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猎德小学学困生个案跟踪辅导记录表

猎德小学学困生个案跟踪辅导记录表

猎德小学学困生个案跟踪辅导记录表

个案编号:052102 地点:课室记录者:龙启梅

辅导目的摸清学生的根本原因,找到学生学习困难的原因;

解决现阶段存在的乘法计算的问题;与家长达成初步的辅导协议。

1、过程与对策1、让该生自己整理在本学习阶段的错题,谈谈自

己对这些错误的看法。(一对一进行谈话,只要求学生将有错题的作业本找出来并能够大概的说出问题的原因)2、利用一帮一的学生辅导,安排她最好的朋友帮助她解决错误的问题,不能解决的由教师完成。3、在学生改正的过程中,教师认真细致的帮助她解决问题,消除该生对题目的畏难情绪及对教师的畏惧感。4、和该生做好约定,在一个星期内能够每天坚持做5题的口算并且全部做对。5、(请家长到校接孩子)在学生面前,与家长达成约定:每天能够按时的检查作业并签名验证表示支持孩子的学习。6、要求家长对今天的辅导内容进行强化。

3、效果反馈在整个辅导过程中,该生始终非常认真的听朋友和老师的辅导,从即时改正的题目中可以看出,基本上能够正确的理解和改对。但对于需要仔细思考和稍灵活的题目,学生还是有一定的困难。在国庆放假回来的当天,该生交给我一本满满的口算作业,并告诉我,这是她自愿完成的作业。(放假期间我只要求每天

做10题口算,估计她做了有将近六、七百题。)可见她是非常乐意接受教师的帮助和愿意学习的。

(该生的学习潜能有可挖掘的空间,可以给予更高的期望。)

学困生转化情况记录表

学困生转化情况记录表(1)

学困生转化记录(2) 辅导对象: 情况简介: 同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往 转化措施: 1、走近***,发现其闪光点,促其上进。 2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。 此后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。 学困生转化记录(3)

小学一年级学困生转化情况记录

小学一年级学困生转化情况记录 辅导对象:张梦然 情况简介; 尊敬老师,团结同学,热爱劳动,乐于为班集体做事,爱好唱歌,声音条件不错,是一名“小歌手”。但经常迟到,行为习惯较差,丢三落四,有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,生字掌握不过关,学习成绩不理想。转化措施: 一、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯。 二、针对该生实际情况,为她制定语文常规作业登记表,常规作业内容是朗读课文和听写生字词,目的是帮助其巩固生字词的掌握,扫清课文朗读的障碍。 三、课堂外,多给她创造机会展示“小歌手”的风采;课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。 四、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。 五、定期进行相关知识的辅导:听写生字词;朗读课文;背诵课文;造句训练、、、、、转化效果 课文朗读进步较大,篇幅短的课文,基本上能正确、流利朗读出来,有个别课文能做到感情朗读;篇幅长的课文,会出现不流利的现象,原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。在本月举行的2次听写比赛中,不少词语不能正确写出,说明生字词的掌握不扎实,在一、二单元测验中,成绩较上学期有了进步。 小学一年级学困生转化情况记录 辅导对象:赵玮青 情况简介; 平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。 转化措施: 1、走近该生,发现其闪光点,促其上进。 2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽

建设小学学困生帮扶记录簿表

建设小学学困生帮扶记录簿表

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建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师辅导时间辅导地点辅导学生 学生存在问题及情况分析 同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往 帮教措施 经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和心。对他不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他的作业仍然比较马虎,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。 帮教效果 我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得

建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师辅导时间辅导地点辅导学生 学生存在问题及情况分析 我要帮扶的牛力为同学就是学习态度不端正,而且这个学生特别懒惰,父母务农,他们忙挣钱没空辅导功课,他的自觉性又很差。 帮教措施 针对这一情况,我给他父母打了电话,和他们谈了其目前的学习现状,希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度,并且督促她每天按时、按量的完成作业,毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长,他欣然答应了说一定抓紧一切时间为他辅导。 帮教效果 一段时间下来,我渐渐地发现,他不是学不会,而是他根本就没有去认真地去学习,也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习,听课,做练习,课后做作业、复习。

