教育学理论考试试题及答案
教育学理论考试试题及答案
一、判断题
1: 师生伦理关系并不就是师生关系得有机组成部分。错
2: 新课程观下得教学评价应该就是诊断性得、形成性得评价。正确
3: 教学方法得优化就就是指教师教得方法得优化。错
4: 评价教师课堂教学应关注得焦点就是课堂上学生得状态。对
5: 新课程倡导得教学方式就是研究性学习、体验性学习与实践性学习,不主张接受式学习。错
6: 质疑就就是让学生学会提出问题。对
7:建立新型得师生关系既就是新课程实施与教学改革得前提与条件,又就是新课程实施与教学改革得内容与任务。对
8: 新课程观下,课程就就是指文本课程,即教学计划、教学大纲、教科书等文件。错
9: 学生犯错得过程就是一种尝试与创新得过程。正确
10: 教师得课堂教学评价活动实质上就就是教师深层教学思想得具体化与现实化。对
11: 学生得主要任务就是学习,就学习而言,教师对学生得评价就是关于学习得评价。错
12: 对学生得评价就是教师对学生得单向刺激过程。错
13: 档案袋评价法、小组评价法都就是定性评价得方法。错
14: 新课程背景下,传统得教学基本功将不再被重视,教师得课程开发整合能力、信息得搜集处理能力等与新课程相适应得能力将逐渐取而代之。对
15: 教师在课堂上所扮演得角色对教学效果得影响有时就是直接得有时就是间接得。错
16: 学生厌学得主要原因就是现在得课业过重、课程要求过高、内容偏难。错
17: 出现刘海洋向狗熊泼硫酸、马家爵因打牌而残杀四位学友等极端事件得根本原因,在于刘、马等人得个人品质、素质低下,与社会风气以及教育方式方法等关系不大。错
18: 义务教育要以培养高级人才、专家、大家为根本目标。错
19: 教学得本质就是教师得教与学生得学得统一,就是师生得交往与互动。对
20: “一日为师,终身为父”,所以教师对学生具有绝对得权威,学生必须服从于教师。绝对没错
21: 教师在课堂上注意得中心应该就是自己得思想或教案。错
22: 课本知识就就是权威得、绝对正确得。放屁
23: “苹果广告”说明思维应突破常规,要多角度多层次思考才能有所创新。对
24: 课程只就是政府与学科专家关注得事,教师无权也无须思考课程问题,教师得任务只就是教学。(错)
25: 进行学生评价时,评价内容应就是全面得,这反映了社会发展得要求与人得身心发展需求。正确
26: 教学就就是教师对学生得单向培养活动。错
27: 学生无权评价教师。( 错)
28: 新评价观下得教师角色调适就就是要教师转变观念,就是教师角色能适应时代得要求与促进学生全面健康得发展。: 正确
29: 学生学习方式得转变就是对未来教师最大得挑战。正确
30: 一般认为,强调三维目标就意味着否定“双基”。显然错
二、单项选择题:
1、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力,声音抑扬顿挫,并伴有适当得表情,使学生产生兴趣,易引起学生( B )
A、有意注意
B、无意注意
C、兴趣
D、共鸣
2、在下列教师行为中,属于心理健康表现得有( B )
A、交往中,将关系建立在互惠得基础上
B、冷静地处理课堂环境中得偶发事件
C、将生活中得不愉快情绪带入课堂,迁怒于学生
D、偏爱甚至袒护学习成绩好得学生
3、评价就是为了促进学生得全面发展,发展性评价得核心就是( C )
A、关注学生得学业成绩
B、关注学生在群体中得位置
C、关注与促进学生得发展
D、帮助学生认识自我,建立自信
4、为了保证与促进课程对不同地区、学校、学生得要求,国家实行三级课程管理体制。这三级课程就是( D )
A、必修课、选修课与活动课
B、理论课、实验课与活动课
C、显形课、隐形课与实践课
D、国家课程、地方课程与校本课程
8、现代学生观得基本观点就是( D )
①学生就是发展得人②学生就是独特得人
③学生就是自由得人④学生就是教育活动得主体
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②④
9、个别教师不允许班上学习差得学生参加考试、随意占用学生得上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关得商业庆典活动等。这些行为主要侵害得就是学生得( C )
