荆门市小学、初中教学常规管理评估细则
荆门市小学教学常规管理评估细则（试行）评估内容
与权重评估项目及标准评分说明
自
评
分
复
评
分
A1 教学
业务
管理
(380分) B1
课程
设置
（50
分）
1.落实课程计划，开齐、开足、开好每一
门课程（10分）。有总课程表、分课程
表、作息时间表（10分）。
2.各学科有教学计划（10分）。
3.学生在校学习时间符合规定，“两操”落
实到位（10分）。
4.学生阳光体育运动每天1小时落到实
处（10分）。
1.少开一门课程扣10分，少
一表扣5分。课时不按要求
开设，违规一科扣5分。
2.不按课表上课，违规一科
扣5分。
3.教学计划不完整，措施不
具体扣10分。
4.学生在校学习时间不符合
规定扣10分。学生体育锻
炼时间落实不好扣5-10分。
B2
教师
队伍
建设
(50分)
1.教师队伍稳定，结构合理（10分）。
2.校本培训和教师专业成长有规划、有措
施、有总结、有效果（20分）。
3.发挥名师、骨干教师、学科带头人等的
专业引领作用，措施得力，效果良好（1
0分）。
4.名师工程、青年教师培养工程有计划、
有过程、有成效（10分）。
1.查看近2年资料，若发现
教师队伍不稳定或
安排不合理，一科扣5分。
2.学校无教师培训计划扣10
分。
3.校本培训、促进教师专业
成长、名师培养工程有创新，
可酌情奖励1-5分。
4.能自觉弥补学校弱势学
科,措施得力可酌情奖励1-5
分。
B3
教学
管理
(200
1.目标管理：教学目标清晰，教学计划科
学，教学理念先进（10分）。
2.制度管理：建立校级领导教学包保责任
制，校级领导管线、包片、蹲点、兼课（2
0分）。备课组长、教研组长、年级主任、
1.教学工作无明确目标及计
划扣5-10分。
2.领导管理机制不健全，分
层岗位责任不明确
扣5-10分；校领导听、评课
分) 教导主任、业务校长等各层教学管理均有岗位责任制和年度工作考核制度（20分）。校级领导每学期听、评课不少于20节次，并有详实记载（20分）；分管教学的领导进行针对性、阶段性地听课评价和总结（10分）。
3.常规管理：成立教学常规管理监控小组，教学常规监控管理制度落实，可操作性强（20分）；教学常规检查情况记载和通报内容具体，能反映教学成绩与问题，体现推广先进经验或改进工作的具体意见、办法（20分）；有将教学常规检
查结果与年度考核绩效挂钩的具体办法（10分）。教学秩序井然，组织学生外出活动严格履行行政审批手续（10
分）。 教师上课能做到“十不准”（20分）。
教材、教辅资料管理规范，不滥编、滥订、
滥发教辅资料（20分）。不利用节假日、
双休日补课，教师无有偿家教现象（20分）。
达不到规定要求扣5-10分；领导管理机制有特色、有成效奖励1-5分。 3.教学常规管理制度、机构
不健全扣5-10分；教学常规管理过程检查与通报流于形
式扣5-10分；过程引导具有针对性、实效性奖1-5分；教学常规检查结果与教师年度考核绩效没有挂钩扣5-10分。 4.教师上课违背“十不准”的一项扣10分。 5.学生活动发生重大安全事故扣20分。 6.资料管理不规范，有违规
编订及推介资料现 象扣10分。
7.有违规补课及有偿家教现象，每人次扣10 分。
B4
教学
总结
评价
(80分)
1.有教师自评为主，领导、教师、学生、家长共同参与的教学总结与评价机制（10分），落实每学期教学总结与评价工作
（10分）。
2.根据各层面的工作目标与计划，将过程评价和终结评价有机结合，奖惩兑现（1
0分）。
3.对教师教学工作有学期和年度综合评价（10分）；对任课教师常规教学有量
化考核评价（10分）。
4.主动接受上级教学业务部门对学校教
学工作的指导（20分）。
5.教学资料及教师业务档案收集及时、整1.教师教学总结与评价查看
上一学期情况，机
制不健全扣5-10分；期末总结档案资料缺失扣5-10分。
2.工作目标与计划、奖惩兑现查看上学年度情况酌情给分。
3.教师管理综合评价结果查
资料酌情给分。
4.主动争取市、县教研部门到校指导分别奖励20分、1
0分。
理规范（10分）。A2
教学
常规
要求(520
分)
B5
备课
(100
分) 1.教研组、备课组、学科任课教师教学计
划科学，内容齐全、实用，格式规范（2
0分）。
2.集体备课活动记载详细，中心发言人落
实，且资料齐全（20分）。
3.能按要求提前备课，且备课课型齐全，
不以课本、作业、试卷、资料代替教案，
无不备课上课现象（20分）。
4.教案理念先进，既有预设性，又有生成
性，步骤合理，环节齐全，设计科学、规
范（20分）。
5.鼓励教师编制电子教案，倡导教师编写
突出学科特点的个性化、差异化的教案，
创设科学的网络环境，指导学生探究性学
习（20分）。
1.查本学期教学计划，缺1
组扣10分，缺1
人扣5分，扣完为止。
2.抽查各科教师教案，发现
不备课上课或以资
料等代替教案上课等现象1
人次扣5分，扣完为止。教
师教案相互雷同，缺乏个性
及真实性扣10分。
3.按常规要求，抽查的教师
教案环节（教学目
标、重难点、教学过程、板
书设计、练习设计、教学反
思等）不全1人次扣5分，
扣完为止。
4.青年教师经常利用网络资
源和多媒体辅助教学即可得
20分；中老年教师利用计算
机和网络教学可酌情奖1-5
分。
B6
课堂教学
(150分) 1.教师学科教学计划内容具体、科学，目
标全面，落实有策略、有方法（10分）。
2.实行教师上课候堂制，教师课堂教学言
行规范（10分）。
3.教学理念先进，重视三维目标落实，重
视知识的形成过程，体现学生的自主、合
作、探究学习（20分）。
4.因材施教，分层教学，方法得当，过程
紧凑，重点突出（10分），师生活动和
谐，讲、练、议时间安排合理，教学效果
好（20分）。
5.学教结合，当堂训练，及时反馈（20
分）；以鼓励性评价促进学生的发展（1
1.教师教学计划内容不详，
相互雷同，缺乏个性及真实
性扣10分。
2.第2-6项根据随堂听课人
数的分数测算，所有讲课教
师的分数累计算出平均分即
为该校所得分。（一般评分
控制：优质课90-100分；
合格课80-89分；基本合格
课60-79分；59分以下为不
合格）。
3.重视实验教学，缺一项扣
10分。
4.教师的教学后记（反思）
有教学价值，可奖1-5分。
0分）。
6.注重信息技术和学科实验操作、实践教学；注重课内外联系，积极开展学科课外活动（10分）。教师教学基本功扎实，教具、学具使用熟练，恰当（10分）。
7.重视实验教学，配备有实验室、仪器室，有实验计划和记录（20分）。
8.提倡教师撰写教学后记，有针对性的教学反思（10分）。
B7
作业与考试
(100分) 1.作业数量适中，难易适度，形式多样，
符合新课标要求（20分）。
2.作业能全批全改（20分）；批改有学
生错误更正，有分析和矫正措施；批语有
启发性、激励性（20分）。
3.成立学科课外活动兴趣小组，有针对性
地进行课外辅导（20分）。
4.合理安排单元测试、期末考试；考试组
织严谨，成绩记载真实准确，有质量分析
和总结表彰（20分）。
1.第1-2项根据学生座谈和
抽查10%学生作业采集到
的信息酌情评估给分。
2.考试质量分析报告客观实
际，具有全面性、针对性可
奖1-5分。
B8
校本教研
(100分) 1.落实教师专业成长“五个一”要求，即上
好一节教学研究课；提供一份教学设计或
多媒体教案；设计一份试卷；撰写一篇教
研论文、案例或总结；参与一个教科研课
题。“五个一”活动资料齐全(20分)。
2.教师“四课”活动(新教师汇报课、青年教
师展示课、骨干教师研究课、名优教师示
范课)形成制度，资料齐全（20分）。
3.教研组、备课组校本教研计划落实，集
体教研活动时间、地点、主题确定，成员
参与积极，过程记载详细，效果明显（2
0分）。
4.教师听课达到规定的节次要求，即老中
青教师每学期听课分别不得少于10节、
15节和20节（10分）。
5.积极参加上级教研部门组织的各类教
1.落实教师专业成长要求情
况及“四课”活动
开展情况，通过查看上一学
年度的相关资料评估酌情给
分。
2.学科集体教研达不到一周
1次扣5-10分；学科集体教
研有物化成果奖1-5分（国
家、省、市、县、学校分别
为5、4、3、2、1分）。
3.教师听课查上一学期听课
笔记，1人达不到要求即扣2
分，扣完为止。
4.学校支持教师参加教研部
