附1：武进区小学三年级英语整班朗读暨口语交际比赛结果

武进区小学三年级英语整班朗读暨口语交际比赛结果一等奖：（17名）

清英外国语学校星韵学校湖塘桥实验小学

湖塘桥中心小学星河小学星辰实验学校

卢家巷实验学校奔牛实验小学马杭中心小学

郑陆中心小学鸣凰中心小学李公朴小学

周家巷小学成章小学湟里中心小学

焦溪小学洛阳中心小学

二等奖：（21名）

牛塘中心小学刘海粟小学东安实验学校

礼嘉中心小学前黄中心小学新安小学

南夏墅中心小学庙桥小学锦绣小学

横山桥中心小学芙蓉小学政平小学

潘家小学花园小学邹区中心小学

卜弋小学厚余小学村前小学

泰村实验学校横林实验小学戴溪小学

三等奖：（19名）

礼河实验学校嘉泽中心小学夏溪小学

横林中心小学运村小学雪堰中心小学

南宅实验学校三河口小学坂上小学

遥观中心小学崔桥小学漕桥小学

东青实验学校剑湖实验学校九里小学

宋剑湖小学南塘桥小学林南小学

寨桥小学

(完整版)小学生经典英语美文诵读(高年级)

小学生 经典英语美文诵读 高年级 2018年2月

Contents Part One （第一部分） Chants and poems（诗歌） 1. Rain 2. The Cuckoo 3. At the Seaside 4. Never give up 5. Forget about the days 6. Colors 7. A house Of cards 8. What does little birdie say? 9. Boats sail on the rivers 10. The swing Part Two （第二部分） Songs （歌曲） 1. The stars 2. Lemon tree 3. Hey Jude 4. You raise me up 5. Proud of you

Part One（第一部分） Chants and poems (诗歌) 1.Rain雨 Rain is falling all around, 雨儿在到处降落， It falls on field and tree, 它落在田野和树梢， It rains on the umbrella here, 它落在这边的雨伞上， And on the ships at sea. 又落在航行海上的船只。 2. The Cuckcoo布谷鸟 In April, 四月里， Come he will, 它就来了， In May, 五月里， Sing all day, 整天吟唱多逍遥， In June, 六月里， Change his tune, 它在改变曲调， In July, 七月里， Prepare to fly, 准备飞翔， In August,

四年级英语朗读材料

三年级英语朗读材料 One Hello, boys and girls. I’m Li Yan. I’m 9 years old. I’m a student. This is my new friend, Ann. She is 10 years old. She is from Canada. She is a good student. Two Hi, I’m Sam. I’m six years old. I’m a pupil. I have a happy family. My father is a teacher. My mother is a teacher, too. My sister is Sarah. She’s a pupil, too. She is ten years old. I love my family. Three My name is Mike. I’m a boy. I’m from Canada. Look! This is my family. This is my father. He is tall and thin. He’s a teacher. This is my mother. She is short and thin. She’s a teacher, too. This is my sister. She’s short and fat. She has big eyes. She’s cute. She’s a pupil. Four ’m Sarah. I’m from the USA. Look! This is my new bag. It’s on my desk. My pencil box is in my bag. My chair is under my desk. Oh, where’s my book? It’s in my bag. Five ’m Tom. I’m from the USA. I’m thirteen years old. I’m a student. I like strawberries. I don’t like oranges. My father is a teacher. He is short and fat. He likes bananas. My mother is thin. She likes watermelons. I have a brother. He has big eyes. He’s cute. He likes pears.

谈谈我对小学英语朗读的训练方法

谈谈我对小学英语朗读的训练方法 工作十几年多了，个人觉得英语教学中听说读写不可缺少，尤其是读和说很重要。《外语教学与理论》一书中提说：“学外语主要靠‘经历’（experince）培养语言交际能力，而不是靠教师的讲解或理性的分析。”小学英语教学也是如此，各种朗读训练是增加这种“经历”的有效方法，加强小学英语的朗读训练，在英语教学中，引导小学生声情并茂的朗读，不仅可以使小学生在各种朗读中感受英语的语音、语调和节奏，使小学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，更可以给人以美的享受，使小学生想读、爱读，进而爱说、爱学。 一、小学英语朗读训练的必要性与紧迫性 目前我班上的学生在英语朗读时存在诸多问题，如：很多学生在读英语时唱“仰脸歌”，拖音很重，毫无感情；有的学生不敢读，表情僵硬，声音很轻，害怕出“洋相”……小学只是英语学习的启蒙和起始阶段，这种拖音和不敢读现象，不仅影响到教学质量的提高，而且对小学生以后的英语学习非常不利。因此，加强小学英语的朗读训练显得非常必要和紧迫，探索有效的朗读训练方法对于激发小学生的学习兴趣，促进英语教学质量的提高，有着举足轻重的作用。 二、小学英语朗读训练的具体方法 1、针对心理特点，激发学生的朗读热情