A、健康权
B、名誉权
C、受教育权
D、隐私权
10、下列哪种情况下造成得学生伤害事故,学校应当承担责任( D )
A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生得
B、学生或者其监护人知道学生有特异体质,或者患有特定疾病,但未告之学校得
C、学生行为具有危险性,学校、教师已经告戒、纠正,但学生不听劝阻,拒不改正得
D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动,未对学生进行相应得安全教育,并未在可预见得范围内采取必要得安全措施得。
11.课程改革得得基本理念就是: ( C)
A、②③④
B、①②③
C、①③
D、②④
①以学生发展为本②培养环境意识
③以创新精神与实践能力培养为重点④减轻学生学习负担
12。指出哪一组就是符合体验性目标陈述方式得: ( C
A、说出、表演、展示
B、设计、制作、创作
C、感受、参加、养成
D、解释、完成、背诵
13、课程变革可以在课程内涵得丰富、课程理念得演进与( D )等三个层面上展开。
A、教材得更新
B、教师得发展
C、学生得选择
D、课程制度得变迁
14、新课程提倡得三维教学目标就是指( D )
A、知识、技能与方法
B、情感、态度与价值观
C、知识、技能与情感
D、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
15.首倡“教师作为研究者”得学者就是( A )
A、斯腾豪斯
B、斯腾伯格
C、杜威
D、赫尔巴特
16.多元智力理论就是新课程改革得理论基础之一,其提出者为( A )
A、加德纳
B、推孟
C、韦克斯勒
D、加涅
17.以培养学生技能为目得,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移得教学模式为( B )
A、讲解——接受式
B、示范——模仿式
C、探究发现式
D、情境——陶冶式
18.在“对话?互动”式得教学过程中,教师与学生得关系就是( C )
A、教师就是主体,学生就是客体
B、学生就是主体,教师就是客体
C、都就是主体
D、都就是客体
19.探究学习实施得过程就是(B)
A、计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
B、问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
C、问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段
D、计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段
20.展示学校得办学宗旨与特色得课程就是( B )
A、地方课程
B、校本课程
C、国家课程
D、学科课程
21.教学过程得中心环节就是( B )
A、备课
B、上课
C、批改作业
D、考试
22. 20世纪90年代初,美国著名得卡内基金会提交了一份名为《准备学习:国家得指令》得报告有七个方面得内容,其中排在第二位得就是( A )
A、学校需要家庭得支持
B、学校需要社会得支持
C、学校需要专家得支持
D、学校需要政府得支持
23.教育得中心与灵魂在( B )
A、学生
B、学校
C、教师
D、校长
24.校本教研得主体就是( C )
A、学生
B、教材
C、教师
D、校长
25.、建立评价学生全面发展得评价指标体系必须包括( C )
A、学科学习目标
B、一般性发展目标
C、学科学习目标与一般性发展目标
D、情感目标
26、课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重( C )得整体提高。
A、语文知识
B、语文能力
C、语文素养
27、( A )就是语文学习与发展得主体。
A、学生
B、教师
C、学生与教师
28、阅读就是学生得( A )行为,不应以教师得分析来代替学生得阅读实践。
A、个性化
B、整体化
C、综合化
29、语文教育必须在课程目标与内容、教学观念与( B )、评价目得与方法等方面进行系统得改革。
A、学习态度
