高二语文人是能思想的苇草
《人是能思想的苇草》知识要点与能力训练
【背景知识】
《思想录》原是帕斯卡尔一部未完成的手稿，部分已大致成章，有些则仅有题目或提纲。书中并没有严密的思想体系，属于一种人生哲学，集中了帕斯卡尔对于人生和宗教等问题的沉思与感悟，但它却以思想的深邃以及文笔的流畅隽永成为思想文化史上的经典著作。
【阅读指导】
本文节选自《思想录》的第六编“哲学家”，侧重于对思想价值的体认。
第l段即是帕斯卡尔的一个核心观点：人之伟大源于他拥有思想。
第2—3段，写思想能使渺小的人变得高贵和有尊严。帕斯卡尔先把人放在阔大浩瀚的宇宙背景下，用只能在风中无力摇晃的苇草作喻，形象写出人本身的脆弱、渺小，在大自然面前的不堪一击，这是人悲剧性的一面。然而作者更看到人脆弱表象背后的东西，那就是人又是高贵的，比能毁灭他的宇宙高贵得多，因为他有思想。宇宙的浩大，能毁灭脆弱渺小的人；人却因为思想，可以囊括宇宙。这就是人在宇宙中的全部尊严。作者曾说过，可以想像人没有手、没有脚，然而，不能想像人没有思想。这里，作者把思想看作人之所以为人及人超出其他万物的主要标志。人是高于自然的，在自然界中人有着绝对的优势，他的优势表现在精神上，在他的思想上，思想可以超越自然超越物质，可以通向无限，这使得人在自然中有了尊严，有了主宰世界的能力。也正因为如此，我们“必须提高自己”，要“努力好好地思想”，这就是我们存在于世界的意义，人在自然中的崇高使命。作者更把这一使命上升到道德层面，换言之，人若不能努力思考，就不是一个有道德的人，即丧失了人之为人的起码的条件。
第4段，写人心灵追求与实际表现的矛盾。正是在这样的一个存在状态中，才有了人性的不幸和悲哀、高尚和喜乐。人，即便他堕落了，但也没有完全泯灭心中的灵性之光，所以，他才会想表现为天使；但这个善良的愿望只是人的显意识，而在这一个显意识的冰山下蠕动的，常常是连禽兽都不知的邪恶，而人又常常有意识或者无意识地漠视这些邪恶。有一句老话：善良的愿望有时把人引导到地狱中去，这些善良的愿望可以用自由、民主、平等、博爱等名之，也可以用幸福、革命、富裕、正义等描绘，但在历史上，有多少的罪恶都是借着这些善良的愿望而大行其道。
第5—7段，写思想的伟大和卑贱。思想是伟大的，因为它是独立的、自由的，这本身就是一种可惊叹的、无与伦比的东西。正是它使人如芦苇一样脆弱的生命变得有力；是它使人高于其他万物，超越了一切貌似强悍的对手，成为万物灵长；是它使人拥有尊严；是它形成了人的伟大。然而它又是卑贱的。帕斯卡尔认为“欲念和强力是我们一切行为的根源”，人们总是被许多虚幻、邪恶的欲念包围着，它驱使人们追求享乐、追求安适、追求衣食温饱，追求天伦之乐，人们永远不会满足于此，妄想得到更多的更高的来自别人的关注，所以思想难以超越这些虚荣而真实地生活。
第8—9段，写人是可悲与伟大的统一体。人是一个可悲的存在，人是卑鄙渺小、微不足道的，然而可贵的是，人能认识到他的可悲，其他万物，比如一棵树就做不到，因此人又是伟大的。帕斯卡尔可以说是深刻地洞察了人类心灵的辩证法。他不像愤世嫉俗的人那样，只看到了人性的黑暗；也没有如那些浮浅的乐观主义者一般，只看到了人性的光明。面对着人的心灵，他敏锐地觉察到：人性之中最奇怪的东西莫过于我们在一切事物里都发现相反性。人的伟大和可悲，就是其中最突出的一点。
第10段，以“伟大君主”、“失了位的国王”类比，仍然强调人是伟大与可悲的统一体。