激发小学生的英语朗读热情是探索朗读训练方法的首要一步。依据小学生的年龄、心理特点，可以从两个方面着手：①教师的良好示范。英语教师的朗读水平对学生产生直接影响，教师声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。学校组织的英语天天读活动中尽量自己带读或找语音语感很好的同学来带以免误导。②多种形式的课堂朗读训练。不要将课堂的英语朗读仅仅当作检查小学生是否完成朗读任务的手段，而是要采用形式丰富的朗读，如：分角色读、“开火车”读、小老师领、小组赛读、男女生赛读等，给学生提供展示的机会，满足他们的表现欲望。 2、开展朗读比赛活动（今后努力的方向），培养学生的学习兴趣 各种丰富多彩的朗读活动，对学生的心理有潜移默化的作用。当朗读比赛活动成为英语学习生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。例如：在班级中设立“英语朗读明星”、“每周朗读一星”等。我今后在任教的二，三年级两个班争取每月开展一次“英文朗读比赛”，评选出“英语朗读明星”，将照片帖在英语角里。这样一年下来，学生对英语的朗读有了独特的兴趣，朗读水平也有了很大的提高。 当然，朗读时也有很多学生在模仿教学磁带发音时，对西方人朗读时表现出的升调、降调和节奏变化，感到难为情，比如很多学生对“th”的发音方法都清楚，但就是不愿意正确发

小学英语诗歌朗诵材料

创 作编号：GB8878185555334563BT9125XW 创作者： 凤呜大王* 小学英语诗歌朗诵材料 【1】Rain 雨 Rain is falling all around, 雨儿在到处降落， It falls on field and tree, 它落在田野和树梢， It rains on the umbrella here, 它落在这边的 雨伞上， And on the ships at sea. 又落在航行海上的 船只。 by R. L. Stevenson, 1850-1894 【2】What Does The Bee Do? What does the bee do? 蜜蜂做些什么？ Bring home honey. 把蜂蜜带回家。 And what does Father do? 父亲做些什么？ Bring home money. 把钱带回家。 And what does Mother do? 母亲做些什么？ Lay out the money. 把钱用光。 And what does baby do?婴儿做些什么？ Eat up the honey. 把蜜吃光。 by C. G. Rossetti, 1830-1894 【3】O Sailor, Come Ashore 啊！水手，上岸 吧 (Part I) O sailor, come ashore 啊！水手，上岸吧 What have you brought for me? 你给我带来 什么？ Red coral , white coral, 海里的珊瑚， Coral from the sea. 红的，白的。 (Part II) I did not dig it from the ground 它不是我从地下挖的， Nor pluck it from a tree; 也不是从树上摘的； Feeble insects made it 它是暴风雨的海裹 In the stormy sea. 弱小昆虫做成的。 by C. G . Rossetti 【4】THE WIND 风 (Part I) Who has seen the wind? 谁曾见过风的面 貌？ Neither I nor you; 谁也没见过，不论你或我； But when the leaves hang trembling, 但在树叶震动之际， The wind is passing through. 风正从那里吹 过。 (Part II) Who has seen the wind? 谁曾见过风的面 孔？ Neither you nor I; 谁也没见过，不论你或我； But when the trees bow down their heads, 但 在树梢低垂之际， The wind is passing by. 风正从那里经过。 ～by C. G . Rossetti 另一首诗人的风之歌 O wind , why do you never rest, 风啊！为何 你永不休止 Wandering, whistling to and fro, 来来回回的 漂泊，呼啸 Bring rain out of the west, 从西方带来了雨 From the dim north bringing snow? 从蒙眬的 北方带来了雪。 【5】THE CUCKOO 布谷鸟 In April, 四月里， Come he will, 它就来了， 创作编号：GB8878185555334563BT9125XW 创 作者： 凤呜大王*