四下数学培优补差记录表

小学四年级数学“培优补差”记录表 数学四年级培优补差工作计划 (2011——2012学年度第二学期) 为了顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据四年级学生的实际情况,围绕教学目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,力争取得好成绩。 一、思想方面的培优补差 1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 二.有效培优补差措施。 利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:l.课外辅导,利用课余时间。(每周二下午第三节) 2.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。 3.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 4.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。 4.培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差

要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。 三.在培优补差中注意几点: 1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。 2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。 3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。 4、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。 5、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。 6、要讲究教法。要认真上好每一节课,研究不同课型的教法。如上复习课时,要把知识进行网络,把知识进行列表比较,把知识系统,便于学生掌握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题情况,讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性。提高优生率。 四. 培优辅差对象 1、培优对象:XXX XXX 2、辅差对象:XXX XXX XXXX 2012年2月

小学学困生帮扶记录

时间:第**周地点:教室辅导对象:***第1次辅导 1.辅导目的培养自觉遵守纪律的习惯,逐渐能够独立,自觉学习;按时完成作业。 2.过程与对策①课堂上有举手发言,就优先请他回答,并对他的进步要及时的表扬,增强其对学习的信心与兴趣。②对孩子倾注满腔的师爱。经常与他谈话,了解他的思想动态,与他建立良好的师生关系。慢慢地消除他的歧视感。③降低要求,品尝成功。开始先对他提出小要求。例如上课每次要回答老师提出的问题一次,作业只要他完成,有作业交就可以了,并对他微小进步马上表扬他,增强其学习的兴趣和信心。 3.效果反馈经过一段时间的辅导后,该生上课集中听讲的次数也多了,作业完成的次数多了;从老师对他的赏识中,品尝到成功喜悦,自卑的心理有点缓解,但是他的缺点是经常反复,需要长期跟踪,针对性的辅导。

时间:第**周地点:教室辅导对象:***第1次辅导 1.辅导目的培养自觉遵守纪律的习惯,逐渐能够独立,自觉学习;按时完成作业。 2.过程与对策①课堂上有举手发言,就优先请他回答,并对他的进步要及时的表扬,增强其对学习的信心与兴趣。②对孩子倾注满腔的师爱。经常与他谈话,了解他的思想动态,与他建立良好的师生关系。慢慢地消除他的歧视感。③降低要求,品尝成功。开始先对他提出小要求。例如上课每次要回答老师提出的问题一次,作业只要他完成,有作业交就可以了,并对他微小进步马上表扬他,增强其学习的兴趣和信心。 3.效果反馈经过一段时间的辅导后,该生上课集中听讲的次数也多了,作业完成的次数多了;从老师对他的赏识中,品尝到成功喜悦,自卑的心理有点缓解,但是他的缺点是经常反复,需要长期跟踪,针对性的辅导。

六年级(下)学困生辅导记录

南丰寄宿制小学六年级(4)班学困生辅导记录(2014—2015学年度第一学期) 教师:樊有新

时间:2014、09 辅导师樊有新 由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握主要内容 不扎实,基本慨念掌握不过关,学习成绩不理想。 帮扶内容记录: 1、走近秦仁宝,发现其闪光点,促其上进。 2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。

时间:2014、11 辅导师樊有新 由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握主要内容 不扎实,基本慨念掌握不过关,学习成绩不理想。 帮扶内容记录: 1、加强家校合作,随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通 2、多元评价,强化阳性。 3、找准突破口,稳步提高 4、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。 5、定期进行相关知识的辅导:计算、解决问题、、、、、

