法单位
1898年《马氏文通》出版，标识语法作为独立的系统建立起来；
（一）什么是语法
他读了两本书。
他两本书读了。
两本书他读了。
读了两本书他。
①语法是语言的构造规则。
小张上了三节课。
我学了两年汉语。
他看了一小时电视。
②语法具有生成性。
一张床睡三个人。
③语法是理解话语的认知规则。
（二）语法单位
语素<词<短语（词组）
语素：是最小的音义结合体，也是最小的语法单位。如“人”“葡萄”“玻璃”
词：是最小的能独立运用的语言单位。如：“教师。”
甲：你是做什么工作的？教师乙：（我是教师）
短语:是词与词按照一定的规则组合起来的结构，也叫词组。
这里的学生大部分是东南亚华侨。（3个词组）
句子：是能表达完整意思、前后有较大的停顿、有一定的语调的语言单位。
你来不来？
走。
当心！
看到他高兴的样子，我很开心。
在如今的对外汉语教学当中，语段和句群的教学越来越重要。
二、汉语语法的特点(重点内容)
（一）语法学界关于汉语语法特点的看法
吕叔湘：一是没有形态的变化（friend-friends）；二：是常常省略虚词（把书放（在）桌子上）；三是单双音节词对词语的结构有影响（“有”和“具有”：有钱、具有钱（双音节词、一般比较抽象）；汉语对双音节词的青睐：乌鲁木齐（乌市）、摄影者（摄影））；四是汉字对词有影响（“但”和“但是”）
胡附、文炼：与实验最重要的语法手段；音节多寡影响语法形式……
龚千炎
朱德熙：1、不承认形态变化；2、此类和句法成分之间的关系不是一一对应的；3、句子的构造规则和词组的构造规则基本一致
刑福义：汉语语法结构总体面貌上呈现出语义兼容和结构趋简特点
最突出的特点是没有或者缺少严格意义的形态变化，要借助于语序、虚词等语法手段来表示语法关系和语法意义。具体来说，有以下几点：
1、语序不同，语法结构和语法意义往往不同
不吃饱（状中、有意）——吃不饱（中补、不得不）
来客人了。——客人来了。
2、虚词对语法结构和语法意义有重要作用。
妈妈爸爸和奶奶——妈妈的爸爸的奶奶
朝鲜朋友（必然来自朝鲜）——朝鲜的朋友（不一定来自朝鲜）
语用不同：中国文化（性质）——中国的文化（领属）
3、量词丰富
“一把椅子”“两张桌子”“来一趟”
专门的量词、借用的量词（踢一脚）
意义不同：一个老师一位老师一线希望一个希望
4、词类具有多功能性
英语：名词动词形容词副词
主语谓语定语状语
宾语补语
汉语：名词动词形容词副词
主语谓语定语状语
宾语补语
①同一类词可以充当不同的语法成分
青岛是一个美丽的地方。
校园的环境很优美。
明天星期天。
小王下午要去公园。
②同一类句法成分可以用不同的词类来充当
太阳慢慢升起来。
爬山是他的一大爱好。
谦虚是一种美德
5、词、短语和句子的构成原则具有一致性
出版
出版小说
禁止吸烟！
特殊：粘着短语：所知道、对于他；重叠式的构词法：爸爸、妈妈
三、对外汉语教学中的语法研究和语法教学的基本原则
（一）对外汉语教学与母语教学的不同
对母语是汉语的学生来说，他们把语法规则作为一种知识来学。
外国学生对汉语原先一无所知，本能地要按照老师讲的语法规则去类推。
（二）对外汉语教学中语法的地位
一是语法教学在整个对外汉语教学中应放在什么地位；而是在不同的教学阶段语法应放在什么地位。（例如：初级阶段：生词卡中的词也必须用于句子中，以体现词的语法性质；从学习的态度，学习者非常重视语法，尤其是日韩学生。）
在初级阶段，不宜过分强调语法，更不能直接给学生大讲语法规则。要把握好“纠错”
的度。（尤其对于日韩学生；不要使用太多的术语。）
中级阶段，学生已经有了一定的感性知识，可以适度增大语法的分量。
（三）对外汉语教学中语法教学教什么
◎汉语本身
◎汉语（目的语）和母语在语法上的异同。
（第一，汉语有而学生母语中没有的语法现象。
1、形容词谓语句：
他非常善良。（1、“非常”弱化了对比意味。2、性质形容词不能独立作谓语。）
他勇敢（暗含“我不勇敢。”一类的意思。）
2、动补结构（复杂的补语体系）、重动结构（他打球打了三个小时。），主谓谓语句（他
身体健康。）以及动词重叠（动词重叠的基本语法意义表示动量减小，表示委婉的语气。
例如：您给我们讲。——你给我们讲讲吧。）式的使用等。
第二，虚词。（封闭性强，又非常重要，起到“经络”的作用。出错率非常高。）
◎学生的语法偏误
（四）语法教学怎么教
第一、在初级阶段必须坚持随机教学（例如汉语使用中出现的错误），到一定阶段带总结性的但必须有针对性的“巩固基础语法”教学。
第二、必须采取点拨式的教学方法。
今天比昨天很冷/非常冷。（比字句中程度副词的使用。（形容词之前用“还”、
“更”，只有用“得多”））
这里的风景比那里的风景漂亮极了。
（五）要加强对外汉语教学的基础性研究。
要进一步深入研究各年级学生每年该掌握多少语法点？具体有哪些语法点？各个语法
点在教材中出现的顺序，如何结合不同母语区的特点，制定不同的语法要点表。如何根据统一规范的语法要点表来编写教材。
第二讲实词
一、词类划分的标准
一是意义标准（马建忠）：“字无定义，故无定类。”；
二是形态标准（高名凯）；
三是形态、功能相结合的标准（王力、曹伯韩）；
五十年代，词类问题的他大讨论：
◎高名凯：以形态为标准。
◎黎锦熙：“依句辨别，离句无品”。
张光涛、胡附、文炼：语法功能
胡裕树：词的语法功能：词和词的组合能力以及词充当句法成分的能力。
如：很伟大很人民三个伟大打乒乓球很打乒乓球
小王走了吗？（“了”和“吗”不能充当句法成分。）
能不能充当句法成分划分了实词与虚词
二、汉语的词类
实词：
1、名词：时间名词、处所名词、方位名词；
2、动词：能愿动词、趋向动词（单纯（来）、复合（上来））、心理动词、判断动词；
3、形容词：性质形容词、状态形容词（红红、雪白）；
4、区分词（男、女、初级）；
5、数词：基数词、序数词；
6、量词：名量词、动量词；
7、代词：人称代词、指示代词、疑问代词；
8、副词：时间、范围、程度、重复、肯定、否定、语气、情态（百般、亲自）。（因为
副词经常充当状语这样的句法成分所以在这里归为实词，但是副词没有实际意义。）。
虚词：
9、介词：时间、处所、方向，对象（对，同）；凭借的方式、手段；目的、原因；比
较，排除；
10、连词，
11、助词：结构助词、动态助词（了、着、过），
12、语气词：陈述、疑问、祈使、感叹，
特殊词类：
13、象形词、叹词（注意叹词和语气词中表示感叹的词）
三、几类词的用法
?名词：
（一）名词的词缀：
典型的词缀有：老、阿、初、第、子、儿、头
不典型的词缀：者——作者、读者、前者、老者
性——慢性、良性、弹性、创造性、积极性、自觉性
家——作家、专家
员——演员、职员
主义——社会主义
型——流线型、复合型
坛——足坛、乐坛
族——追星族、有车族
试比较：“盖子”和“盖儿”（大小）、“老头儿”和“老头子”（表喜爱的感情色彩）
（二）几类特殊的名词
方位词：
（1）单纯方位词：前、后、左、右、上、中、下、东、西、南、北、里、外、内合成方位词：1、单纯方位词+头/边/面：前头、里边、上面、下面
2、之/以+单纯方位词：之后、之上、以后、以下
3、两个单纯方位词正反对举：上下、左右、前后、里外
4、两个相关的方位词构成：西北、东北、东方、面前、那边、这
头
（2）单纯方位词的用法及语法功能
①很少单用，常作动词或者介词的宾语，如：往东、朝西、向北、往后
②成对使用，可以表示对已空间、时间、数量的估计。
如：这个人看上去有四十岁上下。
飞机九点左右到达。
校园内外充满了花香。
③成对使用，表示抽象的方位或者范围。
今天会议的内容已经上下通好气了，一定不会出什么意外。
当年，他们转战南北，为国见建立不朽的功勋。
④重叠使用表示遍及全部。
敌人闯进他的家里，上上下下，里里外外翻了个够，可是他们什么也没有找到。
⑤附着在名词的前面或者后面，构成一个表示时间或者处所的短语
他上个星期就到了
小王三天前就知道这个消息了。
书放在了桌子上。
留学生的偏误：
屋子在开会。（在屋子里开会）
他把书放在了桌子（事物名词不表示方位，需加上方位词）。
他在中国里学习。（在地名、国名后面不能加方位词，因为这类词已经表示方位的特点。）
（3）合成方位词的用法及语法功能
1.●用在是字句或者存现句中，充当主语。
东边是一个大湖。
前边开过来一量大卡车。
●充当动词或者介词的宾语。
一切都在意料之中。
从左边走，就是一个菜市场。
●充当定语。
下边的书是新的。
以上的内容大家觉得有什么问题？
●方位名词充当状语
赵叔叔，请您里边坐。
你快走吧，他们前头走了。
②用在代词、名词、动词后边表示时间、范围、数量
如：桌子里、十里以外、三天之内、吃饭之前等。
③方位名词可以受程度副词的修饰如：最前边、再下头
走在最前边的是中国队。
（4）方位词的引申用法
经常可以和介词“在”，一起构成介词短语
例子：
他在学习上是很努力的。
在他们的帮助下，我们顺利完成了任务。
闲聊中，我发现她很有知识。
时间名词
1、时间词的分类：表示时间点、表时间段
2、时间词的语法成分：
①充当状语：他明天来。
我们下午上课
表示时间段的词，经常表示在某一段时间内，动作的效率。
玛丽一分钟能写三十个汉字。
他一上午洗了很多衣服。
②充当补语：
他已经当老师当了两年。
麦克曾经在中国住过三年。
③充当谓语，构成名词谓语句：
明天星期天。
④充充当定语
2月6的火车票已经卖出去了。
（三）教学建议
1、留学生的偏误：
我对小张的感受很深。（感情抽象并且具有相同语素的名词需注意其区别，常常考虑搭配、词性、感情色彩，语用效果、语体。如：感受一般对的是事物，感情对人也对物；感受既是名词也是动词，感情只能作名词。）
