全省中小学诗歌竞赛活动内容要求及试题
全省中小学诗歌竞赛活动内容要求及试题
小学组诗歌创作、诗歌作文
一、诗歌（儿歌童谣）创作
要求：①自主创作，题材、内容、形式、行数不限。
②符合少儿的情感特点和语言特点。
③有一定的韵律和节奏。
二、诗歌作文
1．命题类
（1）有一首诗这样写道：“鲜花张开小喇叭，她真诚地感谢细雨：‘是你把我滋润得这般美丽俊俏’。细雨闪着动人的眸子说：‘你得先谢春风妈妈，是她，教会我奉献和友爱……’”
（2）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
这是唐代诗人杜甫在四川成都写的两首绝句之一。请根据诗中（描写春天）的意境，通过适当想象，写一篇400字以上的作文。题目自拟，注意将描写和抒情结合起来。
（3）鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
在浙江省义乌县的乡村曾流传着这样一个故事：一个七岁儿童写出了一首《咏鹅》诗，一时之间广为流传，七岁的儿童被称为“神童”，他就是后来成为唐朝初期著名诗人的骆宾王。请根据《咏鹅》诗，并结合自己对鹅的观察、认识，写一篇400字以上的作文。
（4）请阅读下列诗句
A．少壮不努力，老大徒伤悲。（汉代·乐府《长歌行》）
意思是，少壮之年如果不努力，到年纪大了就会空自伤悲。
B．好事尽从难处得，少年无向易中轻。（唐代·李咸用《送谭孝廉赴举》）
意思是，好事全是从艰难中获得的，少年时不要专找容易的事，只贪图轻松。
C．为学应须毕生力，攀登贵在少年时。（现代·苏步青赠诗）
意思是，做学问要付出一生的心血，向上努力取得成功关键在于少年时期。
你对以上的名人名句有什么认识和理解，自拟题目，写一篇400字以上的作文，体裁不限。（5）这次在中国举行的残奥会开幕式上，盲人歌手杨海涛唱的一句歌词：“假如给我三天光明，我最想看到的是爸爸、妈妈，和你们。”
请以“我最想看到的”为题写一篇500字以上的作文，体裁不限。
2．非命题类
诗歌作文是以诗歌，特别是名诗名句为题材、为话题、为对象进行作文的一种方式。同学们可以写命题作文，也可以自由作文。
诗歌作文的主要形式有：
（1）根据一首诗，或诗歌中的名句，自拟题目写一篇作文，字数、体裁等不限。如根据“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句加上适当想象写一篇作文。
（2）根据诗歌的主要内容，抽一个关键词，或有意义的词组、句子作为话题进行作文。如李白有名诗《蜀道难》，可写以“蜀道”为话题（可结合汶川大地震）的作文。
（3）可写成诗歌“读后感”
诗歌读后感和文章读后感一样。以诗歌中所体现出来的思想价值、情感价值，或联系自己，或联系社会，或联系现实生活写出自己独到的感受和见解。
（4）诗歌故事
中国的不少古诗，如《孔雀东南飞》《琵琶行》等本身就有故事。《咏鹅》的创作过程也是一个有趣的故事。再如唐朝崔护的名句“桃花依旧笑春风”的创作也有非常动人的故事。同学们可
以根据诗歌里的相关内容包括创作过程进行构思，也可以根据诗歌中描述的场景编写成人物、情节俱佳的故事。如“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”这个场景十分有想象的氛围，完全可以据此写一篇数百字的诗歌故事。许多诗歌创作和诗人本身就有很强的故事性，同学们完全可以通过查阅资料或根据原诗内容进行再创作。
自由诗歌作文，小学生要根据自己的实际情况选择而作。
诗歌知识
诗歌知识的复习见本册第七部分。
评审标准
诗歌创作评审标准
基本标准有三条：①形象生动，②情感真实，③富有节奏。
儿歌童谣创作要符合少儿的年龄特点和语言特点。也要符合儿歌童谣的创作规律：浅显、童趣和儿童的想象空间。
诗歌作文评审标准
1．所写内容符合题意。注意与题目中所涉诗歌的契保度和关联度。
2．延伸想象丰富合理，符合生活的真实。
3．散文或记叙类文体注意抒情描写记叙的结合，力求达到“诗意化的表达”。
4．议论类文体的论证过程要注意将浓烈的爱憎情感以及鲜明观点融于严密的逻辑推理之中。
诗歌作文写作辅导及诗歌创作示例
怎样写好诗歌作文
诗歌作文，顾名思义就是所写作文与诗歌有关联。
近年来，一些地区的中考高考作文命题常常出现诗歌题材。其实，以诗歌为题材，或以诗歌为话题进行作文也是中国文人写俄一个传统。
本次竞赛的诗歌作文分命题类与非命题类两种，这样做是为了让诗歌作文既有它的特质与规定性，又能让同学们有自由发挥的空间。
命题类诗歌作文
这次命题类作文题导向性非常强，部分命题老师也是中考高考语文及作文命题组的专家。
命题类诗歌作文，它的优势在于题目的规定性。写什么和怎么写，要过好审题关。命题类诗歌作文，其实与我们常见的命题作文，本质上没有区别。
如诗歌作文题初中组第2题，由毛泽东诗“陶令不知何处去，桃花源里可耕田”而来，又与诗人陶渊明有关的一个题目叫“心中的桃花源”。
这是一个非常有诗意化的题目，显然，比较适合写成散文。“桃花源”只是一个意象，你要通过构思将意象转化为实实在在的形象，这样你才能完成600字或800字的作文。
我们不妨这样来表达：
我的姥姥家——苏北的一个村庄，我清楚地记得，在我童年的时候，它可是我心中的桃花源。那是在我上小学一年级时的暑假，我在那里度过了一段美好的时光……
“心中的桃花源”看起来非常抽象，似乎难以下笔，其实一旦将抽象化为形象——姥姥家、小村庄、童年时光，这样就有话可说了。
有同学问，这样的题目能不能写人呢？回答是肯定的。我们不妨这样表达：
三年的初中生活快要结束了，许多事情随着时间的的推移有可能渐渐淡去，但有一个人，一个沉静、优雅的女生，我是永远不会忘记的，她是我的同班同学，也是我的好朋友。是她，改变
了我的形象，甚至改变了我的性格，我从一个散漫的，不爱读书的。甚至言行举止不太文明的“粗野学生”，变成了一个安静读书，彬彬有礼的优秀学生。现在回想起来，我的改变源于她给我的心灵安抚和行为榜样，每当我困惑之时，我都会想起她，我曾得到了她无数次的真情帮助，她是我“心中的桃花源”，她的名字叫康雅娟……
这也叫化抽象为形象，把人物形象牵引出来，就有许多话可以说了。
这次命题类诗歌作文，无论是小学、初中、高中都有根据一首诗的意境写一篇作文的要求。比如杜甫的“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”你不一定完全照着诗中的所有景物形象去描写，你可以遵循一个大体上的意境，在构思上进行再创造。如可拟题目“飞燕归春农家乐”，我们不妨这样表达：
冬日的寒冷还没有完全散去，春天的气息就已扑面而来。你看，一对燕子又飞了回来，它们似乎在急切地向我们报告春天的到来。这对可爱的燕子在这户极普通的农家房屋的上空翻飞起舞，嬉闹追逐。一声声唧唧喳喳的叫声，仿佛是一曲清脆的春之歌……
以燕子写春天，还可以延伸升华主题，燕子的归来表明生态的改善，在行文中隐含在里面表达，这样写春天，有景的描写，有情的抒发，有趣的激发，还有思想的内涵……
这次竞赛小学组命题类的第4道题，根据三句名诗写一篇作文。这样的题目既浅显又有很大的创造空间。如你的题目可以是“我努力，我快乐”，写作基础好一点的同学也可写成夹叙夹议、叙议结合的作文，如题目：小议“一份耕耘，一分收获”。
非命题类诗歌作文（自主作文）
非命题类的自主作文在试题内容部分已有比较详细的提示。比如说诗歌鉴赏。实际上鉴赏作文本质上是说理的文体，但鉴赏作文又有它的特点。有的鉴赏文字也可用纯抒情的手法完成。
非命题类自主作文是为了给同学们以更自由的作文空间。建议同学们如果写非命题类诗歌作文不妨参照一下命题类诗歌作文的题目，这样你便有可能得到立意和选材的启发。
学写诗歌作文，以练笔的角度看，能比较全面的进行记叙描写抒情议论等多种表达方式的学习。小学生可以通过查资料，加上适当的想象和加工写成一篇诗歌故事。
这次诗歌的命题，无论是文体，还是题材，或是表达，可选择的空间还是比较大的。同学们可选自己感兴趣的或选适合自己的去写。
小学诗歌创作示例
吟东坡园
江苏省常州市觅渡桥小学朱希宁
身临宝镜吾独梦，
缓缓云游雾趣浓。
山色空濛花亦旺，
粼粼波水散遥珑。
只今淡至三千宫，
几许玉香几多雄？
唯有坡园霸我爱，
万丝脑绪千分聪。
天目颂
江苏省溧阳市文化小学宋冰洁峰奇水秀满山茶，
远望湖边烟似纱。
四季朝朝游客满，
只因来此似仙家。
红领巾
江苏省高邮市青川小学杨
武
我有一条红领巾，
又鲜又红三角形。
全是英雄鲜血染，
天天鼓舞我前行。
彩虹
江苏省扬中市永兴小学六年
级梅晨
雨后斜阳映碧霄，
彩虹七色架天桥。
若能通到台湾岛，
桥上欢迎好同胞。
游延陵东路有感
江苏省常州市新北区龙虎塘
中心校周丹
郁树葱葱垂柳依，
古城建筑鸟檐啼。
小康社会新风创，
至我常州景色奇。
月亮星星
北京市一师附小景鹏
月亮圆圆，像个盘盘。
我要上去，找你玩玩。
星星晶晶，好像明灯。
我要上去，拿你照明。
剪窗花
江苏省南京市江门小学六年级任添六
小剪刀，嚓嚓嚓，我用它来剪窗花。
剪朵红梅窗上贴，迎来春风照万家。
牧羊
辽宁省沈阳铁路小学李琳
星期天去放羊，
书包挂在羊角上。
青草嫩，羊儿肥，
我把大地当课堂，
羊儿吃草，我读书，
我和羊儿同成长。
春天是一本书
江苏省淮安市北京路小学三年级蒋梦怡
春天是一本彩色的书——
黄的迎春花，
红的桃花，
绿的柳枝，
白的梨花……
春天是一本会笑的书——
小池塘笑了，
酒窝圆又大；
小朋友笑了，
咧开小嘴巴……
春天是一本会唱的书——
春雨滴滴滴，
燕子唧唧唧，
青蛙呱呱呱……
奥运来了
河北省石家庄市裕华区青园街小学郑梓航
奥运来了，
我的心儿激动澎湃。天上的小鸟追着白云飞翔，
我们跟着福娃向北京跑。
中国啊！从此在世界腾飞！
五星红旗啊！
飘扬在地球的每个角落。
石头缝里的蔷薇
浙江省长兴县实验小学杨
域蔚
杂乱的石头缝里
坚强地生长着
一株蔷薇
忽然
天空乌云密布
下起雨来
可怜的蔷薇
在雨水敲打中
挺立着
挣扎着
执著着
终于
雨停了
它
疲惫不堪
面孔上
却带着微笑
如果我是地震仪
江苏省滨海县第二实验小学
周庆艳
如果我是地震仪
我一定比张衡的更先进
我会及时预报地震
准确的时间
准确的地点
如果我是地震仪
就不会有小朋友伤亡
不会唱悲伤的歌
小朋友们也不会有失去父母
的伤痛
如果我是地震仪
白衣天使姐姐们
就不用日夜不眠
