XX对班主任管理的浅显的理解和看法222

班主任管理的浅显的理解和看法

高职学生存在主要问题：相当部分学生人数追求不明确，在价值选择上采取双重标准，缺乏社会责任感和历史使命感，在实践中出现“知”与“行”的背离。不少学生都是独生子女，因此表现出我行我素，不顾及他人感受，难于与人交往，不适应群体生活；学习基础差，学习缺乏热情，学习纪律涣散；缺乏自主学习意识，生活自理能力不强，卫生习惯差等行为习惯。

针对以上问题，我对症下药：

首先，我认为有以下四个必备因素：

作为教师，思路必须清晰，教师不是神，是人，很平凡普通的人。教书育人的目标要明确，我们不能确保百分百的学生达到被教育感化的目的，但是要兼顾社会与时俱进原则，给予大多数积极向上的学生正确的指导，为社会人才需求贡献自己的力量，凡事全力以赴，不可苛求完美。

作为班级的管理者对管理班级不能因为外界影响而失去信心，一旦陷入不想管、不愿管的状态，那再好的管理方法也只能是摆设，这在很多实际案例中可以看到，曾经优秀的班主任但因为被某些原因刺激到而变得不愿多付出心血管理班级，导致班级集体荣誉感无法再被凝聚的地步。班主任是人，有血有肉的人，所以学校各层次领导应该以班主任意见为导向，尊重班主任劳动成果，不得干预班主任管理班级的方式方法，一位优秀的班主任应该是不打学生，不骂学生，但能够用自己的方法压住全班学生的教师，以创新管理方法培养适合社会需要的人才。

班主任的权威，永远不能被社会因素侵犯，在学生面前必须说一不二，一旦班主任的权威被打败后，那接下来面临的是部分学生风气变差，甚至于出现学生眼中无人，一人独大，利用社会资源对班主任进行攻击，导致整个班级松散。

班主任应该有以下良好品质：对事不对人，公平做事，公平待人，以身作则，善待学生，雷厉风行，善于观察学生心理，做事细心，听取学生意见但保留自己意见，关心班级大小事务，尽职尽责，敢说出同学缺点并及时给予指导，将自己的心理年龄降低到学生水平，像学生一样考虑问题，平易近人，善于打动人心，与学生为友但涉及学生违纪违规问题则严厉对待，对强势的学生应该更加强势，

对温和的学生应该更加温和，个性十足。

我的实际操作方法如下：

走近学生生活、了解学生心理：

虽然没有学过心理学，但是在阅人上面，我对一个人的性格本性各方面了解的能力比较强，为了走近学生，在开学2个星期内能够将46位学生的姓名和脸对应上，另外在生活上关心同学，走近学生心底，与学生为友。因为对学生的了解，所以班干部的人选安排到位，班级管理工作事半功倍。

班级开学有位性格忧郁的女生，通过了解是因为妈妈很少见她而影响心情后与其母亲沟通，该生现在改善很多；有位女生经常吃泡面是因为不习惯食堂饭菜，后与家长沟通，学生改变吃饭习惯，其父亲也经常送食物给这名女生，因发现学生回家骑车带人，及时联系家长后学生改变这个坏习惯，通过对学生小细节的关心，学生与我的关系亲密，乐于分享。

在学生心理辅导上，我发现了7个同学男女生交往过密，通过交谈，一一攻破，学生向我坦白一切，这或许与我言行不是传统的有关，学生愿意袒露心扉。首先我站在她这个年龄层来告诉她，喜欢一个人很正常，但是如果不能把第一个喜欢的人美好的事物记录在脑海中，那对将来的人生是一种遗憾，另外，选择对象要有高瞻远瞩的眼光，审美一定要强悍，适合自己的朋友圈发展。另外，班级开始青春期教育课，让学生在认知上得到进步。

在学生手机问题上，根据客观证据，再进行单独谈话，用聊天的形式让学生自己主动交出自己的手机，偶尔要跟学生打下“心理战”。

对于行为规范存在问题的学生，我们要抓住学生软肋，从软肋出发，以此扼制学生行为再次恶化，找到让学生心疼的事情，一针见血，痛定思痛，学生就会自我改善。

班干部方面：

管理一个班级相当于管理一家企业，我们班主任相当于董事长，班干部相当于聘请的职业经理人，其他学生相当于普通员工，所以职务级别差是必须引入且要学生明白的，第三方监督制度可以提高班主任工作效率，各个部门相互各司其职使得班主任地位不会被动摇。各个岗位的组织架构图应该明确，上下层人员关系明确。

组织架构图如下：

引入第三方考核机制，听取班级学生意见，计入对班干部考核项目。

通过建立健全组织机构，师生同行，避免学生孤军奋战，形成“孤岛”，失去心理平衡，影响实施积极性和效果。班干部经常会被学生讨厌，所以班主任对班干部的支持力度一定要明显，多次班干部受到委屈时，我及时在全班面前给予了班干部支持，让班干部信心增加，学生的反抗能力下降。班干部每周日自行组织班干部会议，班长主持，动员大家在新的一周尽职尽责，增强班干部领导和管理能力，而我定期开展班干部管理指导会议，对于班干部中遇到的困难给予帮助。

按照学生特点给各个班干部岗位匹配相应人员，班级实行民主制选举模式，但班主任拥有一票否决制，或许班主任在这有点霸王味道，但参考一位精明的董事长的成功之法，不需要事事亲力亲为，只需要设置好岗位，由相应人员执行就可，人员选取非常重要。对于不适应岗位发展的同学，炒鱿鱼是必须的，如果是因为尽力了但还是不适应岗位发展，可以换岗位发展，若换岗位仍然不适应的同学则被炒鱿鱼，如果不适合岗位发展的班干部是因为自身消极原因产生的，则需要付出德育学分扣减的代价，并且在一年内不得担任一切班干部的沉痛代价，其他一切评优都不得参加，相反对优秀的同学，则有奖励。根据我对学生心理分析，机会成本是每个人都会计算在心中的一笔账，一定要把握好成功和失败得到的奖罚比例，罚永远高过奖励，但奖励也是必须要兑现的。

班干部制定出班干部岗位职责表，按照职责表要求对班干部考核。不按照等级，按照班干部付出的劳动成果给予奖励，对于小组长及寝室长，待遇优先于一切班干部。

我选择班长时，不是按照民意选择，而是选取了票数第二的一位男生，这是考虑我们班级女生偏多，而参考女领导难于管理女下属这个原则，在参考社会阅人无数经验下，选择了二号，最重要的是我给了班长一个难得的机会，在后来的实际工作中，我发现选择这位班长是我最明智的决定，随着2个月的磨练，目前独当一面，班级管理仅仅有条。