门组织的各类学科竞赛、评
比活动，成果丰硕可奖5-10
研活动（10分）。
6.教科研课题研究选择符合学校实际，且研究过程资料齐全（10分），有结题报告并被推广（10分）。分。
5.教研课题研究查近2年情况，无研究专题记0分；国家级、省级、市级课题分别按10分、8分、6分评定；实验方案、研究案例、活动记载、阶段小结等资料每缺1项扣5分。
B9
教研
成果(70分)1.学校教学经验在国家、省、市、县交流
推广分别记20、15、10、5分。
2.教师优质课获国家一等奖1人次20分；
获国家二等奖、省一等奖1人次15分；
获省二等奖、市一等奖1人次10分；获
市二等奖、县（市、区）一等奖1人次5
分。
3.教师论文（案例、教学设计等）在教学
类正式刊物上发表，按国家级、省级、市
级、县级分别记4、3、2、1分；在竞赛
评比中获奖按国家级一、二、三等奖分别
记6、5、4分，省级一、二、三等奖分
别记5、4、3分，市级一、二、三等奖
分别记4、3、2分，县级一、二、三等
奖分别记3、2、1分。
4.学生参加教育主管部门批准的竞赛获
国家级一、二、三等奖分别记5、4、3
分；省级一、二、三等奖分别记4、3、2
分；市级一、二、三等奖分别记3、2、1
分。
1.教学类学科竞赛评比获奖
和教学经验交流仅限于教育
行政部门、教研部门及教育
学会所组织的活动。
2.通过网上查寻、查看资料
及原始证件后给分。
3.第2-4项可累计加分，第
2、3项最高不得超过20分；
第4项最高不得超过10分。
A3
学习
常规要求
(100分) B10
学习品
质培养
(70分)
1.学生有先预习，后上课的习惯（10分）。
2.课堂上学生思维活跃，表现积极主动；
有做课堂学习笔记习惯（20分）。
3.学生作业认真、规范，主动纠错及时（2
0分）。
4.学生复习准备充分，考试过程规矩（1
0分）。
通过随堂听课，查看作业、
学习笔记、考试总结等相关
资料评估给分；学生建立“纠
错集”普遍、考试反思到位可
奖1-10分。
5.阶段（期中、期末）反思、总结及时（1 0分）。
B11 成长
档案(30分)1.档案管理规范，记载详细（10分）。
2.过程记载具有针对性、启发性（10分）。
3.过程有反思，阶段有总结；经验能提炼，
教训被吸取（10分）。
查看学生成长档案资料，酌
情评估给分。
说明：1.教学常规管理评估采取1000分制，成绩按10%折算后确定。奖励分最高可达到1 00分，该分不受1000分限制。
2.教学常规管理评估结果分优秀、良好、合格、不合格四个层次，其中，85分以上为优秀；70—84分为良好；60—69分为合格；59分以下为不合格。
荆门市初中教学常规管理评估细则(试行)
评估内容
与权重评估项目及标准评分说明
自
评
分
复
评
分
A1
教学业务管理(350分) B1
课程
设置
(50
分)
1.全面贯彻方针，落实课程计划，开齐开
足每一门课程(20分)。
2.有各层面的教学质量目标和落实计划(1
0分)。综合实践活动安排落实，校本课程
开发符合实际(10分)。
3.学生在校学习时间符合规定(5分)。
4．“两操”活动落实到位，学生每天有1小
时以上的体育锻炼时间(5分)。
1.少开一门课程扣10分。
2.课时不按要求开设，违规
一科扣5分。
3.作息时间不规范、有违规
补课行为的，第3项记0分。B2
教师
队伍
建设
(50
分)
1.教师队伍稳定，结构合理(10分)。
2.校本培训和教师专业成长有规划、有措
施、有效果(20分)。
3.发挥名师、骨干教师、学科带头人等的
专业引领作用，措施得力，效果良
好(10分)。
1.农村初中史、地、生兼科
教师相对稳定（查看近2年
资料）若发现教师队伍不稳
定、安排不合理，一科扣5
分。
2.校本培训、促进教师专业
成长、名师培养工程有创新，
4.名师工程、青年教师培养工程有计划、
有过程、有成效（10分）。
可酌情奖励1-5分。
3.能自觉弥补学校弱势学
科，措施得力可酌情奖励1-
5分。
B3
教学管理
(200分) 1.领导管理：学校建立校级领导教学包保
责任制，校级领导管线、包片、蹲点、兼
课(10分)。备课组长、教研组长、年级主
任、教导主任、业务校长等各层教学管理
均有岗位责任制和年度工作考核制度(20
分)。校级领导每学期人均听、评课不少于
20节次，并有详实记载(10分)；分管教学
的领导有针对性、阶段性的听课评价、总
结(10分)。
2.班级管理：学校建立了以班主任为核心
的班级工作管理责任制(20分)；有班级工
作月考评制度，并有与津贴挂钩的具体方
案(20分)。
3.教学常规管理：学校成立教学常规管理
监控小组，教学常规监控管理制度落实，
可操作性强(20分)；教学常规月(或周)检
查情况记载和通报内容具体，能从中反映
教学成绩与问题，体现推广先进经验或改
进工作的具体意见、办法(30分)；有将教
学常规检查结果与年度考核绩效挂钩的具
体办法(10分)。
4.教师管理：对教师教学工作有学期和年
度综合评价(10分)；对任课教师常规教学
有量化考核评价(10分)；综合评价有一定
区分度，能将评价结果与评先、晋级、绩
效津贴挂钩(10分)。
5.主动接受上级教学业务部门对学校教学
工作的指导(20分)。
1.领导管理机制不健全，分
层岗位责任不明确扣5-10
分；校领导听、评课达不到
规定要求扣5-10分；领导管
理机制有特色、有成效奖励
1-5分。
2.班级管理查、访上学年度
各种奖惩兑现情况，80%兑
现得35分；60%兑现得25
分；50%兑现得15分。达不
到50%的记0分。
3.教学常规管理制度、机构
不健全扣5-10分；教学常规
管理过程检查与通报流于形
式扣5-10分；过程引导具有
针对性、实效性奖1-5分；
查、访上学年度教学常规检
查结果考评情况。
4.教师管理综合评价结果查
上学年度情况。
5.主动争取市、县教研部门
到校指导分别奖励20分、1
0分。
B4 教学总结评价1.有教师自评为主，领导、教师、学生、
家长共同参与的教学总结与评价机制(10
分)，落实每学期(年)的教学总结与评价工
作(20分)。
2.根据各层面的工作目标与计划，将过程
评价和终结评价有机结合，奖惩兑现(20
1.教师教学总结与评价查看
上一学期情况，机制不健全
扣5-10分；期末总结档案资
料缺失扣5-10分。
2.工作目标与计划、奖惩兑
现查看上学年度情况酌情给
(50
分)
分)。分。
A2 教学
常规要求
(570分) B5
教学
目标
(50
分)
1.关注全体学生发展，体现“三维目标”(20
分)。
2.树立质量意识，有分层培养目标(10分)。
3.目标落实有实施策略与方法，过程有记
载，阶段有总结(20分)。
通过查看资料、随堂听课等
形式评估酌情给分。
B6
备课
(100
分)
1.教研组、备课组、学科任课教师教学计
划科学，内容齐全、实用，格式规范(20
分)。
2.集体备课活动记载详细，中心发言人落
实，且资料齐全（20分）。
3.能按要求提前备课，且备课课型齐全，
不以课本、作业、试卷、资料代替教案，
无不备课上课现象(20分)。
4.教案理念先进，既有预设性，又有生成
性，步骤合理，环节齐全，设计科学、规
范(20分)。
5.鼓励教师编制电子教案，创设科学的网
络环境，指导学生探究性学习(20分)。
1.查本学期教学计划，缺1
组扣10分，缺1人扣5分，
扣完为止。
2.抽查各科教师教案，发现
不备课上课或以资料等代替
教案上课等现象1人次扣5
分，扣完为止。
3.按常规要求，抽查的教师
教案环节(教学目标、重难
点、教学过程、板书设计、
练习设计、教学反思等)不全
1人次扣5分，扣完为止。
4.青年教师经常利用网络资
源和多媒体辅助教学即可得
20分；中老年教师利用计算
机和网络教学可酌情奖1-5
分。
B7
课堂
教学
(150
分)
1.实行教师上课候堂制，课堂教学行为规
范(20分)。
2.教学理念先进，重视知识的形成过程，
体现学生的自主、合作、探究学习(30分)。
3.分层教学，方法得当，过程紧凑，重点
突出(10分)，师生活动和谐，讲、练、议
时间安排合理，教学效果好(20分)。
4.学教结合，当堂训练，及时反馈(20分)；
以鼓励性评价促进学生的发展(10分)。
1.第1-5项根据随堂听课人
数的分数测算，所有讲课教
师的分数累计算出平均分即
为该校所得分。(一般评分控
制：优质课100-120分；合
格课80-99分；基本合格课
