认知心理学课后习题
第一章
1、什么是认知和认知心理学？
认知：认知是对知识的获得和应用的过程，也可以叫做信息加工的过程。 认知心理学
广义：一切对认知或认识过程的研究，包括感知觉、注意、记忆、思维和语言等。 狭义：指信息加工观点为特征的心理学，即信息加工心理学。
2、认知心理学产生的内外原因是什么？
内部原因：
行为主义的失败。
认知心理学重视心理学研究中的综合的观点，强调各种心理过程之间的相互联系、相互制约认知心理学在具体问题的研究方面，在扩大心理学研究方法方面都有所贡献。认知心理学的研究成果对计算机科学的发展也有贡献。
外部原因：
（1）“三论”的影响（系统论、信息论和控制论）
（2）计算机科学的影响
（3）社会的需要，计算机科学发展的需要
（4）社会的实践教育和对智力的开发需要
3、认知心理学有什么影响？
（一）认知心理学否定了行为主义，重新恢复了意识在心理学中的地位（二）认知心理学将心理过程看做信息加工过程，为研究心理活动的内部机制或内部心理机制确立了一个新的具体研究方向，这个新的研究方向迅速渗透到普通心理学和实验心理学中，是心理学研究发生明显的变化，这种变化包含如下：
（1）心理过程的研究领域扩大
（2）从心理物理函数走向内部心理机制
（3）从分析性研究转向综合性研究
（4）开始重视个别差异和个案研究
4、认知心理学的研究方法有哪些？
认知心理学在其具体研究中，采用实验、观察（包括自我观察）和计算机化模拟等方法。以反应时和作业成绩为指标的实验特别受重视，利用被试的出声思考也得到了发展。
（1）减法反应时实验
减数反应时实验的逻辑是安排两种反应作业，其中一个作业包含另一个作业所没有的一个处理（加工）阶段，并在其他方面均相同，从这两个反应时间之差来判定此加工阶段。
（2） 相加因素法实验（3）“开窗”实验（4）出声思考（5）计算机模拟
第二章：
1、现代认知心理学对知觉的基本看法是什么？
第一：知觉是寻求对信息的最佳解释过程。
第二：知觉过程具有积极主动性和选择性。
第三：知觉依赖于过去的知识经验，是现实刺激和过去知识经验相互作用的结果。 2、二战后，知觉研究出现了什么样的新方向？
二战后，知觉研究的领域出现了两个重要的研究方向，一是吉布生提出的直接理论，一是以布鲁纳和Neisser等人为代表的认知理论。
3、什么是自下而上的加工和自上而下的加工，它们的交互作用怎样？（1）自下而上加工[数据驱动加工]是指由外部刺激开始的加工，通常是先对较小的知觉单元进行分析，然后再转回较大的知觉单元，经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。
（2）自上而下的加工[概念驱动加工]是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望对知觉对象的假设。这种期望或假设制约着加工的所有的阶段或水平，从调整特征觉察器直到引导对细节的注意等。
（3）两者的交互作用
1、自下而上和自上而下的加工是密切联系在一起的，在实际的知觉过程中是结合起来同时进行的。如果只有自下而上的加工，则会由于需要识别的特征总量很大，使得加工的负担过重。
2、两种加工可以相互补偿的。在良好的知觉条件下，人们更多地依赖于感觉输入的直接作用，自上而下地加工作用就会减弱；相反，知觉条件困难，人们则更多地进行自上而下的加工，对感觉信息的直接依赖程度降低。
3、在两种加工的实际进行中，前面地加工可以为后面的加工所应主义的对象提供信息。反之，后面的加工过程可以使人确认前面的加工对象。
另外，还可以从串行加工和并行加工来研究知觉的加工过程。二者同时进行，但是并不排除两者启动时间上的先后。
4、怎样认识知觉组织单元的整体性与局部性？
总体特征的知觉快于局部特征的知觉。当人有意识地去注意看总体特征时，知觉加工不受局部特征的影响。但是当人注意看局部特征时，必须先知觉总体特征，所以总体加工是处于局部分析之前的一个必要的知觉阶段。
5、模式识别的理论有哪些？支持特征分析说的证据有哪些？
（一）模板说
这种假设认为，模式识别是将一个刺激模式提供的信息，与长时记忆中已经存储的该模式的表征相匹配。这种表征叫该刺激模式的模板。当刺激模式与模板完全匹配或重叠时，该刺激模式就被识别了。这就是模板假设的内容。
（二）原型说
原型说认为在记忆中贮存的不是与外部模式有一对一关系的模板，而是原型。原型不是某一个特定的模式的内部复本，它被看作一类客体的内部表征，即一个类别或范畴的所有个体的概括表征。当刺激与某一原型有最近似的匹配，即可将该刺激纳入此原型所代表的范畴，从而得到识别。
（三）特征说
特征分析说认为外部刺激在人的长时记忆中，是以其各种特征来表征的，在模式识别的过程中，首先要对刺激的特征进行分析，也即抽取刺激的有关特征，然后将这些抽取的特征加以合并，再与长时记忆中的各种刺激的特征进行比较，一旦获得最佳的匹配，外部刺激就被识别了。特征分析的生理学和心理学依据
（1）视觉扫描实验（字母识别）
Neisser（1963-1965）进行的视觉扫描实验，为特征分析说提供了证据，让被试快速扫描一系列的字母（每行6个共22行），并尽快搜索出靶字母如E。材料分成两组（据靶字母与组内其它字母的相似程度）：第一组－低相似组；第二组－高相似组。结果发现，在第一组材料中搜索靶子字母比第二组快，说明被试在扫描时使用了特征信息，只需确定某个字母是否具有曲线特征，就能确定它是不是E，这一实验结果时推翻模板说，因为如果被试对靶字母的识别时模板匹配，那么对两组材料来说，搜索靶字母的时间应该时相等的。
（2）固定网像实验
如果一个客体严格的投射到视网膜的同一部位，也即排除眼睛的任何运动，那么该客体的知觉就会消失，人将视而不见，看不到这个物体。实验证明客体的知觉并不是立即全部消失，而是一部分一部分地逐渐消失，消失的是一些完整的特征。上述研究表明，特征是知觉的单元，一些特征和单元的结合构成我们所识别的模式，特征的抽取和结合往往是意识不到的。
（三）生理学研究——特征觉察器
一些支持特征说的有理证据还来自近期的生理学研究。在动物的视觉系统中含有一些专门化的神经细胞，它们只对有一定特征的刺激作出反应
或有最大反应。这种专门的神经细胞被称作特征觉察器。
第三章：
1、用实验说明过滤器模型和衰减模型。
（一）过滤器模型
该模型最早由英国著名心理学家Broadbent于1958年提出。是关于注意的一个较早的理论模型。该模型后来被Welford称为单通道模型。
实验设计：
通过耳麦给被试两耳同时放音，但每只耳朵所接受的刺激信息是不一样的。如左图所示。通过实验考察被试反应信息与双耳接受信息的关系。从而了解被试注意的特点。 实验结果发现，被试在这样的实验中通常采用两种应对策略：
1、以耳朵为单位分别再现左右耳所听到的信息；再现正确率为65%。
2、以双耳同时接收信息的顺序成对地再现信息，如6，6；2，9。。。。正确率为20%。 实验者认为，被试注意到一只耳朵的信息时，另一只耳朵的信息被过滤掉。
实验描述了一种非常重要的现象：当两种输入的信息同时到达加工系统时，其中一种信息将受到选择，而决定信息选择的条件是刺激物的物理特性。
为了解释这一实验结果，Broadbent提出了过滤器模型。他认为，当大量的信息进入神经系统时，由于信息量超出了知觉系统容量，因而需要一种过滤的机制（即过滤器）加以调节，使中枢神经系统负担不致过重。过滤器相当于一个开关，它按照“全或无”的原则进行工作。即接通一个通道，这个通道的信息受到选择而全部通过，与此同时，另一通道信息被这个“闸门”全部阻断在加工系统的外面。过滤器不能在两个通道之间作出尽快转换，当一个通道的信息被提取并输送到单通道时，另一通道的信息就不能被提取。
由于信息的选择取决于刺激的物理性质，这是在知觉水平上的信息选择，因此，过滤器的位置可能处在信息加工的早期阶段。所以过滤器模型又称早期选择模型。另外，输入通道的数量比较多，但从过滤器到高级分析系统的通道只有一条，故应称之为单通道模型。 过滤器模型有四个明显的缺陷，因此有人提出了新的模型。
第一：只适用同一种感觉通道之间的信息选择。
第二：只解释了刺激的物理性质对信息的选择作用。
第三：人能进行语义加工，因此将过滤器设在知觉之前是没有道理的。第四：单通道的思想是不符合实际的。
Grayy和Wedderbain的工作对Broadbent的模型提出了疑问，而Treisman
则对其作了更实质性的检验。
（二）衰减模型
1960年，特立斯曼用追随技术对“过滤器模型”进行了修正，提出了衰减模型。
实验设计：通过耳麦给被试两耳同时放音，在放音的过程中要求被试复述事先规定的某只耳朵听到的声音。利用这种复述技术使被试只注意一只耳朵的信息（该耳朵叫追随耳）。而另一只耳朵就叫非追随耳。
例如：给右耳呈现信息“一座房子理解单词”，同时给左耳呈现“在山上的知识”。结果被试报告听到了“在山上有一座房子”，这是因为非追随耳中的“山上”与追随耳中的“房子”有语义的联系。
根据实验，Treisman提出了衰减模型，模型认为，在信息的传输通道上存在着某种过滤器，由它实现着对信息的选择，但这种过滤器不是
按“全或无”的方式工作的。允许信息从受到注意的通道（追随耳）中通过，也允许信息从没有受到注意的通道（非追随耳）中通过，只是后者受到衰减。
Treisman引入了阈限的概念来解释受到衰减的信息是如何被识别的，解释了单词的识别机制，能更好的预测人的行为。它改进和发展了过滤器模型，尽管两个模型的工作方式上有差别，但它们之间有两点是共同的。第一：两个模型都认为人的信息加工系统的容量是有限的，因此，输入的信息必须同过滤器调节。第二：两个模型都假定，过滤器的位置在知觉分析之前，或初级的物理特征分析与高级的意义分析之间，而不是发生在反应选择的阶段。由于它们的这些共同点，人们常把这两个模型合并起来。称为过滤器——选择模型（或过滤衰减模型。）也叫注意的知觉选择模型。1971年Broadbent接受了部分信息被衰减的思想，因而逐渐接近了Treisman的观点。
