27.青山处处埋忠骨(五年级上册)

《青山处处埋忠骨》

四年级语文上册《青山处处埋忠骨》教学设计 吉安县实验小学：王子英 【教材简析】这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，反映出人物的崇高境界。哀莫大于老年丧子，要经得起这莫大的哀痛，需要极大的意志力，读后让人肃然起敬。全文以毛泽东的思想感情变化为线索。选编课文的目的：一是让我们更进一步的走进伟人的世界，了解伟人和普通人一样有丧子之痛，又有着不同于普通人的宽广胸怀；另一方面进一步学习描写人物的方法，体会人物的思想感情。 【设计理念】在教学中强调学生的自主性和独立性，让他们在阅读过程中自行发现、自行建构，学会阅读。本文是一篇略读课文，根据学生已有的学习经验，凭借课文前的“阅读提示”，围绕课文的重难点，引导学生读书，思考、讨论、交流，运用学过的读书方法认真阅读，提高能力。教师努力为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。以学定教，顺学而导，培养学生的创新能力和实践能力。 【教学目标】 １、学习９个生字。２、通过有感情地朗读课文，体会一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界。3、进一步学习描写人物的方法。 【教学重点】学习描写人物的方法。 【教学难点】体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。 【课时安排】１课时。 【课前准备】１、搜集有关抗美援朝的相关资料。２、搜集毛岸英有关资料。 3、Ppt课件。 【教学过程】 一、出示图片，导入新课 １、导入：（出示毛主席图片）毛泽东是一位杰出的革命家、诗人，是我们的伟大领袖，他的智慧和风采非比寻常。作为一位父亲，他也同样关爱着自己的孩子，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天，就让我们走进伟人的内心，去感受毛主席失去儿子的情感世界。这节课，让我们一起学习课文《青山处处埋忠骨》。 板书课题：２７* 青山处处埋忠骨（理解课题：忠骨） ２、在青山的掩映下，在深沉的思绪中，让我们的记忆回到抗美援朝的年代。打击美国侵略者，援助朝鲜，这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛主席深爱的长子──毛岸英。（观看课件，了解课文背景，更好地帮助学生走进文本，创设情景，催发学生的情感。） 3、出示学习目标： １、学习９个生字。２、通过有感情地朗读课文，体会一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界。3、进一步学习描写人物的方法。 二、学习生字，读通全文 １、请同学们轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。 ２、检查学生学习情况： 读字词：拟定、勋鉴、殉职、奔赴、踌躇、黯然。

五年级语文上册 第27课 我是猫教案 语文S版(1)

我是猫 一、教材 1、本课在教材中的位置 《我是猫》是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。 本单元的训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。”五篇课文全部都是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分，教学时主要以读为主，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的课外阅读兴趣。 2、教学目标、任务 针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为： 知识与能力：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。 过程与方法：以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶。 情感态度与价值观：通过学习，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。 教学重点： 理解课文的主要内容，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。 教学难点： 理解感悟三条真理的含义以及文中运用的描写方式。 二、教法 《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受，体验和理解。”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。 为此，教读本文时采用如下的教学方法： 1、朗读法：“教学诸法读为本”。本文含义深刻，教学中引入诵读法。通过朗读，整体感知理解内容。 2、点拔法：运用点拔法以突出重点，突出“教师主导、学生主体”特征。同时点拔法能开启学生智慧，点燃思维火花。 3、合作探究法：难点采用小组合作讨论学习的方式，充分发挥学生主观能动性，让学

新人教版五四制五年级(上)《第27课时 青山处处埋忠骨》同步练习卷 (2)

新人教版五四制五年级上册《第27课时青山处处埋忠骨》同步 练习卷 一、填空题（共10小题，每小题3分，满分30分） 1．（3分）读拼音写词语。 Chóu chúyítǐjuàn liàn zìwǒān wèi bēn fùnǐdìnɡjǐn suǒkuánɡhōnɡlàn zh à。 2．（3分）组词。 理原员以 埋愿勋拟 询练西著 殉炼牺躇。 3．（3分）把下列词语补充完整。 狂轰滥原封不情自禁自我慰。 4．（3分）照样子写词语。 例：平平安安（AABB式） 、、、 慢吞吞（ABB式） 、、、。 5．（3分）先组词，再填在句子的括号里。 醒：、、、 （1）妈妈不断地我要认真对待考试。 （2）儿童团在墙上刷下的大字：打倒日本帝国主义！ （3）昏迷了两天的小青渐渐过来，一家人十分欢喜。 6．（3分）从下面选择与“死”近义的词语： A投身；B殉职；C献身；D牺牲；E逝世。 7．（3分）判断下列句子哪些是反问句。 （1）他为什么要躲躲藏藏呢？ （2）岸英难道真的不在了？