文中“能思想的苇草”这一著名的比喻，不仅确立了思想对于人生的重要意义，也蕴含着帕斯卡尔对于能思想的人生的自尊与激情。揭示两种相反的真理的关系，是帕斯卡尔思想的重要特点。帕斯卡尔认为只有同时看到人的崇高使命和人的软弱无力才能看到真理。他在《思想录》中，反复地论述了这一人的悖论：即人是伟大崇高的，又是卑鄙渺小的，是可以达到幸福的，又是处于十分悲惨的状况的。所以认识你自己，认识自己至少是认识人的一部分，伟大与卑微的统一，高贵与贫贱的统一，幸福与不幸的统一。我们对自己越是认识的深刻，就越是接近于一个真实的人。
帕斯卡尔深受蒙田的影响。蒙田独创《随笔》散文体在法文中写作essai，即试验的意思，目的在于尝试记录自我内心的独自，这种内心独白带有强烈的个性与自由的色彩。由于采用了这种独白式的写作方式，因此本文思想精练，充满了思辨的色彩；内容丰富，展示了内心的世界；文字隽永，蕴含了文学的意味。
【相关资料】
《人是能思想的苇草》解析
帕斯卡尔是17世纪法国启蒙思想家，他的思想深受另一位法国启蒙思想家和文学家蒙田的影响。蒙田认为思想很难保留和捕捉，“我想把思想写下来，可是，我写下的却是思想逃逸了”(《思想录》)。因为人的记忆能力差，念头过多，要捕捉到有价值的思想全靠运气。因此，他也追随蒙田写《随笔录》的方式，用《思想录》来记录偶然闪现出的思想并保持它们的原貌。这些零星无序的思想，或许比逻辑演绎的思想更加真实、细致，是一种智慧而不是胡思乱想。蒙田独创的“随笔”这种散文体裁在法文中写作essai，即试验的意思，目的在于尝试记录自我内心的独白。这种内心独白带有强烈的个性与自由的色彩。什么都敢想，什么都值得怀疑，自我内心的一切都敢暴露给自己看，哪怕违反正统的道德。在这样的写作过程中，思想家们不断地在剖析自己的内心，认识到对每一个个人和其内心思想的尊重应该超过对基督的尊重；人们如何说、如何想以及自由言论等是人的权利。于是，基督教中认为人是生来有罪的，应该在基督面前忏悔的宗教道德受到质疑和批判，人的个性得到张扬与解放，人道主义、人文精神、理性、自由、平等等一系列启蒙主义的思想得以建构。不仅是蒙田、帕斯卡尔如此写作，后来的法国著名启蒙家卢梭，也是采用了独白式的写作方式。由于采用了这样的写作方式，帕斯卡尔的《思想录》思想精练，充满了思辨的色彩；内容丰富，展示了内心的世界；文字隽永，蕴含了文学的意味。
启蒙是对人类精神空间的拓展，其意义起源于古希腊柏拉图的比喻，即人类从黑暗的洞穴中走出，见到光明，从蒙昧变为有知。启蒙思想家就是要将人们从对神学的盲目服从和对神性的迷信崇拜中解脱出来，让人们认识到只有人才是能思想的生灵，认识到自我的思想价值，认识到人性的光辉。人不是上帝制造的产品，人的一切不是上帝决定的，人的思想不来自于上帝的赐予，而是与生俱来的、自发的对于外部世界的感受。简单地说，只要是个人，他就能思想、有思想。思想是人的生存方式。帕斯卡尔说：“我很能想像一个人没有手、没有脚、没有头(因为只是经验才告诉我们说，头比脚更为必要)。然而，我不能想像人没有思想：那就成了一块顽石或者一头畜牲了。因而，就正是思想才构成人的生存，没有思想我们便不可能设想人的生存。”(《思想录》)当然，在帕斯卡尔的《思想录》中，他并不武断地反对基督教，他是以启蒙思想的立场来理解宗教的。在他看来，真正的信仰属于思想，与迷信完全不同。他说“虔诚与迷信不同”，“维护虔诚到了迷信的地步，那就是毁坏虔诚”，“我要说：真正的基督徒是罕见的，即使就信仰而言。确乎有很多人是在相信着，然而是出于迷信；也有很多人不相信，然而是出于放浪；但很少有人是在两者之间的”。在两者之间的人，既不是因为迷信而放弃思想，也不是自暴自弃而不去思想的人，而是能思想、会思想、有思想的人。这样的人，才是具有人的意义的人。
人依靠思想获得对宇宙与自我的清醒认识。
