西南大学2015年秋心理学第二次作业

西南大学2015年秋心理学第二次作业

单选题

1.

2、听觉的感觉记忆称作（）。

A．A：图像记忆

B．B：表象记忆

C．C：声像记忆

D．D：声音记忆

（10.0 分）2.

6、电影中活动的画面主要是利用了人的( )。

A．A：知觉

B．B：感觉

C．C：对比

D．D：后象

（10.0 分）3.

3、把思维划分为聚合式思维和发散式思维是根据思维（）。A．A：探索答案方向的不同划分的

B．B：是否具有创造性

C．C：形态划分的

D．D：内容划分的

（10.0 分）4.

4、布洛卡中枢受到严重损伤后会出现（）。

A．A：表达性失语症

B．B：失读症

C．C：接受性失语症

D．D：失写症

（10.0 分）5.

1、关于错觉，错误的说法是（）。

A．A：是对客观事物的歪曲知觉

B．B：错觉往往有固定倾向

C．C：错觉产生需具备一定条件

D．D：错觉很容易被纠正

（10.0 分）6. 5、人的感受性的大小是用（）的值的大小来度量的。A．A：感觉阈限

B．B：绝对感受性

C．C：差别感受性

D．D：差别感觉阈限

多选题

7. 10、下列的（）属于意志的品质。

A．A：自觉性

B．B：自制性

C．C：自信性

D．D：果断性

纠错（10.0 分）8. 8、气质是（）个性心理特征。

A．A：推动个体行为的心理原因方面的

B．B：受人的高级神经活动类型制约的

C．C：个体心理活动和行为的动力特点方面的

D．D：受先天生物学因素影响较大的

纠错（10.0 分）9.

9、弗洛伊德的人格结构理论把人格分为三个层次，即（）。

A．A：本我

B．B：自我

C．C：他我

D．D：超我

纠错（10.0 分）10.7、人的人格上的差异主要表现在（）上。

A．A：认识过程、情绪情感过程、意志过程

B．B：能力、气质、性格

C．C：感知、记忆、思维、想象

D．D：人格倾向性

11.简述动机的功能？

动机的功能：1、动机是在目标或对象的引导下，激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。动机是一种内部心理过程，不能直接观察，但是可以通过任务选择、努力程度、活动的坚持性和言语表示等行为进行推断。动机必须有目标，目标引导个体行为的方向，并且提供原动力。动机要求活动，活动促使个体达到他们的目标。

2、动机具有激活、指向、维持和调整功能。动机是个体能动性的一个主要方面，它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体从静止状态转向活动状态。同时它还能将行为指向一定的对象或目标。当个体活动由于动机激发而产生后，能否坚持活动同样受到动机的调节和支配。

12.简述情绪与情感的区别？我们一直将情绪和情感作为一个统一的心理过程来讨论，但从产生的基础和特征表现上来看，二者有所区别。首先，情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系；情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系。婴儿一生下来，就有哭、笑等情绪表现，而且多与食物、水、温暖、困倦等生理性需要相关；情是在幼儿时期，随着心智的成熟和社会认知的发展而产生的，多与求知、交往、艺术陶冶、人生追求等社会性需要有关。因此，情绪是人和动物共有的，但只有人才会有情感。其次，情绪具有情境性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性。情绪常由身旁的事物所引起，又常随着场合的改变和人、事的转换而变化。所以，有的人情绪表现常会喜怒无常，很难持久。情感可以说是在多次情绪体验的基础上形成的稳定的态度体验，如对一个人的爱和尊敬，可能是一生不变的。因为如此，情感特征常被作为人的个性和道德品质评价的重要方面。最后，情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则比较内隐。人在情绪左右下常常不能自控，高兴时手舞足蹈，郁闷时垂头丧气，愤怒时又暴跳如雷。情感更多的是内心的体验，深沉而且久远，不轻易流露出来。

13、什么是注意？它有哪些心理功能？答：注意是人脑进行信息加工的第一步。信息必须出现在注意的范围内，再得到注意的集中，这样都会被大脑所加工。简单地说，注意是心理活动对一定对象的选择和集中。选择性和集中性是注意的基本特征。注意的功能：注意本身并不是一种独立的心理过程，因为它没有特定的反映内容。注意是与感知、记忆、思维等心理过程相传伴而行的。当我们说“注意脚下，有小石块”时，由于习惯，把“看”字省掉了，其实际意义是“注意看脚下，有小石块”，所以注意不属于心理过程，而是一种状态，它有三大功能：第一，选择功能。周围环境中存在着大量的刺激，在具体的情境中，并不是所有的刺激对人们都是有用的。由于有了注意的存在，我们可以从当前刺激中选择出有用的感知对象，从保存在头脑中的大量记忆中选择与当前活动有关的回忆对象，从纷繁复杂的信息中选择出思考的对象，这些对象因为受到了注意而进入了我们的意识，从而将它们与那些无关的信息区分开来，使得心理过程能够顺利进行。第二，维持功能。当我们选择了某种感知信息、某些记忆内容后，它们还必须继续保留在意识中，才能得到进一步的加工，这项任务也是由注意来完成的。当注意选择并集中在一定对象之后，会保持一定时间的延续，维持心理活动的进行。第三，调节和监督功能。无论是短期的行为和活动，还是长远的目标，都只有在注意状态下才能对它们进行调节和监督。在具体的活动上，因为有了注意，众才能有效地监控自己的动作和行为，避免失误，顺利完成相应的工作任务。在长远的目标上，也只有自我的注意，才使人能够对自己的行为与目标相比较，然后加以反馈，在不断监督、反馈、调节的循环中逐渐向目标接近。

西南大学《社会心理学》网上作业及参考答案

=================================================================================================== 1：[单选题]用经济学的观念来解释社会行为有赖于相互强化而得以持续的理论是: A：社会学习理论 B：社会交换理论 C：认知相符理论 D：符号相互作用理论 参考答案：B 2：[单选题]第一印象形成中最重要的维度是: A：力量 B：活动向度 C：好恶评价 D：智慧 参考答案：C 3：[单选题]当个体接受了一个小的要求，然后更容易接受一项大的、不合意的要求，这被称 为： A：门面效应 B：登门槛效应 C：巴纳姆效应 D：宽大效应 参考答案：B 4：[单选题]其他人在场增加了人们助人行为的可能性，这被称为： A：旁观者效应 B：责任分散 C：从众效应 D：社会干扰效应

