文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > 建构职前数学教师教学技能的评价体系

建构职前数学教师教学技能的评价体系

建构职前数学教师教学技能的评价体系

[摘要] 学校对职前数学教师的教学技能训练是系统的,通过对学生主干核心课程、公共教学技能、专业教学技能课程、未来发展技能课程、证书及获奖等职前数学教师教学技能构成进行因素分析,建立职前数学教师的教学技能的评价方法。

[关键词]职前数学教师教学技能评价体系评价方法

1.引言

高校十分重视对学生基本能力、综合素质的培养和提高,社会更需要学生不断提高就业竞争力,职前数学教师教学技能是学生综合素质的重要组成部分,如何作出定性与定量相结合的评价是一个新的课题,构建职前数学教师教学技能的评价体系是做好评价的基础。

2.职前数学教师教学技能评价的必要性

学生经过大学四年的学习,已具有一定专业技能,需要客观、公正地对他们的技能进行评价,对于强化本科教学,提高学生专业技能和综合素质,有利于用人单位更好选择人才,促进学生不断提高教师教学技能训练的自觉性和有效性,充分挖掘学生潜力,打好学生职后发展的基础。对教师的评价方法则是决定教师发展的方向标和指挥棒,对于教师的成长将起到重要的导向作用[1]。

3.职前数学教师教学技能评价的现状

职前数学教师由其培养方案已有了相关课程的评价成绩,例如专业的主干课程成绩,普通话,书法,计算机,教育学,心理学,校内外实习等,学校非常重视对学生教学技能的训练,逐渐形成规范化、科学化、常态化、可操作化的方式。对职前数学教师的培养,是要求他们在将来的工作岗位上发挥作用,做好工作。所开设的课程在职前数学教师教学技能中占多大比例,还有哪些课程应进一步加强训练,如何整体地评价他们的教学技能,反映出他们在校期间的教学技能形成状况。

4.职前数学教师教学技能评价体系的主要内容

4.1职前数学教师教学技能体系的特点

职前数学教师教学技能是一个复杂的系统,它具有以下几个特点:⑴基础性,大学教育属于专业基础的教育,大学所学知识不到人一生所需知识的10%;⑵综合性,既有理论更有实践,既有教育理论更有专业基础,既有共同素养更有个人特长,⑶发展性,大学专业基础的教育极大地影响着学生未来的教学能力发展和教学潜能的挖掘,决定了学生将来的教学水平,决定了学生将来的发展方向和发展程度;

⑷动态性,教学技能与时俱进,随时代发展而变化,信息技术时代要体现信息技术