60-79分；59分以下为不合
格)。
2.教师的教学后记(反思)有
教学价值，可奖1-5分。
5.教学基本功扎实，教具、学具使用熟练、恰当(20分)。
6.提倡教师撰写教学后记，有针对性的教学反思(20分)。
B8 作业
与考试
(100分) 1.作业数量适中，难易适度，形式多样，
符合新课标要求(20分)。
2.作业能全批全改(20分)；批改有学生错
误更正，有分析，有矫正措施；批语有启
发性、激励性(20分)。
3.鼓励教师成立学科课外活动兴趣小组，
有针对性的进行课外辅导。禁止教师组织
或参与有偿家教(20分)。
4.合理安排单元测试和期中、期末考试；
考试命题科学，组织严谨，成绩记载真实
准确，有质量分析报告和总结表彰(20分)。
1.第1-2项根据学生座谈和
抽查10%学生作业采集到的
信息酌情评估给分。
2.发现有教师组织或参与有
偿家教1人次扣10分，扣完
为止。
3.考试命题原创性强，质量
分析报告客观实际，具有全
面性、针对性可奖1-5分。
B9
校本教研
(100分) 1.落实教师专业成长的“五个一”要求，即
上好一节教学研究课；提供一份教学设计
或多媒体教案；设计一份试卷；撰写一篇
教研论文、案例或总结；参与一个教科研
课题。“五个一”活动资料齐全，并进行评
比、交流(20分)；鼓励教研创新(10分)。
2.教研组、备课组校本教研计划落实，集
体教研活动时间、地点、主题确定，成员
参与积极，过程记载详细，效果明显(20
分)。
3.教师听课达到规定的节次要求，即老、
中、青教师每学期听课分别不得少于10
节、15节和20节(20分)。
4.积极参加上级教研部门组织的各类教研
活动(10分)。
5.课题研究选择符合学校教学实际，且研
究过程资料齐全（10分），有结题报告并
被推广(10分)。
1.落实教师专业成长要求情
况，主要通过查看上一学年
度的相关资料评估酌情给
分。
2.学科集体教研达不到一周
1次扣5-10分；学科集体教
研有物化成果奖1-5分（按
国家、省、市、县、学校分
别奖5、4、3、2、1分）。
3.教师听、评课查上一学期
听课笔记，1人达不到要求
即扣2分，扣完为止。
4.学校支持教师参加教研部
门组织的学科竞赛、评比等
各类教研活动，成果丰硕可
奖1-10分。
5.研究课题查近2年的资料，
无研究专题记0分；国家级、
省级、市级课题分别按10
分、8分、6分评定)；实验方案、研究案例、活动记载、阶段小结等资料每缺1项扣5分。
B10
教研成果
(70分) 1.教学经验在国家、省、市、县交流推广
分别记20、15、10、5分。
2.教师优质课获国家一等奖1人次20分；
获国家二等奖、省一等奖1人次15分；获
省二等奖、市一等奖1人次10分；获市二
等奖、县市区一等奖1人次5分。
3.教师论文（案例、教学设计等）在教学
类正式刊物上发表，按国家、省、市、县
级分别记4、3、2、1分；在竞赛评比中
获国家一、二、三等奖分别记6、5、4分；
获省一、二、三等奖分别记5、4、3分；
获市一、二、三等奖分别记4、3、2分；
获县市区一、二、三等奖分别记3、2、1
分。
4.学生参加教育主管部门批准的竞赛获国
家级一、二、三等奖分别记5、4、3分；
省级一、二、三等奖分别记4、3、2分；
市级一、二、三等奖分别记3、2、1分。
1.教学类学科竞赛评比获奖
和教学经验交流仅限于教育
行政部门、教研部门和教育
学会所组织的活动。
2.通过网上查寻、查看资料
及原始证件后给分。
3.第2-4项可累计加分，第
2、3项分别最高不得超过2
0分；第4项最高不得超过1
0分。
A3 学习
常规
要求
(80分) B11
学习
品质
培养
(50
分)
1.学生有先预习，后上课的习惯(10分)。
2.课堂上学生思维活跃，表现积极主动，
有做课堂学习笔记的习惯(10分)。
3.学生作业认真、规范，主动纠错及时(10
分)。
4.学生复习准备充分，考试过程守规(10
分)。
5.阶段（期中、期末）反思、总结及时(10
分)。
1.通过随堂听课，查看作业、
学习笔记、考试总
结等相关资料评估给分。
2.学生建立“纠错集”普遍、考
试反思到位可奖
1-10分。
B12
成长
档案
1.档案管理规范，记载详细（10分）。
2.过程记载具有有针对性、启发性(10分)。
3.过程有反思，阶段有总结；经验能提炼，
查看学生成长档案资料，酌
情评估给分。
(30
分)
教训被吸取(10分)。
说明：1.教学常规管理评估采取1000分制，成绩按10%折算后确定。奖励分最高可达到1 00分，该分不受1000分的限制。
2.教学常规管理评估结果分优秀、良好、合格、不合格四个层次，其中，85分以上为优秀；70—84分为良好；60—69分为合格；59分以下为不合格。
荆门市中小学教学常规管理工作先进单位审批表
单位名称负责人手机
教职工人数学生人数自评分复评分主
要
事
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教育
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荆门市中小学教学常规管理工作先进个人审批表
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2016学校教学常规管理制度(完整)
2016学校教学常规管理制度（完整） 公文 学校教学常规管理制度（完整） 教学工作是学校的中心工作,常规工作则是教学工作的核心所在。为规范教学管理工作，特拟定本细则。 一、计划的制定 学期初，教师要及时制定规范可行的教学工作计划，计划制订要作到：据标准（新课程标准）、依教材、切实际（符合时间排合理）求实效。 1、教学工作计划的基本内容：①学生基本情况分析②、教材分析③、本学期的目标、任务及工作重点 ④教学进度计划安排。 2、计划在本学期开学第一周内完成并上交教务处审阅通过，符合要求准予实施，不符合要求者，重新制定。 二、备课 1、全体教师必须认真备课，坚决杜绝不备课就上堂讲课，新聘、调入教师必须按教材体系备好详案：要有较详的教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、板书设计、作业设计等，有一定教学经验和教学任务重的老师可以备略案。 2、备课内容必须与上课内容符合（以学生班务日志记录为准），否则视为无效。 3.电子备课，每节备课应有：要有较详的教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、板书设计、作业设计等. 三、上课 页脚内容1
1、教师在上课铃前1分钟应到达教室门口，巡视学生上课准备情况；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。 2、上课要有计划，要实践教案。教学过程要运用启发式教学，调动学生积极性。 3、上机、实验实作课应有明确的教学目标和教学任务。 4、体育课、音乐课应有明确的课堂教学目标，每堂教学时间不得少于20分钟，严禁整堂课学生自由活动安排。 5、自习课教师可安排学生自主学习，教师不得离开教室，不得在走廊外聊天等。 6、教师要服装整洁，仪态端庄，精神饱满，不带个人情绪，上课禁止打接电话和抽烟等。 四、作业布置与批改 作业布置应目的明确，紧扣教学目标，难易适度。作业批改中杜绝大“√”大“×”现象，作业本上应可批注。 （一）初中 1、语、数、外、理、化书面作业检查要求： ⑴作业全批全改，每期批阅次数语、数、外不少于60次；物理、化学不少于50次；政治、历史不少于40次；地理、生物、音乐、美术按实际课时记数。 ⑵期末复习阶段的作业可以试卷讲评为主，试卷讲评不做为作业处理，但如已批改可做为三次作业处理。 2、认真批改作业，每次作业应详批详改，无学生批改现象，无划大勾现象，严禁弄虚作假，一次批改多个日期 页脚内容2
小学教学常规管理工作计划
