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2014-2015学年九年级英语上学期期末考质量分析

德苴乡英语教研组

2014学年上学期九年级英语期末考试已经结束，为今后更加扎实地开展英语教学，进一步树立质量意识，我校全体英语教师在认真分析试卷的基础之上，就英语考试成绩，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如下：

一、试卷结构

二、试卷特点：

1.试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当，无偏题、怪题出现。试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。

2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。

三、试卷中反映的主要问题

1、两极分化较大，合格率偏低，因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数同学来说，任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视．

3、没有突出教材的指导作用。本次考题中有许多试题都能在课本及中考指导用书中找到原型，但考生的答对率并不高。

4、学生综合运用语言的能力不强，今年的试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题的得分率都比较低，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

5、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

各题得分率如下（抽样统计）

三、典型错误分析

1、听力。听力题中错误较多的小题有：第3，7、8、9、15、16、20题。

第1题学生准备没有做到位。

第7、8、9题学生对交际语不能掌握。

第15题考查将来时的一般问句的回答，学生往往会犯错误。

第16题考查学生对听力材料中细节的把握能力。

第20题也考查学生对细节的把握。

2、词语释义。本题错误较多的是22,2

3、25题。

3、单项填空。选择题考查的知识点较多，都与课有标紧密联系，但得分不高。其中考查交

际用语的有27,38,40题；考查介词的有29,30、32题；

易错题28,30,34，38，40，题。

4、完形填空。学生之所以得不到高分是因为对词汇掌握不够，对基础知识的运用不够熟练，对文章不是足够的理解，不会结合上下文应用所学的知识答题。特别是41.42错的比较多。

5.阅读理解。阅读主要考查学生通过阅读抓住文中细节，选出正确答案。本题学生不能得分，是因为掌握的词汇不够，不能正确理解题目的意思，不会结合上下文推敲单词意思，不能通过题目找到与题相关的叙述。

6、用所给词的适当形式填空。易错题有66,69。

66题应该结合句义，填写序数词fifth ；69题错误是因为学生忽略时态。

7、翻译。不能得分是因为学生对词汇的记忆不牢固，基础知识的掌握不够牢固。

8、书面表达。书面表达以“The changes in my family”为题，题材较好，接进中考题目。与学生的实际结合，要有爱心。学会关心他人。本应写出好的作文，但在阅卷中我们发现书面表达式考生最薄弱的环节，造成这一现象的原因是教师平时没有对学生进行系统训练的、循序渐进的写作训练。错失了形成英语思维的关键期。基础差不扎实，表达不妥当，导致语言表达不流畅或产生歧义还较常见,在单词拼写、句型和语法方面错误还较多。主要错误有：（1）部分考生学习态度不够端正，英语学习的兴趣不浓，有的同学抄短文，甚至不写。（2）基础知识不落实，单词不过关，单词拼写错误百出，大量的单词写不来或用别字，书写不规范（字迹潦草，大小写概念模糊）等等。

（3）不能用英文正确表达含义，表达不地道的现象非常普遍，中文式英语较多。

四、考试情况分析

全乡共有314人参加考试，最高分98分，最低分15分，及格73人乡平均分：45.18分。

四、今后英语教学建议

１、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，自己平时应注意学生基本知识的灵活应用力的培养。

2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。我们今后要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。

3、面向全体学生，做好防差补差的工作。我们在今后的教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。

4.英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。

5.确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力，阅读理解试题是分值较高的试题，因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅

读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

2015年1月17

德苴中学英语教研组

初二英语期末考试质量分析

初二英语期末考试质量分析试题特点： 1、试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解，掌握及运用能力，如语言知识题，在语境中考查学生运用词汇及语法的能力，体现了任务型语言评价的理念。 2、试题内容设计上很贴近教材的目标话题，如听力部分，语言知识运用部分、日常交际及写作，既检查了已学语言目标，又考查了学生灵活运用语言的能力； 3、试题关注了不同层次的学生。如，语言知识运用部分，面向了基础中等的学生，另外，学习技能题使得不同层次的学生能够有不同的发挥，体现了评价的多元性。 4、通过对全卷的综合分析，我们感觉试题层次清楚，梯度较明显。关注到了不同层次的学生。二、学生答题情况分析本次考试阅卷后，为及时得到教学反馈信息，找出教学中存在的问题，以便采取措施，加强教学的针对性、实效性，适应新课程改革要求，提高初中英语教学质量，我们年级组对试卷进行了统计和