时间:2014、9 辅导师樊有新 由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握主要内容 不扎实,基本慨念掌握不过关,学习成绩不理想。 帮扶内容记录: 1、加强与家长的沟通,培养良好的学习与生活习惯。 2、继续加强计算能力的培养,提高常规作业的实效性。 3、在辅导正确计算的基础上,初步尝试解决生活中实际问题的能力。

-0学困生转化情况记录表

学困生转化情况记录表 页脚内容1

页脚内容2

家庭 情况 父: 母: 情况分析同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往 转化措施1、走近***,发现其闪光点,促其上进。 2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的 页脚内容3

学困生个案跟踪辅导记录表

时间:第七周地点:教室辅导对象:赵淮乐第 1 次辅导 1、辅导目的:培养其爱学数学的兴趣,逐渐能够独立,自觉学习;按时完成作业。 2、过程与对策: ①课堂上有举手发言,就优先请他回答,并对他的进步要及时的表扬,增强其对学习的信心与兴趣。 ②对孩子倾注满腔的师爱。经常与他谈话,了解他的思想动态,与他建立良好的师生关系。慢慢地消除他的歧视感。· ③降低要求,品尝成功。开始先对他提出小要求。例如上课每次要回答老师提出的问题一次,作业只要他完成,有作业交就可以了,并对他微小进步马上表扬他,增强其学习的兴趣和信心。 3、效果反馈经过一段时间的辅导后,该生上课集中听讲的次数也多了,作业完成的次数多了;从老师对他的赏识中,品尝到成功喜悦,自卑的心理有点缓解,但是他的缺点是经常反复,需要长期跟踪,针对性的辅导。

时间:2011、8 地点:教室辅导对象:李文慧 这一个月来对学困生李文惠跟踪辅导 (1)、了解学困生,建立和谐融洽的师生关系。在了解中我知道她更需要温暖、信任和热爱,所以尽量做到爱中有严,严中有爱,耐心帮助她提高思想认识,从她身上都可以找到闪光点,对她的缺点要树立本性可移的信念。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件,爱护学困生是打开她心扉的金钥匙。 (2)、优化课堂,激发兴趣。采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学,学中用,从而激发兴趣,学地主动,提高效率。我尽量将难易适度的问题去问李文慧;这样她开口的习惯慢慢的养成。一个月下来,她的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理,能在和谐轻松的气氛中学习。 (3)、列计划,定目标。李文慧有了学习数学的兴趣,我就帮助她列出学习计划。试着让她制定了短期学习目标和长期学习目标,让她经常达到自己的目标,并尝试成功的喜悦,激发他们学习的动力。 (4)、同学间的互助。让学习委员与李文慧结成对互相帮助,既取得好的效果又密切了同学关系。这样,有助于养成差生的良好的心态。 (5)、效果反馈:通过一个月的努力孩子有了实质性的变化。孩子的脸上有笑容了,课堂中与刚开始时比,善于表达了。见到师长主动打招呼,课下和同学们玩的很开心。作业的正确率有所提高。

三年级学困生帮扶记录

三年级学困生帮扶记录 2012-2013学年度第二学期“学困生”转化记录姓名沈滢班级三年级学科语文教师王姣姣学生情况分析: 平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习,对学过的知识一会就忘记。 帮扶记录:(以周为单位) 第一周:主动找他们谈心,生活上给予关心,学习上给予帮助。 第二周:我尽量多叫他们回答一些简单问题,回答对时,就大加表扬。 第三周:加强科学方法的传授。 第四周:多表扬,多鼓励。对学困生进行具体问题具体分析,及时地采取措施。 第五周:肯定其积极性,在对问题进行耐心讲解,培养其课堂参与性。 第六周:在平时教学中,既要注重知识的系统传授,又要让学生掌握一些科学的学习方法。 第七周:作业要求也可以分层,尽量简单好做。第八周:对他们适当放宽一些学习要求,由松到紧。第九周:利用整理课、课后辅导,午休等时间,对学困生进行个别辅导。 第十周:进行“一帮一”结对活动。 第十一周:多关注,有一点进步就鼓励。 第十二周:提高学习的兴趣。 姓名娄陈班级三年级学科语文教师王姣姣学生情况分析: 平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习,对一些基础的语文知识掌握不牢固。

