小学二年级数学乘法口诀表人教版完整版
小学二年级数学乘法口
诀表人教版
HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
乘法口诀表
一、教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第88页乘法口诀表，第89页练习二十的第1～3题。
二、教学准备：
1、用色彩鲜艳的厚纸，做成“数字车厢”。
如
。
2
三、教学目标与策略选择
（一）目标确定
本节课的乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，通过让学生将1－9的乘法口诀整理成一个阶梯型简明、清晰、逻辑性强的表格，使其知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，它为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助，使学生在经历与同伴合作整理知识的过程中，感受探索的乐趣。
因为是借班上课，课前，我对学生进行了调查，发现班里绝大部分的孩子思维比较活跃，有一定的合作意识和能力，对乘法口诀的背诵已经比较熟练，对于口诀的整理已不再陌生。因为在前一单元的1－6的乘法口诀的整理复习中，学生已经将口诀整理成表格，并对表格的特征进行了研究，因此学生对于整理乘法口诀有了一定的经验和体验。我想这节课如果还仅仅是乘法口诀的背诵是不是太单薄了，太枯燥乏味了如果还只是表格的整理是不是太空洞了，太低效了
基于以上的想法，我根据教学内容，学生的认知水平以及教师的教学特点，确定如下教学目标：
1．通过构造“数字列车”“找秘密”这一活动，使学生熟练掌握表内乘法。2．在经历逆向开“数字列车”的过程中，加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题，发展学生的逆向思维能力。
3、通过对“美丽的表格”的探索，让学生感受探索的乐趣和发现规律带来的喜悦。（二）教学策略选择
本节课的设计力求体现“主动参与，积极思考，合作发现，体验成功，和谐发展”的教学理念，始终围绕如何把乘法口诀练习课上“活”上“趣”上“新”进行设计和实施：
首先坚持从低年级学生的年龄特点出发，以教学内容为基准，创设一种能激发兴趣、启迪思维的游戏情境。其次，试图体现学习的自主性，利用课前准备的“数字列车”和“美丽的表格”，采用自主探索、合作交流等学习方式，让学生在构造“数字列车”、探索“美丽的表格”的过程中感受数学的美，让教学过程成为学生丰富多彩的学习活动。
四、教学流程设计及意图
五、教学片段实录
片段一：
师：小朋友们，平时喜欢做游戏吗（喜欢）今天，赵老师也给你们带来个游戏“开火车”，而且这个游戏跟我们的数学知识有关系，不能乱开，想玩吗（想）在玩之前，老师需要你们的一些帮助，愿意帮我吗好，首先请你们告诉我，你们心里最喜欢的一个两位数。 生：我最喜欢16 。
生：我最喜欢39，因为我是39号。
生：我最喜欢99，因为我希望自己下次考99分。 生：我最喜欢85，因为这是我家门牌号。 生：我最喜欢48，没有理由。（全场哗然） 生：这是什么理由呀（好多学生不解）
师：你们都说了心目中最喜欢的两位数，而且还说出了自己喜欢的理由，当然有时喜欢是没有理由的，就象刚才他说的。你们真的好厉害，敢于发表自己的想法，老师希望其他小朋友像刚才这些同学一样，在这节课里勇敢地发表自己的意见，好吗？ 师：现在老师把你们喜欢的两位数写在我亲手做的“数字车厢”上。（张贴在黑板上）
生（情不自禁）：好漂亮呀！
师：现在老师在你们的车厢后跟上一节，（随手板书）仔细观察，老师在车厢上写了哪些数？
秘密，哪位小朋友能发现这个秘密？请发现秘密的小朋友到赵老师身边悄悄地告诉我。
话音刚落，小朋友们异常兴奋，都想第一个发现秘密，跑上来跟我说悄悄话，他们眼睛直直地盯着黑板，积极思考着。思索片刻后，孩子便一个一个地陆续跑上讲台在我的耳边轻声细语，气氛相当活跃。
生1（兴高采烈地跑上来附在我耳旁）：赵老师，我发现了一个秘密：前一个数的个位和十位上的数字乘起来就是第二个数，对不对？
师（摸着他的头，轻声说）：你的眼睛好厉害呀？嘘！
生2（激动地大喊）：我也发现秘密了！（全班同学不约而同地看着他）
生2：我不告诉你们，我只跟赵老师说。（说完跑上来附在我耳边……，声音非常轻，深怕别人听见，真是可爱极了。）（听课老师不禁笑了）
生3：老师，我也发现了，但不知道对不对。
师：（鼓励道）先上来，说给老师听听，说错了没关系。
生3（附在我耳旁认真地说）：我发现第一节车厢里的数都比第二节车厢里的数要大。
当时我懵了，因为我没有想到她会这么回答，于是我马上回头看板书，确实是这么回事，但是这个答案不是我想要的“秘密”，怎么办？凭着自己的一点小聪明，我马上引导。
师：你说的对，但是这里面还有一个更大的秘密？你再动脑筋想一想，一定能发现的！
生4（非常兴奋）：我终于发现了！（接着跑上讲台附在我耳旁……）
生5：我也发现了，原来如此呀！
生3：老师，这回我可发现“大秘密”了。（他立即跑上讲台开始低语……脸上写满了自豪和快乐）
……
不一会儿，就有二十多个孩子上来揭秘密，而且几乎都是对的。（只有两个孩子没有发现）
师：（当跑上讲台的孩子多达一半以上后）谁愿意来揭穿这个秘密？
生：前一节“数字车厢”中的十位上的数和个位上的数相乘的积就是后一节车厢的数，比如，1×6=6，3×9=27，9×9=81，8×5=40。
……
片段二：
师：这样的数字列车还想玩吗（想！） 这样的数字列车有几种开法，怎样开，列车会最长有困难的小朋友可以和同桌或学习伙伴一起商量讨论，也可以请求老师的帮助。
学生开始积极思考、讨论，师巡视指导。
师：谁想把自己的想法告诉大家？
生1
；
另
生：因为一句口诀可以写两道乘法算式呀。
师：你真聪明，用以前学过的知识来解决这个问题。
生
2得： ；。 生3
。 师：是你一个人想出来的吗？ 生3：不是的，是我们大家想出来的。 师：能具体说一说吗？
生3：我们是先自己思考，然后再把各自的方法写下来，最后放在一起整理一下，重复的去掉。
师：这个小组不仅发挥了集体的力量，而且他们合作学习的方法很好，合作之前先独立思考，然后再取长补短。我们要向他们学习。（顿时响起了热烈的掌声）
…… 片段三：
师：刚才我们一起玩了开数字列车的游戏，我发现咱们班的小朋友非常的聪明，而且很爱动脑筋，很会学习，真了不起。你们知道我们今天玩的这个游戏和哪方面的数学知识有关系吗？