那么劳累地抢救伤员
如果我是地震仪
飞行员叔叔们
就不用沿着悬崖边
冒着生命危险多次飞行
运送粮食和伤员
如果我是地震仪
全国的解放军叔叔们
就不需要顶着余震威胁
一步一步
艰难地走上几十公里
也不需要赤手刨废墟
几天几夜合不上眼
如果我是地震仪
全世界的小朋友
再不用受到地震的恐吓
快乐地学习
快乐地生活
快乐地成长
老师
新疆吐鲁番市第一小学宋
丽梅
老师
您是夜空中洁白的月亮
照亮了大地
奉献了自己
我愿像您一样无私
老师
您是森林中挺拔的大树
保护了别人
忘却了自己
我愿像您一样默默
老师
您是马路旁的一盏明灯
点亮了自己
我愿像您一样高尚
老师
您是祖国的辛勤园丁
培养了花朵
埋没了自己
我愿像您一样伟大
啊！老师您是——
春天的微风：唤醒我
夏日的大树：遮挡我
秋季的枫叶：教诲我
冬日的烈阳：温暖我
白衣天使之歌
江苏省盱眙县二中初一吴明
你是雄鹰
你是海燕
那搏击长空的身影
永远在我心中留念
你是小草
你是树叶
那轻盈飞舞的身影
永远在我心中摇曳
啊！
你是卫士
你是天使
把爱洒向人间
守护着患病的亲人……
理想
江苏省金湖县三中初三陆璐
理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明；理想是闹钟，敲醒你的黄金梦，
理想是肥皂，洗净你的自私心；
世上总有人抛弃理想，
理想却绝不会抛弃任何人。
妈妈，我告诉你一句话——为汶川大地震而作
逸名
妈妈
我告诉你一句话
我走了你就看花
看那花儿多漂亮
就像我的脸庞一样
妈妈
我告诉你一句话我走了你就看花
看那花儿多鲜亮
就像我的眼睛一样
妈妈
我告诉你一句话
我走了你就看花
看那花儿多茁壮
就像你给我的躯体一样
妈妈
我告诉你一句话
我走了你就看花
看那大地上百花齐放
他们就像活着的我一样
妈妈
我告诉你一句话
我走了你就看花
千万千万不要把我牵挂
我要你的容颜和花儿一样
我的好妈妈
致朋友
江苏省镇江市韦岗中学初一
解燕妮
微风拂过窗前，
心中的铃儿叮叮当当。
快乐而绮丽的回想，
如同这黄色的梧桐花儿
在空中纷纷扬扬——
朝晖下的憧憬，
夕阳下的希望；
溪边的欢畅，
林中的忧伤……
朋友，你还记得我们相处的
那段时光？
雨霁黄昏
江苏省兴化市楚水实验学校
洪雨
风拂过我的脸庞，
带来泥土的气息；
雨打湿我的衣襟，
告诉我天空的消息。
新雨后，
夕阳格外绚丽；
黄昏中，
云彩披上美丽的霞衣。
火在天边燃烧，
烧尽痛苦的回忆；
水在暮色中荡涤，
涤尽心灵的尘泥。
夕阳西下，
月儿升起；
天地间，
一片月夜迷离。
通往春天的路上
山东省济南市历城二中初中
部高连利
通往春天的路上
没有一个足印
枯枝和断草
这些脆弱的骨头
拨动旷野的琴弦
没有人影
但有歌声
通往春天的路上
没有一个人影
残雪和冰凌
这些圣坛上的祭品
把自己浸入大地涌起的
音乐中
没有音乐
但有一盏会说话的灯
通往春天的路上
没有一盏灯
渴望与坚持
这股柔软的水流
把黑暗和泥泞
塑造成英雄
山路，月亮
重庆市万州龙驹中学龄前
江南雨
故乡那条山路
从山脚走到册梁
带着满身屐痕
深入大山的心脏
驮起墨绿的田野和山冈牵出一轮光辉灿烂的月亮山村夜晚蓊郁的迷茫
在如水的月光中氤氲缭绕老牛涵蕴深沉的蹄韵
似一曲古典音乐般芬芳悠悠雅雅响在山坳
踏碎乡梦一派苍凉
星星点点的古朴
一如久锁的心房
站在高高的树梢
剪出半轮羞红的月亮
夜色打湿了山路的忧伤
光腚的小伙伴们
泛舟村边小溪流上
树影儿婆娑人影儿荡漾
一不留神
摇落故乡无数个月亮
山娃儿们拥着月亮欢唱
我们踩着山路成长
诗歌知识及学习辅导
诗歌常识问答
一、什么是诗什么是诗歌
诗即诗歌，是文学的基本样式之一，是与散文、小说、戏剧相并列的重要的文学体裁。
《辞海》对诗歌的解释是：“文学的一大样式。中国古代，称不合乐的为诗，合乐的为歌，现在一般统称为诗歌。是最早产生的一种文学体裁。”
二、什么是歌谣什么是儿歌什么是童谣
歌与谣常常联在一起说。有固定乐调的称之为歌，随口吟诵无固定曲调的称之谣。儿歌童谣同属一个概念，古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语等。儿歌实际上是民歌的一种。现在所指的儿歌童谣既指孩子所作的诗歌或随口吟诵的诗谣。也包括成人作的符合孩子天性的具有民歌风味的并适合儿童吟诵的歌谣。
三、诗歌的基本特征
诗歌创作按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言，充沛的情感，丰富的想象，高度而集中地表现社会生活和人的精神世界。诗歌一般要分行排列，具有形象性、抒情性、音乐美、凝练美等几大特征。
四、诗歌的类别
诗歌有不同的类别范围，著名古汉语学家王力认为类别比较复杂。按有无比较完整的故事情节，可分为叙事诗和抒情诗；按语言有无格律，可分为格律诗、自由诗和歌谣诗；按是否押韵，可分为有韵诗和无韵诗。若按时代分，又可分古典诗和现代诗；若按体裁分，则可分古体诗和近体诗。
五、什么是古体诗，什么是近体诗
古体诗是和律诗相对的诗体的总称。在唐代人看来，从《诗经》到南北朝的庚信都算是古。古体诗的句式一般有三言、四言、五言、六言、七言，不讲究对仗、平仄等格律，用韵也比较自由。可以这样说，凡不受近体诗格律束缚的，都是古体诗。
近体诗又称“格律诗”，包括律诗和绝句。要求限制篇幅，讲音韵，论平仄，用对仗。
六、什么是律诗，什么是绝句
律诗因格律严格而称。律诗有四个特点：
（1）每首限定八句，五律共40个字，七律共56个字；
（2）押平声韵；
（3）每句的平仄都有规定；
（4）每篇必须有对仗。
另有一种超过八句的律诗，称为长律。
绝句比律诗字数少一半。五言绝句共20个字，七言绝句共28个字。
七、五言，七言
五言就是5个字一句，或每行5个字。七言就是7个字一句，或每行7个字。五言古诗简称五
古，七言古诗简称七古；五言律诗简称五律，七言律诗简称七律；五言绝句简称五绝，七言绝句简称七绝。
八、什么叫平仄
现在的普通话共有四个声调：阴平、阳平、上声、去声。古代汉语也有四个声调，但和今天普通话的声调不完全一样。古代的四声是：
（1）平声。这个声调到后代分化为阴平和阳平。
（2）上声。这个声调到后代有一部分变为去声。
（3）去声。这个声调到后代仍是去声。
（4）入声。这个声调是一个短促的调子。
现代江苏浙江一带仍保留着人声。
知道了什么是四声，平仄就好懂了。
平仄是诗词格律的一个术语。诗人把四声分为平仄两大类，平就是平声，仄就是上去入三声。仄，就是不平的意思。如果让这两类声调在诗中交错着，那就是使声调多样化，而不至于单调。古人所谓“声调铿锵”，说的就是平仄交替之谐和。
九、律诗的韵
诗歌的显著特征之一就是韵律美。古人写律诗，是严格依照韵书来押韵的。我国有名的韵书如《佩文韵府》。清代一般人常常使用查阅的韵书有《诗韵集成》《诗韵合璧》。诗韵共有106个韵，所谓“诗韵”，一般就是指的这个。古人写律诗用韵十分严格，今天写诗，即使写律诗，也不必拘泥于古人的诗韵，只要朗诵起来谐和上口就可以了。
十、什么叫“一三五不论，二四六分明”
这是写诗的人相传的一个口诀。是指律诗（七律、七绝）来说的。意思是说，第一、第三、第五字的平仄可以不拘，第二、第四、第六字的平仄必须分明。至于第七字呢，自然也是要求分明的。如果五言律诗，那应该说“一三不论，二四分明。”这个广为流传的口决对初学律诗的人是有用的，但从严格意义上讲，它是不全面的。
十一、首联、颔联、颈联、尾联
这是专门用于律诗的。律诗共八句，每两句一联。一联至四联分别取名首联、颔联、颈联和尾联。其中律诗的对仗大致在中间两联，即颔联和颈联。首联颔联颈联尾联和散文差不多，按起承转合起笔和收笔。首联就是“起”诗的开端，颔联属“承”，颈联属“转”，尾联属“合”。
十二、律诗的对仗
诗歌的表达离不开比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手段。对偶的修辞手法用于诗歌，就是对仗，可以这么说，对仗也是对偶，它是诗歌中的特有概念。对仗是一种形象的说法，古代的仪仗队是两两相对的，这是“对仗”这个术语的来历。
汉语中词的分类是对仗的基础。古代虽然没有语法，但古人写诗在应用对仗时所分的词类，和今天语法上所分的词类大同小异。比如说，名词对名词，形容词对形容词，等等。律诗的对仗一般用在颔联和颈联，即第三句和第四句。律诗的对仗有许多讲究。分工对、宽对和邻对。工对顾名思义就是很严格的对仗，邻对就是邻近的事类相对，如天文对时令，颜色对方位等。这比工对要宽松一些。但形式当服从于内容。诗人不应该为了追求工对而损害内容，所以诗人写诗常常用宽对。宽对简单地说就是不那么严格的对仗。
十三、什么叫互文
写诗的常用修辞手法有对偶、双关、借代、叠字、比喻、夸张、比拟等。还有一种叫互文的修辞手法。什么叫互文呢？互文就是交错为文，也称“互文见义”。“互文见义”的意思就是上下文义互相呼应，互相补充。在运用时，把一个完整的意思拆开、分置，在解释时必须前后互为补充相合并词意的语言现象，比较典型的诗句如王昌龄的《出塞》：
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
“秦时明月汉时关”，不能理解为秦代的明月，汉代的关城，而是指现有征人所对的明月，既是秦时的明月，也是汉时的明月；现在征人所处的关城，既是秦时的关城，也是汉时的关城。又如白居易的《琵琶行》中的一句：
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
指主人和客人一同下马，一同上船。还有杜牧《泊秦淮》：
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
是指烟雾和月色笼罩着寒水，也乱罩着沙岸。
十四、诗歌的变化与发展
诗歌古代的发展历史可分为先秦两汉诗、魏晋南北朝诗、隋唐五代诗、宋辽金诗、元明清诗。十五、《诗经》和《楚辞》
《诗经》和《楚辞》都是先秦时期的诗歌。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，也称“诗三百”，共305篇。《诗经》分风、雅、颂三类。风是当时采集的民间民谣之诗；雅一般认为是天子诸侯享用的音乐，雅是正的意思；颂是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》采用的赋、比、兴的艺术手法，也被后代诗人遵循与发扬。“风雅颂”和“赋比兴”合在一起，称为六义。
