冀教小学英语五年级上册优质教案：Lesson 21 What Year Is It
Unit 4 Jenny and Danny Come to China Lesson 21 What Year Is It?
教学目标：
1.知识目标:
能听、说、读、写单词：year, also
2.能力目标:
会用英文表达中国的十二生肖。
3.情感目标:
体会中国春节的魅力。
教学重难点：
1.能听、说、读、写单词：year, also
2.会用英文表达中国的十二生肖。
教学准备：
教科书、录音带、多媒体课件，单词卡。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
Step1:Warm-up
1. Greeting
2. Review
向全班同学介绍中国的春节。
出示图片，复习动物名称。
Step 2: Presentation
1.新词汇学习：出示日历，引出并学习心词汇：year , mouth.
2.十二生肖：小组讨论十二生肖的英文名称，小组汇报。
3.出示图片，认识十二生肖。
4.播放录音。第一遍听，第二遍跟读。
5. Q: How many animals are there? What are they?
6.指名朗读，师生共同评议、正音。
7.以小组为单位，练习读课文。
Step 3: Practice
Modal Play：出示十二生肖的图片，学生在小组内介绍中国的年。
Group work: 看图片说属相，同一属相的学生站起来。
Step 4: Homework
第二课时
Step1:Warm-up
1. Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
2. Review
小组比赛：背诵十二生肖的动物名称。
Step 2: Presentation
1.播放课文第二部分的录音，学生跟读。
2.小组内分角色进行朗读练习。
3.学生对话练习，以年龄和属相为话题英文对话。
句子提示：
How old are you?
What is your year?
What is your mother’s/ father’s/........ year?
What is his/her year?
对话练习展示。
Step 3: Practice
1.完成图表
2. L et’s do it!
3. 指导学生完成配套练习，做《活动手册》。Step 4: Homework
冀教版小学英语复习资料
冀教版小学英语单词归类 文体、生活： name名字family家庭birthday生日present 礼物party聚会souvenir纪念品gift礼物team 队score 分数、比分sport 体育game 游戏、比赛picture 图画story 故事song 歌曲toy 玩具teddy bear泰迪熊paddle 球拍skipping-rope跳绳cards卡片，扑克checkers棋newspaper 报纸badminton羽毛球ping-pong乒乓basketball 篮球soccer 足球envelope信封letter 信信函picture照片e- mail 电子邮件postcard 明信片stamp邮票doll布娃娃ball球kite 风筝map 地图semester学期class 课、全体学生exercise 练习；锻炼chart 图表homework家庭作业 家具、电器、日常用品； bed床table桌子telephone/phone电话TV电视；电视机radio收音机refrigerator 冰箱lamp灯light 灯door门window窗stairs楼梯dresser梳妆台closet壁橱couch 睡椅sink 水槽bathtub 浴缸shower 淋浴bath 洗澡toilet 卫生间；马桶breakfast早餐lunch午餐supper晚餐；晚饭key钥匙bowl碗dish 盘、碟chopsticks 筷子brush刷子comb梳子soap肥皂toothbrush牙刷towel 毛巾bandage 创可贴、绷带umbrella 雨伞bottle 瓶子candle蜡烛ticket
小学英语教学设计
小学英语教学设计 Book 5 Module 3 At the weekend. Unit 1 We visited lots of places. 1. 语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做过的事情。 2．语言能力目标 能根据图片听、说相应的单词，能运用What did you do? Where did you go ? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。 3．情感、策略和文化目标 培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。 5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词 6.教学难点：单词The British Museum.的发音和目标句型 7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片 二、学生情况分析 本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中
“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。面对五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。又因为是借班上课，我对学生不熟悉和学生对我的课堂口语的陌生，也许课堂会产生很多的不和谐。为此我有效将评价及时运用到课堂中，增加学生学习的积极性。 三、教学过程 一、Warming-up 1greeting: T: Hello, everyone! My English name is Amy, nice to meet you . Ss: Nice to meet you, too. T: Do you like English songs ? Let’s sing a song “where did you go ? （设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。利用歌曲中的问句where did you go ? What did you do? 激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。） 二、presentation 1lead in T: where did I go at the weekend ? let’s play a game ? Guess ,look at the screen (看图读句子) Write down a title: Module 3 At the weekend （设计意图：结合猜的游戏，引出要学习的句型和本模块的主题，并解释周末在中国和西方不同的文化差异。）
(完整版)小学英语优秀教学设计