这两件衬衣看起来没有什么差，好像一样大。（差别，词性不同）
找对象觉得应该吧性格放在第一名。（第一名用于比赛，第一位侧重事物的重要性。）2、上车后，我们要在那个车坐一个多小时。（加一个方位词）
（四）练习的设计（针对留学生的练习）
（1）用所有的词语造句；前天、上午等
（2）在句子中加上适合的方位词：
再回学校______，我碰到了小张。（路）
（3）给下列词加上词缀，使其变为名词。
盖/尖/错
（4）根据所给条件填空。
玛丽在麦克的左边，田中在麦克的右边。
玛丽的右边是_____，田中的右边是_____，_____的左边是麦克，_____的左边是玛
丽，麦克在玛丽和田中的_____
（1）辨别正误：
如：朋友之间以外三米
（2）修改病句：
请你把笔放在桌子。
?动词
（一）动词的主要语法特征
1、充当谓语或谓语中心语
老师来了。
他们经常锻炼。
2、可以被副词修饰
马上完成。
不下雨。副词修饰
看书，吃饭
3、可以带宾语
我来了
4、可以和动态助词“了”（完成体）“着”（进行时）“过”（经验态）连用
以前见过她
拿着！
5、可以重叠。如：看看、看一看、听听、听一听、讨论讨论
（二）及物动词和不及物动词
（1）及物动词：
能带受事宾语或者结果宾语：
看（书）、写（字）、写（书）（语义关系：施事、受事）
带上宾语后含有使动意味：
去（皮）、出（汗）、上（色）、下（蛋）
特点：宾语常常可以省略
甲：你喝水吗？
乙：喝
（2）不及物动词：不能直接带宾语的动词。
着想、通航、毕业
见面、洗澡、结婚
*能带施事宾语的词也叫不及物动词。
如：来人了。
昨天走了一批学生。
（三）几类特殊的动词
■能愿动词
1、分类：
表示可能：能、能够、可能、会、可以等
表示意愿：要、想、愿意、肯、敢
表示必要：要、当、该/应该、得
2、语法特征
①可以单独使用：甲：你明天能来吗？乙：能
②肯定和否定相叠的方式表示疑问：你想不想学汉语？
③可以用副词修饰：这件事你一定得告诉我。
④朱德熙：能愿动词主要作谓语，而不做状语。（便于分析句子）小张应该请假。
/他敢做。/这个想法不会错。
（宾语由谓词充当）体词不能作宾语：我愿意这件事。/我能你。
⑤一般不可重叠，也不和“了”“着”“过”连用
例外：可以了。
现在愿意了
3、包含能愿动词的句子的结构特征、
（1）可以连用，但是不够成连谓句
下个月我们可能要去杭州开会。
我想他会答应我们的要求。
校长应该能按时来。
（2）可以是一个否定的结构。
你可以不来。
你们完全可以不管他
（3）宾语包含以后的所有成分
他能跟你一起来。（介词结构充当宾语）
他可以解决这个问题。（动宾结构充当宾语）
您能这样说他吗？
4、针对对外汉语教学中的几个能愿动词的分析：
●要：
①表达主观上想做某事的意愿。例子：
学完汉语后，我要留在中国。
*学完汉语后，我不要留在中国。（类推或者受南方方言的影响。）
②表示未然。例子：
这么好的消息要告诉朋友。
这个问题要好好想一想。
③相当于“可能”或者“会”，但是预期强烈的多。例子：
这样做是要吃亏的。
一意孤行是要失败的。
④用于比较句，表示委婉的说法，有顾忌、猜测的意义。例子：
今天要比昨天暖和。
姐姐要比妹妹漂亮。
●“想”及“想”与“要”的比较
我想跟你见见面。（意愿、语气弱）
我要跟你见见面。（意愿、语气强）
我一定要跟你见见面。（意愿、语气更强）
我非要和你见面不可。（意愿、语气最强）
●得
①例子：
以后你得注意。
在这儿你得讲普通话。
否定：
你不用来了。
不用穿那么多。
②表示估计、猜测，语气比较强烈。例子：
这件毛衣得好几百块吧。
听说你要回来，你妈妈准得高兴
●“会”及与“能”的比较
①表示可能，大部分情况下也与“能”可以互换
明天会下雨。
用不了几天，你就会知道真实的情况。
②表示善于做某事，常与技巧有关。
他很会唱歌。
我们几个中他最会说话。
③表示具有某种能力
他会用汉语写日记了。
甲：你会不会用电脑？
乙：会。
他会开车了
弟弟不会炒菜（经过学习具备某种能力，常用“会”。）
爷爷会上网。
他一分钟能打300个汉字。
小王半小时走了3公里。（表达效率时只能用能）
■趋向动词
1、趋向动词的分类
单纯趋向动词：来、去、上、下、进、出、回、起、开、过复合趋向动词：上来、下来、进来、出来、回来
起来、开来、来过
上去、下去、进去、出去、回去
开去、过去
2、趋向动词的语法特征
（1）作谓语或谓语中心语
你过来。
你们都下去吧。
（2）用在动词后面做补语表示动作方向
她从外面走进来。
请你把杯子拿过来。
（3）表示一种状态的开始。（引申义）
已进入5月，天气就热起来了。
■心理动词
爱、喜欢、想念、讨厌、痛恨、希望等。
特点：可以用“很”等副词修饰，还可带宾语。
我很喜欢他。
我最痛恨不守信用的人。
来中国一年了，我很想念家人。
■判断动词“是”
1.“是”的用法及意义
①表示存在
楼的对面是花园。
学校前面是一家商店。
②表示同一关系
他就是我弟弟。
这位就是张教授。
③表示从属关系
张华是物理老师。
④表示一种特征
这个人是聋子。
他是个胖子
2.“是”的词性。
大卫是英国人。（动词）
大卫是喜欢足球的。（副词）
大卫是学汉语的。（动词）
大卫是会学好的。（副词）
（判断标准：1、看“是”后面是不是一个名词性成分；2、去掉“是”不改变句子意思是副词；3、给句子加“不”；4、补充中心语。）
■离合词
1、什么是离合词（对外汉语教学中通常把这类词当作短语来对待，这么做有利于
教学和学生理解）
洗澡、理发、见面、睡觉、看见
2、离合词的分类
（1）动宾式：操心、鼓掌、离婚、发言、聊天
（2）动补式：听到、看见、变成、提高、说服
（3）联合式：游泳、洗澡、睡觉
3、离合词的扩展
（1）用动态助词“了”“着”“过”扩展，如：
翻了身、吃着饭、帮过忙
（2）用数量词组扩展，如：
立一功、说个话、出一趟差
（3）用“什么”“点儿”“……的”（“代词+的”扩展）如：
说什么话、吃点儿饭、
4、留学生使用离合词应注意的问题
①“着”“过”的位置，应位于两个语素中间
*他帮忙过我，我要谢谢他。（他帮过我，我要谢谢他。）
*他鼓掌着欢迎新同学。（他们鼓着掌欢迎新同学。）
②动宾式离合词中数量词的位置
*我和他见面了三次。（我和他见了三次面。）
*我和他聊天了一个小时。（我和他聊了一个小时天。/我和他聊天了一个小时。）
③动宾式离合词中动词的支配对象的位置：
*我要见面朋友（我要和朋友见面）。
*她去年离婚了丈夫。（她去年和丈夫离婚了）
④见见面、聊聊天儿、洗洗澡
（四）关于动词的重叠
1、动词重叠的方式
单音节动词重叠为：
“AA式”和“A一A式”以及“A了A式”
看看、想想、看一看、想一想、试了试
双音节动词重叠为：ABAB式，例如：
复习复习、考虑考虑、研究研究
（漏抄了几行字）
2、重叠后的语法意义
动量减小，“少量”，进而有表示“尝试”的意义。
我坐坐就走。（持续时间短）
我去看看外面出什么事了？
老师点了点头，什么也没说出去了（幅度小）
甲：我想不起来而
乙：你再想想嘛，说不定能想起来。（尝试）
3、动词重叠后的语用功能
（1）委婉表达主管意愿
老师，这个问题我没听懂，你给我们讲讲吧。
老师，这个问题我没听懂，你给我们讲吧。
我想跟你谈谈。
我想跟你谈。
（2）用“了”的重叠，有轻松、随意、不正式的意义。
他讲了讲那里的情况就走了。
他讲了那里的情况就走
他听了听就懂了。
他听了就懂了。
周末，他常常看看电影、打打球、跟朋友聊聊天儿。
※不能用动词重叠
*那时我和同屋正在看看电影。（表示正在进行的动作不能用动词重叠）
*我们去年在欧洲玩玩。（动作需要经过较长时间时，不用动词重叠。）
*下课回家我忘了带手机了，去教室我到处找找没找到。（表示动作正式、紧张时，不用动词重叠）
（五）教学建议
1、在教单个动词时，通过动作演示、举例、搭配方法；注意动词的使用范围。
讲究吃喝、讲究享受、讲究穿戴
*他很讲究穿衣服
2、注意不及物动词带宾语的偏误，离合词要特别强调。
*他去年毕业了大学
3、对一些常用近义词进行一些简单的辨析。如：
有——具有（具体和抽象，口语与书面语，单音节词搭配比较灵活、双音节多搭配双音节词）
4、动词的重叠要注意分阶段进行。
离合词的重叠形式
5、
（六）练习的设计
将动词和可以搭配的词连线：比如：
参加他
希望你能来
讨厌运动会
2、判断
3、
4、用合适的能愿动词填空
5、下列句中动词重叠，表示哪一种意义？
A短时B尝试缓和语气
6改错
你最好看看仔细再写。
我毕业大学了。
?形容词
（一）形容词的构成
1、单音节形容词：大、红、对、错
2、一般双音节形容词：美丽、漂亮、庄重
3、带词缀的形容词
①词根+重叠式后缀——ABB式：
绿油油、红彤彤、干巴巴
②词根+中缀+双音节后缀构成的形容词
黑不溜秋、稀里糊涂、黏里吧唧
③前缀+词根
稀巴烂、滴溜圆
4、偏正式的复合形容词
雪白、瓦蓝、煞白、笔直
（二）形容词的主要语法特征
1、形容词能作谓语、定语。
2、大部分可以受程度副词修饰（第一类、第二类可以，第三类、第四类不行）
3、不能带宾语
4、大部分可以重叠使用
5、过去的状态、后面不加“了”。
*那是第一次上课，我有些紧张了。
（三）性质形容词和状态形容词
●性质形容词，如：
大、败、伟大、高尚（性质形容词作谓语很不自由，有么有后续的部分，要
么加程度副词，要么变成状态形容词）
*这个字大。
这个字很大。（加程度副词）
这个字大，那个字小。（后续部分）
他脸白。