=================================================================================================== 参考答案：B 5：[填空题] 1.实验法可分为、模拟实验和自然实验三种。 2. 社会化的过程是和社会化是同步进行、同时实现的。 3. 在许多情况下，是人们形成明确的自我评价的唯一途径。 4. 态度改变的方式可分为两种，即强度改变和_______。 5. 由于认知冲突引起内心不自在的状况就是。 6. 心理学家经过严格的观察研究发现，在两个人之间的面对面的沟通（即人际沟通）中，55％ 以上的信息交流是通过_________实现的。 7. 导致群体极化发生的因素为。 8. 第一印象形成中最要的维度是。 参考答案： 1.实验室实验 2.个性化 3.社会比较 4.方向改变 5.认知失调 6.身体语言沟通 7.信息充分 8.好恶评价 6：[论述题]

西南大学应用心理学专业

心理学院06级心理学专业培养方案 一、培养目标与具体要求 培养目标：培养21世纪社会政治、经济、文化、科技发展所需要的基础心理学专业人才。具有坚实的心理学基本理论、基本知识和基本技能，能在各级学校、科研以及相关的其他部门从事心理学教学工作、科学研究、学校心理咨询与辅导的专门人才。 具体要求： 1. 热爱祖国，拥护党的领导，掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本理论以及三个代表主要思想，热爱心理学事业，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。 2. 了解心理学的前沿知识、应用前景和最新发展动态，具有较宽厚的文化修养、科学的思维方式和创新精神，具有良好的从事心理学的科学研究的基本能力。 3. 掌握扎实的心理学基本知识、相关的教育学知识和良好的课题教学技术，能胜任各级学校的心理学教学和心理辅导工作。 4.掌握资料查询、文献检索以及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法和各种心理学研究方法，掌握相关的统计、测量方法，具有一定的实验研究、问卷设计、数据处理和整理、分析实验结果能力及较强的论文撰写能力。 5．掌握一种外国语，通过双语课程教学，提高专业英语水平，能阅读本专业的外文书刊，借助外语从事心理学的科研工作以及参与学术交流的能力。 6. 外语、计算机、体育、语言文字能力达到学校规定的标准。 7．有健康的体魄、良好的心理素质和教学、科研素养。 二、学期与学制 学期：每学年分为秋季、春季和夏季三个学期，夏季学期为选择性学期。 学制：标准学制4年，学习期限为3—6年 三、毕业学分与授予学位 毕业学分：171.5学分 授予学位：理学学士 四、专业核心课程 普通心理学、高等数学、神经科学导论、实验心理学、心理统计学、心理测量学、心理学史、教育心理学、发展心理学、心理学教学法、学校心理辅导、中小学生心理学

2015年秋季西南大学心理学第一至五次作业答案

1：[多选题] 学习记忆比较长的材料,中间部分的内容记忆的效果差,是由于受到（）干扰的影响。A：前摄抑制B：倒摄抑制参考答案：AB 2：[多选题]影响问题解决的主要原因包括（）。 A：迁移作用B：原型启发作用C：定势作用D：动机作用参考答案：ABC 3：[多选题]根据思维的形态所划分的思维的种类包括（）。 A：动作思维B：形象思维C：抽象思维D：创造性思维参考答案：ABC 4：[多选题]心理过程包括（）。 A：认识过程B：情绪情感过程C：意志过程D：注意过程参考答案：ABC 5：[论述题]简述创造过程的四阶段模型？ 参考答案：（1）准备阶段。在这个阶段里，创造主体已明确所要解决的问题，收集资料信息，开始尝试和寻找初步的解决方法。2）酝酿阶段。个体表面上暂时搁置了问题，实际上潜意识仍在继续思考。（3）明朗阶段。经过酝酿期，问题的解决一下子变得豁然开朗。（4）验证阶段。在这个阶段，把抽象的新观念进行具体操作，提出详细、具体的解决方法。 6：[论述题]简述知识和智力的联系？ 参考答案： （1）知识和智力同时存在于一个认识活动中。（2）知识是智力发展的基础。（3）智力是掌握知识的重要条件，智力是开发新知识的工具。 7：[单选题] 当灰色的长方形纸块放在红色背景上时，人会感觉它带有青绿色，这种现象叫( )。C：对比D：后象参考答案：C 8：[单选题]神经系统是由( )构成的A：中枢神经系统和外围神经系统参考答案：A 9：[单选题]脑对客观事物个别属性的反映是（）A：知觉 11：[单选题]近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为（)。 A：情绪的基本表现形式参考答案：A 12：[单选题]下列不属于个性心理特征的成分有（）。A：能力参考答案：A

西南大学网教2018春0111实验心理学大作业答案

0111实验心理学 一、实验分析题 1、答： (1)这项实验的研究假设是：“某种教学方法对学生学习成绩的影响”。 (2)从实验设计来看，仅以一个班进行实验，不设对比班，只从一个班实验前后测试的结果得出实验结论，会使实验结果的说服力不够。 可以采用非随机分派控制组前后测设计(或随机分派控制组后测设计，或随机分派控制组前后测设计)对该实验设计进行改造。 改进方案描述： 示例一：非随机分派控制组前后测设计 研究者可以随机选择同年级的两个班，其中一个班作为实验班，另一个班作为对比班。实验前对两个班进行同一试卷的测试，实验结束后，再对这两个班使用与前测难度相当的同一试卷进行测试。两班前后测平均成绩的差异可以视为实验产生的效果。 示例二：随机分派控制组后测设计 研究者可以随机选择同年级的两个班并做等组处理。其中一个班作为实验班，另一个班作为对比班。实验结束后，对这两个班进行同一试卷的测试。两班测试平均成绩的差异可以视为实验产生的效果。 示例三：随机分派控制组前后测设计 研究者可以随机选择同年级的两个班并做等组处理。其中一个班作为实验班，另一个班作为对比班。实验前对两个班进行同一试卷的测试，实验结束后，再对这两个班使用与前测难度相当的同一试卷进行测试。两班后测平均成绩的差异可以视为实验产生的效果。 二、实验设计题 1、答： 一、研究问题：智力IQ和情绪智力EQ对个体成功的影响 二、研究假设：相较于低水平的智力和情绪智力，智力IQ处于较高水平同时情