小学英语优秀教学设计（一） 时间：2010-12-22 09:49:02 来源：蓬莱南王中心小学作者：包晓晴 小学英语第五册（外研版） Module 8 School Unit 1 What time does school start? 蓬莱市南王中心小学包晓晴 一、教材分析 Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“What time does school start? What time do you get up?” 二、学情分析 本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。 三、教学目标 （一）知识目标 1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea. 2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven. （二）能力目标 能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时间，并能口头运用“My school starts at 9 o’clock.”这类语句回答。 （三）情感目标 为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。 四、教学要点分析 （一）教学重点 1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。 2．运用“What time … ?”来询问事情发生的时间。 （二）教学难点 能够在真实的语境中正确运用“What time … ?”询问事情发生的时间。 五、教学准备 多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。 六、教学过程 Step 1 Warming-up 1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中M3 U2 4) 教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。） Step 2 Presentation 1. Leading-in. (1)课件出示学校的图片介绍说：This is our school. Do you read a book in your classroom? (2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片
冀教版小学英语总复习资料全
冀教版小学英语总复习资料 ○表一：冀教版教材中所学名词分类汇总记忆表 学习用品类：pen(钢笔), pencil(铅笔), book(书), eraser(橡皮), ruler(尺子), pencil-case(铅笔盒), marker(彩笔), bag(书包), glue(胶水), scissors(剪刀), paper(纸), sharpener(卷笔刀). 教室内物品类：door(门), window(窗户), blackboard(黑板), desk(课桌), chair(椅子), map(地图), picture(图画), light(灯), chalk(粉笔), floor(地板), wall(墙). 房间名称类：house(房子), apartment(公寓), room(房间), bedroom(卧室), living room(客厅), kitchen(厨房), bathroom(卫生间). 家用物品类：bed(床), television=TV(电视), table(桌子), telephone(电话), computer(电脑), refrigerator=fridge(电冰箱), closet(衣橱), dresser(床头柜), lamp(台灯), sofa(沙发), couch(长沙发), camera(照相机), cup(茶杯), glass(玻璃杯), bowl(碗), dish(盘子), chopsticks(筷子), spoon(勺子), fork(叉子), towel(毛 巾), sink(水槽), stove(炉子), toilet(马桶), shower(淋浴器), bathtub(浴盆), brush(刷子), toothbrush(牙刷), umbrella(雨伞). 交通工具类：bus(公共汽车), car(小汽车), truck(大卡车), bicycle=bike(自行车), train(火车), airplane=plane(飞机), ship(轮船), boat(小船), taxi(出租车), cab(出租小汽 车). 人体部位类：body(身体),head(头), hair(头发), eye(眼睛), ear(耳朵), nose(鼻子), mouth(嘴), face(脸), neck(脖子), shoulder(肩膀), arm(胳膊), elbow(胳膊肘), hand(手), finger(手指), stomach (肚子), leg(腿), knee(膝盖), foot(脚)→复数feet, toe(脚 趾). 动物名称类：cat(猫), dog(狗), pig(猪), duck(鸭子), goose(鹅)→复数geese, bird(鸟), chicken(母鸡), chick(小鸡), cock(公鸡), bee(蜜蜂), butterfly(蝴蝶), cow(奶 牛), horse(马), rabbit(兔子), monkey(猴子), panda(熊猫), tiger(老虎), lion(狮 子), bear(熊), elephant(大象), donkey(驴), snake(蛇), frog(青蛙), fish(鱼), sheep(绵羊), goat(山羊), fox(狐狸), wolf(狼), mouse(老鼠)→复数mice, zebra(斑马), camel(骆驼), deer(鹿), giraffe(长颈鹿), kangaroo(袋鼠). 水果名称类：apple(苹果), banana(香蕉), pear(梨子), peach(桃子), orange(桔子), grape(葡萄), strawberry(草莓), melon(瓜), watermelon(西瓜), pineapple(菠萝), mango(芒果), coconut(椰子). 食品名称类：bread(面包), egg(鸡蛋), hamburger(汉堡包), sandwich(三明治), hot dog(热狗), ice cream(冰激凌), cake(蛋糕), cookies(饼干), pizza(比萨饼), donut(面包圈), toast(烤面包), jam(果酱), noodles(面条), dumplings(饺子), rice(米饭), soup(汤), French fries(炸薯条), sausage(香肠), beef(牛肉), mutton(羊肉), fish(鱼肉), pork(猪肉), chicken(鸡肉). 蔬菜名称类：cabbage(卷心菜), onion(洋葱), carrot(胡萝卜), pea(豌豆), eggplant(茄子), tomato(西红柿), potato(土豆), beans(豆子). 饮料名称类：juice(果汁), milk(牛奶), pop(汽水), coffee(咖啡), coke(可乐), tea(茶), water(水).