帮扶记录:(以周为单位) 第一周:主动找他们谈心,生活上给予关心,学习上给予帮助。 第二周:我尽量多叫他们回答一些简单问题,回答对时,就大加表扬。 第三周:加强科学方法的传授。 第四周:多表扬,多鼓励。对学困生进行具体问题具体分析,及时地采取措施。 第五周:肯定其积极性,在对问题进行耐心讲解,培养其课堂参与性。 第六周:在平时教学中,既要注重知识的系统传授,又要让学生掌握一些科学的学习方法。 第七周:作业要求也可以分层,尽量简单好做。第八周:对他适当放宽一些学习要求,由松到紧。第九周:利用整理课、课后辅导,午休等时间,对学困生进行个别辅导。 第十周:形成学校、家庭教育的合力,切中时机,“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。 第十一周:进行“一帮一”结对活动。 第十二周:多关注,有一点进步就鼓励。

小学学困生转化记录

差生转化记录 学生姓名:王某、李某 不良表现:1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张口即来。 2.上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。 3.不遵守纪律,迟到说话看闲书。 探寻原因:1.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。 2.同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。 3.自控能力差,学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。 辅导策略:1.在班中为他两召开主题班会,为他们寻找闪光点,激发他们的自信心。 2.给谈们的本上写一写激励性的评语,鼓励督促他们。 3.一有进步就及时表扬,树立他们的威信。 4.与他们的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。 5.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子和责任。 变化:积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。0人| 分享到: 学困生表现: 学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。 转化措施: 1、走近他们,发现其闪光点,促其上进。 2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他们不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很

数学学困生辅导记录

学困生辅导计划 第二学期,教学已经步入正轨,对于学困生的辅导也该开始逐渐进行了。虽然学困生的辅导工作从一年级起就一直在进行,但是班级中依然存在学困生。也希望在接下来的这一学期里面,逐步增加辅导的时间,同时更加注意对这一些学生的关注。 一、学困生原因分析: 父母的离异和不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利。教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求,不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心及勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进学困生行列。个体原因,接受知识的能力较弱,再加上家长无时间、无能力辅导,这学期明显的感觉到学习起来很吃力,上课不会听讲。林荣乐:学习习惯差,作业经常不交完成。家长又忙于打工,没时间辅导、管教,家长更没有意识要教育好孩子,听之任之。林荣志:学前基础较差,加上家长无能力辅导,作业完成的质量较差,理解分析能力差。 二、转化目标 通过本学期的辅导转化,使本期学困生能基本掌握有效的学习方法,能树立认真的学习态度,对掌握知识技能起到推动作用。 三、辅导措施

1、对学困生增加感情投资,用爱心哺育差生,而耐心教育学困生,用恒心转化学困生。 2、让优等生和学困生可以做好双向选择,“一帮一”,对其安排特殊座位,以优带差。 3、抓好学困生的“闪光点”,激励他们不断进步。 4、做好家访,及时了解学困生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的统一,促进学困生的转化。 5、“学困生辅导和转化”工作中,要全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬,少批评、少指责。 6、善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教。 7、重视学困生的“心理健康”教育,从根本上转变学困生的思想。 8、通过各种方式调动学困生学习的积极性,改变他们厌学的心理,调动起学习的兴趣,由要我学变成我要学。