2、Kahnman的容量分配模型由哪些成分构成？如何用这一模型解释双作业操作？
1973年卡恩曼在《注意与努力》一书中提出了注意的容量理论模型，他假定，人们在完成一项心理作业时，他们的信息加工容量是有一定限度的。这种限度使人们有必要把有限的容量，有控制地分配到不同地活动或统一活动地不同方面去。卡恩曼的容量理论可以用下面地模型来说明。
该模型包含了两个主要成分，即分配策略和对容量需求地评价。卡恩曼认为注意的分配策略由四个因素控制：第一是引起不随意注意的持久倾向。例如将容量分配给新异的信号，突然运动的物体、自己的姓名被人提起等，持久倾向反应了不随意注意的规律。第二是当前的注意，它反映了在一特定时刻我们的特定的目的，如倾听右侧耳机的声音，寻找一
个朋友等。第三是对容量要求的评价，如果两种活动所要求的容量超出了现有的容量，那么只能完成一种活动。第四是觉醒的作用，有效容量的大小与觉醒水平有关。人处于中等觉醒水平时，有效容量比较多，觉醒水平太高或太低，都会干扰当前的操作。觉醒水平还受到来自企图满足当前活动的需要的反馈的影响。
卡恩曼的注意分配模型是一个单一中枢容量理论模型，它对双作业操作的解释是：由于中枢容量是严格有限的资源，在这个有限的范围内，两项同时性作业的完成情况，依赖于每项作业使用了多少资源。如果两项作业对资源的要求没有超出中枢所拥有的总容量，人就能顺利地同时进行这两项活动。相反，如果两项作业对资源地要求超出了中枢地容量，那么，两者就必须相互干扰，其干扰程度取决于有效资源地分配方式，而与作业地相似性无关。 |
3、什么是多重资源模型，它有什么缺陷？
纳旺和戈菲尔扩展了Norman和Bobrow的理论，进一步阐明了注意资源的分配与操作水平的关系，提出了多重资源理论。 1979年，纳旺等人提出多重资源理论或多重容量理论。这种理论认为，每个感觉通道都有自己的容量，它在单位时间内存储、转换和加工信息的数量是有限度的，如果同时进行的两种作业X和Y，那么，它们的资源可能有四种：
第一：某些资源能为作业X所使用，但不能为Y所使用；
第二：某些资源能为两种作业共同使用；
第三：某些资源能为作业Y所使用，但不能为X所使用；
第四：某些资源与两种作业都无关系。
因此，如果通过资源的不同结合，即可以完成某种作业，也可以完成两种作业，那么，最佳的策略就是最大限度地减少包含在两种作业中相同地资源；如果每种作业所需地资源有重叠，那么就可能平行地完成这些作业。
缺陷：第一，它没有说明多重资源的性质和种类；第二：它过分强调了不同加工机制的独立性，因而取消了中枢控制与中枢调节的作用；第三：当两种作业都比较复杂时，完全不相似的作业也常常会相互干扰，这是用多重资源理论难以解释的。
第四章：
1、两种记忆说的基本内容是什么？
两种记忆说认为，记忆不是一个单一的东西，存在着短时记忆和尝试记忆两种不同的记忆，他们彼此独立而又相互联系，形成一个统一的记忆系统。长时记忆是一个信息库，可以贮存大量信息，因而又称长久记忆。外部信息经过感觉通道先进入短时记忆中可短暂地保持，利用默默
地重复即复述可避免迅速遗忘。在没有复述的条件下，信息在短时记忆中可短暂保持，但只要复述在进行，信息即可随着复述而一直保持，并且还可通过复述而进入长时记忆系统。
2、你认为应如何解释系列位置效应？
可以用前摄抑制和倒摄抑制来解释。刺激系列中间部分项目的回忆成绩较差是由于它们即受到起始部分项目前摄抑制的干扰和尾部项目倒摄抑制的干扰。起始只收到倒摄抑制的干扰，结尾只受到前摄抑制的干扰。也可以用两种记忆说的观点解释。自由回忆的系列位置曲线不是一个单一的曲线，而可以分成两部分。曲线的尾部反映着短时记忆，曲线的起始部分和中间部分组合成另一部分，反映着长时记忆。
3、感觉记忆有什么特性（特点）？ （1）作用时间短，0。5秒以内，约为300ms。 （2）具有的容量大，保持时间极短。 （3）不是有意进行的，不受人控制的。
4、多存贮模型的基本思想是什么？
1、记忆的结构由三部分组成
2、信息的流程，从感觉记忆―――短时贮存―――长时贮存，也可直接从感觉登记到长时贮存模型，长时贮存的信息可以被提取到短时贮存中以处理当前的信息。
3、短时贮存是一个工作台，主要有两个功能：第一是感觉登记和长时记忆之间的缓冲器。从感觉记忆来的信息可以在短时贮存中暂时保持。短时贮存就是一个缓冲器，在没有复述的条件下，信息可以在此保持15－30秒，信息随复述而得以保持下来，这样就可以把缓冲器称作复述缓冲器。第二是短时贮存是一个信息加工器，可以使短时贮存中各槽道的信息进入长时记忆。见图p124。槽道是指短时贮存的空间结构，短时贮存的容量有限，因此，槽道只有几个。进入短时贮存的信息占据槽道，新来的信息可以挤掉槽道中原有的信息。
4、信息从一个贮存转到另一个贮存，多半是受人控制的，如从感觉登记中选择信息使之进入短时贮存；可把注意转向新的项目，可依据长时记忆的信息，对进入短时贮存的信息进行归类等等。
第五章：
1、什么是短时记忆，它有什么特点？
短时记忆：短时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持在一分钟以内的记忆。 特点：
（1）短时记忆的容量是有限的，一般在5~9个项目
（2）语言文字的材料在短时记忆中多为听觉编码
（3）短时记忆中的信息是当前正在加工的信息，因而是可以被意识到
的
（4）短时记忆的信息经过复述，不管是机械的复述还是精细的复述，都可能转入长时记忆系统。
2、组块在短时记忆中有什么作用？如何扩大组块？
组块是指将若干较小单位（如字母）联合而成熟悉的、较大单位（如字词）的信息加工，也指这样组成的单位。
组块的作用：
组块可以通过减少STM中信息所占据槽道，增加每一槽道的信息，从而极大地扩大短时记忆地容量，提高短时记忆地加工信息能力。
扩大组块的两种形式：
（1）把在时间上和空间上接近发生地单个项目结合成一个组块。当某些项目作为时间（或空间）组出现时，就容易把他们组合成一个单元。如有节奏地呈现一组项目，这些项目就容易被记忆
（2）在意义上把若干个项目联结起来，构成一个已知的、单独的组块。这种扩大组块地方式利用了长时记忆中地信息
3、对短时记忆容量的有限性应做何解释？
（1）Waugh，Norman和Shiffrin槽道说贮存空间说，倾向于从贮存角度来解释这种有限容量，将它看做有限的贮存空间，而且此贮存空间分为少数几个槽道，信息就贮存在这些槽道里。
（2）Baddeley的说法：短时记忆痕迹的衰退极为迅速，痕迹一般只能维持约2S，如不及时在此期间加以再现或复述，则将消退，短时记忆的容量实际上反映着人在2S内能够加以复述的项目数量，因此容量的值不固定，取决了复述所需时间的长短，需要复述时间多的项目容量就小，反之亦然。
（3）是Klatzky（1975）的木工的工作台说。他将短时记忆比作木工的工作台。木匠的工作台上通常放一些工具和材料，同时木匠也要在台上操作，要占据一定的空间，台上放的东西多了，即站的空间多了，那么留给操作的空间就少了，反之亦然。
4、STM的代码方式有哪些？
答：短时记忆信息编码中，信息保持或贮存的形式主要有两种：一个是感觉代码，另一个是语义代码。其中感觉代码又包括了听觉代码和视觉代码。
5、用stenberg的扫描实验说明STM的信息提取。
实验给被试相继呈现一系列数字（识记项目），每个数字的呈现时间为1.5s。全部数字呈现完毕后，过2s，再呈现一个数字（测试项目）并同时开始计时，被是要判定该测试数字是否是刚才识记过的，即是否包含在识记项目之内，计时也会随之停止。实验以反应时为指标。在实验
中，试验要进行多次，每次试验的识记项目和测验项目都要更换。实验中将识记项目的数量作为唯一的实验变量。他应用1~6个数字，将识记项目的数量分为相应的六种。识记项目得到贮存即成为记忆集。通过系统地改变识记项目数量或记忆集大小，就可以掌握被试的反应时随之发生变化的情况，从而了解短时记忆信息提取的内部过程。
斯藤博格推断，考察被试者反应时的变化情况，可以了解被试在短时记忆中比较信息的方式。提出两个假设实验结果：
（1）如果测试项目与记忆集中的全部项目同时进行比较，那么被试大的反应将不会随识记项目数量记忆集的大小而发生变化，如图
P102（a）他称这种同时比较为平行扫描
（2）如果测试项目与记忆集单位诸项目一个个地相继进行比较，那么被试的反应时随着识记项目的增多或记忆集的增大而增加，如图
P102(b)他称这种相继比较为系列扫面 从实验结果可以看出，无论
是“是”反应还是“否”反应，所需的时间即反应时均随识记项目的增多而增多，也就证实了第二个假设。短时记忆信息提取方式是逐个进行比较的，即进行系列扫描。
第六章：
1、什么是语义记忆和情景记忆？
情景记忆：接收和贮存关于个人的特定时间的情景或事件以及这些事件的时间—空间联系信息的记忆。
语义记忆：是一个人所掌握的有关字词或其他语言符号、其意义和指代物、它们之间的联系经，以及有关规则、公式、和操纵这些符号、概念和关系的算法的有组织知识。
2、什么是双重编码说？
Paivio从信息的角度将记忆分为两个系统，即表象系统和言语系统。表象系统以表象代码来贮存关于具体的客体和事件的信息。言语系统以言语代码来贮存言语信息。这两个系统既彼此独立又相互联系，这个观点称作两种编码说或双重编码说。
3、评述长时记忆模型（层次网络模型和激活扩散模型）。
一、层次网络模型
1、模型的结构
基本观点：语义记忆的基本单元是概念，每个概念具有一定的特征。有关概念按照上下级的关系组织起来，构成一个有层次的网络系统。