分析，浅析如下：（一）、全年级成绩统计总人数人均分及格率％优生率％最高分最低分（二）、试卷情况及简要分析 1、听力部分应该说听力得分率稍满意一些。听力部分重点考查学生是否能正确理解所听内容。听力失分主要原因是听英语能力差，个别属于能理解所听内容，但反应能力差，说明我们日常教学中听力训练还不到位。 2、单项选择难度适中且知识覆盖面大。出错较多的有26、30、35小题。26小题考察的是部分学生对too much,t oo many 语法掌握不够好，不能运用自如。30小题很多同学忘记语法another +n. 35小题很多同学没有考虑到整个句子的含义。 3、交际运用主要问题是部分学生语感不强，或所填的词与上下文的关系把握不准。教学中对重点对话的检查、训练不到位，致使学生在此题失分。 4、阅读理解难度适中，得分率较高。其中得分稍低的是66、75小题，主要原因是学生理解文章不透，阅读能力差造成的。 5、书面表达此题是五个大题中得分最低的一个题。其中最高得分有10分，最低得分0分。主要原因是学生对句子结构掌握不清，写不出单词，更无法组成英语句子，学生书写差，大小写不分。二、教学中的主要问题

高三英语期末考试质量分析

高三英语期末考试试卷分析一、试卷特点本次考试命题的范围、题型以及分值分布和高考试卷相同，也基本体现了高考的命题思路：突出语篇、强调应用、注重交际。试题除完形填空难度较高外，其它题目难度适中，市平均为94，与高考全国卷难度基本相当，试卷上没有出现偏题和怪题，难、中、易题比例适当，有较好的区分度，能真实地反映出学生的语言运用能力，所以这份试卷具有较高的信度和效度。试卷的一些话题，如对话填空，书面表达等，均与牛津高中英语新教材的相关话题相结合。二、主要失分点及原因分析（一）各大项得分情况汇总（本表主要根据省溧中部分学生试卷抽样样本为依据）从本次考试来看，完形填空和对话填空的失分率较高，说明学生的基础知识还不够扎实，我们在平时的教学中应更注重知识积累。

（二）各项试题失分情况及分析第一部分：听力听力题以考查学生简单处理信息的能力为主，另外还考查了学生的归纳综合能力、口语理解能力、以及综合素质能力，其分布如下：

1、5、18等题较为灵活，设置的陷阱很隐蔽，对学生的迷惑性较大，故得分率较低。总体而言，试题难度不大，但得分仅为20.9，我们在以后的教学中要加强听力训练和指导，培养预测能力，通过句子重音来捕捉关键信息能力，以及重视语感的训练和语言的积累。第二部分：单项选择考查项目以动词和各种从句为主，其它项目的考查分布均匀，与高考类型基本相符合。考查目标题号题量考查能力

动词（7）动词辨析0 动词短语32 1 动词时态26、34 2 情态动词25 1 非谓语动词23、24、 2 主谓一致27 1 名词point 22 1 介词、副词besides 31 1 强调疑问形式29 1 各种从句（4）in that 35 1 which 33 1 whichever 30 1 where 28 1 交际用语如何应答21 1 其中22、27、35的错误率较高。22题考查了come to the point这个短语，但有近一半的学生选择了subject，说明学生平时的语言积累不够，基础知识还不够扎实。27题考查了主谓一致中的就近原则，35题考查的是介词后面的名词性从句，我们在考试之前要求学生以《五年高考三年模拟》为载体对语法进行自主复习，然后通过练习检测学生的复习情况，这两题的失分反映出学生看书不够仔细，在以后的语法复习中我们应特别注意比较特殊的现象。

初二英语期末考试质量分析及反思

初二英语期末考试质量分析及反思一、卷面大体情况初二英语第二学期期末考试试卷共4页,满分120分,考试时间120分钟。题型分为客观性试题(即选择题，包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解)和主观性试题(即非选择题, 包括阅读回答问题、完成对话、用所给词的适当形式填空和作文)。试卷紧扣教材，设题阶梯性好，难易相当。注重基础和能力相结合。能力题有一定拓展。有一定的深度和广度。同时也兼顾上学期的部分内容。这样有利于突出学生主体，尊重学生的个体差异。二、试卷答题情况分析 1、听力听力部分重点考查学生是否能正确理解所听内容。听力失分主要原因是听英语能力差，个别属于能理解所听内容，但反应能力差，说明我们日常教学中听力训练还不到位。 2、选择填空其中得分率较低的有第3，5,13小题。,失分主要原因是对语法、词汇或分析能力欠佳。如单项选择中第3题“ She is _______ taller than her mother.”有相当一部分同学选A）more。因为进校练习中对修饰比较级的词掌握不到位。同时对多音节和单音节词比较级的变换掌握不熟。反映出许多考生犯了思维定势的错误，只要仔细审题就能发现tall已经是比较级的变化。5小题部分学生多宾语补足语的运用不熟。13题失分也较多，主要对had better 的用法不熟； 3、完形填空本题学生答得非常好，满分的比较多。问题有二，一是学生不能理解整篇短文；二是知识迁移能力欠缺。3小题学生没有根据下文内容进行分析，只要看到下一句话In winter it is not very cold and in summer it is very hot. 就能选择出来。5小题还是对形容词的比较级的用法掌握不透。8小题all ，each和every 的用法不会运用。