首先是对人与宇宙关系的认识。人依靠思想清楚地知道自我与一切生物一样，在宇宙中显得如此渺小、短暂、可悲。但与其他生物不同的是，因为人有思想，所以人能够认识到自我的渺小、短暂与可悲。这一点，又恰恰是比他强大甚至主宰他的造物主都不具备的能力，造物主的强大必须依靠人的思想才能存在。在这样一个真实的历史与空间坐标中，正是能够思想的人为无知的宇宙赋予了意义。在生物意义上渺小脆弱的人正是依靠能思想，依靠思想的启蒙脱离了附庸于上帝或匍匐于造物主的地位，自立而伟大，获得了自尊。所以帕斯卡尔说：“思想形成人的伟大。”他还说：“人显然是为了思想而生的；这就是他全部的尊严和他全部的优异；并且他全部的义务就是要像他所应该地那样去思想。”(《思想录》)
他发明了一个非常生动的比喻，即自然意义上的人只不过是一根苇草，“用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭；一口气、一滴水就足以致他死命了”。但人却是一根能思想的苇草。“纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多；因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知”。所以他说：“人的伟大之所以为伟大，就在于他认识自己可悲。一棵树并不认识自己可悲。因此，认识(自己)可悲乃是可悲的；然而认识我们之所以为可悲，却是伟大的。”“这一切的可悲其本身就证明了人的伟大。它是一位伟大君主的可悲，是一个失了位的国王的可悲。”因此，思想的意义与价值在这个比喻中被放大为与宇宙平等的地位，被定义为人的全部意义与价值的所在，“我们全部的尊严就在于思想。正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间，我们才必须提高自己。”所以，在帕斯卡尔看来，“好好地思想”是人们必须遵守的道德原则。帕斯卡尔不仅指出人类的思想给人和宇宙带来的价值和意义，还揭示了只有思想才使人类克服有限与无限的矛盾，得到超越，而不是靠至高无上的上帝的拯救或对物质世界的不断占有：“能思想的苇草——我应该追求自己的尊严，绝不是求之于空间，而是求之于自己的思想的规定。我占有多少土地都不会有用；由于空间，宇宙便囊括了我并吞没了我，有如一个质点；由于思想，我却囊括了宇宙。”
其次是对人性的认识。帕斯卡尔更富有启蒙意识的睿智是对人性的理智观照。人性不像上帝那样完美，人性天生有缺失，也正是这种缺失，构成了人性之所以为人性的根据。没有这些缺失，人便不成为人。并且，他指出，人性不仅有缺失，而且人还有意识到人性中的缺失的能力，并由此产生自爱护短的情感，即对展示人性缺失的真理有着仇恨心理。他在《思想录》中这样描写人类：“人既不是天使，又不是禽兽；但不幸就在于想表现为天使的人却表现为禽兽。”他又指出人处于这样的状态之中，即“他要求伟大，而又看到自己渺小；他要求幸福，而又看到自己可悲；他要求完美，而又看到自己充满着缺陷；他要求能成为别人爱慕与尊崇的对象，而又看到自己的缺点只配别人的憎恶与鄙视。他发现他自己所处的这种尴尬，便在自己身上产生了一种人们所可能想像的最不正当而又最罪过的感情；因为他对于在谴责他并向他肯定了他的缺点的那个真理怀着一种死命的仇恨。……他既不能忍受别人使他看到的这些缺点，也不能忍受别人看到这些缺点。”
那么，人如何摆脱这种最不正当而又最罪过的感情呢?是依靠上帝的拯救，还是依靠自己呢?帕斯卡尔认为还是依靠人的思想，才能使得人类不仅能够意识到自身的缺失因而自爱护短，而且能够意识到自身的缺失而肯大胆地承认、剖析自我的真实面目，不自欺欺人。因此，人虽然天生有缺陷，天生可悲、可笑，但由于他对自我的可悲可笑具有反思能力，依靠这种思想，人类实现了自我超越与自我解放。这种思想的反思能力，构成了人性的光辉与人的全部尊严。他说：“毫无疑问，充满了缺点乃是一件坏事，但是充满了缺点而又不肯承认缺点，则是一件更大的坏事；因为它在缺点之上又增加了一项故意制造幻觉的缺点。”(《思想录》)他还说：“绝不可让人相信自己等于禽兽，也不可等于天使，也不可让他对这两者都忽视；而是应该让他同时知道两者。”
