通过神经系统的调节-胡启武新课导学案

必修三生物导学案

第2章第1节通过神经系统的调节

海南省海口华兴学校胡启武

（疑难交流：QQ252341159）

学习目标：

1.概述神经调节的结构基础和反射。

2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

学习重点：

1.兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

2．人脑的高级功能。

学习难点：神经冲动的产生和传导。

学习过程：

【自主学习】

一、神经调节的结构基础和反射

1．神经调节的基本方式，是指在_________ 的参与下，人体或动物体对内外环境变化作出的。完成反射的结构基础是。

2．反射的种类分：

3．反射弧的结构包括___________、____________、_____________、_____________和____________。4．兴奋是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞后，由__________ ______________________变为的过程。

5．反射过程：一定刺激→感受器产生__________→传入神经→__________________(信息分析和综合)→传出神经→______________(肌肉收缩和腺体分泌)。

二、兴奋在神经纤维上的传导

1、神经细胞处于静息状态时，由于神经细胞内K+浓度高于膜外，而Na+浓度比膜外低，此时，膜只对K+有通透性，造成K+外流，因而造成膜电位表现为____________；受到刺激后，神经细胞兴奋，造成细胞膜对Na+通透性增加，Na+内流，膜电位表现为____________，兴奋与未兴奋部位由于电位差的存在，形成了____________。

2、兴奋以____________的形式沿着神经纤维进行传导，这种_____________也叫__________________。

3、电流方向在膜外由____________流向_____________ ，在膜内由____________流向_____________。

4、神经冲动在神经纤维上传导时，与膜内电流方向，与膜外电流方向。

5、兴奋在神经纤维上的传导方向是 ___。

【合作探究】

1．一个神经元细胞包括哪些部分？神经元、神经纤维与神经之间的关系是什么？

2．一个完整的反射活动至少需要几种神经元？

【精讲点拨】

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1．反射弧的组成

⑴感受器：传入（感觉）神经元的长树突末梢和附属结构组成，能接受刺激产生兴奋。如：

①皮肤触觉、痛觉、冷觉、热觉感受器。

②感觉器官中的感受器，如鼻粘膜气体味觉、视网膜光波感受、舌液体味觉和耳蜗声波听觉感受器。

③关节本体感受器。

④下丘脑渗透压感受器。

⑵传入神经：传入（感觉）神经元的长树突和轴突外包髓鞘组成神经纤维，再由许多这种神经纤维外包

结缔组织膜构成传入神经，能将感受器产生的兴奋传入中枢。如：躯体传入神经、内脏传入神经。

⑶神经中枢：联系不同的神经元，能接受兴奋，对传入的信息分析和综合，并传出兴奋。如：

①低级中枢：脊髓、脑干。

②较高级中枢：下丘脑。

③高级中枢：大脑。

⑷传出神经：传出（运动）神经元的轴突外包髓鞘组成神经纤维，再由许多这种神经纤维外包结缔组织

膜构成传出神经，能将兴奋从中枢传到效应器。如：躯体传出神经、内脏传出神经。

⑸效应器：传出（运动）神经元的轴突末梢和它所支配的肌肉和腺体组成。

2.兴奋在神经纤维上的传导和实验分析。Array静息电位：神经细胞内K+浓度明显高于膜外，而Na+浓

度比膜外低，静息时，膜主要对K+有通透性，造成K+外流（通

过钾离子通道蛋白的被动运输）。使膜外阳离子浓度高于膜

内，因而细胞膜两侧的电位表现为内负外正。神经表面电位

差实验如图①。

动作电位：当神经纤维某一部位受到刺激时，这个部位

的膜对Na+通透性增加，Na+内流（通过钠离子通道蛋白的被

动运输）。使兴奋部位膜内侧阳离子浓度高于膜外侧，由内

负外正变为内正外负。而邻近的未兴奋部位仍然是内负外

正。在兴奋部位与未兴奋部位之间由于电位差而发生电荷移

动，形成局部电流。膜外：未兴奋部位→兴奋部位。膜内：

兴奋部位→未兴奋部位。神经表面电位差实验如图②。

传导：兴奋部位的局部电流又刺激邻近的未兴奋部位，

发生同样的电位变化，如此进行下去，将兴奋向前传导。神

经表面电位差实验如图③。

恢复：兴奋向前传导后，后方又恢复静息电位。恢复过

程中排钠吸钾是主动运输，要消耗能量。恢复到动作电位产

生前的离子与电荷分布，即内负外正。没有这一步就不能进

行下一次神经冲动的传导。神经表面电位差实验如图④。

3.兴奋在神经纤维上的传导小结：

(1)兴奋在神经纤维上以电信号传导（神经冲动）。

⑵传导方向：刺激神经纤维的任何一点，所产生的冲动可沿着神经纤维向两侧同时传导，但在反射

过程中，兴奋在神经纤维上的传导是单向的，兴奋在一个神经元中传导的电流方向是：树突→细胞体→

轴突→末梢。

⑶兴奋传导方向与膜内电流方向相同，与膜外电流方向相反。

⑷生理完整性：如果神经纤维被切断，破坏了结构的完整性，冲动就不能通过断口；如果神经纤维

在麻醉药或低温作用下发生机能改变，破坏了生理功能的完整性，冲动的传导也会发生阻滞。

【巩固训练】

1．在人体的反射活动中能够起分析和综合作用的部分是（）

A.神经中枢

B.神经纤维

C.传出神经

D.传入神经

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2．将青蛙的后趾皮肤剥掉，再将浸有稀硫酸的小纸片贴在该部位，蛙无反应。这是因为经破坏了该青蛙反射弧的（）

A．感受器B．传入神经纤维C．传出神经纤维D．效应器

3.将蛙的坐骨神经膜内放置两个电极，连接到一个电流表上，静息时电表测出的电位差是（）

A．电位差为零B．变为负电位C．变为正电位D．先变为负电位，再变为正电位【自主学习】

三、兴奋在神经元之间的传递

1、神经元之间兴奋传递的结构基础——

（1）突触的组成：，，

(2)突触的类型：轴突——型轴突——型

(3)神经递质存在于内，在神经元之间传递兴奋，使后一个神经元发生兴奋或抑制。

（4）请画出一个突触的亚显微结构模式图。

2、兴奋在神经元之间传递的过程：

神经冲动→突触小泡通过突触前膜释放______________→→突触后膜→产生兴奋或抑制。

3、兴奋传递的特点

（1）单向传递

①传递方向：从一个神经元的→下一个神经元的。

②单向传递的原因：由于神经递质存在于的突触小泡内，只能由释放后作用于突触后膜，使后一个神经元发生兴奋或____________。

（2）突触延搁：由于神经递质的释放、扩散及对后膜的作用需较长的时间，所以兴奋在突触中的传递速度要比神经纤维上的传导速度_____(快或慢)得多。

【合作探究】

1.兴奋经过突触的传递方式：信号→信号→信号

2．比较兴奋的传导和传递：

【巩固训练】

右图示突触的亚显微结构，请据图回答下列问题：

（1）下列与此图相关的表述中正确的是

A．图中①②③合称为突触小体，是神经元树突的末端

B．兴奋由b传至c的过程中，①处膜外电流方向是b→c

C．经④释放的递质必然引起神经元d的兴奋

D．③内的递质只能经④释放再作用于⑥

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(2)神经递质（乙酰胆碱）由a 细胞合成经过 (细胞器)包装加工，形成突触囊泡，后者再与[ ] _________________融合，将神经递质释放进入突触间隙。