《楚辞》就是楚国的诗歌。当时楚国的诗人屈原，在他写的诗中，有一篇重要的作品叫《离骚》，于是后人也将楚辞称为“骚”。
十六、什么叫“乐府”
乐府也有人称为汉乐府或汉乐府民歌。从汉代开始，朝廷里专门设立了一个负责管理音乐的机构，叫“乐府”。它的职能一是到民间采集民歌，二是为文人创作的诗歌谱曲配乐并演奏。这样，便留下了大量的优秀作品，人们也就把这些作品统称为“乐府”了。现在说“乐府”，不再是指那个机构的名称，而是指一种诗体。
十七、建安诗歌及代表人物
建安是汉献帝的年号，当时天下三分，和政治格局相关联的是文学走向新纪元。建安诗歌顺势而生。其刚健的创造精神在文学史上独树一帜，代表人物有“三曹”即曹操、曹丕、曹植和依附于“三曹”的“建安七子”，即王粲、孔融、陈琳、徐干、阮*、应刘桢。
十八、竹林七贤
竹林七贤是指魏晋南北朝时期的嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、应璩及阮咸。
十九、陶渊明和田园诗
东晋末年，产生了中国文学史上最伟大的诗人陶渊明，他以五言诗描写田园景物，格调清新，独树一帜。陶渊明的出现，标志着中国诗歌的历史长河进入了新的流程。
二十、唐诗——中国诗歌的顶峰
中国诗歌发展到唐朝，进入了黄金时代。唐朝是中国古典诗歌的顶峰，也是我国古代文学遗产的瑰宝。唐代诗歌，三百年间，经久不衰，其数量也十分惊人。清人所编的《全唐诗》收诗42863首，作者2873人，这个数字仅是极少一部分。
在我国历史上，没有任何一个朝代像唐代那样，留下了那么多家喻户晓的诗人和诗篇。唐诗可以说是经受了漫长岁月的考验，保持着它永久的艺术魅力。
二十一、初唐、盛唐、中唐、晚唐的代表诗人
初唐有四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。
盛唐：是顶峰中的顶峰，名人名作很多，其中以李白、王维，以及稍后的杜甫为代表。
中唐：影响大的有白居易和元稹。韩愈虽是古文运动的首领，也是中唐的一个大诗人。
晚唐：最著名的是杜牧和李商隐。
唐朝以后的各个朝代虽然也出现过不少优秀诗作和有影响的诗人，但都未能超过唐代的成就和影响。
二十二、什么是新诗
中国新诗的诞生是和“五四”运动相随相伴的。因此，新诗的诞生也说成是“五四”新诗运动。五四新诗运动以胡适为代表。他的作诗主张是“推翻词调曲谱的种种束缚；不拘格律，不拘平仄，不拘长短；有什么题目，做什么诗；诗该怎么做，就怎么做”，后来胡适又将上述主张概括为“作诗如作文”。新自然是相对的，新诗的基本特征一是打破诗的格律；二是以白话写诗。新诗也就是现代白话诗。
二十三、新诗的兴起
新诗的流派、人物、作品十分丰富。周作人的《小河》被胡适评为“新诗中的第一首杰作。”朱自清的《毁灭》曾轰动诗坛。早期新诗的代表人物还有沈尹默、俞平伯、康白情、傅斯年等。在中国现代文学史上，有重要影响的新诗作品如郭沫若的《女神》、冰心的《繁星》《春水》、宗白华的《流云小诗》等。
二十四、为什么说《女神》是中国现代新诗中的奠基之作
《女神》是郭沫若的代表作，也被称作中国现代新诗的奠基之作。一是因为“五四”时代的自由精神在诗中得到了充分体现，二是因为《女神》更加重视诗歌的艺术规律，突出强调了诗歌创作中“情感”和“想象”的要素。
二十五、中国现代诗歌史上的“湖畔诗人”是什么
“湖畔诗人”是指汪静之、冯雪峰、潘漠华、应修人四位现代诗人。1992年，他们共同出版了诗歌合庥《湖畔》，1923年，他们又共同出版了另一诗歌合集《春的歌庥》，因此，这四人被称为“湖畔诗人”。
二十六、在现代文学史上被鲁迅誉为“中国最杰出的抒情诗人”是谁
冯至被鲁迅誉为现代文学“中国最杰出的抒情诗人”。他的抒情诗的最大特色是处处表现出艺术的节制。冯至也是新诗中叙事诗的开拓者，代表作有《帷幔》《蚕马》《吹箫人的故事》等。
二十七、北京大学歌谣会的代表人物及对新诗的贡献
1920年成立的北京大学歌谣研究会，它的代表人物有周作人、刘半农、沈尹默等。歌谣研究会的主要贡献在于现代新诗的“歌谣化”努力，正如俞平伯所评价的，诗应当“还淳返朴”。“歌谣化”努力让新诗更加通俗化和平民化。
二十八、新月派诗人闻一多、徐志摩
闻一多被称为新月派“领导文学潮流”的代表诗人。他的代表诗集《死水》。闻一多的许多作品都表达出强烈的爱国主义情感。
徐志摩的诗风特征是对“爱”、“自由”与“美”的热烈追求。代表作有《雪花的快乐》《黄鹂》《为要寻一个明星》《落叶小唱》等。
二十九、臧克家和《有的人》
臧克家是中国当代诗歌史上最有影响的诗人之一。他最有名的作品是写于1949年的《有的人》，这是为纪念鲁迅逝世13周年而创作的。其实，臧克家早在上个世纪三四十年代就活跃于诗坛。《老马》一诗以短小精悍而传诵一时，是中国现代新诗的名作。
三十、艾青与《大堰河，我的保姆》
诗人艾青先学绘画，后写诗。上世纪三十个代被捕入狱。在狱中写出的《大堰河，我的保姆》曾轰动诗坛。
三十一、郭小川和“新辞赋体”
郭小川是一个革命者，也是一个有重要影响的当代诗人，他的工作经历让他成为一个朝气蓬勃的年轻战斗者形象，他的诗歌创作则表现出热情洋溢的诗人形象。上世纪五十年代中前期他创作了一系列带政治鼓动色彩的抒情诗。50年代后期到60年代，他的诗歌重在艺术上的探索，60
年代后是他的诗歌定型期，“新辞赋体”便是这时形成的。代表作有《甘蔗林——青纱帐》《厦门风姿》等。
三十二、贺敬之与《回延安》《雷锋之歌》
贺敬之建国后长期从事文艺界的领导工作。上世纪1956年发表了《回延安》和《放声歌唱》两首诗，之后一发不可收拾，先后写下了《三门峡歌》《桂林山水歌》《又回南泥湾》《雷锋之歌》等著名作品。这些诗可分两类：一是抒情短诗，《回延安》是代表；二是政治抒情诗，《雷锋之歌》是代表。
三十三、闻捷的《天山牧歌》
闻捷的抒情诗集《天山牧歌》，它的重要影响在于在政治话语一统天下的时代，《天山牧歌》以清新自然、纯朴真挚的抒情风格，以及对热烈、美好、活泼的青年男女爱情的描写，给当时诗坛耳目一新的感觉。
古代诗歌常用意象一览
所谓意象，就是客观物象经过创作者独特的情感活动而创造的一种艺术形象。意象和意境既有联系，又有区别，虽然它们都是主客观相统一的情与物的结合体，但意象只与词句有关，它是意境的基础部分；而意境则是全诗的中心所在，是创作者所追求的终极目标。
1．月望月怀人、思乡
唐李白《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡。”唐杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。”唐王建《十五夜望寄杜郎中》：“今夜月明人尽望，不知愁思落谁家。”唐崔国辅《古意》：“下帘弹箜篌，不忍见秋月。”
2．菊象征着隐逸的风度、坚强的品格、清高的气质。
东晋陶渊明《饮酒》其五：“采菊东篱下，悠然见南山。”唐元稹《菊花》：“不是花中更爱菊，此花开尽更无花。”宋郑思肖《寒菊》：“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中。”宋陆游《晓菊》：“菊花如志士，过时有馀香。”
3．梅凌霜傲雪，品格高洁。
何逊《咏早梅》：“应知早飘落，故逐上春来。”元王冕《墨柳》：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”明于谦《和梅花百咏》之一：“玉为肌骨雪为神，近看茏葱远更真。”
4．莲“莲”与“怜”同音，故常以“莲”表达爱情。
南朝乐府《西州曲》：“低头弄莲水，莲水清如水。”莲，出污泥而不染，更是超凡脱俗的象征。唐陆龟蒙《白莲》：“素*多蒙别艳秋欺，此花端合在瑶池。无情有恨何人见，月晓风清欲堕时。”5．兰高洁的情操，隐士的象征。
唐张九龄《悲秋兰》：“遇赏宁为佩，为生莫碍门。”宋杨万里《兰花》：“生无桃李春风面，名在山林处士家。”方岳《咏兰》：“几人曾识《离骚》面，说与兰花枉自开。”
6．松傲霜斗雪，坚贞不屈。
三国魏刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”唐李白《赠韦侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”
7．梧桐凄凉悲伤。
唐王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”元徐再思《双调·水仙子》夜雨：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”8．杜鹃凄凉、哀伤的象征，也以此表达幽深的乡思。
唐李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”宋王令《送春》：“子规半夜犹啼血，不信东风唤不回。”
9．鹧鸪象征着旅途的艰险和离愁别绪。
唐李群玉《九子坡闻鹧鸪》：“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行。”
10．寒蝉悲凉的象征，既引发思乡之情，又触动离愁别绪。
唐骆宾王《在狱咏蝉》：“西陆蝉声唱，南冠客思深。”唐李商隐《蝉》：“烦君最相警，我亦举家清。”
11．鸿雁游子的思乡怀亲之情和羁旅伤感。
隋薜道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。”唐赵嘏《长安秋望》：“残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼。”宋欧阳修《戏答元稹》：“夜闻归雁生相思，病人新年感物华。”另外，鸿雁传书也是一个特定的意象，唐杜甫《天末怀李白》：“鸿雁几时到，江湖秋水多。”
12．柳送别，思念，惜别怀人。
唐王昌龄《闺怨》：“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”唐韦庄《台城》：“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”
13．燕在古诗中意象非常丰富。