值得注意的是，帕斯卡尔对思想也进行了反思。他认为人的思想也充满缺陷，而且是出奇的与荒诞的，思想和愚蠢相依相存。所以他说：“思想——人的全部的尊严就在于思想。因此，思想由于它的本性，就是一种可惊叹的、无与伦比的东西。它一定得具有出奇的缺点才能为人所蔑视；然而它又确实具有，所以再没有比这更
加荒唐可笑的事了。思想由于它的本性是何等地伟大啊!思想又由于它的缺点是何等地卑贱啊!然而，这种思想又是什么呢?它是何等地愚蠢啊!”
那么，思想所具有的出奇的缺点是什么呢?即思想经常会服从本能与情感而违背人类的理智。帕斯卡尔在《思想录》中指出：“本能与理智，两种天性的标志。”“理智之命令我们，要比一个主人更专横得多；因为不服从主人我们就会不幸，而不服从理智我们就会成为蠢材。”他把思想比成“主宰人世的审判官”，“但这位审判官的精神也不是独立得可以不受自己周围发出的最微小的噪音所干扰的。并不需要大炮的声音才能妨碍他的思想；只需要一个风向标或是一个滑轮的声响就够了。假如他此刻并没有好好地推理，你也不必惊讶；正好有一只苍蝇在他的耳边嗡嗡响，这就足以使他不能好好地提出意见了，如果你想要他能够发现真理，就赶走这个小动物吧；是它阻碍了他的理智并且干扰了他那统治着多少城市和王国的强大的智慧。这里是一位恶作剧的上帝啊!”
所以，帕斯卡尔进而提出了理智与情感之战。他在《思想录》中说：“人的理智与情感之间的内战。假如只有理智而没有情感，……假如只有情感而没有理智，……但是既有这一个而又有另一个，既要与其中的一个和平相处就不能不与另一个进行战争，所以他就不能没有战争了；因而他就永远是分裂的，并且是自己反对着自己。”
总之，在帕斯卡尔看来，人类“要好好地思想”这一道德原则，就是让人们正确认识宇宙，认识自我，从而能够遵从理智的指引，追求真理，这才是充满人道精神的信仰。
【能力训练】
一、基础知识积累与运用
1．下列加红字的注音全都正确的一项是（）
A．发酵（xiào）揩油（kǎi）犯而不校（jiào）
B．谄媚（xiàn）款识（shī）栉风沐雨（zhì）
C．跛脚（pǒ）怆然（chuànɡ）卷帙浩繁（yì）
D．祛除（qū）熨帖（yù）横冲直撞（hénɡ）
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）
A．肇事博闻强识蹉商变本加利
B．贬谪飞皇腾达慑服革故鼎新
C．赈灾怵目惊心奚落顶礼膜拜
D．笑靥义愤填膺沉缅待价而估
3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）
①中美撞机事件发生后，国内外各界人士纷纷发表谈话，________美国的霸权主义行径。
②剧目和流派，是京剧艺术前进的两条腿，它们有着相互________相互牵制的连锁反应关系。
③西部文化有着悠久的历史和深厚的底蕴，曾经产生过________中外的盛唐之音和豪放雄奇的边塞诗歌。
A．指责依存雄视B．指责依附傲视
C．指摘依附傲视D．指摘依存雄视
4．下列各句中，加红的成语使用恰当的一句是（）
A．电信部门虽然对话费调整作出了解释，广大用户对此却莫衷一是，普遍觉得话费“明降暗升”。
B．和以往不同，第73届奥斯卡没有哪一部影片主宰大部分奖项，《角斗士》《卧虎藏龙》及《毒品交易》平分秋色，各得其所。