(3)突触后膜上“受体”与相应神经递质结合，引起d 细胞的反应。膜上“受体”的化学本质最可能是 。

(4)乙酰胆碱在发挥作用后，很快被胆碱脂酶所破坏。研究发现某些有机杀虫剂能抑制胆碱脂酶的活性，使乙酰胆碱不被破坏，结果 ，动物常处于震颤、痉挛之中，直至最后死亡。

【自主学习】

四、神经系统的分级调节

1.中枢的种类：

大脑皮层：调节机体活动的____________中枢

下丘脑：有_____________中枢、______________________中枢、还与生物节律等的控制

有关 小脑：维持身体平衡的中枢 __________：有调节呼吸、心血管运动等维持生命必要的中枢

脊髓：调节躯体运动的______中枢

2．一般来说，脊髓的_____中枢受脑中相应的高级中枢的_ __。

五、人脑的高级功能

1．人的大脑皮层是神经系统中____________的部位。既可感知外部世界以及控制机体的反射活动，还具有________、_________、_________和思维等方面的高级功能。

2．________功能是人脑特有的高级功能，涉及听、说、读、写，这些功能与__________________有关，这些区域受损会引起各种言语活动功能障碍。如__________性言语区（H 区）受损，听觉性失语症，不能听懂话。__________性言语区（W 区）受损，不能写字。__________性言语区（V 区）受损，看不懂文字。__________性言语区（S 区）受损，运动性失语症，不会说话。

3．_______________是脑的高级功能之一。_______是神经系统不断地接受刺激、获得新的行为、习惯和积累经验的过程。________是将获得的经验进行贮存和再现。__________________涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。_______________主要与神经元活动及神经元之间的联系有关。_________________可能与新突触的建立有关。

【资料分析】神经系统不同中枢对排尿反射的控制

1.成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在__________，但它受_________控制。婴儿因_________的发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多，而且容易发生夜间遗尿现象。

2.有些患者也会出现小便失禁，请分析原因。

脑

神经

中枢

3.上面例子说明低级中枢受相应的______级中枢的调控。

【巩固训练】

1.大脑皮层中的S区受损后引起的症状是（）

A. 运动性失语症

B. 听觉性失语症

C. 躯体无感觉功能

D. 躯体无运动能力2．当盲人用手指“阅读”盲文时，参与此过程的高级中枢是( )

A．语言中枢B．躯体感觉中枢C．躯体运动中枢D．A项、B项和C项

课后练习与提高

一、选择题（每小题只有一个选项符合题意）

（）1 反射是动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答，完成反射的结构基础是

A．反射弧 B.感受器 C.神经中枢 D.效应器

（）2.人体中绝大部分神经元之间的兴奋传递是通过递质实现的。下列关于突触和兴奋传递

的叙述，不正确的是

A．突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的

B．兴奋通过突触时由电信号(电位变化)转化为化学信号(递质释放)再转化为电信号

C．构成突触的两个神经元之间是有间隙的

D．兴奋在突触处只能单向传递

（）3.下列关于兴奋沿神经纤维向前传导的叙述中，正确的是

A．膜内电流由非兴奋部位流向兴奋部位

B．膜外电流由兴奋部位流向非兴奋部位

C．神经纤维在未受到刺激时，膜内为负电荷

D．兴奋在细胞间的传导方向是树突→另一个神经元的轴突和细胞体

（）4.神经纤维某一部位受到刺激产生兴奋时，该部位膜两侧的电位表现为

A．外正内负 B．外负内正 C．外负内负 D．外正内正

（）5、下列膜电位变化的示意图中，能正确表示神经纤维由静息状态转变为兴奋状态的是

（）6、兴奋在神经元之间传递的结构基础是突触，突触的结构包括

A.突触前膜、突触间隙、突触后膜

B.突触小体、突触间隙、突触前膜

C.突触前膜、突触小体、突触小泡

D.突触前膜、突触小泡、突触后膜

（）7、右图是兴奋在神经元之间传递的示意图，关于此图

A．神经递质是从①处释放的

B．兴奋传递需要的能量主要来自④

C．兴奋可以在①和③之间双向传递

D．由①、②、③构成突触

（）8、调节人体生命活动的最高级神经中枢是

A．小脑 B．下丘脑 C．脑干 D．大脑皮层

（）9、下列有关人体生命活动调节的叙述中，正确的是

A．兴奋通过突触的传递是双向的 B．反射活动不需要完整的反射弧

C．体温调节与神经系统无关 D．反馈调节对于机体维持稳态具有重要意义

（）10、下列关于人体生命活动调节的叙述，正确的是

A．兴奋在反射弧上都是以电信号形式传导

B．激素有选择地被血液运输到靶器官、靶细胞

C．脑干内有呼吸中枢、体温调节中枢等重要的生命活动中枢

D．神经调节的基本方式是反射，反射都是通过反射弧完成的

（）11、右图是突触的结构模式图，下列叙述错误的是

A．②④⑤共同构成突触

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B ．①的形成需要高尔基体的参与

C ．③作用于④，只能使突触后膜产生兴奋

D ．由于③只能由②释放作用于④，所以兴奋在突触间的传递是单向的

（ ）12、关于神经递质的叙述，错误的是

A.突触前神经元具有合成递质的能力

B.突触前神经元在静息时能释放神经递质

C.突触小体中的突触小泡内含有神经递质

D.递质与突触后膜上受体结合能引起后膜电位变化

（ ）13、如图为反射弧结构示意图，下列与此相关的表述中错误的是

A ．图中包括了感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器

B ．刺激a 时，d 处可以产生局部电流

C ．刺激d 时，a 处可以产生局部电流

D ．b 和c 决定了神经冲动只能从e 处传到f 处

（ ）14．已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即被分解。某种药物可以阻止该种递质的分解，这种药物的即时效应是