小学语文学困生转化情况记录表汇编

学困生转化情况记录 学生情况:06—4班,董佳乐,男,13岁。 初步观察分析:该生尊敬老师,团结同学,擅长体育,热爱各种文娱活动。头脑很灵活,思维反应比较快,只是上课精神不佳,爱开小差,书写马虎,作业态度不够认真,课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉,所以基础知识掌握不扎实,而父母对孩子的教育和照顾不够,特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯,不过该生并不是本质很坏,主要是缺少了自我监管的能力,同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力,易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是,因为基础知识非常薄弱,所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而,如何把根基打扎实,就成了我这个学期研究的重点。 转化过程采取的措施: 1、找合适的机会谈心,走近该生,发现其闪光点,促其上进 2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语;在帮助他扫清课文文字障碍后,消除其害怕朗读课文的心理,再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣,这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务,才能推及“面”的扩张。 3、上课多提问,为了使他对学习产生兴趣,课上我经常对他进行提问,并对他的回答加以肯定,有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心,每隔两天,我会找他一起回顾他的进步表现,并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校,所以有足够的时间对他进行辅导,每次辅导时我都会创造一个轻松的环境,让辅导在轻松的谈话中完成,并鼓励他每次的进步,也给他提出了小小的进步目 标。 4、进行“家庭辅导”,教师多和家长联系,密切配合,形成合力,使学生生活在希望之中。 转化效果或情况: 进行了一段时间的辅导后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,

学困生跟踪转化记录

后进生转化记录 不良表现: 1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张口即来。 2.上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。 3.不遵守纪律,迟到说话看闲书。 探寻原因: 1.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。 2.同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。 3.自控能力差,学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。 辅导策略: 1.在班中为他两召开主题班会,为他们寻找闪光点,激发他们的自信心。 2.给谈们的本上写一写激励性的评语,鼓励督促他们。 3.一有进步就及时表扬,树立他们的威信。 4.与他们的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。 5.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子和责任。 变化:积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。0人| 分享到: 学困生表现:

学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。 转化措施: 1、走近他们,发现其闪光点,促其上进。 2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他们不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他们的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,

学困生转化总结篇 小学生家访记录表10篇

学困生转化总结篇小学生家访记录表10篇 学困生转化总结为了使学困生能早日脱贫,跟上班级前进的步伐,本学期除了认真贯彻课堂常规外,根据学困生的年龄特征和学困生的实际状况,采取了以下几条措施:一、树立正确的学困生观首先教师要正确看待学困生,学困生并不是什么都很差的学生,学困生并不是无可救药的学生,学困生也有他们一片施展才华的天空,差学困生也得需要成功人士所拥有的一切,为此教师不好岐视差生,与学困生建立平等、和谐、民主的师生关联,正确评价差生,公平对等差生,要把机会留给差生,让他们感到老师正期盼他的进步。 二、用爱心温暖差生爱,能够产生巨大的教育力量,“爱的效应”在学困生身上尤为明显。经常与差生谈心,用爱心温暖差生,用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤,用精神的甘露去洗涤他们精神的污染,使他们感到老师时时刻刻关心着他,从而使他们克服自卑感,树立自信心,勇于与困难挑战,对学习语文充满着热情。 三、深入了解,对症下药要转化学困生,需要对他们进行深入了解,针对不一样学困生的状况,解除他们的疙瘩。尽量用他们喜爱的方式来帮他们耐心辅导,一步一个脚印,逐步提高他们的成绩。

四、捕捉亮点,正面教育要用发展的眼光认识学困生,善于发现他们身上的闪光点,创设情境,挖掘他们的闪光点,并合理利用“闪光点”,坚持正面教育为主,多表扬,少批评做好教育转化工作。要善于克服以点代面,正确评价,消除偏见。 五、抓准时机,因材施教⒈对待学困生循循善诱,因势利导,以理服人,以情感人,提高自我认识,促使自我反省,实行自我控制,使其内心深处认错,做到心悦诚服,乐意改正。 ⒉给学困生提出适当的目标,结合其实际状况,根据可理解性和发展性原则,由易到难,由小到大,由少到多,使之做到“跳一跳能把桃子摘下来”。发现进步及时表扬,使其享受成功感,促使他们用心向上。 ⒊善于抓住教育契机,做好转化工作。契机恰当,教育时感情融洽,学生才能敞开心扉,鼓励学困生大胆创新,多提宝贵意见和独立见解,这样教育才能收到预期的效果。 六、加强家访,促使转化学困生的转化是一项复杂的工作,务必求得学校、家庭、社会等各方面的密切配合。与家长经常联系家访,采取走出去,请进来的办法同家长共同商议教育方法,及时了解学困生学习状况,以便与家长共同教育好学生。