生1：我知道，其实就是用了我们刚刚学过的乘法口诀。（对！余生附和）
师：那你们知道我们的乘法口诀一共有几句吗？
生：很多，大概60几句。
生：50句。
生3：好象40句左右。
生4：45句。
师：有什么办法能验证一下吗？
学生思考片刻后，用自己喜欢的方法验证，组织交流。
生1：我是算出来的，因为几的乘法口诀就有几句，全部乘法口诀的句数是：
1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句）
生2：我是和同桌合作慢慢数出来的，也是45句。
生3：我早就算出来了，45句绝对正确。
师：你是怎么算的，这么肯定？
生3：1+9=10，2+8=10。3+7=10，4+6=10，一共是40。再加上5是45。
师：你们听明白了吗？谢谢你把这么好的方法介绍给大家。（掌声再次响起）生4：老师，现在我又想出一种：1+8=9，2+7=9，3+6=9，4+5=9，9合起来一共有5个9，也就是5×9=45。
师：你真是个爱思考的孩子！想出了这么好的方法，真棒！。
生4：这还要感谢她呢，因为我是受她的启发才想到的。
师：哇！咱们班的小朋友真是棒极了，不仅会学习爱思考，而且还乐于向别人学习。
……
六、课后反思：
教材注重数学知识的系统性和严密性，而对数学的实践性和活动性关注不够，尤其是对学生已有的生活经验、学习态度及情感考虑得比较少，因此，在备课时，我结合学生的实际情况，通过“找数字车厢的秘密”、顺向“开数字列车”、逆向“开数
字列车”、找“美丽的表格”中的规律等富有情趣的活动，使原本枯燥乏味的数学知识变得生动、鲜活和有意义。
整节课我都在注重营造一种民主平等、宽松、和谐的学习氛围，建立平等合作的师生关系，让教师真正成为组织者、引导者与合作者。用激励的语言评价学生，提高学生探索知识的参与度。在这节课上，我发现一开始学生的情绪就被调动起来，特别是在构造列车、寻找秘密中的一个环节更是把情境推向了高潮：“从第一节数字车厢开到第二节数字车厢，这里有一个小秘密，哪位小朋友发现这个秘密？请发现秘密的小朋友到赵老师身边悄悄地告诉我。”我想，可能正是这个游戏情境的创设，才使后面的训练能有效地展开。
这节课，学生给了我一次又一次的惊喜，使我感动，同时也让我再次真切地体验到做教师的幸福。比如，学生上台告诉我秘密时的那种激动、兴奋、自豪、快乐的神情，实在是真情的流露，快乐的传递，让我感动。还有学生在逆向开列车时，遇到困难小组团结合作的那种精神让我感动。我想，一位教学艺术高超的教师，就是懂得如何把学生的内驱力激发出来，让学生以最饱满的情绪投入到学习活动中去，使每一个人都成为一个独特的自我。
这节课也存在不足之处，如在备课时，就忽视了“找秘密”时出现的一些特殊想法，当有学生在说出“我发现第一节车厢里的数都比第二节车厢里的数要大。”时，我有些懵了，当时还好只有我一人听到，马上稍作引导“你说的对，但是这里还有一个更大的秘密？你再动脑筋想一想。”如果是向全班汇报，恐怕我没那么镇定，那情景会很难堪。我想，今后在备课时，不仅要备好教材，更要备好学生，因为他们是活生生的人。而且在备学生时还要考虑得全面些，细致些，这样，教师在课堂上才可能会游刃有余。
执教：赵春黄
设计：赵春黄
指导：林克勤
二年级数学九九乘法口诀表(语文版和数学版)带练习.docx
熟记乘法口诀表是学好小学数学的第一步，对于正在上小学小朋友来说，熟记乘法口诀表的确有一定难度。 然而，只要采取多种巧妙和有效的辅助办法，这个问题其实是很容易解决。 乘法口诀表 1×1=1 1×2=2 2×2=4 1×3=3 2×3=6 3×3=9 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36 1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49 1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64 1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81 一一得一 一二得二二二得四 一三得三二三得六三三得九 一四得四二四得八三四十二四四十六 一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五 一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六 一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九
一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四 一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二 练习题 一、我是小小计算能手。 6×5= 6×4= 2×6= 3×5= 4×5= 7×2= 6×7= 5×7= 7×7= 5＋5= 二、小小口诀，细心填。 （）十五（）得五（）二十五 （）二十（）一十四五（） 六七（）三七（）（）三十五 一七（）五五二（）五（）四十九 四七（）二七（）（）二（）一 二八（）三八（）四（）三十二 五八（）（）八（）七（）（） 三、快把口诀变变身。 一六得六：二六十二： 三六十八：六六三十六： 四六二十四：五六三十： 一五得五：二五一十： 三五十五：七八五十六： 五五二十五：六六三十六： 四、列式计算。 （1）6个8相加是多少？ （2）6和8相加是多少？ 聪明的小朋友，能说说上面两道题的不同吗？需要注意些什么呢？
小学二年级乘法口诀表日常练习题
4×5= 5×7= 4×8= 9×6= 9×8= 5×8= 4×9= 3×9= 8×5= 9×3= 4×9= 8×6= 4×5= 4×8= 9×5= 3×5= 2×8= 8×5= 9×5= 4×5= 7×6= 3×9= 3×3= 8×8= 8×3= 7×7= 5×7= 9×2= 5×8= 8×4= 2×8= 4×8= 3×3= 6×4= 3×3= 9×8= 9×3= 8×7= 3×9= 6×5= 9×6= 9×9= 9×3= 9×4= 5×5= 4×4= 7×8= 3×4= 9×9= 5×3= 2×2= 5×8= 5×7= 5×9= 4×3= 4×7= 9×7= 9×8= 2×5= 7×6= 3×6= 2×8= 3×7= 3×9= 3×3= 7×8= 7×2= 3×7= 9×6= 6×3= 8×7= 8×5= 4×7= 7×6= 5×7=