八年级英语质量分析表

莫旗2011-2012学年度下学期期末质检质量分析表学校：杜拉尔中心校；学科：英语；教师：孔德英；任教班级：八年级一、学生整体情况：（任教本年段所有学生的基本情况）八年级学生共有9名，学习兴趣尚可。由于本人是八年级班任，平时接触学生的时间比较多，对学生的整体情况掌握较好。绝大多数学生能把精力投入到学习中，学生整体智力水平一般，班级整体学习气氛浓厚，集体荣誉感强，善于倾听老师对学习习惯、学习素养、学习方法的要求，能把老师布置的任务做完。二、成绩统计：班级参考人数平均分最高分最低分优秀及格低分人数百分比人数百分比人数百分比八年级9 64.33 98 17 0 0 4 44.44 1 11.11 说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）≥90分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。三、答题分析：（至少举3例，并对其作重点分析）题号分值得分率典型错误及主要失分原因 Ⅴ. 听短文。5分2分答题中多数学生不能把听到的语言与某种具体事物或信息概念联系起来；找不出关键词；联想和判断能力不高。 Ⅷ阅读理解。30分 12分该短文，主要考查学生的阅读理解能力和笔头表达能力。学生在回答问题时主要存在三类问题：（1）词汇匮乏，读不懂文章，答案完全与问题无关；（2）虽然能读懂文章，但由于基本功不扎实，不能准确表述，导致丢分。（3）能读懂文章，但阅读技能差，找不出主题句。 Ⅻ.书面表达。15分 6分 1．用词不当； 2.时态结构错误； 3.句型结构混乱； 4. 汉语式作文；5.摘抄考卷中个别句子和段落（不会变通）； 6.字数不够。

英语期末试卷质量分析反思

四年级下册英语期中考试质量分析教师：洪柳一、试卷分析 1、注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，试卷突出了学生对句子的理解和交际。 3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。二、成绩统计、整体水平分析情况本学期任四年级两个班的英语教学，期中四（1）班共48人，实考48人，最高分：93分，最低分27分，平均分60.3分，及格人数20人，及格率：41.7% 。四（2）班共53人，实考53人，最高分：98分，最低分8分，平均分42.5分，及格人数10人，及格率：18.9% 。三、学生答题分析第1-3大题主要考查学生对重点词汇的掌握和运用。80%的学生

能够答题正确。第4-7大题主要考查学生对重点句型和日常用语的理解和运用。很多学生还不能正确地理解句子的意思，存在猜测句子意思的情况。答题情况并不乐观。第8大题考查四会单词的正确书写。这是学生的弱项，许多学生总是没法掌握记忆规律，此题失分率较高。第9大题连词成句，句子不算难，较为简短，但学生平时对句子的认读不够，得分和失分各半。第10大题是阅读理解，新词较多，但内容不难，第4小题失分较为严重，学生对内容理解不够透彻。四、存在问题 1.从考试情况看，大部分学生不到60分钟就做完了试卷，但是有的学生玩，不知道检查，有的学生不会检查。 2.从试卷看，有些学生卷面不整洁，书写潦草，良好的学习习惯和科学严谨的学习态度需要进一步加强。 3.从学生来说，审题不够仔细，解题较马虎；概念模糊不清；知识的应用能力差。五、对今后数学教学的建议 1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，不够细心，要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。 2、加强培养学生的计算能力。 3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法。

九年级英语教学质量分析报告

九年级英语教学质量分析报告一、试卷评价本次九年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。主要设置了听力部分、笔试部分，其中笔试部分包括单项选择、完型填空、阅读理解、应用写作等题型。试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及高中教育阶段学校招生选拔的要求，试卷知识面广，题型新颖、灵活多样，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。 2、学生状况分析、总体情况总人数31人，平均分42.53分，3人及格、及格率约10%，优秀率0，在片区8个教学班中站位第4，在5个学校中站位第3.学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况不是很扎实。从考试中发现，部分学生的做题习惯不好，不能仔细读题。从学生的答题中看出还有部分学生字母的书写还有问题。对话连线很多学生出错，说明学生不能举一反三的将课本知识活用在生活中。今后在课堂上尽量创设更多的情景把前后知识交融在一起组织学生进行对话口语练习。

2、出错较多的题目分析（1）听力部分对于学生来说难度较大出错率较高。（2）选出单词用法及变形运用的单词，学生出错率高主要原因是学生对单词的掌握不牢固。（3）对完型填空和首字母写单词及变形应用的题型，学生容易出错，由于学生的单词及语法、上下文联系始终掌握不住方法。（4）阅读理解最容易失分，主要原因是单词量相当一部分学生达不到要求，更重要的是阅读能力特别差，不知道从文中找答案，往往凭印象瞎猜。三、对提高学生综合素质的分析 .发现的问题作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。首先，要明确初中英语的教学目的.使学生获得一些英语的感性认识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语,打下较好的语音、语调,养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。通过这次考试，我总结了一些经验和教训：我自身的原因:教学方法、形式有所变化，但还是较单一，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、做得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了。