分级贮存可以节省贮存空间，体现出“认知经济的原则”
搜索是这个语义模型的加工过程，含有一定的推理能力。
图中圆点为结点，代表一个概念；
带箭头的连线表示概念之间的从属关系。
连线还表示概念与特征的关系，指明各级概念分别具有的特征。
连线把代表各级概念的结点联系起来，并将概念与特征联系起来，构成一个复杂的层次网络。
2、模型的验证：范畴大小效应。
3、对模型的批评
（1）层次网络模型设计的概念间联系的种类是极少的。概念之间除垂直方向的上下级关系外，还有许多横向联系，其数量远超过垂直的联系。这不可避免的使层次网络模型具有很大的局限性
（2）层次网络模型对概念的特征实行分级贮存，一次来节约贮存空间，但它却要增加提取信息所需要的时间。对计算机模拟来说，节约贮存空间可能是重要的，但是对人来讲，人的长时记忆容量可以说是无限的，而提取信息的速度也许更为重要
（3）层次网络模型难以解释典型性效应，并且概念的逻辑层次关系不是提取信息所需时间的唯一决定因素，概念联系频率或强度又是也可起决定作用
二、激活扩散模型
1、模型的结构
放弃了概念的层次结构，而以语义联系或语义相似性将概念组织起来连线表示概念的联系，长短表示联系的紧密程度
一个概念的意义或内涵也是由与它有联系的其他概念，特别是联系紧密的概念来确定的，但概念特征不一定要分级贮存：放弃了分级贮存的思想
2、模型的加工过程
激活数量是有限的，随时间和干扰活动而减弱
概念间的连线按语义联系的紧密程度而有长短之分，现在连线则又有强弱之别。
层次网络模型只包含搜索过程，而激活扩散模型则包含两种过程，除搜索过程以外，还有决策过程。
3、模型的验证：启动效应
实际上，激活扩散模型是层次网络模型的修正，可以归结到一点：如果说层次网络模型原本是针对计算机模拟提出来的，带有严格的逻辑性质，那么激活扩散模型则更适用于人，具有更多的弹性，可容纳更多的不确定性和模糊性。
4、请按照你的理解来描述长时记忆的两个计算模型。
（一）、特征比较模型
1、两类语义特征
概念在长时记忆中是由一集属性或特征来表征的。
特征比较模型则将一个概念的诸语义特征分成两类。
一类为定义性特征(DefiningFeature)，即定义一个概念所必须的持征。
另一类为特异性特征(characteristicFeature)，它们对定义一个概念并不必要，但也有一定的描述功能。
特征比较模型比较强调定义性特征的作用。
2、语义空间
一个范畴的空间中煮点距离的**称为相应的语义空间或认知空间
Rips等认为，被试对概念间联系作出评定，依靠的是他们长时记忆中贮存的语义特征。两个概念有多少共同特征，他们就会判定这两个概念在多大程度上接近，共同特征愈多，就会认为愈接近。
3、两阶段加工过程
（二）集理论模型
1、模型的基本内容
Meyer（1970）提出P187
概念是这个模型的基本语义单元。概念内一集信息或要素来表征。这些信息集由样例集和属性或特征集体构成。局子判断的基本过程：如判断“金丝雀是鸟”。先搜索各概念的属性集，再根据其属性集的重叠程度进行判断，两个属性集的共同属性多，即重叠程度愈高，就可以做出肯定判断；反之作出否定判断；另外，属性的重叠程度愈高，判断速度愈快。集理论模型说明范畴大小的效应。
2、谓语交叉模型（集理论模型的一个实例）
这个模型是为了说明集理论模型如何提取信息对全称语句和特称语句进行加工而提出的，谓语加工模型分两个阶段加工
第一阶段：判定主语或谓语是否交叉或重叠，即两个概念是否有共同成员。若有作肯定判断，否则作否定判断。结论：对任何特成语句的判断在第一阶段就可以实现，对包含不相关联系的两个概念的句子，也可以在第一阶段完成判断。
第二阶段：判定主语是否为谓语的子集，如果谓语的每一个属性都是主语的属性，如“所有的金丝雀都是鸟”，那么主语就是谓语的子集，据此可以作出肯定判断；反之，如“所有妇女都是作家”就可以作出否定判断。结论，除包含两个概念互不关联的句子以外（如所有玫瑰都是汽车），对全称语句的判断要得到两个阶段的加工，并且只能在第二个阶段才可以实现。
3、模型的验证和评价
Meyer（1970）用实验证明，对特成语句判断的反应时快于对全称语句
的判断。因前者只需一个加工阶段，而后者则需两个加工阶段（“所有玫瑰都是汽车”句例外）。Rpc（1975）的实验则无此结果。
集理论模型可以说明范畴大小效应，但不能解释熟悉效应和典型效应。集理论模型还提出了非预存的思想，概念间的联系要通过比较或计算才能得到。
第七章：
1、举一实验的例子说明表象与知觉的机能等价。
定位实验Podgorny和Shepard（1978）进行的视觉定位实验如下
实验分为3组：（1）知觉-记忆组，实验材料为一个5×5栅格，用黑色将其中的一些方格涂成某个英文字母；另有一个同样的5×5栅格，在其中的任一方格内画有蓝色加点作为测试点。要求被试地保持高精度的同时，尽快地判定该蓝色的测试点是落在所呈现的字母之内或之外。（2）带栅格的表象组，这个组的实验程序与知觉-记忆组基本相同，但有一个重大差别。在这组实验里，上述的字母和字母组合不是利用某些方格涂黑构成的。实验时先用速示器呈现一个同样的、然而是空的5×5栅格，同时实验者给被试以口头指示，让他利用某些特定的方格想象出某个英文字母或字母组合。待被试想象出字母后，再用速示器呈现带一个测试点的同样栅格，其余实验程序同前。（3）不带栅格的表象组，这个组的实验与带栅格的表象组只有一点不同，即带测试点的栅格只画出最外边的轮廓，内部的方格不画出来。统计表明3个组的总的实验结果没有显著的差异。这意味着在知觉条件和表象条件下，完成同一作业的情况是一样的或相似的。所有这些结果都是支持表象与知觉有机能等价的看法。
2、简述双重代码理论。
Paivo（1975）从信息编码的角度将长时记忆分为两个系统。表象系统：以表象代码来贮存关于具体的客体和事件的信息。言语系统：以言语代码来贮存言语信息。人们把其理论称为两种编码说或双重编码说。
3、通过心理旋转实验说明表象与外部客体的同构关系。（实验P142）依据心理旋转研究和其他有关研究的结果，Shepard等认为，表象的实质就在于它是一种类比特征，表象与外部客体有着同构关系，但是表象并不是直接地从结构上来表征外部客体，它与外部客体在结构上并没有一对一的联系。他所说的表象与外部客体的结构联系是相似的，即心理旋转与客体的物理旋转。这种同构称为“二级同构”。
4、心理扫描实验说明了表象的什么特性？
距离效应：说明表象也是可以扫描的，并且扫描所需的时间随扫描的距离增加而增加，说明表象是类似图画表征，它可以得到加工，而不是一
种副现象。
大小效应：说明评定其主观表象较小的客体要难于其主观表象大的客体。
5、试说明表象在知觉中的作用。
（1）表象对知觉的促进作用。表象与知觉的机能等价不仅会导致表象对知觉的干涉，而且也会出现表象对知觉的促进。表象携带的方位信息也可在一定条件下有利于知觉加工。表象为知觉相应的客体做了准备，成为知觉的自上而下的加工的一个重要方面。
（2）表象对学习记忆的作用。表象作为一肿信息表征在学习记忆中起重要的作用。表象对一些字词的识记也有重要作用。当刺激词和反应词均有高表象值时，正确回忆的数目最少。该结果提示，表象在一些字词识记中起着中介作用，是有利于学习和识记的。
表象在思维中的作用。表象在思维活动中的作用最引人注目，许多心理学家认为表象在问题解决，创造活动中有重要作用。视觉表象对诸如绘画、建筑设计、机械设计和安装等是必不可少的，而听觉表象对于音乐家有重要意义。
6、表象值在对偶联想学习中有什么作用？
Paivio所作的成对联想实验，他先让一些大学生按7个等级评定一些字词（名词） 引起表象的能力，7级为最易引起表象，1级为最难因其表象，然后用有不同的表象值但在意义性与使用频率方面有相同等级的名词进行成对联想学习的实验，在一个词对里刺激词和反应词可分别有高或低的表象值，这样刺激词和反应词的配对就有高-高，高-低，低-低，低-高。结果表明当刺激词和反应词均有高表象值时，正确回忆的效果最好；当刺激词和反应词均有低表象值是，正确回忆的数目最少；而当次对中只有一个词有高表象值时，刺激词有高表象值得会议效果优于反应词有高表象值的。说明表象在一些字词识记中起中介作用，是有利于学习和记忆的。
第八章：
1、Bruner概念形成的实验研究得出的结论是什么？
（1）概念形成的过程是不断提出假设、验证假设的过程。
（2）在这个过程中，作出有关决定的序列可被看作包含一定目的的策略。这种目的包括：1从每个决策中得到最大限度的信息2使任务的压力保持在可处理的限度以内3调节在规定的时间或活动的范围内，未能掌握概念的风险以及做出一个决定所带来的其他风险。
（3）被试根据对实验材料的分析、综合与主试提供的反馈，提出了种种假设，当某种假设被证明是正确的，概念也就形成了。
2、概念形成的策略有哪些？
（1）保守性聚焦：把第一个肯定实例的全部属性看作焦点，然后一个属性一个属性地进行检验，层层剥皮，排除无关属性，最后形成概念（2）冒险性聚焦：每次同时对两个或两个以上的属性进行检验，试图一举到达目的。
（3）同时扫描：把根据第一个否定实例形成的几个部分假设都保持在记忆中，在依照其中一个假设选取牌后，将主试给予的反馈与这几个假设进行对照，看哪一个假设是正确的。
（4）继时性扫描：它一次只考验一个假设，如果这个假设没被证实是正确的，就可继续使用，否则就选择另一个假设进行检验。
3、特征表说和原型说的基本观点各是什么？它们之间有什么关系？
一、特征表说(FeatureListTheory)
（一）基本观点：
认为概念或概念的表征是由两个因素构成的：（1）概念的定义性特征，即一类个体具有的共同的有关属性；（2）诸定义性特征之间的关系，即整合这些特征的规则。两个因素有机地结合在一起，组成一个特征表。即C＝R（X，Y，……）
