口吃的自我矫正
口吃的自我矫正
口吃原创文章如转载，请注明
呼吸紊乱也是口吃患者较明显的症状。由于形成言语的发音和气体动力机制的不协调，
发音障碍的同时。缺乏准确的动作顺序，致使出现呼吸紊乱。呼吸紊乱不只表示在说话的时候，发言前，呼吸即开始紊乱，气短，上气不接下去，仿佛一块大石头压在心上，发言完了
以后，仍要持续一些时间。
有时短促，呼吸紊乱时患者在吸气时有时断断续续。甚至屏气，难受时可突然深呼气，呼气时也是同样，或断断续续地呼气，或把气呼出后说话，或在突然用力呼气的同时说话，也有患者在吸气的同时说话，声音的发生与呼吸时气流有关，这个紧要的呼吸如此紊乱，当然
语音也要跟着乱起来了
口吃的自我矫正，肺活量也是正常的只是说话的时候，口吃患者平时的呼吸是正常的与正常人没有差别。或与人接触而精神陷入不安时，呼吸才开始紊乱。呼吸紊乱决不是口吃的原因，而是表示进去的症状。如果口吃好了说话正常了呼吸也就会正常了不过，当口吃引起呼吸紊乱时，呼吸的紊乱也反过来加重口吃。所以，口吃时先深深的吸一口气再说话，或许能
减少一些说话的困难。
但并不是真的肌痉挛、肌强直，口吃的另一个较特出的症状是发音、呼吸各器官的肌肉出现肌肉紧张现象。而是说话口吃时这些器官的肌肉紧张。
心窝里象有一块大石头堵住，口吃患者在说话或有发言的意欲时。呼吸突然紊乱起来，这是隔肌紧张之故，发声时，咽喉突感到被塞住，要用很大的劲才能把气冲出来，可是声音却不随着出来，这是声带在发生痉挛，同时还有口腔的活动不灵活，舌、唇也常常会发硬和抖动，不能随意活动。这种肌肉紧张的现象病人不能控制，任何控制的企图都是徒劳的但若能克服所存在忧虑、爱面子、自卑等心理障碍，不难得到缓解的而且口吃也可以减轻和消失。
口吃的治疗，儿童罕见的现象，幼儿最初的肌紧张性语言是情绪反应的结果。只是激动或急噪时出现，因此具有偶然性或一过性的特点。若儿童处于不良条件下，特别是附加了心理
因素之后，口吃就很可以被固定下来。
言语也就不能自由自在地发出来。知道，呼吸和发音器官的肌肉紧张会妨碍这些器官运动。口吃的一切症状都与心理因素有关。例如：学校的课堂里，老师想找一个学生回答问题，眼睛朝学生一个一个地看过去，口吃的学生怕自己出洋相心里就不安起来，出现呼吸急促，肌肉紧张，咽喉似乎堵塞，舌唇也觉得不灵活了实际上作好了口吃的准备，等老师眼光一过，这些状态都会解除，又恢复正常。如果老师没有找到回答问题的人，眼睛又看了回来，这个口吃学生的这些肌肉紧张现象立刻又会发作起来，一问到就一定口吃得说不出话来。
口吃矫正，一开始心情倒还平静，又如一个口吃患者在售票处排队买去南京的火车票。当窗口一开始卖票，就紧张不安起来，不过还好，因为在前面已排了许多人，一时还轮不到自己说话，可是随着前面人数在减少，紧张心情就不断加剧，南京南京默默练习这两个字，
越练越觉得没有把握。当前面只剩下几个人时，紧张心情已达到最高峰，除了南京两个字外什么都意识不到几乎所有的发音器官都进入了紧张状态，根据自己过去多次买车票的经验知道非口吃不可，怎么办呢？灵机一动，索性装哑巴吧！赶快拿出笔在手册上写好南京一张四个大字。时候不需要说话，把这四个字给售票员一看就行了这么一来，紧张的心情反而缓和下来，轮到买票时，眼睛看着南京两个字，嘴里也脱口把南京两个字说出来了
口吃自我治疗心得
我的口吃纠正法——演故事 作者执立 我的确没有去过什么口吃矫正学校，我的口吃的治愈，说出来，可能你不信，除去周围朋友的督导，最大的秘密就是熟读《庄子》和部分心理学方面的书籍！当然一些必要的语言训练是要有的，我最喜欢的训练是，演故事！就是先熟悉一个故事，然后自己静静的讲出来。然后再讲给别人听。然后再让别人在我讲故事的时候，向我提问，这样就把自己单纯的讲故事变成了对话！最后就开始演故事，那就是要配合好自己的语气、语速、语调、节奏、乃至肢体语言还有面部的表情！最好选择一个长度适中的笑话故事，看你演完后是不是会笑到一大片！如果效果很好，那么我告诉你，你离纠正口吃就不远了纠正好自己的口吃以后，我一直在研究口吃！我认为，之所以出现那么多口吃矫正班的学员毕业后重新又口吃，我就开始注意到了口吃风格的问题！我认为，引起口吃的原因不一样，当然治疗的方法也就会不一样的！但是所有的口吃矫正的最后一步肯定是一样的，那就是纠正长期口吃的习惯！风格不同的口吃，纠正的前一阶段肯定是不同的，有的人因为惊吓的了口吃，并且时间特别短，那么治疗饿方法重点是消除惊吓带来的心理障碍或者是情景性障碍！而对这样的口吃患者进行发音法和拖音法或者呼吸法的训练肯定没有用！如果一个人同样由于受惊吓而得了口吃，但是时间很长了，那么在消除，口吃患者的心理障碍的情况下，还要做相应的发音法方面的训练，因为，由于他长期的不正确发音习惯，导致了他说话的候发音器官的不协调，发音法可以调节好这一些的！相传古希腊的一个演讲家，口含石子，对着大海朗诵，最终改变了口吃，其实这就是一种发音法的治疗！因为口含石子说话时，发音器官的活动与平日说话是不一样的，也就是说，口含石子，其目的在于创造一种全新的说话模式！ 我口吃纠正的路子是，第一步培养自己浩大的人格，自卑的怯懦的人容易口吃，如果你有孟子的浩然之气，你有庄子那样与天地精神独往来的胸怀，你口吃会大为减少！第二步，是培养一种从容的舒缓的性格，我建议大家每做一件事情都要能够等一分钟，或者是慢半拍，最好训练方式，我建议是练习书法，一笔一划的写字，写上两个月，肯定会有改变！第三步，才是纠正口吃，弄一些发音法啊，呼吸法啊等等！正所谓，功夫在诗外，前两步非常重要！ 至于说到的我为什么不做口吃纠正师，我想每个人做事情都有轻重缓急之分！我目前的目标是想在自己最喜欢的大学把博士学位拿到！以后如果有机会一定会涉足这个领域！现在有很多吃友想让我办班，我都是以我的矫正费很贵为搪塞来推辞的，因为我要纠正的话，我一次最多接受两个人，在三个月内我要为之竭尽心血！并且三个月以后，我还有做好之后的服务！又加之自己的学习与事业正在转型时期，不能过多分散精力！我在空间里面有声明，不聊天，只在有时间的时候回复吃友的留言！现在已经有多名吃友按照我的要求去做，并且取得了可观的效果！ 为什么与陌生人说话反而不可吃执立撰 刻意，会很好的缓解口吃，那样你会自觉的放慢自己的语速，甚至会调整自己的语气、语调！ 有很多人询问我说，他们与陌生人说话反而不口吃，但是一旦说话的时间过长，逐渐熟悉就会慢慢的口吃！或者是与熟悉的人说话就很口吃！ 我认为，你在与陌生的人说话的时候，你具备了两个基本的缓解口吃的条件！第一，你改变了以往的那种你熟悉的口吃的语言环境，因为他不知道你有口吃，你在与陌生人接触的时候，没有口吃带来的压力和恐惧！也就是我所说的，你抽离了那种让你口吃的语言