初二英语质量分析

初二英语质量分析一、试卷方面本次考试卷子有一定难度，能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求，初二学生整体英语成绩不太理想。一班优秀率22.5，合格率81.6；二班优秀率25.0，合格率81.3；三班优秀率28.6，合格率87.8；四班优秀率35.3,合格率84.3；五班优秀率36，合格率88。本次考试题型，分为语音知识、语言基础运用、完形填空、阅读理解、词汇运用、句型大本营、竞技翻译、情景对话、短文填空、书面表达几个大部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，阅读理解和短文填空有一定难度，学生错误较多。单项选择题突出了课本和平常练习中较基础的知识，部分学生出错对题目分析不清，没有明确题意，不会审题看题不认真的毛病需要克服。情景交际题课本第三单元听力稿的对话很相似，得分情况较好。完形填空题是教材第二单元的一篇课文，但是仍有一部分学生出错较多，说明平时对课文的掌握就不够牢固。阅读理解B文章难度太大，大部分学生做题出错较多。任务型阅读理解学生有几道题不明白题目的意思，有的同学根本不看问题，或者看不懂问题，回答的时候直接把原文中的句子写下来，这反映出在这种阅读题上平时的练习是不足的。

写作部分在上课时有所涉及，初二级部写作有几位同学没有写作文，需要教师加强管理。但是作文当中的单词错误，体现出学生普遍单词掌握不扎实，句型运用不够灵活。二、分析原因 1.教师方面的原因在开学初用的时间过多，为了赶进度，后几个单元讲的很快。以至于三四单元练习不到位，题也讲的比较粗糙。这段时间由于课时多，时间紧，因此对学生部分知识掌握情况的落实不够，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中，合理安排课程进度，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。 2.学生方面的原因 1.部分学生的基础知识不够扎实，且大部分学生毫无学习习惯而言，记忆知识极难，遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。 2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。 3.理解能力不强，完形填空、阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。 4.不能熟练运用学过的句型。很容易漏掉be动词，或者是忘记把动词变为单三形式和一般过去时态。三、改进措施 1.规范训练，使学生养成良好的学习习惯

英语期末质量分析

英语期末质量分析一、全校三至六年级英语成绩统计 1、对试卷的评价试卷设计稳中求新，难易度适中，结合学生的生活实践，全面考察了学生听、读、写的能力，体现了课改的方向和素质教育的指导思想，在考查学生基本知识和基本能力的同时也考查了学生运用英语知识的能力。 2、考试结果评析从考试结果来看，我校英语教学质量的总体情况较好。绝大部分班级平均分达到优秀。从测试后卷面的情况反馈出：各年级的成绩均比期中考试有所提高，这跟本次考试的试卷整体偏易有关，但也跟各年级教师的努力有关，相较期中考试，差分率明显下降。 3、答题情况分析

①听力的部分得分较以往有提高，本次考试听力部分也立足于课本Let’s learn 的单词和Let’s talk中的重点句型，所以学生答题教好，得分较高。丢分的主要在三年级听力部分第一大题第一小题，由于是听力部分第一题，学生还未做好准备，再加上磁带有些许含糊，所以有的学生把bag和bread区分的不够清晰，然后是四年级听力部分第三大题第3小题，部分学生还是没有把数字38的读音掌握好，部分学生在这一题上反应过慢，所以选择错误，其它年级听力部分完成较好。值得一提的是五年级听力部分的第三大题，根据问句选答句，是整个这次听力考试中最难的一道题，别的年级都没有考到，但是学生的正确率有91%，说明老师平时对课文的背诵抓得非常好，学生对课文也能够充分理解，才能取得这样的成绩。 ②由于基础词汇过关，各年级都考到了选出单词的不同类项，考的范围是书本中的四会或三会单词，从各年级卷面来看，90%的学生都能拿到满分，说明平时老师的基础知识抓得扎实，学生掌握良好，失分的同学往往是平时不认真记忆的同学。 ③连词成句完成情况良好。本次考试几乎全体学生都能够正确的书写连词成句这道大题，能够记住开头大写，结尾打标点符号，这得益于老师平时的训练。尤其是四年级英语，以前很少出现连词成句的题目，所以对于四年级同学，这道题稍有难度，但本次考试的句型不太难，不涉及到一般疑问句，是书中Let’s talk中的重点句型，所以学生完成情况良好，从这也可以看出四年级老师平时对学生课文背诵这一块下了功夫。 ④语言的综合运用能力不强。对所学英语不会灵活运用。有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。各年级的单选题均来自本册课文，但是部分学生能够背课文，却不能够自如地选择运用句型，如三年级