小学生英语口语交际计划

小学生英语口语交际计划 内容：根据《英语课程标准》和《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的要求，我将寻找在有效环境下提高学生英语口语交际能力的方法和途径，从而得出结论和思考。我初步考虑从以下三方面来进行： 1、英语学习环境的创设：通过对校园环境的创设，来寻找校园环境对课题研究的实效。 2、英语口语交际的课堂教学环境：这是课题研究的主阵地，我将寻找在课堂上如何采用多种形式的教学方法和手段，来切实提高课题研究。 3、家庭和社区环境的创设：这是课题研究的辅助环境，也是我努力探求其校外资源对课题研究的真正价值的途径。 重点：课堂教学环境是研究英语口语交际的主阵地，因此我将寻找在课堂上如何采用多种形式的教学方法和手段作为重点，具体过程： 1. 进行宣传工作： 在实验班内做好宣传工作，激起学生学英语、说英语、用英语的热情，引导学生，教育学生认识到在英语课内说、课外说、回家说英语的好处，能用英语说的绝不用汉语说。 2．召开家长会，让家长监督、配合孩子在家说英语。二、实施阶段： 通过读书、上课、活动、问卷，写出读书笔记、教学案例、教学反思。 1、创设英语氛围。 ①在英语课内，尽量营造一个温馨和谐的氛围。教师在新授前的Free talk中，通过简单的日常用语和学生交谈，锻炼学生的口语交际能力。上课中，通过放录音跟读，学生表演等活动进行口语锻炼。 ②课外:A教师深入学生中，用简单的英语和学生交谈，营造一个人人说英语的氛围。B教师通过上学路上、放学回家见面打招呼等方式来培养小学生的口语交际能力。 ③家庭中：教师定期家访，了解学生在家表现，适时的进行引导、表扬。 2、采用调查法，对学生进行问卷调查和座谈，撰写调查报告，阶段性地了解学生英语口语表达的状况。 3、采用经验总结法，阶段性的开展研究课，对教师成功或失败的案例进行分析和总结，并把经验运用到教学中。 4、内容安排： 日常用语练习。如：问候、告别、致谢、致歉等。儿歌练习。 介绍家庭成员。如：每个家庭成员的年龄、工作、生日、爱好等。 奎山中心小学 2015.9

小学生英语朗诵范文

A Lazy Boy Two friends are having a holiday. Their names are Frank and Henry . Henry is very lazy . On the first evening of their holiday, Frank says to Henry. Frank: Here’s some money.Go and buy some meat.” Henry ：I’m too tired, you go. So Frank goes to buy some meat. Later he comes back and says to Henry . Frank: Now here’s the meat . Please cook it. Henry：No .I’m not good at cooking . You do it . So Frank cooks the meet .Then he says to Henry. Frank : Go and get some water . Henry ： No ，I don’t want to get my clothes dirty . At last, Frank says. Frank: The meet is ready .Come and get it. Henry: Yes,I’ll do that. I don’t like saying ‘NO’ all the time .

An Apple Hello ! I am an apple. You can see everywhere in the world. Banana is my sister. We are different . I am round and my sister is long . I am very dilicious . So people all over the world like to eat me . I am aslo very cheap to buy. I can make people healthy too. There is an English old saying, ”An apple a day keeps the doctor away.” Do you like me ?

三年级英语朗诵材料

三年级英语朗诵材料 The Dog and his Bone （狗和他的骨头） One fine day , a greedy dog took a walk. 晴朗的一天，一条贪婪的狗在散步。 He saw something in the grass. 他看到草地上有什么东西。 “Oh, it’s a bone! I love bones! “Oh，它是骨头! 我爱骨头! What a lucky day! Lucky day! Lucky day!”多幸运的一天!幸运的日子! 幸 运的日子!” “Hmm. How will I cook my new bone? “Hmm。我将怎么烹调我刚得到的骨头呢？

Will I smoke it? No! 我把它熏制一下？不! Will I boil it? No！” 我是否把它煮一煮？不！” “Hmm. Will I fry it? Not likely! “Hmm。 我是否将它油煎？不合适! I will eat it as it is. 我就这样吃了它吧。 That is the best way to eat a delicious bone. 那是吃一根可口骨头的最佳方 式。 Lulu， lala! Lulu， lala!”Lu-lu, la-la! Lu-lu, la-la!”

“Oh, what if another dog sees me? “Oh，若另一条狗看见了我呢？ No , I will not, I will not share my bone. 不，我不愿意，我不愿意分享我的骨头。 It is all mine! 它都是我的! Hmm, where can I hide my bone?” Hmm，我能把我的骨头藏哪儿呢？” He looked around and quickly left the park. 他四周瞧瞧，迅速离开了公园。 He ran and ran. 他跑啊跑啊。 Finally, he ran onto a bridge. 终于，他跑上了一座桥。