（1）表现春光之美，叹惜春之情。唐韦应物《长安遇冯著》：“冥冥花正开，**燕新乳。”元张可久《凭栏人·暮春即事》：“乌啼芳树丫，燕衔黄柳花。”（2）爱情的象征以及对情人的思念。《诗经·燕燕》：“燕燕于飞，差池其羽。之子于归，远送于野。”（3）表现世道沧桑，抒发昔盛今衰、国破家亡的感慨和悲愤。唐刘禹锡《乌衣巷》：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”（4）以燕传书，相诉离情。唐郭绍兰《寄夫》：“殷勤凭燕翼，寄于薄情夫。”（5）寄托着漂泊流浪、羁旅情愁。宋苏轼《送陈睦知潭州》：“有如社燕与飞鸿，相适未稳还相送。”
14．孤灯羁旅凄凉，思乡怀人。
唐马戴《羁上秋居》：“落叶他乡树，寒灯独夜人。”唐杜牧《旅宿》：“寒灯思旧事，断雁警愁眠。”唐韦庄《章台夜思》：“孤灯闻楚角，残月下章台。”
15．船往往是漂泊的代名词。
唐杜甫《旅夜书怀》：“细草微风岸，桅樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所处，天地一沙鸥。”《登岳阳楼》：“亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”唐李白《宣州谢*楼饯别校书叔云》：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”16．夕阳苍茫，衰暮，对时光流逝、世事沧桑的悲叹。
唐李商隐《乐游原》：“夕阳无限好，只是近黄昏。”
17．猿孤寂、愁苦的象征。
唐王昌龄《送魏二》：“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。”唐韩愈《湘中酬张十一功曹》：“今日岭猿兼越鸟，可怜同听不知愁。”韩愈此为反话正说，更有韵味。唐孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧游》：“山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。”
18．芳草常暗含着离恨。
《楚辞·招隐士》：“王孙游兮不归，春划生兮萋萋。”“萋萋”是形容春草茂盛。汉乐府《相和歌辞·饮马长城窟行》：“青青河边草，绵绵思远道。”以“青青河边草”起兴，表达对远方伊人的思念。唐白居易《赋得古原草送别》：“远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”19．琴瑟象征夫妇感情和谐，亦作“琴瑟”。
《诗·周南·关雎》：“窈窕淑女，琴瑟友之。”也可用来比喻兄弟朋友的情谊。唐陈子昂《春夜别友人诗》：“离堂思琴瑟，别路绕出川。”
还有一些物类也是具有相对明确的意象，比如：
禾黍黍离之悲，象征着国家的今衰昔盛。
竹气节，不屈的品格。
沙鸥飘零伤感。
西风落寞惆怅，游子思归。
霜恶劣的社会环境，人生的坎坷。露人生苦短，生命易逝。
云游子漂泊。
玉高洁脱俗。
珍珠美丽无瑕
梅子以其成熟比喻少女情春。
鸳鸯恩爱夫妻。
丁香愁思或爱恋。
红豆相思。
红叶传情之物。
孤雁思亲，思乡，孤独。
阑思念离愁。
芭蕉孤独忧愁。
高考诗歌鉴赏专项练习含答案
高考诗歌鉴赏专项练习含答案 一、高中诗词鉴赏 1．阅读下面这首古诗，完成下列小题。 捣衣诗 柳恽 行役滞风波，游人淹不归。 亭皋①木叶下②，陇首③秋云飞。 寒园夕鸟集，思牖草虫悲。 嗟矣当春服，安见御冬衣。 【注释】①亭皋：水边的平地，此处暗指思妇所在的江南。②“木叶下”化用《楚辞·九歌·湘夫人》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的意境。③陇首：陇山之巅，此处泛指北方边塞之地。 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（） A. 这是一首闺怨诗，捣衣的劳作，最易触发思妇怀远的情感。张若虚的《春江花月夜》中“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”抒发的也是这种情感。 B. 首联用虚笔，女主人公想象丈夫久久不归，可能是因为风波之阻，丈夫不得不滞留他方，表达了对丈夫的思念。 C. 颈联寓情于景，情景交融。夕阳西下，鸟儿归巢，反衬游子有家难归；秋虫对户悲鸣，悲伤的叫声烘托思妇的惆怅。 D. 尾联照应题目，由眼前想到来年，慨叹来年春天，游子应穿上轻薄的春服，脱下破旧的冬衣。表现边塞环境的恶劣，寄托关切思念之情。 （2）《梁书》中记载，南朝文学家王融对这首诗的颔联“见而嗟赏”，请从表现手法角度赏析颔联的精妙。 【答案】（1）D （2）①想象（或虚实结合）：思妇由眼前“亭皋木叶下”的深秋景象，联想起丈夫所在的陇首一带，此刻也应是秋云飘飞的时节，表达了对游子的思念之情。②用典：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”写湘君虔诚地盼望湘夫人的到来，颔联化用此典故，含蓄而生动地写出思妇在秋风起而木叶下的季节盼望游子归来的情景。③对仗（或对偶）：内容上，上句写南方的女子思念丈夫，下句写北方边塞的丈夫迟迟不归。词性上，“亭皋”与“陇首”相对，都是表地点的名词；“木叶”与“秋云”相对，皆为秋天的意象；“落”与“飞”则皆为动词，两词使画面具有动态美。音韵上，上下两句平仄相反。④寓情于景，情景交融。选用“木叶下”“秋云飞”等具有悲秋色彩的意象，生动表现了怀人的主题。 【解析】【分析】（1）D项，“表现边塞环境的恶劣”错误。“嗟矣当春服，安见御冬衣”，最后两句是思妇的内心独白：眼下已是木叶纷飞的深秋，等到裁就寒衣，寄到远在千里之外的陇首塞北，那里已是春回大地，应当穿上春装了，哪里能及时见到我寄去的御寒的冬衣呢？这一设想，不仅显示了南北两地的遥隔，而且透露出思妇对远人的体贴与关切，将捣衣的行动所包含的深情蜜意进一步表现出来了。故选D。 （2）上句是思妇捣衣时眼中所见之景。下句是思妇心中所想之景。陇首，此处即泛指北
诗歌创作大赛参赛作品
15班诗歌创作大赛参赛作品 1、归乡有感 15班陈曦 岭南六月归乡中， 烟柳苍茫花正红， 绿水青山怜旧梦， 轻舟一去满江风。 2、小村 15班陈曦 袅袅炊烟迷翠峰， 浑浑暮日映山涧； 有情山花同日去， 无知莺鸟相与还； 山樵丹枫暗黛岭， 湖畔闲鹤戏杜鹃； 3、点绛唇 15班靳梦瑶 燕雁无心，倚栏微叹闲凝伫立。余花落处，满眼和烟雨。又是清秋，寂寞酌清酒。思往事。西湖寒碧，悲涕无人叙。
4、解雨花●中秋 15班靳梦瑶 风销桂酒，露浥残香，街市华光溢。夜风回转，流云散，皎皎皓光千里。衣裳淡雅，看嫦娥回眸一把。萧瑟惊，人影参差，半卷珠帘斜。 遥念他乡故友，望千门如昼，嬉笑媚言，酒斟强饮。回廊处，怨语月圆如旧。往昔飞谢。今只见，楼台他地。年久逝，秋意凄清，满地衰花泣。 5、夕阳里 15班张晗子 在炎热到无法思考的时刻吟唱着不解其意的歌谣， 流露出一种一点也不懂的哀伤。 在向远方的云唱着什么呢？ 似乎在倾诉着不明方向的思念， 也许是前世那再也回不去的故乡。 在时间的海里迷失的灵魂再也找不到回家的路。 夕阳将歌声染成金色，加温，直到沸腾。 姗姗来迟的孤雁从天外一角飞过， 云幕盖住天空的每一角，转眼又被清风带向远方。 雨滴像抽噎的泪，不曾滑落便收回眼眶。
抚摸街角老屋的每一块砖每一片瓦， 将静静沸腾的时光烙上手心。 有生有死，有去有来。 夕阳里远行的我的影子越拉越长 映上静静立在老屋一角的神龛， 顶礼，但并不膜拜， 暗暗为每一个来到的灵魂日夜祈祷。 诵经中的真言，穿过陋巷，直到我。 经卷打开又复合上， 贝叶文卷隐隐现现，转眼又是千年。 灰色的破袍掩不住佛心，像云翳盖不住夕阳的光影。一句“阿弥陀佛” 便只指人心。 开始在夕阳里默默远行， 留给记忆的角落盛不下一生的流连， 将最后一缕宁静奉上，只求在回忆里流离 打开夕阳里的书页，查询千年万年的光阴。 直到远远的角落里，都绽放着永恒的孤寂。
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人教版小学全册课文古诗词 【一年级上册】 山村宋·邵雍 一去二三里，烟村四五家。亭台六七七座，八九十枝花。 咏鹅唐·骆宾王 鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 画鸡明唐寅 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开 静夜思唐·李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 画唐·王维 远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。 【一年级下册】 春晓唐·孟浩然 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。 村居清·高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 所见清·袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 小池宋·杨万里 泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。【二年级上册】 赠刘景文宋苏轼