小学英语期末试卷质量分析

小学英语期末试卷质量分析一、试卷分析本次考试以本学期的内容为主，全面考查了学生在小学阶段所学的英语知识。难易比例为7：2：1。70%为基础知识和基本技能题，20%为较灵活的能力题，较难的知识为10%。本次考试有听力和笔试部分。题型多样，内容覆盖面大。二、学生考试情况及问题分析

2、学生基础知识掌握不够扎实。试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单词，在做单词分类时就不能准确的把单词分对。说明学生做题的技能有待于进一步提高。 3、学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。笔试部分中的阅读理解的答题情况可以看出：不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。三、具体分析 1、听力：包括单词、单句排序、对话理解。听辨单词：第一、二部分旨在考查学生语音辨别，判断的能力及瞬间的听觉反应能力，选项之间有一定的干扰性，答题情况较好；单句排序；考查学生对句子的理解，判断话语所表达的主要信息，从而进行排序的能力，答题情况较好；对话理解：旨在考查学生交流能力和语言运用能力，此题失分较多。 2、词汇：主要考查学生灵活运用的能力，通过笔试部分的第一题、第二题及第五题这三题，培养学生在英语学习过程中，逐步用英语进行简单思维的习惯，不仅考查学生的语言基本功，即词汇记忆能力，还考查学生在具体的语境中灵活运用词汇知识和语法知识的能力。单项选择主要测试学生掌握语法和词汇基础知识及交际话题的程度，该题的整体得分率不高，从成绩分布来看，学生语法知识薄弱，学生似懂非懂，不能举一反三，触类旁通。 3、情景会话：该题主要考查学生的观察能力及语言交际能力，此题一共有5小题，其中最后2个小题失分率比较高。 4、阅读理解：该题旨在考查学生通过阅读捕捉信息，搜集信息，分析对比信息的能力，该题只含一篇文章，计10分，要求学生快速阅

英语质量分析报告

英语质量分析报告本次的英语期末考试相对于期中考试来说，各年级的英语成绩都有所进步，无论是平均分、及格率还是优秀率上都有不小的提高，在一些新题型上学生已能较好的完成答题。例如：在本次的书写同类单词这一题上学生在给出的三个单词的基础上能熟练的写出一个同类的词，给出green 、blue 、pink 的基础上学生能熟练写出black、white 、red 等；在看图写单词这一题上只有个别生丢分，绝大多数学生都能熟练正确的写出来；在搭配短语或根据所给中文翻译英文，给出英文翻译中文意思这一题时，失分很少；在听单词选择、听句子选择、听音标号这些题型上丢分较少，这说明在平时的教学单词，句子的教学是十分到位的，学生掌握得很牢固、做题时能够熟练的应用，在根据情景选择正确的交际用语这一题上，失分也很少，学生能根据所见的情景选择正确的交际用语，这说明学生能在具体的情景中灵活的运用所学的句子。本次考试中还存在着许多的不足：例如学生的书写还不是让人看了是那样的美观，整齐，在平时教学过程中还要不断地严格要求学生使之养成良好的书写习惯，尤其是卷面书写上要严格要求，使卷面美观，整齐；在阅读方面学生丢分比较严重，说明学生还未养成良好的阅读习惯，在阅读的方法上还需要教师进行指导，形成学生自己的阅读技巧，在遇到此类题是有法可依；在完成较容易的题时，学生虽然会做，但学生没有仔细认真地学习习惯，经常会出现书写上的错误，但实际上学生会做，但经常在容易上的题上丢分，而在较难的题型上

却能认真地踏实的去做，在考试的过程中完成卷子后没有良好的检查习惯，使考试中有无为的丢分；尤其在个别生身上，再复习中单词、句子都是难点，在平时教学虽能照顾到全体，但巩固做得还不够，在平时教学中对个别生常抓不懈，注重个别生的教学。根据这次期末考试的状况，虽然比期中考试有所进步，复习得比较全面，但是问题还依然存在，我们教研组根据这次考试的具体情况制订了下一学期的具体教学措施：在进行课堂教学时，不单局限于课堂中口语，表演，课文单词的教学，在每课提出本课的知识点，在每堂课上进行5分钟的小测，检测本课所学的知识，学生背不下单词我们可以让他填出所缺字母，对本课的功能句我们也可以让他进行排序，或者在和以前所学的句子进行比较选择答语，这样在学习知识我们给学生具体呈现出知识点以后出现的题型是什么，并且提高学生平时的警惕性，使他们在平时在知识进行积累，是知识在平时达到巩固，反复的进行练习，得到强化。在个别生身上出现的问题，教师要从学期初就开始重视，训练自己的小助手。在以后的教学中我们会努力进取，争取更好的成绩。

八年级英语期末考试成绩质量分析报告

八年级英语期末考试成绩质量分析报告一、试卷分析：试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。二、题型分析： 1．单项选择单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。 2．完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。 3．阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教

学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。 4．书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有： 1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意； 2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差； 3）思路不清晰。 4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷面不整洁。书面表达部分中常见错误形式：