成人口吃矫正班 成人口吃能矫正好吗
成人口吃矫正班成人口吃能矫正好吗 一.成人口吃的发展过程： 在前面我们讲了形成口吃的几种原因，那么，口吃病患者是怎样炼成的呢？ 1、大家都知道，哲学里面有三大规律，其中一个就是内因和外因关系规律。具体内容是：任何事物都是内因和外因共同作用的结果，内因是根本，外因是条件，其中内因起决定作用，是根本原因，外因起附助作用，是表面原因，外因通过内因起作用。 内因包括：小时候好奇心太强，摸仿能力太强；性格过于急躁，或是过于敏感等等。外因包括：周围环境不好，有口吃患者存在；家庭或者学校教育不当等。
2、哲学里面还有一个规律：量变引起质变规律。具体内容是：任何事物都是由量变发展到质变的，量变是前提，质变是结果，量变积累到一定程定必然引起质变。口吃病同样也是这样形成的。 一般人形成的过程是这样的： 第一步，由于种种原因，小孩儿开始出现了偶发的口吃现象。 这些原因，或许是学习模仿，通常是由于周围有口吃者，小孩儿出于好奇心，就刻意的学他说话，不知不觉就学会了；或许是，由于生病，病好了，说话有些结巴了；或许是由于神经受到刺激，有的是受到惊吓，有的是因为左撇子被家人强行改到右手，引起中枢神经的混乱，电影《国王的演讲》里，乔治六世国王就是这样形成口吃的；还有一部分口吃者由于说不清的原因，开始出现了口吃。这个阶段，口吃者的心里是完全健康的，他甚至都没有意识到自己的口吃。 第二步，小孩儿偶然间出现了口吃，但是，他生活或是学习的环境对此反应过于激烈，这使他受到了刺激，他开始注意到自己的口吃，并认识到口吃是不好的，口吃很丢人，然后，就开始害怕口吃了。譬如说，一些家长发现小孩出现偶然性的口吃，不是去正确引导、去说服，而是一味的打骂孩子，结果呢？小孩越打越怕，越怕口吃越严重。（量变的进一步积累）。 第三步，随着小孩口吃次数的增多，再加上一些人暗示，讥笑，心里逐渐不健康。（量变的更深一步积累）。
口吃病矫治全套讲义(共四册)
口吃病矫治全套讲义(共四册).txt23让我们挥起沉重的铁锤吧！每一下都砸在最稚嫩的部位，当青春逝去，那些部位将生出厚晒太阳的茧，最终成为坚实的石，支撑起我们不再年轻但一定美丽的生命。口吃病矫治全套讲义（共四册） 张景晖张长江合著 口吃病矫治讲义（第一册） 本站忠告： 我本不想把这第一册讲义挂到网上，但应少数患者要求，还是挂上，仅供大家参考。 发音法充其量是根拐杖。我不反对口吃症状很严重的口吃病患者（绝大多数人场合难以张口说话者）借助发音法把话说出来，但我坚决反对那些症状不是很严重的患者练习和使用它。 这根拐杖你一旦用上了，就很难丢弃，就象粘上毒品一样。那么它可以治疗口吃病吗？回答是绝对不可能。它只能治标不能治本！ 发音法的先天不足决定了它的未来结果。令人悲哀的是，使用者都一厢情愿的认为：通过持之以恒的练习发音法会克服心理障碍的。这是发音法的最大误区！ 如果读者诸君不想把口吃病带进坟墓里去，请不要练习发音法。如果要应急，要应付面试，可以适时使用发音法，但是我强烈建议您，除非不得已最好别使用发音法。 一, 言语的再学习. 口吃病是由于患者对口吃的错误认识和错误态度而引起的心因性疾病. 也就是在患者的错误心理作用下发生和发展起来的, 所以口吃病的治疗应以心理因素为治疗对象. 本 但是, 患者多年来与口吃现象进行不讲策略的斗争, 渐渐地养成了一种很坏的说话方式, 说起话来又急又快, 又猛又重. 这种说话方式与口吃现象形成恶性循环, 发言意欲越急越容易导致口吃现象, 口吃现象越多说话的努力性也加强, 越是努力地说话, 口吃现象也就越重. 这一恶性循环势必更易导致患者的心理偏常和复杂, 这种偏常和复杂的心理因素与口吃现象又形成一种恶性循环。 实践证明: 通过言语训练，改变患者的不良说话方式，建立新的良好的说话方式，是口吃
口吃患者最关心的七个问题
一问：口吃到底有没有生理原因? 汪立彬答：关于这个问题，国际口吃界进行了大量的研究，最新的研究结果表明，口吃者的语言中枢神经与语言功能完全正常的人有一定的区别。不过，这种细微的差别是不是导致口吃的原因，暂时没有找到证据。不可否认的是，人脑的神经系统即便是出现了轻微的病变，对人生理上的影响也是巨大的，稍微有点医学常识的朋友，都不难理解这一点。另外，还有学者提出某些基因和口吃有关。但是基因导致口吃这一假说仍有待进一步验证。口吃是一些家族的家族病，但是目前还没有探明这类家族发病到底是源自遗传因素还是源自社会因素。但是，可以肯定的是口吃者的发声器官，如口、舌、喉、肺等，确定是没有问题的，在这一点上叫口吃矫正界已经达成了共识。 二问：口吃到底能不能治好? 汪立彬答：首先，我们要强调一个问题：口吃者都有口吃的症状。只不过绝大多数症状是显性的，也就是在讲话中会暴露出来，只是暴露的程度不同；而有些是隐形的，由于某些口吃者过于害怕暴露自己的口吃，所以尽量少说话，在预感到自己要口吃的时候，要么是干脆不说话，要么就是回避，像换词、绕词等，所以他的口吃不易被发现。但是，这部分口吃者心里是清楚的。唯物主义哲学认为，物质决定意识，物质第一性，意识第二性。