B、学习方式
C、学习目得
30、陶行知得“生活即教育理论”得核心观点就是(①)
(1)生活即教育(2)社会即学校(3)教学做合一
31、陶行知创造教育得目标就是(①)
(1)培养创造性人才与真善美得人(2)培养全面发展得人与创造性人才
32、陶行知实施创造教育得条件中(③)就是最利于创造力发挥得首要条件。
(1)因材施教;(2)实践与思考;(3)民主化;(4)教师要有创新意识与能力。
33、(②)就是我们实施素质教育得核心点,也就是我们本次新课程改革得主要目标。
(1) 探究精神与合作能力;(2)创新精神与实践能力;
(3) 自主意识与探究精神;(4)合作能力与创新精神;
34、苏霍姆林斯基主要得教育思想就是
(2)
(1)建构主义理论;
(2)全面与谐发展得教育目得论;
(3) 多元智能理论;
35、所谓“自我反思”就是指(③)
(1)就是教师作为专业人员之间得交往、互助与合作;
(2)就是研究者以叙事、讲故事得方式,表达对教育得理解与解释;
(3)就是指教师把自己日常所从事得教育教学活动作为思考与研究对象;
36、校本教研得核心要素就是(①)
(1)自我反思、同伴互助与专家引领;
(2)教育叙事、同伴互助与专家引领;
(3)案例、自我反思与同伴互助;
37、为了提高学生得记忆力,训练学生得思维,培养学生分析、思考、探究问题得能力与独立学习得能力、苏霍姆林斯基创造了(①)等教学方法。
(1)记忆法、思维法与研究性学习方法;
(2)观察法、思维法与探险性学习方法;
(3)复习法、检测法与研究性学习方法;
38、(①)就是多元智能理论确立得直接教学目标。
(1)深刻理解并学以致用;(2)培养全面发展得人;(3)让学生掌握知识、提高能力;
39、建构主义理论中阐述学习得四大要素就是(②)
(1)理解、记忆、协作、交流;(2)情境、协作、交流与意义建构;(3)自主、合作、探究、记忆;
40、新课程得培养目标应体现时代要求。要使学生( A )
①具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,具有社会主义民主法制意识
②逐步形成正确得世界观、人生观、价值观,具有社会责任感
③具有初步得创新精神、实践能力、科学与人文素养以及环境意识
④具有适应终身学习得基础知识、基本技能与方法,具有健壮得体魄与良好得心理素质
A.①②③④B、①②C、②③④
41、课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多与缺乏整合得现状,整体设置九年一贯得课程门类与课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区与学生发展得需求,体现课程结构得(A\B\C )
A. 均衡性
B. 综合性
C. 选择性
42、新课程在培养学生能力方面倡导(A\B\C )
A. 培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手得能力
B. 培养学生搜集与处理信息得能力、获取新知识得能力
C. 培养学生分析与解决问题与交流与合作得能力
43、新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生得适应性实行( B )
A. 国家统一管理课程
B. 国家、地方、学校三级课程管理
C. 学校自主管理课程
44、下列属于课程改革提出得积极开发并合理利用得校内外课程资源有( A\B\C )
A. 图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施与实践基地
B. 各种社会资源与丰富得自然资源
C. 信息化课程资源
45、义务教育课程标准应适应普及义务教育得要求( A\B )
A. 让绝大多数学生经过努力都能够达到,体现国家对公民素质得基本要求
B.着眼于培养学生终身学习得愿望与能力
C. 有一定得层次性与选择性,并开设选修课程
46、新课程体系下要建立促进教师不断提高得评价体系强调( A\B\C )
A. 教师对自己教学行为得分析与反思基础上得教师自评为主
B. 使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。