(二)特征表说的优缺点
优点：可以很好地解释人工概念，并且与当前某些语义记忆模型相一致。
缺点：目前它只涉及一些逻辑概念和取自命题演算的概念规则，还难以解释各种类型的自然概念或现实概念。
二、原型说(ProtypeTheory)Rosch（1975）
（一）基本观点：
概念主要是以原型(Protype)即它的最佳实例表征出来的，我们主要是从能最好地说明一个概念的实例来理解概念。概念是由原型和范畴成员的代表程度构成。
（二）原型的实质
Rosch&Mervis认为，概念的原型是概念的这样一个实例，与同一概念的其他成员相比，它与更多的成员有共同的特征，或者说它有更多的特征与其它成员是共同的；反过来说，一个概念的原型具有最少的与别的概念相同的特征。
三、特征说与原型说的区别与联系
区别：(1)特征表着重概念的诸定义性特征带有分析性色彩；原型说强调最佳实例或原型，带有整体性或综合性色彩。(2)特征表说认为特征是由语义表达的；原型说设想原型是以一般表象编码的；(3)特征表说与逻辑对概念的解释及下定义的方法有直接联系；原型说则与古典哲学
认识论对概念的理解更符合，如把概念看作含有一套规则的图式。
联系：(1)二者皆有静态的一面(特征和原型)，也有动态的一面(概念规则和转换规则)；(2)特征表说并没有排除概念的各个特征在实例中的整合，而原型说所强调的原型也是具有更多同类个体共同的属性的实例。
(3)概念实际是由属、种的特点和实例三者共同来表达的
认知心理学期末考试复习资料
1．模式识别：将刺激模式与头脑中已有的表征相匹配，从而达到一个确认的模式的过程，或者说运用记忆中已经贮存的信息对当前出现的刺激模式做出有效 解释的过程。 2．自下而上加工：从外部刺激开始的加工，即信息流程是从构成知觉的基础的较小的知觉单元到较大的直觉单元，或者说从较低水平的加工到较高水平的加工。也称数据驱动加工或资料驱动加工。 3．自上而下加工：由有关知觉对象的一般知识开始加工，由此可以形成期望或是对知觉对象的假设，这种期望和假设制约着加工的所有阶段的水平。也成概 念驱动加工。 4．认知心理学：以信息加工观点为核心的心理学，又可称作信息加工心理学，主要研究认知或认知过程，研究范围包括感知觉，注意，表象，学习记忆，思 维和言语等心理过程或认知过程。 5．控制加工：需要注意资源才能进行的加工。其容量有限，受人意识控制，但能灵活用于变化的环境。又称注意性加工。 6．自动加工：不需要注意资源就能进行的活动，因而无需注意，没有容量限制，不受人控制，且一旦形成就难以改变。 7．材料限制加工：指材料的性质需要较低的心理加工时，如感觉辨别等，则是否增加分配给他的注意资源对材料的加工影响不大。 8．资源限制加工：当材料的性质需要更高水平的心理加工时，如语义分析等，则增加分配给他的注意资源，材料就能得到很好的加工，否则就要受到影响。9．鸡尾酒会效应：自己对与他人聊天时听到其他人在谈论自己。 10．开窗技术：不需要推理和两种作业的比较，而能够直接测量每个加工阶段 的时间，从而能够明显看出这些加工阶段。 11．字词优势效应：识别一个字词中的字母的正确率，要高于识别一个单独的 同一字母。 12．构型优势效应：识别一个完整图形要优于识别图形部分。 13．双作业操作：让被试同时完成两种不同的作业，是一种研究信息加工容量 和注意分配能力的方法。 14．类比表征：知识不仅是对事物的反应，可能还存在着与外部客体相类似的 形象的反应。 15．本意表征：（广）指一种符号或信号能代表一个特定事件，物体或信息等，也指这种代表性关系或过程。 16．范畴大小效应：当谓语范畴变大判断句子所需时间也少。 17．熟悉效应：判断一个包含X接得上级概念的句子有时要慢于一个包含更高 的上级句子。
认知心理学课后习题答案
第一章绪论 1、什么是认知和认知心理学？ 认知：认知是对知识的获得和应用的过程，也可以叫做信息加工的过程。认知心理学 广义：一切对认知或认识过程的研究，包括感知觉、注意、记忆、思维和语言等。狭义：指信息加工观点为特征的心理学，即信息加工心理学。 2、认知心理学产生的外原因是什么？ 部原因： 行为主义的失败。 认知心理学重视心理学研究中的综合的观点，强调各种心理过程之间的相互联系、相互制约认知心理学在具体问题的研究方面，在扩大心理学研究方法方面都有所贡献。认知心理学的研究成果对计算机科学的发展也有贡献。 外部原因： （1）“三论”的影响（系统论、信息论和控制论） （2）计算机科学的影响 （3）社会的需要，计算机科学发展的需要 （4）社会的实践教育和对智力的开发需要 3、认知心理学有什么影响？ （一）认知心理学否定了行为主义，重新恢复了意识在心理学中的地位 （二）认知心理学将心理过程看做信息加工过程，为研究心理活动的部机制或部心理机制确立了一个新的具体研究方向，这个新的研究方向迅速渗透到普通心理学和实验心理学中，是心理学研究发生明显的变化，这种变化包含如下： （1）心理过程的研究领域扩大 （2）从心理物理函数走向部心理机制 （3）从分析性研究转向综合性研究 （4）开始重视个别差异和个案研究 4、认知心理学的研究方法有哪些？ 认知心理学在其具体研究中，采用实验、观察（包括自我观察）和计算机化模拟等方法。以反应时和作业成绩为指标的实验特别受重视，利用被试的出声思考也得到了发展。 （1）减法反应时实验 减数反应时实验的逻辑是安排两种反应作业，其中一个作业包含另一个作业所没有的一个处理（加工）阶段，并在其他方面均相同，从这两个反应时间之差来判定此加工阶段。（2）相加因素法实验（3）“开窗”实验（4）出声思考（5）计算机模拟
认知心理学期末考试题及答案
. 单选题（每题1分，共10分） 1（）是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉态度的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工答案：D D.自上而下加工 2（）注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应”。 A.衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型答案：B 3“Brown-Peterson 方法”是研究（）的方法。 A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成答案：C 4“爬…电杆…修…电灯…电…工，供电局”，这样的句子更可能是A．Broca失语病人产生的B．Wernicke答案：A 失语病人产生的C．注意性失读病人产生的D．深层诵读困难病人产生的 5“气氛效应”是指（）的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。 A.前提 B.结论 C.心理模型 D.问题表征答案：A 6 Gholson等人研究发现，二年级小学生在概念形成过程中常采用的策略是 答案： C B.刺激偏好 C.维量检验 D.位置交替A.假设检验 7 Levine所设计的“空白实验法”是研究的( )方法。 D A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成答案： 8 Neisser于( )年出版了第一部以《认知心理学》命名的专著。 答案：C C.A.1879 B.19561967 D.1970 9 Posner和Raichle(1994)发现，当人们被动地听词时，大脑最活跃的区域是 答案： D A.枕皮层B.额皮层C.顶皮层 D.颞皮层10 R字符心理旋转的实验研究表明，当两个被比较对象之间的旋转角度为( )时，其反应时最短。 360C.180A.60 B.90 D. 答案：D 11 Sperling在发现感觉记忆存在的的实验中，所用的实验方法是 A.部分报告法 B.全部报告法 C.双向分离法 D. 锐敏度实验法答案：A 12 安排两种不同的反应时作业(任务)，其中一种作业包含了另一种作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差A.减法反应时实验来判定与之相应的加工过程，这种研究范式叫做B.开窗实验 C.加法反应时实验 D.扫描实验答案：A 13 按照特征整合理论，特征登记 A．需要注意，但特征整合不需要注意B．不需要注意，但特征整合需要注意 C．与特征整合均需要注意D．与特征整合均不需要注意答案：B 14 布鲁纳（Bruner）等人关于人工概念形成的研究发现，被试在形成概念时，多数人采用总体假设，应用（）策略居多。 答案：A D.继时性扫描博奕性聚焦 A.保守性聚焦 B.同时性扫描 C. 15大量的研究结果表明，短时记忆的容量为( )组块。A. 3 B. 4-5C. 7±2 D. 9-20答案：C 16当读者知觉一个单词时，视觉系统先确认构成单词的字母的各个特征，如垂直线、水平线、斜线等，然后将这些特征加以结合来确认字母，再将字母结合起来而形成单词，这样一种知觉的加工方式叫做 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工 D.自上而下加工答案：A ，感觉各输入通道的信息均可进入高级分析水平，得到全部的知觉加工。( )根据17 知觉选择模型答案：C D.反应选择模型 A.衰减模型 B.过滤器模型 C. ），只有一个感觉通道的信息可以进入高级分析水平。根据（18 知觉选择模型D. 反应选择模型C. 过滤器模型B. 衰减模型A. B 答案：）等信息。模型19根据ELINOR，长时记忆中贮存着（ A.样例集和特征集 C.定义性特征和特异性特征概念、事件和背景B.