C．电脑网络带给我们便利的同时，也带来一些不良影响，但我们不能因噎废食，停止网络发展。
D．今年教育部取消了对考生报考普通高校年龄及婚否的限制。许多大龄青年励精图治，决心圆大学之梦。
5．下列各句中，没有语病的一句是（）
A．当我同天真的孩子们一起重看这部影片，听着他们的欢声笑语时，也想起了自己的童年。
B．李登辉打着“人道”的幌子完成了他的所谓“医疗之旅”，但他在日本的表现却使人难以置信。
C．我是风湿性关节炎患者，长达20年之久，用药数百种，住院无数次，效果不佳。
D．武汉“6．22”空难事故，是在局部恶劣气候条件下，机组违章飞行，机长错误决策造成的直接原因。
二、阅读探究
阅读下文，完成第6—13题。
（一）
听泉
韩静霆
演奏《二泉映月》，有一种心灵沐浴冲凉的感觉。琴弓的马尾吃住了弦，像是把山里的玉石锯开了一个小缝儿，泉水呢，顺着左手指头尖儿款款地流出来。跌扑回还，绕在身边。心里所有的浮躁，郁闷，烦琐，都被淙淙流泉冲走了。身上清爽得很，干净得很。舌根也甜润润湿漉漉。说来真得感谢盲人音乐家阿炳，他用一把胡琴，教会了我们听泉。让我们知道，感觉山中清泉，应该打通生命所有孔窍。只凭眼睛直观是不够的。是啊，古人说刑天舞干戚，以乳为目，以脐为口，就是说人的浑身上下都生着精明的感官，人本来就是精灵剔透的灵
长目，我们和炳哥的差别就在于不懂得让心灵长出眼睛看宇宙，让耳朵生出触须抚摸自然，从这个角度说，也许我们才是真正的“盲人”。还有，我们没有化清流为音乐的神力，在盲人音乐家阿炳这里，泉水是灵感的婴儿。他一下子就捕捉住了稍纵即逝的灵感，再加进自己的天分、才情与生命感悟，人间就流淌出了不朽的经典，音乐的清泉，《二泉映月》。
“二泉”从前只是伴穷道士沿街卖艺的一支曲子，如果不是遇到杨荫浏先生，那音乐的“泉水”不知会在哪儿幽咽断流了。我在音乐学院学琴的时候，老先生杨荫浏的学养和人品极为师生尊崇。杨荫浏和阿炳（华彦钧）之间的理解与默契，是人间知音的绝唱，俞伯牙与钟子期也不能相比。换句话说，琴师俞伯牙倘若遇到杨荫浏，就大可不必因世无知音摔碎瑶琴了。杨荫浏是在建国初期为抢救濒临灭绝的文化遗产，寻访阿炳的。背着笨重的录音机，他和阿炳谈心，谈艺，谈琴。用那时候流行的“履带”般的录音机带，录下了阿炳的曲子。这首曲子无题，阿炳让杨先生取个题目，杨先生思忖了片刻说，就叫做《二泉映月》吧。
可以想像这时候阿炳是多么感动和惊奇，他那深陷的眼窝红了，几乎要流出“泉水”了。面前这位先生不仅听懂了他，把他的琴声录下来，让他的音乐永远活着，而且，一语点睛，戳动了他的心泉之门。是呵是呵，这娓娓动听的音乐，不是映月的天下第二泉又是什么?泉水一冲出深山罅隙，月光就扑了过来。一轮梨花月变成了液体。揉碎了月光，叮叮咚咚唱着歌，奔跑跳跃在惠山的绿竹林青草地。忽然从高高的石崖向下“蹦极”，珠玉四溅；忽然在花丛潜伏蛇行，若断还连，幽幽咽咽的；忽然又在光滑的鹅卵石溪床上跳着轻盈的舞步，带着小鱼，携着蝌蚪，跑向山外的世界……音乐在胡琴的三个把位回还，如曲水流觞。装饰音和滑音机智乖巧，似鱼嬉水草。抖弓细碎流畅，清流里有诉不尽的柔情。《二泉映月》是回旋曲式，让人把醉人醴泉回味品咂个够。更要紧的是，杨先生听着盲人音乐家心泉的律动，深深感觉到了阿炳对生命和自然的热爱，也听到了涌动的泉水里，有一点儿淡淡的哀伤。
阿炳和杨荫浏都已经离我们远去了，可映月的二泉还奔涌在我们的生命和生活中，记得，这首美妙绝伦的乐曲使著名指挥家小泽征尔由衷倾倒，他说过，二泉映月应当跪下来听。是的，此曲只应天上有，人间哪得几回闻?也许，惟有双膝跪倒，才可以聊表心中的虔敬和感激。我们感激创造美的阿炳和发现美的杨荫浏。阿炳开掘出了他心中独一无二的音乐泉，杨荫浏牵着“泉水”的手，出了山。