他脸白白的。（状态形容词）
●状态形容词
绿油油、黑咕隆咚、滴流圆、雪白漆黑
高高、壮壮实实
这片草坪绿油油的。
这里黑咕隆咚的。
小孩儿脸红红的。
（四）形容词的重叠及其语法功能
1、AA式：早——早早。
●做补语表示程度加深
他今天早早儿就来了。
你别管我，我要走得远远儿的
●作定语表示程度减弱，表示喜爱的感情色彩，描写意味加重
小珊大大的眼睛、弯弯的眉毛，真可爱。
小伙子高高的，瘦瘦的，很帅气。
2、AABB式：清楚——清清楚楚
●做补语或状语表示程度加深
他把房间打扫得干干净净。
大家高高兴兴地唱着歌。
●作谓语，描写色彩加重
这个姑娘大大方方，一点也不拘谨。
●作定语，描写色彩加重
家里来了一个文文静静的女孩。
3、A里AB式
糊涂——糊里糊涂
古怪——古里古怪
4、ABAB式。如：
冰冷——冰冷冰冷
雪白——雪白雪白
阴冷——阴冷阴冷
（五）教学建议
1、对一些普通规则，如：大多数形容词不能带宾语，应反复强调。
2、对近义的、学生容易混淆的形容词，做简单辨析。
瘦/薄、低/矮、热心（特别关心，有兴趣）/热情（一种态度）/热烈（程度，
适用于一种氛围、场面）、坚决（态度）/坚强（意志）、分明（形容词兼做
副词）/清楚（形容词）
3、形容词重叠形式要注意。
（六）练习设计
1、指出下列形容词的重叠方式
2连线
3、判断正误，并改正
4、指出形容词重叠的作用
5、选择正确的句子
?区别词
（一）区别词的语法功能
男、女、共同、大型、袖珍、处级等
这里有一家大型超市。
我们的共同目标是学好汉语。
我们班的女生比男生多。
（二）区别词和形容词的辨析
1、（区别词不能作谓语）例子：
这人很老实
这是一本袖珍词典
这里的野生植物很丰富
2、不能受程度副词“很”修饰。例子：
很伟大、*很大型
3、否定用“非”而不用“不”例子：
不平凡
非野生、非慢性
（三）区别词与名词的辨析
1、句法成分（只有变成“的”字结构时才能做主语和宾语）
男的是教师，女的是公务员
这种蘑菇是野生的
2、意义：名词：名称；
区别词：属性与类别
?副词
（一）副词的特征和语法功能
1、作状语。例子：
事情已经这样了，你还说什么呢？
就这样了，我们走吧。
放在要限定的词之前
今天才星期一。
教室里只两个人。
老人都七十了，还这么精神。
用在句首，范围副词、否定副词可以限定代词、名词、数词光你一个人去？
就星期天不上课。
2、大部分都不能重叠。
3、大多数不能单说，不单独回答问题。
4、一部分能起关联作用。如：
就、又、也、再……也、非……不可、难怪……原来。如：
他说唱就唱。（第一个动作发生就有第二个动作）
这座楼又高又大（并存）
他再忙也要来看我。（让步）
这件事非做不可。（加强否定的语气）
难怪她今天没来上课，原来是生病了。（因果）
5、少数作补语
极、很、透、万分。
这个人坏极了。
6、副词和主语的语序大多数是固定的。
主语前：光、只、就、单、单单（语义指向主语或整个句子）
光你一个人到了。
就他没听懂。
单单你有事。
两个语序：
难道、甚至、大概、偏偏、恐怕、可能、几乎、居然、不料、果然、幸而、
好在、多亏、反正、其实、究竟、到底、毕竟、难怪、怪不得等。如：
恐怕这事办不好。
这事恐怕不好办。（语义指向：“不好办”）
多亏你来了，要不然就麻烦了。
你多亏来了，要不然就麻烦了。（语义指向：只想“来”）
（二）副词的分类
①表时间
刚、刚刚、顿时、立刻、一向、一直、正、正在、忽然、永远
②表范围
都、一共、仅仅、净、唯独、光、只、以为
③表程度
很、挺、稍微、多么、及其
④表示重复或者频率
又、再、还、再三、常常、往往、反复
⑤表示语气
难道、幸亏、毕竟、索性、到底、反正、敢情
⑥表肯定或否定
不、一定、未必、必定、别
⑦表示情态
依然、仍然、渐渐、亲自、特地、百般
（三）针对对外汉语教学中一些副词的对比及教学
1、在对比中教与学
（1）“不”和“没”对比
①“不”多表达主观愿望，多表示现在或者将来，否定过去的动作或者状态，“没”否定已发生的客观状况。例子：
我今天不想去，明天也不能去。
上次开会他就没来，这次又没来，据说下次也不能来。
②经常性、习惯性的动作只能用“不”，而不能用“没”，否定非动作动词的时候，只能用“不”。例子：
小王从不抽烟。
我一般不看电视。
我不知道这件事。
我不像你那么娇气。
③否定性质形容词只能用“不”。
这个东西不结实。
他不太漂亮。
④否定状态形容词时，用“没”例子：
天还没亮。
香蕉还没熟，不能吃。
（2）“又”和“再”的对比
①“又”表示已然，带有客观性。
他昨天来了一趟，今天又来了。
我又读了一遍。
又要下雨了。（“又”常和“了”用在一起，表示出现新情况。）
②“再”表示未然，主观色彩浓重。
我再吃一个苹果。
我想再试一次。
③“再”可以用在假设或者祈使当中，不用“又”
你要是再坚持自己的观点我们就没有什么好谈的了。
麻烦你再解释一遍。
④“再”在前面出现能愿动词，“又”在后面出现能愿动词
你能再给我讲讲吗？
他又能打球了。
（3）“才1”和“就”
“才1”（时间词、数量词+才）和“就”
“才1”和“就”正好是相反的
如：演出八点才开始，你怎么七点就来了？（早晚）
我想了半天才想出来，你几分钟就想出来了。（难易）
这个孩子六岁才上幼儿园，那个孩子三岁就上了。（大小）
我找了好几遍才找到，他一下子就找到了。（难易）
（4）“才2”和“都”
“才2”和“都”构成相反
如：人家才二十岁就工作了，你都快三十了，还没找到工作呢？
才八点，再呆一会儿吧。
都八点了，你还不走？
才三个人，怎么能上课呢？
都二十岁了，还等什么？
（5）“太”、“很”、“真”、“更”的对比
①“太”，既可以表达“不满”，又可以表达“赞赏”，句子末尾常常要用到“了”
写得太乱了，都看不懂。
说得太多了。
天气太好了。
这个问题太有趣了。
②很：同“太”相比，“很”要显得客观一些。
大家打扮得很漂亮。
大家打扮得太漂亮了。
③真：
“真+形容词”在句中不能作定语
“很+形容词”在句中可作定语
留学生的偏误：
*他是真好的人。
*我跟他进行了真有意思的谈话。
④更，更表示对比，当有程度上的变化时，要用到“了2”。
他太极拳打得很好
他太极拳打得更好了。
（6）“顿时”和“立刻”
“顿时”只能用到已然中，而“立刻”没有这个限制
听了老师的话，同学们立刻/顿时大笑起来。
*我们必须顿时出发，要不然就晚了。
（7）“万万”和“千万”
“万万”通常用于否定，而“千万”比较自由
“万万”表示强烈的禁止、劝阻，“千万”则表示叮嘱
如：这个地方的交通秩序不好，过马路时万万不可粗心大意。（）
去了那个地方，千万来个电话。
（8）“始终”“一直”“一向”“从来”
①“始终”不可出现时间词，而“一直”可以。例子：
我始终都等你。
我一直都等你。
我一直看了三个小时的电视。
我始终看了三个小时的电视。
②“一直”可以用来指将来的动作，而“始终”不行。
以后我要一直帮助他。
*以后我要始终帮助他。
一直朝着某个方向。
从这里一直向前走就有一家大型超市。
③“始终”可以作名词
友好的气氛贯穿谈话的始终。
④“一向”不能跟时间连在一起用。
这几天他一直表现不错。
*这几天他一向表现不错。
最近他一直在闹情绪。
*最近他一向在闹情绪。
⑤“从来”表时间时通常用于否定。
他从来不迟到。
我从来不逃课。
（9）“常常”和“往往”
上下班，高峰期，这个地方往往堵车。（有规律，表示客观色彩）
这个饭店的饭菜不错，我们以后可以常常来。（不一定有规律性，表示主观愿望）“常常”可以表将来，“往往”通常不可以。
2、利用选择和限制条件进行副词教学
（1）副词跟否定形式搭配时的限制
①副词+否定词
这样的人，我才不想和他见面呢。
这件事他未必不知道。
我从来没见过他。
他忽然不见了。
这个家伙简直太不像话了。
②否定词+副词
他们还有等一会儿，不马上来。
屋子里不光我一个人。
他们不一起来。
③前后都可以否定
他们都不来。
他们不都来。
那儿交通很不方便。
那儿交通不很方便。
他一定不来。
他不一定来。
（2）有些副词对词义的积极意义和消极意义有不同的要求。
如：老远*老近老长*老短老高*老低
有点儿懒*有点儿勤快
有点儿生气*有点儿高兴
有点儿不痛快*有点儿痛快
（3）多用于否定：从来根本
如：麦克从来不迟到。
我根本不认识这个人。
（4）某些副词和其他词语有固定的搭配关系
①跟“了”“过”等动态助词搭配：
已经……了曾经……过：
我已经看过了。
爸爸已经来了。
我曾经去过非洲。
②跟“的”“了”“啊”“啦”等语气词搭配
怪……的
这次考试怪难得的。
*这次考试怪难。
太……啦/了
这给电影太有意思啦/了。
*这个电影太有意思。
可……啦
他对我可好啦。
*他对我可好。
快/就要……了
快到中午了该吃饭了。
*快到中午，该吃饭了。
必须跟数量或时间短语搭配
足足/整整：足足+ 动词+时间/数量，如
他足足喝了三瓶水。
我足足等了他一个小。
③微微/稍稍/稍微+动词/形容词+一点儿/一些
我想稍微喝一点儿水。
*我想稍微喝水。
(四)教学建议
1、引导学生从副词的基本意义出发。如：
你去我也去。
我还得继续往前走。
再来一次。
又唱又跳。
2、对于某个词，我说明用和不用的条件。如：
他的眼睛很红。
*他的眼睛很血红。
*他的眼睛很红巴巴。
3、副词的语序问题从开始就应该强调
4、否定副词的使用规则要细化，分层次、逐级教给学生。
5、及时辨析。可以从语义、语气、语法及语用等方面入手，尽量明确地归纳出规则。?代词
（一）代词的分类
1、人称代词
2、指示代词
3、疑问代词
（二）代词的语法特征