认知心理学2011年-2001年北京自学考试试题
2011 年 4 月高等教育自学考试北京市 命题考试 单选 1． 词优效应所反映的是 2．在认知心理学中， ISI 是指 A 从第一个刺激开始呈现到第二个刺激开始呈现之间的时间间隔 B 从第一个刺激开始消失到第二个刺激开始呈现之间的时间间隔 C 从第一个刺激开始呈现到第二个刺激开始消失之间的时间间隔 D 从第一个刺激开始消失到第二个刺激开始消失之间的时间间隔 3．大量研究表明，非追随耳中的信息能够加工到语义水平，这方面的证据支持 4．视觉忽视病人受损的脑区通常是 5．产生效应支持 6．下面属于内瘾记忆测验的是 7．有关心理旋转的实验发现支持 认知心理学 试卷 A 自下而上加工 B 自上而下加工 C 自动加工 D 控制加工 A 制约满意理论 B 过滤器理论 C 晚期选择理论 D 特征整合理论 A 左侧额叶 B 右侧额叶 C 左侧顶叶 D 右侧顶叶 A 双重存储模型 情节和语义记忆模型 B 加工水平途径 D 平行分布加工途径 C Tulving(1972) 的 A 自由回忆 B 线索回忆 C 词干补全 D 再认 A 心理表象以模拟码形式存储 B 心理表象以命题码形式存储 C 心理表象以听觉形式存储 D 心理表象以语义形式存储
8.“电 .... 电杆 ... 强 ... 电灯 ... 灯 ... 工，供电局”，这样的句子更可能是 9?在解释歧义词意义的……时，……与相互作用模型之间的主要区别在于 A 注意选择所发生的阶段 B 非句法信息在句法分析早期是否起作用 10．与问题解决中的心理定势关系最为密切的一个概念是 二多选 11 有关 what 和 where 通路，下列说法中正确的是 A what 通路从枕叶向顶叶上行，主要负责加工刺激的颜色，形状和特性 B what 通路从枕叶中的初级视皮层颞叶下行，主要负责加工视觉刺激的颜色，形状和特性 C where 通路从从枕叶中的初级视皮层颞叶下行，主要负责位置和运动信息加工 D where 通路从枕叶向顶叶上行，主要负责位置和运动信息的加工 12．关于选择性注意，正确的说法是 A 声音之间物理的声学差异和位置的物理分离，均有助于信息选择。其中，最有效的线索是 位置的物理分离 B 按照Broad …的过滤器理论，过滤器遵循全或无的操作原则 C 按照Broad …的过滤器理论，过滤器公在输入的物理特征水平上操作 D Broadbent 的过滤器理论属于晚期选择模型 13 语义记忆中可以储存 D 将来发生的事 14在P …和Rachle (1994)的PET 扫描实验中，激活了顶皮层的运动区的任务是 A Broca 失语病人 读病人 B Wericke 失语病人 C 注意性失语病人 D 深层失 C 是否考虑……的作用 D 语境起作用的时间点 A 自下而上加工 B 自上而下加工 C 自动加工 D 控制加工 A 关于“大象”的知识 B 关于“ print ”一词如何拼写的知识 C 过去发生的事
智慧树知到 《认知心理学》章节测试答案
第一章 1、Neisser于年发表了心理学史上第一部以《认知心理学》命名的专著。 A:1956 B:1967 C:1966 D:1879 正确答案：1967 2、Newell和Simon（1972）认为：信息加工就是操纵的过程。 A:符号 B:表象 C:语言 D:命题 正确答案：符号 3、任何一种心理现象同时也是认知现象或认知活动。 A:对 B:错 正确答案：对 4、很多认知活动都是快速的、简单的。 A:对 B:错 正确答案：错 5、信息加工取向的认知心理学注重人脑与计算机的类比，能够很好地解释人类对复杂认知任务的完成。
A:对 B:错 正确答案：错 第二章 1、组块设计的缺点之一是由于刺激不能随机化，可能会引起被试的期待反应。 A:对 B:错 正确答案：对 2、而大脑皮层的神经元为___，这些神经元的特点是顶树突较粗且排列整齐，神经元活动产生的电位形成开放电场。 A:锥体神经元 B:单极神经元 C:双极神经元 D:星状神经元 正确答案：锥体神经元 3、两个半球结构对称，功能各自独立，不进行沟通联系。 A:对 B:错 正确答案：错 4、过记录脑电波并叠加形成的ERP发现，注意的效应在70-150ms就可以产生影响，这是晚期注意存在的证据。 A:对 B:错
正确答案：错 5、事件相关电位技术的突出优点是高空间分辨率，功能性磁共振的突出优点是高空间分辨率。 A:对 B:错 正确答案：错 第三章 1、直接知觉理论的代表人物是（） A:Bruner B:Biederman C:Gibson D:Gregory 正确答案：Gibson 2、ERP研究发现，与物体相比，对面孔加工比较敏感的成份是N170。 A:对 B:错 正确答案：对 3、间接知觉理论的代表人物有（） A:Bruner B:Gregory C:Biederman D:Gibson
认知心理学期末考试试题及部分答案
单选题（每题1分，共10分） 1（）是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉态度的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工 D.自上而下加工答案：D 2（）注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应”。 A.衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型答案：B 方法”是研究（）的方法。3“Brown-Peterson 答案：C B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成注意A. 4“爬…电杆…修…电灯…电…工，供电局”，这样的句子更可能是 A．Broca失语病人产生的B．Wernicke失语病人产生的C答案：A ．注意性失读病人产生的D．深层诵读困难病人产生的 5“气氛效应”是指（）的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。 A.前提 B.结论 C.答案：A 心理模型 D.问题表征 6 Gholson等人研究发现，二年级小学生在概念形成过程中常采用的策略是 A.假设检验 B. 刺激偏好 C.维量检验 D.位置交替答案：C 7 Levine所设计的“空白实验法”是研究的( )方法。 A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成答案：D 8 Neisser于( )年出版了第一部以《认知心理学》命名的专著。 A.1879 B.1956 C.1967 D.1970 答案： C 9 Posner和Raichle(1994)发现，当人们被动地听词时，大脑最活跃的区域是 A.枕皮层 B.额皮层 C. 顶皮层 D.颞皮层答案：D 10 R 字符心理旋转的实验研究表明，当两个被比较对象之间的旋转角度为( )时，其反应时最短。 A.60 B.90 C.180 D.360 答案： D 11 Sperling在发现感觉记忆存在的的实验中，所用的实验方法是 A.答案：A 部分报告法 B.全部报告法 C.双向分离法 D.锐敏度实验法 12 安排两种不同的反应时作业(任务)，其中一种作业包含了另一种作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差来判定与之相应的加工过程，这种研究范式叫做A 答案：C.加法反应时实验 D.扫描实验 B.A.减法反应时实验开窗实验 13 按照特征整合理论，特征登记 A．需要注意，但特征整合不需要注意B．不需要注意，但特征整合需要注意 C．与特征整合均需要注意D．与特征整合均不需要注意答案：B
最新认知心理学试题及答案
认知心理学试题B 一、单选题（每题2分，共20分） 1.（）注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应”。 A.衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型 2“爬…电杆…修…电灯…电…工，供电局”，这样的句子更可能是 A．Broca失语病人产生的B．Wernicke失语病人产生的C．注意性失读病人产生的D．深层诵读困难病人产生的 3“气氛效应”是指（）的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。 A.前提 B.结论 C.心理模型 D.问题表征 4.( )于1967年出版了第一部以《认知心理学》命名的专著。 A艾宾浩斯. B.托尔曼 C.奈瑟尔 D.巴特凯特 5. R字符心理旋转的实验研究表明，当两个被比较对象之间的旋转角度为( )时，其反应时最短。 A.60 B.90 C.180 D.360 6. 安排两种不同的反应时作业(任务)，其中一种作业包含了另一种作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差来判定与之相应的加工过程，这种研究范式叫做 A.减法反应时实验 B.开窗实验 C.加法反应时实验 D.扫描实验 7. 按照特征整合理论，前注意阶段（） A．需要注意，但特征整合不需要注意B．不需要注意，但特征整合需要注意 C．与特征整合均需要注意D．与特征整合均不需要注意 8.当读者知觉一个单词时，视觉系统先确认构成单词的字母的各个特征，如垂直线、水平线、斜线等，然后将这些特征加以结合来确认字母，再将字母结合起来而形成单词，这样一种知觉的加工方式叫做 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工 D.自上而下加工 9.根据( )，感觉各输入通道的信息均可进入高级分析水平，得到全部的知觉加工。 A.衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型 10.可以证明被试仅仅根据少数几个关键的几何离子就可以迅速而准确的识别物（） A模板匹配理论B成分识别理论C特征分析理论D原型匹配理论 二、多选题(每题3分，共15分) 1. 根据知觉的认知理论，下述观点正确的有 A.知觉过程是一系列连续阶段的信息加工过程 B.知觉是获得感觉信息意义的过程 C.知觉既具有直接性质，也具有间接性质 D.知觉是直接从环境中直接提取有效信息的过程 E.知觉是现实刺激和已贮存的知识经验的相互作用的结果 2.关于选择性注意，正确的说法是 A．声音之间物理的声学差异和位置的物理分离均有助于信息选择。其中，最有效的线索是位置的物理分离 B．按照Broadbent的过滤器理论，过滤器遵循全或无的操作原则 C．按照Broadbent的过滤器理论，过滤器仅仅在输入的物理特征水平上操作D．Broadbent的过滤器理论属于晚期选择模型 3. 属于日常记忆研究关心对象的课题是 A.短时记忆中材料的编码方式 B.目击者证词的可信度 C.前瞻性记忆 D.自传记忆