一个说话完全没有问题的人，当然不会有恐惧说话的心理障碍，某些特点场合下的恐惧和不自信不能归为此类，因为这种恐惧并不是对说话本身的恐惧。当然，这句话并不意味着，说话有问题就一定会有心理障碍。说话有问题，是心理障碍产生的必要条件，而非充分条件。 其次，我们要理清口吃与心理障碍的关系。有些口吃者是先有口吃，后有心理障碍，进而导致了社交障碍，也就是与人交往时自卑、胆怯、敏感、多疑、忧虑，不敢表达自己的意见，不敢维护自己的正当权益等等。有些口吃者是先有心理障碍，然后导致了口吃，对于这部分口吃者来说，口吃只是心理问题所导致的结果，而非导致心理问题的原因。 理清了这两点，我们再来看口吃病到底能不能治愈。 口吃病有两个构成要素：口吃和心理障碍。这两个因素缺一不可。 中医讲究辨证施治，辨清了“症”，我们再来看看如何下药。 首先，对于口吃症状治疗，口吃矫正界的前辈已经研究了很多种方法，比较有代表性的方法是钱厚心老先生的发音法。其实，目前中外口吃矫正界都在用发音法，只是叫法不同而已。有的叫方法，有的叫气音配合法，有点叫气声链接法，有的叫科学的发声训练，有的叫流利塑造法，有的叫延缓发音法等等不一而足。有些国内口吃矫正机构抓住了学员讨厌发音法的心理，不承认自己用发音法，实际上在给学员矫正的时候还是会用到发音法。西方口吃矫正界也在用发音法。钱老的发音法经过了实践的检验，确实有奇异的效果。用好发音法，对于缓解甚至消除习惯性的口吃症状，大有裨益。 其次，对于心理障碍的治疗，这个要用到很多心理学和社会学领域的知识。比较常见的有森田疗法、认知疗法、催眠疗法、脱敏疗法（公交车演讲就属于脱敏）、行为疗法（在工作和生活中多与人交流，这个就属于行为疗法）等等，有些矫正师还引入了成功学的很多东西。
口吃、结巴矫正方法
口吃矫正方法 口吃，俗称结巴，是指讲话不流畅、阻塞、重复。从生理表现上说，主要是由于呼吸肌、喉肌及其它与发音有关的器官紧张与痉挛所造成的。 1、表现特征： （1）难发性（2）重复性（3）中阻性 2、原因： （1）生理原因。有人认为口吃与遗传或某种脑功能障碍有关。 （2）心理原因。如精神紧张、焦虑、应激。精神因素是引起口吃的主要原因。 （3）整个语言神经功能有障碍。即与发音、对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍。 （4）生理疾病。如儿童脑部感染、头部受伤以及患百日咳、麻疹、流感、猩红热等传染病后也易引起口吃。 （5）模仿和暗示。 3、矫治和预防： （1）解除说话时的紧张情绪，并注意消除不良刺激。 （2）加强说话训练。 1、放松疗法。这一疗法是到目前为止最流行的治疗口吃的一套方法。这一方法有几种变体。但是他们的目标都是降低全身的肌肉紧张度。其中一种方法是这样的，医生鼓励患者把注意力集中到每一特定的肌肉群（通常是脚趾），尽最大可能收缩这一部位，使他们更加了解什么是肌肉紧张，然后让患者尽可能的放松。他们对全身的每一肌肉群进行单独的训练，直到全身放松。这一过程，被称为渐进放松疗法，于1923年由埃德蒙首先提出，后来一直应用在口吃的治疗上。治疗结果表明这一疗法有一定效果，但是从来不能完全消除口吃。 另一种类型的放松疗法采用了源自于瑜伽术的伸展练习。这一疗法的注意力主要集中在提高脊柱的灵活性上，采用了诸如扭曲、旋转、弯曲身体的方法。练习的时候非常缓慢，并且沉浸于一种冥想的状态。这些练习使练习者变得更心态平和。结果同样是有效果，但是无法完全根治。 总而言之，放松疗法似乎能够改进患者的口吃或者说降低患者的口吃程度，但是不能完全杜绝口吃。仅仅因为这些疗法不能有效的释放声带的压力。 2、深呼吸疗法。患者感到在说花前进行深呼吸可以让他们不再口吃。基于这一前提，有一些疗法开始传授各种各样的深呼吸训练。有一些疗法注重从横膈膜深呼吸，而另一些强调从胸腔深呼吸。一些认为应该用鼻深呼吸，另外一些认为应该用嘴深呼吸。这一训练的理由常常是基于这样的一个事实：口吃者的呼吸模式经常是扰乱的。很不幸，绝大多数的实验性研究都表明这种疗法没有什么效果。 3、说话训练。这种疗法采用一种新的说话方式作为治疗口吃的方式。这一做法经常被采用。例如，有些临床医生鼓吹让患者说话时跟上节拍器的节奏，还有一些人建议让患者说话时采用类似唱歌的发音。有些人要求患者语调轻柔地说话，而另一些人让患者近乎喊叫似的大声说话。还有一些人建议提高说话的语调，而另一些人则强调降低语调的重要性。有些人坚持认为以异国口音说话也是一种解决方法，而另一些人则鼓吹在吸气的时候说话。一些人建议在说话时几乎不要动嘴，另一些人则建议以耳语方式说话。 对这些经常是自相矛盾的治疗方法的调查结果表明它们大体上没有什么效果。这并不是
钱厚心 口吃矫正法
钱厚心口吃矫正法 第一篇概说 一、口吃略谈 口吃的人吐字重复，说话不流利。这在古代称为“期艾”。据《史记?张丞相列传》记载：“帝(汉高祖)欲废太戚姬子如意为太子……而周昌庭争之强，上问其说，昌为人吃，又盛怒，曰：‘臣口不能言，然臣期期知其不虽欲废太子，臣期期不奉诏。’”文中描写了周昌口吃，讲话时重复地发“期期”的音。又据南朝宋?刘义庆《言语》：“邓艾口吃，语称艾艾。晋文王戏之曰，‘卿云艾艾，定是几艾?’对曰：‘凤兮凤兮，故是一凤。”后昌和邓艾口吃的事联系起来，形成了一个成语“期期艾艾”。如清?李宝嘉《文明小史》第四十九回写道：“劳期艾艾的回答了一遍。” “口吃”又称“急老巴”、‘刻巴”、“结巴”、“疙舌头”’“闸口”，广东一带称“哑舌”，杭州称“刁嘴儿”，在称为“语阻”。口吃形成的原因，自古及今有许多学者进行探讨、研究，但各家的见解不同，对口吃发生的原种不同的学说。 有的学者认为，口吃是神经系统的疾病。有的认为由于身体素质的特异，例如：由于神经质而易于感染，由致使语言过快而导致口吃。