（3）战争究竟什么时候才会结束？ （4）朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？。 8．（3分）修改病句。 （1）彭总司令坚持真理、实事求是的品质。 （2）《爬山虎的脚》的作者是叶圣陶爷爷写的。 （3）老师和中队长一起为大家制订了期末复习迎考的决心和计划。。 9．（3分）按要求改写句子。 （1）那一次次的分离，岸英不都是平平安安回到自己的身边来了吗？（改为陈述句） （2）朝鲜战场上我们有多少优秀的儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？（改为陈述句） （3）在朝鲜战场上，有不少志愿军战士献出了宝贵的生命。（改为反问句 。 10．（3分）【拓展运用】 我喜欢的词语有：。

27青山处处埋忠骨

27 青山处处埋忠骨 【教学目标】 知识与技能 １、认识９个生字。 ２、有感情地朗读课文。 ３、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 ４、进一步学习描写人物的方法。 过程与方法 首先要放手让学生自读课文。在组织学生交流：哪些地方自己深受感动？为什么感动？从中感受到什么？结合有关抗美援朝的资料，抓住一些细节描写，联系、调动学生家庭亲情指导学生去感受。最后有感情的朗读课文，加深感受。 情感态度与价值观 感受毛泽东深深地父爱和宽广的胸怀。 重点、难点 重点：学习描写人物的方法。 难点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。 【教学课时】 １课时。 【教学过程】 一、激导入 同学们，５６年前，美国政府派兵入侵朝鲜，并把战火烧到了我国东北边境，严重威胁新中国的安全。为此，我国政府作出了抗美援朝的决定，在彭德怀的指挥下同朝鲜人民军队并肩作战，并最终取得了胜利。然而，在这场战争中，我国人民志愿军也付出了巨大的牺牲，约有１２万志愿军战士永远地长眠在了朝鲜那块土地，其中，就有我国伟大领袖毛泽东的长子──毛岸英。 今天，我们要学的这篇课文就是同毛岸英牺牲有关的，读题。 二、自读课文 １、打开课本，自由朗读： 要求：读准字音，读通课文；想想课文讲了一件什么事情？ ２、纠正难读的词语： 勋鉴、殉职。 ３、通过读课文，说说课文讲了一件什么事情？ ４、学生交流，教师小结： 主席在电文稿中的批语是：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”同学们，中国人最讲究“魂归故里”，那么主席是否就这样轻易地放弃了这段父子情吗？课文中哪些句子具体写出了主席的痛苦？ 三、品味语言 １、默读课文，边读边划出具体体现主席痛苦的具体。 ２、交流感受： ⑴从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。 这是对主席动作的描写，可这里只有一个动作，那就是吸烟。 为什么对桌子上的饭菜也要进行细致的描写？ 指导朗读。 1

部编版六年级语文上册教案第27课有的人

部编版六年级语文上册教案第27课有的人 27.有的人教学设计 【教学目的】 1.领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。 2.学习对比写法。 3.了解诗中的议论，认识诗歌哲理性的深刻内涵。 【教学重点、难点】对比写法，诗中议论的作用。 【课时安排】一课时。 【教学过程】 （一）预习指导： 1.摘录臧克家《关于短诗〈右肘人〉》： 在旧社会里，我们看惯了这样的事情：大至官僚，小到乡绅，残害压迫人民，坏事做绝，罪孽深重，却妄想“流芳百世”，到处竖起“泽被乡梓”“德高望重”一类的“功德”碑，把自己升为万古不朽的“伟人”。 《有的人》写于……抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨。 2.看“学习重点”“预习提示”，明确学习本课的重点及内容。 3.读课文（定条件的由男女生结合，两人一组，每节诗由男读1—2行，女读3—4行，用磁带录上音待评） （二）课堂教学（以读带讲） l.导入新课（可借鉴吴玉章同志1961年6月11日为《革命烈士诗抄》题词“言炳丹青，德配天地，功昭日月，行作楷模”引入） 2.板书课题，配乐，范读全文（放录音磁带或教师朗读。要求学生标

出诗中对比句） 3.抽读课文并正音：臧（zāng）摔（shuāi）（老师对朗读速度、节奏、语调的讽刺与赞颂，情感的爱与憎予以指导） 4.预习检测 （l）放两组录音作业，第一盘放1—4节，第二盘放—一7节，同学评。 （2）填空 a.《有的人》是作者在新中国成立后，为____，怀着的情感而写的。（纪念鲁迅逝世13周年，对鲁迅先生崇敬） b.题目不直接写作“纪念鲁迅”，而叫做《有的人》，其理由是____（课题更含蓄，便于对比突出主题，将鲁迅精神加以提炼、引伸，让读者获得深刻的教益。） C.用诗句填空。“有的人”在诗中一指____的人，一指的人。你喜____欢一种人。鲁迅属于____一种人。（最佳选择是第二节中的2、4行。） d.“纪念鲁迅有感”中的“有”是意思，“感”是____的意思。诗中表达感慨用的表达方式是（引起、感受、感慨，议论） e.通篇采用手法，褒贬鲜明，但重在____。作者从鲁迅生前____，故后____这两点来表现他的伟大。（对比，赞颂，为人民奋斗牺牲而从不想到个人，人民热烈纪念他） 5.阅读研讨 （1）限时默读。找出：哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（读每节诗的后两行）