A ．突触前神经元持续性兴奋

B ．突触后神经元持续性兴奋

C ．突触前神经元持续性抑制

D ．突触后神经元持续性抑制

（ ）15、如图表示一个神经元在一次兴奋后，将兴奋传递给另一个神经

元的过程。下面正确的是

A ．a 处和c 处的动作电位是同步发生的

B ．图中可看出c 处先产生兴奋再传到a 处引起兴奋

C ．a 处产生的动作电位表现为内负外正

D ．兴奋由a →b→c 的传递过程中的信号变化为

电信号→化学信号→电信号

二、非选择题

16.如图所示是相邻的两个神经元。请据图回答：

（1）两个神经元相接触的部位叫作 ，其结

构如图中方框内所示。与[C]相对应的[D]部位叫作 。

（2）静息时，神经纤维的细胞膜内外的电位表现为 。

（3）兴奋在神经元之间的传递是 向的。

17．下图表示反射弧和神经纤维局部放大的示意图，据图回答（在[ ]中填序号，在______上填名称）：

（1）在A 图中，①所示的结构属于反射弧的_______________。

（2）B 图表示神经纤维受到刺激的瞬间膜内外电荷的分布情况，在a 、b 、c 中兴奋部位是_______。在兴奋部位和相邻的未兴奋部位之间，由于电

位差的存在而发生电荷移动，这样就形成了

________________。

（3）兴奋在反射弧中按单一方向传导的原因

是在A 图的[ ]_________结构中，信号的

传递是单向的，在此结构中信号的转换模式

为____________________________________。

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参考答案：

【自主学习】

一、1．反射 中枢神经系统 规律性应答 反射弧

2．条件反射和非条件反射

3．感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器

4．感受外界刺激 相对静止状态 显著活跃状态

5．兴奋 神经中枢 效应器

二、1．内负外正 内正外负 局部电流

2．电信号 电信号 神经冲动

3．未兴奋部位 兴奋部位 兴奋部位 未兴奋部位

4．相同 相反

5．双向传导

【合作探究】

1．

2

【巩固训练】

1．A 2.A 3.A

【自主学习】

三、1. 突触

⑴突触前膜 突触间隙 突触后膜

⑵树突 细胞体

⑶突触小泡

⑷略

2．神经递质 突触间隙

3．⑴①轴突 树突或细胞体 ②突触小体 突触前膜 抑制

⑵慢

【合作探究】

1．电 化学 电

2．

⑴D ⑵高尔基体 ④突触前膜 ⑶糖蛋白 ⑷肌肉持续性收缩

【自主学习】

四、1．最高级 体温调节 水平衡调节 脑干 低级

2．低级 调控

五、1．最高级 语言 学习 记忆

2．语言大脑皮层言语区听觉书写视觉运动

3．学习和记忆学习记忆学习和记忆短期记忆长期记忆

【资料分析】

1．脊髓大脑大脑

2．大脑控制排尿的中枢受损或相应的传出神经受损。

3．高

【巩固训练】

1．A 2.D

课后练习与提高

1～5AACBD 6～10ACDDD 11～15CBCBD

16．⑴突触突触后膜⑵内负外正⑶单

17．⑴感受器⑵b 局部电流⑶⑥突触电信号→化学信号→电信号

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2019-2020年七年级生物下册 5.1 人体的激素调节导学案(新版)济南版

2019-2020年七年级生物下册 5.1 人体的激素调节导学案（新版） 济南版 班级：________小组：____________姓名：_________ 教师寄语：真正的成长要经得起风雨；真正的独立要承受住砺炼。 一、学习目标： 1、说出内分泌系统的组成及内分泌腺的特点； 2、举例说明三种主要的激素对人体的作用； 3、列举部分激素分泌异常时的表现。 学习重点难点： 学习重点：三种主要的激素对人体的作用 学习难点：三种主要的激素对人体的作用 前置测评： 三、自主合作： 1、自主学习 一、内分泌系统与激素 1.外分泌腺：分泌物通过___________排出的腺体。如___________、___________、___________等。 2.内分泌腺：分泌物直接进入腺体内的，并随着输送到全身各处的腺体。 3.由___________分泌的对身体有特殊作用的___________叫做激素。 4.内分泌腺组成了人体的___________。内分泌腺主要有___________、___________、___________、___________、___________和___________。 二、生长激素的调节作用 生长激素是由___________分泌的，主要作用是促进___________。幼年时生长激素分泌不足，会患___________；幼年时生长激素分泌过多，会患___________；成年后生长激素分泌过多，会患___________。 三、甲状腺激素的调节作用 甲状腺激素是由___________分泌的，其作用是促进___________和___________，提高___________的兴奋性。幼年时甲状腺激素分泌过少，则会患___________；成人甲状腺激素分泌过多时，会患___________；地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）是由于缺乏___________引起的。 四、胰岛素的调节作用 胰岛素是由___________分泌的，其作用是调节糖在体内的___________、___________和___________等。当人体内胰岛素分泌不足时，就会患___________，可通过___________进行治疗。 自学中你发现的问题：_________________________________________________________ 2、合作学习 （1）针对自学中的问题，同位之间互相检查自学完成情况。 （2）针对自学中的疑难问题组内讨论。 （3）针对学生组内的疑难问题全班解决。 （4）巩固记忆：针对自学中出现的问题以及讨论中出现的问题加强记忆。 3、展示反馈：学生展示解决不了的问题和提出的新问题，教师精讲点拨。 4、精讲归纳：引导学生归纳本节内容。 四、达标测评：

模式1人教版七年级下册生物学导学案2调节的基本方式一71

人教版七年级下册生物学导学案 课题§4.6.3 神经调节的基本方式（一）课型新授 学习目标知识目标 1.能概述反射是人体神经调节的基本方式，理解反射的概念； 2.学会膝跳反射实验，知道反射弧的概念和组成。 能力目标学会学习的方法，提高与他人合作交往的能力及科学探究的能力等。情感目标体验反射的全过程，培养学生团结协作的精神。 重点反射的概念和反射弧的组成。 学习过程 一、温故知新： 1.耳分为________ ________三个部分；外耳由____ ______组成；中耳由_____ _ ___组成；内耳由_______ _______组成。在耳的结构中，与位置变化有关的是______ _______；能感知声音的结构是。 2.简述听觉的形成的大致过程。 3.人体的各种活动主要是靠什么来调节的？ 二、预习检测： 1.神经调节的基本方式是，它的结构基础是。 2.人体通过，对的各种刺激所发生的有的反应，就叫做反射，例如、、等；完成反射的神经结构叫。 3.缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比较、的反射。 三、自主学习，合作探究： 阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务： 1.按照教材P101方法步骤进行实验：《膝跳反射》，并完成下列讨论题。 （1）叩击韧带时小腿有什么反应？这一反应是生来就有的还是生活中逐渐获得的？ （2）如果有意识的将腿部的肌肉收缩，膝跳反射能不能进行？这说明了什么？ 2.结合教材P102图Ⅳ-54 松开烫手馒头的反射弧示意图，完成下列问题： （1）反射弧所包括的五个部分结构是什么？ （2）按照神经冲动传导的顺序将反射弧的五个部分结构用线连接起来。 （3）缩手反射和有烫的感觉，两种反射的神经中枢分别在哪？ （4）在这个反射中我们是先感觉到烫还是先缩手的？为什么？？ 四、成果展示，统一观点：

神经调节的基本方式--导学案(含答案)

神经调节的基本方式 教师寄语：：用敏锐的眼睛观察，用智慧的大脑思考 教材分析：本节主要学习神经调节的基本方式-----反射，主要通过做膝跳反射的实验理解反 射的概念，认识反射是人体神经调节的基本方式;描述反射弧的结构，知道生活中的反射活动，哪些是简单反射，哪些是复杂反射、；提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。本节的学习应从常见的或体验过的生活现象入手，积极参与实验探究。在做膝跳反射的实验时，注意叩击的部位、叩击的时机。关于反射弧的学习，应当充分利用“课本第102 页”松开烫手馒头的实例，真正懂得反射的反射弧。试着写出膝跳反射的反射弧。 学习目标： 1.概述人体调节的基本方式，描述反射弧的结构。 2.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。3．通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人交往的能力及科学探究的能力等。 学习过程： 一、课前预习： （一）、看例子：1、开始学习骑自行车时，总是东倒西歪，身体似乎总跟大脑闹别扭，经过多次练习才能掌握平衡。 2、手偶然碰到火，等不及大脑判断思考，手就会迅速地缩回来。 3、一个物体在眼前突然出现，眼睛会情不自禁的眨一下。通过以上事例，你能体会到神经系统对人体的重要性吗 （二）、完成膝跳反射实验。 1、作膝跳反射实验 ①两人一组，进行分组作实验（可以同桌分为一组）。 ②按照教材P101 方法步骤，两人轮换作实验，认真感觉小腿的运动。 2、组间结合实验讨论 ① 扣击韧带时，小腿有什么反应这一反应是生来就有的还是生活中逐渐获得的 ② 膝跳反射受大脑控制吗你如何知道的 3、自学教材P102 反射的概念。 二、合作探究 （一）：交流预习成果、拓展反思： 1、试举出其它例子说明反射的概念。 2、草履虫能对外界刺激发生反应，这种反应能称为反射吗，为什么 （二）：理解反射弧的组成和功能 1、结合教材P102图W -54，阅读框内文字 ①尝试找出反射弧所应包括的五个部分的结构。 ②按照神经冲动传导的顺序将反射弧的五个部分结构用线连接起来。 ③尝试画出反射弧的模式图 ④尝试通过膝跳反射来说明反射弧各部分结构的功能。 2、小组间讨论、交流，完善上题中的四个问题。 3、讨论：反射弧中神经中枢一定是脊髓吗若不是，试列举出其它。 4、拓展反思： ①反射活动的完成是否必须依靠反射弧来完成 ②一位患者表现为，当用眼睛看着一个目标时，能顺利到达；当闭上眼睛时，就不能到达 指定目标。试结合反射弧的结构解释原因。