2017年英语期末考试质量分析

2016------2017第二学期期末考试初一年级英语质量分析黎平五中王宁一、从试卷情况分析：? 1.本次期末考试由州教育局教研室命题。试卷满分150分，考试时间为120分钟。? 2.试卷题型设计齐全：题型有听力、单项选择题、完形填空、补全对话、阅读理解、短文填空、写作。其中，短文填空既有根据英语写出其正确形式，又有根据汉语提示写出其正

?三、从学生答题情况分析：? ?? ?从学生的答题情况可总结出一下几个问题:? ??? 1.听力部分基本上涵盖了本册所有的知识点。平均分在15分，出错较多的集中在第2、7、16这三个小题。第2题，大多数学生形成定势思维认为A?是Hamburger?所以在一开始就把A排除了。第7、16题错因分别是对时态判断错误和误解题意。? 正；每个班的作文内容千篇一律，没有创新。? 三、从学情分析：? ?? ?1. 学生主要问题首先反映在课后预习复习工作不到位。对于平时讲解的知识点，学生只顾上课时记笔记，回家急于应付作业，根本做不到复习巩固，课堂上的收获也不能内化成自己的知识，基础知识掌握不够扎实。? ? ??2. 学生在学习上较为被动，兴趣减退，学习知识很死板，不能做到灵活运用所学知识；在复习中不知道总结和错题改错，改错作业成为应付老师的负担，从根本上不能消除

知识的盲点。?????? ? ??3.一部分学困生自己在学习英语上失去了信心，自我放弃。? 四、从教情分析：? 1.教师平时单词听写、知识点练习还不够扎实，：单词听写后的重复听写和听写改错不到位和教学大多侧重于听说，对基础知识的书面训练不到位，导致一部分学生会听会说但在考试中出现单词拼写错误、基本的语法句型和时态没掌握以及一再重复的知识点出错等现象。? ??

四年级英语质量分析报告

（）小学（四）年级英语学情调研情况分析一、整体情况本次调研整体情况如下：总参考人数（195）人，其中优以上有（157）人，不合格有（11）人。二、主要成绩本次测试，从卷面来看，学生答题认真，大多数学生书写比较规范、端正。从学生的得分情况来看,学生的基础知识掌握的比较好,能运用基础知识进行简单的表达。三、存在问题听力部分：第一大题第5小题，选出你所听到的内容，得分率90.2%，三个选项A3,B13,C33,学生对数词的正确发音不够清晰，在辨音选择上出现错误。笔试部分：（1）第一大题，选出不同类的单词，第5小题。 ( ) A make B play C very D like 这条题目得分率86.3%。学生不能正确区分动词和副词，特别是单词very，词性不明确，错误率较高。（2）第二部分英汉互译第3小题、第7小题 3.in summer 7.四十只狗第3小题得分率80.2%，学生对于这个词组的遗忘严重，在语音板块教学过；第7小题得分率87.4%，学生在forty的拼写出现错误，例如fourty或fourteen 等。（3）第四部分连词成句第5小题 5.we in our have clock home a (.) 这条题目得分率83.3%，这句话英语书上没有出现过，部分学生答题困难，出现错误。（4）第八部分书面表达

得分率是87.6%，本次测试的书面表达是根据表格完成介绍，比较简单。表格提供单词和相关信息，但是部分学生学习的知识死板不灵活，在完成写作时不会根据表格信息正确填写，甚至出现抄写错误的现象。四、对策措施 1、加强词汇教学。单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。 2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼、行之有效的教学活动。 3、培养阅读能力。在讲解阅读题时，着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。教师传授知识要过细全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。 4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的书写训练。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。

初三英语质量分析

初三英语下学期期中考试质量分析期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析：一、考试质量分析 1.试题方面就整个试题而言，难易适中，有时代感。大部分试题体现新课标，能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。 2.试卷方面本次考试题型，分为听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、情景交际、词汇和写作七部分，各部分难易适中。大部分题都比较基础，而且有时代特征。此次阅读短文的内容新颖，也有新近的一些信息，虽然个别生词稍多，但学生做的相对较好。此次英语考试的听力部分，录音清晰，语速适中，同学们做题效果较好，但也有失分较多的地方。完形填空稍难，学生普遍得分较低。词汇部分，由于具有综合性，涉及以前的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。写作部分为记叙性文章，在上课时有所涉及，得分较高。 3.数据分析参考106人，平均分55.92，优秀10人，优秀率9.26％，及格32人，及格率29.63％，差生33人，差胜率33.56％. 二、分析原因

从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。（一）教师方面的原因： 1.这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。 2.这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。在以后的英语教学中，要加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。（二）学生方面的原因： 1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。 2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。 3.不能熟练运用学过的句型。三、今后采取的措施 1.在进行句型练习时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。 2.在阅读教学中，设计一些问题，注重学生对关键句子的理解，注意生词在句中的运用。针对学生阅读能力差的问题，我让学生每周阅读英语短文并做笔记。