(完整版)五年级语文上册《27.青山处处埋忠骨》练习题(可编辑修改word版)

27 青ft处处埋忠骨 一、给加点的字注音。 拟定( ) 勋鉴( ) 殉职( ) 踌躇( ) 黯然( ) 奔赴( ) 二、词语巧搭配（在括号里填上合适的词语） 简朴的（）人民的（） 心中的（）无限的（） 儿子的（）打湿的（） 黯然的（）醒目的（） 紧锁的（）拟定的（） 三、把画“”的部分改成成语。 1.“岸英！岸英！”毛主席不由得想起了自己的爱子，很自然地呼唤着他的名字。( ) 2.得知爱子牺牲的消息，秘书端来的饭，毛主席一口都没有吃，一点儿不加变动地放在那。( ) 四、判断下列各句所运用的描写手法。 A．心理描写B．语言描写 C．动作描写D．神态描写 1．他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的……”( ) 2．主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。( ) 3．“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”主席想。2．在朝鲜战场上，有不少志愿军战士献出了宝贵的生命。(改为反问句) 探究应用 六、读句子，完成练习。 (1)“青ft处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” 这是清代诗人的《》中的诗句。这两句诗的意思是：。在这篇课文中，“忠骨”指的是。这两句诗充分显示了毛主席作为一代伟人的。 (2)“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。” 这句话让我产生了这样的联想：夜深人静时，我们仿佛看到，仿佛听到。 七、读短文，完成练习。 主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧!”主席想。然而，这种想法很快就被打消了。他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们又多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗? 岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 1 从哪些句子中你可以体会到毛泽东凡人的情怀？用“”画出来。 2.从哪些句子中你可以体会到毛泽东伟人的胸怀？用 ( ) “”画出来。 4．主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。( ) 五、按要求改写句子。3.”主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。”由人物的表现想象一下，此时此刻，毛主席内心里可能会想些什么? 1．那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身 边了吗？(改为陈述句) 参考答案 一、nǐxūn xùn chóu chúàn fù二、葬礼意愿悲痛眷恋品质枕巾神情大字眉头电报 三、1.情不自禁 2.原封不动四、1.B 2.D 3.A 4.C 五、1.那一次次的分离，岸英都平平安安回到自己的身边了。 2.在朝鲜战场上，难道没有很多志愿军战士献出了宝贵的生命吗？六、(1)龚自珍己亥杂诗革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无须考虑，即使长眠于异国的土地上又何妨毛岸英的遗体博大的胸襟(2)示例：一位慈爱的父亲在床上辗转反侧一位慈爱的父亲在床上失声痛哭七、1. “儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧!”2.可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们又多少优秀儿女

人教版五年级语文27课教案

27* 与象共舞 上海市闸北区第三中心小学茅燕 【教学目标】 1. 认识8个生字，读读记记“悠闲”、“松弛”、“按摩”、“尴尬”、“绅士”、“气氛”、“感染”、“笨重”、“陶醉”、“熟视无睹”、“冲锋陷阵”、“彬彬有礼”、“翩翩起舞”、“摇头晃脑”等词语。 2. 了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 3. 体会课文先概述后分述，以及抓住人与物之间紧密关系来写作的表达方法。【课时安排】一课时 【教学准备】 教师准备：多媒体课件 学生准备：学生预习课文，收集泰国风情资料。 【教学过程】 一、导入新课 1．上节课我们游览了威尼斯，小艇是威尼斯一道独特、亮丽的风景，这节课，我们将去泰国游览，泰国有一个美称——“万象之国”，大象是泰国一道独特的风景线。（板书：27 与象共舞） 2．读题 说明：由前文引入，从整个单元的整体入手，有助于学生有联系地读一个单元的课文，也为之后的比较两篇课文写法的异同做铺垫。 二、初读课文 1．媒体出示： 自学要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）自学生字新词，遇到不理解的词语查工具书。 （3）思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的？