有的认为口吃是出于口腔的疾病或发音器官的残缺，因而甚至有过口吃患者的舌外科医师盲目宰割的蠢举。 关于口吃的成因，根据我们在多年的矫正工作实践中，抽样对538名患者进行调查后的结果是： 模仿：408人 75．8％ 暗示：61人 11．3％ 病后：20人 3．7％ 恐怖：18人 3．3％ 成因不明：31人 5．9％ 从上述调查材料来看，大部分口吃患者都是通过“模仿”、“暗示”而形成。语言是通过后天的学习而会的，习说话的过程是：在与周围人群正常接触的生活环境中，开始学习说话，先通过模仿形式，由不清楚的发声的单词，再把学会的单词累积和巩固起来，同时在大脑中的“语言中枢”形成语言信号，此后随着大脑机能对语言的不断学习，累积巩固，语言的表达能力很快地发展起来，成为自己完善的语言系统。 绝大多数的口吃患者都是在儿童期发生的(10岁以前)。10岁以后再发生口吃则较少见。儿童时期是学习语言个时期，儿童的模仿性特别强，要学会大量的语言，然而这个时期也正是儿童的神经系统尚未定型(甚为脆弱大的可塑性)、不够成熟与不稳定的时期，最容易接受周围环境中患口吃人的影响。加之，好奇心是儿童的本
杨清语告诉你：口吃矫正最简单方法
口吃可以说是我们熟悉和了解的最多的一个语言障碍问题了，在我们的身边，各种影视作品里面都会见到口吃的人，也有通过自己努力矫正口吃的人。比如电影《国王的演讲》当中英国国王乔治六世从小口吃，但是为了国家和人民最终治疗好口吃，说出了那番振奋人心的演讲。 大家不要把口吃当做什么洪水猛兽，口吃除了部分先天上的器官缺陷之外，大部分都是心理障碍导致的，这个是可以克服的。而且，即便是生理缺陷，在后天的矫正过程中也可以克服过来。 这篇文章就给大家总结了比较丰富详实的口吃矫正的简单方法，不管有没有矫正基础，都可以来尝试着自己训练矫正。 1.发音法 就是要在每句话的开始轻柔地发音，改变口吃者首字发音经常很急很重的特点。说话的速度要降到很慢的程度，一开始时一分钟60-100字，而人们平时说话的速度要达到每分钟200字。 这样有两个效果，一是慢速让人心态平静，二是有一种节奏感。这两点都能有效地减少口吃。口吃者在朗诵和唱歌的时候不口吃，就是因为有一种稳定的节奏感在里面。
2.呼吸法 提倡腹式呼吸法。由于深呼吸能使肌肉获得适当的运动和协调，能松弛与缓和身体各部和颜面肌肉的紧张状态，能逐渐消除伴随运动。深呼吸能影响人的情绪，能使激动的情感得以缓和以致平息。 3.突破法 主要是将口吃的患者组织在一起或者是单独的到人群密集的地方进行演讲或者是唱歌等，这个可以逐步克服患者的恐惧心理。 4.诗歌法 训练的时候给一定量的朗读，口吃矫正不是普通话矫正，需要富含韵律感的诗歌、名著作品等情感畅达的文字集合，如果就自己想的文字，是很难达到这种精雕细琢的名著的效果的； 5.稳定法 慢而不急，这个慢不单单指的是语速变慢，更是让你心慢下来，不用急着去把所有的话一股脑全说出来，而是在经过深思熟虑之后说出的话。很多方法都要孩子说话慢，但是慢不代表好，孩子心态放平缓，保证说的每一句话都是很坚定的，能够带动发声器官一起运作，这样的发生才是管用的，不然说的再慢，效果也不见得有多好。 口吃矫正不是一个一蹴而就的过程，更在于长时间的持续练习，否则很容易反弹。就好像电脑，长时间不怎么用，也就会出问题了。 同时，我们也要注意到在矫正过程的几个禁区： 1.克服心理障碍，许多时候大家口吃就是因为长时间的性格导致的心理障碍难以克服，自己很难走出自己的那片小天地。
口吃矫正法
口吃矫正法 一、言语反馈治疗 口吃者在跟随其他人讲话的时候，口吃现象比较少，而且讲话自然而流畅。所以，国外在20世纪50年代就开始研究这方面的原理，在60年代推出延时听觉反馈（delayed auditory feedback DAF）仪器，模拟这样的效果。当自己的讲话声音被改变后，听起来就象是别人在跟自己说同样的话，帮助口吃者在自己一个人讲话的时候，也达到跟随其他人讲话的效果，从而即时改善口吃。研究认为口吃者可以通过两种方式暂时流畅说话：一种是内生的（自我产生的）言语发生机制的改变，另一种是在言语发生时接受特定的某些外在的言语反馈。内生的减少口吃的方法，比如用怪异的腔调说话，拖长语音，柔和发音，以及其他基于言语动力的矫正方法。由于内生的引发流畅性的方法，通常与言语发生机制相关，一些矫正后的口吃者，其流畅的说话方式被认为听起来不自然，可能需要大量的认知方面的努力来维持这种说话，并且很难在现实生活的说话情境中持续运用。最有效的提高流畅性的改变言语反馈方法，利用了“第二言语信号”，即在说话者产生的第一言语信号同时呈现离散的言语信号，并且包含了与说话者的第一言语信号相近的言语动作。与内生的引发流畅性的方法不同的是，利用改变言语反馈（ASF）的外在的方法，已被证明可以使口吃者立即产生稳定的、自然的流畅言语，基本不需要认知上的努力，尽管有时效果不能持续。 合唱说话（Choral Speech）；掩蔽的听觉反馈（masked auditory feedback）；延时听觉反馈（delayed auditory feedback）；移频听觉反馈（frequency altered feedback）；视觉化的合唱说话（visual choral speech）以及延时视觉反馈（delayed visual feedback）等改变言语反馈形式，已被证明可以立即减少部分口吃者高达70-100％的口吃行为。改变的言语反馈也被发现，不管说话速度如何，都可以提高流畅性，即使单耳使用，而非双耳使用，也可以持续提高流畅性。 以前这种改变言语反馈的仪器很大，只能在实验室里使用，对于矫正口吃，并没有实际的作用。一直到了21世纪，随着科技的发展，才出现了体积小，类似“助听器”般的口吃矫正器，如思比易。由于是被直接放进耳朵，以及应用了微电脑语言处理技术，使声音反馈的灵敏度和清晰度更高，矫正口吃的效果更好。 二、言语流畅性训练 言语流畅性训练，旨在调整说话的方式，以防止发生口吃，或发生口吃时控制口吃以便使言语交际能够进行下去。比如发音法，包括放慢语速、诱导发音、轻柔发音、运用气流以及形成说话的节律和韵律等技术。在掌握好这些发音技术后，口吃者可先以很慢的速度说话，循序渐进最后过渡到接近正常的语速。此外，将长句子分断，改变说话方式，跟读训练等也是言语流畅性训练的重要内容。言语流畅性训练虽不能消除导致口吃的体质因素，也不能完全解决心理障碍问题，但确是一项可行的、治标的辅助疗法。 三、心理治疗 国内外学者都发现口吃患者存在对口吃的恐惧心理，对这种言语障碍没有明确的理解，表现为逃避与外界的言语交流，严重时与外界隔绝。心理障碍的加重使口吃症状进一步恶化，反