小学教学常规管理工作计划 小学教学常规管理工作计划 指导思想 教学工作是一所学校的核心工作，教学质量是学校的生命线，是每个教师工作成效的主要体现，是一所学校在社会上的声誉和形象的客观载体。而科学有效的常规管理则是提高教学质量的最基本保障，是教育教学的重中之重。 新课改对常规管理也提出了更高的要求，而小学学段的特点也决定了：小学教学不仅关注学生成绩的提高，更应该关注学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力的养成，关注学生的情感世界、人生态度价值观的建立，要真正为学生的终身发展和幸福奠基。 第一部分：教学业务常规工作要点 一、突出两个重点：上课和作业。 继续开展课堂教学研究活动，让学生把上课当成一种享受。课堂教学以“有效教学”思想为指导，实现由“重知识传授”向“重学生发展”转变，由“重教师教”向“重学生学”转变，由“计划性课堂”向“计划性与生成性课堂互补”转变，倡导多样化的课堂教堂模式，如充满情感的语文课堂，以趣激学的英语课堂，关注生活的数学课堂等。提倡自主学习、探究学习、合作学习，逐步建立符合学科特点的自主合作探究教学模式。以情激学，以趣导学，让学生在活泼、轻松、愉悦的氛围中增长知识、发展能力、彰显个性。让课堂教学充满足够的吸引力和魅力。 教师认真学习新课程标准，上课过程中要体现新课改精神。调整课程表，要求教师严格按课程表上课。结合中心小学的要求制定教师上课、备课、作业、辅导、等基本规定。继续探讨小组合作互助的课堂教学模式。 推行个性化作业。把作业变成孩子们的乐趣。禁止布置耗时、无效、重复的作业，作业当堂完成。倡导分层次布置作业，增加选作性、实践性、创新性作业。让作业的布置达到巩固与求新相结合、单一与综合相结合、知识与能力相结合。让作业适合每一个学生，让每一个学生都能在作业中感受到快乐。让作业不再成为学生的负担，而是一种生活的乐趣。 按中心小学精神，本学期可以不规定课堂作业次数，更加注重作业的质量，有效利用好学生现有的教辅资料。做到全批全改，及时反馈。 二、抓关键环节：备课。 按中心小学精神，纸质备课有语文、数学、英语、综合实践、安全教育。备课注重实效有用，能确实为上课服务。不抄备课、补备课。重点把握教学知识点和处理方法，体现教学目标评价。努力做到备课中体现出教什么，怎么教，教的怎么样。尽量简化其它心中有数的东西，减轻教师的负担。 三、措施保障：质量检测 这是提高质量的有力保障，也是教师掌握学情因材施教的一个重要手段。随堂检测可以形式多样如作业、提问等。单元检测除了依据县教研室统一下发的检测题和中心小学的检测规定外，任课教师可根据教材特点及学生学习的基本情况自主命题组织考试。单元检测试题列入常规检查评比内容之一。学校如有条件可统一组织一两次检测，检验教师的教学情况。“二次过关制度”。单元检测对于不及格者（或达不到规定要求的学生如一二年级达不到优秀者）要进行辅导，然后进行二次考试。各任课教师根据学生学习情况灵活安排。
中小学教学常规管理制度
中小学教学常规管理制度 各中小学： 为了进一步贯彻落实省教育厅关于进一步加强基础教育教学工作的意见和区教育系统领导干部培训班会议精神，扎实推进《提高教学质量行动计划》，教研室牵头组织对2009年制定的《中小学教学常规管理制度（试行）》进行了修改，同时也制订了《中小学教学常规管理制度执行情况评价表》，现发给你们，请各校认真组织教师讨论，10月20日前，把意见或建议反馈到教研室教管组倪东方老师处。谢谢！ 附件一：中小学教学常规管理制度(2010年修改讨论稿)。 附件二：中小学教学常规管理制度执行情况评价表
附件一： 中小学教学常规管理制度 (修改讨论稿) 一、课程管理 第一条：课程 全面实施国家课程计划。按照国家课程计划开齐开足全部课程，不得随意增减课程和课时，不得随意调整课程难度和教学进度。积极开展阳光体育运动，保证学生每天有1小时的体育活动时间。 第二条：资源利用和校本课程开发 各校充分利用社区资源、校本特色资源、学科优势资源、现代信息技术的课程教学资源，开发有地方和学校特色的校本课程，并认真组织实施，做到有实施方案、有学期计划、有课表、有备课、有考核。 二、备课管理 第三条：备课 教师备课要重点研究教材、教法、学情、学法和考试要求等内容。要全面掌握、正确理解本学科课程标准和教材，从学生的认知规律和学习基础出发，坚持课堂“三个必须”的要求，科学制定教学目标，精心设计教学过程，恰当选择教学方法和教学手段，认真编写教案，注重撰写教学反思。要让教师参与到有效备课研究的行列，从“备教材、备学生、备教法和学法、备作业和考试”等各个环节，制定出细化的要求和措施，增强备课的可操作性。要做到一课时一案，有一定的提前量。十年以内的教师必须手写备课，集体备课形成的电子教案，必须要体现二次备课的内容；杜绝直接从网上下载教案以应付检查的现象，不得用教学案或讲学稿代替备课。 三、课堂管理 第四条：上课 上课是教学常规工作的核心环节。课堂教学要有准确的教学目标和明确的达成意识，构建学科知识体系，培养学科思维能力，结合学科特点有机地渗透德育。
初中部教学常规管理制度
初中部教学常规管理制度 (试行) 为进一步加强我校教学工作管理的科学性和实效性，建立正常、稳定的教学秩序，促进教学工作规范化，提高教育教学的水平和质量，依据上级教育行政部门的有关法规和新课程标准的要求，结合我校教学工作实际制定本常规管理制度。内容包括总则、教学管理常规、教师教学常规、学生学习常规和教科研常规五部分。 一、总则 第一条教学工作常规是根据党的教育方针和国家有关教学工作的政策要求，以及新的课程理念，借鉴成功的教学管理经验和教学改革成果，制定的教学工作规范。建立与遵循教学工作常规，可以使学校的教学工作有章可循，有效地克服教学工作的盲目性和随意性，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益，以保证学校建立正常稳定的教学秩序。 第二条本常规力求体现正确的办学方向，遵循教育规律，加强教学管理的科学性和规范性，提高管理的艺术性，调动教师的教与学生学的积极性，培养和发展学生的个性，关注学生学习的兴趣和经验。 第三条本常规由学校具体落实执行，教务处予以指导并检查。 第四条本常规是学校教学管理、教师教学、学生学习及学校教科研工作的基本常规要求，请各位教师认真遵照执行。 二、教学管理常规 教学管理是学校管理的主体。各年级组要科学组织协调教学全过程，建立一套合理的教学工作指挥系统，保证教学工作的正常运行。 第五条制定和完善各项规章制度。根据党和国家对教育改革和发展要求，以及本校实际，制定和完善以人为本的促进学校和师生发展的各项规章制度。包括教职工政治、理论学习制度，备课、上课制度，学校会议制度，教师办公制度，学生管理和德育制度，防流控辍制度，学校考勤制度，校园环境管理制度，教师队伍建设制度，教师和学生评价及管理制度，校本教研制度，教学反思制度，教师监考管理制度，实验室管理制度，实验教学和电教管理制度，图书阅览管理制度，中学生一日常规要求等。 第六条制定工作计划。学校、教研组、教师根据课程标准、教材、教师教学用书以及上级有关文件精神，分别制定具体的工作计划。学校制定学校年度、学期、周工作计划，包括学校教学工作计划，德育工作计划，教研、科研工作计划(含研究性学习、课题研究活动计划)，青年教师培养计划。教研组制定教研工作计划，教师制定学科教学计划，学生良好学习习惯培养计划，班主任工作计划，学习困难学生帮助转化和特长生培养计划等。 第七条合理安排课程。严格按照部颁《课程计划》要求，合理安排国家课程、地方课程。科学编排课程表，做到开全课程，开足课时。开学后及时将课程表及任课教师安排表报镇中心学校审查备案。 第八条落实领导上课、听课、指导教研活动制度。校长、副校长必须一门主课。每学期校长听课不少于2 0节，分管业务的副校长不少于3 O节，教务主任每周听课不少于2节。建立学校领导每周一次的“集体调研课制度”，共同听课、评课，把握教学实情。中层以上领导干部分工负责学科教研活动并全程参与教研活动。 第九条落实教学常规检查制度。建立“教务处——教研组——备课组”三级一线的教学常规检查系统，对教学常规实行定期与不定期检查。学校每月至少详查一次，并做好纪录，纳入教师业务考评档案。
中心小学小学教学常规管理制度