2．反馈检查。 （1）媒体出示： 悠闲松弛按摩尴尬绅士气氛感染笨重陶醉熟视无睹冲锋陷阵彬彬有礼翩翩起舞摇头晃脑 正音：气氛（氛是第一声）摇头晃脑（晃是多音字，在这里读“huànɡ） 字形：松弛的“弛”是弓字旁；尴尬的外面部分不是“九”； 理解： 熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。 尴尬：文中指神色、态度不自然。 彬彬有礼：形容举止文雅。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 （2）交流自学要求3：（自然、和谐、没有距离等） 3．请大家认真读读课文，读完后把你了解到的主要内容告诉大家。 提示概括课文主要内容的方法：这篇课文的每个自然段都有一句概括的句子，只要把这些句子连起来就是这篇课文的主要内容。 说明：此环节意图是帮助学生抓住课文的主要内容，理清文章的条理，并初步学习基本的概括文章主要内容的方法。 三、研读课文 １．让我们再读读课文，想想课文写了大象的哪些事？你感受最深的是什么？划出来，读一读,小组内交流感受。 2．交流 预设： 随机重点学习： （1）学习“做按摩”： ○1媒体出示： 出示句子：

五年级上册语文教案第27课青山处处埋忠骨人教新课标

27*青山处处埋忠骨 教学目标： 知识与技能 １、认识９个生字。 ２、有感情地朗读课文。 ３、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 ４、进一步学习描写人物的方法。 过程与方法 反复诵读课文，抓住细节描写，在朗读中感受伟人博大的胸怀 情感、态度与价值观 感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀。 教学重难点 1、有感情地朗读课文，在朗读中感受伟人博大的胸怀。 2、进一步学习描写人物的方法。 教学课时：1课时 教学过程：

一、导入、揭题 1、这节课我们来学习《青山处处埋忠骨》。 2、板题：《青山处处埋忠骨》。 二、出示学习目标及指导 １、认识９个生字。 ２、有感情地朗读课文。 3、反复诵读课文，抓住细节描写，在朗读中感受伟人博大的胸怀 自学时间8分钟。 三、学生自学 四、检测学情 １、自由朗读：读准字音，读通课文； ２、指名分段读课文，纠正难读的词语：勋鉴、殉职。“拟”应读“nǐ”，不要读成“yǐ”；“赴”应读“fù”，不要读成“pù”；“躇”应读“chú”，不要读成“zhù”。 ３、通过读课文，说说课文讲了一件什么事情？ ４、学生交流，教师小结： （这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺

牲后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。） 五、品味语言，体会情感 １、默读课文，勾画出你深受感动的语句，多读几遍，仔细体会人物的情感。 ２、集体交流： 可以通过谈感受和有感情的朗读表达： ⑴“毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。” ⑵“当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会……” ⑶彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。面对这两种抉择，毛主席心里是怎么想的呢？ ⑷“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。” ⑸“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”

人教版五年级上册《青山处处埋忠骨》练习题(附答案)

27*青山处处埋忠骨 一、带着问题来读书。 课文记叙了毛泽东在得知爱子毛岸英为国捐躯的消息后的心情和所作出的决定，歌颂了()。 A．毛泽东崇高的国际主义精神 B．毛泽东以身作则，不搞特殊的高尚情操 C．毛泽东为革命事业献出一切的崇高品质和无产阶级革命家的博大胸怀 三、在括号里填上恰当的量词。 一()电报一()之缘一()大字 一()枕巾一()图画一()战争 四、根据句意写词语。 1．亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后，大意是有功德之人看。() 2．因公务而牺牲。() 3．犹豫不决的样子。() 五、我能把下列词语补充完整。 狂轰()炸情不自()自我安() 中流()柱原()不动()精图治 六、写出下列词语的近义词或反义词。 近义词：情谊() 看守() 刚强() 反义词：噩耗() 暂时() 付出() 七、把下列词语分成三类，分别填在横线上。 愉快凝神慈祥愤怒 羞愧朗诵报告 1．表示动作的：____________________________________________ 2．表示心情的：____________________________________________

3．表示神情的：____________________________________________ 八、给下列句子选择恰当的表达方式。 A．神态描写B．心理描写C．语言描写 1．“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”主席想。() 2．他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的……”() 3．主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。() 十、课内语段阅读。 秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 电文稿下是被泪水打湿的枕巾。 1．“忠骨”的意思是______________________，在本文中是指___________。 2．毛主席签字的电文稿，反映了什么？ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3．从“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”这句话中，我们看到了什么？ _______________________________________________________________ ________________________________________________________________十一、课外拓展:

人教版语文五年级上册第八组第27课《青山处处埋忠骨》同步练习(II )卷

人教版语文五年级上册第八组第27课《青山处处埋忠骨》同步练习（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共114分) 1. （1分）写出下列加下划线的词的近义词。 彭总来电，说岸英是主席的长子，请求破格将遗体运回国。________ 2. （1分）根据提示写句子。 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？ 给句子改变说法，意思不变 ________。 3. （2分）读《青山处处埋忠骨》，根据课文内容选择正确的答案。 课文记叙了毛泽东在得知爱子毛岸英为国捐躯的消息后的心情和所作出的决定，歌颂了______。 A . 毛泽东崇高的国际主义精神 B . 毛泽东以身作则，不搞特殊的高尚情操 C . 毛泽东为革命事业献出一切的崇高品质和无产阶级革命家的博大胸怀 4. （4分）写出下列词语的近义词。 诚恳——________踌躇——________ 飘拂——________拟定——________ 5. （13分）回顾《青山处处埋忠骨》,按课文内容填空。 同学甲：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”这里的“忠骨”指________，称之为“忠骨”是因