6×5= 5×6= 6×4= 4×3= 3×5= 5×2= 3×7= 7×7= 6×2= 7×5= 4×9= 6×2= 6×4= 6×7= 3×7= 2×6= 2×7= 2×8= 2×9= 7×6= 9×9= 9×6= 7×7= 8×2= 7×9= 6×6= 6×7= 6×8= 6×9= 8×7= 9×4= 9×2= 9×5= 9×4= 3×8= 8×6= 7×7= 8×8= 8×9= 3×9= 7×8= 5×4= 6×8= 7×9= 5×5= 5×5= 8×2= 5×3= 2×6= 9×5= 2×3= 6×7= 8×9= 5×8= 7×8= 6×6= 4×7= 8×7= 6×8= 9×6= 7×7= 2×2= 7×3= 7×5= 5×2= 3×6= 8×8= 4×7= 6×6= 8×7= 9×9= 5×5= 5×7= 9×5= 3×6= 4×7= 9×7= 4×8= 2×7= 5×3= 8×8= 4×3= 3×8= 5×9= 9×7=
二年级乘法口诀表(乘法练习、除法练习)
九九乘法表 1×1=1 1×2=22×2=4 1×3=32×3=63×3=9 1×4=42×4=83×4=124×4=16 1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=25 1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=36 1×7=72×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=49 1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=568×8=64 1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81 一一得一 一二得二二二得四 一三得三二三得六三三得九 一四得四二四得八三四十二四四十六 一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五 一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六 一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九 一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四 一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一
练习一 错题统计 2×6=4×5=2×3=4×9=3×6=7×7=1×6= 7×9= 5×8= 2×9=6×7=1×3= 2×5=3×8=9×9=4×7=6×9=3×4=1×1=5×5=8×6=8×2=8×1=9×8=8×8=4×2=5×3=3×7=6×5=6×4=5×1=2×2=4×4=7×5=6×68×7=5×9=1×7=3×2=1×5=4×1=1×2=2×7=3×9=2×1=4×2=6×2=8×2=8×3=7×3=9×3=7×1=3×3=5×4=6×1=7×4=4×8=7×2=9×4=5×6=5×7=8×5=2×8=3×5=9×1=3×1=6×3=9×5=7×6=6×8=3×4=9×6=7×8=9×2=9×8=5×2=9×7= 6×4= 9×3= 8×7=
沪教版数学8乘法口诀表教案
8乘法口诀表 教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p 88页乘法口诀表 教学目标： 1．通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全 部乘法口诀的基本方法。 2．使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。 3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。 教具、学具准备： 教师准备乘法口诀表动态课件、实物投影仪；学生以小组为单位(4～6人一组)，每组准备全部乘法口诀卡 片(一张卡片一句口诀)。 教学过程设计： 一、自主整理全部乘法口诀 1．回忆所学乘法口诀。 提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有多少句?你是怎么算出来的?”让学生以小组为单位(4—6人一组)，共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。在 学生汇报的基础上，教师组织归纳。 的乘法口诀有2句……也就(1)学过的乘法口诀是：1—9的乘法口诀。关于“1” 的乘法口诀有1句，关于“2” 是关于几的乘法口诀就有几句。 (2)全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5十6牛7+8+9＝45(句)，学生的算法可能有如下几种： ①数全部乘法口诀卡片，共45张。 ②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。 ③1+2+3+4+5+6+7+8+9＝40十5＝45(利用凑整的思想进行简算。) ④1+2+3+4+5+6+7+8+9＝5X 9＝45(利用加法结合率把算式变形为同数相加的形式，进行简算。) 对于能找到第3、4种简便算法的小组，给予奖励。 2．整理所学乘法口诀。 提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?” 让学生以小组为单位进行整理。由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀(卡片)按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。 3．展示乘法口诀表。 请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。然后教师 告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。 （1）先出示“一一得一” （2）接着出示“一二得二”“二二得四”，整齐的排在“一一得一”下面。 (3)依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排 法排好，就形成了一张乘法口诀表。 二、探索乘法口诀表的内在规律 提问：“观察这张乘法口诀表，你发现了什么?”引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律(或特征)。 学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流，学生能说多少算多少。 三、利用乘法口诀进行计算 1．复习口诀的含义。 任意挑出一句乘法口诀(两个因数不同的)，让学生说说它表示什么意思。如“七八五十六”，使学生知道它既表示8个7相加是56，又表示?个8相加是56。 2．以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。