第四节 激素调节(导学案)

第四节激素调节（导学案） 一、自学目标 1.说出内分泌腺的特点、种类。 2.说出激素的概念和主要种类。 3.收集资料，举例说明激素参与人体生命活动的调节。 4.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响。 二、自学重难点 1.人体主要的内分泌腺的名称及功能。 2.生长激素、甲状腺激素、胰岛素的功能及其分泌异常时引起的病症。 三、自学提纲 内分泌腺外分泌腺有无导管 分泌物 分泌物的运输方式 举例 任务3：收集资料，了解常见激素的功能及分泌异常时出现的症状 1.生长激素 （查阅任务：侏儒症、巨人症、肢端肥大症的症状及病因） 来源： 作用： 分泌异常时出现的症状：侏儒症、巨人症、肢端肥大症等 2.甲状腺激素

（查阅任务：呆小症、地方性甲状腺肿、甲亢的症状及病因） 作用： 分泌异常时出现的症状：呆小症、地方性甲状腺肿、甲亢等 3.胰岛素 来源： 作用： 分泌异常时出现的症状：糖尿病 任务4：认知激素调节与神经调节的关系 人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。 四、随堂达标 1.下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分( ) A.性腺 B.唾液腺 C.胰腺 D.垂体 2.某人身体矮小，但是智力正常，这人患有( ) A.侏儒症 B.呆小症 C.佝偻病 D.肢端肥大症 3．某人已20岁，身高70厘米，智力正常，此人可能哪种激素分泌不足？( ) A．甲状腺激素 B．生长激素 C．胰岛素 D．性激素 4.分泌生长激素的器官是( ) A.肾上腺 B.甲状腺 C.垂体 D.性腺 5．课外小组同学使用含某种激素的饲料喂养蝌蚪，蝌蚪提前变成青蛙，缩短了蝌蚪发育成蛙的时间，请问该饮料中饲料中所含的激素是（） A．甲状腺激素 B．生长激素 C．胰岛素 D．性激素 6．人体内最大的内分泌腺和外分泌腺分别是( ) A垂体和肝脏 B脾和胰腺 C脾和肝脏 D甲状腺和肝脏 7．患“大脖子病”的人应多吃（）。 A．维生素C含量高的食物B．海产品C．肉、蛋、奶D．糖含量高的食物 8.分析教材第98页的资料3，填写下列空格，让我们一起来重温科学家的研究思路 (1)发现问题：狗切除胰腺后，尿液中出现了__________，还出现了糖尿病人的症状。 (2)作出假设：胰腺对控制血糖含量有作用。 (3)设置对照实验：结扎________狗的胰管，与病狗进行比较。 (4)实验结果：胰腺大多萎缩，只有__________活着，并且尿液中__________葡萄糖。 (5)作出新的假设：胰岛会分泌一种能调节__________的吸收、利用和转化的物质。 (6)进一步实验，从狗的胰岛中提取了__________，用于治疗患糖尿病的狗，获得成功。 (7)实验结论：______________________________

通过神经系统的调节导学案

吴起高级中学高二生物导学案（学生版） 编号：5编写人：张琰英 审核人： 班级______小组____姓名 学习内容与程序 我的收获与疑惑 课题：通过神经系统的调节（1） 学习目标: 说出神经调节的结构基础和反射 学习重点：反射弧各部分的组成和功能 学习难点：反射弧各部分的组成和功能 学法指导：1、依据学习目标，认真研读教材及资料，完成自主预习有关题目。2、将预习时有疑问的或不能解决的用红笔标记，在课堂上认真学习，课后及时进行反思纠错。 【自主学习】 一．神经系统的组成： 周围神经系统：包括脑神经和脊神经 二、神经调节的结构基础——反射弧 1.神经元的结构和功能 （1）结构 2.反射弧的 结构和功能 脑干 中枢神经系统的组成 小脑：维持________________ 脑 脊髓：含有调节躯体运动的___________中枢，例如缩手反射中枢、膝跳反射中枢、眨眼反射中枢等 大脑 神经元 细胞体：接受刺激产生兴奋 突起 树突 轴突 特点：___________ 功能：将兴奋传给细胞体 特点：__________ 功能：将兴奋由细胞体传向外围 （2）功能：神经系统结构和功能的基本单位，接受 产生 ，并传导 感觉神经元（传入神经元） 中间神经元：（联络神经元） 运动神经元（传出神经元） （4）神经纤维：由神经元的轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘共同组成。 （5）神经：许多神经纤维集结成束，外包由结缔组织形成的膜，构成神经。 （3）分类

结构名称组成作用受损对反射的影响 ___________ 传入神经 _______ 传出神经 效应器 接受刺激并产生兴奋无感觉，无反应 传入神经纤维传导兴奋到神经中枢 对传入的信息进行分析、综 合并产生新的兴奋 比较复杂，应具体情况 具体分析 传出神经纤维传导兴奋到效应器 对刺激作出应答反应有感觉、无反应 三、神经调节的基本方式——反射 1、概念：在__________的参与下，动物体或人体对_____ _ _____作出的规律性应答。 2、类型 类型概念特点意义实例 非条件反射通过遗传获 得，与生俱有 不经过大脑皮层；先天 性；终生性；数量有限 使机体初步 适应环境 眨眼、膝跳反射、吃 东西分泌唾液等 条件反射在后天生活 过程中逐渐 训练形成 经过大脑皮层；后天性； 可以建立，也能消退； 数量可以不断增加 使机体适应 复杂多变的 生存环境 学习、“望梅止 渴”、“画饼充饥” 等 联系①条件反射是在非条件反射的基础上建立的②非条件反射可转化为条件反射： 【合作探究】 1、一般，一个完整的反射活动至少需要几个神经元？ 2、切断传入神经，刺激传出神经，效应器也有活动，这是反射吗？ 3、一个反射活动能够正常进行必须具备什么条件？ 【作业检测】 1、小儿麻痹症是由于病毒侵染了位于脊髓的传出神经元的细胞体，而传入神经元及神经 中枢未受到侵染，所以严重的小儿麻痹症患者会表现出下（） A．能运动，对刺激有感觉B．运动障碍，对刺激有感觉 C．能运动，对刺激无感觉D．运动障碍，对刺激无感觉 2、饮酒过量表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促，在①大脑、②小脑、③脑干三个结构中，与此反应相对应的结构分别是（） A．②①B．②①③C．③①②D．①②③ 3、下列关于反射和反射弧的叙述正确的是（）A．反射弧是神经系统结构和功能的基本单位B．反射活动必须通过反射弧来完成C．只要有完整的反射弧，必然出现反射活动D．反射和反射弧在性质上是完全相同的