中心小学小学教学常规管理制度为进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理由“粗放型”向精细化转变，切实提高学校管理效益；为规范干部教师的教学行为，确保教学中心地位的落实；为素质教育的全面实施创造优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境，特对教学常规管理制度进行修订。 一、修订依据 依据《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《九年制义务教育法》、《小学管理规程》等有关规定。 二、修订原则 1、合法性：不与国家有关法律、法规相抵触，尤其对“惩罚”、“严禁”等内容要求要审慎。 2、导向性：有利于引领干部教师由“他律”到“自律”，逐渐成为自觉行为。 3、严密性：措辞要严谨、严密，经得起推敲。 4、科学性：符合学校管理规律、原则，适应素质教育的需要。 5、灵活性：内容规定要有一定的张力、弹性，不能过于僵死。 6、全面性：制度内容要考虑到学校教学管理工作的各个方面，不留空白。 三、贯彻要求 制度是一种刚性约束力，必须成为人人遵守的学校的“铁律”，必须予以全面的贯彻落实。要不抓则以，一抓到底，否则，再好的制
度也是一纸空文，必将失去其应有的效力。 在贯彻制度过程中，努力做到“五个结合”： 1、贯彻制度与深入细致的思想工作结合起来，调动干部教师的内心情感，发挥其积极性、主动性。 2、贯彻制度与落实岗位责任制结合起来，切实增强干部教师的责任意识。 3、贯彻制度与检查评价结合起来，及时把握真实情况，发现问题，予以加强和改进。 4、原则性与灵活性相结合，既要坚持原则，照章办事，也要具体问题具体分析，不要搞一刀切。 5、全面落实与重点贯彻相结合，以“全面”促整体优化，以“重点”加强薄弱环节、突出重点工作。 自新修订的教学常规管理制度发布之日起，原有的教学常规管理制度即刻停止使用；各校据此修订本校的各项教学常规管理制度。 四、具体内容 （一）干部听课制度 1、一级教师每学期听课不少于17节，二级教师每学期听课不少于35节。 2、不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。
小学教学常规管理制度
小学教学常规管理制度教学常规就是教学规律得体现,就是对教学过程得最基本要求。本制度所指得教学常规包括：制定教学计划、备课、上课、作业得布置与批改、辅导、课外活动、学业考核与评价、教研活动。教学工作就是一种创造性劳动,教学得艺术性与创造性应体现在上述各个环节之中。 为优化教学过程,提高教学质量，根据新得教育教学形势与需要，特制定如下教学常规管理制度。 一、教学计划 教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。 1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标,统筹协调,对各年级、各科教学提出明确得要求与相应得检查措施，对各项教学工作做出具体安排。该计划必须有具体得管理目标与切实可行得质量监控措施，在广泛征求意见得基础上，经学校行政会审定后,于开学前印发至各教研组。 2、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本教研组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排与要求。计划由教研组制订，经全组教师讨论认可后,于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长为计划制订与执行得具体负责人。 3、个人教学计划由各任课教师制订，开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划得总体精神,结合新课程标准，制定本学期所任学科得教学任务,并根据学生学情拟定教学进度及教学中应注意与改进得措施。具体包括：教材分析、目标要求、教学进
度、课时安排、教学措施等。 ４、各类计划制订后，交学校教导处存档，学校要对计划实施情况采取切实有效得措施，进行定期检查，确保工作落实到位。学期结束时各教研组与学科教师要对照计划，结合教学实际，认真反思,写出书面总结。 二、备课 备课就是上好课,提高课堂教学质量得前提与基础。备课方式坚持“两个结合”，即：集体备课与个人备课相结合;书面备课、电子备课（参考一些网络资料）、与教材、教师用书批注相结合。并至少坚持做到提前一天备课。 1、个人备课。认真钻研教材,详细查阅有关教学参考书与资料；根据学生得认知水平与心理状态，确保每节课得教学有目标，有内容,重难点突出;确定每节课得教学目标与教学内容,在教学过程中渗透思想教育、国情教育、环境教育等；确定相应得教学方法，选取适当得教学媒体；编写教案。 2、集体备课。集体备课就是校本教研得重要形式，其目得就是发挥教师群体优势与骨干教师得作用，交流教学经验,统一认识,解决教学中得重要问题,平衡教师得教学进度，研究与改进教法，提高教师教学水平与教学质量.集体备课内容与要求如下：统一教学进度与教学基本要求;探讨学生可能出现得问题及解决问题得办法；探讨培养学生思维得方法；交流演示实验得关键操作，做好学生分组实验前得准备；结合听课活动,进行评课;在规定得时间、地点进行,安排好中心发言人,做好记录。
中学教学常规管理制度-范文
中学教学常规管理制度 为了加强教学管理，规范教学行为，保证正常的教学秩序，适应基础教育课程改革的需要，全面推进素质教育,提高教学质量。根据《xxx普通中学教学常规管理若干意见（试行）》和xxx教育局《关于加强中学教学常规管理的意见》的精神结合我校实际制定xx中学教学常规管理制度，希全体老师认真学习并贯彻执行。 一、课前准备工作： 1、各科教师在新学期开学前应认真学习课程标准，并在整个教学过程紧扣《课程标准》进行教学，加以落实。 2、拟定全学期教学计划。各备课组在教师通读、熟读教材的基础上，结合课程标准和学生实际，安排好教学进度，仔细拟定本学期教学计划和“寓德于教”计划。 3、集体备课。教师（含行政领导）应按规定的地点规定的时间参加集备活动，不得无故缺席。备课前每个教师应再次熟读教材及有关教学参考资料，提出个人教学设想，并围绕教学目标的要求、主要教学内容重点、难点、课堂主要范例、练习与作业、可供选择的教学方法、手段、教具等积极展开讨论，最后结合自己班级实际，优选最佳教学方案。同一学科的教学尽量做到统一进度、统一要求，并写好集备记录。 4、认真写好教案。要根据各学科、年段、班级及学生的特点认真写好有自己特色的教案，教案体现教学目标、师生活 动、课后反及作业设计等、对范例、练习、作业，教师要先“下水”完成，学校教务处对教师教案及作业“下水”完成情况，每学期至少检查六次。 二、准备教学工作： 1、准备上课，教师必须在预备钟铃响之前到达教学地点。 2、做好教学组织工作：
（1）预备铃响后，教师应督促学生入座，安定情绪，准备各项学习用品，准备上课。 （2）上课铃响后，教师进课堂；班长口令：“起立”、教师说：“同学们好”，学生答：“老师好”，教师还礼并答“请坐下”，以完成师生上课心理准备。 （3）教师根据班长报告，填好点名册开始上课。 3、教师施教中应态度亲密，精神饱满，坚持讲普通话，讲授要注意言简意赅，吐字清撤，提问学生用语礼貌。造成课堂融洽、调和的气氛，并注意启发引导，调节学生的学习积极性。 4、板书工整。规范、板书包括字与图，都要做到工整、端正，无论汉字及各科作图，都要符合规范，各科教师应认真学习国家颁布的汉字简化方案，不写错别字。 5、端正教态与学态。教师要以身作则，上课时态度严格，同时要求学生坐姿端正，注意听讲，积极思考，踊跃发言，发言时举手，杜绝上课思想开小差，做小动作。 6、对个别学生的违规行迹教师应采取灵敏、合适、理智的方式批评纠正，不得马虎迁就，避免课堂上出现顶牛现象。 7、不拖课、不占课，督促学生做好“二操一锻炼”。 8、认真落实省颁课程计划，开足上好各学科课程。 9、严格按课程表上课，不得将技能课改上其他课，及随便调课停课。 10、下课铃响，教师喊“下课”，班长喊“起立”，老师喊“同学们再见”，学生喊“老师再见”，老师离开教室。 三、加强课外辅导，促进学生的发展： 1、教师在早读和下午第三节自修课应按时下班个别辅导、解疑，避免占用时间作全班性的集体辅导。 2、在学习上热情关心后进生，帮助他们分析后进的原因，鼓励他们树立信心，改进学习方法，赶超班级上的优生。
小学教学常规管理制度