归径小学英语诵读比赛活动方案

归径小学英语诵读比赛活动方案 一、指导思想： 为更好地落实市教育局“振兴英语学科计划”，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成良好的朗读英语、阅读英语的习惯，使学生有标准的语音语调，培养学生一定的语感，全面提高学生的诵读能力，我校特制订本实施方案。 二、活动的意义： 1．全员参与竞赛准备，强调参与率和吸引力。让每一个学生都经历准备的过程，重在体验。培养学生学习英语的兴趣、丰富学生的课余生活。 2．营造良好的校园英语氛围。倡导“敢用英语、能用英语”。 3．巩固课上所学知识，拓展学生视野，培养学生学习情趣。 4．通过英语朗读比赛，生生互动找到差距，互相帮助，增强团队的竞争意识。 三、活动对象： 三至六年级全体学生 四、活动内容： 每单元A板块和E板块的语篇、歌曲和儿歌。要求能熟练背诵、唱（少数学生实在不会背可朗读）上述内容，语音标准，语调优美，语速适当；有感情，有节奏，有语感；注意快慢，轻重，连读，弱读，爆破，失去爆破，不完全爆破等发音技巧。 五、实施安排： （一）教学相长书香四溢 每位老师坚持和学生一起学，一起听，一起模仿，一起朗诵，一起体会，也可以和学生比比谁记得快，模仿得像，朗诵得好。 （二）每天必听必读必说 （1）时间安排 A 每周两天早读为英语诵读时间，这段时间主要是由英语较好的学生负责

组织全体学生听录音，模仿朗读指定内容，英语老师巡视做指导。老师应该每天都要对学生都提出相对不同的要求。 B 每堂英语课都要利用时间对课文进行诵读，时间的长短可以根据课文本身的长短、难易程度、学生掌握情况来决定。 C 每天晚上回家学生都要听录音诵读至少15分钟，并做好记录，可以采取家长签字的形式。 （2）精心指导 A 起始年级，可以先让学生参照插图，浏览全文，然后轻声试读，划出生词；接着听录音跟读，模仿，老师做必要的讲解和指导。 B 高年级的学生可充分利用美文，培养学生的阅读能力和听的能力，让学生了解大意的基础上，根据上下文猜测词义或翻阅词典查找。在诵读前先让学生静听录音，要让他们注意语音语调，引导他们感受其中的美。 C 听读时可采取集体听和个别听结合的方法，诵读技巧的训练和文化的渗透。 （三）合理评价有效激励 班级“英语之星”评比 “英语之星”的评选要求： A 每篇课文A、E和儿歌板块都能诵读，一篇课文积累一颗星； B 语音、语调准确，清晰，比较地道、纯正； C 可以和partner合作，有感情地进行诵读； 凡是符合以上三个要求的其中两个就可以被评为班级“英语之星”，给予奖章。 六、参赛时间及地点： 1、集体比赛 时间：6月5日 地点：各班教室 参赛对象：三至六年级全体学生 2、个人比赛 时间：6月6日 按年级从低到高 地点：多媒体教室

精编小学英语日常口语交际

我们学了英语就要有用武之地，不要认为只有在英语课堂、考试中才能用得到。在平时我们也可以经常和朋友用英语沟通，讲一些日常英语，让英语更加生活化，只有这样，才能慢慢的提高对英语的兴趣。以下是小学英语常见的交际用语，希望对大家英语学习有所帮助！ 问候和道别 (1) Hello!/Hi! 你好！ (2) Good morning/afternoon/evening! 早晨/下午/晚上好！ (3) How are you? 你好吗? (4) Fine,thanks. And you? 很好，谢谢。你呢？ (5) Not bad, thank you. 不错，谢谢。 (6) Goodbye/Bye . 再见 (7) See you soon! (See you later!) 再见，回头见。 (8) Take care. 请慢走。 校园英语 1.May I come in ? 我能进来吗？ 2. Come in, please. 请进！ 3. I’m sorry . I’m late . 对不起，我迟到了。 4. Stand up, please. 请站起来。 5. Sit down, please.请坐下。 6. Open your book, please. 请把书打开。

7. Close your book, please. 请把书合上。 8. Silence，please．请安静。 9. It is time for class．该上课了。 10. Class begins．上课了。 11. Hands up. 举手。 12. Hands down．把手放下。 13. Look at the board. 看黑板。 14 Is that right？对吗？ 15. That’s right．对！ 16. Say it again．再说一遍。 17. Louder，please．请大声点儿。 18. Do you understand? 你明白了吗？ 19. Yes, I understand. 是的，我明白了。 20. No, I don’t understand. 不，我不明白。 21. Hurry ！赶快！ 22. Let me try. 让我试试。 23. Class is over．下课了。 24. Are you ready? 你准备好了吗？ 25. Yes, I’m ready. 是的，我准备好了。 26. Come on. 加油！ 27. Follow me. 跟我来。 28. This way, please. 请这边走。