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部编版小学语文诗歌鉴赏专题练习(含答案) 一、小学语文诗歌鉴赏专项训练 1．阅读选段，按要求做题。 春雪 （韩愈） 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 （1）阅读诗歌，分析第二句中“惊”一词表现了作者怎样的心情？ （2）诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。【答案】（1）用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。 （2）运用拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神。（运用比喻修辞，把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。） 【解析】【分析】（1）第二句诗的意思是到二月，才惊喜地发现有小草冒出了新芽。这句诗中“惊”字写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情。此外，“惊”字状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情。据此可作答。 （2）三四句的意思是白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。白雪本是无情之物，但这里却赋予了它人的情感，这是拟人的修辞方法，把春雪刻画得美好而有灵性。据此可作答。本题也可以从比喻的角度进行赏析。 故答案为：⑴用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。 ⑵运用拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神。（运用比喻修辞，把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。） 【点评】⑴本题考查诗歌的遣词能力。解答此题要求考生理解诗歌，理解句意，从意境上进行分析，注意方法的掌握。 ⑵本题考查对诗句的赏析能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的主题，把握诗人的情感，注意题干的要求，安要求作答。 2．阅读下面的诗词，按要求回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）请解释“次”和“客路”的含义。 （2）尾联抒发作者什么感情？请简要分析。 【答案】（1）次：停留/停宿；客路：旅人前行的路/游子流浪的路。 （2）从“乡书何处达？归雁洛阳边。”这里采用设问句式，看出作者想寄一封书信到自己的家乡，表达他对故乡的思念之情。 【解析】【分析】（1）“次北固山下”的意思是“停泊在北固山下面”，“次”的意思是“停
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诗歌鉴赏选择题答案 一望岳（杜甫）岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 1理解正确的是（C） A“齐鲁青未了”是指齐鲁大地虽不是一片绿色，山色却是无边无际的。 B“阴阳割昏晓”描写了山中黄昏明暗交替的景色。 C“荡胸生层云，决眦入归鸟”写了黄昏时的山景和诗人的感受。 D“一览众山小”表达了诗人登临山巅所产生的无往不胜的傲气。 2理解不正确的是（A） A“岱宗夫如何”句，写出了作者乍一望见泰山时对自然造化神奇的疑惑之情。 B“造化钟神秀”句，“钟”是“聚集”的意思，“钟”字将大自然写得十分有情。 C“阴阳割昏晓”中“割”字给人泰山如刀的感觉，突出了泰山险峻崎岖的形象。 D“荡胸生层云，决眦入归鸟”写出了黄昏时山中云气层出的山景和诗人的感受。 3理解不正确的是（D） A首联写远望之景。以距离之远烘托泰山之高，表现了诗人初见泰山时激动喜悦、 惊叹不已的心情。 B颔联写近望之势。“钟”字，写大自然格外倾情，把奇景凝聚在泰山；“割”字， 写挺拔的山峰使得山南山北一明一暗。 C颈联写细望之景。山中层云缭绕，使心灵受到涤荡。极目远眺，飞鸟还巢， 可知诗人瞩望之专注。 D尾联写诗人登上了泰山极顶，以脚下群山的渺小反衬泰山的雄伟，蕴含深刻的哲理。4理解不正确的是（C） A.第一句表达了诗人高山仰止的感叹。 B.第二句诗人以距离远衬托山势高峻。 C第三句是说泰山非常有运气和福气。 D最后两句表现了诗人的雄心和气概。 5理解不正确的是（B） A首联一问一答，表达诗人敬慕之情。 B..颔联写远观泰山神秀巍峨的形象。 C颈联写黄昏时的山景和诗人的感受。 D尾联表达诗人睥睨天下的豪情壮志。 6这是一首五言古诗，表现了泰山高大险峻、神奇秀丽的特点。[2013松江一模] 7下列对诗歌理解有误的一项( C)[2013松江一模] A.泰山别名“岱”，因居五岳之首，故又名“岱宗”。 B.首句以设问的方式体现了诗人乍见泰山似的惊叹。 C.末句描写是诗人登上山顶后所看到的景象，极富哲理。 D.全诗由远望到近望、细望，表达了诗人对泰山的热爱。 二．饮湖上初晴后雨（苏轼）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 1理解不正确的是（A） A诗歌前两句生动描写了西湖雨后天晴的美丽景致。 B..末句中的“淡妆浓抹”与前两句中的“晴、雨”照应，比喻奇妙而贴切。
诗歌创作比赛要求
“诗润南国”第七届广州市小学师生 儿童诗歌创作大赛方案 为了推动广州市小学生阅读和创作儿童诗歌，推动广大小学教师关注儿童诗歌，研究诗歌教学，现代中小学生报社和广州市小学语文教研会将举办“诗润南国”第七届广州市小学师生儿童诗歌创作大赛。 一、大赛主题： 1.初赛主题：大课堂，更精彩 教室是小课堂，社会是大课堂。我们在小课堂可以学到知识，在大课堂也可以学到知识，甚至学到小课堂中学不到的知识。 在大课堂，我们可以感受四季的变化，人情的冷暖，生活的多姿多彩。当我们面对丰富多彩的大课堂，该如何去感受呢？用我们的诗心！用诗心抒写自己的所思所感。诗心是感性的，落花会有意，流水也有情；诗心是空灵的，微笑会变成阳光，风铃会变成风的孩子； 诗心是真诚的，可以崇拜狐狸的智慧，可以抱怨妈妈的误会…… 请师生们拿出你的笔，把大课堂里多彩的、真实的、美妙的感受用诗歌的形式抒写出来。诗歌题目自拟。 诗歌作品必须原创，抄袭可耻。 2.决赛采用现场创作形式。主题另定。 二、参赛对象 广州市1—6年级在校小学生 广州市在职的小学教师 三、参赛办法 本次大赛分初赛和决赛两个阶段。 （一）初赛事项 1、初赛组织和发动由各区县的学校负责。学校组织师生开展诗歌创作并参赛，然后每校评 选出30份学生个人作品（要关注低中年级的学生诗作），5份教师作品，送到大赛组委会。荔湾区初赛由教育局教研室负责组织。 2、学校评选出的参赛作品，按统一格式（见附件），送到广州市越秀区合群一马路65-67 号恒润大厦三楼，并同时把作品发送到邮箱shirunnanguo@https://www.wendangku.net/doc/839515689.html,。 3、组委会组织评委评选出400首学生诗作和80首教师诗作参加决赛。 （二）决赛事项 1、12月10日（星期六）进行决赛。（通知另发） 2、决赛设一、二、三等奖。 3、获奖选手将获颁相应获奖证书和奖品。获奖学生的指导老师将获颁
小学生首届诗词大赛内容及答案
小学生首届诗词大赛内容及答案 一、笔试 1、参赛选手将100到试题的答案写在答题卡上，答题时间为40分钟，总分100分。 2、各参赛代表队所有选手得分的总和为该队的笔试总分。 二、即兴作答 第一轮为必答题。共有八组试题，每组题包括巧识诗句、诗句对答、诗中填字三道题目。各队长根据抽签顺序自主选择题目，10名队员按照题目顺序同时将答案书写在答题板上，评委逐一评分，所得总分为本代表队必答题得分。答题时间为2分钟。这一得分将作为后面比赛的基础得分。 必答题答案： 1号题： 巧识诗句：穿尽红丝几万条 诗句对答：莫愁前路无知己 诗中填字：浑 2号题： 巧识诗句：疑是银河落九天
诗句对答：淡妆浓抹总相宜 诗中填字：滨 3号题： 巧识诗句：千里江陵一日还诗句对答：洛阳亲友如相问诗中填字：泊4号题： 巧识诗句：烟花三月下扬州诗句对答：西出阳关无故人诗中填字：啼5号题： 巧识诗句：子规声里雨如烟诗句对答：天阶夜色凉如水诗中填字：镜6号题： 巧识诗句：远上寒山石径斜诗句对答：黄沙百战穿金甲诗中填字：畦7号题： 巧识诗句：大漠孤烟直 诗句对答：白日放歌须纵酒诗中填字：晞 8号题： 巧识诗句：江清月近人 诗句对答：天若有情天亦老
诗中填字：欲 第二轮为比分大冒险。由主持人选定每个代表队的相同序号的选手上台参赛。诗词库里的诗词根据难度系数分为低、中、高三等，分值也分别为10分、20分、30分。各队选手根据自己的情况选题（先选什么分值的题，再选此分值下的题号，相同分值下的题，有代表队选过的，后面的代表队不得再选此题），答题时间为10秒，10秒内回答正确，该队要加上相应分数，10秒内没有做出回答或者答错，视为答题失败，要扣除相应的分数。 10分题——要求：请根据所给诗句对出相应的上句或下句。答案：1号题：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 2号题：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 3号题：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 4号题：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 5号题：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 6号题：正是江南好风景，落花时节又逢君。 7号题：此曲只应天上有，人间能得几回闻？ 20分题——要求：根据所给诗句说出该诗的出处和作者。 1号题：怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 答案：《舟过安仁》杨万里 2号题：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
六年级下册语文古诗赏析
七步诗 曹植 煮豆持作羹，漉豉①以为汁。 萁②向釜下然③，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急？ 注：①漉豉（chǐ）：豆制品。②萁（qí）：豆茎。③然：通“燃”。 （1）诗中“泣”字用得极为传神，请作具体分析。 “泣”字使用了拟人手法，极为生动细腻地刻画了诗人面对兄弟残酷紧逼的现实表现出的极度痛苦和悲愤。 （2）如何理解“本是同根生，相煎何太急”的内涵？ 1豆茎与豆原本是同根相生，诗人用豆茎与豆比喻同胞兄弟、手足之情。 2面对兄弟紧迫地残酷相逼，诗人极度伤心而又深感无奈.