绪智力处于较高水平更容易使个体成功 三、实验设计：本实验采用纵向研究结合测验法和调查法 四、自变量的选择与操纵 1.智力高低：采用韦克斯勒成人智力量表 2.情绪智力高低：采用情绪智力量表 五、因变量的选择与观测 成功：采用社会地位及经济收入水平调查问卷 六、可能存在的额外变量及控制方法 被试的家庭背景：调查家庭情况采用匹配法从每一类家庭背景的大学生中各抽取相同的人数 七、实验方法 1.被试：采用随机抽样法选取某综合性大学本科四年级学生500名作为研究对象 2.材料：若干份韦克斯勒成人智力量表，情绪智力量表，家庭情况调查表，社会地位及经济收入水平调查问卷 3.实验程序：让选取的被试填写家庭情况调查表并保密。匹配每一类家庭背景的大学生使其人数相等，要求每一名被试填写韦氏智力量表和情绪智力量表，回收综合。告诉被试5年以后会对每个人做一个反馈调查。5年后对这些被试进行追踪调查，要求他们填写社会地位及经济收入水平调查问卷，收集结果作为成功水平测量指标。 八、数据处理 采用SPSS18.0对数据进行多因素方差分析，采用p<0.05作为显著性水平九、结果预期 智力IQ与情绪智力EQ交互作用不显著，智力分数高、情绪智力分数高的被试比智力分数低、情绪智力分数低的被试具有显著高的社会地位及经济收入。十、结论 智商高同时情商也高的人更容易成功。

2018西南大学347心理学考研专业解析-【新祥旭考研】

2018西南大学347心理学考研专业解析、专业指导 一、参考书目 【建议按全国大纲复习】 每年出题科目及侧重不一样，建议按照全国大纲和科目复习。以下教材指定，其余科目推荐全国版书目。 [1] 《心理学导论》，黄希庭主编，人民教育出版社，2007年 [2] 《发展心理学》（第二版），林崇德主编，人民教育出版社，2009年 [3] 《教育心理学》（第二版），张大均主编，人民教育出版社，2011年 [4] 《社会心理学》，金盛华主编，高等教育出版社，2007年 [5] 《实验心理学》，郭秀艳、杨治良，人民教育出版社 二、试题题型+试题结构 单选（65题×2分）多选（10题×3分）简答（5题×10分）论述（3题×30分） 心理学导论 发展心理学 教育心理学 社会心理学 实验心理学 三、往年真题对比变化 2017年的命题重点和以往总体来说保持一致，整理来说题目都是常考知识，偏僻的知识点非常少，命题范围基本都在学校制定科目里，心理学导论、发展心理学、社会心理学依然是分数聚积科目。 各科分值比重 导论：2015年134/300 2016年138/300 发心：2015年 58/300 2016年59/300 社心：2015年 67/300 2016年62/300 基本情况大致如此 四、分享复习策略和方法

1、从题型上看：西南大学的题型和去年一样，单选、多选、简答和论述。 选择题 客观题较多，所占分值较大（160分）。在心理学这类题属于再认记忆，容易得分。复习建议：主要以理解为主，能很准确的区分基本概念；部分细节题需要反复记忆；有部分是比较综合的题目，需要扎实的基本功，不仅仅是理解、记忆这么简单，一定要融汇贯通，因为真题比较灵活。 简答题 需要深刻理解基本的理论，在此基础上对比综合各理论观点并进行评价，形成自己的观点、见解。大家不用过于担心，总的来说，功夫积累在平时，知识点基本都是新祥旭老师常常强调的考点，都出现了。 论述题 西南大学的论述题，非常重视心理学理论知识的应用。只有第二道题考查依恋可以照本宣科的答。例如：第一题考察信息加工机制，题干给出一个错认的实例，考题先论述信息加工的机制，再应用此理论解释错认现象。第三题是老人摔倒扶不扶，让考生分析现象，解释原因，给出对策，怎样从心理学角度解读这个问题。复习建议：掌握理论，在复习时，学会用心理学理论去分析生活实例，这是一种很好的训练答题思路的方法。新祥旭老师讲课都有一个优点，不会干巴巴地照本宣科，比较重视讲授案例，让知识变得通俗易懂。 2、从分值分布上看：导论依然是重头戏，发展和社心旗鼓相当，在复习这两科要，不可有偏重。教育心理有很多知识本身很实用，一边学习知识还能提高自身的学习能力。教育心理学的题目主要集中在心理学各大理论，这个也是常见的考点。实验心理学分值很少，一点也不能轻视这个科目，初试备考时一定要学好，因为西南大学复试一定会考，咱如果想着考完初试在复习备考实验，可不是区区1、2个月就能搞定的。 3、从出题难度上看：出题难易得当，首先，注重考察学生基本功和灵活应用能力，很多题目看似基础，如果同学不能做到各理论和各科的融会贯通，理解的不深入的话，是答不全面的。西南大学真题客观题，部分知识点会重复考到，一定要重视真题.

西南大学[0114]《咨询心理学》网上作业及答案

西南大学[0114]《咨询心理学》网上作业几答案 1、协商期望是心理咨询（）阶段的问题： A：初期阶段B：中期阶段C：后期阶段D：追踪阶段 1. 2. 3. 4.初期阶段 2、国内最早的危机干预机构是（）： A：北京危机干预服务中心B：上海危机干预服务中心 C：南京危机干预服务中心D：广州危机干预服务中心 1. 2.南京危机干预服务中心 3. 4. 3、（）是指咨询师和来访者之间围绕改变来访者所表现的心理行为问题或症状而形成的一种特殊关系。A：指导关系B：咨访关系C：治疗关系D：医患关系 1. A. 2. 3. 4.咨访关系 4、( )不属于心理咨询中普遍联系观点的具体含义。

1.心身一体的观点 2.整体性的观点 3.唯物主义的观点 4.心理、生理和社会因素交互作用的观点 5、人数在20~35人之间的团体属于（）： A：大团体B：中团体C：密集性团体D：常态性团体 1. 2.中团体 3. 4. 6、表达技术科分为内容表达和（）： A：情感表达B：内容解释C：面质D：情感反应 1. 2. 3. 4.情感表达 7、爱德维希将枯竭的典型症状分为（）、停滞、失望、淡漠四个阶段： A：倦怠B：激情C：热情D：迷失 1. 2.