为________。“马革裹尸”的意思是：________。“还”在这句诗中读：________，可以组词：________。这句诗的意思是：________。 同学乙：课文主要讲了毛泽东的爱子________在战争中光荣牺牲，毛泽东听到这个噩耗后极度________的心情和对毛岸英遗体是否________的抉择过程，表现了毛泽东________的情感、________的胸怀。 同学丙：我知道下列句子使用的描写方法：“‘儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！’主席想。”这一句运用了________的描写方法；“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”一句运用了________的描写方法。 6. （6分）我能在横线上填上合适的词语。 ①紧锁________ ②________悲痛 ③________的眷恋④心爱的________ ⑤情不自禁地________ ⑥平平安安地________ 7. （8分）判断正误。 （1） “唇”的部首是“口”。 （2） “尝”的部首是“ ”，用音序查字法应查字字母“Z”。 （3） “颤”字共有十八画。 （4） “安然无恙”中的“恙”当“病”讲。 8. （1分）根据提示写句子。

部编版小学五年级语文上册第八单元第27课《我的“长生果”》课后作业及答案(含两套题)

部编版小学五年级语文上册第八单元第27课 《我的“长生果”》课后作业及答案 1.选择正确的字填空。 逸益溢奕 （1）坏书是灵魂的毒药，读得越少越好，而好书则多多（）善。（2）这世上没有一劳永（）的事，大家都需要努力工作。 (3)童年生活恰似一幅流光（）彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 （4）他神采（）（）地出现在众人面前。 2.下列加点字的读音不正确的一项是（） A.馈．赠（kuì）酵．母（jiào） B.借鉴．（jiàn）沉甸甸．（diàn） C.差．生（chà）美差．（chāi） D.累．积（lèi）劳累．（lěi） 3.先补充词语，再选词填空。 千（）一律如醉（）（）囫囵（）（）别出（）裁（）（）有味（）（）似渴（）（）理得悲欢（）合 （1）本文的作者酷爱读书，最早看“香烟人”小画片时，看得；后来，看连环画时；渐渐地，读文艺书籍时“”。作者正是不断地从书中地汲取营养，才不断地成长起来。 （2）上面词语中有一组反义词，它们是—。

4.课文综合回顾。 本文作者通过两次写作文的经历悟出了一些道理：作文，构思要，落笔也要有点的“鲜味”才好；作文，要写；作文练习，开始离不开，但是真正打动人心的，应该是。 5.仿照例子写句子。 例：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》叫我泪落如珠。 6.阅读课内片段，完成练习。 书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阅跳跃着欢快音符的乐章。 （1）文中画“”的句子运用了的修辞手法，从中可以看出。（2）作者为什么觉得把书比作人类文明的“长生果”特别亲切呢？ 参考答案 1.（1）益（2）逸（3）溢（4）奕奕 2.D

27、青山处处埋忠骨(教学设计)

27、青山处处埋忠骨（教学设计） 教学目标 1、认识生字词，有感情地朗读课文。 2、了解描写人物的方法。 3、品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心理描写的关键词句，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。 教学重点 品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写的关键词句，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。 以读为主，读中悟情；情境再现，感悟人物形象。 教学过程 一、导入 师：同学们，你们了解抗美援朝战争吗？那就随老师一起来重温一下那段历史吧。 出示：1950年6月25日，朝鲜战争爆发。27日，美国政府宣布武装干涉朝鲜内政，派兵入侵朝鲜，并不顾我国政府的多次声明和警告，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。对此，中共中央作了抗美援朝、保家卫国的战略决策。东北边防军组成中国人民志愿军，由彭德怀任司令员，于10月19日跨过鸭绿江，开赴前线，同朝鲜人民军并肩作战，以实际行动热情地投入到了轰轰烈烈的抗美援朝运动中。 在1922年10月出生于湖南省长沙市的毛岸英—毛泽东的长子，在抗美援朝战争爆发时，也主动请求入朝参战，不幸在1950年11月25日英勇牺牲。毛泽东惊闻毛岸英牺牲的消息后，他的内心是怎样的呢？今天就让我们走进27课，请读课题——青山处处埋忠骨 二、目标出示 今天我们的学习目标是：（出示） 1．认识生字词，有感情地朗读课文。 2．了解描写人物的方法。 3、感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。 三、识记生字 1、拟定功勋殉职奔赴踌躇黯然 2、青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