口吃自我矫正双五训练法
双五训练法 双五训练法 林岚“双五”口吃矫正新法解读之一：何谓“双五” 林教授中心矫正口吃所采用的方法“林岚”口吃矫正新法又称“双五训练法”。它是林教授在广泛研究美国、加拿大、俄罗斯等国家的口语障碍矫正资料，经过反复地试验、总结后，逐渐形成的一套集科学性、实用性于一体的全新的口吃矫正方法。新法的内容包括两个方面：“五项协调训练法”和“五项层级训练法”。 其中的“五项协调训练”是种全面的言语技巧训练，通过呼吸与发声的协调训练口腔各器官的协调训练，言语节律的协调训练，口语与态势语的协调训练，言语与思维的协调训练，帮助你参透语言的真谛，寻找到正确的言语表达规律。 而“五项层级训练”则是系统的环境脱敏训练，主要指：与家人流畅沟通的基础级、与同学同事顺畅表达的过渡级、实现陌生交流的重点级、参加复杂场面交流的达标级和登台演讲的提高级。它是为口吃者创造的一个等级式的追求目标和努力朝着这个目标练习的程序，是一个系统脱敏的过程，主要立足于实际交际能力的培养和训练，按照系统脱敏的原则，将表达从口吃到流利划分成不同的等级层次，并按照由低到高的层次级别进行逐一提高训练，对每一层级的训练都有具体的要求，学习者在每项练习中都会有不同的提高和收获。它能像一根指挥棒一样，引导口吃患者一步步从普通交际的生活圈子走上演讲的殿堂。 林岚“双五”口吃矫正新法解读之二：四大特色 [2007.11.20] 新法逆传统的“慢”发音而行，以对口吃者进行心理疏导为基础，始终用正常人的言语节律进行“双五”训练，把心理治疗、
言语行为矫正与口才训练同步进行，实行认知改变、情绪调控和言语矫正“三位一体”的综合治疗。最终使患者既矫正了口吃，又达到提高口才、提升气质、重塑自我的良好效果。 一、训练过程中始终使用正常语速。 在训练全过程中始终使用正常语速，不用慢发音。教和学始终用正常语速，能全面提高心理素质、交际能力、环境适应力和口语表达能力，使学习者在各种情境中都能较为流利地说话。在矫正班内经过训练后，回去也更容易适应社会，没有慢说话、难为情的阶段，较易坚持，不易反复。 二、把矫正口吃与训练口才同步进行。 新法的突出特点就是：建立对口吃的认知——情绪控制——行为矫正三位一体的综合治疗，把心理治疗与言语行为矫正同步进行，把矫正口吃与训练口才同步进行，使变口吃为口才的梦想变成了现实。把心理治疗和言语行为矫正同步进行，就是把看不见摸不着的心理问题，放在有形的可操作的言语训练之中。把二者有机地融为一体，把口吃矫正溶于基础语言学习课和口才开发培育课之中，对成人是补儿童时期缺失的一课。这样做不仅没有任何副作用，而且可以给每个口吃者带来轻松、愉快和美感。因此，能较为轻松地转移口吃者的注意力，把消极情绪转换为积极情绪。 三、帮你激活“结冻”的言语细胞。 口吃者由于长期奉行少说的原则，头脑中的言语细胞处于“结冻”、“僵化”的状态，需要外界的激发才能活跃起来。自信心由于恶性循环的反复剌激也逐渐丧失，处于冬眠状态，需要震撼才能唤醒。口吃矫正新法就是针对这一难点，把重点放在所有疗法中对疗效最有影响的三个因素：认知水平、情感体验和行为调节这三个方面的研究上，并努力探索它们之间的相互作用及整体效应所产生的最佳治疗效果。 四、帮你松弛紧张心理、摆脱敏感性。 口吃者由于长期口吃的折磨，心理障碍很顽固，相当多的人已经失去了自控能力，他们即使非常想排除心理障碍，非常想“忘掉口吃”，却往往做不到。要解决这一难题光靠简单的、空洞的一般性说理是很难奏效的，只有使口吃矫正理论化、系统化、科学化才能使口吃者摆脱口吃“幽灵”的困扰，获得精神的解放。口吃矫正新法的“双五”训练程序能抑制已经形成的紧张习惯，使情绪本身的顺应功能发挥作用。
口吃的自我矫正
口吃的自我矫正 也许你就像美国的0万口吃者中的大多数一样，得不到适当的口吃临床治疗。你所能做的只能是依靠你自己，利用一切你所能够利用的治疗方法和相关资料，进行自我矫正。 你要做的第一件事就是告诉自己，你需要改变这一切，你的的确确需要做出努力，改变你现在的说话方式。虽然要做到这一点甚为艰难，但是你依然要全身心投入，不能有一丝一毫的懈怠。有些人不切实际地幻想认为口吃会在某一天自动消失，你不能对此说法抱有希望。另外也不要寄希望于哪天出现灵丹妙药，一下子就能解决你的问题。 你也不能在家坐等某一天矫正的好方法自动上门找你，相反你必须自己去努力去寻找。你要明白，那些老的治疗方法以及多年来你所为之所付出的努力对你都没起什么作用。习惯势力总是很强大，你会发现自己很难改变目前的这一切。尽管现在的讲话方式让你不是太舒服，但是你毕竟已经习惯了。而我们总是会在那些未知的东西面前退缩 为了能够如你所愿，取得长期的进步，你必须愿意忍受暂时的不适，有时候甚至是巨大的痛苦。天上不会掉馅饼。为什么你现在不能花点时间和精力来矫正，让你以后能想说就说而不再象现在这样结结巴巴呢？那么怎样治疗呢？你要把口吃这一世界难题彻底征服，一劳永逸的解决掉。没有谁会人会你能不费吹灰之力就能达到这一目标。那我们现在 就该开始了吗？（） 要想治好口吃，一个相当重要的前提是口吃患者必须深信口吃能够被驯服，同时还要有战斗精神和吃苦耐劳、甘于寂寞的品格。