3.热情 4. 8、以下属于人格测验的是（）。 A：WAIS-RC B：SPM C：EPQ D：SAS 1. EPQ 2. 3. 4. 9、交互分析最先由心理学家（）提出： A：艾瑞克·伯恩B：米纽琴C：沃尔特D：麦克·怀特 1.艾瑞克·伯恩 2. 3. 4. 10、尊重的前提是（）： A：接纳B：有礼貌C：共情D：温暖 1. 2.接纳 3. 4. 11、客体关系理论的创始人是（）：

西南大学心理学重点学科之基础心理学

西南大学心理学重点学科之基础心理学国家重点学科-基础心理学 西南大学基础心理学是国家级重点学科，其学科学术带头人为黄希庭教授。 黄希庭教授，1967年北京大学普通心理学专业研究生毕业，1985年被授予重庆市劳动模范称号，1986年被破格晋升为教授，同年领衔申报普通心理学硕士点成功，1989年获“四川省优秀教师”称号，1992年被国家人事部授予国家级有突出贡献中青年专家称号，1993年获曾宪梓教育基金会授予的高等师范院校教师奖二等奖，同年领衔申报普通心理学博士点成功，继之被评为省级重点学科，1999年领衔申报普通心理学博士后流动站成功，2002年领衔申报心理学国家级重点学科成功。现任西南大学心理学院（所）教授，博士生导师，心理学研究所所长，校学位委员会副主任和校理科学术委员会副主任，重庆市心理学会理事长，中国心理学会副理事长兼心理学教学工作委员会主任，国务院学位委员会学科评议组成员，《心理学报》和《中国临床心理学杂志》编委，台湾大学《本土心理学研究》编辑顾问，重庆市政协常委，多所著名大学兼职教授。其学术成就主要有：在中国开创了人类时间认知的研究、大学生心理学的研究，最先把价值观引入心理学教材，并对当代中国青年价值观进行了系统的实证研究。已出版专著、教材和译著28部，发表学术论文150余篇。其中4部教材分别获教育部高等学校优秀教材一、二等奖；专著《当代中国青年价值观与教育》获教育部高等学校第二届人文社会科学优秀研究成果一等奖。 2002年1月23日，教育部颁文确定原西南师范大学基础心理学专业为国家级重点学科。该学科由治学严谨、学术造诣深厚的国家级有突出贡献的专家、中国心理学会副理事长黄希庭教授为学术带头人。现有14名教授、7名副教授和9名讲师，其中博士生导师6人，博士学位获得者16人，老中青相结合，建立了学缘结构良好的学术梯队。此前，该学科点于1995年被评为四川省重点学科，形成了时间心理学、人格心理学、认知心理学、人工智能及人-机-环系统中人因素研究四个特色突出、优势明显的研究方向。四个方向的研究成果均处于国内先进水平，有些成果已达到或接近国际先进水平。例如，黄希庭教授对时间心理学的研究成果被同行专家广泛引用，受到高度评价，20余篇论文被PA刊载；人格心理学方向中对青年价值观与教育的研究获教育部普通高等学校人文社会科学成果一等奖；认知心理学方向承担的4个国家自然科学基金项目在结题鉴定时，受到国内同行专家的好评，认为该方面的研究是跨学科的前沿性课题，有创新和突破；人工只能及人-机-环系统中人因素研究是人工智能与认知心理学结合起来进行的研究，在人类工效学及人工智能研究上体现了心理学研究与高新技术相结合的研究取向。该学科点已主持了15项国家级、35项省部级、7项国际合作研究课题，在《心理学报》、《心理科学》、《应用科学学报》、《计算机科学》及“Memory and Cognition”等学术刊物上发表学术论文300余篇，其中70余篇论文被PA、SCI、EI收录，30余项教学、科研成果获国家级和省部级奖励。同时，该学科点与国外一些科研机构，例如，Yale University、West-Virginia University、London University、Toronto University 等大学的心理学系（所）建立了良好的科研关系。在培养高素质、高层次人才方面有相当的

西南大学17秋[0398]《心理学》作业答案

西南大学17秋[0398]《心 理学》作业答案 -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

1、电影中活动的画面主要是利用了人的( )。 1.知觉 2.感觉 3.对比 4.后像 2、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的。 1.斯皮尔曼 2.卡特尔 3..瑟斯顿 4.吉尔福特 3、先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( )。 1.爬山法 2.逆向工作法 3..手段—目的分析法 4.尝试错误法 4、 下列哪个不属于创造性测量法的特点（）。 1.复杂性 2.抽象性 3.个别性 4.不确定性 5、记忆过程包括（）。 1.识记、保持和遗忘 2.识记、再认和回忆 3.识记、保持和联想 4.识记、保持、再认或回忆 6、 马斯洛需要层次论中的最高层次是( )。 1.安全需要

2.爱与归属需要 3.自我实现的需要 4.尊重的需要 7、一个人不以活动目的和内容而转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性是（）。 1.个性 2.性格 3.气质 4.能力 8、下列不属于基本需要的是( )。 1.安全需要 2.尊重的需要 3.爱与归属需要 4.认知的需要 9、下列哪个不属于创造性测量法的特点（）。 1.复杂性 2.个别性 3.抽象性 4.不确定性 10、情绪与情感是以( )为中介的反映形式。 1.需要 2.动机 3.态度 4.认识 11、 心理学是研究（）和行为及其规律的科学。 1.心理结构 2.意识 3.心理现象