《认知心理学》复习题.doc
《认知心理学》复习题一、选择题 1.(B)被西方学者认为是“医学之父”。 A.亚里士多徳 B.希波克拉底 C.康徳 D.洛克 2.()理论既是唯物的乂是唯心的，说到身体，它是唯物的；说到心灵，它是唯心的。 A.心身二元论 B.—元论 C.存在主义 D.想象学 3.O是心理学历史授悠久的学派。 A行为主义B联想主义C精神分析D人本主义 4.()用联想来解释心理现彖。 A行为主义B联想主义C精神分析D人本主义 5.()不是联想主义的代表人物。 A霍布斯B休谟C洛克D弗洛伊德 6.()把无意义音节作为实验材料。 A艾宾浩斯B休谟C洛克D弗洛伊徳 7.《论记忆》是()的名著。 A艾宾浩斯B休谟C洛克D呢洛伊德 &艾宾浩斯没有研究以下()关于记忆的问题。 A保持与重复次数B保持与学习方式C保持与音节间隔长短D元记忆 9.()提出动物的基木学习方法是“尝试错谋”学习。 A桑代克B洛克C康徳D休谟 10.下列()项不是桑代克提出的学习基木定律。 A准备率B练习律C联想律D效果律
11.()将人类的学习分为四类。 A桑代克B华生C休谟D洛克 12.结构主义产生于()。 A徳国B美国C英国D法国 13.()出现标志着心理学成为一名实验科学。 A行为主义B结构主义C联想主义D机能主义 14.()提出关于“裂脑”的研究。 A苛勒B斯佩里C华牛:D休谟 15.机能主义学派利格式塔心理学派是强调()的两个来源。 A信度B效度C牛态效度D坏境效度 16.下列()不是认知心理学的研究方法。 A观察法B实验法C自我报告法D强化法 17.()的关键是让被试在自然气氛下自由活动，不对他们进行任何形式的干预。A观察法B实验法C 口我报告法D强化法 18.()是最有牛态效度的研究方法。 A观察法B实验法C自我报告法D强化法 19.()是最能说明因果关系的研究方法。 A实验法B观察法C自我报告法D强化法 20.下列()不是实验法应控制的变量。 A自变量B协变量C因变量D干扰变量 21.“摘苹果比喻”是为了解释注意的()模型。
认知心理学试题库
认知心理学试题库 单选题（每题1分，共10分） 1（）是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉态度的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工 D.自上而下加工 答案：D 2（）注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应”。 A.衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型 答案：B 3“Brown-Peterson 方法”是研究（）的方法。 A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成 答案：C 4“爬…电杆…修…电灯…电…工，供电局”，这样的句子更可能是 A．Broca失语病人产生的B．Wernicke失语病人产生的C．注意性失读病人产生的D．深层诵读困难病人产生的 . .
答案：A 5“气氛效应”是指（）的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。 A.前提 B.结论 C.心理模型 D.问题表征 答案：A 6 Gholson等人研究发现，二年级小学生在概念形成过程中常采用的策略是 A.假设检验 B.刺激偏好 C.维量检验 D.位置交替 答案：C 7 Levine所设计的“空白实验法”是研究的( )方法。 A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成 答案：D 8 Neisser于( )年出版了第一部以《认知心理学》命名的专著。 A.1879 B.1956 C.1967 D.1970 答案：C 9 Posner和Raichle(1994)发现，当人们被动地听词时，大脑最活跃的区域是 . .
A.枕皮层 B.额皮层 C.顶皮层 D.颞皮层 答案：D 10 R字符心理旋转的实验研究表明，当两个被比较对象之间的旋转角度为( )时，其反应时最短。 A.60 B.90 C.180 D.360 答案：D 11 Sperling在发现感觉记忆存在的的实验中，所用的实验方法是 A.部分报告法 B.全部报告法 C.双向分离法 D.锐敏度实验法 答案：A 12 安排两种不同的反应时作业(任务)，其中一种作业包含了另一种作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差来判定与之相应的加工过程，这种研究式叫做 A.减法反应时实验 B.开窗实验 C.加法反应时实验 D.扫描实验 答案：A 13 按照特征整合理论，特征登记 A．需要注意，但特征整合不需要注意B．不需要注意，但特征整合需要注意 . .
最新教育心理学试卷答案
期末作业考核 《教育心理学》 满分100分 一、简答题（每题10分，共40分） 1、由加涅等人提出的学习的信息加工过程模型包括哪些成分？ 答：根据认知心理学的观点，学习就是一个信息加工的过程。为了便于理解和说明人脑内部的信息加工过程，心理学家根据大量的研究结果，提出了有关学习的信息加工过程的一些模型。由加涅等人提出的一个信息加工模型代表着认知心理学家们对信息加工过程的一般观点。 该模型包括三个主要成分： 第一个成分是信息贮存库，这是一些资料库，用来保存信息，相当于用来贮存信息的计算机磁盘。信息加工模型中的信息贮存库包括感觉记忆、工作记忆和长时记忆。第二个成分是认知加工过程，即将信息从一个贮存库转换到另一个贮存库的内部的智力活动，相当于计算机中用来发布指令、转换信息的各种程序。在信息加工模型中的认知加工包括注意、知觉、复述、组织和检索等。 第三个成分是元认知(meta cognition)，是对认知过程的认知，包括个体拥有的有关认知过程的知识和对认知过程的控制。元认知控制并协调着将信息从一个贮存库转移到另一个贮存库的各种认知加工过程。 2、问题解决的一般过程包括哪些步骤？ 答：不管是常规性问题解决，还是创造性问题解决，大多都经历相同的过程，心理学家将这一过程分为四步：理解与表征问题、选择方法、执行方案、评估结果。创造性问题解决与常规性问题解决的差别在于前两个步骤。 （1）理解与表征问题。学生在课堂中不能解决问题往往就因为没有理解问题。 （2）选择方法。当问题明确后，就要选择适当的方法来解决它了。在这里，清楚规定的问题和含糊规定的问题就存在差别了。清楚规定的问题往往通过“算法”来解决。算法就是具有解决此类问题的一系列特定步骤，或可对问题进行穷尽一切可能的尝试。含糊规定的问题（也包括一部分清楚规定的问题）需要用“启发法”来解决。启发法就是凭借经验尽快找出一条或多条有效解决问题的途径而不管是否还有其它途径。无论是简便的公式，还是穷尽一切可能的尝试，算法总能保证问题一定得到解决，而启发法做不到这一点。但算法又不能取代启发法，因为一是有些问题没有算法或尚未发现算法；二是一些问题虽有算法，但不如启发法迅速简捷。
认知心理学课后习题第一、二章
第一章绪论 基本概念 1.认知：是一种心理活动，包括知识的获得、贮存、转化、使用 2.认知心理学：心理学研究的一种特定的理论定向、角度或途径，强调心理结构和过程 3.认知途径：强调心理结构和过程的心理学研究理论 4.内省：被训练过的观察者仔细地、小心地主义他们自己的感觉，精确地辨别这些感觉，并尽可能客观地报告这些感觉 5.信息加工途径：来自于计算机科学和通讯科学，心理过程与计算机的操作相比较，得到更好的理解，心理过程可以解释为系统从刺激到反应的一系列阶段中所完成的信息加工。 6.生态学效度：研究所获得的结果页应该能够适用于现实世界中自然发生的行为 7.认知科学：是试图回答有关心的问题的领域，考察知识的性质、组成、发展、和运用 8.认知神经科学：考察大脑的结构和功能如何解释认知过程 9.脑损伤：涉及组织破坏，通常由中风、肿瘤或事故引起 10.PET扫描：正电子发射断层摄影术，扫描认知活动和血流模式之间的对应关系，通过测量血流模式得到脑活动图 11.MRI：磁共振成像，通过让强但无害的磁场穿过被试头部，采集来自某些分子的射线，这些分子集结在不同组织的不同部位中，最终采集一系列脑图像 12.fMRI：功能性磁共振成像，用时更短，费用更少的细致血流图像 13.ERP：事件相关定位，记录被试在对刺激进行反应时，脑电活动的微小变动，又叫诱发反应电位技术 14.单细胞记录技术：通过将微电极插在单个神经元旁边或者甚至插进单个神经元，来研究动物脑和神经系统的特征 15.人工智能：AI通过创建计算机程序，来让计算机显示出典型的只和人类相联系的只能行为，一种探索尽可能高效地完成任务的途径，考虑两个主题，语言和问题解决 16.计算机模拟：将人的局限考虑进去探索解决问题的途径 17.PDP途径：平行分布加工途径，认知过程从网络角度来解释，这种网络把像神经元一样的单元连结在一起 18.联结主义：平行分布加工途径又叫做联结主义和神经网络 19.平行加工：信息加工时平行和分布式的 20.系列加工：一系列离散的操作，只有一个步骤完成了，系统才会进入到下一步 21.节点：大脑皮层区域里，神经活动的部位，节点是相互联系的 思考题 1.心理学专业的学生为什么要学习和了解认知心理学这门学科 答：a.认知是人类心理学研究的重要组成部分 b.对认知心理学的了解，有助于更好的理解心理学的其他一些研究领域 c.能帮助我们了解我们自己，了解我们的大脑或心究竟是如何工作的 d.给我们启示，告诉我们如何改善我们的认知技能 2.试比较内省法、行为主义、格式塔心理学与认知途径，在对高级心理过程的强调上有何区别 答：内省法是指被训练过的观察者仔细的、小心的报告他们自己的感受，精确地辨别这些感受，并尽可能客观的报告这些感受。冯特的仔细的严格的方法，在很多方面类似今天的认知研究，不过冯特特别指出，像思维、语言和问题解决这样的高级心理过程，不适合用内省技术来研究 行为主义是一种仅仅依靠客观的、可观察的反应的途径，他强调行为的环境决定性，而