柴辛中心小学教学常规管理制度 教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为规范和增强对教学工作的管理，促动教学质量的提升，特制定本制度。 一、学科计划制定要求 1、计划项目齐全，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学措施、教学进度等六项。所写内容认真规范，字体为正楷或行楷。 2、对教材分析要透彻，教学目标和教学重难点把握要准确、全面。 3、学情分析要客观，实事求是；提升教学质量的措施得力，即具有科学性和针对性。 4、时间分配恰当，内容具体，安排合理。 5、学科计划在开学一周内完成。 二、教师备课制度 备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、最重要的工作之一。写好教案才能上课，不打无准备之仗，不信口开河，为把好这个关，学校特制定以下制度： （一）备课要求 1、所任教学科都要备课，每节课，每种课型均应有完整教案。备课要求至少提前一周，规范，字迹工整、符合要求。 2、备课既要钻研教材教法、了解教材单元、章节之间的衔接、联系，又要充分考虑、分析学生的基础，教学过程的设计要合理，突出学生的主体作用。 3、教案设计环节齐全，内容具体，教学目的明确，重难点把握准确。 4、备课时要设计好板书，在备课时要提前对板书设计实行构思。 5、作业布置：语文学科要写明具体内容，数学学科要写清“练习几”“第几题”，其他学科根据需要布置合适的作业。 6、每节课上完后要实行教学反思，认真总结课堂教学的得与失，作为备课的一个重要环节。 7、不准少备、漏备，抄袭教案，教师按照备课的要求自主设计教学活动程序。在这个过程中，教师可结合本班实际情况借鉴报刊、杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例。 8、教案要求语文原则上是讲读课文两课时，略读课文一课时，也可创新性的实行整合备课，但要符合语文特点及学生实际情况。数学结合实际教学需要实行备课（新课必须一课一案）。英语备课按要求实行备课。小学科学一课一案。（二）备课检查
初中学校教学常规管理制度.
初中学校教学常规管理制度 为了加强教学管理，规范教学行为，保证正常的教学秩序，适应基础教育课程改革的需要，全面推进素质教育,提高教学质量，特制订本实施细则。 一、教学计划 1、开学前，学校班子成员共同商议制定学校计划。各教研组、教师根据学校工作计划及所任学科的特征，制定相应的教研组工作计划和个人教学计划。教学计划应在深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容和编写意图、基本要求和质量标准，明确教学目标和教材重、难点的基础上，结合所教班级的学生实际制定。教研组和教师的教学计划在规定的时间内交学校检查备案。 2、教学计划应具有如下四项基本内容：①学情分析；②教材分析；③教学目标；④教学措施等。教案中要有教学进度安排，教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间。 二、课前备课 1、教师上课前必须按课时计划认真备课。备课内容包括分析学情，研读课程标准和教材，明确教学目标和重难点，确定教学策略，做好教学资源收集与选择、教具学具准备、知识的温习等相关准备。实验学科的演示实验，备课时必须预先做一次。备课应着重体现对学生学习活动过程、方法的预设，体现教师的教学风格和创造性。 2、备课应形成教案。完整的教案应有课题、教学目标、重难点、教学资源的选用、教具学具的应用、教法学法的选择、教学过程安排、板书设计、作业布置及课堂小结等。一个课题需要两个课时及以上完成的，教学过程必须分课时设计。选用网上下载或教学参考资料中的教案，必须结合学生实际进行整合修订，不得直接抄袭照搬。 3、教案撰写的详略可根据学校、教师、学科等实际情况，有所区别，分层要求。基础层的教师要做到备课规范化，教案详细，达到备课、教案编写的基本要求。成熟层的教师可以在规范化上放宽要求，在教案编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节，精备每个序列或单元中具有典型性的内容，形成并
学校教学常规管理检查细则
学校教学常规管理检查细则 一、计划（10分） 教学计划是一学期的教学规划，在开学的一周内，根据市教研室的教学进度和单元划分，进行教学计划的设计。 （1）计划的项目齐全、规范。（3分） （2）内容充实、切合实际。（3分） （3）规划科学、合理。（4分） 二、备课(20分) 备课是教学的准备，备课的质量直接影响着课堂教学效益，从而影响着教学质量的提高，因此，每位教师要切实地、充分地备好课。课堂备课要有学期集体备课、单元备课、课时备课。 基本要求：集体备课和课时备课要真实、实效，实用性强，否则，发现一次应付、虚假，扣10分。 1、集体备课：4分 评价标准 研究范围：单元备课、每单元选择重点的2-3课时进行集体备课。 参与范围：同级两人以上的进行备课，一人的不进行集体备课，但1-3年级、4-6年级的同科教师，每月不少于1次的教法交流，作为集体备课。 程序：（1）学期开始，时间、地点、主备人研究课题等由备课组决定，并报学校批准。 （2）每个课题，备课组的所有成员必须规划出自己的设计方案（即自己对课时处理的想法），每个人找出以下项目的设计意见： ●课时课题在教材中处于什么的地位，前后有何联系 ●教学的重点和难点是什么（该讲什么不该讲什么） ●如何创设情景引题（让学生知道新知识是怎么来的） ●本课时内知识点的内在联系是什么 ●采用怎样的教学方法 ●采取怎样的方法，选择怎样的训练题进行怎样的训练（选出题组） ●如何选择怎样的题组测试。 ●各科根据各科的特点进行各科的备课的内容。 （3）主备人收集个人的意见，形成主体教案，电子备课存档，每个人再根据电子备课内容，形成自己的个性化教案。 2、单元备课（4分） 评价标准：要做到集体超周单元备课。有教学目标和要求；教学建议；教学重点难点：学情分析；预习题，课时分配；目标测试。 （1）单元教学目标明确具体； （2）教材分析把握标准； （3）课时分配符合认知规律
小学教学常规管理制度
小学教学常规管理制度教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。本制度所指的教学常规包括：制定教学计划、备课、上课、作业的布置和批改、辅导、课外活动、学业考核与评价、教研活动。教学工作是一种创造性劳动，教学的艺术性和创造性应体现在上述各个环节之中。 为优化教学过程，提高教学质量，根据新的教育教学形势和需要，特制定如下教学常规管理制度。 一、教学计划 教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。 1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项教学工作做出具体安排。该计划必须有具体的管理目标和切实可行的质量监控措施，在广泛征求意见的基础上，经学校行政会审定后，于开学前印发至各教研组。 2、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本教研组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。计划由教研组制订，经全组教师讨论认可后，于开学后一周交教导处审定存档。教研组长为计划制订与执行的具体负责人。 3、个人教学计划由各任课教师制订，开学后一周完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，结合新课程标准，制定本学期所任学科的教学任务，并根据学生学情拟定教学进度及
教学中应注意和改进的措施。具体包括：教材分析、目标要求、教学进度、课时安排、教学措施等。 4、各类计划制订后，交学校教导处存档，学校要对计划实施情况采取切实有效的措施，进行定期检查，确保工作落实到位。学期结束时各教研组和学科教师要对照计划，结合教学实际，认真反思，写出书面总结。 二、备课 备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础。备课方式坚持“两个结合”，即：集体备课和个人备课相结合；书面备课、电子备课（参考一些网络资料）、和教材、教师用书批注相结合。并至少坚持做到提前一天备课。 1、个人备课。认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；根据学生的认知水平和心理状态，确保每节课的教学有目标，有容，重难点突出；确定每节课的教学目标和教学容，在教学过程中渗透思想教育、国情教育、环境教育等；确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；编写教案。 2、集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。集体备课容和要求如下：统一教学进度和教学基本要求；探讨学生可能出现的问题及解决问题的办法；探讨培养学生思维的方法；交流演示实验的关键操作，做好学生分组实验前的准备；结合听课活动，