6．阅读第一、三自然段，回答：阿炳是怎样“开掘出他心中独一无二的音乐泉”的?
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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7．阅读第二自然段，回答：杨荫浏是靠什么“牵着…泉水?的手，出了山”的?
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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8．这篇散文题为《听泉》，请结合阅读材料，简要分析“听泉”的含义。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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9．下列对文章的赏析，不正确的两项是（）（）
A．“泉水是灵感的婴儿”是说，《二泉映月》是阿炳捕捉到灵感创造出来的。
B．《二泉映月》中的“二泉”是指阿炳与杨荫浏，两人象征了两颗心灵的呼应。
C．小泽征尔由衷倾倒的原因不仅仅是虔敬与感激，更是对优美动人的乐曲那种美的认同与遐想。
D．“这娓娓动听的音乐，不是映月的天下第二泉又是什么”，是说心灵之泉就是第二泉。
E．《二泉映月》是自然与心灵的融合，“淡淡的哀伤”不是音乐家的本意。
（二）
写给秋天
罗兰
尽管这里是亚热带，但我仍从蓝天白云间读到了你的消息。那蓝天的明净高爽，白云的浅淡悠闲，隐约仍有北方那金风乍起、白露初零的神韵。
一向，我欣仰你的安闲明澈，远胜过春天的浮躁喧腾。自读小学的童年始，我就深爱暑假过后，校园中野草深深的那份宁静。夏的尾声已近，你就在极度成熟蓊郁的林木间，怡然地拥有了万物。由那澄明万里的长空，到穗实累累的秋天，就都在你飘逸的的衣襟下安详地找到了归宿。接着，你用那黄菊、红叶、征雁、秋虫，一样一样地把宇宙染上含蓄淡雅的秋色。于是木叶由绿而黄而萧萧地飘落，芦花飞白，枫林染赤，小室中枕簟生凉，再加上三日五日潇潇秋雨，那就连疏林野草间都是秋声了！
想你一定还记得你伴我度过的那些复杂多变的岁月。那两年，我在那寂寞的村学里，打发凄苦无望的时刻，是你带着哲学家的明悟，来了解慰问我深藏在内心的悲凉。你让我领略到寂寥中的宁静，无望时的安闲，于是那许多唐人诗句，都在你澄明的智慧引导之下，一一打入我稚弱善感的心扉。是你教会了我怎样利用寂寞无聊的时刻，发掘出生命的潜能，寻找到迷失的自我。
你一定也还记得，我们为你唱“红叶为他遮烦恼，白云为他掩悲哀”的那两年怆凉的日子。情感上的折磨使我们觉察到人生中有多少幻灭、多少残忍，有多少不忍卒说的悲哀！但是，红叶白云终于为我们冲淡了那胶着沉重的烦恼和忧郁。如今时已过，境早迁，记忆中倒真的只残留着当时和我共患难的那个女孩落寂的素脸。是“白云如粉黛，红叶如胭脂”，还是“粉黛如白云，胭脂如红叶！”那感伤落寂的心情如今早已消散无存！原来一切的悲哀，如加以诗情和智慧去涂染，将都成为深沉激动的美丽。你是曾如此有力启迪了我们，而在我逐渐沉稳的中年，始终领悟到你真正的豁达与超然！
你接收了春的绚烂和夏的繁荣，你也接收了春的张狂和夏的任性；你接收了生命们从开始萌生到稳健成熟这期间的种种苦恼、挣扎、失望、焦虑、怨仇和哀伤，你也容纳了它们的欢乐、得意、胜利、收获和颂赞。你告诉我：生命的过程注定是由激越到安详，由绚烂到平淡。一切情绪上的激荡终会过去，一切色彩喧哗终会消隐。如果你爱生命，你该不怕去体尝。因为到了这一天，树高千丈，叶落归根，一切终要回返大地，消溶于那一片渺远深沉的棕土。到了这一天，你将携带着丰收的生命果粒，牢记着它们的苦涩或甘甜，随着飘坠的落叶消隐，沉埋在秋的泥土中，去安享生命最后的胜利，去吟唱生命真实的凯歌！