绝望、悲观、被动是自我矫正的最危险的敌人。关于我们的自我矫正疗法 这本书是写给我国的许许多多的成年口吃患者看的，是以第二人称来阐述他们如何来控制自己的口吃。我们可以很有信心地说，作为一个口吃患者，你不需要向你的口吃绝望的缴械投降，因为你能够改变你的说话方式。你能够学会以更轻松的方式和别人交流，而不是象以前那样把语言交流视为畏途。没有哪一种方法能轻松而且快速的解决你的口吃问题，但是采用正确的自我疗法，肯定会给你带来成效。 以往的经验已经让你对一切声称能解决你的口吃问题的治疗方法都抱有怀疑的态度。过去，你可能已经尝试过不同的治疗方法，结果让你一次又一次地失望，最后你终于幡然醒悟。本书不会承诺迅速而神奇地治好你的口吃，也不会错误的宣扬那些不实之词。它只是告诉你通过那些你能够做到而且应该做的工作，来克服你的语言困难。 这本书基于那些经事实证明有效的治疗方法和过程，提供了一个合理的，可行的矫正计划。在进行这一矫正计划的时候，你可以随意地四处走动，除非你处于那些可以近距离地观察你自己的场合，比如说，当你在打电话的时候。如果你拥有一个手掌般大小的复读机或者录音机，能够随时随地地录下你的声音，那就再好不过了。这些设备的价格并不太贵。同时你手头也要准备一个小的备忘录。 口吃的最初起因 有一个广泛接受的观点值得一提，这个观点也是比较有趣的。就是口吃发生的最初起因其实并不存在。人们提出了好多理论来解释口吃的原因和特性。但是没有哪一种理论得到了证实或者看来会得到证实。这些理论认为口吃的原因可能是环境影响或遗传因素，或者由于两者的相互作用。
口吃矫正—发音法
口吃矫正技术—发音法 发音法是最广泛使用的口吃矫正方法。 口吃是在心理因素的作用发生和发展起来的，治疗心理因素应该是治疗口吃的基础。但是，由于多年来不断地重复积累，形成了日益增强的牢固的条件反射作用，实践证明，对症疗法的发音矫正也是不容忽视的。矫正口吃是言语的再学习，是两种不同言语习惯的斗争，所谓发音矫正，就是掌握发音法，重新训练患者的言语，除掉已经形成的牢固的条件反射枷锁。 多年来，口吃者与口吃现象进行没有策略的斗争，渐渐地养成了一种很坏的说话习惯，说起话来又急又快，又猛又重，这种说话方式必然会导致更多的口吃。言语的再学习就是学习一种良好的发音技巧，取代过去那种不良的发音方式，使言语能够逐渐地变得流畅起来，我们把这种良好的说话方式取名为“发音法”。 使用发音法的法则： １．别把发音法看得太简单：我们不能因为简单而不相信它，因为它的作用实在是出于我们意料之外的。在笔者直接矫正的几千名患者，他们经过短期训练就能做到说话不口吃，这主要是依靠“发音法”说话的技巧。我们对发音法应该有正确积极地认识，要愉快地、满怀希望地接受它。 ２．慢：当我们口吃时，好心人常常劝我们：说话慢一点，别着急，慢慢说。由此可见人人都晓得，说话慢一点，口吃就会轻些，它是一个公认 的好方法。因为快和急是导致口吃加重的主要因素。 目前，国外矫正口吃的语言训练，大致都要保持一个慢的 原则。但也不要过分地慢，那种脱离实际生活的慢速度， 好象唱歌似的慢速度是不好听的。但是一定要比我们原来 口吃很着急的说话要慢得多了，也要比一般语言能力很 强，快速度说话的正常人要慢得多。每个人的语言能力不 同，我们的语言能力本来就较差，再加上口吃的长期障碍， 所以我们在练习时，尽可能慢一点，是有好处的。 ３．轻：我们也许能体会到，说话轻一些，对口吃患 者确实有些帮助，口吃可以减轻些，也许不会口吃。但是， 所谓“轻”，并非轻到使人听不到，只要不象你发生口吃 时那样重的语音就可以了，另一方面要注意第一音（子音） 要比第二音低，这样就不会两个音一起冲出。 ４．柔和：口吃时的说话往往是很粗重的，这种粗重的发音就容易使我们语言发生障碍，所以我们现在就要把它改变得柔和一些，要改变得像广播员那样的柔和动听。我们也有这样的体验，就是当我们心平气和说话时，发音一定是柔和的，因此是不大会口吃的。 ５．均衡：口吃患者的说话，由于发言意欲过急，常会几个字紧连在一起冲出来，这就容易发生障碍。常常第一字还未发出，就想把第二个字一起说出来，结果一个字也说不出来。所以，我们练习时要均衡地说出来。如说：“应该”两字，不要把“应该”两字紧连在一起
矫正口吃的有效口才训练方法
矫正口吃的有效口才训练方法 科学研究已经证明;口吃仅仅是一种通过模仿和某种暗示所形成的不良习惯，并不是发音器官有病变性毛病或遗传性疾病，更不是口吃者思维力迟钝，通过训练是完全能够矫正的。现在为你分享了矫正口吃的有效口才训练方法，希望能够帮到你。 (一)矫正式训练法1.朗读矫正法 朗读能保持语言的连贯性，可以不断提高大脑皮层和发音器官的协调能力，有助于口吃的矫正。口吃者大都有说话时即表现得心慌性急、肌肉紧张、急欲把话快速说完的心理内驱力。为消除这一毛病，可以拿一篇自己熟悉的课文或文章来朗读。读前，把心情平静下来并使肌肉放松。开始朗读时，先慢速度进行并注意轻读每一句话的第一字音和句中词组的首字音。如这样一段文字：我们一定要兢兢业业地做好自己的工作，加强同全国各族人民的团结，加强同全世界人民的团结，为把中国建设成为现代化的、高度文明、高度发达的社会主义国家而努力奋斗。 2.写字矫正法 说与写有着极为密切的关系。有位科学家要求口吃者把他们所写的一切都用印刷体规矩地写出来。这潦潦草草地写要多花费2;3倍的时间。据说有的口吃患者坚持这样写字一星期，讲话的节奏逐渐均匀，最后就不再口吃了。这是因为一丝不苟地写字会养成从容不迫的思维