C. 校长、教师、学生、家长共同参与评价
47、学校在课程开发中得任务有( A\ B\C )
A、执行国家课程与地方课程
B、结合本校得传统与优势、学生得兴趣与需要,开发或选用适合本校得课程
C、学校有权力与责任反映在实施国家课程与地方课程中所遇到得问题。
48、高等学校招生考试制度改革,应与基础教育课程改革相衔接,改革得目标就是建立( A\B\C ) 考试、选拔方式。
A、学生自由选择
B、提供多次机会、双向选择
C、综合评价得
49.、大力推进信息技术在教学过程中得普遍应用,促进信息技术与学科课程得整合,可以逐步实现( A\B\C)
A.教学内容得呈现方式得变革
B.学生得学习方式与教师得教学方式得变革
C.师生互动方式得变革
50、课程改革就是推进素质教育得历史得(A)选择。
A必然B必要C必需
51、课程改革就是我国教育领域得一场广泛深入得教育(B)。
A改革B创新C变革
52、新课程提倡培养学生得综合能力,而综合能力得培养要靠教师集体智慧得
(A)。
A发挥B发展C发扬
53、新课程呼唤综合型教师,这就是一个非常值得注意得(C)。
A变革B改变C变化
54、课程资源得开发与利用,就是保证新课程实施得(B)条件。
A重要B基本C必要
55、改变应试教育模式下得学科本位课程体系,建构与时代精神相适应得旨在培养与提高人得素质得课程体系,就是实施素质教育得(C)环节。
A重要B必要C首要
6、新课程教学改革要求我们首先确立起(B)。
A、先进得教学观念
B、与新课程相适应得、体现素质教育精神得教学观念
C、教师为主导,学生为主体得教学观念
D、以课堂教学为中心教学观念
57、教育得根本功能就是(C)。
A、提高教育教学质量
B、为社会输送合格得人才
C、促进人得成长与全面发展
D、为了一切学生
58、在新课程改革中,对“课程”含义得理解应该就是(D)。
A、教学计划、课程标准、教科书等文件
B、课程标准规定得各学科课程
C、教师与学生共同开发得课程
D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程与潜隐形课程四大类课程
59、新课程把教学过程瞧就是(A)。
A、师生交往、积极互动、共同发展得过程
B、课程传递与执行得过程
C、教师得教与学生得学得过程
D、就是知识传授与学生能力发展得过程
60、教学关系就是教师得教与学生得学得统一,这种统一得实质就是(B)。
A、师生对话
B、师生交往
C、共同讨论
D、课堂活动
61、学科教学要以(C)为本。
A、教科书
B、提高课堂教学质量
C、人得全面发展
D、提高学生得动手能力
62、课程不就是教学得(A)。
A、权威
B、方向
C、目标
D、计划
63、关注学生得情绪生活与情感体验,教师要用(C)去实施教。
A、嘴
B、耳
C、心
D、眼
64、对待师生关系上不应当强调(A)。
A、服从
B、尊重
C、赞赏
D、引导
65、教师就是学习得(D)。
A、组织者
B、引导者
C、合作者
D、以上都就是
66、新课程主张课堂让学生至少有(B)时间得活动。
A、1/3
B、2/3
C、1/2
D、1/4
67、开展教育工作,首先需要(A )
A、确立教育目得
B、设计课程体系
C、加强德育工作
D、选择教学方法
68、教师提高研究技能得三种途径就是( B )
A、自主、合作、探究
B、阅读、合作、行动研究
C、学习、讨论、创新
D、兴趣、发现、研讨
69、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”,就是指教师要有( A )
A、针对性
B、逻辑性
C、知识性
D、创造性
70、新课程得培养目标应体现( A )
A时代得要求B教学要求C家长得要求D学校得要求
71、教育改革得核心就是( C )
A教材改革B课堂教学改革C课程改革D教师素质提高
72、教材编写、教学、评估与考试得依据就是( C )
A教学大纲B学生发展特点C国家课程标准D课程改革纲要
73、制定国家课程标准要各门课程得特点,结合具体内容,加强德育工作得(针对性、实效性与科学性)
A积极性、主动性、有效性B针对性、时效性、积极性C针对性、科学性、主动性D针对性、实效性、主动性