班级设定特定岗位督查员1号及2号，检查校牌、校服校裤、头发、首饰一名，检查桌面整洁、地面整洁、板凳摆放一名，这2位同学归团支书管理，整理检查记录本，每次检查完毕要团支书确认并且签字。

副班长负责包干区卫生督查岗，卫生委员负责教室卫生督查岗位。

纪律班长负责出勤纪律，班级纪律管理，班长协助管理。

通过上述5个督查岗位，我们班级的三项检查基本可以有效控制到良好范围中去，因此这5位同学在班级一切评优中处于最高优先级别。

校纪校规、班级班规方面：

没有规矩，不成方圆；没有权威，不能成事。任何事情为了使其有据可依，必须先制定好规章制度，在制度方面要尽量考虑周全，并在实施过程中不断修改、完善。根据我们班级实际情况，我们制度了13财大2班班规，为了更好维护好制度的权威性，检查、纠正非常重要，要保持合理适应度。

班级评优评先、推优的指标与班级考核挂钩，个人违规的实行班主任一票否则制，表现突出的学生，要将表现优秀的学生毕业时向用人单位重点推介。

”依照规则，认真对待每一件小事”的工作作风，培养学生积极工作、主动负责和爱岗敬业的品质，其最终目标是让每个学生自己遵守各项规章制度，养成良好的工作习惯，达到”以班级为家、以班级为荣”的目的，达到提高班级形象、提高学习效率、提高学习成绩、改善班级精神面貌及提高学生职业道德的效果。

制度推行的关键是坚持不懈、持之以恒。统一学生思想，让每位学生了解班规校规，表扬先进，鞭笞后退。

学习方面：

在学习上，我的收银点钞课和传票算小键盘课，为了鼓励大家学习积极性，用班费购买了小礼品，对于每次比赛前三名同学给予物质奖励，学习实行级别差，每次一个台阶，步步设置难度，给出每次达标最低标准，对于不达标的同学，下

午第三节课下课后要留下来练习直到下次考核时过关。另外上课纪律也是我关注的，这对班主任威信建立很重要。

创新小方法：

目前又提出新方法，每周自己报名参加“代岗小班主任”职务，在很多事情上代替班主任开展工作，当周班级没有三项竞赛扣分的，德育学分加10分，否则扣10分。另外，要求该生在下周班会做一个总结，一方面让学生亲身体会到班主任工作的辛苦，另外一方面让学生在自我行为自律上得到提升。

班级精神宣传要打动学生的心：

平时不要多说空无实际的精神，就告诉学生去了企业，你们应该具备怎么样的品质才适合企业生存，适合做领导，适合提高自己的收入。那么在学校你们要做好哪些，因为高中的三年是行为习惯塑造的最关键三年，也是走上工作岗位前的最后一次演练。

综上所述，大家也了解我了，一个懒惰的我，我相信只要各个岗位设定合理，岗位职责明确，各个岗位人员尽职，我这位班主任可以轻松了，另外也是一位非传统的教师，不用传统的方法，传统的说话做事方式，在不违背职业道德基础上只遵循高效率做事原则。

高职教育中学校和企业在就业上的无缝对接，融入企业文化石一种有益的尝试。

我认为，这种管理模式传播的是一种精神，一种文化。这种精神就是一丝不苟、团队协作的精神，这种文化是整洁、典雅的审美文化，安全有序、节约、诚信、秩序共守、精益求精的职业文化，具备这些精神和文化才能被现代化社会接纳。

我觉得应从就业实际和企业人才需求出发，学生管理工作的水平才能不断提高，打造深受企业所欢迎的高素质人才，使学生形成综合职业素养并能顺利走上工作岗位，从而提高学生就业率。

班主任管理班级的措施

班主任管理班级的措施 本文是关于班主任管理班级的措施，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 班主任管理班级的措施篇1 班主任工作在学校教育中起着重要作用，在加强对班主任管理的过程中，我们发现班主任工作存在以下突出问题： 1、抓学习胜于抓思想教育，往往是德育工作受到教学的冲击，以学习好代替了一切。 2、忽视了工作的艺术性。例：在批评学生时多表现为头脑不冷静，有时把学生批得体无完肤，让学生无地自容，严重挫伤了学生的积极性，达不到教育学生的目的;在家访时，有的只是向家长告状，让家长也很没有面子，达不到家访的目的。 3、班主任工作中没有发挥桥梁纽带作用。大家都知道班主任工作是学校开展教育工作的助手，是学校各部门联系学生的桥梁和纽带，是学校和学生家庭及社会教育因素的协调者。学校对学生的教育意图要通过班主任落实到学生身上，但目前大部分班主任都没有发挥应有的作用，主观原因是班主任的观念落后，思想有问题。 4、班级活动开展少。学习氛围沉闷，学生死读书，读死书，班级气氛不活跃。 这些问题的存在，会对我们的班级工作带来极大的危害，如何应对这些问题呢?我们采取了一系列措施： (一)、尽快提高班主任的自身素质 1、提高班主任自身的道德素质。(1)要忠诚于党的教育事业，树立全心全意为学生服务的观念;(2)从爱护学生出发，做到关心学生，服务于学生，以爱心去感化学生。(3)要有团结合作的精神。(4)要有严谨治学的态度。 (二)、抓好常规工作:1、了解学生思想状况,了解学生的学习和家庭情况,了解学生的爱好和特长.2、抓好班主任的日常工作,做好日常管理工作,也就是常规工作,建立好班委会，选出学生信任的老师得力帮手。3、组织和培养班集体,教会