英语期末考试质量分析总结归纳

英语期末考试质量分析总结归纳一、关于试卷分析 1、创设试卷的策略思想本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查。试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，如：听力题的一题、二题;笔试题的一题、二题等，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。小学英语确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，突出语言的交际功能。在试卷的设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。如：听力题三、四题;笔试题的三、四、五题等。试题难易适度，题型灵活多样，有利于提高学生学习英语的兴趣，促进学生乐学，善学。 2、试卷考查的内容本学段教学的内容：(1)能听懂，会说所学对话，并能进行简单的交流。(2)能听，说，认读98个单词并且能听，说，读写54个单词和进行简单的运用。(3)能了解简单的中西文化知识。(4)能根据所学内容表演小对话或歌谣。三年

级已经掌握了26个英文字母及简单的问候，能做简单的表演，在此基础上加深学习。巩固性试题有听力题三题，笔试题二题A部分。 3、试题的分数权重试卷满分100分，听力题40分，笔试题60分。知识型、能力型的分配比例为4:6。 4、试题的难度、信度和效度。 5、听力部分听力测试满分为60分，分别为：一、听录音，判断正误; (1)、听录音，选出你所听到的单词，并将其代号填入题前括号内; (2)、听录音给下列图片用数字1，2，3，4，5标上序号; (3)、听录音，根据所听到的内容，把左图与右图用直线连接起来; (4)、听录音，根据录音内容涂颜色; (5)、听录音，选择正确的答语，将其代号填入题前括号内。

五年级英语期末试卷质量分析

五年级英语期末试卷质量分析（2015—2016学年度第一学期）一、基本情况五年有学生4人，实考学生4人。二、学生答题情况分析参加考试的学生优秀生2名，优秀率50%，及格生4名，及格率100% 三、试题的特点 1、注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。 3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。四、各大题的分析本次测试主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下：

1、第一题语音，主要考查学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌握情况，此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出具体的要求；第二题主要考查学生的单词掌握情况，找出不同类的单词。第三题选择题，考查学生的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用能力。此题失分率不高。第四题是看图片，将短文补充完整，本题是考查学生图和短文的理解及对所学课文的理解。学生做得不错。第五题是连词成句，第六题是搭配题，这两题题是考查学生对三会四会句型的掌握。教师只要教了，学生基本都会。这题正确率高达90%。第七题阅读短文，分别按要求答题。第1题根据短文，判断对错。而很多学生都判断错了，剩余几题都简单。根据实际情况回答下列问题。最后一题是考察学生对第三人称单数后面动词变化的；理解。从整体上看，正确率达70%。此句型既是重点又是难点。从整体分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。五、对今后教学的几点思考本次质量测试留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点建议： 1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进

小学英语教学质量分析报告(1)

小学英语教学质量分析报告 2011-2012学年度第二学期随着新课程改革的全面推进，我校英语教师以新课程理念为指导，积极投身于课堂教学的研究和探索之中，努力实践着英语新课程标准的要求，探寻着适合我市实际的课堂教学模式。 ???? 目前，我校英语教师对新的教育教学理念都有了不同程度的领悟。能够遵循情景教学的原则，有意识地为学生创设学习情景，在情景中进行语言教学；能够采用活动途径，让学生在活动中学习语言、掌握语言；学生的听说能力、语言的运用能力得到了很大的提高。学校领导对这一学科日渐重视开足了课时。一年来，通过各位教师的共同努力，我校的英语教育教学水平有了一定的提高，但距英语新课程标准的要求还有一定的差距。为了进一步提高我校英语教学的教育教学质量，现从以下两个方面进行分析： ???? 一、 ????????学年末调研试卷分析 ???? 命题思路：本套试题依据新课程标准的要求，紧扣教材的知识目标和能力目标，遵循低起点、小梯度、层层递进和逐渐加深的原则，力求突出听力、关注认读、适当书写、立足基础。以多种题型为手段，诊断检测学生的理解、掌握和运用语言知识、技能的情况。 ???? 试卷结构：本次调研试卷分听力和笔试两部分。听力主要考查学生听辨单词、句子和情景对话的能力；笔试部分重点考查字母、词汇的认读、记忆，句型的理解、运用情况以及对语篇的阅读理