人体的神经调节学案苏科版八年级上

第15章第1节人体的神经调节第1课时 【课程导入】神经细胞是高等动物神经系统的结构单位和功能单位，又被称为神经元。据估 计，人脑大约含有几百亿个神经元，平均每立方毫米就约有8万个。神经元之间的联系方式 更是多种多样，每个神经元大约要同其他5万个细胞之间直接传递信息。 【聚焦课标】 1.描述神经元的结构和功能分布。一一了解层次 2 ?培养用概念图归纳知识要点的能力。(模仿水平) 【自主学习】 1. _______________________ 神经元又称_________________________ ，是构成神经系统结构和____________________________ 的基本单位。 2.神经元接受刺激后能产生______________ ，并且能把兴奋 ___________ 到其他神经元。这种 能够传导的兴奋叫____________________ 。 3.神经元的基本结构包括_____________ 和_______________ 两部分。 【合作学习】 1.下图所示的是神经元的结构模式图，根据此图完成下列各题。 (2 )神经元的基本结构包括_________________ 和_________________ 。 (3) _____________________ 在长的____________________________ 外套有一层鞘，组成,它的末端的细小分支叫 做________________ 。 (4) ___________________________________________________________ 神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们常说的一条_____________________________________ 。 (5)与生物体的一般细胞相比较，神经元在结构上有什么特点？ 与生物体的一般细胞相比较，神经元细胞由_____________ 和 ________ 两部分组成，突起包 括____________ 和 ___________ ，轴突和长的树突以及套在外面的髓鞘组成了 _______________ 。 神经元的这种结构特点能使神经元在__________ 刺激、_______ 兴奋的同时，将兴奋_________ 给 其他神经元的树突或细胞体。 (6 )神经元的结构特点对信息的传递有什么意义

2-1神经调节第一课时导学案

下图中A.B.C.D.E表示反射弧的组成部分， b.c.d.表示神经元的种类，请写出名称。4、神经纤维：神经元的轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘共同组成神经纤维。 5、神经：许多神经纤维集结成束，外包结缔组织膜，就成为一条神经。6 ： 即时练习 e 神经节 C D E

(2)特点 ①生理完整性：神经传导要求神经纤维在结构上和生理功能上都是完整的。如果神 经纤维被切断，破坏了结构的完整性，冲动不可能通过断口。 ②双向传导：刺激神经纤维上的任何一点，所产生的冲动均可沿着神经纤维向两侧 同时传导。在同一神经元上的传导也是双向的，但在生物体内通常不 会双向传导。A．①→④B．②→③C．③→②D．④→① ：兴奋在神经元之间的传递 ．．（阅读课本P18-19，回答下列问题） 5、神经元之间的信息传递过程 当神经末梢有传来时，内的受到刺激，释放一种化学物质，其经扩散通过，与的 合，引发的，即引发一次新的。这样，兴奋就从一个神经元传递到了另一个神经元。 6、传导方向：传递，即只能由一个神经元的传到另一个神经元的 观察上图： 在一个 ．．神经元内，兴奋可以由轴突细胞体树突 还可以由树突细胞体轴突；但不能由轴突树突观察图2-3想一想突触小体是谁的一部分？突触小泡存在于哪里？突触小体中哪种细胞器的数目较多？为什么？这体现了哪种生物学观点？

A．直接刺激肌肉可以引起其兴奋收缩，但不能在 B．刺激皮肤引起肌肉收缩时，可在e、f、g C．若g以下处受损，针刺皮肤能够在f处检测到膜电位变化 D．若f处受损，针刺皮肤能在肌肉处检测到膜电位变化 ．突触后神经元持续性抑制 ②处的液体为组织液，传递兴奋时含有能被③特异性识别的物质 、如图表示三个通过突触相连的神经元。若在箭头处施加一强刺激，则a点不能测到膜内外电 四个点都能测到膜内外电位有变化，该现象说明了 A．兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的 B．兴奋在神经元内的传导是双向的，而在神经元之间的传递是单向的 C．兴奋在神经元之间通过神经递质与特异性受体相结合的形式传递兴奋 A．图中①②③合称为突触小体，是神经元树突的末端

通过神经调节一轮复习学案

第２章 动物和人体生命活动的调节 第1节 通过神经系统的调节 知识点一 神经调节的结构基础和反射 神经系统结构和功能基本单位是 ，神经调节基本方式是 。 1、神经元的基本结构 2、什么是反射?反射有哪两类？ 在 的参与下，人或动物对 ? 作出的 应答。 举例: 非条件反射 条件反射 ３、神经调节的结构基础： ，构成? 非条件反射 条件反射 生来就有，先天的 通过学习而建立，后天的 具体事物直接刺激引起的反应 信号刺激引起的反应 不经过大脑皮层 一般经过大脑皮层 神经联系是终生的、固定的 神经联系是暂时的，可消退 数量有限 数量无限 是生存的根本保证 扩大适应环境的能力

包括(起感受作用）、(把兴奋向中枢传递)、(对信息进行分析处理）、(把兴奋传递出去)、（由运动神经末梢及与其相连的肌肉或腺体所组成）五个部分组成。 ４.反射的条件 (1）反射弧只有保持其完整性,才能完成反射活动。 (２)反射弧完整，还需有适宜刺激才能发生反射活动。 判断 ①反射是生物的基本特征 错。反射是有神经系统的生物具备的特征，并不是所有生物都具备，故不能作为生物的基本特征。 ②没有感觉产生,一定是传入神经受损伤;没有运动产生，一定是传出神经受损伤 错。除传入神经受损伤不能产生感觉外,感受器和神经中枢受损伤也不能产生感觉;而无运动功能,则反射弧的任一环节受损伤都不能产生。 ③感受器是感觉神经末梢,效应器就是指运动神经末梢。 错。效应器指运动神经朱梢和相应的肌肉或腺体。 【典例1】?（经典易错题)反射的形成如下 图所示(①→②→③→④→⑤）。 讨论:(1)如果将②处传入神经剪断(或阻断)， 分别刺激断口的外周段和向中段，能否引起 ⑤效应器发生相应的活动？__＿_＿ _______________＿_____＿＿_______＿_ ＿__________＿_______＿＿__＿ _________＿_________＿＿____＿_＿___ ＿__＿__＿＿___＿__。 （２)如果用解剖针破坏③脊髓灰质(神经中枢)，分别用有效刺激(正常情况下足以引起兴奋)刺激①处和④处,能否引起⑤发生相应的活动?____＿__＿＿___________＿____＿___＿_＿＿____＿_____ (3)由(1)（2)可知，正常生理状态下欲完成反射必须有完整的___＿____；②处神经具有＿____＿__功能；④处神经具有________功能。 答案(１)刺激外周段不能引起⑤的活动,而刺激向中段则引起⑤发生相应的活动(２)刺激①处不能引起⑤的活动,而刺激④处（传出神经)产生的兴奋可直接传到⑤（效应器）引起相应的活

最新通过神经系统的调节-导学案

精品文档 精品文档2-1通过神经系统的调节 【学习目标】 1.说出神经调节的结构基础和基本方式。 2.理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 3.知道神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 【重点难点】 重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递；人脑的高级功能。 难点：神经冲动的产生和传导。 【知识链接】 神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成，脑和脊髓是神经系统的中枢部分，叫做中枢神经系统。脑和脊髓所发出的神经，叫做周围神经系统。神经元是构成神经系统的基本的结构和功能单位。 【学法指导】 反射、反射弧在初中已学过，通过复习回忆打好知识基础。本节内容广泛、抽象，学习时抓住局部电流、突触、中枢神经系统的功能构建知识模型，结合图示，巩固知识。 【学习过程】 一、神经调节的结构基础和反射 1.什么是反射？什么是兴奋？ 2. 神经调节的结构基础是什么？ 思考：草履虫能构趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？ 3.反射分为条件反射和非条件反射，比较如下：