技工学校班主任工作职责和考核办法

技工学校班主任工作职责及考核办法 一、班主任及班主任工作 1 、班主任是学校每位教师必须承担的 , 按育人方针和培养目标去履行教育管理的责任和义务。 2 、班主任实行本人自荐和学校推荐排名相结合 , 由学校统一聘任。学校聘任其担任班主任的教师本人拒绝担任 , 学校不聘任任教。 3 、班主任主要有以下工作 1) 负责营造本班良好的班风 , 全面提高本班学生的综合素质。 2) 负责班规班约的制定和完善及实施。 3) 负责选拔和培养班级干部 , 优秀学生推荐。 4)负责学生日常行为规范和管理 , 培养文明健康习惯。 5) 组织各类活动和搭建学生表现平台 , 树立学生自信心 , 增强成就感。 6) 协调解决学生纠纷矛盾，教育转化差生 , 关心学生困难。 7) 负责本班学生思想政治工作 , 全面掌握学生思想动态 , 激发学生学习潜能。 8) 负责参与学生教育管理中的每一个环节，言传身教，身体力行为学生做表率。 9) 做好自己的工作记录 , 填好班主任手册，撰写论文。 10) 沟通信息，给学生科及学生家长汇报学生情况。 二、班主任管理及考核 班主任由学生科在分管校领导指导下 , 进行具体考核管理 (一)对班主任自身工作的考核 1 、班主任学期计划和学期总结分别于开学后及期末考试前书写在班主 任手册上，一次未记录扣 2 分。 2 、认真记录班主任工作手册 , 每半期检查一次工作手册,不接受检查 扣5分，有未记录，一次扣 1 分。 3 、班主任例会、班主任学习培训、德育课、课间操到场。凡无故缺勤 一次扣 2 分，迟到早退扣 0.5 分。 4 、积极组织参加第二课堂活动并作好记录，否则一次扣 3 分。 ( 考试周除外 ) 5 、及时申报本班公物损坏情况并督促学生赔偿，未报、未赔的一次 扣 1 分。 6、全校性集会、文体活动应随班参加,并负责到底。活动弃权一次扣15 分,集会不参加一次扣10 分,早退一次扣 5 分 , 集会纪律差被点名一次扣 3 分。 7 、每周一准确汇报上周学生出勤情况。未报、谎报扣 1 分。 8 、每天下学生寝室 1次以上,并作好记录。少于 1次扣 l 分 /天次。

论大学班级管理新理念

论大学班级管理的新思路 大学班级管理新思路是在当通用的固定班委，班长，团支书，副班长，生活、学习、组织等委员失去大量积极主动工作下。本思路的提出可能早就有了试用的地方和学院，但是为了进一步认识这个新思路下面我们就一起简单分析一下。新思路简单说就以一种传达和管理相容的新思路，以宿舍为单元，班级为整体下的新管理模式——宿舍长负责制和班长主任制。 首先固定的班委样式和新思路的对比。固定班委往往会使学生产生对立和容易让身心未成熟的学生形成“官僚作风”认为班委可以一手遮天可以享受特殊待遇。而新思路的管理模式更加注重民主和深入学生，了解学生，具体分析。以宿舍长负责并不是撤销班长这个领头羊，而是更好的传达班长的通知让每一个宿舍每一个同学更好的掌握信息。因为在大学掌握的信息越多越有优势。班级越有认同感。 其次我们详细介绍一下新思路的具体布置。一、为了解决大多班委不作为的表现可以废除委员制度改为宿舍制度这样选拔高素质的宿舍长就是基础，二、保留三个主要职务班长，团支书，副班长形成留一个管理层形成对辅导员直接沟通的主任班委，三、宿舍长对班长负责成为每个宿舍的管理员，从而可以解决班委荣多的局面，班长在的宿舍可以兼任宿舍长，这样在一定比例上就减少了管理人员，四、辅导员可以直接找班长和团支书安排班级和团委的工作而不必眉毛胡子一把抓，从而提高效率。五、民主表决宿舍长让宿舍长更加亲近学生，从宿舍长里选出三个主任委员从而明确领导。

第三，新思路的作用：一、提高信息传达的高效率，二、保证了宿舍矛盾的及时解决不会轻易产生流血或者不愉快的冲突，三、对辅导员负责减轻了辅导员的工作量，从而也锻炼了基层学生，四、让学生心服口服做到民主与集中更好的管理班级，五、明确传达机制，不让学生产生官僚作风更加有利于学生发展。 第四，新思路的不成熟，新思路要就学生管理者素质一定要硬，必须做到民主服人。也要做到集中不乱。所以新思路还有一定的困难。但是我们可以小范围运用比如着重运用宿舍长的信息传达义务，这样做到了服务的全面性。从而激励大家努力工作。 总之新思路只是我个人的一个思路由于没有形成完整的思路只好以这篇文章代替其中的一部分。新思路不是反对固定的旧模式而是旧模式的一个补充和升华。