2. 阅读下面一首唐诗，完成小题。 鸟鸣涧 王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 1、诗人描写了哪些景物？创设了怎样的意境？ 诗人描写了桂花、春山、明月、山鸟等景物，创设了静谧、幽美、空寂的意境。 2、“人闲桂花落”中的“闲”字很有表现力，历来为人称道，你认为好在哪里？ （1）写出了诗人闲适、安逸的情趣；（2）诗人的心境与环境和谐统一，营造了静谧的氛围。（答出心境、环境，意思对即可） 3、“月出惊山鸟，时鸣春涧中”运用了什么表现手法？并请展开联想和想像，用生动的语言描绘这两句所展现的画面。 以动衬静。月亮爬上山头，清光遍照涧谷，惊醒了树上夜宿的鸟，它们在春涧中不时地喳喳地鸣叫几声。
8. 芙蓉楼送辛渐王昌龄(4分) 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 【小题1】一二句是怎样写出了送朋友辛渐时的离情别绪的？(2分) 首句写秋雨连江，夜暮降临，以凄清的景物来烘托离情别绪；二句写清晨雾中的远山，显得分外孤独，“楚山孤”象征了作者的离情。 【小题2】这首诗歌表达了诗人怎样的思想情感？(2分) 作者不因流落他乡而改变志节，始终保持着高尚纯洁品格和坚强、乐观的精神。 请用自己的语言生动地描述诗歌前两句所展现的送别情景。【小题2】作者为什么把自己的心称作“冰心”？ 采用了比喻的修辞（1分），表明诗人的心像玉壶中的冰一般晶莹纯洁（1分）；突出了诗人虽遭贬谪却依然坚持操守、冰清玉洁的品质（1分）。
古代诗歌鉴赏练习题(含答案)
古代诗歌鉴赏练习题 .一、田园山水诗 （一）田园诗 诗歌史上，把田园诗和山水诗是分开的。用诗歌吟咏田园风光描写农村生活的乐趣大约始于东晋的陶渊明。代表作是《归园田居》、《饮酒》等，到了唐代，田园诗不但描写出如画一般的朴素优美的田园景象，而且写出了诗意般的农家生活。如孟浩然《过故人庄》、司空曙《江村即事》、王建《雨过山村》等都描绘了农村美丽的风光和淳朴的人情，辞章流露出作者对农村生活的热爱和向往。宋代，不仅吟咏田园风光的诗词多了，内容也有了拓展。作品或描写农村风光，或描绘山村、水乡的风俗画，或写农村生活，农民劳动和各式各样的人物，它们不仅表现农村恬淡寂寥的闲适情趣，而且通过农村的日常生活和生产劳动的描写，着意表现充满生机的自然及纯朴而富有活力的劳动者。如辛弃疾《鹧鸪天·陌上柔桑破嫩芽》、《西江月·明月别枝惊鹊》、范成大《四时田园杂兴》、陆游《游山西村》等。值得一提的是，这些田园诗如同它的名字一样，语言清新质朴，不事雕琢，常常选择典型事物进行叙述描写，形象真切近人，生活意味极浓。 （二）山水诗 山水诗从曹操的《观沧海》始，经南朝谢灵运、谢眺的进一步创造到唐代已臻成熟，成为蔚为大观的诗歌流派。出现一批胸襟旷达，气象宏伟，意境阔大的讴歌祖国壮丽山河的诗篇，如李白的《望庐山瀑布》《望天门山》、杜甫的《望岳》《登岳阳楼》、王维的《终南山》、孟浩然的《望洞庭湖呈张丞相》等，更有大量的诗歌着意描写山水绮丽迷人的风光，山林的幽静花鸟怡人的自然秀美，如王维《山居秋暝》、杜甫《春夜喜雨》《江畔独步寻花七绝句》、杜牧的《山行》《江南春》等。 山水诗都表达了作者的主观感情。古人说：一切景语皆情语也。什么样的景（包含读者的感受），即反映出作者什么样的情怀。大凡用明丽的诗句写出壮美的诗篇，多表现作者热爱祖国山河的民族自豪感和积极进取的生活态度，如《望岳》；用清丽的词句，描写秀丽迷人风光的山水诗，大多表现作者热爱生活，积极用向上精神或恬淡快乐的生活情怀。如于良史《春山夜月》、刘方平《月夜》；如果诗歌刻意描绘的是静谧、幽深的景物，一般多则反映诗人寄情山水，陶醉于自然，厌恶世俗，超然尘外的情趣，或表现对隐逸生活的崇尚和追求，或表现作者清高、孤傲的心志。如王维的《山居秋暝》、李白的《山中问答》、柳宗元的《江雪》。 以上所述只是一般情况，鉴赏诗歌，一方面要揣摩诗句，体会诗中景物特征，另一方面要尽可能结合作者所处的时代和生活经历进行具体分析，仔细把握，千万不可“按图索骥”。
诗歌散文创作大赛策划书详细版
文件编号：GD/FS-1574 （方案范本系列） 诗歌散文创作大赛策划书 详细版 The Common Structure Of The Specific Plan For Daily Work Includes The Expected Objectives, Implementation Steps, Implementation Measures, Specific Requirements And Other Items. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________
诗歌散文创作大赛策划书详细版 提示语：本方案文件适合使用于日常进行工作的具体计划或对某一问题制定规划，常见结构包含预期目标、实施步骤、实施措施、具体要求等项目。文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。 一.活动背景：. 二.活动目的及意义： 通过本次诗歌散文大赛提高广大青年朋友的诗文水平,培养诗文兴趣,并挖掘大批文学素养高的青年朋友. 培养广大青年朋友的文学素养. 三.活动主题： 在诗歌散文的海洋里遨游 四.活动时间： xx年11月16日-12月6日 五.活动地点： 初赛：湖北大学知行学院 复赛决赛：华中师范大学
六.主办单位： 共青团湖北省委湖北省学联 七.承办单位： 华中师范大学 八.活动对象： 湖北省各高校学生 九.相关负责人： 总负责人：湖北大学知行学院院学生会主席团 事宜负责人：院学生会学习部部长梅雪 十.活动主要流程： 1.各部门职责： 宣传部：主要负责包括宣传板、宣传横幅的制作及维护，并将宣传单复印分发到各班，让每位同学了解此次活动的内容及意义等，该部部长具体负责实施，副部长协助工作；
2019最新小学生古诗词知识竞赛题(附答案)
2019最新小学生古诗词知识竞赛题(附答案) 时间：60分钟总分：100分 一、选择题。（每小题2分，共50分） 1、“少壮不努力，老大徒（）”出自《汉乐府●长歌行》。 A、悲伤 B、伤悲 C、忧伤
2、晏殊的《浣溪沙》中的“无可奈何花落去”的下句是（）。 A 、似曾相识鸟归来 B、似曾相识雁归来 C、似曾相识燕归来 3、《七步诗》的作者是（）。 A、曹操 B、曹丕 C、曹植 4、杜甫的《春夜喜雨》中的“晓看红湿处”的下句是（）。 A 、花重绵阳城 B、花重锦州城 C、花重锦官城 5、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”出自叶绍翁的（）。 A 、《游园不植》 B、《春望》 C、《春夜喜雨》 6、“海内存知己，天涯若比邻。”是（）的诗句。 A 、王勃 B、李白 C、王维 7、“人生自古谁无死，留取丹心照（）。”是文天祥的诗句。 A 、汉青 B、汗青 C、汗清 8、“但使龙城飞将在，不教胡马度（）。”是王昌龄的诗句。 A 、阴山 B、边关 C、燕山 9、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”中的“坐”的意思是（）。 A 、因为 B、坐下 C、座位 10、杜牧的《江南春》中的“南朝四百八十寺”的下句是（）。 A、多少楼台烟波中 B、多少楼台风雨中 C、多少楼台烟雨中 11、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”是（）的诗句。 A 、王维 B、王之涣 C 、王勃 12、《天净沙●秋思》的作者是元代的（）。 A、张养浩 B、马致远 C、元好
问 13、“野火烧不尽，春风吹又生。”出自（）。 A 白居易《赋得古原草送别》 B、王昌龄《出塞》C、杜牧《江南春》 14、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”写的是（）。 A 、春色 B、梨花 C、雪景 15、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”出自（）的《无题》。 A 、李贺 B、李清照 C、李商隐 16、“无边落木萧萧下，不尽长江天际流。“出自杜甫的（）。 A、《茅屋为秋风所破》B 、《登高》 C、《蜀相》 17、“三十功名尘与土，八千里路云和月。“是（）的诗句。 A 、岳飞 B、辛弃疾 C、陆游 18、龚自珍的《己亥杂诗》”落红不是无情物，化着春泥更护花。“中的“红”指的是（）。 A、红色 B、红花 C、树叶 19、“海上生明月。（）共此时”是张九龄的诗句。 A 、天地 B、天下 C、天涯 20、“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”出自（）的《别董大》。 A、高适 B、王昌龄 C、王勃 21、“正是江南好风景，落花时节又逢君。”中的”君“指的是（）。 A 、李延年 B 、李龟年 C、李贺 22、“别时容易见时难“和”相见时难别亦难“的作者分别是（）。 A、李煜、柳永 B、柳永、李清照 C、李煜、
部编人教版六年级语文诗歌鉴赏试题(含答案)
部编人教版小学语文诗歌鉴赏试题(含答案) 一、小学语文诗歌鉴赏专项训练 1．阅读诗歌，回答问题 野池 （唐）王建 野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶齐。 川口雨晴风复止，蜻蜓上下鱼东西。 （1）诗歌以“野池”为描写对象，第一，二句描绘了池水________，植物________的景象。（2）诗句“蜻蜓上下鱼东西”表现作者怎样的情感？ 【答案】（1）满溢（满）；丰茂（茂盛、果实丰硕） （2）作者对自由、闲适生活的向往之情。 【解析】【分析】（1）本题考查赏析诗句景物特点。要在理解诗句意思的基础上加以归纳，“野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶乔”的意思是：野外的池塘水满的已经连到秋天的河堤，菱花结了果实草木很茂盛．前一句写出了池水满的特点，因为有丰富的池水的滋养，菱花结了果实蒲叶长得非常茂盛．第一、二句描绘了池水满溢（满）、丰盛（茂盛、果实丰硕、生机勃）。 （2）本题考查体会作者的思想感情。作答时要结合全诗加以理解，抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面，描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。诗句描绘了野池蜻蜓随意飞舞，鱼儿任意游玩的悠闲景象，表达了诗人对自由、闲适生活的向往之情。 故答案为：（1）① 满溢（满）；②丰茂（茂盛、果实丰硕） （2）作者对自由、闲适生活的向往之情。 【点评】（1）本题考查赏析诗句景物特点。答题时应注意，要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，概括要点作答。池水：满溢（满）；植物：丰茂（茂盛、果实丰硕）。 （2）本题考查体会作者的思想感情。答题时应注意，应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。诗句“蜻蜓上下鱼东西”表达了诗人对自由、闲适生活的向往之情。 2．阅读诗歌，回答问题 秋风引 （唐）刘禹锡 何处秋风至？萧萧退雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。 【注】刘禹锡曾在偏远的南方过来一段时期的贬谪生活。“引”是古代的一种诗体。 （1）一，二两句，写出了秋天________的特点。 （2）评“孤客”二字，“使无限情思，溢于言表”。这“孤客”二字，传递出诗人怎样的情感？【答案】（1）萧瑟凄凉
