在小学识字教学中运用小组合作学习探究

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在小学识字教学中运用小组合作学习探究

作者：麦利云

来源：《广东教学·教育综合》2018年第34期

【摘要】新课标指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，语文教学应为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。”第一学段识字量大，学生年龄小且注意力集中时间短。如何充分激发学生的识字兴趣，变被动学习为自主学习，小组合作学习不失为一个好的途径。

【关键词】小学语文；识字教学；小组合作

结合我校《基于“研学后教”理念下的小学语文自主学习指导策略》的课题研究，我们将理论研究与实验研究相结合，对识字教学中如何开展小组合作学习进行了积极探索。

一、科学创建合作小组

在课堂阅读教学中，学习同伴以相互交流、彼此接纳、取长补短的方式進行学习，在探究知识、掌握知识的过程中，协调努力、共同进步，学习积极性大幅提高，学习效果也显而易见。小组的构建与组织的方法，应遵循以下原则。

（一）遵循异质分组原则

课堂教学中，将学生按能力、性别、个性特点等混合编组，尊重小组成员间的差异。学生能在学习中深切体会到每个人都有自己的长处，并在小组学习中学会从不同的角度出发去思考问题，解决问题。

（二）遵循服从管理原则

在六人小组里，设有正组长、副组长，也有“一对一”的固定搭配。组员必须服从组长安排，并尽自己最大努力做好。组长有管理与安排的责任，并有督促和检查组员完成学习任务的责任，有时候还要发挥“一对一”的帮扶功能。

（三）遵循机会均等原则

在课堂的小组学习中，每次学习前，都要定好明确的学习任务，教师和组长都要在机会均等的基础上分配任务。这样，学生展示自我的机会多了，他们自然会在小组学习里全力以赴，力求做到最好。

（四）遵循合作高效原则