小学班主任如何管理班级

小学班主任如何管理班级 发表时间：2019-02-18T17:21:33.880Z 来源：《中国教师》2019年4月刊作者：邓璐李月容 [导读] 在班级管理中，教师要努力将自己"与人为善"的爱心和班集体"普遍的友爱"倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入。在班集体中，教师要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学生体验集体的温暖和同学间的友谊，让学生感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。 邓璐李月容广西贵港桂平市中沙镇中心小学 537216 【摘要】在班级管理中，教师要努力将自己"与人为善"的爱心和班集体"普遍的友爱"倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入。在班集体中，教师要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学生体验集体的温暖和同学间的友谊，让学生感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。 【关键词】小学班主任；班级管理 中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）04-067-01 班主任既是一个班集体的组织者、教育者和指导者，又是学校实施教育教学工作的得力助手。在班主任工作岗位上，我更加感觉到自己肩上的这份担子的分量。我一边学习其他班主任的宝贵经验，一边积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名优秀的班主任。下面，我就谈谈我的具体做法。 1、建立良好的师生关系 著名的教育家陶行知先生曾说："创造力量最能发挥条件的是民主。"在小学班主任管理中，我们深刻感受到，只有班主任树立民主作风，才能在班级管理中创建和谐、民主、平等的师生关系，才能真正建立融洽良好的师生关系，使学生人格和创新思维得到良好的发展，达到管理班级的目的。教师要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢承认。"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"。老师一定要融入学生的生活，时而把自己当老师，时而把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，感受无尽的快乐和幸福。 2、带好班干部队伍 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手"。所以唯有慎重地选拔班干部、认真培养班干部、组建优秀班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松，使班主任工作艺术化。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"。 3、立足于长远发展，制定阶段性的发展目标 十年树木，百年树人。人的培养本身是一个相对来说较长的过程，小学阶段是学生行为习惯养成的关键时期，"少成若天性"这句话是对从小养成良好行为习惯的重要性非常精准的一句阐释，意思是如果在小时候就能够养成良好的品行，就会像一个人的天性一样坚不可摧不可改变，这充分地说明了在小学阶段培养学生良好品行的重要性。 但是我们也要清醒地意识到，人的培养本身具有非常明显的特殊性，那就是人是有思维、有意识的个体，有自己的主观能动性，因此强迫性的约束使不利于学生真正的良好性格的形成的，因为这种情况下学生是被动地在做。习惯应该是潜意识发自内心的，这是一个需要较长时间才能够慢慢形成的。所以，班主任在接手一个班级之后，要在了解全班实际的基础上，针对学生未来发展的需求来明确长远的发展目标；结合学生阶段性的发展要求来制定阶段性的发展目标，这样就能够逐渐的帮助学生养成较为良好的品德，把优良的品格内化成实际行动，成为学生的一种天性。 4、关注学生，发挥学生们的主体地位 随着我国新一轮课程改革的深入推进，国家对于教育本身的认识也越来越深刻，新课改要求在教育教学工作中要充分尊重学生的主体地位，要结合学生的实际进行教育教学和班级管理工作，关爱学生尊重学生独立的人格。 很多时候小学生因为刚刚进入学校，对于在小学阶段应该怎么做、做什么等问题根本不清楚，再加上学生的家长也缺乏这些方面的引导和教育，所以学生在入学之处在很多方面都存在这样或者那样的问题，甚至有些学生连基本的穿衣、扫地等基本问题都做不到。针对这样的学生实际，教师要逐渐地来引导学生学会自己来做一些基本的事情，并且告诉学生们应该做什么、怎样做等问题，小孩子是最容易塑造的，我们要长期坚持不懈地引导，慢慢地这会转化为学生的自我意识，习惯也就会慢慢的养成了。 5、做到民主，尊重和理解学生 作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，以为高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但是对于性格暴躁的，有的反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。 因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为一名年轻教师，对待学生应该像对待自己的弟弟妹妹、孩子或朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。 我所带的班级中有一位学生经常在课堂上讲话、不及时完成老师布置的作业，多次受到科任老师的严厉批评。后来我找这位学生了解情况，我并没有严厉的批评，相反我站在学生的立场上，告诉他做人应有礼貌，尤其在对待父母和师长这些长辈时。同时教育他，课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事情。不及时完成作业，是对学业的松懈，帮他分析错在哪里。听了我的一番说教，这个学生保证以后不再出现类似的情况。 6、时常与家长保持联系 近年来，随着家庭教育对孩子影响的权重不断增大，做好家长工作已成为班主任教师义不容辞的一项任务，成为班主任工作的一项基本功。越来越多的事实证明：班主任与家长的密切配合，目标一致地对学生进行教育，能有效地提高教育效果。然而，我们那边大多数是

班主任职责及管理考核办法

马尚中心小学班主任职责及管理考核办法 班级管理是学校管理的重要组成部分，有效的班级管理是维护学校优良秩序、实现学校优良校风、学风的基本保障。为了优化班主任队伍，调动班主任工作的主观能动性，提高班主任工作水平，促进班级管理工作的制度化、规范化、精细化，特制订以下管理和考核细则。 一、班主任的选拔和培训 班主任工作是学校工作的重要组成部份，承担班主任工作是教师的光荣职责。学校根据教师的工作情况，每学年都要对班主任进行选拔任用。实施班主任每月工作例会制度，班主任必须准时参与。学校将以“走出去、请进来”的办法，在每学年至少对班主任进行一次培训，并优先推荐参与职称评审。 二、班主任的任务 班主任工作是学校教育中特殊重要的岗位，应注意营造以从事班主任工作为荣的氛围。班主任在学生的全面健康成长中起着导师的作用，班主任负责协调本班的各科教育教学工作，协调学校与家庭、社会之间的联系。班主任应按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生的品行、学习、身心健康、教育活动、安全自护等，负责管理班级日常事务，执行学校的各种规章制度和决定，完成学校交办的各项工作。 三、班主任工作职责 （一）对学生进行思想教育和道德教育，保护学生身心健康，培养学生高尚的道德品质和良好的心理素质。每学期至少组织一次创新主题班队会或班队活动，并上交相关材料（方案、总结中插入图片资料进行说明）。 （二）教育学生努力完成学习任务。会同各科任教教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，养成良好学习习惯。 （三）教育、组织学生参加学校安排的各种活动，关心学生的课间及课外活动，指导学生参加各种有益身心健康的活动，鼓励学生参加各种学生社团活动，鼓励学生发展正当的兴趣和特长。引导学生养成自己的事自己做，别人的事帮着做，不会的事学着做的良好习惯。 （四）进行班级的日常管理，建立班规，成立班队委，培养学生干部自主管理的能力。实施班级工作岗位责任制，培养学生参与班级管理的意识和能力，形成良好的班风，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。 （五）发挥评价的激励导向功能，认真做好本班学生综合素质评定和有关评优工作。 （六）成立班级家委会，认真做好与家长的沟通和家访工作，争取家长和社会有关方面的配合，共同做好学生教育工作。 （七）班主任应关注安全，对学生做好安全教育。班主任应与学生同步在规定时间到校，

我的班级管理理念

我的班级管理理念 一个班如果有良好的班风，学生就能健康成长；教师上课就能兴趣盎然；班主任管理就能得心应手。因此我们就要要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人爱着她，时时想着她；与她共荣辱，同忧患。 一、培养班干自主管理 在学生刚刚踏入初中时，我采取自荐和推荐的方式产生了一批试用的班干部；然后对他们进行培训:做一名班干部应该具备的素质——平等，以身作则，强烈的团队精神。在观察了三个星期之后我才确定班干部的具体成员名单和干部的具体分工。这样干部便能进入自己的角色、各司其职、积极负责，班级的各项工作得以顺利开展。当然学生在管理班级的过程中难免会出现些小插曲，有一天我刚去检查我班公地的打扫情况，发现垃圾满地都是，经过自己耐心地调查，发现是因为劳动委员在通知负责扫地的同学的时候工作态度不够好所致。我是这样看待这个问题的，首先承认班干部的过失是由于自己没安排周全所致，也就是自己的过失，也对同学们能够监督班干部表示赞赏，同时也希望同学们能够继续支持、配合和监督班干部的工作，但当和班干部出现小矛盾时，希望不要跟班干部当面顶撞，应当及时的反映给班主任，讲到这里时，劳动委员也主动站起来承认了自己的不足，就这样地维护了班干部威信，这样的结果是令人满意的。 二、民主和谐共同进步 第一，老师要放下架子。要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。 第二，做个标准的天平。平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。 第三、言传身教，以身作则。班主任是班级管理的重要参与者和实现班集体民主和谐的协调者，因此班主任的言行举止就要注意对学生应有言传身教的影响，同时要求班主任对班集体的决策具有集体性、全面性、实效性、公平和民主性。班主任的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。