人教版小学英语五年级上册各单元练习测试题
Unit One My New Teachers 一. 大声朗读，找出画线部分读音与前面所给单词画线部分相同的单词. (4分) ( )1.no A. now B. how C. know ( )2.eraser A. lamp B. lady C. library ( )3.umbrella A. fun B. computer C. music ( )4.like A. fish B. kind C. kid 二. 接龙写单词. (10分) Miss( ) →__ __ __ ___ ___(聪明) → __ __ __ __(高的) → lady( )→__ __ __ __ __(年轻) →go →(老的) →doll( ) →__ __ __ __(喜欢) →eight( )- → __ __ __ __(瘦的) 三.将单词归类,写在横线上面.(12分) strict Canada short driver Australia strong UK teacher farmer China quiet principal 人物特征描写:_______________________________________________ 国家:_______________________________________________________ 职业:_______________________________________________________ 四.翻译短语. (8 分) 1.short and strong___________ 2.university student___________ 3.又漂亮又活泼_____________ 4.一位和蔼的老师_________________ 五.选择填空. (16分) ( )1.Who’s ___________math teacher? A. you B. your C. yours ( )2.What is ___________like? A. him B. he C. his ( )3.Mr.Carter is_______ English teacher.
人教版小学英语教学设计
人教版小学英语教学设 计 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
P E P小学英语教学设计 三年级上册 Unit5Let’sEat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit5PartA中的Let'slearn与Let'sdo部分。 二、教学目标 1.能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hotdog，chicken，bread，Frenchfries，并能用Ilike…来表达自己喜爱的食物。 2.能听懂有关食物的几个指令。例如：Showmeyourhamburger．PassmetheFrenchfries．等，并能根据指令做出相应的动作。 3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用Ilike...来介绍自己喜欢的食物。 五、教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2.CAI课件，食物模型、食物优惠券 3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warmingup 1、师生互相问候。 2、Singasong<
关于英语的小学二年级教学设计三篇精选
关于英语的小学二年级教学设计【三篇】精选【篇一】 一、教学目标： 1、学会如何回答CanIhelpyou句式。 2、第三人称做主语应注意什么。 3、根据音标词能够正确拼写出单词。 二、教学难点： its和it’s的辨析。 三、教学过程 (一)、热身/复习(warm-up/revision) 日常口语会话。 游戏：猜猜他是谁。教师叙述，学生猜，如果学生程度较高，也可以由学生来叙述。
eg:Thereisaboy.Hehasshorthair,smallnose…Whoishe 学生用Heis…或Hisnameis…回答。 说说自己：介绍一下自己的情况，复习第四单元内容，同时为新课做准备。 (二)、呈现新课(presentation) 教师展示图片(小猫和小鸟) 教师问：WhoissheWhoisheWhataretheirnames Doyouknowhowtospelltheirnames 教师播放腾图教育资源中的配套课件。 回答刚才教师的提问。 模仿课文对话。教师播放声音，学生跟读。 两人一小组，练习对话。 请几组到前面来表演。 学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。 教师带读单词。 学生做拼读练习。
