浅谈音乐课堂教学评价

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浅谈音乐课堂教学评价

作者：郝新瑞

来源：《课堂内外·教师版》2014年第03期

一堂好课具有示范作用，能为教师备课、上课、评课提供依据，并带动整个教师队伍素质的提高。怎么样的音乐课才是一堂好的音乐课？怎么样的音乐课才是符合新课改理念的音乐课？以什么标准来评价一堂音乐课？这是许多音乐教师关心的问题，也直接影响到课程标准实验教科书验证的效果问题。

一、音乐课堂教学点

过去评课首先是评教师，评教师讲课的水平；其次是评学生掌握知识的情况，侧重对教师教学与学生学习结果的评价。新课程改革要求贯彻以审美为核心、以学生为主体的教育思想。因此，在推进课程改革的进程中，评价一堂音乐课必须考虑以下因素：

1. 应注意对教学过程的真实记录。学生与教师说了什么？做了什么？教师做了多少次，教师在不同教学环节花了多长时间？教师和学生应该怎样做？收集课堂教学事实，为客观评价提供依据。

2. 注重课堂上学生参与状态、交往状态、思维状态和学习达成状态。如学生参与状态方面：学生上课情绪如何，能否在音乐课上积极体验和模仿。学生交往状态方面对教师提问和要求反应是否积极，与同学合作是否友好。学生思维状态方面：对音乐现象有没有独立见解，能不能在已有的音乐基础上自由、即兴地创造，自主学习和解决问题。学习达成状态方面：是否能自觉、自信地学习和掌握课堂教学内容，音乐知识和技能等；能不能按教师要求把学到的相关音乐知识、内容与个人情感表达联系起来，有表情地演唱、演奏等。

3. 注重教师是否将自身专业知识、文化知识、道德品质进行转换，外化为学生能接受的形式，并运用音乐自身的魅力感染、影响学生。教师不同于学者，不但能自己唱得好、弹得好、跳相好、表演得好、学得好，还必须以自身的行为和能力影响学生、感染学生，成为学生效仿、学习的楷模。

4. 看课堂是否具有由课内学习向课外学习延伸的发展性特征。好课能让学生受益终生，直接影响学生的情感、情操，影响他们对世界的感受、思考，即表达方式，需要的是完整的人的教育。

二、评价音乐课

（一）常规的评课要点