班主任管理的具体措施

班主任管理的具体措施 班主任管理的具体措施有哪些呢?“万事开头难”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。 班主任管理的具体措施 1、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力 师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时，想办法帮助解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。为高效课堂的构建打下了良好的基础。 2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味” 俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许

学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。这样可以激励学生与学生之间的竞争，也可以激励小组与小组之间的竞争，从总体上提高学生的成绩。 3、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作 初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。 当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。 4、培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张的初中学习生活 心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，

班主任管理制度及考核细则

班主任管理制度及考核细则 班主任全面负责班级的各项工作，是班级的管理教育者、组织者和指导者，是沟通任课教师的枢纽，是架起家校联系的桥梁。是学校思想政治教育工作的重要组成部分，是学生管理工作的责任人，是帮助学生德、智、体全面发展的指导教师。班主任工作是做好学校育人工作的重要环节。为使班主任工作规范化、制度化、科学化，加强对学生的思想政治工作和管理工作，帮助指导学生树立良好的道德行为规范，特制定本制度。 一、考核权限及津贴设置 班主任由政教处负责管理，负责考核。实行日记录、周小结、月考核制度。班主任岗位津贴130元，其中基础津贴100元，实行扣分制管理，满分为100分。月内班级出现工作失误或受到批评，根据情况酌情扣分，月底由基础满分减掉所扣分值即为该月考核基础得分，由基础得分算出本人该月基础津贴。奖励津贴上限30元，满分上限30分，月内单项工作受到学校表扬，根据情况酌情予以赋分，分值与基础津贴考核分值等价，月底由奖励积分算出本人奖励津贴。由基础津贴加上奖励性津贴即为本人该月班主任津贴，津贴在期末绩效工作项下予以兑付。 二、考核项目及考核细则 1、班务管理 （1）未按要求及时完成班务工作计划每次扣10分； （2）未按要求完成班务工作总结每次扣10分； （3）未按要求进行晨检、晚检，每次扣1分； （4）检查中晨检、晚检资料不全每次扣2分； （5）未按要求进行班会备课检查发现每少一课时扣2分； （6）未按要求进行班会记录检查发现每少一次扣1分； （7）未按要求召开班会每次扣5分； （8）未按要求召开晨会，组织早操、眼保健操每次扣1分； （9）未按要求跟早餐每次扣1分； （10）未按要求填写素质报告单每人次扣1分；

班主任工作理念

班主任工作理念 赞皇县第一中学秦丽欣 著名的教育家陶行知曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教育是心灵的艺术，是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园。面对新课程，班主任工作被赋予了更新的内容，班主任的角色也同时发生着变化。在实践新课程改革的进程中，怎样创建和谐、有序的精神家园？新课程理念催促我们审视与转换角色，做好班级工作的组织者、班集体建设的指导者和学生健康成长的引领者。以下就是我在班主任工作中贯彻的理念。 一、着眼“细”处 言传身教每天早早到学校的我，会在教室等候班级同学的到来，留心着每个孩子早上的精神面貌以及孩子的仪表，遇到天冷的时候，我会走到穿的比较少的同学的身旁，轻声问到冷不冷。通过察言观色，及时了解学生的身体状况和心理波动。正因为早上的留意，我能及时发现有异常的学生。诸如此类的很多例子影响着他们，我们班级的同学们也懂得关爱他人了。 我带的九年级四班有一个父母离异的女生，八年级下学期转入我们班，由于家庭环境特殊个性沉闷，不能融入班集体。在了解了情况后，我多次与她谈心，告诉她父母和爷爷奶奶包括老师同学都关心她爱护她，让她自立自强自尊自爱。私下里我又安排班里热心的同学和她交朋友，慢慢的，她变得开朗了，脸上有了灿烂的笑容，成绩也提高了。 二、公平的理念 公平既是一种理念，公平也是班主任工作的基本准则。同时，公平也是班主任的基本品德要求。套用社会上的一句流行语：“班主任像太阳，照到那里那里亮，”“班主任像月亮，初一十五不一样”。这个理念，涉及的具体工作很广泛，比如辅导、排座位、等等。 班主任最头疼的问题之一就是排座位。我的原则就是按个头高矮，再结合一对一的帮扶原则，让同桌之间可以取长补短，性格互补。比如我们班的王浩星成绩突出，但自理能力特别差，课桌上经常乱七八糟。我就给他安排了一个不太懂学习方法但爱清洁的同桌，可以让他们互相学习，互相促进。慢慢的他们都克服了自己的缺点，变得更优秀了。 三、激发进取心 学习中，用自己的信心激发学生的进取之心。有些同学学习上一遇到困难，看到那么低的成绩就对自己丧失了信心。所以对他们千万不能盲目地以“严”字当头，而是要多从心理上去鼓励他们、促进他们，激发他们的进取心。第一次期中考试下来，班级成绩不是很理想。我没有板下脸来严厉批评学生，而是要他们每人拿出笔记本，写出自身在考试中体现出来的优势，并且分析这些长处还可以应用在哪些科目的哪些薄弱环节上，并且找出自己能最快提高的两门作为提升目标，然后给他们读了本班同学的两篇周记：《与太阳赛跑》、《人生的方向》。我只想告诉他们如果一个人只看到自己的短处，如果一个人连自己都对自己没有信心，那他就真的失败了；告诉他们我之所以不批评他们，是因为我清楚他们的实力，相信他