游戏：看看哪组写的快：发给每组一张小纸条，从排头开始写：Canyouspellyourname这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。 (三)、趣味操练(practice) 给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。 自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。 请几组到前面来表演。 师生共同给予评价。 看图练习：教师或学生做示范： Ihaveabird.Itsnameis[′pCli].[ka:l][′mimi][rEUz][sAm][keit ]Canyouspellitsname 让几个同学模仿。(第51页练习) 待学生明白教师的要求后，学生在小组中练习。 拼读音标词，拼出相应的字母。 替换操练。 小组竟赛：每组出一位同学，为下一组点一幅图，点一位同学。如果这个同学说得很好，就为组里加一分，否则不加分。最后看哪组分高，哪组胜。
人教版小学英语五年级上册知识点总结
人教版英语小学知识点总结 五年级英语上册期末总复习知识点 一．重点单词（能听，说，读，写的单词） Unit 1 old年老的young年轻的funny 滑稽的kind和蔼的strict严格的polite 礼貌的helpful乐于助人的 shy害羞的hard-working勤奋的clever聪明的 Unit 2 Monday(Mon.) 周一Tuesday(Tue.) 周二Wednesday(Wed.)周三Thursday(Thu.) 星期四Friday(Fri.) 周五Saturday(Sat.) 周六Sunday (Sun.)周日weekend 周末wash my clothes 洗我的衣服do homework 做作业watch TV 看电视read books 读书play football 踢足球 Unit 3 sandwiches三明治salad沙拉hamburger汉堡ice cream 冰淇淋tea茶fresh新鲜的healthy健康的delicious美味的hot辣的sweet 甜的Unit 4 sing 唱；唱歌song 歌曲sing English songs 唱英文歌曲play the pipa 弹琵琶kung fu 功夫；武术do kung fu 练武术dance 跳舞draw 画cartoon 漫画draw cartoons 画漫画cook 烹调；烹饪swim 游泳play basketball 打篮球play ping-pong 打乒乓球speak English 说英语 Unit 5 clock 时钟；钟plant 植物bottle 瓶子water bottle 水瓶bike 自行车photo照片；相片front 正面in front of 在……前面between 在……中间above 在（或向）……上面beside 在旁边（附近）behind 在（或向）后面Unit 6 forest 森林；林区river 河；江lake 湖；湖泊mountain 高山；山岳hill 山丘；小山tree 树；树木；乔木
小学英语教学设计范文方案
小学英语教学设计范文方案 小学英语教学设计方案1 新课程以来，我们所使用的英语教材都是根据新颁布的《英语课程标准》编写的，基本上遵循了“功能──结构──话题──任务”相结合的编写思路。新教材从根本上改变了过去英语课本教材编排的结构。因此，随之而来的关于新教材教学方法的探讨也成了英语教学改革的热门话题。在新教材的使用中，我们遇到了三个主要的问题：一是大容量的新教材与教学课时不足的矛盾；二是教材新要求与教师的教学水平之间的矛盾；三是教师备课任务繁重与教研空间有限的矛盾。由于英语课时和师资数量不足的问题难以在短时间内落实，我们对以上问题的解决还只能从“优化教学和提高课堂教学效益”等方面来进行探索。在众多的教学方法当中，我认为“单元整体教学”在优化教学和提高课堂教学效益方面有着很突出的优势，同时“单元整体教学”也符合语言教学的规律。 一、“单元整体教学”的理论基础 “单元整体教学”是建立在“整体教学”的理论基础上的，它的心理学基础是1912年始创于德国的格式塔心理学，又叫“完形主义”。格式塔心理学者认为：从培养创造性思维的立场出发，不仅学生应将学习情境视为一个整体来感知，教师更应努力把学习情境作为一个整体呈现给学生。因为学生对语言刺激应是综合的，而非单纯借助语句分析等特
殊刺激就可以达到预期目的的。 现代语言学的创始者，结构主义的奠基人，瑞士语言学家索绪尔也认为：语言学不应把语言分解为一个个元素如语言、词汇、语法等等，孤立地对其进行研究。他认为各元素的意义只能由各元素之间的关系来确定，一个元素只有在与别的元素以及整个体系发生联系时才有意义。 关于这个问题，北京师范大学外文学院程晓堂教授也曾指出：应该把语言作为整体来学习。因为意义和语境有助于学生对语言的感悟，有助于培养学生的学习动机和积极性。而被分割为碎片且离开语境的字母、音标、单词甚至句子都不利于学习，尤其不利于小学生的学习心理。学生可以通过较强的记忆和模仿能力掌握字母、音标、单词等，但研究表明这种学习结果没有长久效应，也不利于培养实际的语言运用能力。 二、日常教学中的误区 在日常的教学中我们就发现了一些类似的误区：一些教师仍用“老办法”教“新教材”，片面追求语言形式的教学，而忽视语言意义的教学，将单词、句子和对话割裂起来进行教学，将对话或课文逐字逐句进行讲解，把一个完整的饶有趣味的语言情境分解得支离破碎，既不利于对语言形式的学习和理解，也不利于学生对语言内容的理解和掌握，教学效果很不理想。 还有一种误区就是，一些教师缺乏对课程标准、整个教材宏观的把握，教学目标没有得到很好的整合，或者将课堂