小学教学常规管理制度
小学教学常规管理制度 教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。本制度所指的教学常规包括：制定教学计划、备课、上课、作业的布置和批改、辅导、课外活动、学业考核与评价、教研活动。教学工作是一种创造性劳动，教学的艺术性和创造性应体现在上述各个环节之中。 为优化教学过程，提高教学质量，根据新的教育教学形势和需要，特制定如下教学常规管理制度。 一、教学计划 教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。 1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项教学工作做出具体安排。该计划必须有具体的管理目标和切实可行的质量监控措施，在广泛征求意见的基础上，经学校行政会审定后，于开学前印发至各教研组。 2、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本教研组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。计划由教研组制订，经全组教师讨论认可后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长为计划制订与执行的具体负责人。 3、个人教学计划由各任课教师制订，开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，结合新课程
标准，制定本学期所任学科的教学任务，并根据学生学情拟定教学进度及教学中应注意和改进的措施。具体包括：教材分析、目标要求、教学进度、课时安排、教学措施等。 4、各类计划制订后，交学校教导处存档，学校要对计划实施情况采取切实有效的措施，进行定期检查，确保工作落实到位。学期结束时各教研组和学科教师要对照计划，结合教学实际，认真反思，写出书面总结。 二、备课 备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础。备课方式坚持“两个结合”，即：集体备课和个人备课相结合；书面备课、电子备课（参考一些网络资料）、和教材、教师用书批注相结合。并至少坚持做到提前一天备课。 1、个人备课。认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；根据学生的认知水平和心理状态，确保每节课的教学有目标，有内容，重难点突出；确定每节课的教学目标和教学内容，在教学过程中渗透思想教育、国情教育、环境教育等；确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；编写教案。 2、集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。集体备课内容和要求如下：统一教学进度和教学基本要求；探讨学生可能出现的问题及解决问题的办法；探讨培养学生思维的方法；
(完整版)小学教学常规管理制度汇编
目录 一、教学计划规范 (2) 二、备课制度 (2) 三、上课制度 (3) 四、作业制度 (3) 五、辅导制度 (4) 六、教学检测制度 (4) 七、教学常规检查制度 (4) 八、教研活动制度 (6) 九、听课评课制度 (7) 十、教师缺课、补课及调课制度 (8) 十一、教学卫生制度 (8) 十二、评比表彰制度 (9) 十三、图书室管理制度 (9) 十四、电教室管理制度 (10) 十五、仪器借用赔偿制度 (10) 十六、教师实验制度 (11) 十七、仪器管理制度 (11) 十八、微机室管理制度 (12) 十九、微机室处罚制度 (13) 二十、学籍管理制度 (13) 附：学生作业检查细则 (15)
一、教学计划规范 1、学校有教学工作计划、教师有学科教学计划。项目齐全，书写认真规范。 2、对教材分析要透彻，教材重点、难点把握要准确。 3、对学生分析要客观，实事求是；提高教学质量的措施得力，既具科学性，有具针对性。 4、时间分配恰当，内容具体，安排合理。 二、备课制度 1、所任教学科都要有备课，备课要及时、规范，正楷字书写，字迹工整、符合要求。 2、备课要既备教材，又备学生，既备教法，又备学法，突出学生的主体作用。 3、环节齐全，内容具体，教学目的明确，重点、难点把握准确。 4、精心设计板书，做到简明扼要，布局合理。 5、作业布置，语文科要写明具体内容，数学科要写清“练习几”“第几题”。 6、课后笔记内容充实，要有针对性。语文一课一次，数学一个练习一次。提倡每课时都有课后记。 7、不准少备、漏备，抄袭教案。 8、提倡超周备课。 9、作文备课既备习作指导课，也备习作评讲课。
小学教学常规管理
小学教学常规管理细则 教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学研究。 教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，为优化教学过程，提高教学质量，常规细则包括： 一、制定计划 教学计划主要包括学校、教研组工作计划、备课组工作计划、个人教学计划等。 1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。 2、教研组（备课组）教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交
教导处审定存档。教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。 3、个人教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。 4、以上各项计划分学期制定，计划制定后，打印一式两份，一份交学校教导处存档，一份由计划执行人保存。学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。 二、备课 备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础，因此必须坚持集体备课和个人备课相结合，坚决禁止不备课进课堂的
中学教学常规工作细则
上海市*中学教学常规工作细则（修订稿） 一、制订教学计划 1、通读教材，认真学习《二期课改课程标准》，掌握本学科教学要求，开学前每个备课组都必须制订好教学计划。 2、教学计划分教学目标、基本内容、基本要求、重点、难点、进度安排等几部分。 3、进度安排应包括课程进度、单元测验、重大考试、复习课、实验课等详细安排。 二、备课 4、各备课按照《*中学备课要求》，采取集体备课的形式，定点、定时、定人。为防止“备课制”的异化现象，每次集体备课之前由备课组长检查所有教师本次教案，然后在集体备课的基础上形成个人风格的教案。 5、要重视教学过程的设计，精心考虑导入环节的设计、问题和情景的设计、学生活动与师生互动的设计及板书的设计。 6、每学期开学前必须备好1～2周的课。 7、所用教材如果是本人首次讲授或新编教材，应写详案。 8、教案必须包括课号、课题、课型、教学目标、教学重点、难点、教学手段和方法、教学过程、作业布置与教学后记。 9、教材上的练习、配套习题及补充作业，理、化、生的实验等，课前应做一遍。 10、上课一定要有纸质教案。 11、备课组长做好备课活动记录。 12、每学期由教研组长检查教案两次，并作出评价。 三、上课 13、各教研组要按照教学原则，依据教学设计有序开展教学活动，有机整合三维目标，并将融入学科教学内容之中。 14、课堂教学中语言要通俗易懂，准确简练，板书工整、演示正确，合理有效地使用教具及多媒体设备。 15、教学过程中要环节紧凑，结构严谨，节奏适度；抓住关键，突出重点，突破难点，例题、