班主任班级管理理念4篇

班主任班级管理理念4篇 班主任班级管理理念第1篇 在班级观念上，我努力倡导这样一个观念:有意向的人就像太阳，在哪里照耀；消极的人就像月亮，在初中的笫十五天是不同的。这个想法一直贯穿在我班级管理的整个过程中。 在班级管理中，我对学生最基本的要求之一就是用心去做好每一件事，保持乐观，即使它看起来微不足道。做任何事情都应该认真负责。 我说要把小事做好，我们应该有一个平凡的心。这并不意味着我们可以没有远大的H标。相反，做小事和大LI标是统一的。平凡的心灵不是缺乏进取，而是一种无声的进步。我们经常强调三句话:第一，由于真诚，金石为开;二是量变的积累是质变和永久性变化的必要条件;第三，机会总是为有准备的人准备的。 同时，我们也要求我们所做的每一件事都要与群众相联系。这样做的LI的是从培养学生处理一切事情的群众观念出发，使学生认识到群众是由个人组成的，个人的一言一行都会对群众产生影响，并培养他们的团队精神。因此，我们经常在课堂上进行一些民意调查，对课堂上的一些人和事进行评价，从而起到进一步的激励和促进作用。数据有五个主要方面： (1)能促进班级进步的良好现象； (二)热爱公共事务，关心群众的学生； (3)工作认真负责，能起到表率作用的学生； (四)努力学习，认真学习，用心学习，不断进步的学生； (5)遵守纪律，能够严格要求同学； 在这样的调查中，学生可以客观、正确地评价同学和班级的情况。他们说他们不仅能看到别人的优点，也能认识到自己的缺点。这样的民意调查可以形成正确的舆论导向，使学生在群众中的影响力和道德约束力，使班级形成团结、严肃、活泼、向上的群众。 我班的学生是一个非常内向的女孩，来自农村，总是觉得自卑，很少与其他同学交流，缺乏动力的精神。在她担任班长的一项工作中，她把班级事务处理得很好。我们认为她的表现是“促进班级进步的好现象”。她受到了很大的鼓舞，现在她已经成为一个快乐的人。她经常在课堂上更用心地参与群众活动，融入到群众大家庭中。 从心理学的角度来看:一个人只要经历一次成功的喜悦，就会激发出追求无限成功的动力和信心。因此，引导学生了解自己的长处，捕捉闪光点，根据情况引导他们，使他们能够有向上的意向，从而促进学生的全面进步，帮助学生树立自信心。这是班主任工作的重要组成部分。

班级管理理念

反思 班级管理应在细字上下功夫 三台县西丰小学赵连武 班级管理是班主任教师根据学校教育目标要求，采用一定的手段和措施，带领全班，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教学育人目标标的过程。它头绪多，对班级学生影响深远，所以管理好一个班级必须从每一个细节入手。 一、把班级管理理念细化到班级管理的每一个环节。 理念是先导，它决定着一个班级能否健康发展。班主任只有把这些理念细化到班级管理的每一个环节，从而具体指导班级中看得见，摸得着的实际工作。让学生觉得他们的“大家庭”管理科学、民主、自由、温暖，这样，他们才会真正融入其中，体验学习的乐趣，生活的温馨。 二、细化班级管理内容，让班主任工作可操作性更强。 （1）班级组织建设要细。班队干部选择、班队干部就职、职责、培训、考核等都要细。组织既要建全，分工又要明确；既要讲团体协作又要讲个人工作分层次的落实。同时要让全班学生在班级都有一份具体的工作。让班级形成班长负总责，副班长具体分管各委员的工作，各委员管理各大组长，各大组长管理各小组长，各小组长管理各组员，各组员自我管理、监督的管理层。这样班级形成事事有人管，时时有人管，处处有人管人人有事做的局面。 （2）细化班级阵地建设，让班级阵地具有浓郁的育人氛围，让学生找到家的感觉。首先要巧妙美化教室的每一个角落。班级要有奋斗口号，有具体可操作的班规、与班级管理配套的制度、黑板报（栏目要齐如清洁、安全、纪律、文明、周工安排、节日专栏、心理健康、快乐一角等）、宣传栏、光荣栏、制度栏、卫生角、日常规、周常规、等。 （3）班级管理制度要细，让班级学生有法可依，有章可循。班级要制订全班同意的班规、班队干部选拔制度、培训制度、考核制度、提升制度、班队干部轮换制度、班级学生奖惩制度、班队干部监督制度、班级良好行为形成评价制度等。 （4）班级活动要细化，要把时令性活动与常规活动相结合。制订出每日班级活动、每周活动、每月活动。每一次活动程序要正规完整，做到每一次活动有计划，有方案，有记录有总结。 三、班级常规工作要细化。认真做好每日常规、每周常规、每月常用规、每期常规。 每日工作要细到学生在校的各个环节，如晨检、晨会、大课间活动、集会、课间管理、午间管理，做到每日对学生管理有安排有考核有记录；每周坚持好班队会、班队干部培训、班级工作小结、行为习惯形成评价小结，每月参加一次大活动；每期写好一手字、唱好一首歌、跳好一支舞、写好一篇文章。养成好一种习惯，掌握好一种礼仪，学好一种生活技能。 四、对学生的要求要细化、让学生从细节入手逐步提高。 班主任要作手在思想品德、身体素质、心理素质、行为习惯、文明礼仪、生活写实践等方面细化要求学生一天完成一个小目标，一周完成一个中目标，一月完成一个大目标，一期完成一个总目标。同时管理学生也要分层次。 五、细化班级管理模式要细。让民主管、自我管理、目标管理相结合，其中让民主管理成为基础，目标管理成为重点，自我管理成为目标。

班主任绩效考核办法

江口县第四中学班主任绩效考核方案 (试行) 为了发挥班主任在班级教育管理中的作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性，促进班级管理工作的制度化、规范化，科学客观地评价班主任工作质量，根据班主任工作职责，结合我校教育教学实际，特制定《江口县第四中学班主任绩效考核方案》。 一、考核领导小组 为加强对我校班主任工作的领导，特成立考核领导小组： 组 长：王华 成 员：廖锦军、王明松、杨晓波、罗晓兵、刘明凯、陈学军 陈 兰、 杨 艳、胡 轩、宋江宏 二、津贴计算 班主任月绩效津贴= 学校月核拨总津贴 三、考核原则 1. 考核内容明确、具体、稳定、易操作； 2. 坚持公平、公正、公开的原则； 3.每月核算一次，每学期末累计发放。 四、分值 月考核基础分100分，考核得分=班级量化得分X50%+（50-班主任出勤、班主任常规工作、班级活动开展、财产管理扣分） 五、考核内容 1.班级量化； 班主任月考核总分 X