0398 2017秋西南大学《心理学》答案

1、电影中活动的画面主要是利用了人的( 后像)。 2、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( 卡特尔)提出来的。 3、先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( .手段—目的分析法)。 4、下列哪个不属于创造性测量法的特点（抽象性）。 5、记忆过程包括（识记、保持、再认或回忆）。 6、马斯洛需要层次论中的最高层次是( 自我实现的需要)。 7、一个人不以活动目的和内容而转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性是（气质）。 8、下列不属于基本需要的是(认知的需要)。 9、下列哪个不属于创造性测量法的特点（抽象性）。 10、情绪与情感是以( 需要)为中介的反映形式。 11、心理学是研究（心理现象）和行为及其规律的科学。 12、善良或凶残、诚实或虚伪、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰、勇敢或懦弱、果断或优柔寡断等，是用来形容一个人的（性格）。 13、人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程是（再认）。 14、一个戴过眼镜的人在换了一副新眼镜后开始会不习惯，过一段时间这种现象就消失了，这是（知觉适应）。 15、梦境一般出现在哪个阶段( 快速眼动阶段)。 16、短时记忆的突出特点是其容量的有限性，米勒提出，短时记忆的容量是（5~9 ）。 17、建筑工人根据建筑蓝图想象出建筑物的形象，这是（再造想象）。 18、在没有月光的夜晚，我们仰望天空时发现一个细小而发亮的东西在天空游动，这种现象是（自主运动）。 19、维果茨基提出的教育能促进儿童心理发展的著名概念是（最近发展区）。 20、连接人脑两半球的是（胼胝体）。 21、刚刚能引起感觉的最小刺激轻度叫（绝对感觉阈限）。 22、注意的两个基本特点是（指向性和集中性）。 23、善于把开始的事情进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是（意志的坚韧性）。 24、注意力容易转移的气质类型是（胆汁质）。 25、知觉的条件在一定范围内改变，但知觉映像却保持不变，这种特性是知觉的（恒常性）。 26、心理学史上最早对记忆进行研究的心理学家是（艾宾浩斯）。 27、（需要）是机体内部的一种不平衡状态。 28、（注意）是伴随在心理活动中的首要心理特征。 29、建立了第一个心理学实验室，使心理学成为一门独立的学科的是（冯特）。 30、心理学是研究人的（心理现象）现象的科学。 31、奥尔波特将一个最典型的最具有概括性并对一个人的各个方面行为均产生影响的特质称为（首要特质）。 32、人们在认识和活动效率方面表现出的不同，称之为（能力或智力）的个别差异。 33、学生听课时，突然听到一声巨响引起学生的注意，这是（无意注意）。

0111《实验心理学》

西南大学网络与继续教育学院 课程代码：0111 学年学季：20192 单项选择题 1、在实验研究中，衡量自变量和因变量之间关系明确程度的指标是 .统计结论效度 .内部效度 .外部效度 .构思效度 2、考察7、8、9岁三个年龄组女生对四种不同材料的不同学习效果，其实验处理有 .7种 .3种 .12种 .4种 3、在实验时，要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序。这种控制额外变量的方法是. F. 随机法 .恒定法 .消除法 .匹配法 4、有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，但词汇辨认之间不存在显著差异。据此可知实验存在 .练习效应 .习惯效应

.期望效应 .交互效应 5、通过双盲法来控制额外变量的方法属于 .恒定法 .匹配法 .平衡法 .排除法 6、在听觉实验中，研究者为了控制噪音的影响，把实验安排在隔音室中进行。这种控制额外变量的方法是 .随机法 .匹配法 .消除法 .恒定法 7、被试间设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有 . A. 平衡技术 .随机化技术 .抵消技术 .联想技术 8、为考察词的类型（靶子词、非靶子词）以及辨别条件（高辨别、低辨别）对双耳追随效果的影响。研究者将60名被试随机分成两组，每组30名，一组即接受靶子词—高辨别条件的处理，也接受靶子词—低辨别条件的处理；另一组则接受非靶子词—高辨别条件处理，也接受非靶子词—低辨别条件的处理。该实验中的辨别条件属于

.被试内变量 .被试间变量 .无关变量 .额外变量 9、在平均差误法实验中，最容易产生的误差主要是 .习惯 .动作 .期望 .时间 10、在探讨人类对不同语义范畴类别（动物、工具）、不同危险性概念（高危险、低危险）进行加工是否存在差异的一项研究中，其实验设计应是 . D. 四因素设计 .四水平设计 .二因素设计 .二水平设计 11、制作感觉比率量表的直接方法是 .等级排列法 .差别阈限法 .对偶比较法 .数量估计法 12、在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是 .因变量

2020年西南大学904心理学基础真题及解析

2020年西南大学904心理学基础真题解析 真题 一、选择题 1、技能形成的基本条件是（） A 迁移 B 示范 C 练习 D 反馈 2、人在心理活动中，一直伴随着的心理状态是（） A 情感 B 注意 C 思维D意志 3、享乐原则、现实原则、完美原则是（）提出的 A 蒙台梭利 B 佛洛依德 C 詹姆斯 D 埃里克森 4、吉尔福特提出了（）理论 A 智力三元论 B 智力三维理论 C 二因素理论 D 多因素理论 5、“江山易改，本性难移”说的是（）具有稳定性 A 性格 B 气质 C 能力 D 需要 6、当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人们知觉对象的印象仍然保持相对稳定不变，知觉的这种特性，即为（） A 知觉的选择性 B 知觉的整体性 C 知觉的恒常性 D 知觉的理解性 7、与常模进行比较的心理学研究方法是（） A 测验法B调查法C 实验法D 个案研究法 8、人看到一面五星红旗是属于（） A 感觉 B 知觉 C 思维 D 想象 9、无脑心理学是（）心理学学派 A 构造主义 B 机能主义 C 格式塔心理学 D 行为主义 10、陆钦斯的量杯实验体现的是（） A 思维定势 B 功能固着 C 迁移的作用 D 动机强度 11、吃了糖之后吃苹果更甜，体现的是（） A 感觉的适应 B 感觉的相互作用 C 感觉的对比 D 联觉 12、百感交集表明了情绪具有（） A 强度 B 快感度 C 紧张度D复杂度 13、新旧活动的刺激相同，而反应不同时，容易发生（） A 负迁移 B 正迁移 C 横向迁移 D 纵向迁移 14、反映事物本质属性和共同特征的是（） A 感知 B 记忆 C 思维 D 想象 15、心理学研究的对象主要是（） A 人的行为 B 人的心理活动 C 心理与行为的关系 D 思维 16、动机的特性具有指导性和（） A 指令性 B 调节性 C 规范性 D 强化性 17、引起人们的欲望，满足人们需要的外在条件是（） A 诱因 B 内驱力 C 动机 D 需要