学困生跟踪转化记录

学困生转化记录 教师:李玉荣学生:刘宇龙赵金月 不良表现: 1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张口即来。 2.上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。 3.不遵守纪律,迟到说话看闲书。 探寻原因: 1.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。 2.同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。 3.自控能力差,学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。 辅导策略: 1.在班中为他召开主题班会,为他们寻找闪光点,激发他们的自信心。 2.给谈们的本上写一写激励性的评语,鼓励督促他们。 3.一有进步就及时表扬,树立他们的威信。 4.与他们的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。 5.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子和责任。 变化: 积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。

学困生转化记录 教师:杨威学生:李子旭 学困生表现: 学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,计算速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。 转化措施: 1、走近他们,发现其闪光点,促其上进。 2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到老师对他的期望和关心。若教师冷落或随意伤害学困生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此教师应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他们不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现

小学学困生帮扶计划及措施及记录

学困生帮扶计划及措施 一、指导思想: 以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想,进一步探索教育教学工作的针对性和实效性,树立以人为本的思想,面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,尤其是开发学困生的潜能,努力教育和帮扶“学困生”,使其得到转化。 二、具体做法:,明确职责。 根据上级有关文件要求,结合我校实际,在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上,进一步强化机制,建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。 1、建立“学困生”个人档案。 以班级为单位,对学生进行全面调查,认真排查“学困生”现状,按学习、行为规范等学困状况排查分类,建立个人档案。 2、制定“学困生”结对帮扶制度。 < 对已确认的“学困生”,各班分类组织安排结对帮扶,实行承包责任制,做到明确转化目标,责任落实到人。 3、强化跟踪流程管理。

对于“学困生”的转化工作,各班级要实行跟踪调查反馈制度,建立“学困生”转化情况记载簿,建立学困生流程管理记录,对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查,及时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐。 ㈡注重方法,开展活动。 在转化“学困生”工作中,帮扶教师要注重方法,开展形式多样的教育教学活动,对“学困生”,教师要真心爱护,要与之“心连心”,交朋友。充分尊重“学困生”的人格,坚持多鼓励、多正面引导,切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”,即:立足于“鼓”,着眼于“拉”,着手于“帮”,建立融洽、民主的师生关系,消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。 1、因材施教,重视学习辅导。 在转化“学困生”工作中,教师要更新传统的教学观念和方法,对“学困生”进行分类教育,分层教学,因材施教。教师要深入了解学生,用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”,在教学的各个环节要坚持“四个优先”,即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”,特殊照顾“学困生”,并根据需要经常给他们开小灶,缺钙补钙,缺铁补铁,着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。 2、增强班集体凝聚力,开展学生互助活动。 !

四年级学困生辅导记录语文学困生辅导记录表

四年级学困生辅导记录语文学困生辅导记录表 坡赵中心小学——侯春英 四年级学困生辅导记录 学困生辅导记录 学困生辅导记录表 小学语文学困生转化情况记录表 教师侯春英 学生刘洋洋2014年10月17日 初步观察分析:该生尊敬老师,团结同学,擅长体育,热爱各种 文娱活动。头脑很灵活,思维反应比较快,只是上课精神不佳,爱开 小差,书写马虎,作业态度不够认真,课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉,所以基础知 识掌握不扎实,而父母对孩子的教育和照顾不够,特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处 游玩的习惯,不过该生并不是本质很坏,主要是缺少了自我监管的 能力,同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力,易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是,因为基础知识非常薄弱,所以综 合运用知识的能力还是非常欠缺。故而,如何把根基打扎实,就成 了我这个学期研究的重点。 转化过程采取的措施: 1、找合适的机会谈心,走近贾文松,发现其闪光点,促其上进 2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语;在 帮助他扫清课文文字障碍后,消除其害怕朗读课文的心理,再由喜 爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣,这些首先落脚于学