精品文档 4.神经元、神经纤维与神经之间的关系是什么? 二、兴奋在神经纤维上的传导 1.课本P17神经表面电位差实验，说明了什么？ 2.神经细胞上K+、Na+分布有什么特点？静息时，受到刺激时发生什么变化？膜电位怎样变化？ 三、兴奋在神经元之间的传递 突触结构包括哪些？神经元之间兴奋传递的方向及原因？ 思考：兴奋在神经纤维上的传导是单向的吗？神经纤维上兴奋传导方向与局部电流方向是否相同？ 1.下列关于兴奋传导方向的叙述，正确的是（） A、神经纤维膜内局部电流的方向与兴奋传导方向一致 B、神经纤维上兴奋的部位将恢复静息状态的零电位 C、突触小体完成“化学信号→电信号”的转变 D、神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋 四、神经系统的分级调节 脊椎动物和人的中枢神经系统包括和分别负责调控某一特定的生理功能。一般来说，位于受调控。其中，大脑皮层是中枢，小脑有中枢，下丘脑脑干，脊髓。 五、人脑的高级功能 人脑特有的高级功能是。脑的高级功能还有躯体运动中枢、躯 体感觉中枢等。 精品文档

八年级生物上册 6.16.1《人体的神经调节》第2课时导学案(新版)苏科版

人体的神经调节（第2课时） 学习目标: 1、概述神经调节的基本方式，通过实验探知人体反射活动的神经结构。 2、说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成和功能。 3、指出非条件反射与条件反射的区别，描述人类条件反射的突出特征。 学习重点：神经调节的基本方式 学习难点：反射弧的结构 学习过程: 学法建议 阅读P36课文并同学讨论回答 1、是神经系统调节人体的各种活动的基本方式。 2、叫反射。 3、你能举出一些日常生活中的人的反射活动的例子吗？ 实验探知：分小组完成膝跳反射实验并与同学探讨 1、敲击韧带时，受测同学的小腿有什么反应？ 2、试分析是什么原因导致了有些小组的同学没有产生膝跳反射？ 学法建议 阅读P37“膝跳反射的示意图”及课文并回答 1、反射活动是在一定的神经结构里进行的，试分析膝跳反射实验中膝跳反射的感受器是，效应器是神经中枢位于。 2、参与反射活动的神经结构叫做，它的结构组成包括五部分→ →→→ 3、如果反射弧缺少某一环节，反射活动还能进行吗？ 4、医生通常可以通过检测患者的各种来诊断神经系统方面的疾病。

5、请尝试判断下列反射活动哪些不受大脑的控制？（） 哪些受到大脑的控制？（） A、吮吸乳汁 B、缩手反射 C、吃梅生津 D、望梅止渴 E、谈虎色变 F、眨眼反射 H、学生听到上课铃声走进教室I、行人听到喇叭声会避让 6、人体具有许多不同的反射活动，有些反射活动是生来就有的叫做； 有些反射活动是在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的叫做。 7、人类除了具有动物相同的条件反射以外，由于大脑皮质具有语言中枢，还能对、发生反应，建立人类特有的反射。 8、非条件反射是一种比较的神经调节方式，不受大脑的控制。条件反射是一种比较的条件反射，是在大脑皮质的参与下完成的，是受大脑控制的。 随堂反馈： 1、神经系统调节人体各项生理活动的基本方式是（） A、产生兴奋 B、神经冲动 C、反射 D、反射弧 2、膝跳反射的神经中枢位于（） A、大脑皮层 B、脑 C、神经节 D、脊髓 3、做膝跳反射实验时，应叩击的部位是（） A、膝盖 B、膝盖下韧带 C、膝盖上肌肉 D、膝盖上韧带 4、人的手不幸被针刺，就会缩手并且形成痛觉，发生这种反射和形成痛觉的先后顺序是（） A、先形成痛觉，然后缩手 B、先缩手，然后形成痛觉 C、缩手反射与痛觉同时发生 D、通常没有一定的顺序。 5、反射与反射弧的关系是（） A、反射活动可以不通过反射弧来完成 B、反射活动的完成必须通过反射弧来实现 C、只要反射弧完整，必然出现反射活动 D、反射和反射弧在性质上是完全相同的 6、谈虎色变属于（） A、非条件反射，人与动物均有 B、非条件反射，人特有 C、条件反射，人与动物均有 D、条件反射，人特有

人体的激素调节教学案例

人体的激素调节教学案例 金陵中学河西分校生物组冯辉 一、教学目标的确定: “人体的激素调节”是（苏教版）必修3《稳态与环境》第二章人体生命活动调节中的重要内容。动物的激素调节是体液调节的核心内容，它与前面学习的“神经调节”相辅相成，共同完成动物复杂生命活动的调节，同时它也是动物行为产生的生理基础。根据《课程标准教学要求》和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，本课的教学目标确定为： 1、知识目标 ①概述体液调节的概念； ②举例说明动物激素的概念和特点； ③简述人体内主要的内分泌腺所分泌激素的种类和作用； ④比较神经调节和激素调节的特点。 2、技能目标 ①通过事实的剖析，培养学生的科学思维能力； ②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和手段的认识并能进行简单的应用； ③通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考，培养学生自主学 习的能力。 3、情感目标 ①认同使用兴奋剂对运动员身心健康的危害和违背奥运精神； ②评价动物激素在生产中应用的利弊。 二、重点难点确立和策略： “人体的激素调节”重点是以甲状腺激素的作用的学习为例，知道动物激素作用研究的基本方法，以及人体主要的内分泌腺所分泌的激素的种类和作用；难点是下丘脑－垂体—甲状腺的反馈调节以及对相关实例的分析。 本内容知识点多，比较抽象，已有知识经验较少。在授课过程中应结合大量的图片、事实，进行分析、归纳，得出研究的一般方法、并能自觉地在实例分析中加以应用。 三、课时确定： 两课时。第一课时内容为体液调节和动物激素的概念、生长激素和甲状腺激素的本质、作用、激素的反馈调节机制等，第二课时内容为激素分泌的调节、激素的概念及作用的一般特性、神经调节和体液调节的关系等。 四、教学过程： 第一课时

16.1人体的神经调节 导学案2

巩固案 一．选择题（每题2分，共20分） 1．下列有关人体神经调节的叙述正确的是（） A．神经系统结构与功能的基本单位是神经元 B．神经调节的基本方式是反射弧 C．反射弧中的效应器能接受刺激并产生神经冲动 D．脊髓不具有传导功能 2.膝跳反射的神经中枢位于（） A.大脑皮层 B.脑 C.神经节 D.脊髓 3.做膝跳反射实验时，应叩击的部位是（） A.膝盖 B.膝盖下韧带 C.膝盖上肌肉 D.膝盖上韧带 4．下列有关非条件反射和条件反射的叙述中，错误的是（） A.条件反射建立在非条件反射的基础上 B.条件反射必须在大脑皮层参与下才能发生 C.条件反射是暂时，可以消退，而非条件反射是永久的 D.条件反射比非条件反射更重要 5．下列反射活动中属于非条件反射的是（） A.小狗做算术题 B.小朋友做数学题 C.眨眼反射 D.谈虎色变 6．下列反射中，其神经中枢为语言中枢的是（） A．谈虎色变 B．草木皆兵 C．杯弓蛇影D．闻香垂涎 7．每当动物成功表演完节目后，驯兽员会给它食物，这样做的目的是（） A．建立条件反射 B．改变条件反射 C．保持和补充体力 D．强化已建立的条件反射 8. 人的手不幸被针刺，就会缩手并且形成痛觉，发生这种反射和形成痛觉的先后顺序是（） A.先形成痛觉，然后缩手 B.先缩手，然后形成痛觉 C.缩手反射与痛觉同时发生 D.通常没有一定的顺序。 9.李明不小心被月季上的刺扎到，迅速缩手，右图中对该反射的叙述正 确的是（） A. 1是效应器，能够对刺激作出反应 B. 3是神经中枢，能产生感觉 C. 若4处受到损伤就不能发生反射 D. 该反射弧完成的是条件反射 10. 大脑皮层上的沟和回增加了大脑的( ） A．脑容量 B．传导冲动的速度 C．体积 D．皮层面积和神经元数量 二．综合题（每空1分，共10分） 11.右下图是缩手反射的模式图，请据图回答下列问题： (1)该模式图表示的神经结构叫，神经系统结构和功能的基本单位是。 (2)若图中[ 1 ] 表示感受器，请写出图中其他序号所表示的结构名称： [ 2] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] 。 (3)当手受到针的刺激，会发生缩手反射，该反射过程中，神经冲动的传 导过程是（用图中的数字和箭头表示）。从反 射的类型看，缩手反射属于反射。 (4)当手受到针的刺激后会感到疼痛，痛感形成于，以 后见到针会有意识地躲避，此反射的类型属于反射。 1