西南大学 管理心理学 2016年秋作业参考答案

西南大学网络教育《管理心理学》2016年秋作业答案 1. ABCD 2. ABCD 3. ABCD 4. ABCD 5. ABCD 6-10: BBAAA 11-15: ABAAB 16:20: BBAAB 21-25: BBBAA 26-30: BBABA 31-35: AABAA 36-40: ABAAB 41-45: ABAAA 46．气质类型的特性包括（感受性），（耐受性），（反应的敏捷性），（可塑性），（情绪兴奋性）和（外倾性与内倾性）。 47．人际沟通的基本要素包括（信息源），（信息），（通道），（目标靶），（反馈），（障碍）和（背景）。 48. 社会知觉的特点主要有（完整性），（一致性），（选择性），（文饰性）和（情绪性）。 49. 人们受到挫折后的行为反应主要形式有（攻击行为），（退化），（固执），（冷漠）和（幻想）。 50. 影响人际关系的因素包括（距离的远近），（交往的频率），（态度的相似性），（需要的互补性）和（个人的吸引力）。 51、简述群体规范的作用。 答：群体规范的作用有：（一）群体支柱的作用；（二）评价标准的作用；（三）行为导向和矫正作用；（四）群体动力的作用。 52、简述解决群体冲突的方案与步骤。 答：解决群体冲突的方案与步骤： 1.承认和接受；2.描述； 3.提出解决的方案；4.估价； 5.选择； 6.行动； 7.评定。 53、正式群体和非正式群体的区别有哪些？在管理实践中如何加强对非正式群体的管理。答：正式群体是组织明文规定的群体；非正式群体是人们在在相互交往中自发形成的，没有正式组织程序和明文规定的群体。非正式群体与正式群体相比，具有以下几个突出特点：一是自发性；二是有较强的凝集力；三是有不成文的行为规范；四是有自然形成的"头面”人物；五是有较快捷的信息沟通渠道；六是有强烈的群体意识；七是有较大的随意发生性。为加强对非正式群体的管理，在管理实践中应从以下几方面着手：（1）对于无害于组织发展的非正式群体，组织的管理者不必干预，应因势利导，循循善诱，说服教育，把他们的活动纳入组织的目标，并利用非正式群体的某些特点为实现组织目标服务；（2）对于积极型的非正式群体，应当给予支持；（3）对于消极型的非正式群体，应当进行疏通和改造；（4）对于破坏型的非正式群体，应当采取果断措施加以处理或取缔。 54、简述群体凝聚力与工作效率的关系。 答：群体凝聚力与工作效率之间存在着复杂的关系，高凝聚力可能提高工作效率，也可能降低工作效率。凝聚力与工作效率的关系，受控于群体的规范、目标以及态度与组织目标的符

[0793]《心理健康教育》西南大学2019最新作业答案

单项选择题 1、下列哪一项不属于参与性技术（）。 .鼓励 .具体化 .参与性概述 .影响性概述 2、下列哪项不属于行为疗法( )。 .放松疗法 .系统脱敏法 .厌恶疗法 .空椅子技术 3、（）在经典条件反射的基础上提出了操作条件反射。 .斯金纳 .桑代克 .华生 .巴甫洛夫 4、以下哪项不属于韦斯勒认为人的不合理认知或认知失真的特征为（）。 .绝对化的要求 .全或无的思维方式

.糟糕至极 .过分概括化 5、艾斯沃斯通过“陌生情境”研究法，将婴儿的依恋表现分为三种基本类型，以下哪项不属于（）。 .矛盾型依恋 .安全型依恋 .回避型依恋 .反抗型依恋 6、（）原则上禁止与来访者建立工作关系以外的任何接触和交往，也不能将自己的情绪带进咨询过程，不对 .保密性原则 .感情限定原则 .助人自助原则 .成长的非指示性原则 7、下列哪项不属于心理咨询的任务（）。 .助人自助 .认识自我 .帮助来访者做出决定 .调节情绪状态 8、内心矛盾，试探性地依赖他人；有可能出现抗拒、争执行为和不满情绪是团体发展的（）成员的特征。 .创始期 .过渡期

.开放期 .结束期 9、（）主张“顺其自然”，即引导来访者把注意力放在当前，带着症状生活，扬长避短，改变不良的认知和行 .森田疗法 .支持疗法 .催眠疗法 .厌恶疗法 10、下列哪项不属于心理咨询与心理治疗的相同点（）。 .处理范围相同 .理论方法相同 .注重建立施治者和求助者的人际关系 .无需药物而可干预成功的部分心理障碍 11、用于治疗各种恐惧症状，通过建立刺激情境与放松反应之间的联系，来替代原来的“刺激——焦虑”联系，的基本原理。 .系统脱敏法 .放松疗法 .代币法 .厌恶疗法 12、从青少年到成年期，差不多处于中学时期，个体的自我意识走向成熟，称为心理自我的发展阶段，也叫（ .主观化阶段

西南大学[0398]心理学答案

单项选择题 1、从需要产生的根源来划分可以把需要划分为（）。 1.物质需要和精神需要 2.生理需要和安全需要 3.生理需要和自我实现的需要 4.自然需要和社会需要 2、用部分报告法实验证明感觉记忆存在的美国心理学家是（）。 1.斯佩里 2.斯波林 3.彼得森 4.斯金纳 3、科学心理学诞生于（）。 1. 1903年 2. 1864年 3. 1920年 4. 1879年 4、思想开小差是注意的（）。 1.分散 2.动摇 3.转移 4.起伏 5、班杜拉认为性格的形成和塑造是人通过观察别人行为而学习的一种复杂的个人行为过程，称为（）。

1.习得学习 2.观察学习 3.建构学习 4.社会学习 6、主张情绪是对机体变化的知觉的情绪理论是（）。 1.詹姆斯—兰格理论 2.汤姆金斯的理论 3.沙赫特的情绪理论 4.坎农—博德理论 7、（）是指后学习材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。 1. D. 前摄抑制 2.后摄抑制 3.近因效应 4.首因效应 8、学龄期个体心理发展任务为（）。 1.建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠诚的实现 2.获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现 3.获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现 4.满足生理需求，发展信任感，克服不信任感，体验希望的实现9、精神分析时期心理学研究的主题为（）。 1.意识 2.情绪