小学英语五年级上册课文及翻译
五年级上册文本及词汇朗读资料Unit 1 What’s he like 1. A Let’s talk Wu Yifan: Do you know Mr Yong 你认识杨老师吗？ Oliver: No, I don’t. Who is he 不，我不认识。他是谁？ Wu Yifan: He’s our music teacher. 他是我们的音乐老师。 Oliver: Is he young 他年轻吗？ Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. 不，他不年轻，他很老。 Oliver: Is he funny 他幽默吗？ Wu Yifan: Yes, he is. 是的。 Oliver: Great! I like funny teachers. 太棒了，我喜欢幽默的老师。 2. B Let’s talk Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new 嘿,王老师会是
我们新的 Chinese teacher. 语文老师。 John: Really What’s she like 真的吗？她怎么样？ Chen Jie: She’s kind. 她很和蔼。 John: Is she strict 她很严格吗？ Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。 John: Do you know her 你认识她吗？ Chen Jie: Yes, she’s my mother! 是的，她是我妈妈。 John: Haha. Cool. 哈哈。酷。 4. Read and write Meet Robin Sept. 1st, Tuesday 认识罗宾。9月1日，星期二 I have a robot! His name is Robin. 我有一个机器人！他的名字叫罗宾。
小学英语教学设计教案资料
一、教学目标 （一）知识与能力 1．学习并掌握描述天气的词汇。 2．初步体会名词变成形容词的构词法。 3．学会询问天气并做出恰当的应答。 4．运用现在进行时，谈论在不同天气时正在做的事情。 （二）过程与方法 采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究和Role—playing 的学习策略；利用教学图片、幻灯片、等展开课堂教学；通过Pairwork 问答式的口 语交际活动互相询问不同地方的天气情况；谈论图片中不同的人正在做什么事以及Uncle Joe一家正在做的事情；小组汇报活动──复述Uncle Joe一家正在 做的事情。进行“描述不同的天气情况下，人们所做的不同的事情”的课堂教学和练习；本单元的教学法建议：语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取图片、思维导图等环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──采取连线，排序，回答问题等方式；写作教学──以填词、回答问题、补充段短文内容、写简单的短文为主；语法教学──总结规律、抓住特征、模仿操练。 （三）情感态度与价值观 通过一幅世界地图，让同学们描述图中几个地方的天气状况，激发同学们的跨学科意识。 二、教学重难点 （一）教学重点 1．学习并掌握描述天气的词汇。 2．初步体会名词变成形容词的构词法。 3．学会询问天气并做出恰当的应答。 4．进一步运用现在进行时谈论正在做的事情。 5．训练在听力过程中抓住关键信息的技能。 （二）教学难点
1．学会询问天气并做出恰当的应答。 2．运用现在进行时谈论正在做的事情。 三、教学策略 语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取图片，思维导图等环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──采取连线、排序、回答、问题等方式；采取一种材料多种用法的途径，对目标语言进行训练。 四、教学过程 Step 1：Lead-in Activity：以weather为中心词，幻灯片展示思维导图，让学生进行头脑风暴，回忆小学学过的描述天气的词汇，如：rain, wind, snow, rain, sun, cloud, storm, rainy, snowy等，然后小结构词法：rain-rainy。 【设计意图】 调动学生的已有知识储备，在教师的指导下，学会在头脑中将单词分类。 Step 2：Present the target language Activity1：给出句型How’s the weather? / What’s the weather like? 以及词汇rainy, snowy, sunny, windy, cloudy，进行师生、生生对话练习。 【设计意图】 初步运用目标句型和目标词汇谈论天气。 Activity2：在幻灯片中打出目标句型：How’s the weather in…? 以图片的形式，给出北京、莫斯科、波士顿、上海、多伦多五个地方及天气。教师先做示范，找一个同学回答，然后做pair work。 A: How’s the weather in Beijing? B: It’s sunny. 【设计意图】 为学生搭好台阶，由单纯询问天气到问某个具体地方的天气，由看提示词回答问题到看图片回答问题，逐步减少语言控制，同时为听力减少障碍。