困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务,才能推 及“面”的扩张。 3、上课多提问,为了使他对学习产生兴趣,课上我经常对他进 行提问,并对他的回答加以肯定,有时我会特意选一些他肯定能答 对的问题请他回答。课后多关心,每隔两天,我会找他一起回顾他 的进步表现,并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校,所以有 足够的时间对他进行辅导,每次辅导时我都会创造一个轻松的环境,让辅导在轻松的谈话中完成,并鼓励他每次的进步,也给他提出了 小小的进步目标。4、进行“家庭辅导”,教师多和家长联系,密切 配合,形成合力,使学生生活在希望之中。 转化效果或情况: 进行了一段时间的辅导后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,有一定的学习自觉性,虽然一下子不能提高很多,但是在 学习意识上,在学习习惯等方面他都有了进步,能够主动完成作业,朗读课文热情较大,基本上能正确流利朗读各篇课文了。 下一阶段设想: 1、加强与家长的沟通,落实常规作业的完成。 2、课堂精神状况的关注,留意其每周的错误情况,继续加强辅导。 3、根据教学进度进行相应辅导。

学学困生个案跟踪辅导记录表

大柳小学学困生辅导记录 时间:辅导对象:金怀宇 一、辅导对象情况分析 1、行为方面:①学习成绩不稳定,三年级第一学期,由于上课注意力不集中,经常打瞌睡。②作业要求经常搞不清楚,经常拖拉作业或不知道要交作业。 2、学习方面:学习兴趣不强,学习习惯不稳定;有时拖拉作业。上课注意力不够集中,没有持久性;做事容易懒散,不能坚持,自信心不足。 3、性格方面:比较内向,有一定的思想负担,内心想法比较多。 二、过程与对策 1、“让学困生抬起头来。 该同学是一个懂道理的学生,每次和他交流都能意识到自己的问题,但是日常行为和学习习惯不能得到明显的进步。一次交流,发现他很有上进心,但是不知道该怎么做,虽然嘴上不承认,但是他内心并不自信。抓住这一点,我尽量少师批评。他一有进步,我就及时抓住了他的的“闪光点”,在班上大加表扬。几周后,他的状态有所好转,上课也能听点课,课堂上再也没有其他违纪现象,能够及时上缴作业。这样的状态对他本人来讲已经是取得了很大的进步。 2、教师协作,同学帮助 为了不断督促该同学进步,我与其他科任教师进行协作,在课堂教学中对他给予更多的关注,对他多提问(根据其能力,设计相应问

题),使其注意力始终集中于课堂,并及时对其进步给予表扬,使他对学习逐渐有了兴趣,自信心进一步增强。 教育同学间要团结互助。不歧视他,要以真诚的态度去帮助他,如:在分座时,把责任心强,乐于助人的同学派做他的同桌,督促其进步,半个学期的时间,他的学习成绩就有了提高,学习兴趣也比以前较浓,由于自己的进步,他心情比以前愉快多了,脸上也露出了笑容。 3、与家长沟通 在教育该同学的同时,我还常与他的家长联系,委婉地向他们建议,希望他们配合老师教育孩子。譬如在我与他关于如何正确对待他的学习成绩问题深谈了以后,我又和他的母亲联系,希望他在家里对孩子也如此教育,她表示愿意配合老师教育自己的孩子。现在她有空也会来学校问问孩子的情况,并和教师联系。学生常常担心老师和自己的家长联系,特别是学困生更惧怕老师给自己的家长打电话,甚至把这个行为成为打小报告。但是通过注意掌握家校联系技巧,让学生感受到家长和教师在在真正关心他,教育的效果往往事半功倍。 4、多给他一些“机会” 首先因为“学困生”的行为、情绪、心理调控等方面有这样或那样的适应不良或障碍,所以他们犯错、发生“事故”的频率是比较高的。譬如他每次犯错后,我除了必要的批评外都给他提供改正的“机会”,让他将功补过,并告诉他老师相信他、他也要相信自