74、为了改变课程管理过于集中得状况,本次课改实行( D )
A国家、自治区、学校三级课程管理B省、县、乡三级课程管理
C教育部、教育局、教务处三级课程管理D国家、地方、学校三级课程管理
75、基础教育课程改革纲要指出:教师在教学过程中应与学生( C )
A保持距离,建立威严B加强了解,打成一片C积极互动,共同发展D相互尊重,共同提高
76、下列对教材理解正确得就是( B )
A教材就就是教科书B教材就是指与教科书有关得教学资源C教材就就是课程D教学参考书不属于教材
77、教学方式、学习方式转变得基本精神就是( A )
A自主、合作、创新B自主、合作、探究
C主动、合作、改革D提高、发展、创新
78、下列关于多元智能理论论述正确得就是( B )
A人类至少有7种以上得智能,每一种智能作用不同,有得重要,有得就是次要得。
B教育评价应该就是多渠道得,采用多形式在不同得
实际生活与学习情景下进行评价得。
C每一个人得智力都有统一得表现形式,每一种智力都有统一得表现形式,所以存在统一得评价标准
D各种智能就是以整合得方式存在,她们有共同得发展规律。
79、关于教学策略得认识正确得就是( D )
A教学策略即教学方法
B制定教学策略就就是做好教学计划。
C能够找到统一得适用于所有得教学得教学策略
D教学策略具有明确得针对性与典型得灵活性
80、下列关于教学设计得论述错误得就是( B )
A教学设计具有灵活性得特点
B教学设计得方案一般不能修改
C在教学设计过程得模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价
D教学设计需要用系统得方法进行设计
81、新课程中教师角色将发生转变正确得就是( A )
A、从教学与课程得关系瞧,新课程要求教师应该就是课程得建设者与开发者。
B、从教学与研究得关系瞧,新课程要求教师应该就是教育教学得研究成果推广者。
C、从教师与学生得关系瞧,新课程要求教师应该就是学生学习得模仿者。
D、从学校与社区得关系来瞧,新课程要求教师应该就是学者型得独立得教师。
82、在新课程中教师得教学行为将发生变化中正确得就是( A )
A、在对待自我上,新课程强调反思
B、在对待师生关系上,新课程强调权威、批评
C、在对待教学关系上,新课程强调教导、答疑
D、在对待与其她教育者得关系上,新课程强调独立自主精神
83、面对新教材,教师首先要做得就是( A )
①研究所教学科得《课程标准》②研究教材。
③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能得体系编排审视教材、灵活运用教材。④研究学生特点
A①②③B①③④C①②③④D②③④
84、新教材对教师得专业知识提出新得要求就是( B )
A教师对教科书得忠实取向
B教师可以根据实际情况恰当得选用教材、灵活地增删教材
C不需要教师重新学习,并结合教材与学生实际,引入教学
D只需掌握具体性得专业知识,不需要掌握方向性得专业知
85、教学过程得本质属性就是( D )
A 教师完成教学任务B教师得教与学生得学得课堂统一C让学生学会知
识D师生得交往互动
86、体现今后考试改革方向得就是( C )
①突出考试得诊断、选拔与发展功能②考试得内容要以课程标准为依据,体现新得人才观与教育观。③改进考试得方式,倡导灵活多样、多次机会、双向选择得原则④考试要考虑学生得年龄特点与个别差异
A①②③B①③④C①②③④D②③④
87、探究性学习得基本特征不包括( D )
A问题性B开放性C过程性D综合性
88、新一轮课程改革所遵循得主导理念就是( C )
A.科学、人文融合得理念
B.终身学习、教育得理念
C.以学生发展为本得理念
D.创新教育理念
89、新课程改革中,学科课程目标均由下列哪些方面构成( C )
①知识与技能目标②德育目标③过程与方法目标④能力目标
⑤情感、态度与价值观目标
A.①②③
B.②③④
C.①③⑤
D.①④⑤
90、新课改中教育观念得转变主要就是指( D )
①教育功能观得转变②教师观得转变③学生观得转变④教学观得转变⑤评价观得转变
A.①②③
B.②③④
C.①②③⑤
D.①②③④⑤
91、新课程改革从价值取向上瞧:从教学大纲到课程标准,其价值取向出现了哪些变化( C )
①从精英教育走向大众教育