济南版七年级下册生物导学案：5.1 人体的激素调节

第一节人体的激素调节编号： 课型新授课备课时间使用教师姓名使用时间 教学目标：1.掌握外分泌腺和内分泌腺的区别 2.说出内分泌系统的组成 3.知道人体的内分泌腺以及分泌的激素 4.举例说明生长激素、甲状腺激素、胰岛素的调节作用和分泌异常时的疾病 教学重难点：生长激素、甲状腺激素、胰岛素的调节作用和分泌异常时的疾病 教学流程师生 活动【一】预习导学 见基础训练P52教材自主预习 【二】主动探究 一、内分泌系统与激素 1.内分泌腺和外分泌腺的区别 （1）你认为以上两个图 中[ ]图是内分泌腺， 原因是这类腺体没有，分泌物直接进入内的，并 随输送到全身各处。[ ]图是外分泌腺，原因是这类腺体有， 分泌物通过排出去。 （2）内分泌腺分泌的物质是对身体有作用的物质，叫做。 （3）人体内的、、等腺体属于外分泌腺。 2.内分泌系统的组成（1）写出下图中内分泌腺的名称及分泌的激素 (2)内分泌腺分泌的物质叫做，它在人体内的 含量，但对人体的、和等生命活动都具有重要的作用。 二、生长激素、甲状腺激素、胰岛素的功能及分泌失调时的病症 1.填表对比生长激素、甲状腺激素、胰岛素的功能和分泌失调的病症 激素名 称分泌激素 的腺体 功能分泌失调时的病症 生长激素幼年时分泌过少患[ ]， 过多患[ ]；成年时分泌过多患[ ]。 甲状腺激素 成年人分泌过多易患[ ]； 幼儿时分泌过少易患[ ]； 甲图 （）分泌（） （）分泌（） （）分泌（） （）分泌（） （）分泌（） （）分泌（） （）分泌（） 腺细胞 腺细胞 甲图乙图

主动探究 一、1、甲导管腺体毛细血管血液循环乙导管特殊化学激素肝脏唾液腺胃腺 2、（1）垂体生长激素等甲状腺甲状腺激素胸腺胸腺激素肾上腺肾上腺素胰岛胰岛素卵巢雌性激素睾丸雄性激素（2）激素极少新陈代谢生长发育生殖调节 二、1、垂体调节生长发育侏儒症巨人症肢端肥大症甲状腺促进生长发育和新陈代谢，提高神经系统兴奋性甲亢呆小症胰岛调节糖的代谢糖尿病低血糖 2、碘呆小症地方性甲状腺肿食盐加碘及吃含碘丰富的食物 5、外分泌部内分泌部外分泌部胰岛素血液循环外分泌内分泌胰岛吸收 利用转化合成糖原分解糖尿病注射胰岛素多饮、多食、多尿及消瘦等 课堂检测 1、C 2、C 3、B 4、B 5、A 6、A 7、A

12.2《人体的神经调节》第二课时导学案

第二节人体的神经调节（第二课时） 【学习目标】 1.概述反射和条件反射； 2.说出人类条件反射的特征。 【自主学习】 阅读课本P96—98 1.思考问题：（1）什么叫反射？反射可分为哪两种类型？ （2）非条件反射与条件反射有什么区别？ （3）巴普洛夫的实验是如何进行的? （4）人类特有的条件反射有哪些？ 2.完成填空： （1）人和动物通过神经系统对接收的信息发生的反应，称为。 （2）是神经系统调节生命活动的基本方式，分为反射和反射。 （3）非条件反射是一种的反射。条件反射是一种的反射。（4）条件反射是在生活的过程中逐渐形成的，是以为基础建立起来的比较复杂的反射活动。 【合作探究】 一、反射和反射的类型 1.膝跳反射 讨论：（1）敲击韧带时，受测同学的小腿有什么反应？ （2）膝跳反射受大脑控制吗？ （3）能说说膝跳反射形成的过程吗？

总结：膝跳反射属于反射。膝跳反射（受/不受）大脑控制。非条件反射是一种的反射。 2.条件反射建立的过程 讨论：（1）巴普洛夫的实验中是怎样才能让狗听到铃声就分泌唾液的？ （2）建立条件反射的基本条件是什么？ （3）条件反射与非条件反射有联系吗？ （4）对已经建立起条件反射的狗，若此后只响铃不再给食物，多次之后，铃声将不再引起狗分泌唾液。这样的实验现象，说明了什么？ 总结：条件反射是在生活的过程中逐渐形成的，是以为基础建立起来的比较复杂的反射活动。条件反射是一种的反射。条件刺激改变时，在一定条件下建立起来的条件反射也会随之。 二、人类特有的条件反射 1.讨论：人类的条件反射与动物的条件反射是不是一样的？ 人类能对抽象的、等信息发出反应，从而建立人类特有的条件反射。 2.测定学习时间 （1）按要求进行测定活动，并记录所用时间，填入下表： 完成时间/s 第1次第2次第3次 一笔画（或走迷宫） （2）讨论：所用时间是不是逐渐变短？为什么？通过这个测定活动，你对学习 过程有了怎样的认识？睡眠对学习活动影响吗？ 三、睡眠 讨论：睡眠的重要性有哪些？青少年时期每天需要多少睡眠时间？

《人体的激素调节》教案

义务教育课程标准实验教科书《生物》八年级上册 （江苏科学技术出版社） 第5单元生物圈中的稳定与协调 第15章生命活动的调节 第3节人体的激素调节 一、教案背景： 本节课的内容需要补充大量资料，原本这些工作是教师完成的，课前在网上搜集筛选资料，制作演示文稿等。我的设想先是让学生来帮我分担一些查找资料的任务。因为有关激素的知识较系统全面，易从网上查找。后来又想，干脆教师引导，让学生来当小老师，让他们自己备课，自己讲课。因为在调查了初二（10）班学生的电脑水平后，我了解到学生利用自己获得的信息处理制作演示文稿已不是很困难。但是课要怎么上？上哪些内容？学生毕竟受到年龄、经验、中学教科书本知识框架等方面的限制，而且又是针对这些陌生的知识，不能做到全面地整合系统知识。所以学生面对互联网上的信息领域宽、范围广、内容杂等现状，如何利用互联网选择有用的信息，这是教师要指导学生的一个重要环节。经过与同事的研讨后，我决定将本课有关的三种人体重要激素——胰岛素、生长激素和甲状腺激素这部分内容交给学生。学生先自己摸索着制定了“教学大纲”，教师补充修订后，借用了学校的微机教室，学生自己尝试用互联网搜集资料，小组合作制作演示文稿。 二、教材分析：