3.无意识 4.感觉 10、1949年，（）根据个体所依赖的参照体系，将性格分为场独立和场依存。 1.荣格 2.威特金 3.皮亚杰 4.斯普兰格 11、粘液质、抑郁质的人，容易适应什么样的工作？ 1.灵活转换的工作 2.身心紧张的工作 3.冒险性工作 4.持久细致的工作 12、资产阶级革命时期，对心理的认识持理性主义观点的代表人物是（）。 1.孟德斯鸠 2.特勒肖 3.美特利 4.莱布尼兹 13、心理个体的发展具有的一般特点是（）。 1. A. 连续性与顺序性 2.阶段性 3.关键性 4.不均衡性

0303《学前心理学》西南大学2019年秋季作业答案

西南大学网络与继续教育学院课程代码： 0303 学年学季：20192 单项选择题 1、强、平衡、不灵活型即（）。 .弱型 .活泼型 .兴奋型 .安静型 2、下列属于复合情绪的是（）。 .愤怒 .羞怯 .恐惧 .快乐 3、下列不属于师幼关系的一般表现的是（）。 .差异性 .双向性 .双重性 .游戏性 4、在幼儿的亲社会行为中，发生频率最多的是（）。 .合作 .助人 .分享

.安慰 5、下列不属于儿童的恐惧对象的是（）。 .黑暗 .陌生人 .陌生环境 .妈妈 6、下列属于一般能力的是（）。 .音乐能力 .运动能力 .智力 .绘画能力 7、下列不属于学前儿童情绪表达方式的是（）。 .角色扮演 .姿势表情 .言语表情 .面部表情 8、下列不属于安全的心理环境的是（）。 .尊重 .自我实现 .关爱 .孤立 9、根据麦科比的研究，女孩在（）方面可能比男孩。

.语言表达 .数学 .视觉 .平衡觉 10、生态系统论的代表人物是（）。 .布朗芬布伦纳 .高尔顿 .洛克 .斯腾 11、下列活动属于“言语过程”的是（）。 .弹琴 .听故事 .练声 .练习打字 12、替代强化的提出者是（）。 .华生 .班杜拉 .斯金纳 .埃里克森 13、小班集体教学活动一般都安排15分钟左右，是因为幼儿有意注意时间一般是( )。. A. 20-25分钟 . E. 3-5分钟

. 10-11分钟 . 15-18分钟 14、经典行为主义的代表人物是（）。 .格塞尔 .斯金纳 .埃里克森 .华生 15、智力分化论的代表人物是（）。 .斯皮尔曼 .加德纳 .瑟斯顿 .格雷特 16、儿童心理发展表现为（）。 .从抽象到具体 .从复杂到简单 .从有意到无意 .从被动到主动 17、下列不属于情绪理解类型的是（）。 .基于愿望和信念的理解 .表情识别 .情绪调控 .情绪线索

【20秋】西南大学[0111]《实验心理学》

西南大学培训与继续教育学院 课程代码： 0111 学年学季：20202 单项选择题 1、在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法是（）。 .参与观察法 .验测法 .个案法 .实验法 2、心理物理法的创始人是（）。 .冯特 .费希纳 .艾宾浩斯 .高尔顿 3、在实验中，实验者先要求儿童观看成人攻打充气娃娃的视频，之后，一组儿童看到的是这个成人得到了奖赏，即实验者称赞他是英雄。而另一组儿童则看到成人得到了惩罚，即实验者批评了他。之后，将儿童带入有充气娃娃的房间，告诉儿童，可以自由玩耍，而实验者则出来躲在单向玻璃后面。实验结果表明，儿童在实验过程中学会了模仿。即模仿成人的行为，在模仿的过程中，儿童也学会了对结果进行相应的评估。第二组儿童在进入房 间后，攻打充气娃娃的倾向明显地少于第一组的儿童。这个实验属于（）。 .潜伏学习实验 .观察学习实验 .操作性条件反射实验 .经典条件反射实验 4、以下这些做法，违背伦理的是（）。 .老师在课上跟学生说，期末成绩有一部分，必须以参加实验、听两场讲座或者写一篇著作的读后感才能获得的。 .在一项欺瞒对被试无害的实验中，为了控制实验的反应性，我没有告诉被试实验的真正目的，到实验结束后告诉他全部的真相。 .有些被试提出要求想看看自己的实验结果，我就仅打开了他自己的实验结果给他本人查看，并给他进行了一定的说明。 .实验进行到一半，被试提出不舒服，我跟他说为了实验的完整性，做完实验才能走。 5、下面是一个实验的设计方案，显示了每个被试接受实验处理的顺序（ABCD表示被试、

1234表示实验处理）： A：1 2 4 3 B：2 3 1 4 C：3 4 2 1 D：4 1 3 2 采用这种设计可控制的主要额外变量是（）。 . F. 顺序误差 .试验者效应 .期望误差 .动作误差 6、唐德斯的减数法把反应分为三类，即ABC三种反应，其中B反应也称（）。 .基线时间 .选择反应 .简单反应 .辨别反应 7、在心理学实验报告撰写过程中，讨论部分（）。 .可以对研究结果进行评价，并解释研究结果的意义 .应该充分发挥作者的创造力和想象力，自由发挥 .只需要对不符合实验假设的结果进行充分的分析 .只需要对符合实验假设的结果进行充分的分析 8、几乎不受到来自个体差异影响的实验设计类型是（）。 .被试内设计 .随机区组设计 .被试内设计 .完全随机设计 9、内隐联想测验采用的指标是（）。 .正确率 .概率密度 .信心评价 .反应时 10、用极限法测定差别阈限时，在每次渐增系列实验中，其阈限的下限值应取（）。