1、指代的词的语法特征就是代词的语法特征。
我来通知你。
你的情况怎么样？
这本书写得不错。
2、不受别的词修饰，书面语中偶尔可以有修饰成分
青春年少的她
（三）指示代词、疑问代词的语法功能
近指：这样、这么样
远指：那样、那么样
疑问：怎么、哪样、怎么样、
1、用在动词或形容词的前面表示方式。
你对我这么好，我该怎么谢你呢？
2、作定语表示性质。
这样的人才有魅力。
3、“这么”“那么”“怎么”修饰数量词，表示数量多或者少
说了这么些话，只有一句才有用
吃了那么点就饱了？
怎么才呆了这么几天就走？
4、疑问代词表示方式、原因、情况
咱们怎么去？
小刘怎么没来？
这个人怎么样？
（四）代词的特殊用法
1、人称代词活用
A ：我们认为，这种说法还需要进一步的商榷。
根据以上分析，我们的结论是
在书面语中，为了表示谦虚或者含蓄，常用我们代指我。
B ：欢迎来我校学习。
对于你们的建议，我方完全赞同。
修饰单音节词，且表示简洁用我代替我们。
C ：哥哥真有耐心，你怎么跟他说，他也不烦。
我这个人太固执了，你怎么劝他，他都不听。
把主观变成普遍的大家。
D ：大家你看我，我看他，我不知道该怎么办。
同学们你说一句，他说一句，热闹极了。
人称代词虚指，没有明确的指称对象。
2、指示代词的活用
例子：
他不停地问这问那。
他看看这儿，瞅瞅那儿，眼睛一刻都不闲着。
指示代词并列使用，表示泛指那些难以确指的事物。
3、疑问代词的任指和虚指用法
A 不管是谁，我都要请假。
老王什么事没见过。
无论怎样，我都会支持你！
不管在哪儿，我都要找到你。
一定范围内的任何人、事物、地点和用法。常和“都”“也”等连用
现代汉语语法特点
现代汉语语法特点 本节课的内容（参考P232，P7） ?分析现代汉语语法的主要特点 ?重点：用具体的语言事实理解现代汉语语法的特点。 ?思考题（1-3） ? 1.对比下面的材料，理解汉英两种语言在语法方面的差异。 ?（1）a child；two children ?一个小孩；两个小孩 ?（2）She is always ready to help us. 他随时都在准备帮助我们。 ?We are always ready to help her. 我们随时都在准备帮助他。 ?理解：语法方面的差异是什么？ ? 2.对比下面的材料，理解汉英两种语言在语法方面的差异。 ?（1）He criticized my taking risks. 他批评了我的冒险活动。 ?（2）His criticism doesn't worry me. ?他的批评不会使我不安。 （3）I don't like to read his literary criticism. 我不喜欢读他的文学批评。 ?理解：语法方面的差异是什么？ ?小结：“汉英语语法方面的差异” ?（1）汉语有个体量词，而英语没有。 ?（2）英语这一类的印欧语言有丰富的形态变化，而汉语没有。英语用不同的形态来表示相应的语法意义，比如英语的名词有数的变化（a book：two books），代词有主格宾格的变化（I：me；he：him；she：her），动词有时、体、态的变化（study，studies，studying，studied），等等。 ?思考题 ? 3.观察下面这段文字，体会句子的差异是由什么造成的。 ?辣妹子从小辣不怕辣妹子长大不怕辣辣妹子嫁人怕不辣 辣妹子从来辣不怕辣妹子生性不怕辣辣妹子出门怕不辣 体会意义：不怕辣辣不怕怕不辣 ?类似的例子不怕难难不怕怕不难 做人难难做人人难做 想吃饭想饭吃饭想吃 ?小结：“汉语语法方面的特点” ?语序可以表达不同的意义，可以造成不同的结构。语序在汉语中的地位十分重要。 ?分析方法现代汉语汉语语法特点只有在对比中发现，比如和印欧语对比。主要有5个方面的特点。 ?现代汉语语法的特点 ?（一）汉语没有严格意义的形态变化 ?（二）语序和虚词是汉语主要的语法手段 ?（三）汉语中词类与句法成分之间不是简单的对应关系 ?（四）汉语中词、短语和句子的结构方式基本一致 ?（五）汉语里有丰富的量词和语气词
现代汉语语法基础知识
现代汉语语法基础知识 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
现代汉语语法基础知识 实词：意义较实在，能独立充当句子成分；加上一定的语气语调，一般可独立成句。 名词、动词、形容词、数词、量词、代词 虚词：不能独立充当句子成分；除了个别副词，一般不能独立成句。 副词、介词、连词、助词、语气词 一、实词 1.名词：表示人或事物名称的词。 有人物名词： 如学生、群众、老头、妇女、同志、叔叔、维吾尔族、酒鬼等； 有事物名词： 如笔、杉木、蜗牛、猎豹、奥托、棒球、战斗机、冥王星、思想、中学、物理、过程等； 有时间名词： 如上午、过去、将来、午夜、三更、甲戊、世纪等； 有方位名词： 如东南、上面、前方、内部、中间等。 2.动词：表示动作行为及发展变化的词。 有行为动词：如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、闻、听、摸； 有发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵； 有心理动词：如喜欢、恨、气愤、觉得、思考、厌恶； 有存现动词：如消失、显现、有、丢失、幻灭；
有使令动词：如使、让、令、禁止、勒令； 有能愿动词：如会、愿意、可以、能够、宁可； 有趋向动词：如来、去、上、下； 有判断动词：如是、为、乃。 3.形容词，表示事物性质、状貌特征的词。 有表形状的：如大、高、胖、瘪、细、壮； 有表性质的：如甜、好、香、漂亮、圆滑、机智、单调； 有表示状态的：如快、浓、满、多、迅速、静悄悄。 4.数词，表示事物数目的词。 有确数：如1、2、3、一、二、三、壹、贰、叁、二分之一、； 有概数：如几、一些、左右、以下、余； 有序数：如第一、第二、老大、老三、初九、初十。 5.量词，表示事物或动作的单位。 有名量词：如尺、寸、里、公里、斤、两、辆、角、元； 有动量词：如把、次、趟、下、回、声、脚、座。 6.代词，能代替事物名称的词。 有人称代词：如我、你、它、她们、大家、咱们； 有疑问代词：如谁、什么、怎么、哪里、为什么、何以； 有指示代词：这、那、那里、那边。 二、虚词 1.副词，经常用在动词、形容词前面，表示程度、范围、时间、否定、语气、频率等。
现代汉语语法的主要特点
. . 现代汉语语法的主要特点 （一）、语序和虚词为汉语最主要的语法形式汉语的词形没有很丰富的形态变化，无论是作主语还是谓语、宾语，都无词形变化。而英语却是有丰富词形变化的语言，名词有单复数形式，动词有时态变化，等等。更多时候汉语是以语序和虚词来表达英语中靠词形变化而表达的语法意义。例：这件事他知道了。（英语：has known）我告诉他了。 (英语：I) 他告诉我了。 (英语：me) 在汉语里，同样的词语组合时，因为语序的不同可表达不同的语法关系，比如“发展缓慢”是主谓关系，“缓慢发展”是偏正关系；“态度端正”是主谓关系，“端正态度”是动宾关系。此外，用不用虚词或者用什么样的虚词，都可以使表达的意思不同，如“经济繁荣”是主谓关系，“经济的繁荣”则是偏正关系；再比如“老师的朋友”是偏正关系 ,“老师和朋友”则是联合关系。（二）、汉语词、短语和句子的结构原则具有一致性例：年轻意气风发天气不太好。理财选择逃避请讲普通话。以上两组例子，从词的构成到短语构成再到句子构成，都具有一致性，第一组结构关系皆为主谓关系，第二组皆为动宾关系。这种词、短语和句子的结构一致性原则是汉语里的一个特点，因为汉语的双音节词大多是以词根复合法为主构成的复合式合成词。这一特点为我们学习掌握汉语词语和句子的结构类型带来一定方便，但也为词和短语的区分带来一定困难，有时候一些相同相近的结构可能属于不同的语法单位。如“新房-新车、黑板-黑墙、马路-近路”，这三组词语中的前一个单位“新房、黑板、马路”是词，后一个单位“新车、黑墙、近路”是短语。（三）、汉语实词和句法成分之间无严格的对应性以英语为代表的印欧语言里，不同词类的词对应不同的句子成分，这种对应关系比较整齐，如名词作主语、宾语，动词做谓语，形容词作定语，副词做状语等等。汉语则不是，在汉语中一种词可以充当多种句子成分，反过来说，一种句子成分可以由多种词类的词充当。例：①这是好事情。②质量特别好。③她的身体恢复得很好。例①中“好”是作定语；例②中“好”是作谓语；例③中“好”是作补语。在三个例句中“好”始终是形容词。而英语的大部分形容词加-ly可构成副词，用在壮语中，ly是副词词缀。（四）、汉语具有丰富的量词和语气词 1、量词是表示人、事物或动作的数量单位的词。如“一个人、两只猫、一把茶壶”表示人或事物的数量单位，叫名量词，包括表计量的度量衡单位。表示动作的数量单位叫动量词，包括时量单位。量词的来源很复杂，不同类型的量词产生与发展的历史是不相同的。总体上说，汉语的量词极为丰富，不同的名词要配以特定的量词才能与数词组合。如：条——鱼、蛇、围巾、绳子根——针、钢管、棍子、油条、绳子、线 2、语气词。相比其他语言，汉语的语气词也很丰富，而且汉语语气词的出现频率比较高，可以表达各种语气和口气，并能表现出其细微的差异。如陈述、疑问、祈使、感叹不同的句类都相对固定的语气词。有的语气词可以表达多种语气，而一种语气也可以由多个语气词表达。口语中语气词和语调配合使用，可使句子语气更为显赫；书面语中，语气词和标点符号配合使用，也会收到很好的效果。因此语气词在汉语语法和表达中占有重要的地位。普通话里最基本的语气词：的、了、呢、吧、吗、啊。其他有的是因为语气词连用而产生连读合音的结果，例如“啦”是“了啊”的合音，“呀、哇、哪”等是“啊”的音变形式；有些是不太常用的。例：他们会来的。孩子们打算去哪儿呢？这不是我的书吗？