小学二年级 上学期 数学《乘法口诀表》参考教案
《乘法口诀表》参考教案 教学内容： 苏教版小学数学二年级上册第83页乘法口诀表，第84页“想想做做”。 教学目标： 1．使学生在整理并填写乘法口诀表的过程中，更加系统地掌握1～9的乘法口诀，进一步提高应用乘法口诀计算表内乘、除法的能力。 2．使学生在探索并发现表中乘法口诀排列规律的过程中，进一步培养思维的条理性，感受探索的乐趣，树立学好数学的信心。 教学过程： 一、导入 提问：请同学们想一想，我们已经学习过哪些乘法口诀？ 指出：今天这节课，我们一起来整理学过的乘法口诀。 出示教科书第83页的乘法口诀表，揭示课题。 二、整理 1．整理乘法口诀表。 谈话：请大家观察乘法口诀表，你能看出已经填好的乘法口诀是怎样排列的吗？ 提问：其余的空格应该是哪些乘法口诀呢？你能按规律把这张乘法口诀表填完整吗？ 学生在书上的乘法口诀表中填写口诀。 谈话：刚才，同学们已经发现了乘法口诀表中口诀的排列是有规律的，并已根据规律把乘法口诀表填写完整。请按顺序先横着读一读口诀，再竖着读一读，检查自己填写的口诀是不是正确。 学生读口诀。 谈话：通过填写乘法口诀表和读表中的口诀，你有什么发现？先把你的发现在小组里说一说，再从小组里推选一位代表，在全班汇报你们小组的发现。 学生交流时，引导学生用自己的语言把发现的规律表述清楚。 2．应用乘法口诀表进行练习。 指口诀表中的某一句口诀，让学生根据这句口诀说出相应的乘法算式和除法算式。并让学生两人一组照样子进行练习。 3．要求学生看着乘法口诀表，从“一一”到“一九”，从“一二”“二二”到“二
九”，从“一三”到“三三”再到“三九”……这样拐着弯把乘法口诀完整地读一读。 指出：能这样“拐弯”背出乘法口诀，可以帮助我们能很快用口诀去计算。 【设计说明：整理乘法口诀表，为学生提供了独立探索的机会。先让学生把乘法口诀表填写完整，初步感知表中口诀的排列规律；再引导学生观察乘法口诀表，逐步明确表中口诀的排列规律，然后通过根据口诀说算式的练习，进一步强化记忆。最后要求学生能拐弯读背乘法口诀，有利于学生提高用口诀计算的熟练程度。】 三、练习 1．做“想想做做”第1题。 先让学生观察表格中已经填写的数，说一说应该怎样填写这张表。 提出要求：比一比，看谁填得又对又快。 组织学生观察表格中从左上角到右下角这一斜行的数，启发：你发现了什么？从这张表中，你还能发现什么规律？ 2．做“想想做做”第2题。 学生各自独立计算，全部完成后，可举手表示。教师计时，并及时了解在2分半钟内完成的人数。 指名报得数，学生同桌间互相批改。 了解各人做题的正确率和速度，表扬全部算对的学生。 3．做“想想做做”第3题。 学生完成后，提问：填出的是什么算式？你是怎样想的？还有不同的填法吗？ 4．做“想想做做”第4题。 出示题中的条件和第（1）题，让学生读题，说说题中的已知条件有哪些，要求的问题是什么。 提问：求“一共种了多少棵青椒”，应选择题中的哪些条件？为什么这样选择？ 学生独立完成解答后，组织反馈。 出示第（2）题，提问：你能根据题中现有的已知条件求出“一共种了多少棵茄子”吗？为什么？ 问：怎样补充缺少的条件？根据你补充的条件，应怎样列式解答？ 小结：解决问题时，有时会遇到多余条件或缺少条件的情况。遇到多余条件时，要根据问题选择合适的条件列式解答；遇到缺少条件时，要根据问题先把题目补充完整，再列式解答。
小学二年级乘法口诀表日常练习题
小学二年级乘法口诀表日 常练习题 The latest revision on November 22, 2020
8×7= 8×6= 3×2= 3×8= 8×4= 4×5= 5×7= 4×8= 9×6= 9×8= 5×8= 4×9= 3×9= 8×5= 9×3= 4×9= 8×6= 4×5= 4×8= 9×5= 3×5= 2×8= 8×5= 9×5= 4×5= 7×6= 3×9= 3×3= 8×8= 8×3= 7×7= 5×7= 9×2= 5×8= 8×4= 2×8= 4×8= 3×3= 6×4= 3×3= 9×8= 9×3= 8×7= 3×9= 6×5= 9×6= 9×9= 9×3= 9×4= 5×5= 4×4= 7×8= 3×4= 9×9= 5×3= 2×2= 5×8= 5×7= 5×9= 4×3= 4×7= 9×7= 9×8= 2×5= 7×6= 3×6= 2×8= 3×7= 3×9= 3×3= 7×8= 7×2= 3×7= 9×6= 6×3= 8×7= 8×5= 4×7= 7×6= 5×7= 4×7= 3×9= 5×3= 7×9= 6×7= 6×5= 5×6= 6×4= 4×3= 3×5= 5×2= 3×7= 7×7= 6×2= 7×5=
4×9= 6×2= 6×4= 6×7= 3×7= 2×6= 2×7= 2×8= 2×9= 7×6= 9×9= 9×6= 7×7= 8×2= 7×9= 6×6= 6×7= 6×8= 6×9= 8×7= 9×4= 9×2= 9×5= 9×4= 3×8= 8×6= 7×7= 8×8= 8×9= 3×9= 7×8= 5×4= 6×8= 7×9= 5×5= 5×5= 8×2= 5×3= 2×6= 9×5= 2×3= 6×7= 8×9= 5×8= 7×8= 6×6= 4×7= 8×7= 6×8= 9×6= 7×7= 2×2= 7×3= 7×5= 5×2= 3×6= 8×8= 4×7= 6×6= 8×7= 9×9= 5×5= 5×7= 9×5= 3×6= 4×7= 9×7= 4×8= 2×7= 5×3= 8×8= 4×3= 3×8= 5×9= 9×7= 3×6= 8×8= 3×6= 8×7= 5×8= 4×5= 5×9= 4×9= 9×6= 7×9= 3×6= 8×8= 3×2= 8×7= 5×8= 4×5= 5×9= 4×8= 9×6= 9×3= 6×4= 5×8= 3×9= 9×2= 9×9= 5×7= 5×4= 9×8= 5×9= 7×7= 9×9= 9×6= 7×7= 9×9= 6×5= 4×8= 5×9= 3×6= 8×3= 7×9= 5×8= 8×4= 4×7= 7×9= 4×7=