2016年心理学题库与参考答案
第1章心理学概述 一、单项选择题 1.现代认知心理学以1967年【】出版的《认知心理学》为诞生标志。 A.奈塞尔 B.冯特 C.斯金纳 D.弗洛伊德 2.一个令人高兴的信息，会导致人们手舞足蹈。这是【】 A.兴奋的扩散 B.兴奋的集中 C.抑制的扩散 D.抑制的集中 3.世界上第一个心理学实验室创建于【】 A.1888年 B.1879年 C.1878年 D.1877年 4.心理学通常把个性心理特征分为三个方面，一是能力，二是气质，三是【】 A.性格 B.动机 C.兴趣 D.意志 5.听觉中枢位于【】 A.额叶 B.顶叶 C.颞叶 D.枕叶 6.由于晚上学习到很晚，第二天无精打采。这属于【】 A.相继正诱导 B.同时正诱导 C.相继负诱导 D.同时负诱导 7.格式塔学派是西方主要的心理学流派之一，其中“格式塔”的含义是【】(2012年烟台市市直) A.行为 B.精神 C.整体
8.张明打了通宵的游戏，以致于第二天上课时无精打采。这属于【】 A.同时性负诱导 B.相继正诱导 C.相继负诱导 D.同时性正诱导 9.神经元具有【】的功能。 A.接受刺激、传递信息和整合信息 B.接受刺激、传递信息和发动反应 C.接受刺激、整合信息和发动反应 D.接受刺激、转换能量和传递信息 10.狗听到主人唤它的名字就跑过去是【】。(2013年滨州阳信) A.无条件反射 B.本能的反射 C.第一信号的条件反射 D.第二信号的条件反射 11.精神分析学派的创始人是【】 A.华生 B.弗洛伊德 C.罗杰斯 D.奈塞尔 12.我们在做数学题时用的是____，听音乐时用的是____。【】 A.左脑右脑 B.右脑左脑 C.左脑左脑 D.右脑右脑 13.构造主义主张研究【】 A.认知 B.意识 C.行为 D.无意识 14.辩证唯物主义者认为，心理是脑的机能，【】是心理的器官。 A.神经系统 B.大脑皮层 C.神经元 D.脑 15.科学心理学的创始人是【】 A.冯特 B.亚里士多德
教育心理学期末考试
教育心理学复习题及答案 一、名词解释 1有意义学习：是针对机械学习而言，指在学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为的联系的过程。(所谓实质性联系指符号所代表的新知识观念能与学习者已有认知结构中的表象、概念、命题建立内在联系；非人为联系指符号所代表的新知识与认知结构中的表象建立的符合逻辑关系的联系。) 2陈述性知识：也叫描述性知识，是关于事物及其关系的知识，主要用于区别和辨别事物. 它是个人有意识地提取线索，因而能直接陈述的知识. 3程序性知识：即操作性知识，是关于怎样做的知识，是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识。 4连续接近技术：将目标行为分解成一个个小步子,每完成一小步就给以强化,直到获得最终的目标行为。 5成就动机：是指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，即个体对自己认为重要的、有价值的事情乐意去做，并努力达到完美地步的一种内部推动力量。 6内部动机：是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。 7最近发展区：维果斯基认为，教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平：一是儿童的现有水平，另一种是指在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这二者之间的差距就叫做最近发展区。 8普雷马克原则：又称祖母法则，即指用高频的活动作为低频活动的有效强化物。 9图式：图式是经过组织而形成的思维以及行为的方式，它表征着行动和经验的某种固定的形式，以帮助我们适应外在的环境。 10自我效能感：是指人们对自己能否成功地进行某一行为的主观判断。 11概念同化：用下定义的方式直接向学习者呈现，让他们利用已掌握概念来理解。 12观察学习：也叫“替代学习”，就是指通过观察环境中他人的行为及其后果而发生的行为。 13学习迁移：是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。 14正迁移：在学习的迁移中，一种学习可能对另一种学习起到促进，助长的作用。 15特殊学习迁移：是某一领域或课题的学习对学习另一领域或课题所产生的影响。 16高路学习迁移：有意识的将某种情境中学到的抽象知识应用于另一种情境中的迁移。 17替代强化：指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。此外还有直接强化和自我强化。 18符号学习：又称“表征学习”，是指学习单个符号或一组符号的意义。 19发现学习：指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。（发现学习的首创者是美国当代认知派心理学家布鲁纳） 20先行组织者：先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。他的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。 21智慧技能学习：指运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。 22上位学习：又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。 23下位学习：又称类属学习，认知心理学假定，人的认知结构是在观念的抽象、概括和包容程度上按层次组织的。当学生原有的观念在概括和抽象的水平上高于新学习的观念时，新学习的观念归属于旧知识而得到理解，新旧知识所构成的从属关系。 24认知地图：根据一个典型的实验即训练小白鼠走迷宫到达食物箱，托尔曼认为：白鼠之所以能选择最接近于食物的路线，是因为白鼠学会的不是简单的、机械的反应动作，而是学习达到目的的符号及其所代表的意义，建立一个完整的“符号—完形”模式。 25相关研究：主要用于探讨变量之间的相关关系，并根据这种关系就研究对象的特征和行为做出解释和预测。 26学习的顿悟说：这一学习理论的主要代表是苛勒，所谓顿悟，就是领会到自己的动作和情境，特别是和目的物之间的关系。首先，学习不是简单的形成由此到彼的神经路的联结活动，而是头脑里主动积极地对情境进行组织的过程；其次学习过程这种直觉的重新组织，不是渐进的尝试错误的过程，而是突然的顿悟。 二、简答 1. 简述斯金纳操作性条件作用学习理论的基本内容。 答：1.斯金纳认为，行为可分为应答性行为和操作性行为。前者是由已知的刺激引起的，后者是由其结果控制的。而操作性行为是有机体在一定情境中自然产生并由于结果的强化而固定下来的行为。 2.强化操作性条件作用的基本规律 正强化：有机体行为的结果（刺激）提高了该行为以后发生概率的过程。 负强化：逃避条件作用、回避条件作用 惩罚：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或一直此类反应的过程。 消退：如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么此类反应在将来发生的概率便降低。 3.操作性条件作用学习理论的运用 行为塑造斯金纳认为“教育就是塑造行为”，复杂的行为可以通过塑造而获得。塑造是指通过小步就给以强化，直到获得最终的目标行为，这种方法也叫做连续接近。 程序教学所谓程序教学，是指将各门学科的知识按其中的内在逻辑联系分解为一系列的知识项目，逐渐加深，
认知心理学试题
２００１年认知心理学 一、单选 １．大部分早期的有关问题解决研究是（） A 有行为主义心理学家完成 B 由格式塔心理学家完成 C 由艾宾浩斯完成 D 由人本主义心理学家完成 ２．按照特征整合理论（） Ａ特征登记需要注意，但特征整合不需要注意 Ｂ特征登记不需要注意，但特征整合需要注意 Ｃ特征登记和整合都需要注意 Ｄ特征登记和特征整合均不需要注意 ３．早期的关于注意的实验，所采用的流行的实验范式 Ａ事件相关电位测量技术 Ｂ跨通道启动技术 Ｃ眼动记录技术 Ｄ双耳分听技术 ４．大量研究表明，非追随耳中的信息能够加工到语义水平，这方面的证据支持 Ａ过滤器理论 Ｂ衰减作用理论 Ｃ晚期选择理论 Ｄ特征整合理论 ５．自我参照效应支持 Ａ多重存储模型 Ｂ加工水平途径 ＣＴulving的（１９７２）的情节和语义记忆模型 Ｄ平行分布加工途径 ６．从发展的角度看，下面说法正确的是 Ａ语义知识在婴儿期最先发展，接着是程序性知识，最后才是情节记忆 Ｂ语义知识在婴儿期最先发展，接着是程序性知识，最后才是情节记忆 Ｃ程序性知识在婴儿期最先发展，接着是语义记忆，最后才是情节记忆 Ｄ程序性知识在婴儿最先发展，接着是情节记忆，最好才是语义知识 二OO二年上半年北京市高等教育自学考试认知心理学试卷 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干后的括号内。每小 题1分分，共10分)