习惯。 3.字音纠正法 口吃的人有个毛病，即常对某些字的发音有困难。如遇到有声母b、p、m或zh、ch、sh的字音就口吃。口吃患者注意自己在哪些字上口吃，就把这些字单独记下来，进行专门训练。 4.体育疗法 经常参加体育锻炼，特别是经常做深呼吸对矫正口吃也很有帮助。这是因为口吃患者有个特点，说话时心情紧张，急于把话说完，造成气短，从而破坏语言节奏，形成紊乱现象，使口吃加重。所以口吃患者要经过体育活动，多做深呼吸，说话要慢一点，心情不必紧张，说不出来不硬说，停顿一会。这样长期坚持下去，会使大脑皮层对发音器官的协调能力得到改善，建立起新的条件反射，使口吃的不良习惯得到矫正。工夫不负有心人。经验证明：只要持之以恒地练习，一般只要半年就可以把口吃矫正过来。 (二)锻炼式训练法1. 克服口吃的最好办法就是让自己慢半拍。心里急，不要紧，关键是强制自己缓和，把话想清楚了再说，把话组织好以后再说。可以用一些过渡的语句，比如，“我是这样想的”,“我认为”,“恩。。”,“能不能这样说”,“我想说...”,或者“哈哈..”,“你说得好。。”,“你们看法不错”,“我有一个意见...”等等来缓冲自己的思维，等自己把话组织完，再脱口而出比拉锯子一样讲出来会好很多。拉锯子就是常说的口吃。 2. 口吃不是言语表达不强，任何人紧张时都会出现。目标就是
天津口吃矫正 儿童口吃的原因
天津口吃矫正儿童口吃的原因 孩子成长的过程中，有些家长会发现，明明说话说得很好的孩子，突然之间变得口吃了。很多家长焦急万分：家里明明没有口吃的遗传，周围也没有人是口吃，这种情况是怎么造成的呢？ 口吃的原因： 1、遗传因素：口吃患者家族发病率可达36%～55%，故有人认为与遗传因素有关，可能为单基因遗传。有人发现的孩子口吃是有家族遗传史，主要外因是学习语言的环境不佳，如父母口吃，或父母口语快、含混，儿童不易模仿等。也有人发现口吃患者及亲属中左利手多见，认为口吃与大脑优势侧有关。 2、精神因素：儿童口吃往往发生在急性或迁延性精神创伤之后，因而不少
学说认为精神因素可能为口吃的重要发病原因。有的儿童因为受到家长、老师或周围一些人的严厉惩罚或训斥，使精神突然受到严重打击，由于这种恐惧的情绪或惊吓引起了口吃，同时精神紧张、焦虑等也会导致口吃现象。 3、躯体因素：先天的发育不良也引起口吃。较多儿童围产期或婴幼儿期曾受到有害因素作用，如胎儿期母体患妊娠毒血症、出血或躯体性疾病，或发育过程中患某些传染病使神经系统功能弱化，言语功能受累而致口吃。 4、外界因素：强行纠正左撇子也会造成口吃。 5、方言性口吃：儿童学语期间改变方言，或兼学两种以上不同方言，可致口吃。 6、思维过速性口吃：因思路宽阔迅速，致使口齿追随不及，造成口吃。临床亦较常见。 7、其它因素：有的学龄前儿童罹患口吃是因模仿所致。有资料则根据脑电图、发音肌肌电图和氟哌啶醇临床疗效。推断口吃可能与边缘系统和网状结构复合体活动增强、发音肌功能不协调、和基底节存在生化障碍等因素有关，但尚待临床进一步论证。 口吃的表现形式：口吃的表现形式很多样，医学上通常把它分为三大类：首
难发性口吃如何矫正
难发性口吃如何矫正 口吃也被称为是结巴或者是磕巴，属于比较典型的一种言语障碍，主要的表现是频繁的重复语言或者是讲话的时候非常的不流畅。口吃给我们的生活造成了很大的影响，特别是工作方面。难发性口吃如何矫正也成为了大家比较关心的问题。下面就来看看常见矫正口吃的方法。 对于口吃问题的原因和症状，人们取得了很大的共识。但是，对于口吃矫正方法，人们却没有统一的共识，因为迄今为止，人们还没有找到行之有效的矫正口吃的方法。 口吃的矫正，虽然还处在探索阶段，但是也诞生了许多有一定效果的矫正方法，其中影响力比较大的是发音法、呼吸法、森田疗法、突破法、药物治疗方法。 1.发音法 就是要在每句话的开始轻柔地发音，改变口吃者首字发音经
常很急很重的特点。说话的速度要降到很慢的程度，一开始时一分钟60-100字，而人们平时说话的速度要达到每分钟200字。 这样有两个效果，一是慢速让人心态平静，二是有一种节奏感。这两点都能有效地减少口吃。口吃者在朗诵和唱歌的时候不口吃，就是因为有一种稳定的节奏感在里面。 2.呼吸法 提倡腹式呼吸法。由于深呼吸能使肌肉获得适当的运动和协调，能松弛与缓和身体各部和颜面肌肉的紧张状态，能逐渐消除伴随运动。深呼吸能影响人的情绪，能使激动的情感得以缓和以致平息。 3.突破法 口吃患者组织在一起或单独到人群密集的地方去演讲，唱歌，逐步克服说话的恐惧心理。 4.森田疗法 森田疗法是治疗精神病症的方法，核心思想是“顺其自然，为所当为”。放弃口吃的治疗，接受口吃，做自己应该做的事情。
这种思想类似于不治而愈。该方法能有效的缓解口吃患者的心理压力。 5.药物治疗 目前有一些抗多巴胺类药物(多巴胺拮抗剂)能够抑制口吃，包括氟哌啶醇、利培酮和奥氮平。这些药物减轻口吃的疗效已经通过双盲、安慰剂效应受控的临床研究的检验。这些药物一般可以减少口吃程度33%-55%。不过氟哌啶醇由于有很强的副作用，很少用于口吃患者。利培酮和奥氮平的副作用相对较小。不过目前美国食品药品监督局尚未批准这三种药物的任何一种用于口 吃治疗。目前一些临床试验正在进行中，如果结果顺利的话，不久FDA可能会批准第一种用于口吃的药物。另一种对减轻口吃有效的药物帕戈隆是一种特异性氨基丁酸γ-氨基丁酸(GABA)受体调节药物。 其他一些药物能够加重口吃，甚至引起不口吃的人口吃。这些药物包括一些多巴胺激动剂，例如利他能;以及一些特异性抗血清素重吸收类药物(SSRI)，例如氟西汀和复苏乐。 上面就是对难发性口吃矫正方法的介绍，希望对大家的认识有帮助。矫正难发性口吃的方法有很多，关键是要确定造成口吃
北京口吃矫正收费标准