小学二年级数学乘法口诀表人教版完整版
小学二年级数学乘法口 诀表人教版 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
乘法口诀表 一、教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第88页乘法口诀表，第89页练习二十的第1～3题。 二、教学准备： 1、用色彩鲜艳的厚纸，做成“数字车厢”。 如 。 2 三、教学目标与策略选择 （一）目标确定 本节课的乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，通过让学生将1－9的乘法口诀整理成一个阶梯型简明、清晰、逻辑性强的表格，使其知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，它为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助，使学生在经历与同伴合作整理知识的过程中，感受探索的乐趣。 因为是借班上课，课前，我对学生进行了调查，发现班里绝大部分的孩子思维比较活跃，有一定的合作意识和能力，对乘法口诀的背诵已经比较熟练，对于口诀的整理已不再陌生。因为在前一单元的1－6的乘法口诀的整理复习中，学生已经将口诀整理成表格，并对表格的特征进行了研究，因此学生对于整理乘法口诀有了一定的经验和体验。我想这节课如果还仅仅是乘法口诀的背诵是不是太单薄了，太枯燥乏味了如果还只是表格的整理是不是太空洞了，太低效了 基于以上的想法，我根据教学内容，学生的认知水平以及教师的教学特点，确定如下教学目标： 1．通过构造“数字列车”“找秘密”这一活动，使学生熟练掌握表内乘法。2．在经历逆向开“数字列车”的过程中，加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题，发展学生的逆向思维能力。 3、通过对“美丽的表格”的探索，让学生感受探索的乐趣和发现规律带来的喜悦。（二）教学策略选择
大九九乘法口诀表完整版
大九九乘法口诀表 1×1=12×1=23×1=34×1=45×1=56×1=67×1=78×1=89×1=910×1=10 1×2=22×2=43×2=64×2=85×2=106×2=127×2=148×2=169×2=1810×2=20 1×3=32×3=63×3=94×3=125×3=156×3=187×3=218×3=249×3=2710×3=30 1×4=42×4=8 3×4=124×4=165×4=206×4=247×4=288×4=329×4=3610×4=40 1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=4510×5=50 1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=367×6=428×6=489×6=5410×6=60 1×7=72×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=498×7=569×7=6310×7=70 1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=568×8=649×8=7210×8=80 1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=8110×9=90 1×10=102×10=203×10=304×10=405×10=506×10=607×10=708×10=809×10=9010×10=100 1×11=112×11=223×11=334×11=445×11=556×11=667×11=778×11=889×11=9910×11=110 1×12=122×12=243×12=364×12=485×12=606×12=727×12=848×12=969×12=10810×12=120 1×13=132×13=263×13=394×13=525×13=656×13=787×13=918×13=1049×13=11710×13=130 1×14=142×14=283×14=424×14=565×14=706×14=847×14=988×14=1129×14=12610×14=140 1×15=152×15=303×15=454×15=605×15=756×15=907×15=1058×15=1209×15=13510×15=150 1×16=162×16=323×16=484×16=645×16=806×16=967×16=1128×16=1289×16=14410×16=160 1×17=172×17=343×17=514×17=685×17=856×17=1027×17=1198×17=1369×17=15310×17=170 1×18=182×18=363×18=544×18=725×18=906×18=1087×18=1268×18=1449×18=16210×18=180
二年级上册数学教案-乘法口诀表苏教版
乘法口诀表。(教材第83、第84页的内容) 1. 通过复习,进一步明确乘法的含义,引导学生发现乘法口诀表的排列规律。 2. 熟记1~9的乘法口诀,并且能运用口诀进行熟练计算。 3. 培养学生分析、比较、综合的能力。 熟记1~9的乘法口诀并能熟练计算。 能发现并提出身边用乘法计算的数学问题,探索一些规律性的东西。 课件。 师:同学们,我们学习了1~9的乘法口诀,你能背诵出来吗? 请背出一组的给大家听,学习有困难的,可让其背诵简单的。 【设计意图:在学生自主背诵乘法口诀的过程中,了解学生对口诀的学习情况,激发学生学习的主动性】 师:我们已经学过了1~9的乘法口诀,如果我们把这些口诀有规律地整理出来,就更容易记 住了。请同学们先看下面的表格。 课件出示:教材第83页表格。 师:表格的第一列已经填好了,大家读一读,说说你发现了什么? 学生自由读,汇报交流各自的发现:第一列都是一几的乘法口诀。 师:再来看看第二列,你发现了什么? 生:第二列都是二几的乘法口诀。 师:你能接着继续把第二列填写完整吗? 学生自主填写第二列表格后交流汇报。