这部分内容是在前面已学过的“人体的神经调节”的基础上，以青少年在青春期的身体的外形和生理发生的巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动离不开神经调节和激素调节。 教材首先以同学们亲身经历的身体变化来说明人体激素调节与我们人体的密切关系，然后教材以“观察人体主要的内分泌腺”和“激素的调节作用”两个部分展开讲述。人体内分泌系统的组成，教材以图代文，安排了一个观察活动，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，加之内分泌腺的疾病在日常生活中比较少见，因此教材注意密切联系实际，首先从人们熟知的糖尿病入手，让学生通过资料分析，在了解科学家探究糖尿病发病原因的同时，了解胰岛素的生理作用。在此基础上，简要介绍了甲状腺激素和生长激素对人体的调节作用。最后，教材前后呼应，对本章内容进行了小结，即人体是在神经调节和激素调节的协调统一下来完成人体的各项生命活动和适应外界环境的。这样的安排，是从人体的局部与整体的关系上考虑的，是辩证的统一，从而说明人体是一个统一的整体，使学生对生命活动的调节有一个完整的认识。 本节的重点是：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。 本节的难点是：几种常见的人体激素的主要功能。 课时建议：本节教学安排1课时。 三、教学目标： 1.知识目标： （1）描述人体内分泌腺的组成；

2.3 神经调节与体液调节的关系导学案 新人教版必修3

必修三 2.3 神经调节与体液调节的关系学案1 1.学习目标： ①简述神经调节和体液调节的特点。 ②说出神经调节与体液调节间的协调关系。 ③描述体温调节、水盐调节。 ④举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。 ⑤认同毒品的危害，远离毒品。 2.重点： 神经调节与体液调节的协调。 3.难点： 人体的体温调节与水盐调节的分析。 “看”—知识经纬 神经调节和体液调节的比较 神经调节和体液调节的协调 实例一：人体的体温调节

实例二：水盐调节 “导”—自主预习 一、神经调节与体液调节的比较 1.体液调节 激素、CO2等化学物质，通过的方式对生命活动进行调节。是主要方式。 2、神经调节和体液调节的比较

1、人体的体温调节 （1）体温相对恒定的原因：机体的和保持动态平衡。 （2）产热途径：细胞中氧化放能，尤以、产热为多。 （3）散热途径：蒸发，皮肤内的散热等。 （4）体温调节中枢：。 三、神经调节和体液调节之间的关系： 1、一方面，在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节（例如：血糖浓度的调节）。 另一方面，（例如：甲状腺分泌的甲状腺激素）。 2、动物的各项生命活动同时受和的调节，正是由于这两种调节方式的协调，各器官、系统的活动才能，内环境的稳态才得 以。 “学”—互动探究 探究一、神经调节和体液调节的比较 1、神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的？它们的速度怎样？ 提示：反射，反射弧，电信号和化学信号，前者非常快。 2、激素的分泌有着什么样的调节机制？激素从产生到起作用的大致过程是怎样的？ 提示：激素调节存在着下丘脑—垂体—内分泌腺的分级调节机制和反馈调节。激素在内分泌腺细胞中合成以后，通过外排作用分泌到体液中，通过体液的传送，作用于靶细胞、靶器官。 3、学生通过讨论，分析神经调节和体液调节的不同点。填下表 提示：神经调节和体液调节的不同点。 它们的作用途径不同，神经调节通过的途径是反射弧，体液调节途径是体液的运输。 它们的反应速度不同，神经调节速度快，体液调节速度较慢。 它们的作用范围不同，神经调节范围局限，体液调节范围广泛。 它们的作用时间不同，神经调节延续时间短，体液调节延续时间长。

七年级生物下册 神经调节的基本方式导学案(无答案) 人教新课标版

第二节神经调节的基本方式导学案（第一课时）课后自学材料 学习目标： 知识目标1、概述人体神经调节的基本方式。2、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 能力目标 1、通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。 情感目标1、学会团结协作，保护自己、注意安全。 重点：概述人体神经调节的基本方式。 难点：通过小组合作完成探究活动。 学习过程:课前自学指导一：（阅读课本17页第一段文字，根据课本17页实验的目的要求和方法步骤进行膝跳反射实验，完成下列问题，并进行理解记忆和总结） 1、神经调节的基本反方式是什么？ 2、叩击韧带时，小腿有什么反应?想一想这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获 得的? 3、膝跳反射受大脑控制吗？为什么？ 课前自学指导二：（阅读课本18页第一段文字和19页所有文字，完成下列问题，并进行理解和记忆） 1、什么是反射？反射的分为几种类型？它们的概念、举例。 2、人类特有的神经中枢是什么？人类特有的神经中枢完成的反射是什么反射？ ◆我的疑惑: ◆我想提出的问题: 第二节神经调节的基本方式导学案（第一课时） 【学习过程】 【小组交流】 【小组交流】 1、你学习中遇到哪些疑惑问题，小组交流解决疑惑。 2、你的小组准备给同学们提出哪些问题？ 3、小组长分工准备展示并答疑同学们提出的问题。 4、小组交流。（大约10分钟） 【小组展示】（15分钟） 小组长为主持者，小组内分工展示不同的问题，并讲解给大家。 【反思升华】（先独立完成，小组交流，大约5分钟） 1、知识梳理 （1）反射 A、神经调节的基本方式。 B、人体通过，对或的各种刺激所发生的有规律的。 人生来就有的反射。举例 C、 人通过长期生活经验积累才能形成的反射。举例 2、进一步理解和记忆未掌握的知识 【巩固练习】（先独自做，后小组交流、明确答案、组长讲解疑惑、准备展示。时间大约10分钟）1、手偶尔碰到了火，立刻缩回来，这种反应叫做( )。 A．运动B．兴奋C．反射D．冲动 2、下列不属于反射的是( )。 A．狗算算术B．鸟听到枪声飞走 C．小明躲开飞来的石头 D．向日葵的花盘总朝向太阳转动 3、下列各项不属于反射活动的是（） A．因天气炎热而出汗 B．吃食物时分泌唾液 C．谈虎色变 D．血红蛋白与一氧化碳结合导致中毒 4、神经调节的基本方式是（）A．反射弧B．反射C．条件反射D．非条件反射 5．下列现象不属于反射活动的是（） A．饭后立即运动，胃肠蠕动减弱 B．人在寒冷时身体会颤抖 C．食物误入气管引起剧烈咳嗽 D．含羞草的叶片受到触摸时，就会并拢叶柄下垂6．人体学习活动无论是简单还是复杂，都主要靠来调节，其调节的基本方式是。即人体通过对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应活动。 7．正确叩击膝盖下位的会引起大腿的一 些迅速收缩，从而使小腿突然抬起。这种现象 叫。 【当堂检测】（请独立完成。时间3分钟） 1.下列现象是属于人所特有的是( )A.缩手反应 B.眨眼反射 C.膝跳反射 D.谈虎色变 2.下列现象中属于简单反射的是( ) A.鹦鹉学舌 B.金鸡报晓 C.谈虎色变 D.惊弓之 鸟 3.脊髓的主要功能是( ) A.感觉反射 B.感觉和传导 C.反射和运动 D.反射和传导 4.下列反射属于复杂反射的是( ) A.排尿反射 B.眨眼反射 C.膝跳反射 D.听到铃声进 教室 5、人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫做。 6、缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比较、人生来就有的反射。人通过长期生活经验的积累，还能形成反射，如人们听到铃声就会走进教室。 7、人体通过各种或的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激作出适当的反应。 8、人与动物的反射活动具有的本质区别是人类具有对的刺激做出有关的反射。 【课后反思】（总结和反思你的收获）