四、初读课文，整体把握。 1、现在请大家自读课文，画记毛主席收到的三封电报内容以及毛主席所做出的电文批示，据此概括课文内容。 生先交流画记的内容，师相机出示灯片： 电文一：主席勋鉴： 今晨，我志司指挥部遭敌机狂轰滥炸，洪学智。毛岸英将我送入安全地域。尔后。岸英又返回指挥部取作战图。慌中未能劝告住他，致使敌机的汽油弹击中。主席的儿子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉职…… 电文二：……岸英是主席的儿子，请求破格将遗体运回国。 电文三: ……岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，请求把岸英葬在朝鲜。 毛主席批示：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 2、对于毛主席的批示，老师有点疑惑，希望同学们能帮老师解决。 这里的忠骨是指------------，毛主席的选择是将儿子的遗体安葬在-----------。 （这里的忠骨是指毛岸英的遗体，毛主席的选择是将儿子的遗体安葬在朝鲜。） 3、现在我们就利用这几封电文和毛主席的批示概括课文主要内容，出示灯片，生补充句子，再齐读。 （在抗美援朝战争中，主席的儿子、我们“志司”的好参谋毛岸英同志为了人民的事业光荣殉职，彭德怀总司令请求破格将毛岸英的遗体运回国，而金日成首相请求把岸英葬在朝鲜，最后毛主席决定将岸英葬于朝鲜。） 五、品读句子，体会情感。 过渡：同学们，要学习本课，必须要走进毛主席的内心世界，那么，我们需要通过哪些手段才能读懂人物的内心情感和崇高品质呢？ （要通过人物的语言、动作、神态、心理等描写。） 出示小结：读懂人物有诀窍，品味言行很重要。 读懂人物有妙招，揣摩心理不可少。 1、现在，请同学们浏览课文，用不同的符号划出描写毛主席听到儿子牺牲时的语言、动作、神态和心理活动的句子，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。等下，我们就来交流交流各自的体会，说说你们体会到了什么？请抓住关键词语体会。 （生交流分享：这句/段话运用了语言/神态/心理/动作描写方法,我从中感受到了毛主席丧子后极度悲伤的心情/常人的情怀/常人难有的宽广胸怀/伟人的胸

部编版(统编版)六年级语文上册第27课《有的人——纪念鲁迅有感》(说课稿)

27.《有的人》说课稿 一、说教材 1.教材地位及特点 《有的人》一课是部编版小学语文六年级上册第八组的最后一篇课文。本组课文集中了关于鲁迅先生4篇文章，目的是让学生初步了解鲁迅先生的感人事迹，感受鲁迅先生的伟大精神。《有的人》是诗人藏克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作，诗人参观了北京的鲁迅故居。看了鲁迅先生生前工作过的地方，联想到鲁迅一生不懈的奋斗，诗人感慨地说：“人民的爱憎是分明的，对于为革命作出杰出贡献的人，人民是永远不会忘记的。”由此他写下了这一首哲理诗。这首诗用对比的方法说明哲理，诗中提炼了几个具有高度概括性的形象，在对比中深化主题，从而抒发纪念鲁迅先生的感受，颂扬鲁迅先生“俯手甘为孺子牛”的革命精神。嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径，同时向我们提出了人生价值的重大课题。在学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。 2.教学目标及重、难点的确立 语文新课标指出，阅读诗歌“要大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感”，要通过诵读“体味作品的内容和情感”。根据以上的理念和本组课文的特点，结合学生实际情况，我制定了如下教学目标： (1)弄懂诗歌意思，体会作者的思想感情; (2)在理解诗歌的意思的基础上进行有感情地诵读;

(3)了解诗歌所运用的对比手法。 其中，我确定了如下的重难点： (1)理解诗歌内容及感情; (2)有感情地诵读。 3.学情分析 学生尽管是第一次接触鲁迅，但在有了前面几篇课文的学习基础上，他们对鲁迅先生的感人事迹和精神已经有了一定的了解。加上我之前让学生上网去搜集关于鲁迅的资料，他们应该不难理解本诗赞颂像鲁迅这样无产阶级革命者的甘为人民和革命献身的伟大精神。只是本班学生朗读的基础不是很好，在诵读中体味诗歌感情上也许存在一定难度。 二、说教法 本篇课文采用了对比的手法，诗人在诗歌中的爱憎分明，感情强烈，应该让学生在阅读和诵读中加以体会，为此我采用以下的教学方法： 1.讨论法：通过讨论，让学生明白“前一种人”和“后一种人”的表现及结局不同，理解这两种人分别是什么样的人，进而赞颂哪些人，贬斥哪些人。引导他们去自主探究、和同学交流课文内容，感受自学成功的喜悦。 2.诵读法：在理解了诗歌的基础上，诗歌要用感情去读。通过诵读，学生在大脑中能产生意象的联想，从而加深对诗歌的体验。为此，教学中要让学生多方位去读，多形式去读，同时教师也要指导朗读和