2.班主任出勤； 3.班主任常规工作； 4.班级活动开展； 5.财产管理； 五、班主任工作绩效考核细则 1、班级量化（主要由值周班、宿管人员、政教安办负责考核） （1）根据《江口思源实验学校班级量化管理细则》和《江口思源实验学校文明寝室评比细则》进行量化考核，细则附后； （2）每周基础分100分，采取扣分制。每周周量化分=100分-本周扣分+本周好人好事和义务劳动奖励分，班级量化得分=每周周量化的均分+当月大型活动奖励分。 2、出勤（主要由值周教师、政教处负责考核） （1）班主任会议无故迟到10分钟以上每次扣1分，不到者扣3分，事假扣0.5分； （2）升旗仪式未到每次扣1分。 （3）大课间未到每次扣1分，事假扣0.5分（临时紧急事务处理要及时报值周教师）。 （4）大型集会无故迟到10分钟以上每次扣1分，不到扣3分。 （5）班主任每天早读课迟到5分钟以上每次扣1分，未到一次扣2分。（6）按学校要求每轮深入寝室不得少于5次，每缺一次扣1分。 3、班主任常规工作（主要由各处室负责考核） （1）及时上交各类表册、资料，未按时上交每次扣1分，未完成每次扣3

班级管理理念

班级管理理念 多年的班主任工作经验让我感受到班级管理有要树立以学生为本的理念，主要体现在以下几个方面。 一、让学生成为学校的主人 刚跨入三年级的学生各方面的能力相对于高年级学生来说是比较差的，但为了锻炼他们的能力，更好的成为学校的主人，我就鼓励学生们积极竞选班队干部。接下来，我就放手让他们开展班级的工作。每次开完班队会议，他们就及时向其他同学传达会议精神，共同做好学校、班级的每项工作。一年下来，学生们的精神面貌得到了很大的改善，许多学生在教室里看到纸屑就捡，见到不良现象就及时制止，主动帮助其他学生……虽然还存在一些不足之处，但我相信只要持之以恒就一定能取得更大收获。 二、让学生成为班级的主人 一个班级刚刚建立，要在短时间内形成良好的班风，需要每个学生的共同努力。开学第一周，我就放手让学生们自己竞选班干部，并明确每个班干部的职责。接着就让学生们在班干部的督促组织下做好勤学守纪、两操、路队、文明礼貌、清卫、黑板报等各方面的工作。学校有什么活动、比赛，学生们先在自己的班级进行比赛，选出最适合的选手去参加。老师这时候只是班级的一员，只能投一次票，没有最终的决定权。每位学生和每位班级干部之间平时相互监督，每隔一段时间在班队课或晨会课上学生们就针对班级的有关问题展开讨论。如果有哪位班干部不尽职，学生们就可以通过投票来进行撤免，然后重新竞选班干部。比如说张辉同学作为纪律委员不太尽职，不能管住自己，经过学生们的投票重新选举了纪律委员。 让学生自己管理自己的班级，人人是班级的主人，人人都有表现自我的机会，人人都体会到了“当家作主”的艰辛与快乐。同时也能设身处地的为别人想想。 放手让学生参与学校、班级的管理，把他们推到了主人翁的地位，变“要我做”为“我要做”。班主任不是没事了，一点作用没有了。班主任要像放风筝的那双手，做好班干部的后盾和顾问，当好班干部的教练和导演。班主任要学会精心点拨或表扬学生们的工作，尽量不去干扰他们的工作，不要让学生感到还是老师说了算。即使学生们犯了错误，也要让学生自己认识到错误，进行自我批评。只有这样，才是真正的“放手”。 苏霍姆林斯基说：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。”作为班主任，除了引导学生进行自我教育外，我认为更主要的是让学生进行自我教育。这就是所谓的放手，就是给学生真正的自主权，不要担心学生不会做，要相信学生的能力。 我的班级管理理念 成长无法替代，发展必须主动。自主意识是学生的一种“天性”,他们非常希望有表现自己、欣赏自己、发展自己的机会。在我的班级中,我倡导主人、主角、主动的理念,我要让每一个学生都是班级主人,班级是每一个学生的班级,让每 一个学生参与班级管理。