(完整版)现代汉语语法知识
现代汉语语法知识 一、语法知识概述 （一）词类 汉语的词可以分为12类。名词、动词、形容词、数词、量词和代词是实词，副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词是虚词。 名词：表示人和事物的名称的实词。如："黄瓜、白菜、拖拉机、计算机"。 表示专用名称的叫做"专用名词"，如"云南、上海、李白、白居易"。 表示抽象事物的名称的叫做"抽象名词"，如"范畴、思想、质量、品德、友谊、方法"。表示方位的叫做"方位名词"，如"上""下""左""右""前""后""中""东""西""南""北""前面""后边""东边""南面""中间"等。 动词：动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。 有的动词表示一般的动作，如：来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识"等。 有的动词表示心理活动，如"想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念"等，这样的动词前面往往可以加上"很、十分"。 有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做"能愿动词"，它们是"能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须"，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如"得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展"。 还有一些动词表示趋向，叫做"趋向动词"，如"来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如"跳起来、走下去、抬上来、跑过去"。 "是""有"也是动词，跟动词的用法一样。 形容词：形容词表示事物的形状、样式、性质等，如"多、少、高、胖、死板、奢侈、胆小、丑恶"。 数词：数词是表示事物数目的词。如"一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半"。 量词：量词是表示事物或动作单位的词。汉语的量词分为名量词和动量词。 名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。 单位量词表示事物的单位，如"个、张、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇、等； 度量量词表示事物的度量，如"寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米"。 动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如"次、下、回、趟、场"。
现代汉语语法的主要特点
现代汉语语法的主要特点 （一）、语序和虚词为汉语最主要的语法形式汉语的词形没有很丰富的形态变化，无论是作主语还是谓语、宾语，都无词形变化。而英语却是有丰富词形变化的语言，名词有单复数形式，动词有时态变化，等等。更多时候汉语是以语序和虚词来表达英语中靠词形变化而表达的语法意义。例：这件事他知道了。（英语：has known）我告诉他了。(英语：I) 他告诉我了。(英语：me) 在汉语里，同样的词语组合时，因为语序的不同可表达不同的语法关系，比如“发展缓慢”是主谓关系，“缓慢发展”是偏正关系；“态度端正”是主谓关系，“端正态度”是动宾关系。此外，用不用虚词或者用什么样的虚词，都可以使表达的意思不同，如“经济繁荣”是主谓关系，“经济的繁荣”则是偏正关系；再比如“老师的朋友”是偏正关系,“老师和朋友”则是联合关系。（二）、汉语词、短语和句子的结构原则具有一致性例：年轻意气风发天气不太好。理财选择逃避请讲普通话。以上两组例子，从词的构成到短语构成再到句子构成，都具有一致性，第一组结构关系皆为主谓关系，第二组皆为动宾关系。这种词、短语和句子的结构一致性原则是汉语里的一个特点，因为汉语的双音节词大多是以词根复合法为主构成的复合式合成词。这一特点为我们学习掌握汉语词语和句子的结构类型带来一定方便，但也为词和短语的区分带来一定困难，有时候一些相同相近的结构可能属于不同的语法单位。如“新房-新车、黑板-黑墙、马路-近路”，这三组词语中的前一个单位“新房、黑板、马路”是词，后一个单位“新车、黑墙、近路”是短语。（三）、汉语实词和句法成分之间无严格的对应性以英语为代表的印欧语言里，不同词类的词对应不同的句子成分，这种对应关系比较整齐，如名词作主语、宾语，动词做谓语，形容词作定语，副词做状语等等。汉语则不是，在汉语中一种词可以充当多种句子成分，反过来说，一种句子成分可以由多种词类的词充当。例：①这是好事情。②质量特别好。③她的身体恢复得很好。例①中“好”是作定语；例②中“好”是作谓语；例③中“好”是作补语。在三个例句中“好”始终是形容词。而英语的大部分形容词加-ly 可构成副词，用在壮语中，ly是副词词缀。（四）、汉语具有丰富的量词和语气词1、量词是表示人、事物或动作的数量单位的词。如“一个人、两只猫、一把茶壶”表示人或事物的数量单位，叫名量词，包括表计量的度量衡单位。表示动作的数量单位叫动量词，包括时量单位。量词的来源很复杂，不同类型的量词产生与发展的历史是不相同的。总体上说，汉语的量词极为丰富，不同的名词要配以特定的量词才能与数词组合。如：条——鱼、蛇、围巾、绳子根——针、钢管、棍子、油条、绳子、线2、语气词。相比其他语言，汉语的语气词也很丰富，而且汉语语气词的出现频率比较高，可以表达各种语气和口气，并能表现出其细微的差异。如陈述、疑问、祈使、感叹不同的句类都相对固定的语气词。有的语气词可以表达多种语气，而一种语气也可以由多个语气词表达。口语中语气词和语调配合使用，可使句子语气更为显赫；书面语中，语气词和标点符号配合使用，也会收到很好的效果。因此语气词在汉语语法和表达中占有重要的地位。普通话里最基本的语气词：的、了、呢、吧、吗、啊。其他有的是因为语气词连用而产生连读合音的结果，例如“啦”是“了啊”的合音，“呀、哇、哪”等是“啊”的音变形式；有些是不太常用的。例：他们会来的。孩子们打算去哪儿呢？这不是我的书吗？
现代汉语语法分析的五种方法
北语之声论坛专业精华转贴 现代汉语语法的五种分析方法是语法学基础里很重要的一个内容,老师上课也会讲到,我在这里把最简略的内容写在下面，希望能对本科生的专业课学习有所帮助 详细阐释中心词分析法、层次分析、变换分析法、语义特征分析法和语义指向分析的具体内涵： 一. 中心词分析法： 分析要点： 1．分析的对象是单句； 2．认为句子又六大成分组成——主语、谓语（或述语）、宾语、补足语、形容词附加语（即定语）和副词性附加语（即状语和补语）。 这六种成分分为三个级别：主语、谓语（或述语）是主要成分，宾语、补足语是连 带成分，形容词附加语和副词性附加语是附加成分； 3．作为句子成分的只能是词； 4．分析时，先找出全句的中心词作为主语和谓语，让其他成分分别依附于它们； 5．分析步骤是，先分清句子的主要成分，再决定有无连带成分，最后指出附加成分。 标记： 一般用║来分隔主语部分和谓语部分，用══标注主语，用——标注谓语，用~~~~~~标注宾语，用（）标注定语，用[ ]标注状语，用< >标注补语。 作用： 因其清晰明了得显示了句子的主干，可以一下子把握住一个句子的脉络，适合于中小学语文教学，对于推动汉语教学语法的发展作出了很大贡献。
还可以分化一些歧义句式。比如：我们五个人一组。 （1）我们║五个人一组。 （2）我们五个人║一组。 总结：中心词分析法可以分化一些由于某些词或词组在句子中可以做不同的句子成分而造成的歧义关系。 局限性： 1．在一个层面上分析句子，层次性不强； 2．对于一些否定句和带有修饰成分的句子，往往难以划分； 如：我们不走。≠我们走。 封建思想必须清除。≠思想清除。 3.一些由于句子的层次关系不同而造成的歧义句子无法分析； 如：照片放大了一点儿。咬死了猎人的狗。 二. 层次分析： 含义： 在分析一个句子或句法结构时，将句法构造的层次性考虑进来，并按其构造层次逐层进行分析，在分析时，指出每一层面的直接组成成分，这种分析就叫层次分析。 朱德熙先生认为，层次分析不能简单地将其看作是一种分析方法，而是应当看做一种分析原则，是必须遵守的。（可以说说为什么） 层次分析实际包含两部分内容：一是切分，一是定性。切分，是解决一个结构的直接组成成分到底是哪些；而定性，是解决切分所得的直接组成成分之间在句法上是什么关系。
现代汉语语法基础知识专题复习