小学英语 教学设计
PEP小学英语五年级下册 Unit 3 PartA Read and write 教学设计 一、教材分析： 本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称，包括了听说认读。学生听说问题不大，但是要认，甚至是缩写，对中下生还是存在比较大的困难。本教案从有趣的“Let us chant”引出12个月份的名称，通过背诵、默写，使学生轻松掌握。本单元的主题句：When is your birthday?因为是学生比较感兴趣的话题，相当于日常口语，学生比较容易掌握。但本课时拓展至“When is Grandma's birthday?"涉及到询问别人的生日，家人的生日，为家人制造生日表格等，是学生比较难掌握的内容。同时，掌握一些简单的阅读方法，为以后的阅读打好牢固基础也是本课时的教学重点。 二、教学目标 1、知识与技能： (1)能够听、说、读、写句子：When is your birthday? It's in May. My birthday is in June. Uncle Bill's birthday is in June, too. (2)能听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关练习。 (3)能够掌握询问他人生日的方法：When is XX's birthday?并能流 利回答：His/ Her birthday is in ... (4)能够掌握简单的阅读方法。 2、过程与方法： (1)通过阅读教学法，让学生在实际操作中，总结阅读方法，并安排 了适当的练习进行巩固加强。 (2)通过多媒体直观法，让学生通过图片掌握重点，解决难点。 3、情感态度与价值观：学会尊重他人，关心家人。
冀教版小学英语知识点总结
小学英语是每个小学生学习比较难的课程，如何才能激发小学生对英语的兴趣呢?首先，就需要让小学生去主动了解小学英语的组成结构，包括英语语法中动词、名词、冠词等。就像学习汉语一样，先要了解每个汉字的意义，才能慢慢懂得汉语中的神奇乐趣。 在英语句子中，实际包含了很多种神奇的语法，其中包括词类的名词、动词、数词等语法。 一、词类 动词、名词和形容词不太容易区分，如不能一眼看出，可用如下方法： 先用“一(量词)”(如：一个、一张等)和这个词连起来说，如说得通，一般认为是名词;说不通再用“很”去判断，就是把“很”和为个词连起来说，说得通一般就是形容词;都说不通就是动词。(目前我们学过的，以后可能不同)(另外一些很明显的，如人称代词、数词、情态动词等一下就可以知道) 1、动词 这里所说的动词是指各种动词总称，其中包括行为动词(就是我们平时总说的那种动词)、be 动词、情态动词。 (1)行为动词 就是我们平时上课时说的动词，表示某一动作或行为。如：sweep、live等。 行为动词我们已学过它们的四种形式： 原形、+s/es、+ed、+ing，具体判断方法如下： ↗有，就加ing 读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看有无be动词 (若是be going to 就用原形) ↘没有，再看情态动词 ↗有，就用原形 再看情态动词 ↘没有，再看有无表示过去的时间状语 ↗有，就加ed 再看有无表示过去的时间状语 ↘没有，再看主语 ↗是第三人称单数就加s或es 再看主语
↘不是第三人称单数就用原形 (2)be动词 a、Am--was Is --was Are--were 口诀：我用am, 你用are, is用在他她它，所有复数全用are。 b、肯定和否定句 I am (not) from London. He is(not) a teacher. She is(not) in the dining room. My hair is(not) long. Her eyes are(not) small. c、一般疑问句 Am I a Chinese? Yes, you are. No, you aren’t. Are they American? Yes, they are. No, they aren’t. Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn’t. 我们现在学过的be动词大致分两类：is、am、are为一类，一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中，was和were为另一类，一般用于一般过去时。 判断步骤： ↗第一、三人称单数，就用was ↗有，再看人称 ↘第二人称单数和所有复数，就用were 看有无表示过去的时间状语 ↗第一人称单数，就用am ↘没有，再看人称→第三人称单数，就有is ↘第二人称单数和所有复数，就用are (3)情态动词 情态动词也是一类特殊的动词，平时我们不把它说成是动词。情态动词可以和行为动词同时出现在同一个句子中。 我们现在学过的情态动词有：can、must、should、would、may。接触最多的是can。 情态动词后动词总是用原形。(不受其他任何条件影响) 2、名词 表示某一事物，有具体的和抽象的之分。判断的关键词往往是be动词，be动词如果是am、is 或was，名词就用原形;be动词如果是are或were，名词就加s或es。 这里强调两点：不可数名词都默认为单数，所以总是用is或者was;最好不要根据some、any、a lot of等词去作判断，以免受误导。 如何加后缀： a.一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds
PEP小学英语五年级上册课文及翻译
五年级上册文本及词汇朗读资料 Unit 1 What’s he like? 1. A Let’s talk Wu Yifan: Do you know Mr Yong? 你认识杨老师吗？Oliver: No, I don’t. Who is he? 不，我不认识。他是谁？Wu Yifan: He’s our music teacher. 他是我们的音乐老师。Oliver: Is he young? 他年轻吗？Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. 不，他不年轻，他很老。Oliver: Is he funny? 他幽默吗？Wu Yifan: Yes, he is. 是的。Oliver: Great! I like funny teachers. 太棒了，我喜欢幽默的老师。 2. B Let’s talk Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new 嘿,王老师会是我们新的Chinese teacher. 语文老师。John: Really? What’s she like? 真的吗？她怎么样？Chen Jie: She’s kind. 她很和蔼。John: Is she strict? 她很严格吗？Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。John: Do you know her? 你认识她吗？Chen Jie: Yes, she’s my mother! 是的，她是我妈妈。John: Haha. Cool. 哈哈。酷。 4. Read and write Meet Robin Sept. 1st, Tuesday 认识罗宾。9月1日，星期二I have a robot! His name is Robin. 我有一个机器人！他的名字叫罗宾。My grandpa made him. 我爷爷做的他。Robin is short but strong. He is really clever. 罗宾矮但是强壮。他真的很聪明。He can speak Chinese and English. 他会说中文和英文。He is hard-working. 他工作很努力，He is very helpful at home. 他在家很能干。He is strict, too. 他也很严格。He makes me finish my homework! 他让我完成回家作业！ 5. 单词： baby婴儿 happy高兴的 windy 有风的 sunny 天晴的 sorry对不起old老的 young 年轻的 funny滑稽的 kind 和蔼的 strict 严格的polite 有礼貌的 hard-working 工作努力的 helpful 愿意帮忙的 clever 聪明的shy 害羞的know 知道our 我们的MS女士will 将要sometimes 有时候robot 机器人him他speak 说finish 完成Unit 2 My week
最新小学英语教学设计
小学英语教学设计 陈燕燕 Part A Let’s learn 一、学生分析： 对于小学六年级的学生来讲，应该说具有一定的英语基础，同时也具备一些运用的语言知识的能力。在此基础上，学生们一来学习这样一个关系到他们个人的未来职业爱好的内容应会引起他们更大的兴趣。而教师更应抓住这一有利时机，对其进行正确引导并帮助他们树立起远大的理想与目标，并鼓励他们每个人只要脚跳实地，刻苦努力，就一定能实现他们的理想。 二、教学目标： 本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下：1．知识目标： ①能听、说、读、写本课的单词：singer, writer, actor, TV reporter, actress, artist ②能理解、认读句子：What does your father/mother do? H e’s/She’s a/an… 2．能力目标： ①能够简单介绍人物的职业，如：She’s a singer. ②能运用句型：“What does your father/mother do?”进行询问，并给出相应回答。 ③能按要求完成Group work的活动 3．情感目标： ①通过本节课，让学生了解和尊重别人的职业。