师:你能按照这样的规律,把整个表格填写完整吗?完成之后在小组里交流。 学生尝试填写表格,教师巡视,了解情况。 组织学生汇报交流,完成表格的填写。 师:再次仔细观察填写完整的表格,说一说你发现了什么? 生1:横着看,我发现第一行乘数都是1,是1的乘法口诀;第二行乘数都是2,是2的乘法口 诀;第三行乘数都是3,是3的乘法口诀…… 生2:竖着看,我发现第一列的乘数都是1,是一几的乘法口诀;第二列的乘数都是2,是二几 的乘法口诀;第三列的乘数都是3,是三几的乘法口诀…… 只要学生发现的规律有道理就要给予肯定。 师:我们一起做一个小游戏吧,同桌两人为一组,一人任意指一句乘法口诀,另一个人就要 说出乘法算式和除法算式,这样轮流进行;说不出来或说错的同学,就输了,赢的同学加一分,最 后在规定时间内得分最多的为胜。 学生进行游戏比赛。 【设计意图:通过引导学生找出乘法算式的相同点,为整理乘法口诀表确定分类整理的标准奠定基础。在学生自主整理的基础上组织交流汇报,整理成表格,然后观察寻找规律,以便于学生更好地记忆乘法口诀,为熟练运用乘法口诀解决问题做好充分的准备】 师:同学们,今天我们对表内乘法这部分知识进行了全面的整理和复习,通过小组合作把 乘法口诀进行了有规律的排列。
数学版乘法口诀表
数学版乘法口诀表 1×1=1 1×2=2 2×2=4 1×3=3 2×3=6 3×3=9 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36 1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49 1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64 1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81 大九九乘法口诀表（19X19） 1乘的乘法有: 1X1=1 1X2=2 1X3=3 1X4=4 1X5=5 1X6=6 1X7=7 1X8=8 1X9=9 1X10=10 1X11=11 1X12=12 1X13=13 1X14=14 1X15=15 1X16=16 1X17=17 1X18=18 1X19=19 2乘的乘法有: 2X2=4 2X3=6 2X4=8 2X5=10 2X6=12 2X7=14 2X8=16 2X9=18 2X10=20 2X11=22 2X12=24 2X13=26 2X14=28 2X15=30 2X16=32 2X17=34 2X18=36 2X19=38 3乘的乘法有: 3X3=9 3X4=12 3X5=15 3X6=18 3X7=21 3X8=24 3X9=27 3X10=30
3X11=33 3X12=36 3X13=39 3X14=42 3X15=45 3X16=48 3X17=51 3X18=54 3X19=57 4乘的乘法有: 4X4=16 4X5=20 4X6=24 4X7=28 4X8=32 4X9=36 4X10=40 4X11=44 4X12=48 4X13=52 4X14=56 4X15=60 4X16=64 4X17=68 4X18=72 4X19=76 5乘的乘法有: 5X5=25 5X6=30 5X7=35 5X8=40 5X9=45 5X10=50 5X11=55 5X12=60 5X13=65 5X14=70 5X15=75 5X16=80 5X17=85 5X18=90 5X19=95 6乘的乘法有: 6X6=36 6X7=42 6X8=48 6X9=54 6X10=60 6X11=66 6X12=72 6X13=78 6X14=84 6X15=90 6X16=96 6X17=102 6X18=108 6X19=114 7乘的乘法有: 7X7=49 7X8=56 7X9=63 7X10=70 7X11=77 7X12=84 7X13=91 7X14=98 7X15=105 7X16=112 7X17=119 7X18=126 7X19=133 8乘的乘法有: 8X8=64 8X9=72 8X10=80 8X11=88 8X12=96 8X13=104 8X14=112 8X15=120 8X16=128 8X17=136 8X18=144 8X19=152 9乘的乘法有: 9X9=81 9X10=90 9X11=99 9X12=108 9X13=117 9X14=126
二年级上数学练习题-九九乘法口诀表｜沪教版
2015年小学数学沪教版二年级上册九九乘法口诀表 1．根据算式写出6的乘法口诀。 1×6=6口诀：___________。 2×6=12口诀：___________。 3×6=18口诀：___________。 4×6=24口诀：___________。 5×6=30口诀：___________。 2．据口诀四七二十八，写出两个乘法算式。 （）×（）＝（）或（）×（）＝（） 3．看口诀写乘法算式。 六七四十二 ____________ ____________ 六八四十八 ____________ ____________ 4．根据口诀写出两个乘法算式。 四八三十二 __________ __________ 七八五十六 __________ __________ 5．根据口诀“四六二十四”，写出两个乘法算式是( ) ×( )= ( ) 和( ) ×( )=( ) 。 6．根据“四九三十六”口诀，写出两个乘法和两个除法算式： 乘法算式：（）（） 除法算式：（）（） 7．根据下面的乘法口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。 五六三十 ；；； 。 8．根据乘法口诀写出两道乘法算式。 二七十四 ___________ ___________ 二九（） ___________ ___________ 9．根据乘法口诀写出两道乘法算式。 五六三十 ____________