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 现代汉语语法基础知识专题复习 现代汉语语法基础知识专题复习第一讲实词一、实词定义实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。 实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。 二、名词表示人、事物或抽象概念名称的词。 1、表示具体的人或事物，如：工人、农民、教师、学生、河流、山川、树木、桌子、教室等。 2、表示抽象事物，如：思想、道德、理论、会议、程序、品德、经济、科学、发展、规律、信息、关系等。 3、表示专用名称，如：上海、美国、中国、泌阳、驻马店、河南等。 4、表示时间，如：未来、秋天、春天、早晨、傍晚、星期一等。 5、表示方位，如：上面、里边、下面、前面等。 三、动词表示人或事物的动作、存现及发展趋势的词。 1、表示动作行为动词走、坐、看、听、打、拿、批评、宣传、保卫、学习 2、表示心理活动爱、恨、怕、想、喜欢、害怕、想念、觉得 3、表示存在、变化、消失有、在、存、存在、出现、失去、消失 4、判断动词是 5、表示能愿能、会、愿意、敢、应该、要 6、表示趋向上、下、进、出、回、过、起、开、来、上来、下来、进来、出来、回来、过来、起来、开来、去、上去、下去、进去、出去、回去、过去、开去 7、表示使令使、允许、禁止 8、表示人或 1/ 15
事物的发展变化提高、减少、缩小、降低四、形容词1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 表示人或事物的性质、状态的词。 表示事物的形状，如：高、矮、胖、瘦、宽、窄等；表示事物的性质，如：红、甜、干净、大、小、软、硬等；表示事物情态的，如：飞快、悲伤、高兴等。 五、数词表示数目和次序的词。 表示确数的，如：一、百、千、万等；表示概数的，如：几、少数、大多数等；表示序数的，如：第二、老六等。 六、量词表示人、事物或动作的计量单位的词。 名量词(物量词)，表示人或事物的计量单位：一个(人)、一把(鐮刀)、一屋子(人)、这匹(马)、那头(猪)、个、批、类、千克等；动量词表示动作的计量单位：次、遍、一眼、一口、趟、顿、番等；时量词表示时间的计量单位：年、秒、分等。 七、代词用来指代人、事物、状态、过程的词。 人称代词：我、你、他、我们、他们、你们、别人、大家等；疑问代词：谁、什么、哪里、多少、吗、呢等；指示代词：这、这里、这些、这阵子、那、那里、那会儿等。 八、练习1．下列词语中不都属于名词的一组是（） A.学生鲁迅上午左右 B.东西星期一英雄黑板 C.风筝红旗保卫高兴D.巴金思想夏季花朵 2．下列词语中都是名词的一组是（） A.学校理想这里飞机 B.跑步时间孩子父亲 C.道理学习阳光海洋 D.春天善良南面苹果 3．下列词语中不都属于动词的一组是 3/ 15
现代汉语语法部分重点知识点
现汉整理版 1.动词单独作谓语？ （动词的定义，谓词的定义，四个条件） 答：①动词表示动作（打）、行为（进行）、心理活动（愿意）或者存现（在），做谓语时常带上前后的其他成分（如宾语、补语、动态助词等）共同作谓语。 ②谓语在句子中起陈述、描写和判断的作用，用于解释主语是什么，或怎么样。谓语在一定条件限制下能由名词性词语构成，但一般情况都是由谓词性词语构成。动词单独作谓语时，前后往往带有其他成分共同作谓语，如：一个个看得眼花缭乱。 ③动词单独作谓语的情况较为少见，多是有以下的条件：a.用于对话中。如：“你瞅。”b.用于复句的分句中，多是先行句和后续句。如“你来，我就走”c.用于对比句或是排比句中。如“架不住，一个人干，八个人拆。”d.句子的末尾加上语气助词。如“你来了。” 2.形容词单独作谓语？ （形容词的定义，谓词的定义，三个条件） 答：①形容词表示形状、性质或状态。可分为性质形容词（好、坏、伟大、勇敢）和状态形容词（红彤彤，绿油油） ②谓语在句子中起陈述（基本）、描写（形容词）和判断（判断动词）的作用，用于解释主语是什么，或怎么样。谓词多由动词性短语充当，形容词词语作谓语的情况也较常见。但形容词单独作谓语仍然需要受到一定条件的限制：a.用于对话之中，可用于询问句也可用于回答句，如“哪里凉快？”b.用于复句的分句中，特别是对比句或先行句和后续句里。如“道远，你多走一会不就行了”；“多穿点，天冷。”c.句末加语气词“天晚了” 3.定语“的”的隐现条件 （定语的定义、构成材料，五个隐现条件【名词】） 答：①定语是名词性短语中修饰中心语的部分。可分为限制性定语（冬天的夜晚）和描写性定语。（碧绿的田野） ②定语中“的”的隐现条件大致可根据定语的词类、定语和中心语的音节多少以及语义关系有关。以下我将以定语词类的角度进行列举。 a.当定语是形容词时，若定语为单音节形容词，则后不跟的，如红花，若跟了的，那便是起了描写作用，如“红的花”。若定语为双音节形容词，则跟的如红红的花。在形容词的情况下是否加的还看音节读起来是否顺口。 b.当定语是名词时，单音节名词后要加的，如人的性格，双音节名词后的中心词若是单音节，那么也要加的，如妈妈的爱。而当名词构成的短语是一个名称时，那么就不加的，如狍子肉，桌子腿。在定语为名词时，加不加的还影响定语的性质和意思，加的代表领属，不加的代表性质。“中国的朋友”“中国朋友” c.人称代词作定语表示领属的意思，一般要加“的”。但当其后跟的是“机关、国家等或单音节亲属称谓”时便不加的。如“我们国家，你舅” d.动词作定语时，一种是直接修饰中心语，组成一种名称，比如“活鱼，死狗”；还有一种必须要加的，如编的草帽 e.短语做定语时，一般都要加“的”，如：你看的书。然而，有一种特殊情况就是无重叠形式的量词短语后不用加的，如“一阵歌声”。 4.状语“地”的隐现条件 （状语定义、构成材料，三个隐现条件【形容词】）
现代汉语语法研究
现代汉语语法研究
论现代汉语语法研究历史 学院名称：人文社科学院专业：汉语言文学 班级：13东策划 姓名：丁玎 学号：2013801102 指导教师姓名：程树铭 指导教师职称：教授
2014年6月 摘要：通过对语法历史发展的回顾，即八十年代以后，汉语语法学者借鉴国外语法理论，发掘汉语事实，探讨适合于汉语的分析方法，在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行广泛的探究这段历史，充分领悟现代汉语语法在现代汉语中的重要性，帮助我们更好掌握语法知识，能使我们再以后的语言表达能力上更上一层楼。 关键字：语法关系，语法单位，语法表达功能 语言是由语音形式、语义内容、结构关系三个方面构成的统一体，三个方面缺一不可，互相作用，构成了语言。语音是语言的形式部分，词汇是语言的意义部分，语法是语言单位的关系部分，说的是符号与符号怎样组合的问题。三个部分在语言中的作用，我们可以这样简单来表述：没有语音形式，语言就无法存在，
没有词汇的内容意义，语言就是一个毫无作用的空壳，没有语法，语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙。例如：山上草在吃牛儿--牛儿在山上吃草从上面的一些组合的例子可以看出，语法虽然是看不见摸不着的东西，可是它又是实实在在的，客观存在于语言之中的。一种语言，即使是最原始的语言，也得有一套语法规则系统，指导人们按照已有的规则去组织符号，构成表达思想的句子，否则，像上面所举的例子那样，同样的意思同样的词语，不同的人完全自说自话，别人就根本不可能理解你说的什么内容，语言也就不可能成为人类的交际工具了。 语法是语言结构的三个要素之一，而且从某种意义上说是最重要而又最容易被人忽视的一个要素。简单地说语法就是用词造句的规则系统，它是词的构成规则、变化规则、组合规则的总和。而从八十多年来，汉语语法学者借鉴国外语法理论，发掘汉语事实，探讨适合于汉语的分析方法，在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行了广泛的探究。 汉语语法学者从一开始就关注语法范畴的确立问题，数十年来关于"词类"问题的广泛讨论和不懈探究就是一部汉语基本语法范畴的确立历史。和其他语言的研究者一样，汉语语法学者首先准确地辨析出了名词、动词、形容词这样的基本词类范畴，但在分析手续上却遇到了许多西方学者所未曾遇到的难题。因为汉语几乎没有可供辨识的外在词形标记，在确定词类成员的问题上就很难得出明确的结论。早期的汉语语法学者看到英语这样形态
现代汉语语法知识
第一课时短语 短语，也称词组，是词和词组合成的语言单位。根据其构成方式可以分成： ①并列短语，由两个或两个以上的名词、动词、形容词并列组成的短语。如老师和同学、调查研究、培养和提高、万紫千红、理直气壮、丰功伟绩、是非黑白等。 ②偏正短语，词和词按修饰关系构成的短语，由定语或状语加中心词组成。如我的老师、一个顾客、伟大的人民、世外桃源；小心观察、更加坚决、突然发现、非常壮观、相当迅速。 ③动宾短语，词和词按照支配关系构成的短语，由动词和宾语组成。如吃晚饭、盖房子、歌唱祖国、顾全大局、关心集体、饱经风霜、理清思路等。 ④后补短语，词和词按照补充关系构成的短语，由动词或形容词加上补语组成。如看明白、想得太多、送出去、住一宿、说两句、红得发紫、害怕得要命、好得很、傻呆了、漂亮极了。 ⑤主谓短语，词和词按照陈述关系构成的短语，由主语和谓语组成。如心情舒畅、人声鼎沸、春光明媚、好人一生平安、月儿弯弯照九州等。 附：课堂检测 1.选出下列说法错误的一项() A保卫祖国保持安静歌唱英雄整顿作风(动宾短语) B风俗习惯正大光明缤纷络绎天高地厚(并列短语) C精神文明宝贵意见多么活泼伟大成就(偏正短语) D人民伟大成果辉煌黑了一阵宿舍旁边(主谓短语) 2.选出下列说法正确的一项( ) A清醒过来推辞一番卧倒在地工作数月(动补短语) B边走边谈穷凶极恶居安思危朝夕相处(并列短语) C内心激动增长很快态度诚恳精力充沛(主谓短语) D久经风霜进驻营地深入研究学习技术(动宾短语) ３.选出短语结构相同的一项() A欣喜万分参天耸立B历史悠久精神抖擞 C绞尽脑汁不折不挠D风卷残云百年大计 ４.下面的课文题目都是短语，从结构上看完全相同的一项是() A出师表木兰诗忆江南 B愚公移山曹刿论战望天门山 C七根火柴苏州园林驿路梨花 D从三到万想和做纪念白求恩 5.选出对短语分类有错误的一组：( ) ①天气睛朗②发挥作用③仔细翻阅④丰功伟绩⑤认真讲解⑥美好回忆⑦甜言蜜语⑧打击敌人A主谓短语有①B并列短语有④⑥⑦C偏正短语有③⑤D动宾短语有②⑧ 6.阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致、匀整对称。（字数不得增减）（2002C） 成年累月的战事，每况愈下的社会治安，经济的衰退，动荡不安的政局，生存环境的日益恶化，使世界上越来越多的正常生活受到威协，甚至连生命财产都没有保障。 第二课时划分句子成分 一、句子成分口诀：主谓宾、定状补，骨干枝叶记清楚，定语必居主宾前，谓前为状谓后补。【练一练】