小学英语诗歌朗诵材料

小学英语诗歌朗诵材料 【1】Rain雨 Rain is falling all around, 雨儿在到处降落， It falls on field and tree, 它落在田野和树梢， It rains on the umbrella here, 它落在这边的雨伞上， And on the ships at sea. 又落在航行海上的船只。 by R. L. Stevenson, 1850-1894 【2】What Does The Bee Do What does the bee do 蜜蜂做些什么Bring home honey. 把蜂蜜带回家。 And what does Father do 父亲做些什么Bring home money. 把钱带回家。 And what does Mother do 母亲做些什么Lay out the money. 把钱用光。 And what does baby do婴儿做些什么 Eat up the honey. 把蜜吃光。 by C. G. Rossetti, 1830-1894 【3】O Sailor, Come Ashore啊！水手，上岸吧 (Part I) O sailor, come ashore 啊！水手，上岸吧What have you brought for me 你给我带来什么 Red coral , white coral, 海里的珊瑚，Coral from the sea. 红的，白的。(Part II) I did not dig it from the ground 它不是我从地下挖的， Nor pluck it from a tree; 也不是从树上摘的； Feeble insects made it 它是暴风雨的海裹 In the stormy sea. 弱小昆虫做成的。by C. G. Rossetti 【4】THE WIND风(Part I) Who has seen the wind 谁曾见过风的面貌Neither I nor you; 谁也没见过，不论你或我； But when the leaves hang trembling, 但在树叶震动之际， The wind is passing through. 风正从那里吹过。 (Part II) Who has seen the wind 谁曾见过风的面孔Neither you nor I; 谁也没见过，不论你或我； But when the trees bow down their heads, 但在树梢低垂之际， The wind is passing by. 风正从那里经过。～by C. G. Rossetti 另一首诗人的风之歌 O wind , why do you never rest, 风啊！为何你永不休止 Wandering, whistling to and fro, 来来回回的漂泊，呼啸 Bring rain out of the west, 从西方带来了雨 From the dim north bringing snow 从蒙眬的北方带来了雪。 【5】THE CUCKOO布谷鸟 In April, 四月里， Come he will, 它就来了， In May, 五月里， Sing all day, 整天吟唱多逍遥， In June, 六月里， Change his tune, 它在改变曲调， In July, 七月里， Prepare to fly, 准备飞翔， In August, 八月里， Go he must! 它就得离去了！ ～by Mother Goose's Nursery Rhyme 【6】COLORS颜色 What is pink A rose is pink 什么是粉红色

小学英语 英文诗歌素材少儿英文诗歌朗诵材料

【1】Rain雨 Rain is falling all around, 雨儿在到处降落， It falls on field and tree, 它落在田野和树梢， It rains on the umbrella here, 它落在这边的雨伞上， And on the ships at sea. 又落在航行海上的船只。 by R. L. Stevenson, 1850-1894 【2】What Does The Bee Do? What does the bee do? 蜜蜂做些什么？ Bring home honey. 把蜂蜜带回家。 And what does Father do? 父亲做些什么？ Bring home money. 把钱带回家。 And what does Mother do? 母亲做些什么？ Lay out the money. 把钱用光。 And what does baby do?婴儿做些什么？ Eat up the honey. 把蜜吃光。 by C. G. Rossetti, 1830-1894 【3】O Sailor, Come Ashore啊！水手，上岸吧 (Part I) O sailor, come ashore 啊！水手，上岸吧 What have you brought for me? 你给我带来什么？ Red coral , white coral, 海里的珊瑚， Coral from the sea. 红的，白的。 (Part II) I did not dig it from the ground 它不是我从地下挖的，Nor pluck it from a tree; 也不是从树上摘的； Feeble insects made it 它是暴风雨的海裹 In the stormy sea. 弱小昆虫做成的。 by C. G. Rossetti 【4】THE WIND风 (Part I) Who has seen the wind? 谁曾见过风的面貌？ Neither I nor you; 谁也没见过，不论你或我； But when the leaves hang trembling, 但在树叶震动之际，

小学英语朗读比赛方案

小学英语朗读比赛方案 篇一：小学英语朗诵比赛活动方案 **完小英语朗诵比赛活动方案 一、指导思想： 英语课程标准明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。倡导“敢用英语、能用英语”。通过朗诵英语课文，学生自然会把自己对课文的理解，美的体验和情感融进去。这样，学生的学习动机、兴趣都会自然地得到开发。学生的朗诵英语，阅读英语的良好习惯也会养成，也能帮助学生形成标准的语音和优美的语调。 二、活动的意义： 1．全员参与竞赛准备，强调参与率和吸引力。让每一个学生都经历准备的过程，重在体验。培养学生学习英语的兴趣、丰富学生的课余生活。 2．营造良好的校园英语氛围。倡导Don’t be shy. I’m the best.“敢用英语、能用英语”。 3．巩固课上所学知识，拓展学生视野，培养学生学习情趣。 4．通过英语朗诵比赛，生生互动找到差距，互相帮助。