解能力。 ??? ?试卷得分情况分析：从这次抽查的答卷中可以看到：听力试题的得分率均在 ??左右，说明教师现在比较重视学生的听力训练；单词的认读能力、语言的运用能力也有明显提高，得分率分别为 ??和 ??；然而语音知识的得分率只有（四年级） ??和（五年级） ??，语法知识的得分率是（四年级） ??、（五年级） ??和（六年级） ??。由此可见，语言知识部分仍是教学中的薄弱环节。通过以上分析，在今后的教学中，我们应该注意以下两点： ??? ? ?、要重视语音教学 ??? ?培养学生良好的语音、语调基础是小学英语教学的重要任务之一。学好语音是学好英语的关键。如果语音基础不扎实，就会影响其发音；如果不会读单词或发音不准，就会影响其单词的记忆和积累；而词汇量少，阅读就困难重重。所以，教师应重视语音教学。在教学过程中，教师要引导学生通过听录音、读例词和观察单词的结构去体会、总结字母及字母组合在单词中的发音规律，并运用这种规律去尝试拼读未曾学过的单词。使学生在自主学习的过程提高学习兴趣，增强学习的成就感，从而培养他们自主拼读单词的能力，为其自主学习单词、扩展词汇打下良好的基础。 ??? ??、要正视语法教学 ???? 小学英语提倡语言的整体输入，不讲句子结构，不讲解语法概念。但这并不等于不讲语言规律。名词的单、复数，

初中英语质量分析报告

初中英语质量分析报告很荣幸有这样一个机会让大家一起来更深入的认识我们初中英语科组。我们初中英语科组从整体上说还是比较薄弱的科组，薄弱体现在在上个学年度，担任初中英语教学的一共有5位老师，初一，初二年级各有两位，初三只有一位。并且有3位老师同时还兼任班主任的工作。并且，我们这些老师初中英语教学经验都很不足。但是我还是一直以我们科组为荣。首先，我们科组非常团结，科组老师重视合作，经常在一起交流。科组内注重资料的积累，高年级的老师会认真保留资料，以便低年级的老师使用。同年级的老师一直坚持集体备课，资源共享。第二，我们科组老师普遍年轻，追求进步，热情好学。我们把握任何一次外出学习的机会，每次学习后，都会集中讨论教学教法。在教学上，陈校长作为我们英语科组的行政，经常帮助我们答疑解惑，帮助我们科组老师快速成长。因此，尽管我们遇到了很多困难，但是我们有自信，在今后的工作学习中，通过加强自身科研的学习，通过加强科组凝聚力，我们科组的未来一定会无比灿烂。下面我将从以下三个方面来开始今天的质量分析报告。 ?1，科组各年级期末统考成绩汇报。 ?2，查找不足、总结经验、发扬成绩 ?3，今后学科前进和需要努力的方向 ? 1，科组各年级期末统考成绩汇报。成绩在一定程度上可以反映我们学生一个阶段的学习掌握程度，也可以反映我们老师在这阶段教育教学取得的成果和需要去反思改进的方向。 2010年中考英语成绩汇报

七年级英语统考成绩八年级17间学校期末考试成绩汇总的位置。各个年级的优良率和低分控制率都还不很理想。

2，查找不足、总结经验、发扬成绩 1）查找不足 1，学生普遍对英语学科失去了兴趣，欠缺主动去学习英语的动力。有不少学生，由于欠账太多，对英语早已失去了兴趣，初中三年基本在浑浑噩噩中度过，上课不是在睡觉，就是在扰乱课堂秩序，而我们老师很容易忽视这一部分学生，或者会因为补差工作的难度太大，放弃这一部分学生。从期末考试的成绩反映可以看出，各年级都存在数目不小的差生。对此，我的建议是，七年级应该注重培养学生的兴趣，运用多种教学手段，尽可能唤起学生对英语学习的兴趣，八年级应该关注差生，防止两极分化越来越严重，九年级应该分析差生，了解学生英语学不好的原因，是方法不对，还是对英语学科的时间投入不够，了解学生畏惧英语的原因，多个层面让学生认识到英语学习的重要性。同时，九年级老师应尽量对这部分差生降低要求。不要一下子指望学生从30分考到90分，每天能够进步一点点就可以了。在作业布置时，要关注到这部分差生，可以降低作业难度，比如说其他同学要求写一篇作文，他们只要求翻译几个句子即可。各年级英语老师，要注重增强英语差生的信心，多鼓励，少责备，不要畏难，不要轻易放弃任何一个学生。 2，一味的跟着教材走，过于局限在教材里。我们初中英语现在使用的教材是牛津深圳版，这套教材普遍被反映难度大，单元与单元联系不是很紧密，而且并不是里面所有的内容适合所有的学生。我们有些老师一开始可能出于考虑到考试因素，唯恐没有将教材里的每一个知识点讲解到，将自己和学生都圈到了这套教材里。但是通过对这几年各年级期末考试和中考试题的分析，其实不难发现，教材只是一个载体，更多的知识传授需要课外阅读的加强和课外知识的补充。因此，我们老师要学会处理教材，学会利用好各种课外资源。这当然对增加老师备课的难度，但是相信我们科组老师为了切实提高学生能力与成绩，会很乐意提高自己的备课能力。事实上，现在我们科组老师已经在向这些方面做出了不少努力。 3，一味的借用其他学校的课件，学案和试卷，没有考虑到自己学生的英语水平。