诗歌鉴赏专题训练题目及答案(山水田园诗)
诗歌鉴赏专题训练题目及答案（山水田园诗） 1．阅读下面这首诗，回答问题。 夜归鹿门歌① 孟浩然 山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。 岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。 注：①鹿门：山名，在襄阳。汉末著名隐士庞德公因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山成了隐逸圣地。 （1）诗歌开篇写了什么景象？（3分） （2）诗人和世人的选择不同，从中我们可以看到诗人的志向是什么？（4分）（3）诗人既选择归鹿门，那么他在归途中又见到什么景象呢？（4分） （4）诗人回到鹿门隐居之所，他过着怎样的生活？（4分）
2．阅读下面这首唐诗，回答问题。（11分） 新晴野望 王维 新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。 （1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。（5分）（2）尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？（6分） 3．阅读下面这首诗，回答问题。（11分） 次石湖书扇韵① 姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 [注]①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（今江苏苏州），自号石湖居士。 ②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西鄱阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。 （1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？(5分)
（2）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。（6分） 4.[正宫] 叨叨令 无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬①家鹦鹉洲②边住。 注:①侬：我②鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。 （1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中意象体现出温润柔美的特征，而意象则给人以飘逸渺远的感受。（4分） (2）请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。（5分） 5. 雨后池上刘攽 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。 （1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。（5分）
“风雨同舟·共克时艰”诗歌、散文、小说创作大赛
迁安市九江线材有限责任公司 关于举办第三届“九江杯”文学创作大赛的 通知 2015年钢铁市场寒潮依旧，形势严峻，在这样的大环境下，公司上下更需精诚团结、开拓进取，每一个九江人都应该积极地献计献策、共谋发展。“星星之火，可以燎原”，为提振全员士气，展现九江人不屈不挠、不畏困难、迎难而上的精神风貌，彰显九江人风雨同舟、共度时艰的勇气和决心，公司特举办第三届“九江杯”文学创作大赛。现将相关事宜通知如下： 一、参赛要求 1、主题：参赛作品须以“风雨同舟〃共克时艰”为主题展开，可抒发对九江的感恩与热爱，亦可展示九江大家庭的和睦与温馨；可讲述与九江共成长的故事，亦可表达对九江未来发展的期待；可突出九江人团结进取、精益求精的风貌，亦可赞扬九江人务实肯干、勤勉无私的品质。（注：参赛人员也可根据个人理解，结合九江实际，自由发挥。） 2、体裁：参赛作品体裁包括诗歌、散文、小说三类，其他体裁亦可参赛，每人仅限一篇作品参赛。 3、字数：字数不限。 4、投稿方式：本次大赛只接受电子版投稿，不接受纸质稿件，所有参赛作品标题字体统一设定为二号宋体，正文字体统一设定为小三号仿宋。参赛者务必在作品征集截止日期前将作品以电子邮件形式发送至jjzhengwen@https://www.wendangku.net/doc/839515689.html,，或以OA形式发至行政部企业文化科投稿专用（标明为参赛稿件）。来稿请标明作者姓名、
单位、联系电话及作品类型。 5、参赛作品不得抄袭、不得一稿多用，一经发现，取消本次参赛资格。 6、各分厂至少上交五篇参赛作品，后勤处室至少上交两篇参赛作品。 二、面向范围 迁安市九江线材有限责任公司全体干部职工 三、时间安排 作品征集：2015年3月4日—4月6日 作品评审：2015年4月7日—4月15日 奖品颁发：2015年4月底 优秀作品选集刊印：2015年5月 四、作品评比 1、成立评奖小组，小组成员由有一定文学素养的干部职工组成。 2、评奖程序及标准如下： （1）初审：由行政部企业文化科选出优秀入围稿件； （2）复审：宣传科工作人员对所有入围复审的作品进行不记名（单位）编号，由评选小组集体打分评选出最终获奖作品，并对所有复审作品给予简短评论。 3、评分标准 （1）初审评分标准： 内容切合主题：30分 思想积极健康：30分
部编版六年级语文诗歌鉴赏试题(附答案)
部编版小学语文诗歌鉴赏试题（附答案） 一、小学语文诗歌鉴赏专项训练 1．阅读下面的古诗，完成小题。 横塘 （宋）范成大 南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。 年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。 （1）诗以“石桥”朱“塔”等物的“ ___”（用诗中的词语填写）反衬出人、事的变化。（2）诗末句寓情于景，颇具情韵。试分析诗人的情感与景物是怎样巧妙融合的。 【答案】（1）依然 （2）写横塘的景中，如细雨、垂杨、画船，细雨如丝，垂杨似线，画船待发，与离情别绪直接相连；结尾以景物作结，烘托离别之情。 【解析】【分析】（1）春到横塘，绿满平川，石桥依旧横卧，朱塔依然屹立，可是诗人却 要与友人分别了。“依然”一词，以景物的不变反衬出人事的变化，流露出依依难舍、留恋难分的情味。 （2）末句以景结情（寄情于景、拟人等），写横塘景中与离情别绪相连的细雨、垂杨、画 船，细雨如丝，垂杨似线，画船待发，烘托离别之情。末句并未用任何离恨相思之词，只是用雨丝风片、垂柳轻舟，象征依依惜别之情，与开头两句的景物描写融为一体，以抒情之笔写景，颇具情韵。 【点评】此题考查诗歌赏析。（1）此题考查诗词内容的理解与分析。做此类题，要注意理解全诗的意思，重点理解“石桥朱塔两依然”的诗的意思。 （2）此题考查诗句表现手法。主要围绕情景交融的写法来展开，要注意围绕作者的写作背景和写作意图来分析。 2．阅读下面的古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）首句描写哪些景物？渲染了怎样的气氛？ （2）请从修辞的角度对诗歌的后两句进行赏析。 【答案】（1）首句描绘了漂泊不定的杨花和叫着“不如归去”的子规。诗人通过描绘这种暮春景象，渲染了一种哀伤愁苦的气氛。 （2）运用拟人的修辞手法，诗人把离别的愁绪托付给明月；希望明月尽快带去诗人对朋 友的问候。 【解析】【分析】（1）首句描绘“杨花落尽”、“子规啼”，是一句自然环境描写，可从自然环境描写的作用来分析：表明的时间季节，渲染了凄凉冷落的气氛，烘托了离别忧伤的心情。据此分析作答即可。 （2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是我把我忧愁的心思寄托给明暖的月
诗歌鉴赏题及答案