西南大学心理学专业考研经验

西南大学心理学专业考研经验 哈哈哈，好吧，我承认我是标题党。 首先，我要不要脸的祝贺自己考上了西南大学的心理学研究生，为一个十分注重个人形象为了考研一个星期不洗头的自己呱唧呱唧~说下自己的分数，英语：63 政治：63 专业课：251 接着写一写我的考研历程与心得： 一. 祝天下所有的考研情侣都是失散多年的真爱 整个考研过程我不是一个人在战斗，没错，我是情侣趴。女朋友这次也顺利进入西南大学。所以对于情侣携手考研，有很多话要忠告即将要携手一起考研的情侣们（适用于男男，男女，女女）。我和女朋友是大学同学，因为性别不同怎么谈恋爱，我俩大一军训后果断在一起了，大四我俩违背了“毕业就分手”狗血行业潜规则，果断决定一起考研到一个地方。 1.两个人再怎么撕逼，都别忘了考研的初衷 刚开始考研，我俩在一起三年半，几乎24个小时都在一起，但是还是会经常吵架。然后毕业后，我去了QD大学一个人复习，她回家复习，都在QD，觉得孤独却甜蜜，因为两个人见面机会很少，所以都尽量包容对方，不吵架，整个6月-9月都挺励志的。我给她制定计划，见面的时候带给她，每天晚上询问完成计划，她每次都完成的特别的差！刚开始还会好好的哄，次数多了就会说狠心的话，比如，以后两个人都别说考研的事儿，自个儿复习自个儿的。经过激烈的情绪波动后，想一想自己考研不就是为了要和这个

傻姑娘在一起吗？你抛下她，这研究生考的还有意思吗？所以千万别忘了考研的目的——在一起。撕逼完两个人好好的说话，解决考研过程中出现的问题。 两个人至少有一个人愿意牺牲自己，服务对方 考研本身是一件会让情绪波动跳动乱动的催化剂，人会变得紧张，考研之外的任何风吹草动都会使人爆炸。一次爆炸，就会波及之后两三天的复习时间。这时候应该出去散散心，不要觉得陪她（他）出去就是浪费自己的时间，耽误复习进度，只有安抚好对方，自己才能安心复习不是~ 二．不带方法的努力都是瞎忙活（专业课） 如果你属于一个自学成才这个属性的，那你做的很棒，如果你听到或看到方法两个汉字就一头雾水，不知所云，那么报个辅导班。我的英语政治考的都不出彩，所以在这里说说专业课的复习。 我将用我自己的例子来证明我的话。 1.一战总分：258，英语：64，政治：42，专业课：152 14年一战，当时学校里很早就开始辅导班的宣传，宿舍有三个报了某知名辅导班，而我却傲娇的什么也没报，因为我对辅导班嗤之以鼻。之前听过师哥师姐的考研经验交流会，都说要把普心看N遍，实验看N遍，然后坚持坚持再坚持，不要放弃就会成功，所以自己努力就好了嘛。然后我就开始了这N遍的旅程。 对于我这个，平时不学，到了期末考试突击解决的人来说，从

西南大学10-17年904心理学基础真题-(完整版)

西南大学2010年攻读硕士学位研究生入学考试试题 学科、专业：教育硕士各专业研究方向：所有方向 试题名称：心理学基础试题编号：904 （答题一律做在答题纸上，并注明题目番号，否则答题无效） 一、名词解释（每小题3分，共30分） 1.心理过程 2.发散思维 3.社会自我 4.发现学习 5.教学设计 6.社会助长作用 7.智力技能 8.教学评价 9.教师威信 10.晶态智力 二、分析判断对错，并简要说明理由（每小题5分，共30分） l．性格无好坏之分。 2．根据韦纳归因理论，教师应指导学生将学业成败归因于外部可控制的因素。 3．教师对学生的期望及影响是在师生互动过程中产生的，教师对学生的期望不同，学生的发展也不同。 4．学生明知故犯、管不住自己的主要原因是道德情感冲动的缘故。 5．形成性评价是教师为了解学生最终是否达到教学目标的情况而实施的评价。 6．根据耶克斯一多德逊定律，学生学习较困难的学习任务其学习动机的强度应该高一些。 三、简答题（每小题10分，共40分） 1．气质有哪些类型，其表现特点是什么？教师应如何根据学生气质差异因材施教？ 2.举例阐述自我意识在人格发展中的作用，教师如何促进学生自我意识的发展？ 3.学生的智力差异有哪些表现？教师如何在教学中开发学生的智力？ 4.教师职业有何特点，优秀教师应具备哪些教学能力？ 四、论述题（第一小题20分，第二小题30分，共50分） 1.联系学生中存在的厌学或学习积极性不高的情况，分析其原因，论对学生学习动机的培养和激发。

2.当今教育十分关注学生的心理健康，请你对下列问题，提出你所知晓的现有的理论或观点，并预计今后的研究取向： (1)学生心理健康的内容及衡量标准； (2)学生的主要心理压力及心理障碍； (3)影响学生心理健康的若干因素； (4)培养学生的心理健康的途径和方法。

西南大学2018年秋季[0111]《实验心理学》

西南大学网络与继续教育学院 课程代码： 0111 学年学季：20182 单项选择题 1、在实验研究中，衡量自变量和因变量之间关系明确程度的指标是 .统计结论效度 .内部效度 .外部效度 .构思效度 2、考察7、8、9岁三个年龄组女生对四种不同材料的不同学习效果，其实验处理有 . 7种 . 3种 . 12种 . 4种 3、在实验时，要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序。这种控制额外变量的方法是 . F. 随机法 .恒定法 .消除法 .匹配法 4、有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，但词汇辨认之间不存在显著差异 .练习效应 .习惯效应 .期望效应

.交互效应 5、通过双盲法来控制额外变量的方法属于 .恒定法 .匹配法 .平衡法 .排除法 6、在听觉实验中，研究者为了控制噪音的影响，把实验安排在隔音室中进行。这种控制额外变量的方法是 .随机法 .匹配法 .消除法 .恒定法 7、被试间设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有 . A. 平衡技术 .随机化技术 .抵消技术 .联想技术 8、为考察词的类型（靶子词、非靶子词）以及辨别条件（高辨别、低辨别）对双耳追随效果的影响。研究者将受靶子词—高辨别条件的处理，也接受靶子词—低辨别条件的处理；另一组则接受非靶子词—高辨别条件处理，的辨别条件属于 .被试内变量 .被试间变量 .无关变量

.额外变量 9、在平均差误法实验中，最容易产生的误差主要是 .习惯 .动作 .期望 .时间 10、在探讨人类对不同语义范畴类别（动物、工具）、不同危险性概念（高危险、低危险）进行加工是否存在. D. 四因素设计 .四水平设计 .二因素设计 .二水平设计 11、制作感觉比率量表的直接方法是 .等级排列法 .差别阈限法 .对偶比较法 .数量估计法 12、在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是 .因变量 .控制变量 .自变量 .刺激变量 13、在反应时实验中，常用的两个因变量是