部编新课标(标准实验版)五年级上册 第27课 青山处处埋忠骨 同步测试

部编新课标（标准实验版）五年级上册第27课青山处处埋忠骨同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、咬文嚼字馆。 1.给下面的汉字加上部首组成新字，再组词。 西________ ________ 甬________ ________争________ ________ ________ ________________ ________ ________________ 二、选择恰当的词语填写句子。 2.选择恰当的词语填写句子。 承受忍受难受 （1） 我知道这件事做错了，心里十分________。 （2） 这块木板________不住一百斤的重物，终于断了。 （3） 毛主席的内心________了巨大的痛苦，写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。 3.选择恰当的词语填写句子。 牺牲殉职逝世 （1） 好参谋岸英同志为了人民的事业光荣________…… （2） 岸英同志是为朝鲜人民的解放事业________的。 （3） 张青青在昨天________了，终年89岁。 三、写出下列加点词的近义词。 4.写出下列加下划线的词的近义词。 彭总来电，说岸英是主席的长子，请求破格将遗体运回国。________ 5.写出下列加下划线的词的近义词。 主席仰头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。________ 6.写出下列加下划线的词的近义词。

尔后，岸英又返回指挥部取作战图。________ 7.写出下列加下划线的词的近义词。 秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿。________ 四、句子训练营。根据提示写句子。 8.根据提示写句子。 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？ 给句子改变说法，意思不变 ________。 9.根据提示写句子。 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？ 照样子，用加下划线的词语写一句话 ________。 10.根据提示写句子。 毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。 缩句 ________。 五、课文回眸室。 11.根据课文内容回答问题。 《青山处处埋忠骨》中说的是________战争，是由________等国为首的________在________年________月进攻________开始的。中国军队在________的带领下，组成________，跨过________，拉开了________的序幕，于________年以________的胜利，结束了战争。 六、课堂连线台。 12.回顾《青山处处埋忠骨》,按课文内容填空。 同学甲：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”这里的“忠骨”指________，称之为“忠骨”是因为________。“马革裹尸”的意思是：________。“还”在这句诗中读：________，可以组词：________。这句诗的意思是：________。 同学乙：课文主要讲了毛泽东的爱子________在战争中光荣牺牲，毛泽东听到这个噩耗后极度________的心情和对毛岸英遗体是否________的抉择过程，表现了毛泽东________的情感、________的胸怀。 同学丙：我知道下列句子使用的描写方法：“‘儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！’主席想。”这一句运用了________的描写方法；“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”一句运用了________的描写方法。 七、精彩赏析阁。 13.根据课文《青山处处埋忠骨》，想一想回答下面的问题。 “主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。”这是毛泽东痛苦抉择后作出的决定，“黯然的目光”是指________的神情，“转向窗外”“指指写字台”“示意”这一连串的动作一方面表现了毛泽东________，另一方面表现出毛泽东不愿让自己的悲痛感染同志的________的情怀。 八、带着问题来读书。 14.读《青山处处埋忠骨》，根据课文内容选择正确的答案。 课文记叙了毛泽东在得知爱子毛岸英为国捐躯的消息后的心情和所作出的决定，歌颂了______。 A . 毛泽东崇高的国际主义精神 B . 毛泽东以身作则，不搞特殊的高尚情操 C . 毛泽东为革命事业献出一切的崇高品质和无产阶级革命家的博大胸怀

部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果”》教学设计及反思(教案)

部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果”》教学设计及反思（教案）教学目标： 1、认识15个生字，其中有2个多音字。 2、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会作者悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 重点、难点 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和生活实际体会“长生果”的寓意，并学习作者读书和写作的方法。 教学策略： 1、复习导入。 通过复习前两课的读书方法，导入新课，一方面是对本单元课文的一个小复习，另一方面提醒学生要记得把学到的方法放到读书中去，激发学生的学习兴趣。 2、通过表格阅读，自主学习。 本文是一篇略读课文，通过前面精读课文的学习，学生已经掌握了学习的方法，略读课文可以很好地检测学生是否能把方法应用到读书之中去，表格阅读能帮助学生更直观地理解课文大意。 3、读写结合，听说并用。 这篇文章很好地写出了作文与读书之间的关系，通过对课文内容的梳理，可以将作者的读书方法、写作方法用到以后的读书、写作中。课堂上，给予学生更多的时间去发现，去交流。文中的好词好句非常多，让学生从中积累好词好句是再好不过了。 课前准备： 1、预习提纲 通读课文，标画生字词。 2、多媒体课件 教学课时1课时 教学流程： 一、复习导入。 1、《论语》中提到要“敏而好学，不耻下问”，朱熹告诉我们“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，曾国藩告诉我们读书“要有志，要有识，要有恒”，世纪老人冰心的“读书好，多读书，读好书”给我们以启示。所以今天我们再来学习一篇新的课文。（齐读课题。）请同学们思考：“长生果”是什么意思？文中指的是什么？生：长生果的意思是吃了让人不会变老的果子，文中指书。 2、为什么说书是长生果？学完这篇课文，我们再来解决这个问题。