1．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分） 鹧鸪天 室人降日·以此奉寄 [元]魏初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。 注：室人降日：妻子生日。 (1)词的前两句表达了作者怎样的思想感情?第二句中的“又”用得好，好在那里？ (2)“满林残照见归鸦”—句，在表达技巧上有什么特点?请略加分析。 (3)有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。 2．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6分) 次北固山下王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春人旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 ★北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题《江南意》。 此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么?解释第三联的意思，并分析其情与景的关系。 答： 3.阅读下面这首诗，回答以下问题（6分） 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭 江上青山山外红，远帆片片点归艭①。 横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。 注：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。 ⑴诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”、“望”两个方面回答。（3分） ⑵简析诗中“带”字的妙处。（3分） 12．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分） 过分水岭 温庭筠 溪水无情似有情，入山三日得同行。 岭头便是分头处，惜别潺湲①一夜声。 【注】：①潺湲：水流动的声音 （1）韩愈在论述七言诗时曾发表过这样的观点：六字寻常一字奇。简要指出“溪水无情似有情”一句中的“似”字“奇”之所在。（4分） 答：“似”字将人的主观情感注入客观景物之中,使本无生命的溪水充满了情趣；（2分）在结构上，这个字勾联以下三句，“同行”、“分头”、“惜别”这些情感皆由此而来。（2分） （2）“惜别潺湲一夜声”运用了什么修辞手法？达到了怎样的修辞效果？(4分) 答：拟人，使本无生命的溪流充满了人的惜别之情，显得情趣盎然。（手法1分，效果3分） 答案： 1.（8分）
诗歌创作大赛活动策划案
太原科技大学诗歌创作大赛 策 划 书 主办：科大研究生会 承办：研究生会宣传部
目录 一、引言 (1) 二、活动目的与宗旨 (2) 三、活动开展流程 (2) 四、活动说明 (4) 五、经费预算 (6) 六、附注 (6)
一、引言 北风凛冽，萧萧而来，寒冬将至，阴霾的天空等待飞雪的降临，还世界一片圣洁。天渐渐冷，万物蛰伏，但我们的心却是躁动的，落木纷纷，寻求落叶归根的温暖；白露为霜，尔怎舍伊人望穿秋水。这是一个充满诗意的季节！处于此情此景中的我们，想必心中早已泛起点点涟漪······ 这是一个思想自由的年代，这是一个畅想追求的天堂，这是我们的世界。诗、自由与美是徐志摩的追求，轻轻的他走了，正如他轻轻的来，挥一挥衣袖，不带走一片云彩，却为我们留下了美丽的诗篇，指引我们对于美的向往与追求。 鸟儿已经飞过，天空却不留一丝痕迹。时光虽匆匆逝去，但沉积在生命深处的记忆怎能不留痕迹，在梦中也曾暗暗涌动，唤醒曾经的美好或感伤。童年还有吗，少年的选择对吗，今天的自己要做什么，未来的自己又走向何方？校园生活，学习苦乐，朋友爱情，事业成败总是有所触动。飞鸟无痕，我们却要用我们或澎湃或低沉的诗句留住我们的青春，我们经历过的无悔的青春才是我们最珍贵的时光。当年华老去，时光静好之时，述说我们的青春时怎堪无言以对；韶华易逝，我们要博一个精彩的自我，青春无有再来日，你我无言以退。 诗是人精神的家园，是疲惫的心渴望的归宿，所有的文学载体中，诗是语言的精华，也是最凝练最美的艺术。孔子言：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”生活不能没有诗，不能缺少诗意。诗，是一种生活态度，是一种引领人积极向上的精神力量，是写诗人和读诗者滋养灵魂的甘泉。。兴亡成败会让心澎湃，志得意满会让心激昂，既然如此，何不让它们流淌于诗歌，宣泄于天地！来吧，朋友，把你的内心的诗意诉诸于文字······
部编版六年级语文专题复习 诗歌鉴赏(及答案)
部编版小学语文专题复习诗歌鉴赏(及答案) 一、小学语文诗歌鉴赏专项训练 1．阅读下面的古诗，完成小题。 横塘 （宋）范成大 南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。 年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。 （1）诗以“石桥”“朱塔”等物的“________”（用诗中的词语填写）反衬出人、事的变化。（2）诗末句寓情于景，颇具情韵。试分析诗人的情感与景物是怎样巧妙融合的。 【答案】（1）依然 （2）写横塘的景中，如细雨、垂杨、画船，细雨如丝，垂杨似线，画船待发，与离情别绪直接相连；结尾以景物作结，烘托离别之情。 【解析】【分析】（1）春到横塘，绿满平川，石桥依旧横卧，朱塔依然屹立，可是诗人却要与友人分别了。“依然”一词，以景物的不变反衬出人事的变化，流露出依依难舍、留恋难分的情味。 （2）末句以景结情（寄情于景、拟人等），写横塘景中与离情别绪相连的细雨、垂杨、画船，细雨如丝，垂杨似线，画船待发，烘托离别之情。末句并未用任何离恨相思之词，只是用雨丝风片、垂柳轻舟，象征依依惜别之情，与开头两句的景物描写融为一体，以抒情之笔写景，颇具情韵。 【点评】此题考查诗歌赏析。（1）此题考查诗词内容的理解与分析。做此类题，要注意理解全诗的意思，重点理解“ 石桥朱塔两依然”的诗的意思。 （2）此题考查诗句表现手法。主要围绕情景交融的写法来展开，要注意围绕作者的写作背景和写作意图来分析。 2．阅读选文，回答问题 新晴 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 （1）从诗中的“ ________”、“ ________”、“ 昼梦”、“南风”等意象可知，这首诗写的是夏季的生活场景。 （2）本诗中“偷”字用得好好，请说说好在哪里。 【答案】（1）青苔；绿树 （2）“偷”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情 【解析】【分析】（1）根据夏季景物的特点答题。“新苔”满地说明是夏天，“绿树”也说明是夏天。 （2）结合诗歌内容分析，夏季的中午，诗人午睡醒来，发现不知什么时候南风把房门吹开，正不停地掀起桌上的书页。因此这里的“偷”是“偷偷的，在人不知不觉时”的意思，它
2018高考诗歌鉴赏真题汇编和参考答案与解析
2017年高考诗歌鉴赏真题汇编及参考答案 一、【北京卷】阅读下面这首词，完成15—17题。（共12分） 晓行巴峡 王维 际晓投巴峡，馀春忆帝京。晴江一女浣，朝日众鸡鸣。 水国舟中市，山桥树杪【1】行。登高万井出，眺迥二流明。 人作殊方语，莺为故国声。赖多山水趣，稍解别离情。 注释：【1】树杪：树梢。 (15)下列对本诗的理解，不正确的一项是( )（3分） A.巴峡乡邑旭日东升，众鸡鸣唱，晴朗的江边一个女子在浣洗。 B.水国乡民在舟中行商，山上有桥，行人走在桥上，如在书树颠。 C.诗人登高远眺，万亩良田，井然有序，二水流过，分外澄明。 D.诗人在暮春之际来到巴峡，山水之趣宽解着诗人的离愁别绪。 (16)“人作殊方语，莺为故国声”一联中，鸟雀之声传递了作者的思乡之情。下列诗句采 用这一写作手法的一项是( )（3分） A.欲暮黄鹂啭，伤心玉镜台。（王昌龄《古意》） B.天寒雁声急，岁晚客程遥。（晁补之《吴松道中》） C.苍鸠鸣竹间，两两自相语。（张耒《感春》） D.殷勤报春去，恰恰一莺啼。（杨万里《和仲良春晚即事》） (17)同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？ 请结合诗句，具体分析。（6分） 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元《水经注》） 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（杜甫《秋兴八首》） 二、【江苏卷】阅读下面这首宋诗，完成10-11题。（11分） 秋兴 陆游 白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。 醉凭高阁乾坤迮，病入中年日月遒。 百战铁衣空许国，五更画角只生愁。 明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。 [注]①迮：狭窄。 10.根据中间两联，概况作者“愁”的原因。（6分）
诗歌创作大赛活动策划案
太原科技大学诗歌创作大赛 Afvt 策 主办：科大研究生会 承办：研究生会宣传部
目录一、引言................. 二、活动目的与宗旨............ 三、活动开展流程............. 四、活动说明............... 五、经费预算............... 六、附注................. 错误!未定义书签错误!未定义书签错误!未定义书签错误!未定义书签错误!未定义书签错误!未定义书签
一、引言 北风凛冽，萧萧而来，寒冬将至，阴霾的天空等待飞雪的降临，还世界一片圣洁。天渐渐冷，万物蛰伏，但我们的心却是躁动的，落木纷纷，寻求落叶归根的温暖；白露为霜，尔怎舍伊人望穿秋水。这是一个充满诗意的季节！处于此情此景中的我们，想必心中早已泛起点点涟漪 .............. 这是一个思想自由的年代，这是一个畅想追求的天堂，这是我们的世界。诗、自由与美是徐志摩的追求，轻轻的他走了，正如他轻轻的来，挥一挥衣袖，不带走一片云彩，却为我们留下了美丽的诗篇，指引我们对于美的向往与追求。 鸟儿已经飞过，天空却不留一丝痕迹。时光虽匆匆逝去，但沉积在生命深处的记忆怎能不留痕迹，在梦中也曾暗暗涌动，唤醒曾经的美好或感伤。童年还有吗，少年的选择对吗，今天的自己要做什么，未来的自己又走向何方？校园生活，学习苦乐，朋友爱情，事业成败总是有所触动。飞鸟无痕，我们却要用我们或澎湃或低沉的诗句留住我们的青春，我们经历过的无悔的青春才是我们最珍贵的时光。当年华老去，时光静好之时，述说我们的青春时怎堪无言以对；韶华易逝，我们要博一个精彩的自我，青春无有再来日，你我无言以退。 诗是人精神的家园，是疲惫的心渴望的归宿，所有的文学载体中，诗是语言的精华，也是最凝练最美的艺术。孔子言：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”生活不能没有诗，不能缺少诗意。诗，是一种生活态度，是一种引领人积极向上的精神力量，是写诗人和读诗者滋养灵魂的甘泉。。兴亡成败会让心澎湃，志得意满会让心激昂，既然如此，何不让它们流淌于诗歌，宣泄于天地！来吧，朋友，把你的内心的诗意诉诸于文字 ............