②能从小树立自己的理想职业 三、教学重、难点分析： 1．重点：掌握以上五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍自己的理想。2．难点：①正确区分运用冠词an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist这三个单词比较容易混淆，注意区分。 四、课前准备： ①相关职业的头饰与图片②相关的录相带③多媒体课件 五、教学过程： 1．热身（Warm-up） 播放56页Let’s chant一遍，然后师生一起跟录音唱一遍。可以根据歌谣的内容，边唱边做动作。 2．复习（Review） 通过听力练习，复习以前四年级学习的几个关于职业的单词：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具体的听力练习如下： ① My father works on the farm, he is a _________. ② My mother works in a hospital, she’s a _________. ③ My sister works in a school, she’s a ________. ④ I study here, I am a _________. 3．新课呈现（Presentation） ①导入： 利用游戏，复习旧单词，从而引出本课的新单词，具体操作如下： 教师把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作扮演卡片上的职业，让其他学生猜职业名称。 教师先来一句开场白：“同学们，你们有没有梦想过长大以后要成为一个怎么样的人？今日我们很荣幸请来了各行各业的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests! (拍手掌欢迎) Now the first one is…“ 然后请一位同学上台做上面那个游戏，扮演其中一个职业，让其他同学猜。哪个同学猜中了，就请他扮演下一个职业。 以上五个职业的单词扮演完后，接着教师再说：“You’re wonderful! 不过，除了以上五位嘉宾以外，今日老师还请了几位特别嘉宾！Who are they, do you know? OK! Let’s see!” 然后利用多媒体课件，出示一张“张学友”的相片。 教师：“Who is he?” 学生一起回答:“He’s ZhangXueYou!” 教师：“Yes, he is ZhangXueYou. But, What does he do?” ②教学新知识：引出新句型：What does he do? 并板书在黑板上，用此句重复问两次。 然后教师说：“He can sing songs. He’s a …” 这样就可以慢慢地引导学生说：“He’s a singer!” 教师：“Yes, he’s a singer.” 教师把singer的图片贴在黑板上，并带读。 再板书新句型：He’s a singer. 带读新句型。
冀教版小学英语知识点总结
冀教版小学英语知识点 总结 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
小学英语是每个小学生学习比较难的课程，如何才能激发小学生对英语的兴趣呢首先，就需要让小学生去主动了解小学英语的组成结构，包括英语语法中动词、名词、冠词等。就像学习汉语一样，先要了解每个汉字的意义，才能慢慢懂得汉语中的神奇乐趣。 在英语句子中，实际包含了很多种神奇的语法，其中包括词类的名词、动词、数词等语法。 一、词类 动词、名词和形容词不太容易区分，如不能一眼看出，可用如下方法： 先用“一(量词)”(如：一个、一张等)和这个词连起来说，如说得通，一般认为是名词;说不通再用“很”去判断，就是把“很”和为个词连起来说，说得通一般就是形容词;都说不通就是动词。(目前我们学过的，以后可能不同)(另外一些很明显的，如人称代词、数词、情态动词等一下就可以知道) 1、动词 这里所说的动词是指各种动词总称，其中包括行为动词(就是我们平时总说的那种动词)、be动词、情态动词。 (1)行为动词 就是我们平时上课时说的动词，表示某一动作或行为。如：sweep、live等。 行为动词我们已学过它们的四种形式： 原形、+s/es、+ed、+ing，具体判断方法如下：
↗有，就加ing 读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看有无be动词 (若是 be going to 就用原形) ↘没有，再看情态动词 ↗有，就用原形 再看情态动词 ↘没有，再看有无表示过去的时间状语 ↗有，就加ed 再看有无表示过去的时间状语 ↘没有，再看主语 ↗是第三人称单数就加s或es 再看主语 ↘不是第三人称单数就用原形 (2)be动词 a、Am--was Is --was Are--were 口诀：我用am, 你用are, is用在 他她它，所有复数全用are。 b、肯定和否定句 I am (not) from London. He is(not) a teacher. She is(not) in the dining room. My hair is(not) long. Her eyes are(not) small. c、一般疑问句Am I a Chinese Yes, you are. No, you aren’t. Are they American Yes, they are. No, they aren’t. Is the cat fat Yes, it is. No, it isn’t.
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