生命不是虚空，它是如厚重的大地一般的真实而具体。因此，它应在执著的时候执著，沉迷的时候沉迷，清醒的时候清醒。
如今，在这亚热带的蓝天白云间，我仍然读到你智慧的低语。我不但以爱和礼赞的心情来记住生命中的欢乐，也同样以爱和礼赞的心情去纪念那几年——生命中难得出现的那几年中的刻骨的悲酸与伤痛！
而今后，我更要以较为平淡的心情去了解，了解那属于你的冷然的清醒、超逸的豁达、不变的安闲和永恒的宁静！
10．第二段是从哪些方面表现秋天安闲明澈的特点的？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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11．理解下列句子在文中的含义。
（1）原来一切的悲哀，如加以诗情和智慧去涂染，都将成为深沉激动的美丽。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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（2）它应在执著的时候执著，沉迷的时候沉迷，清醒的时候清醒。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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12．作者说：“如今，在这亚热带的蓝天白云间，我仍然读到你智慧的低语。”联系全文，说说“智慧的低语”的具体内容。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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13．文章第五段写了秋天接收了春的绚烂和张狂，夏的繁荣和任性目的是什么？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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四、作文
阅读下面的文字，根据要求作文。
有位叫帕斯卡尔的法国哲学家说过：“人是能思想的苇草。”人的生命或许是世界上最脆弱的东西，但是由于思想的存在，使人类生命有了一种超乎物质而永存的意义，这就是生命的宽度。没有思想的生命是纯粹的行尸走肉，其长度虽大，他的宽度始终为零，而长乘以宽的整个生命的内容依然是零。“有的人死了，他还活着”，是因为他们的思想和精神增加了他们生命的宽度，影响着后来人。“有的人活着，他已经死了”，是因为他们已成了没有头脑的活僵尸，他们存在着，只会糟蹋世上的资源。生命的长度是相对确定的，由不得自己作主改变；然而，生命的宽度就大不一样，因人而异。
请以“生命的长度和生命的宽度”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。
【参考答案】
一、基础知识积累与运用
1．解析：A．酵，音“jiào”；揩，音“kāi”。B．谄，音“chǎn”；识，音“zhì”。C．跛，音“bǒ”；帙，音“zhì”。答案：D
2．解析：A．蹉—磋，利—厉；B．皇—黄；D．缅—湎，估—沽。答案：C
3．解析：指责：责问。指摘：挑出错误，加以批评。依存：（互相）依附而存在。依附：附着，依赖，从属。傲视：傲慢地对待。答案：A