现代汉语语法特点
本节课的内容（参考P232，P7） 分析现代汉语语法的主要特点 重点：用具体的语言事实理解现代汉语语法的特点。 思考题（1-3） 1.对比下面的材料，理解汉英两种语言在语法方面的差异。 （1）a child ； two children 一个小孩；两个小孩 （2）She is always ready to help us. 他随时都在准备帮助我们。 We are always ready to help her. 我们随时都在准备帮助他。 理解：语法方面的差异是什么？ 2.对比下面的材料，理解汉英两种语言在语法方面的差异。 （1）He criticized my taking risks. 他批评了我的冒险活动。 （2）His criticism doesn't worry me. 他的批评不会使我不安。 （3）I don't like to read his literary criticism. 我不喜欢读他的文学批评。 理解：语法方面的差异是什么？ 小结：“汉英语语法方面的差异” （1）汉语有个体量词，而英语没有。 （2）英语这一类的印欧语言有丰富的形态变化，而汉语没有。英语用不同的形态来表示相应的语法意义，比如英语的名词有数的变化（a book：two books），代词有主格宾格的变化（I：me；he：him；she：her），动词有时、体、态的变化（study，studies，studying，studied），等等。 思考题 3.观察下面这段文字，体会句子的差异是由什么造成的。
辣妹子从小辣不怕辣妹子长大不怕辣辣妹子嫁人怕不辣 辣妹子从来辣不怕辣妹子生性不怕辣辣妹子出门怕不辣 体会意义：不怕辣辣不怕怕不辣 类似的例子不怕难难不怕怕不难 做人难难做人人难做 想吃饭想饭吃饭想吃 小结：“汉语语法方面的特点” 语序可以表达不同的意义，可以造成不同的结构。语序在汉语中的地位十分重要。 分析方法现代汉语汉语语法特点只有在对比中发现，比如和印欧语对比。主要有5个方面的特点。 现代汉语语法的特点 （一）汉语没有严格意义的形态变化 （二）语序和虚词是汉语主要的语法手段 （三）汉语中词类与句法成分之间不是简单的对应关系 （四）汉语中词、短语和句子的结构方式基本一致 （五）汉语里有丰富的量词和语气词 一、汉语没有严格意义的形态变化 跟印欧语系的语言相比较，汉语最明显的特征是没有严格意义的形态变化。 1.形态变化即词形变化，指一个词在句子中由于所表示的语法意义不同，而在形式 上发生的变化。英语、俄语等印欧语言就有丰富的形态变化，用不同的形态来表示相应的语法意义， 2.汉语没有印欧语言那样的形态变化，没有用词的不同形式来表示不同语法意义。 同一个词处于不同的语法位置、表示不同语法意义时，词形本身并无任何变化。 3.汉语中也有某些类似形态标志的成分，但数量少，普遍性差。如动词、形容词的重叠形式（商量—商量商量，干净—干干净净），“子、儿、头”作为有些名词的后缀（扣子、画儿、甜头），“们”用来表示复数（朋友们、同学们），“着、了、过”用来表示动作的
现代汉语语法分析：第一节 层次分析
第一节层次分析 1.1句法结构的层次性和层次分析 1、句法结构的层次性： 一个句子或是句法格式表面上看是线性排列，内部有一种层次的透景。（松紧程度不一样） 如：他刚来。（这三个词内部的松紧程度不一样。“刚”和“来”关系紧密，“他”和“刚”关系疏远，“刚”和“来”先组合，再和“他”组合） 2、结构的三个特点： *整体性（作为一个结构，一定具有整体性。） *可分割性（作为一个结构，一定可以被分割成多个部分。） *有规则性（一个结构作为一个整体，一定是由好几部分组成的，这好几个部分组合的时候，它是按照一定规则组成的。） 如：形声字：形+声，再+字（“形声字”这个词，不是一些语素随便凑成，而是按一定规则组成的。）【有两个以上语素组合时，其内部一定有层次结构。】 *音节也是有层次的，如：天[tian55] 这个音节也是有层次的： 声调——超音段成分 声母+韵母——音段成分 韵母——韵头+韵部(韵基) 韵基——韵腹（主要元音）+韵尾 【由此，我们可以说的宽泛一点，这叫语言的层次构造，这种构造，是语言的基本特性。不论是语音、词汇、句子都有这样的层析构造问题。】 3、层次分析：在分析一个句子，或是句法结构的时候，将句法构造的层次性考虑进来，并按其构造层次，逐层进行分析，在分析时，指出每一层面的直接组成成分，并说明直接组成成分之间的关系。这种分析手段就是层次分析。 如：他刚来 “他刚来”的直接组成成分：他+刚来主谓 谓语“刚来”的直接组成成分：刚+来状中 4、层次分析包含两个内容： 二他所写的文章怎么切分？ 切分：怎样断句 定性： 层次分析的三种主要表示方法：从小到大、框式、树型图: 5、怎么切分？ 同一结构如何切分 例句：他所参观的工厂。 名词性偏正结构定中 他所参观？ 他所参观的工厂 他所参观的工厂会导致他和工厂有领属关系 所以他所参观的工厂 他所参观怎么分析？ 他参观
现代汉语语法研究
论现代汉语语法研究历史 学院名称：人文社科学院专业：汉语言文学 班级：13东策划 姓名：丁玎 学号：2013801102 指导教师姓名：程树铭 指导教师职称：教授 2014年6月
摘要：通过对语法历史发展的回顾，即八十年代以后，汉语语法学者借鉴国外语法理论，发掘汉语事实，探讨适合于汉语的分析方法，在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行广泛的探究这段历史，充分领悟现代汉语语法在现代汉语中的重要性，帮助我们更好掌握语法知识，能使我们再以后的语言表达能力上更上一层楼。 关键字：语法关系，语法单位，语法表达功能
语言是由语音形式、语义内容、结构关系三个方面构成的统一体，三个方面缺一不可，互相作用，构成了语言。语音是语言的形式部分，词汇是语言的意义部分，语法是语言单位的关系部分，说的是符号与符号怎样组合的问题。三个部分在语言中的作用，我们可以这样简单来表述：没有语音形式，语言就无法存在，没有词汇的内容意义，语言就是一个毫无作用的空壳，没有语法，语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙。例如：山上草在吃牛儿--牛儿在山上吃草从上面的一些组合的例子可以看出，语法虽然是看不见摸不着的东西，可是它又是实实在在的，客观存在于语言之中的。一种语言，即使是最原始的语言，也得有一套语法规则系统，指导人们按照已有的规则去组织符号，构成表达思想的句子，否则，像上面所举的例子那样，同样的意思同样的词语，不同的人完全自说自话，别人就根本不可能理解你说的什么内容，语言也就不可能成为人类的交际工具了。 语法是语言结构的三个要素之一，而且从某种意义上说是最重要而又最容易被人忽视的一个要素。简单地说语法就是用词造句的规则系统，它是词的构成规则、变化规则、组合规则的总和。而从八十多年来，汉语语法学者借鉴国外语法理论，发掘汉语事实，探讨适合于汉语的分析方法，在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行了广泛的探究。 汉语语法学者从一开始就关注语法范畴的确立问题，数十年
第四章 现代汉语语法
第四章现代汉语语法 教学目的：了解并掌握现代汉语的语法系统，能正确使用标点符号，能识别、纠正、语法错误，能正确分析语法现象，用词造句合乎规范。 教学重点：词类；短语；句法成分；句型。 第一节语法概说 一、语法和语法体系 1．语法这个术语有两个含义，一个指语法结构规律本身，即上面说过的语法事实；另一个指语法学。 2．语法学是探索并描写语法结构的科学，是语法学者对客观存在着的语法体系的认识和说明。 语法学分词法和句法两个部分，词法的研究范围包括词类和各类词的构成、词形变化(形态)。句法的研究范围是短语、句子的结构规律和类型。 3．语法体系也有两个含义：一个指语法系统，另一个含义是语法学体系，指语法学说的系统性。它是语法学者研究和解释语法事实时所用的分析方法、分类术语等的系统性。 二、语法的性质 跟词汇相比，语法具有更明显的抽象性、稳固性和民族性。 （一）抽象性 1．语法是从众多的语法单位里抽象出其中共同的组合方式或类型及如何表达语义的规则。语法是抽象出来的公式。 2．内部的组合规则和格式是很有限的。因此语法具有抽象性、概括性。 （二）稳固性 1.语法的变化比起语音、词汇来要缓慢得多。因为它是一个由各种抽象规则交织成的有紧密联系的体系。 2.语法的稳固性并不限制语法的演变。 （三）民族性 1．每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，同样也表现在语法上。 2．研究语法要注意不同的语言的共性和个性。 3．要警惕拿别的语言的语法来硬套汉语的语法。 此外，语法还有生成性、系统性、递归性。 三、语法单位和句子成分 (一)语法单位四级： 1．语素：语言中最小的音义结合的构词单位，是语言的备用单位。语素可以和别的语素组合成合成词．也可以单独成词。 2．词：最小的能够独立运用的语言单位，是语言的备用单位。一部分词加上句调可以单独成句。 3．短语是语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词。大多数短语可以加上句调成为句子。