据不完全统计，中国口吃患者人数在1300万，而这个数据是2012年统计的数据，放到现在已经有点过时。所以我们无法通过递进关系去猜测六七年的时间中口吃患者增加了多少，但我们知道，中国的口吃患者人数是非常多的。 随着中国口吃人数的增加，一千多万口吃群体越来越需要合理而规范的矫正机构来帮助他们解决口吃的问题。不管未来如何，现在的口吃的确是对他们的学习和生活造成了非常严重的影响，有些口吃患者甚至因此还患上了抑郁症。 口吃矫正费用标准的设定，是结合考虑到各个地区和各社会阶层的经济承受能力而设置的。一般课程标准在100元到500元一节课，例如天津课程大致在200元到300元之间，老师一对一的教学，矫正方法也是科学合理的，而且还能有不错的效果。 目前市面上的大部分语言矫正机构所通行的方法其实大同小异，翻来覆去就是那些方法。下面简略的跟大家说说这些机构常用的一些方法。 1.数数法 通过对数字的练习来达到调动口腔器官的一种方法，对数字进行强迫式的记忆和念诵，让口吃患者以为自己可以完整的说出数字，但是重复性的单调数字念诵，只是非常浅显的一种方法，不光不治本，连标都不治。 2.呼气换气法 通过固定节奏的口令来让患者进行气息的交换，然后利用气息的
进入使得口腔开合，看起来是让口腔得到充分锻炼，但实际上还是停留在表面。 3.转移注意力 这个方法类似于一种非常著名的疗法——森田疗法，这个疗法就是让患者放弃治疗，然后通过长时间的做其他工作，最终达到不药自愈的地步。当然了，这个方法本身就为人所诟病，大部分人都不会推荐他的，对于口吃患者来说有点缺乏现实基础。 4.诵读法 通过诵读绕口令和诗歌等一些作品来锻炼语言的流畅度。大家都知道相声演员常说的贯口、绕口令听起来是非常繁琐的，于是被借用到了这里面，当做语言矫正的方法。但是绕口令对于正常人来说都显得有些困难，更不要说口吃患者这样语言尚且不清晰的人，有些揠苗助长的意味。 5.脑电波法 通过对孩子脑电波检测，说出一番似是而非，显得很是专业的方法，说口吃的问题都是在神经中枢上。其实都是骗小孩子的，尤其是年龄越小的孩子，他们约会这么说，这是由于孩子年龄小，很多检查做不了，他们的谎言也拆穿不了。 对于某些矫正机构来说，口吃患者能不能好不敢保证效果，是因为他们自己也没有把握，但是收费都不低，平均下来一节课都要两百多左右。价目如此，却不敢保证效果，怎么能让口吃患者放心去语言矫正机构训练矫正。
应对孩子口吃的几个小方法杨清语语言矫正
应对孩子口吃的几个小方法杨清语语言矫正关键词：应对孩子口吃的几个小方法杨清语语言矫正 儿童口吃的原因： 1，两岁的孩子思维迅速发展，说的技能赶不上思维的速度。往往孩子想用语言表达一种思想，但找不到合适的词藻，在“找合适词藻的过程”中就出现了口吃。这种口吃称之为阶段性的口吃，随着语言能力的进步，这种口吃现象会减少，不必担心。 2，情绪紧张（受到严厉的批评，甚至打骂），在“追问”什么事的时候，用重复的字或拖长音来调整自己语言的表达方式，也就是一种口吃。 3，两三岁的儿童语言机制还不完善，当他急于表达自己的思想时，容易出现言语流畅节奏的障碍。 一般来说，两三岁儿童发生口吃现象与心理障碍没有直接关系，请放心，并不是有了心理障碍才口吃的。 （了解更多请点击进入官网）
解决宝宝口吃问题的小方法： 1.阅读讲故事 妈妈和宝宝进行亲子阅读时，可以用温和的语调描述故事情节，之后让宝宝跟着说一遍，即便宝宝讲得不好也没关系，妈妈全当宝宝没有口吃就好。 2.唱儿歌 细心的妈妈可能会发现，口吃的宝宝唱歌时却不口吃，所以妈妈要有意识地和宝宝一同唱歌、说儿歌，对解决小家伙的口吃问题很有帮助。 3.以常心对待。如果你紧张了，说话的计算所、语调会流露出来，孩子受到暗示，也会紧张，说话就更不流利了。 4.当孩子有一点改进时，就大大表扬，这可增加他说正常话的信心。 杨清语先生是国内很早从事专门语言矫正的先行者。创办机构以来，他将“厚德重道”作为机构的办学理念，在全国同行业中创始了“准确课时承诺”。 针对传统语言矫正课时长、无限期矫正的弊端，机构采用先进课时管理方法，对学员分类别进行标准矫正，将学员矫正训练总课时精细化；同时进行矫正计划公示化，将学员每一阶段的矫正效果与时间对应关系公示，让家长和学员心中有数。 （了解更多请点击进入官网） 截至目前，杨清语语言矫正已在北京、天津、青岛、盘锦开设有分支机构。5月份，上海传来好消息，正式确址于上海市普陀区金鼎路392号，预计6月1日正式开业，占地面
儿童口吃语言矫正训练的具体方法
儿童口吃语言矫正训练的具体方法 关键字：口吃,语言矫正,训练,方法 儿童口吃的语言矫正训练方法: 1.让孩子减慢说话的速度，这样既可减少口吃的发生，又可使人听得清楚。当孩子不再口吃时，再慢慢提高其说话速度。 2.让孩子说话时降低音量，因为轻声地说话能有效地防止口吃。 3.对于每句话的第一个字要诱导孩子缓慢地、轻轻地发出音来，然后向第二个字轻轻地滑动。因为口吃的孩子大多对短语的第一个字发音感到困难，如果发音过急或过重，口吃势必会发生，因此这一点很关键。 4.多讲多练。在日常生活中要利用一切机会与口吃的孩子进行交谈和练习，不要间断或半途而废。可以让孩子唱歌、念儿歌、讲故事或复述个人愉快的事，锻炼其说话的连贯性，以帮助其纠正口吃。也可以通过换一种语言的方法来矫正孩子的口吃，比如原来说上海话的孩子，可以让他讲普通话，改变其语言习惯。 林教授为您讲解儿童口吃语言矫正的两大部分和训练方案 关键字：林教授,口吃,语言矫正,训练 儿童的口吃矫正主要分为两大部分: 小朋友的言语训练和小朋 友的实践演练,现把一些简单的方法训练介绍给您. 一部分儿童如果
家长能够给予正确的引导, 会有自愈的可能. 愿宝贝早日恢复语言健康, 拥有更加快乐的童年。 首先，大家先了解言语训练部分的奥妙之处。 <一>儿童言语技巧训练 第一、呼吸与发声的协调训练 (1)呼吸的调整 a、此项训练可以提高孩子的肺活量，可以用游戏吹泡泡、吹气球等方式，练习的时候肩膀以上要充分放松。 b、叹气法 经常做此练习可以让孩子说话变轻松 (2)发声的调整 a、首先，张大嘴巴学大老虎叫，模拟中要有大量的气吐出。 b、此练习主要训练孩子声音下沉的技巧。 c、游戏：蹦跳练习、石头、剪子、布 第二、口腔各器官的协调训练 (1)通过练习训练孩子的口腔器官的灵活性。