4．解析：A项“莫衷一是”形容意见分歧，不能得出一致的结论，与语境不合。B项“平分秋色”比喻双方各占一半，原句讲的是三部电影。D项“励精图治”主要指精心治理国家，适用对象错误。答案：C
5．解析：A项是无主句，应把“我”放在后句。C项“长达20年之久”与“我”不搭配，应为“我患病长达20年之久”。D项应去掉“直接原因”。答案：B
二、阅读探究
（一）
6．答案：三个要点：①他用心灵感受宇宙与自然。
②他捉住灵感创作音乐，并融入了自己的天分、才情与生命感悟。
③他热爱生命与自然。
7．答案：四个要点：①学养与人品。②与阿炳的理解与默契。③对文化遗产的钟爱。④走进阿炳的心灵并为之命名。
8．答案：两个要点：①让人感觉山中清泉。②是音乐家心泉的律动。（意思对即可）
9．解析：B．“二泉”不指二人。E．“淡淡的哀伤”是音乐的一部分，是“诉不尽的柔情”的表现。答案：BE
（二）
10．【解析】此题考查对文意的理解和信息筛选能力。解此题应抓住“安闲明澈”的特点。尤其要筛选出与之有关的词语，“怡然”“含蓄淡雅”。
【答案】
（1）在极度成熟蓊郁的林木间，怡然地拥有了万物。
（2）用那黄菊、红叶、征雁、秋虫，一样一样地把宇宙染上含蓄淡雅的秋色。
11．【解析】此题考查对原文关键性语句的分析理解能力。理解第（1）句，要注意该句的上下文，尤其是最后一句“始终领悟到你真正的豁达与超然”。“加以诗情和智慧去涂染”也就是说应用平静的美好的心情和豁达超然的态度去面对一切不如意的事情，“悲哀”也将是一种纪念。理解第（2）句，应从整体把握，尤其是第五段以及最后一段。对它们的中心意思加以整合即可。
【答案】
（1）生活中无论有什么样的不幸，我们只要能以平静美好的心情和豁达超然的态度去看待它，不幸也就会成为美好的“纪念”。
（2）生活中有欢乐、得意、胜利、收获和颂赞，也有苦恼、挣扎、失望、焦虑、怨忿和哀伤，我们要以平淡的心情去承受一切。
12．【解析】此题考查对重要词句的分析理解和信息筛选能力。“智慧的低语”一是所找的句子本身包含着一种对人生启迪的哲理语句，二是所找的句子要是“低语”才行。根据这一思路，可以找到一些带有标志性的词句，如“是你教会了我”“你是曾如此有力启迪了我们”“你告诉我”等。
【答案】
（1）利用寂寞无聊的时刻，发掘出生命的潜能，寻找到迷失的自我。
（2）原来一切的悲哀，如加以诗情和智慧去涂染，将都成为深沉激动的美丽。
（3）生命的过程注定是由激越到安详，由绚烂到平淡。
（4）生命不是空虚的，它是如厚重的大地一般的真实而具体。
13．【解析】此题考查对文段中心的分析理解能力。首先应理清本段的思路顺序，找出本段的中心语句。
【答案】是为了说明“生命的过程注定是由激越到安详，由绚烂到平淡”的道理。
四、作文
【写作提示】
提示语已经揭示了“生命的长度”与“生命的宽度”之间的关系，即生命的内容等于两者相乘；我们很难改变“生命的长度”，但可以凭借自己的思想和精神拓展“生命的宽度”。具体写作时，可以直接就两者间的关系发表议论，阐明道理；也可以编述故事或叙述经历，描写一个身残志坚者“生命的长度”虽短但增加了“生命的宽度”，或者是展示“生命的长度”虽大但“生命的宽度”始终为零者的可悲与可憎。就本题作文，写作素材还是很丰富的，如中学课本涉及的史铁生、海伦·凯勒、马丁·路德·金等，又如“CCTV感动中国人物”中勤勤恳恳、鞠躬尽瘁、被称为新时代共产党员榜样的牛玉儒和连破积年大案、以一身正气镇住邪恶的“女神警”任长霞等，又如英国科学家霍金、著名艺术家陈逸飞等等，他们的事迹，都是鲜活而典型的佳例。
参考拟题：1、真实地活着2、生命的成长。