一五得五 ____________ ____________ 10．根据下面乘法口诀，写出两道乘法算式，两道除法算式。 五六三十 （）×（）=（） （）×（）=（） （）÷（）=（） （）÷（）=（） 11．看图写出算式。 加法算式： 乘法算式： 口诀：_________ 12．用“四五二十”这句口诀写出2道乘法算式和2道除法算式。 ______________ ______________ ________________ _________________ 13．根据每句口诀写出两道乘法算式。 四八三十二 （）（） 三八二十四 （）（） 二九十八 （）（） 14．根据口诀，写出两个乘法算式。 二六十二 ___________ ___________ 三五十五 ___________ ___________ 四八三十二 ___________ ___________ 15．将乘法口诀补充完整。 三（）二十七（）九六十三 （）九十八六（）五十四 九（）八十一（）九三十六 （）九四十五八（）七十二 16．乘法口诀补充完整。 三六( ) 四六( ) 五五( ) 五六( ) 三五( ) 四五( ) 一二( ) 二三( ) 四四( ) 17．补全乘法口诀。 七八（）五八（）（）八二十四 （）九四十五六八（）四（）二十八
小学二年级乘法口诀表日常练习题完整版
小学二年级乘法口诀表 日常练习题 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
8×7= 8×6= 3×2= 3×8= 8×4= 4×5= 5×7= 4×8= 9×6= 9×8= 5×8= 4×9= 3×9= 8×5= 9×3= 4×9= 8×6= 4×5= 4×8= 9×5= 3×5= 2×8= 8×5= 9×5= 4×5= 7×6= 3×9= 3×3= 8×8= 8×3= 7×7= 5×7= 9×2= 5×8= 8×4= 2×8= 4×8= 3×3= 6×4= 3×3= 9×8= 9×3= 8×7= 3×9= 6×5= 9×6= 9×9= 9×3= 9×4= 5×
5= 4×4= 7×8= 3×4= 9×9= 5×3= 2×2= 5×8= 5×7= 5×9= 4×3= 4×7= 9×7= 9×8= 2×5= 7×6= 3×6= 2×8= 3×7= 3×9= 3×3= 7×8= 7×2= 3×7= 9×6= 6×3= 8×7= 8×5= 4×7= 7×6= 5×7= 4×7= 3×9= 5×3= 7×9= 6×7= 6×5= 5×6= 6×4= 4×3= 3×5= 5×2= 3×7= 7×7= 6×2= 7×5=
4×9= 6×2= 6×4= 6×7= 3×7= 2×6= 2×7= 2×8= 2×9= 7×6= 9×9= 9×6= 7×7= 8×2= 7×9= 6×6= 6×7= 6×8= 6×9= 8×7= 9×4= 9×2= 9×5= 9×4= 3×8= 8×6= 7×7= 8×8= 8×9= 3×9= 7×8= 5×4= 6×8= 7×9= 5×5= 5×5= 8×2= 5×3= 2×6= 9×5= 2×3= 6×7= 8×9= 5×8= 7×8= 6×6= 4×7= 8×7= 6×8= 9×6= 7×7= 2×2= 7×3= 7×5= 5×2= 3×6= 8×8= 4×7= 6×6= 8×
最新苏教版二年级数学上册乘法口诀表教案
乘法口诀表教学内容乘法口诀表、想想做做第1～3题。 教学目标1. 通过对乘法口诀进行归纳整理，熟练地掌握乘法口诀。 2. 经历整理口诀、自主探究口诀排列规律的过程，培养学生初步的归纳整理能力、发现简单规律的能力；在开放性的问题情境中培养学生运用知识解决简单实际问题的能力。 3. 在小组内合作探索规律，培养学生与他人在解决实际问题过程中的合作交流意识和能力。 4. 通过解决富有趣味性的、具有挑战性的问题，培养学生对数学学习的兴趣以及勇于克服学习困难的精神。 教学重、难点重点：熟记乘法口诀并能正确应用。 难点：正确记忆乘法口诀，能从多个不同的角度去发现乘法口诀表的规律。 学程预设导学策略 一、交流预习成果（预设：5分钟）1．多种形式背诵乘法口诀。 2．交流预习作业，有错的及时订正。 二、预习拓展引新（预设：1分钟）揭示课题，认定目标。【板块一】 1．学生背诵口诀。 2．由组长组织学生小组交流预习作业。（填写书本上的乘法口诀表） 【板块二】 1.引入：这张表就是乘法口诀表，其中包含了我们
三、自主尝试解答（预设：9分钟）自主学习菜单： 1. 仔细观察乘法口诀表，想一想，按照怎样的顺序去填比较快？ 2．小组讨论填写的方法。 3．思考：从口诀表中你发现了哪 些规律？ 4．小组内交流，用规律帮助记忆。5．同桌合作：一人说口诀，一人 说算式。 6. 试着背一背。 四、分享提炼解法（预设：8分钟） 1. 全班交流汇报。 （1）汇报所发现的规律。 小组交流：横着看，乘法口诀表分别是1的口诀、2的口诀……9的口诀； 竖着看，口诀表依次是一几、二几……九几的口诀，最上面斜着的一行口诀都是两个相同的数相乘。（2）多种形式读乘法口诀表。横 着读、竖着读、拐弯读。已学过的l～9的乘法口诀。今天这节课，我们一起来整理学过的乘法口诀。 2.揭示课题，板书课题：《乘法口诀表》。 【板块三】 1．出示情境图。 2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交 流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。 【板块四】 1．全班交流汇报。 （1）横着看，你发现了什么？ （2）竖着看，你发现了什么？ （3）拐弯看，你有什么发现？ 2．老师任意指一句乘法口诀，你能说出相应的乘法 算式和除法算式吗？ 3. 讲解“想想做做”第1题。小结：表中的积：横着看，第一行依次是1个1，2个1，3个1……。第二行依次是1个2、2个2……，竖着也一样。 【板块五】 先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，强 化巩固。 1．讲评、交流想想做做。
二级上数学练习题九九乘法口诀表沪教版
二级上数学练习题九九乘法口诀表沪教版 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
2015年小学数学沪教版二年级上册九九乘法口诀表1．根据算式写出6的乘法口诀。 1×6=6口诀：___________。 2×6=12口诀：___________。 3×6=18口诀：___________。 4×6=24口诀：___________。 5×6=30口诀：___________。 2．据口诀四七二十八，写出两个乘法算式。 （）×（）＝（）或（）×（）＝（）3．看口诀写乘法算式。 六七四十二 ____________ ____________ 六八四十八 ____________ ____________ 4．根据口诀写出两个乘法算式。 四八三十二 __________ __________ 七八五十六 __________