建设小学学困生帮扶记录表

建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师辅导时间辅导地点辅导学生 学生存在问题及情况分析 同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往 帮教措施 经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和心。对他不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他的作业仍然比较马虎,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。 帮教效果 我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得

建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师辅导时间辅导地点辅导学生 学生存在问题及情况分析 我要帮扶的牛力为同学就是学习态度不端正,而且这个学生特别懒惰,父母务农,他们忙挣钱没空辅导功课,他的自觉性又很差。 帮教措施 针对这一情况,我给他父母打了电话,和他们谈了其目前的学习现状,希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度,并且督促她每天按时、按量的完成作业,毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长,他欣然答应了说一定抓紧一切时间为他辅导。 帮教效果 一段时间下来,我渐渐地发现,他不是学不会,而是他根本就没有去认真地去学习,也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习,听课,做练习,课后做作业、复习。

学困生个案跟踪辅导记录表

学困生个案跟踪辅导记录 时间:第七周地点:教室辅导对象:赵淮乐第 1 次辅导 1、辅导目的:培养其爱学数学的兴趣,逐渐能够独立,自觉学习;按时完成作业。 2、过程与对策: ①课堂上有举手发言,就优先请他回答,并对他的进步要及时的表扬,增强其对学习的信心与兴趣。 ②对孩子倾注满腔的师爱。经常与他谈话,了解他的思想动态,与他建立良好的师生关系。慢慢地消除他的歧视感。·③降低要求,品尝成功。开始先对他提出小要求。例如上课每次要回答老师提出的问题一次,作业只要他完成,有作业交就可以了,并对他微小进步马上表扬他,增强其学习的兴趣和信心。 3、效果反馈经过一段时间的辅导后,该生上课集中听讲的次数也多了,作业完成的次数多了;从老师对他的赏识中,品尝到成功喜悦,自卑的心理有点缓解,但是他的缺点是经常反复,需要长期跟踪,针对性的辅导。

时间:2011、8 地点:教室辅导对象:李文慧 这一个月来对学困生李文惠跟踪辅导 (1)、了解学困生,建立和谐融洽的师生关系。在了解中我知道她更需要温暖、信任和热爱,所以尽量做到爱中有严,严中有爱,耐心帮助她提高思想认识,从她身上都可以找到闪光点,对她的缺点要树立本性可移的信念。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件,爱护学困生是打开她心扉的金钥匙。 (2)、优化课堂,激发兴趣。采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学,学中用,从而激发兴趣,学地主动,提高效率。我尽量将难易适度的问题去问李文慧;这样她开口的习惯慢慢的养成。一个月下来,她的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理,能在和谐轻松的气氛中学习。 (3)、列计划,定目标。李文慧有了学习数学的兴趣,我就帮助她列出学习计划。试着让她制定了短期学习目标和长期学习目标,让她经常达到自己的目标,并尝试成功的喜悦,激发他们学习的动力。 (4)、同学间的互助。让学习委员与李文慧结成对互相帮助,既取得好的效果又密切了同学关系。这样,有助于养成差生的良好的心态。 (5)、效果反馈:通过一个月的努力孩子有了实质性的变化。孩子的脸上有笑容了,课堂中与刚开始时比,善于表达了。见到师长主动打招呼,课下和同学们玩的很开心。作业的正确率有所提高。

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