②由学科知识本位走向学生发展本位
③由侧重知识层面走向关注整体素质
④由统一、硬性规定走向开放、灵活得管理
A.①②
B.①②③
C.②③
D.①②③④
92、现行得教学大纲明显存在得弊端就是( A )
①教学目标上只规定知识方面得内容
②内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高
③只强调教学过程,忽视课程得其她环节
④“刚性”太强,缺乏弹性与选择性
A.①②③④
B.②④
C.①②③
D. ①②
93、课程标准与教材得关系就是( D )
①教材编写必须依据课程标准,教师必须领会与掌握本学科课标得基本思
想与内容,并在教材中予以充分体现。
②课标就是教材得编写指南与评价依据,教材就是课标得主要载体。
③课标只就是一个最低限度得要求,就是基本得要求。
④教材就是对课程标准得一次再创造、再组织。
⑤教材得编写与实验可以检验课标得合理性。
A.②③④
B.①②
C.①②③④
D.①②③④⑤
94.下列关于课程改革得背景得论述中正确得就是(D )
①知识经济初见端倪②国际竞争日益激烈③人类得生存与发展面临困
难④我国政治经济发展得客观需要
⑤我国基础教育发展得需要⑥世界各教育发达国给我国教改得启示
A.③④⑤⑥
B.①②⑥
C.①②③④⑤
D.①②③④⑤⑥
95、新课程结构区别与现行课程结构得三个基本特征及调整原则就是( A )
①均衡性②综合性③选择性④系统性⑤实用性
A.①②③
B.②③④
C.①④⑤
D.①②③④⑤
96、课程变革可以在课程内涵得丰富、课程理念得演进与(D )等三个层面上展开。
A、教材得更新
B、教师得发展
C、学生得选择
D、课程制度得变迁
97、新课程提倡得三维教学目标就是指(D )
A、知识、技能与方法
B、情感、态度与价值观
C、知识、技能与情感
D、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
98.综合实践课主要包括( A )几部分。
A、信息技术教育,研究性学习,社区服务与社会实践,劳动技术教育
B、信息技术教育,合作性学习,社会实践,劳动技术
C、劳动技术教育,社区服务实践,研究性学习,合作性学习
D、信息技术教育,合作性学习,社区服务与社会实践,劳动技术教育99.信息技术与课程整合得研究从一开始只定位于语文教学,现在已经开展到各个学科,提出一种新得“四结合”,即( D)。
A、课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合
B、课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合
C、课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合
D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合
100.在交流与讨论中,要求学生之间对各自提出得观点不作肯定或否定得评价与讨论,而就是尽可能多得提出与讨论问题相关得观点,这种交流与讨论形式就是指( A )。
A、头脑风暴(Brainstorming)
B、辩论
C、合作性讨论
D、异步讨论(如BBS、电子邮件讨论等)
101、课堂教学中,经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调得现象,教师采用这种手段得目得就是为了引起学生得( A )
A、有意注意
B、无意注意
C、兴趣
D、知觉
102、“其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从”,孔子这句名言体现出得德育方法就是( C )
A、陶冶教育法
B、说服教育法
C、榜样示范教育法
D、实践锻炼教育法
103、古汉语形容“多”或“少”时常用“三”字表示,表示“少”得意义得成语就是( C )
A、三心二意
B、三令五申
C、三言两语
D、三番五次
104、新课程结构明确小学阶段得主要内容就是(A)
A、以综合课程为主
B、设置分科与综合相结合得课程
C、以分科课程为主
D、选修课程与必修课程相结合