三、参赛对象：三至六年级学生 四、参赛内容： 朗诵教材中的内容。 五、实施安排： （一）合理评价有效激励 （1）年级“朗诵之星”评比 “朗诵之星”的评选要求： A 每个年级选一篇课文。 (转载于: 小龙文档网:小学英语朗读比赛方案)B 语音、语调准确，清晰，比较地道、纯正； C 可以和partner合作，有感情地进行诵读； 凡是符合以上三个要求的其中两个就可以被评为班级“朗诵之星”，给予奖状。 （二）年级“朗诵之星”评比参赛时间及地点。 时间：6月上旬负责人：各位英语老师 地点：电教室 六朗诵要求

1．语音标准、语调优美。能流利地有感情地朗诵。 2．朗诵时有节奏。快慢、轻重、语速适当。 3．注意发音的技巧（连读、弱读、爆破、失去爆破、不完全爆破、送气与不送气等）。 七、评比要求 1．评分标准 （1）发音准确，语调自然流畅，语速适当。（5分）； （2）表达生动、富有感染力（3分）； （3）仪态整洁、表演端庄大方（2分）。 2．评委由本校英语教师组成，按《评分标准》认真打分。 八、奖项设立 本次英语诵读比赛设三，四年级一等奖1名，二等奖1名，三等奖2名。 五、六年级一等奖1名，二等奖1名，三等奖3名。 ***镇完小英语教研组 XX年5月26日

小学英语日常口语交际用语100句

小学英语日常口语交际用语100句 一、Good wishes, congratulations and responses （祝愿、祝贺和应答） 1.- Well done and congratulations to you.（干得不错，恭喜你！） - Thanks very much.（非常谢谢。） 2.- I hope you'll succeed in everything.（我希望你一切成功！） - So do I.（我也一样。） 3.- I wish you success.（我希望你成功。） - Thank you.（谢谢你。） 4.- We send you our best wishes.（送给你我们最好的祝福。） - Thank you very much.（非常感谢。） 5.- Happy new year!（新年快乐！） - Happy new year! (The same to you.) （新年快乐！） 6.- A merry Christmas to you.（圣诞节快乐！） - Thank you.（谢谢你。） 7.- I hope you'll have a good time.（我希望你玩得高兴。） - Thank you. （谢谢你。） 8.- Happy birthday!（生日快乐！） - Thank you. （谢谢你。） 二、Invitations and responses （邀請和应答） 1.- Would you like to come to the party?（你愿意来参加这个派对吗？） - Oh yes, thank you.（好的，谢谢你。） 2.- I hope you can come to the dance next Saturday.（我希望你下周六能来参加这个舞会。） - I'm sorry, but I can't.（对不起，我来不了。） 3.- Will you go dancing with us?（你愿意跟我们一起跳舞吗？） - Of course. I'll be glad to.（当然，我很乐意加入。） 4.- Will you come to our English Evening?（你愿意参加我们的“英语之夜”吗？） - Yes, thank you.（好的，谢谢你。）