1．下面的四种认知神经科学技术研究中，不能安全地用于人类研究的是( ) A．PET扫描技术B．fMRI技术C．ERP技术D．单细胞记录技术 2．在成分识别理论中，简单的三维形状被称作 ( ) A．模板B．原型C．局部特征D．几何离子 3．Welford将短SOA条件下，被试对第二个刺激反应的延迟，称作( ) A．心理不应期B．负启动C．负启动反转D．返回抑制 4．右半球顶叶受损的视觉忽视病人，在划线测验中( ) A．只划左边的一半B．只划右边的一半 C．只划上边的一半D．只划下边的一半 5．Atkinson和Shiffrin的多重存储模型假定，短时记忆中的言语信息( ) A．以视觉形式编码B．以听觉形式编码 C．以语义形式编码D．以命题形式存储 6. 下面属于程序性记忆的是( ) A．猫能捉老鼠B．后天晚上开会 C关于如何打网球的知识D．两天前在动物园看见过大象 7．特征比较模型的证据，主要来自( ) A．事件相关电位(ERP)测量技术B．跨通道启动技术 C．双耳分听技术D．句子核证技术 8．对于普通人的语义记忆来说，具有特殊地位的是( ) A．基本范畴B．上位范畴C．下位范畴D．原型 9．“爬……电杆……修……电灯……电……工，供电局”，这样的句子更可能是( ) A．Broca失语病人产生的B．Wernicke失语病人产生的 C．注意性失读病人产生的D．深层诵读困难病人产生的 10．在Posner和Raichle(1994)的PET扫描实验中，要求说出所看到或所听到的词，这属于( ) A．一级水平任务B．二级水平任务C．三级水平任务D．四级水平任务 二、多项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出二至四个正确的答案，并将其号码填在题干后的括号内， 多选、少选、错选均无分。每小题1分，共10分) 1．有关what和where通路，下列说法正确的是( ) A．what通路从枕叶向顶叶上行，主要负责加工视觉刺激的颜色，形状和特征。 B．what通路从枕叶中的初级视皮层向颞叶下行，主要负责加工视觉刺激的颜色、形状和特性。 c．vhere通路从枕叶中的初级视皮层向颞叶下行，主要负责位置和运动信息的加工D．where通路从枕叶向顶叶上行，主要负责位置和运动信息的加工 2．在选择性注意任务中，当任务容易时，人倾向于使用( ) A．平行加工B．系列加工C．自动加工D．控制加工 3．关于多重存储模型，下列说法中正确的是( ) A．多重存储模型特别强调感觉记忆和短时记忆分开存储 B．多重存储模型特别强调短时记忆和长时记忆分开存储 c．多重存储模型特别强调感觉记忆和长时记忆分开存储 D．多重存储模型有时也称作双重记忆模型 4．下面属于内隐记忆测验的是( ) A．人自由回忆B。词干补全启动C。再认D．偏爱测验
认知心理学课后习题-第七章
第七章 基本概念 1.表象：物理上并未出现的刺激的心理表征（听到大海是头脑中出现大海情景——大海表象） 2.模拟码：也叫描绘表征，是指于实际物体非常相似的一种表征 3.命题码：也叫命题表征，他是一种抽象的、像语言一样的表征。 4.心理旋转：是一种想象自我或客体旋转的空间表征动力转换能力 5.认知地图：是人们编码和简化空间环境安排方式的一种心理装置，是人对空间环境的一种内部表征。 6.心理模型：在言语描述基础上所产生的，描述空间位置的表征，称作心理模型 7.空间框架模型：在思维过程中，某些空间方向（如上、下）特别突出 PS.上下维度特别突出，前后维度次之，左右维度最不突出，容易混淆 思考题 1.关于心理表象在记忆中的存储方式，有哪些争论？ 答：心理表象在人的记忆中如何存储，也就是说，心理表象到底是以图象的形式存储，还是以更抽象的语言来存储。由此产生两种不同的观点，即表象以虚拟码的形式存储和以命题码的形式存储 2.Shepard和Metzler（1971）的心理旋转实验是如何做的？说明什么问题？ 答：Shepard和Metzler（1971）的心理旋转实验，要求8名被试观察1600对两维的线条画，这些线条画显示的是三维的几何形状。在每对形状中，一个几何形状，是另一个几何形状经二维空间，或三维空间旋转而成的。此外，被试也会看到一些，在实验中起干扰作用的几何形状。在每对起干扰作用的几何形状中，一个几何形状并不是另一个几何形状旋转而成的。实验所用的几何形状，旋转角度有9种：0、20、40、60、80、100、120、180度，被试的任务是，通过拉不同的杠杆来判断，每对几何形状中，一个几何形状是否另一个几何形状旋转而成的——两个几何形状是否相同。 在这项实验中，被试并没有真正用手去旋转一个实际的几何图形，然而，被试在判断任务中所表现出来的规律，与实际生活中旋转实际物体所表现出来的规律相同，因此支持了心理表象以模拟码存储的观点。 3.Cooper和Metzler（1973）的心理旋转实验是如何做的？说明什么问题？ 答：Cooper和Metzler（1973）向被试呈现一些非对称性的字母(如R)或数字，他们系统的变化这些字母或数字的倾斜角度，变化范围为0-360°变化间距为60°产生6种不同的倾斜角度。旋转为正常角度的刺激，可以是正的，也可以是反的，被试的任务是做“正”“反”判断。当倾斜角度从0°向180°变化时，被试判断的潜伏期也相应增长，这说明，被试逆时针旋转表象。然而，当倾斜角度从180°向360°变化时，被试判断的潜伏期并不相应的增长，而是相应的缩短，说明此时心理旋转不是沿着逆时针方向进行，而是沿着顺时针方向进行。这说明了心理旋转至少从方向上看是灵活的，而且符合认知经济原则。这个实验再次有力地证明了，心理上的旋转，在性质上类似于实际物体的物理旋转，因而为表象以模拟码形式存储提供了进一步证据。 4.哪个实验为心理旋转提供了生理学方面的证据？该实验室如何做的？主要发现是什么？答：GEORGOPOULOS和他的同事们1989，使用猴子运动皮层的单细胞记录技术，发现了猴子心理旋转的一些生理证据。他们训练每个猴子按垂直的、逆时针的方向将一个把柄移动到作为参照点的目标灯光处。这意味着，无论目标灯光出现在什么地方，猴子都应该以目标灯光为参照点，垂直地、逆时针地旋转把柄。Georgopoulos和他的同事们，记录了猴子旋转把柄期间的皮层活动。后来把柄并不出现，但目标灯光同样出现在各个位置，猴子皮层的活动仍然被研究者记录下来。实验结果显示，同移动把柄相比，当把柄并不出现时，反应的皮层
山东师范大学认知心理学复习资料期末考试试卷及参考答案
认知心理学复习资料 1 当代认知心理学常用的方法有反应时法、口语记录法、计算机模拟法、脑成像技术。 2 结构优势效应主要包括字词优势效应客体优势效应完型优势效应。 3 艾宾浩斯开创了用实验研究记忆的先河，使用了无意义音节、节省法对记忆进行了量化研究。 4图式是用以组织知识、创建相关概念的意义结构的一种心理框架，是人们对事物典型特征及复杂关系的抽象表征。 5 程序性知识在人脑中以产生式规则来表征和存储的。 6因素相加法假设一项认知作业需要花费的所有时间是每个认知加工阶段所需时间之和。 7分配性注意指个体在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。 8原型是对事物形象的一种概括的心理表征，反映了一类客体所具有的基本特征。 9 短时记忆是人脑对信息保持在1分钟左右的加工处理与编码。 10心理学者在研究词汇识别时提出的一种假设，该假设认为在人的头脑中存在一个类似于词典的记忆仓库，并把该仓库称为心理词典。 11 语义启动效用指先前的语义加工是随后的语义性任务操作的反应时减少、准确率提高。 12目前认知科学的研究角度主要有哪些。 第一认知心理学的角度，将人脑看作是计算机的信息加工系统；第二人工神经网络的角度，把人脑看作是一种神经网络；第三认知神经科学的角度，运用此技术研究大脑功能以理解人类认知。 13．什么是过滤器模型，及模型的支持实验 过滤器模型的假设是，来自个体外部的信息量很大，为了避免中枢神经系统的紊乱，需要一个过滤器对信息进行选择，让其中部分信息进入高级加工阶段。 支持实验，双耳分听实验，向北是左右两耳分别呈现627、493。呈现完要求被试再现，范闲以耳朵为单位进行报告的正确率最高。 14 语义网络模型指知识是按照层次语义网络来表征的。每个概念都具有其上一概念和下一级概念的特征。概念用节点表示，节点之间的连线表示两个概念可能的联系及联系程度，这样就构成了一个复杂的语义网络。 15心理表象的双重编码理论及实验支持 人脑中存在着言语和非言语两个系统对信息进行表征和加工。言语系统负责处理言语信息，非言语系统负责处理基于表象的信息加工和表征。佩维奥的实验材料包括言语和图像，每种材料分为和谐和冲突，结果证明了表象加工是独立存在的。 16模板匹配理论，在人的长时记忆中储存着许多在生活中形成的外部模式的袖珍副本，称作模板。当一个刺激作用于人的感官，刺激信息得到编码并与储存在长时记忆中的模板进行比较。缺陷是无法解释人类刺激识别的灵活性。 原型匹配理论，人的记忆中储存的不是与外部模式一张的模板而是原型，原型是对事物形象的一种概括的心理表征，反映了一类客体所具有的基本特征。在模式识别的过程中，外部刺激只需与原型进行比较即可。波斯纳的实验证实了原型匹配理论。 特征分析理论，模式是由若干元素按一定关系构成的，这些元素成为特征，特征间的关系也成为特征。所有复杂的刺激都有一些可分解的特征组成，通过抽取特征并将其与记忆中的模式进行匹配来完成模式识别。优点是减轻了记忆负担。字母搜索实验证实了特征分析理论。 17自我认知是指个体对自己的觉知，即个体能够感到自己此时此地的身心状态，包括自我感觉、自我概念、自我印象、自我分析和自我评价。