__________ 5．根据口诀“四六二十四”，写出两个乘法算式是( ) ×( )= ( ) 和( ) ×( )=( ) 。 6．根据“四九三十六”口诀，写出两个乘法和两个除法算式： 乘法算式：（）（） 除法算式：（）（）7．根据下面的乘法口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。 五六三十 ；； ；。 8．根据乘法口诀写出两道乘法算式。 二七十四 ___________ ___________ 二九（） ___________ ___________ 9．根据乘法口诀写出两道乘法算式。 五六三十 ____________ ____________ 一五得五
____________ ____________ 10．根据下面乘法口诀，写出两道乘法算式，两道除法算式。 五六三十 （）×（）=（） （）×（）=（） （）÷（）=（） （）÷（）=（） 11．看图写出算式。 加法算式： 乘法算式： 口诀：_________ 12．用“四五二十”这句口诀写出2道乘法算式和2道除法算式。______________ ______________ ________________ _________________ 13．根据每句口诀写出两道乘法算式。 四八三十二 （）（） 三八二十四 （）（） 二九十八 （）（）
小学二年级数学上册乘法口诀表
乘法口诀表 教学内容:教科书第83页乘法口诀表，第84页“想想做做”。 教学目标： 1.使学生在整理并填写乘法口诀表的过程中，更加系统地掌握1-9的乘法口读，进一步提高应用乘法口读计算表内乘、除法的能力。 2.使学生在探索并发现表中乘法口读排列规律的过程中，进一步培养思维的条理性，感受探索学习的乐趣，树立学好数学的信心。 教学过程 一、导入 提间:请同学们想一想，我们经学习过哪些乘法口决?指出:今天这节课，我们一起来整理学过的乘法口。出示教科书第83页的乘法口诀表，揭示课题 二、整理 1.整理乘法口诀表。 谈话:请大家观察乘法口诀表，你能看出已经填好的乘法口诀是怎样排列的吗?提问:其余的空格应该是哪些乘法口诀呢?你能按规律把这张乘法口诀表填完整吗?学生在书上的乘法口诀表中填写口诀。 谈话:刚才，同学们已经发现了乘法口诀表中口诀的排列是有规律的，并已根据规律把乘法口诀表填写完整。请按顺序先横着读一读口诀，再竖着读一读，检查自己填写的口快是不是正确。 学生读口决。 谈话:通过填写乘法口诀表和读表中的口诀，你有什么发现?先把你的发现在小组里说一说，再从小组里推选一位代表，在全班汇报你们小组的发现学生交流时，
引导学生用自己的语言把发现的规律表述清楚。 2.应用乘法口诀表进行练习。 指口诀表中的某一句口诀，让学生根据这句口诀说出相应的乘法算式和除法算式。并让学生两人一组照样子进行练习。 3.要求学生看着乘法口诀表，从“一一＂到“一九”，从“一二”“二ニ”到“二九”，从“一三”“二三”“三三”再到“三九”……这样拐着弯把乘法口诀完整地读读。 指出:能这样“拐弯”背出乘法口诀，可以帮助我们更好地应用口诀。 【设计说明:整理乘法口读表，为学生提供了独立探索的机会。先让学生把楽法口诀表填写完整，初步感知表中口读的排列规律;再引导学生观察乘法口读表，逐步明确表中口诀的不同排列规律，然后通过根据口读说算式的练习，进一步强化记忆。最后要求学生能拐弯读背乘法口读有利于学生提高用口读计算的热练程度。】 三、练习 1.做“想想做做”第1题。 先让学生观察表格中已经填写的数，说一说应该怎样填写这张表。 提出要求:比一比，看谁填得又对又快。 组织学生观察表格中从左上角到右下角这一斜行的数，启发:你发现了什么? 从这张表中，你还能发现什么规律? 2.做“想想做做”第2题。 学生各自独立计算，全部完成后，可举手表示。教师计时，并及时了解在2 分半钟内完成的人数。
二年级数学上册乘法口诀表教案
二年级数学上册乘法口诀表教案 教学内容：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学目标： 知识点目标：1、经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验 7—9的乘法口诀的来源。 2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用 乘法口诀进行简单的计算。 3、会用乘法解决一些简单的实际问题。 4、通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。 能力点目标：使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。 德育点目标：结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教学重点：让学生体验 7—9的乘法口诀的来源。理解乘法的意义，在理解的基础上熟记7--9的乘法口诀。 教学难点：7--9的乘法口诀。 课时安排： 1、7的乘法口诀 4课时 2、8的乘法口诀 3课时 3、9的乘法口诀 4课时 4、整理复习 1课时 1、7的乘法口诀 第一课时 教学内容：教材第72页。 教学目标： 知识点：1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动 手能力和合作交流的意识。 能力点：培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 教学重点：经历编制7的乘法口诀的过程。 教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。 教具准备：每人一套七巧板。 教学过程： 一、创设情境： 教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。 学生独立拼摆，在班里交流。 师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案，那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形？