《小学生英语朗读习惯的培养研究》

《小学生英语朗读习惯的培养研究》 是全国基础教育外语教学研究资助金项目2006—2007年度立项课题，课题研究经过一年的实践和研究，已基本完成了前期研究任务，已进入研究中期。现将我们前期的研究成果报告如下： 一、问题的提出 朗读对于学生学好英语的重要性是不言而喻的，作为一线小学英语教师，在日常教学中我们更是深切地体会到这点，可以说朗读是学好英语的必要手段，但在教学中我们发现学生存在着“哑巴英语”现象，究其原因主要还是学生的朗读训练不过关，朗读习惯未形成所致。因此在最初参加全国基础教育外语教学研究资助金项目2006—2007年度立项课题申请时，我们结合西部中小城市小学英语教学的特点，立足于我国基础教育改革大背景，紧紧围绕英语课程标准，确立了以小学生英语朗读习惯培养为研究重点地科研课题。 二、现状调查 在实验初期我们通过制定问卷、口头调查、观察对比等发现学生普遍对英语朗读重视仅限于口头而未付诸于行动，主动朗读英语的习惯几乎没有，能够做到朗读的部分学生，也是在家长、老师的督促下不得已而为之，学生英语朗读习惯不稳定，部分学生根本没有英语朗读的习惯，更谈不上正确的朗读方法和技巧了。课题组成员通过研究，结合学校工作的实际，决定从学校、家庭、假日充分利用各种有效的小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级时间锻炼学生的语言，创设语言氛围，提供朗读材料，具体朗读要求，组织训练及指导朗读等，使得课题研究得以顺利开展，取得了初步成绩。 三、研究结论 《小学生英语朗读习惯的培养研究》经过前期的研究与试验，在学生英语朗读习惯的形成，英语素养的提升及学生人格的发展和教师自身业务和科研能力的提高等方面都取得了一定的成效。 （一）学生英语朗读的习惯初步形成 实验初期阶段，我们制定了前测试题，并对所选取的实验对象进行诊断性测试，目的在于了解实验起点，收集资料，掌握学生朗读的现状。前测调查显示，有41%被测者不喜欢英语，没有主动朗读习惯。被测者朗读能力普遍较差。通过研究前测情况，我们掌握了学生当前朗读现状及形成原因，确立了具体的研究策略及实施步骤。 1．明确目标，任务驱始，形成习惯。 根据前测的调查结果我们各位课题组成员，经过反复的研讨决定结合我校实际制定了“阶段目标朗读法”，即各位教师从自己所带班学生的实际和儿童的心智发展特点出发，选择适合的朗读材料对学生提出具体要求。例如，在确定朗诵材料后教师提出明确要求，先在三天内读会，一周内能熟练、流利朗读。一周后要向全班同学展示朗读其他同学给予评价。这样经过一个循序渐进的，由被动到主动训练过程，80%的学生在指定的时间内达到了老师提出的朗读要求，学生在完成任务的过程中体验朗读的成功与快乐，这种任务驱动策略充分体现了以学生为中心的教育理念，从而最大限度地调动了学生的朗读积极性。学生的朗读习惯逐渐形成了。 2．课内外相结合进行朗读训练效果明显。 孔子说：“不愤不启，不悱不发。”对我们进行朗读教学很有借鉴意义。在学生进行朗读习惯培养的过程中我们在课堂教学中制定了“听—说—读”三步教学过程，首先把朗读材料不看闭上眼集中注意力听一遍录音或老师范读，然后凭借记忆尽可能的复述，再跟着示范读。放学回到家后，进行“听—读—录”三步复习。即再听录音材料，熟练地朗读后，进行录音与原文比较，这样以朗读材料为中心从大到小逐渐深入，从模糊到清楚，逐渐准确，重视了整体语言能力的训练。经过一年的训练各实验班级的英语朗读水平有了大幅度的提高。另外，我

小学英语口语交际能力的培养-教研

小学英语口语交际能力的培养 尊敬的各位领导、老师们：大家好！很高兴有这样的机会，能与大家进行英语教学的探讨。今天，感谢各位领导在百忙中参与到英语公开课活动中，其目的主要有两点：一让各位领导老师检验我们的教学成果，二是便于我们小学英语教学更自然的衔接，实现无缝衔接。刚才我的教学重点侧重学生英语口语交际能力的培养，主要是因为在我们农村小学的学生由于受思想观念、经济条件和地域环境等方面的制约，学生普遍不爱说英语，不敢说英语，无处说英语。但是面对当前的教育形式，农村孩子以前那种“哑巴英语”的学习方面，已严重阻碍了他们的“求学之路”，且极不适应当今社会对人才的要求。而我们在教学过程中发现学生在该方面存在一些不足，希望以后各位老师能够这些方面能够给我们多多帮助！ 今天我们要研讨的主题是《小学英语口语交际能力的培养》，下面就将本节课我的设计思路介绍一下： 一、研究的背景及课题的提出 培养学生初步运用英语进行简单交际的能力，关注学生的全面发展是英语新课程标准提出的总体教学目标。“培养学生的口语表达能力和言语的交际能力”是英语教学的基本任务。长期以来，小学英语教育教学一直被限制在“应试教育”的狭小天地中，英语口语交际教学普遍不为人所重视，这一领域的研究也相对薄弱。我们小学英语作为一门最基础的语言实践课程，在培养学生口语交际能力的实际教学中，起着举足轻重的作用。但在实际教学中，英语口语交际却很难落实。课堂教学中或多或少存在着一些问题，如教师讲解过分囿于教材、强调死记硬背、不以学生为中心、注重形式上的“轰轰烈烈”、不顾教学实效等，都影响了学生今后学习英语和运用英语能力的发展；而学生自身由于受传统观念和东方人稳重含蓄性格特征的影响，养成了不太喜欢在课堂上主动发言的习惯，且年级越高，越是“金口难开”。这样导致了学生不是在学习如何使用英语语言表现自己的所见所感，而是在学习如何用英语来考试。很多情况下出现单词会写不会读，英语会考不会说的哑巴英语，更不会在相应的场合用英语进行交流，基于以上原因，我们英语教研组提出了“小学英语口语交际教学研究”课题。 二、研究原则 1、全面性原则 新课程标准要标，研究要面向全体学生，充分照顾全体学生的发展，注意对不同层次水平的学生提出不同的教学目标和要求，让不同层次水平的学生都能参与到课堂教学中。 2、自主性原则 强调学生在教育教学活动中的独立自立性、主动性和积极性，使他们真正成为学习的主人，在尝试、交往、探索等自主活动中获得生动活泼的发展。 3、合作性原则 倡导宽松、民主、开放的合作气氛，使师生的活动处于协调和和谐的状态，倡导学生之间相互合作，在多重交往中发展自己。 4、激励性原则 要求教师始终言行一到处、表里一致，对儿童充满着信任，建立和谐、平等的师生关系，使学生保持愉快的学习心境，让学生经常体验成功的喜悦。 三、研究和探究过程 1、充分利用各种教具，有效促进学生英语口语交际兴趣的提高。我在上课时，充分利用录音机、多媒体、乃到图片实物等教学工具，让学生入情入境地学英语说英语。这样，借助丰富的物象，有效地激发了学生学习英语的兴趣，更有效地促进了学生英语口语交际的兴趣。 2、模拟表演，创设语境 对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。 3、设计