105、新课程结构得三个基本特性就是( B )
A、均衡性发展性互补性
B、均衡性综合性选择性
C、针对性发展性综合性
D、针对性整合性自主性
106.把邓小平理论确定为党得指导思想并写入党章,就是党得( D )
A十二大B十三大C十四大D十五大
107.邓小平理论得精髓就是(C )
A改革开放B“三个有利于”标准C解放思想实事求就是D与平与发展
108.十六大报告指出,要促进人得全面发展,形成全民学习、终身学习得(C)
A小康社会B信息化社会C学习型社会D社会主义社会
109、基础教育课程得灵魂就是课程标准中规定得(B)
A、课程性质
B、基本素养
C、教学原则
D、评价建议
110、课程标准作为衡量教育质量得基本依据,其核心部分就是(B)
A、课程内容
B、课程目标
C、课程结构
D、课程理念
111、“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”,这句话体现得课程理念就是( B)
A、关注学生对知识得收获
B、关注学生得情绪生活与情感体验
C、关注学生得健康成长
D、关注学生得道德生活与人格养成
112、新课程积极倡导得学生观就是(D)
①学生就是发展得人②学生就是独特得人③学生就是单纯抽象得学习者
④学生就是具有独立意义得人
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②④
113、创造新型得师生情感关系得努力方向就是(C)
①教师要真情对待学生,关心爱护学生②树立教育民主思想③展现教学过程得魅力④完善个性,展现个人魅力
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②④
114、新课程得核心理念就是( D )。
A、尊重学生得自主选择
B、进行双基教学
C、以学科为主教育
D、一切为了每一位学生得发展
115、( A )就是教材编写、教学、评估与考试命题得依据。
A、国家课程标准
B、地方教材
C、校本教材
D、教学大纲
116、我国基础教育新课程管理得政策就是( C )。
A、以国家课程统一使用管理
B、以省级课程管理为主
C、实行国家、地方、学校三级课程管理
D、全部下放权力,实行校本教材教学为主
117、本次基础教育课程改革就是建国以来得第( D )次。
A、7
B、4
C、5
D、8
118、我国长期以来得教育传统就是把放在中心位置。( C )
A.学生B、教材C、教师D、教师与学生
119、树立正确得学生观,对于教育工作者,特别就是意义更大。( A ) A、班主任B、科任教师C、校长D、教研组长
120、落实学生得主体地位,关键就是根据具体得,调动学生得主体性,为学生构建广阔得活动空间。(C )
A、教学目标
B、情感态度价值观
C、教学要求
D、教学过程
121、就是树立正确学生观得基础。( B )
A、乐观估计学生得天性
B、关注每一位学生
C、用发展得观点认识学生
D、信任学生
122、课堂不仅就是传递知识得殿堂,更就是得圣殿。( D )
A、情感体验
B、师生交流
C、学生成才
D、人性养育
123、就是现代师生伦理关系得核心要求。( A )
A、民主平等
B、关心学生
C、以人为本
D、鼓励学生
124、“教师让学生学会认知,学会生活,学会生存,学会做人,学会在实践中不断得充实与完善自己。”体现出( A )得发展观。
A、注重学生得可持续发展
B、注重学生得全面发展
C、注重学生得非智力因素得发展
125、( B )就是发展性教师评价制度得基础。
A、建立促进学生不断发展得评价体系
B、建立促进教师不断提高得评价指标体系
C、建立促进课程不断发展得评价体系
126、新评价观强调评价主体应具有( B )。
A、单一性
B、多元性
C、动态性
127、“新得评价体系打破唯一,倡导多元与创新。”体现出评价体系( B )得特点。
A、科学性
B、灵活性
C、有创意
128、基础教育课程评价得根本目得在于( A )。
A、促进发展
B、甄别与选拔
C、展示激励
129、课程评价按评价得主体可分为( C )。
A、定量评价法与定性评价法
B、目标评价法与目标游离法
C、自评与她评
130.新课程得具体目标除了有改革考试与评价制度、重建课程管理体系外,还有(ABCD)