现代汉语语法常识
现代汉语语法常识 一、了解一下语法单位 语法单位按照由小到大的顺序分为语素→词→短语(也称词组)→句子(包括单句和复句)→句群。 语素是最小的音义结合体，最小的语法单位，比如：单音节语素(山)、双音节语素(徘徊、坦克)、多音节语素(高尔夫、奥林匹克)。 句群是最大的语法单位，句群也叫句组或语段，是前后衔接连贯的，能表达一个明晰的中心意思的一组句子。 其中“语素”“句群”不需了解，“词”“短语”作一般了解，学习的重点是“句子”。 二、词、短语、句子 (一)词 词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。 词分为实词和虚词两大类，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词，虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
1．指出下列各句中加点词所属词性。 (1)教育 ．．了我。() ．．要面向未来。() (2)这件事教育 (3)话说得很明白 ．．了很多道理。() ．．。() (4)一席话使她明白 (5)他在．教室。() (6)他在．教室看书。() (7)他在．修自行车。() (8)小只是 ．．哭，你问她，她什么都不说。() (9)这件事，他和．我谈过。() (10)这件事，他和．我都知道。() (11)山，好大的山啊．！() (12)啊．！好大的一幅画！() (二)短语 短语是词的组合，是意义和语法上能搭配而没有句调的一组词，故又称词组。 1．短语按其在句中充当句子成分的功能分为： (1)名词性短语：以名词为主体构成，具有名词的特征和语法功能，一般在句中作主语、宾语。如：三贤故里、历史人物、负责人。 (2)动词性短语：以动词为主体构成，具有动词的特征和语法功能，一般在句中作谓语。如：走与停、吃得香、大力发扬。 (3)形容词性短语：以形容词为主体构成，具有形容词的特征和语法功能，一般在句中作谓语，也可作主语、定语。如：真与假、不土不洋、格外高兴。 2．短语按其部结构关系分为： (1)常见结构类型：
现代汉语语法知识整理
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现代汉语语法知识及应用 第一单元 词类 词可分实词和虚词两大类。实词表示实在意义，能够作短语或句子的成分，一般能够独立成句。包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。虚词一般不表示实在的意义，它们的基本用途是表示语法关系。包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。 【一】名词：表示人或事物名称的词。 名词的分类： 1、表示人：老师、学生、作家、工人、鲁迅 2、具体事物：天、地、花、草、天空、海洋 3、抽象概念：方法、科学、法律、事业 4、处所：北京、青岛、黄河、长江、三味书屋 5、方位：东、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、内、中、间、旁 6、时间：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二 动词：表示人或者事物的动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。 动词的分类： 1、动作行为：穿、跳、走、纪念、朗诵 2、存在变化：有、增加、缩小、扩大、发生 3、心理活动：想、懊悔、喜欢、担心 4、可能意愿：应该、应当、能够、愿意、必须、敢、肯、会、能、要、可以 5、趋向：上、下、来、去、上去、下去、进来、进去、起来、上来 6、判断：是、就是、正是 7、使令：使、让、派、请、叫、要求、命令、推举、允许、鼓动、鼓励 【二】形容词：表示事物的形状、性质或状态的词。 形容词的分类： 1、形状：大、小、高、圆、长、短、高大、肥胖 2、性质：好、坏、镇定、勇敢、乐观、伟大、优秀 3、状态：愉快、慌张、急躁、迅速、朦胧、桔红 代词：代替名词、动词、形容词、数量词、短语和句子的词叫做代词。 代词的分类： 1、人称代词（代替人或事物的名称）大家、人家、你、我、他们、我们、自己 2、疑问代词（用来提出问题）谁、什么、怎样、哪、哪里 3、指示代词（用来区别人或事物）这、那、这里、那里、这么、那么、每、各 【三】数词：表示数目的词叫数词。 例：一、二、千、万、亿、第一、初五、三分之一、九成、三倍、十倍 量词：表示人、事物或行为的单位的词。 （1）表示人或事物的单位：个、位、尺、只、条、批、群、套、双、副、丈、尺、亩 （2）表示动作行为的单位：次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、焉 副词：用在动词或形容词前边，表示程度、范围、时间、语气、然否等的词。 副词的分类： 1.时间（动作行为的时间、频率）：已经、正在、将要、马上、顿时、忽然、一时、终于、常常、 再三、向来、始终、永远、一旦、暂时、渐渐、赶紧、恰巧、仍旧、曾、才、将、就、再 2.范围：都、全、总、只、仅、全部、总共、统统、只好、仅仅 3.程度：很、最、太、更、还、非常、十分、格外、稍 4.然否：必、必定、一定、不、没有、未必、也许、或许、大概、大约 5.语气：可、偏偏、索性、简直、原来、反正、居然、难道、究竟 6.关联：又、也、再、还、才 【四】介词：用在名词(或短语)、代词前头，组成“介宾短语”，表示动作行为的起止、方向、处所、时间、对象、目的等。 表时间：在于自自从从当由趁随着到 表处所：从打朝向在沿着顺着 表排除：除除了 表对象、范围：对于和跟同与替将把关于被 表方式、手段：按照依依照根据以凭本着用 表目的、原因：为为了为着因由 【五】连词:能够把两个词或比词大的单位连接起来的词。 连词的分类： 1.并列：和、跟、同、及、与、并、并且、而、不是……而是……、既……又…… 2.递进：并、并且、而且、况且、不但……而且……、尚且……何况……、与其……不如…… 3.选择：或、或者、或是、不是……就是……、要么……要么……、是……不是……
现代汉语语法特点
论现代汉语语法特点 现代汉语语法特点可以概括为如下： 首先，汉语是分析型语言,缺乏严格意义上的形态变化；其次，汉语是重语用的语言,语法跟语境的关系密切；最后汉语是重韵律的语言,节律对句法结构有制约作用。三个特点的关系是“一体二用”。特点是通过比较显示出来的。一般是拿汉语跟印欧语比较,也可以拿汉语跟其他汉藏语言比较,或将现代汉语与古代汉语比较。比较的基点不同,得到的特点便会不同。如果没有特别说明,各种文献讲的“现代汉语”一般是狭义的,即普通话,不包括方言,因为各方言与普通话还有一些不同。比如,我们讲汉语语序(包括语素序和词序)属偏正式,修饰语在前,中心语在后,如“公鸡、母鸡”，这是就普通话讲的,南方的一些方言说“鸡公、鸡母(鸡婆)”。如果不分方言和普通话,笼统地讲现代汉语语法的特点,很多方面是不好说清楚的。下面就详细的介绍现代汉语的语法特点。 (一)汉语是分析型语言,缺乏严格意义上的形态变化，即汉语是无形态标志和形态变化的语言。 由这个根本特点可以派生出以下特点： 1.形态标志和词形变化既不丰富,也不严格。印欧语系语言一般都有丰富的词形变化,也就是以词的形态变化为手段来表达各种语法意义,如数、性、格、时、体、态、级等。即使像现代英语这种形态变化已不十分丰富的语言,仍保留不少形态变化。下面以英语为参照点说明汉语词的形态特点。 名词、代词的数。英语可数名词、人称代词分单、复数，单数用零形式(不带标记的形式)表示，复数一般用附加词尾“-s”表示,如desk/desks、dog/dogs。也有用其他方式表示的，如foot/feet、man/men(内部屈折), I/we、me/us(异根)。甚至动词也有数,例如:He reads a book，表示动作的发出者是第三人称单数。动词的数是从属的,因为处于主语位置的名词或代词已经表明数的概念,主谓一致的要求使动词带上了数标志。汉语有数的观念,但没有严格的“数”的语法范畴。汉语表示数用数量词或与数量相关的词,如“一本书、十本书、一些书、很多书”，“书”本身形式上没有变化。表人的名词、代词可用后面加“们”的形式表示群体(大致相当于复数),如“人/人们、同志/同志们、青年/青年们、我/我们、它/它们”。