益阳市五年级上册语文第八组第27课《青山处处埋忠骨》同步练习C卷

益阳市五年级上册语文第八组第27课《青山处处埋忠骨》同步练习C卷 一、基础运用 (共5题；共37分) 1. （7分）在“折磨”、“磨平”、“磨盘”这三个词语中，“磨”的读音依次是________、________、________。 2. （8分）读拼音写汉字。 yìyáng________顿挫相yī________相suí________ jiāo zào________不安jiǔ________bié________重逢 3. （6分）选词填空。 继续连续持续 ①这时，没有关闭的窗户自行关闭，空调系统减弱风力，房子四周的防盗报警装置进入工作状态。这一切将________到第二天早晨主人起床为止。 ②在新的世纪里，现代科学技术必将________创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。 ③我们学校________开了三天的运动会。 4. （12分）按照课文《比本领》内容填空。 梅花鹿和金丝猴之前都摘不到苹果，因为金丝猴________，梅花鹿________。 后来大象伯伯提示说：“________”。于是________驮起________摘到了苹果。 5. （4分）看图写字。 ________ ________ 二、阅读理解 (共2题；共19分) 6. （12分）阅读下文，回答问题 大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边

的湖里。” 兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！ 大伙你看看我，我看看你，都笑了。 （1）文中的“大伙儿”指________。 （2）“咕咚”指________。 （3）你喜欢里面的哪个动物？为什么？ 7. （7分）阅读短文，回答问题。 蝴蝶 春送了绿衣给田野，给树木，给花园；甚至于小小的墙隅、屋角、小小的庭前阶下，也点缀着新绿。就是油碧色的湖水，被春风粼粼地吹动，山涧的溪流也开始淙淙细细地流动了；于是黄的，白的，红的，紫的，蓝的，以及不能名色的花开了；于是黄的，白的，红的，黑的，以及各色的蝴蝶们，从蛹中苏醒了，舒展着美的耀人的双翼，栩栩地在花间、在园中飞了；便是小小的墙隅屋角，小小的庭前阶下，只要有新绿的花木在开着的，只要有什么花舒放着的，蝴蝶们也都栩栩地来临了。 他捉住了一只蛹，用手帕包好带回家，又用美工刀小心地在蛹旁边划一道缝，放在一只瓶子里，静静地观察。 它似乎很能享受这份自由，沿着瓶的边缘行走，但它不能飞。起先他以为翅膀需要些时间变干，但过了许久，蝴蝶仍然不能飞。 他担心。于是请在高中教科学的邻居过来。他告诉邻居他怎样找到蛹，怎样把它放在瓶内，以及蝴蝶怎样挣扎着出来等。当他说到如何小心地在蛹旁边划一道缝时，老师叫他不必说了。“噢，这就是原因所在。你看，挣扎本可使蝴蝶有飞行的力量。” 我们也是如此，有时候生活中的挣扎，最能增强我们的信心。 （1）划线字选择正确读音 手帕________（pàpài）颤动________（chàn càn）（2）选择题 ①文中写到他“用美工刀小心地在蛹旁边划一道缝”，这里特别强调“小心”说明________

《27、青山处处埋忠骨》导学案_教案教学设计

《27、青山处处埋忠骨》导学案【学习目标】 ①认识“拟、勋”等8个生字。 ②有感情地朗读课文，了解毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的一段情感波澜，从中领略他那伟大的慈父形象。 ③初步领悟一些描写人物的基本方法。 【课前预习】 1、会读会标：读课文3遍以上，标出自然段。 2、会画会读：勾画文中生字新词，大声读两遍。 拟定勋鉴殉职奔赴嘛踌躇黯然 3、会注音、会记字形、会认多音字。 会认8个生字，写出认读提示： ________________________________________________________ ___________ 4、会积累新词，理解词语的意思，提出不懂的词语。（在书上勾画） 拟定勋鉴地域殉职奔赴尊重踌躇黯然狂轰滥炸原封不动情不自禁 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 5、会概括归纳： 这篇课文主要讲了一件什么事？

________________________________________________________ ________________________________________________________ __________________________ 6、搜集了解课文的相关资料。 【课内研讨】 1、自读课文，勾画出你深受感动的语句，多读几遍，仔细体会人物的情感，在旁边写下你的感受。 2、从本文中你体会到毛主席是个怎样的人？ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ _____________ 3、本文是怎样来体现人物的情感世界的。请举例说明。 【课后检测】（作业超市：任选套餐） 套餐一： 1、把需要积累的词语工工整整地抄写1遍。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ __________________________ 2、“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”.