小学英语朗读

小学英语朗读 一、朗读的意义 朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语（表达上）的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声。 1．朗读有助于提高记忆 朗读属于一种“运动记忆”，在大声朗读时，它使口腔肌肉的运动沿着某种惯熟的“路径”形成一种长期记忆，由此产生的记忆效果可以延续几年，几十年甚至终生。心理学研究证明，人的学习通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%,触觉占1.5%,味觉占1%。学习同一份材料，进行纯视觉学习，3小时后能记住70%；进行纯听觉学习，3小时后能记住60%；而视听觉并用，3小时后能记住90%。3天后，三种学习方法的记忆率分别是40%、15%、75%。而朗读过程是充分调动学习者视觉、听觉、动觉的过程，可以达到综合记忆的效果。 2．朗读有助于培养语感 我国英语界老前辈之一范存忠先生曾说过：“我体会到学语言与学曲子一样。学曲子贵在能唱。”“早晨一起，学生们就在屋外，树下，千遍万遍地读……不到半年,舌头听使唤了,一些句子,不假思索就跑到嘴里来了。”可见英语语感的增强和朗读课文是分不开的。俄国心理学家巴甫洛夫的第一信号系统和第二信号系统理论进一步证明，经常性的英语朗读训练有助于建立起英语词形声符和语义内涵之间的联系，形成最基本的英语语言系统，培养出英语语感来。 3．朗读有助于提高写作 朗读是生理活动向心理活动的转化，即“内化”。赵卿敏认为，内化就是教育教学的真谛。同样的道理，英语朗读能够体现出英语教学的内化真谛，大量准确的朗读有助于学生词汇与句子的积累，有助于学生英语思维能力的培养，有助于学生语言感知能力和语言想象力的提高，能够促进听力和口语的进一步完善，更能够充分提高阅读和写作水平。 二、朗读的现状

小学英语演讲比赛活动方案

小学英语演讲比赛活动方案 ? 为进一步激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力，并为英语朗诵比赛做准备。我校英语教研组决定于第五周举行年级英语朗诵比赛 一、指导思想： 《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。所以倡导“敢说英语、敢用英语、能用英语”是我们活动的宗旨，以“让每一个学生说一口流利的英语”为目标。通过演讲英语短文，学生自然会把自己对篇章的理解，美的体验和情感融进去。这样，学生的学习动机、兴趣都会自然地得到开发。学生的朗读、阅读英语的良好习惯也会养成，也能帮助学生形成标准的语音和优美的语调，从而达到提高能力的目的。 二、活动目的： 为进一步激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力，并为英语朗诵比赛做准备。我校决定于第十周举行校级英语朗诵比赛。 三、比赛地点：五年级一班教室 四、比赛时间： 六年级：2017年3月13日(?星期一下午2:45)第三节课

五、比赛形式： ? 每班在班内初赛的基础上选拔三人参加年级个人朗读评比,每位比赛选手提前5分钟进入教室准备区，抽签领取朗读材料，作比赛准备,内容为课外材料。 五、工作安排： 拍照：赵晨 评委：赵晨崔晴杨小茸陈秋 （注：班级任课老师负责准时把学生带往教室，并维持好学生的秩序。） 姬家中心小学英语教研组 附加材料： 一、朗读要求 1．语音标准、语调优美。能流利地有感情地朗读。 2．朗读时有节奏。快慢、轻重、语速适当。 3．注意发音的技巧（连读、弱读、爆破、失去爆破、不完全爆破、送气与不送气等）。 二、评比要求 1．评分标准（满分10分） （1）发音准确，语调自然流畅，语速适当。（5分）；