训练适度；教学形式、方法、手段的运用符合内容需要、学科特点和学生实际，方法、手段灵活多样；因材施教，面向全体；关注学生，及时纠正学生不良学习习惯；启发诱导，指导学法，注重学生创新能力的培养；精讲精练，体现思维训练；教学信息反馈及时、准确。 16、要注意上课流程的规范，认真做好二分钟预备铃工作，准时上课，不迟到，准时下课，不拖堂。课前有眼保健操的，应在眼保健操前进入教室。 17、按学校规定的课程表上课，未经教导主任同意，不得私自调课；教师有代课的义务；通讯器材不得带进课堂，一般不得坐着上课。 四、作业 18、根据《上海市*中学学生学习常规的基本要求》对学生提出明确的作业要求。 19、适当控制各年级作业量，高一、高二年级每天作业量约为2.5小时，高三每天作业量约为3小时。 20、认真及时批改作业，每次均应注明批改日期和评价等第，并及时发还学生，应保证学生在下一次使用该本簿册之前有时间领会批改意见和订正错误，应避免将作业本长期积压在教师手里或临到用时才发还，对学生所作的订正，教师须再认真批改。 21、及时评讲作业中存在的问题，做好信息反馈工作。 22、教研组长每学期检查作业批改情况两次并作出评价。 五、课外辅导 23、注重因材施教，主动对学生进行个别辅导。 24、指导学有余力的学生自学提高。 25、帮助学习有困难的学生补差补缺，改进学习方法，增强学习信心。 六、测验、考试与质量分析 26、严格控制测验次数，非毕业年级每学期每门学科2～4次。 27、掌握好试卷的难易程度。期中、期末考试试题中基本要求题、中等或较高难度题之比一般为8:2，命题平均分的期望值一般为75～80分；月考考试试题中基本要求题、中难度题与较高难度题之比一般为7:2:1，命题平均分期望值可适当降低，但最低不得低于65分。 28、考试命题由学校委托教研组长负责，期中与期末考试原则上采取背靠背命题的方式。实行流水阅卷，评分公正、公平、合理。
中小学教学常规管理细则
中小学教学常规管理细则 目录 中小学教学常规管理细则 一、制定计划 二、备课 三、课堂教学 四、作业布置与批改 五、指导实验 六、辅导 七、课外活动 中小学教学常规管理细则 教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学研究。 教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，为优化教学过程，提高教学质量，常规细则包括： 一、制定计划 教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、个人教学计划等。 1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。 2、教研组（备课组）教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。 3、个人教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。 4、以上各项计划分学期制定，计划制定后，打印一式两份，一份交学校教导处存档，一份由计划执行人保存。学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。
bd中小学教学常规管理基本要求
中小学教学常规管理基本要求 （征求意见稿） 中小学教育是整个教育的基础，是提高民族素质的奠基工程。各学校必须认真贯彻国家教育方针，积极推进课程改革，全面实施素质教育。教学是学校工作的中心，是实现教育目的的重要途径。为促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实，促进我市基础教育教学质量的全面提升，现根据我市实际，对中小学的教学常规管理提出如下基本要求。 一、计划 1．严格按课程方案开齐各类课程，上足课时，制定符合上级教育行政部门相关要求的课程实施计划，特别要按规定开设科学、艺术和实践活动课程，重视校本课程开发，推进初中综合课程和高中选修课程建设，并保证地方课程与校本课程的自主选择空间。在学校和班级的醒目位置公示学校和班级课表。学校和学科教师均不得随意增减课程和课时。 2．学校教学教研工作计划，由分管教学副校长组织领导教导(务)处、教科室根据学校工作计划制订。计划必须对全学期的教学、教研工作提出明确目标和实现目标的具体措施。教学教研工作计划必须在开学前五天印发给学校各部门、教研组、备课组和学科教师，由分管教学的副校长和教导(务)处、教科室组织实施。 3．学科教研工作计划，由教研组长在教导(务)处、教科室指导下，根据学科教学研究要求及本校实际制订，其内容包括：(1)上学期教研工作情况分析；(2)本学期教研工作的目标、任务与要求；(3)教研活动的安排（含教科研课题研究安排）。建有备课组的学校要将备课组活动计划纳入学校教研工作计划之内。教研工作计划必须在开学前三天订好送教导(务)处、教科室审定，由教研组长负责组织实施。 4．学科教学进度计划，由备课组或任课教师根据本学科教学目标、内容和要求制订。制订学科教学进度计划前，学校应组织教师认真学习《课程标准》及“教学要求”，研究教材。计划要明确一学期的教学目标，突出教学重点、难点，具有针对性和指导性。其内容包括：(1)学生情况简析；(2)本学期教学总目标与要求；(3)完成计
XX中学教学常规管理制度
**中学教学常规管理制度 1、备课基本要求： （1）备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键，每个教师必须充分认识备好课的重要性，要求教师必须认真钻研教材，认真、深入、充分地备好每一堂课（包括基础训练、作文课、复习课）。 （2）备课必须以教学大纲为依据，以教材为基本，从宏观上明确本学科的性质、目的和任务，教学内容的编排体系，基本知识、基本技能要求和教学规则。微观上必须明确每一课时的目的要求、任务和具体内容。 （3）备课要深入钻研教材，正确地掌握和处理好教材的重点、难点，对每一课时应传授的知识和技能，教师要做到心中有数，理解严密准确，不出错漏。 （4）备课既要备教材，更重要的是备教法和学生的学法。要从本班学生的实际出发，科学地安排教学步骤，选择适当的教学方法，充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，有利于激励学生做学习的主人。 （5）认真写好教案。教案要整洁，条理清楚，切实能指导上好课，不搞形式主义。不能抄袭人家的教案。每一课（章、节）的教案以课时为单位编写。教案的内容包括：教学目的要求；重点、难点；教具准备；教学基本步骤；教学方法；板书设计；课堂练习；小结；作业布置及教学反思等等。要明确地体现出教学过程和教法，无教案不得上课。 （6）备课形式以个人独立钻研备课为主，在此基础上进行集体备课。由备课组长主持。每次集体备课有一位老师作中心发言，并作好活动记录。 （7）学校建立教案检查评比制度，每学期检查二次，时间为期中考试
和期末考试，由教导处和教研组长负责检查，教学检查结果，记入教师业务档案。 2、上课基本要求： （1）课堂教学是整个教学工作的主要形式，要求每个教师必须认真上好每一堂课，向四十分钟要质量。 （2）教师上课必须准备充分，情绪稳定，精神饱满，教态亲切自然，仪表整洁大方。 （3）上课前应指导学生进行必要的预习，培养学生的自学能力，提高课堂教学质量。 （4）教学目的要求要明确，讲课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点。不要漫无边际，东拉西扯。整个教学过程要严密组织使课堂教学既层次分明，又协调紧凑。教学时要面向全体学生，使各类学生都学有所得。特别是要照顾到差生，力求使他们能掌握本课时的基本知识和技能。 （5）要把政治思想教育、道德品质教育贯穿到各科的教学之中。每一位科任老师都必须牢记，自己既是一位教学工作者，同时又是一位德育工作者。学校要求全体教师坚持教书育人，努力做到教书育人。 （6）要积极改革课堂教学方法，观测启发式教学原则，尽量采用现代化的教学手段，给学生以勤动脑、勤动口、勤动手的机会，充分调动学生思维的积极性，使学生学得生动活泼，理解深刻，举一反三，能灵活运用。 （7）要认真组织学生的课堂纪律，不得让学生随意走动，随便讲话或搞小动作。课堂纪律不好不讲课，待维持好纪律以后才继续讲课，以免徒劳无功。搞好课堂纪律既要从严要求，一丝不苟，又要讲究方法，循循善诱，