小学班主任管理中以人为本理念的应用

小学班主任管理中以人为本理念的应用 发表时间：2018-04-24T11:42:35.327Z 来源：《知识－力量》2018年1月下作者：韦道堡 [导读] 在小学教育阶段班主任的主要工作内容就是对学生进行道德培养和教育的责任，还要对小学生的日常生活进行管理。韦道堡 广西省柳州市柳江区百朋镇官塘教学点 摘要：在小学教育阶段班主任的主要工作内容就是对学生进行道德培养和教育的责任，还要对小学生的日常生活进行管理。因此小学的班主任在管理时要以学生为核心，坚持“以人为本”的理念，努力探索出适合小学生的管理策略，以促进小学生全面发展。 关键词：小学班主任；班主任管理；以人为本理念；应用 1引言 素质教育过程中使用以人为本的管理方式，对于学生的成长和进步都会产生极大的促进作用，否则非常容易衍生学生的心理问题。班主任在管理过程中贯彻以人为本的管理理念要让自己成为一名辅导员、观察员以及开导者，通过对学生的管理和指导，促进学生的健康成长。 2以人为本理念的内涵 以人为本理念在小学管理中，就要突出学生的主体地位，告别传统教学的“一言堂”模式，积极开拓全民式管理教育，做到服务学生、尊重学生。践行以人为本的管理模式需要注意以下几点：首先，相应的体系制度必须考虑周全，以充分服务于班级全体学生；其次，以人为本的管理理念要遵从素质教育大纲，即在提高学生全面素质的同时，体现出管理方面的差异性服务功能，让所有学生都能从中受益；最后，以人为本在不同时期有着不同的意义，教师要与时俱进，确保管理工作是从学生角度出发的。 3小学班主任管理中以人为本理念的应用 3.1建立和谐的班级管理方式 建立民主管理的和谐氛围能够让学生积极地参与到班级管理中，这样不仅能够提升学生遵守纪律的意识，还可以让学生真正地成为班级管理的主体，发挥主体的作用。例如，设置班级反馈箱。教师可以在班级当中设置一个班级问题反馈箱，学生可把自己对班主任管理的建议和意见，以及班级中存在哪些问题要怎样解决都放入反馈箱当中，班主任定期筛选典型问题，在班级当中开展讨论，有效地提升班级管理的方式。班级小组成员之间也可以相互讨论，班主任在班级所有学生当中，选择一人一日班长的方式进行班级管理，这样每一个学生都能够体验到班级管理的乐趣和困难，由此在以后的学习中自己也可以提升意识，严格规范和要求自己，减少班主任的管理困难。班级管理，学生一直处于主体位置上，因此班主任也需要不断地学习，接受新的理念和教育思想，发挥自己的热情，争取主动解决学生存在的问题，和学生之间建立平等友爱的关系。 3.2树立为学生服务的意识 在以人为本的理念下，小学的班主任应该树立为学生服务的意识，提高学生的主体地位，关注学生的学习和生活。教师要及时帮助小学生解决在学习和生活中遇到的困难，同时还要多与学生沟通交流，保障班级管理工作的顺利进行。小学生年龄小，对于各种事物充满了强烈的好奇心。小学班主任进行班级管理时，如果不了解小学生的心理，仅采用传统的方式对学生进行管理，就会在很大程度上限制学生的个性化发展。因此，小学班主任必须“以人为本”，尊重学生的主体地位，并且提高服务意识，深入学生内心，了解学生的想法，尽量满足学生的需求。树立服务意识的同时，班主任还要把班级管理的权力逐步交给学生，并给学生创设宽松的环境，让学生的个性能够更加自由地发展。如在班级内部设立自由竞争机制，充分肯定每一个学生的优势，鼓励学生全面发展。同时小学班主任还要加强自身的学习，以自身为榜样引导学生养成认真负责、勇于奉献的精神。 3.3制定科学的评价体系 以人为本理念是以尊重学生的个体需求为主，包括学生的性格、学习特征、行为习惯等等因素。同时，一个科学合理的评价体系是小学班级日常管理中不可或缺的环节，在开展评价工作中，要注意尊重学生的主体地位，以孩子的成长作为主要方向，让学生从成功中收获信心。首先，个人认为定期开展班会是十分必要的，但是班会的主题更应该围绕孩子的身心成长来建设，让孩子学会怎样与他人进行沟通，打开自己的心扉，实现健康学习、健康生活；其次，在不违背教学原则的情况下让学生成为日常活动的“发起者”学会组织人员、整理事。 4小学班主任管理中以人为本理念的实践应用 相关调查显示在小学阶段那些成绩不好的“后进生”，其并非是智力因素而导致的；主要是因为其缺乏学习兴趣，并在其学习“落后”后，其原有的自信心也随之缺失。还有个别“后进生”受学习方法不对、学习目标不明确等原因影响，也会引导一些“正常生”“学优生”出现退步、落后现象。因此，班主任教师在日常教学、管理过程中，也应指导、帮助学生能够明确自己的学习目标，掌握更多的、更适于自己学习的方法与技巧。同时拟定一些能够激发“后进生”学习兴趣的教学策略，或采用差异化教学模式等来进一步加强对“后进生”的教学管理，使之能够在学习过程中不断树立起学习信心。多媒体教学可以有效激发学生数学学习兴趣，同时，也会对那些“后进生”产生较强的吸引力。因此，班主任教师可以利用微课、多媒体教学视频等，为学生（也包括“后进生”）设计、制作一些有关学习方法、学习技巧的“教学课件”，来实现对学生学习方法、学习技巧的指导。班主任教师也可以将上述“课件”利用微信、 QQ等软件传给学生，使之能够利用业余时间对其进行认识学习，并应用在日常的学习之中。这样的“后进生”转化方法，既可以有效提高“后进生”学习技巧，还可以促使其在不断提高自己学习成绩的过程中激发其学习兴趣，进而实现了对“后进生”的转化。 5结束语 总而言之，随着新课改的持续推行，越来越多的教育工作者接受了“以人为本”的理念，并把这个理念应用于小学班主任管理工作中。班主任进行管理工作时，要与学生建立和谐的师生关系，尊重学生，关注学生的个性发展。根据学生的差异，制定出个性化的评价机制，有效提高学生的成绩，最终促进小学生实现全面健康发展。 参考文献 [1]郑学玉.新形势下以人为本理论在小学班主任管理中的应用分析[J].课外语文,2016,No.21519:168.

班主任岗位职责及考核办法

班主任岗位职责及考核办法 姓名：XXX 学校：XXX 时间：XXX 第1 页共5 页

班主任岗位职责及考核办法 为发挥班主任在班级管理中的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化，并为班主任聘任、评优及发放班主任津贴等提供依据，根据我校实际，特制定本细则。 一、考核办法： 1、班主任考核分为少先队常规工作、学校活动、后勤管理及教导处工作四部分，满分为100分，分值各为40分、30分、20分、10分。 2、班主任工作考核分值依以上三项内容为依据，采用得分制和扣分制相结合的方法。 二、考核内容及考核细则： （一）少先队常规工作考核：（40分） 1、以少先队每周检查为依据，检查内容包括纪律、卫生、路队、眼保健操四项，每周评出各项积分前两名班级颁发流动红旗，若大队委抽查不合格，则扣除先进班级流动红旗数一次。 2、能认真开展好学校布置的班级主题队会活动课，做到有内容、有记录，并按时上交记录，此项检查优秀等级相当于两次流动红旗，合格相当于一次流动红旗，不开展或不能按时上交记录不计分。 3、班级黑板报检查计分方法参照主题队会计分方法标准执行。 4、升旗仪式轮流制，国旗下的献词演讲和旗手三至六年级轮流，任务完成情况优秀加3分，良好加2分，合格加1分，较差扣1分。 5、计分方法：学期结束，统计各班流动红旗总数和队会记录情况，第一名的班级为满分40分，其他班级计分办法：40分÷第一名班级红 第 2 页共 5 页

旗数×该班红旗数。 6、扣分事项： ①每周一的升旗仪式，要认真组织学生全员参加，班级中发现有学生不参加升旗仪式，每人次扣0.5分。 ②课间、课外活动和日常行为是否规范，一周内班级中有两人次打架或随地扔纸等其他与学校要求不符的不文明行为的，取消该班本周流动红旗评选资格。 （二）学校及少先队各项活动（30分） 1、每学期少先队活动分值30分，次数不限，每次活动分数=30÷活动次数。 2、计分方法：按每次活动细则和评分标准选出前三名为一等奖，计满分；四至七名为二等奖，减3分；其余为三等奖，减5分；不开展活动不计分。 （三）、班级财产管理考核内容：（20分） 1、学期初班主任和后勤签订财产管理登记表，期末后勤处负责验收。 2、班级财产管理优秀为满分。有轻微损坏（桌凳损坏两套以内），视情节每次扣1-5分。班级财产损坏严重（桌凳损坏两套以上），视情节每次扣5-10分。 3、班级财产管理不善，静校后不关锁门窗，不关灯，每发现一次扣1分。 （四）、教导处工作考核：（10分） 1、以班主任任教学科成绩分期中、期末两次考核，每次5分。考核内容为任教学科两次考试平均分为依据。 第 3 页共 5 页