小学美术教学中故事情境创设的实践与探索

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小学美术教学中故事情境创设的实践与探索作者：崔杰

来源：《新课程·小学》2015年第03期

摘要：小学美术教学以新课程标准下让学生具备基础的美术素养为教学目标，教学实践

中以引导学生学会基本的点线构图、激发学生绘画热情为主。从小学美术教学状况着手，重点分析了“小学美术教学中故事情境创设的实践与探索”问题。

关键词：小学美术；课堂教学；故事情境

教学实践证明，在小学美术教学中引入故事情境创设教学法在吸引学生注意力、激发学生学习兴趣和促进课堂效率提升上有着显著的成效。

一、创设故事情境，激发学生的学习热情

小学生大多是听着各种各样的故事长大的，无论是神话故事、寓言故事，还是动画片、小人书中的故事都对他们有着足够的吸引力。而且小学生活泼好动的行为特点和形象的思维方式都成为他们喜欢听故事的内在原因。在小学美术教学中创设故事情境是符合小学生的认知水平，吸引小学生注意力和学习积极性的有效手段。引人入胜的故事会带着小学生不知不觉进入故事情境，在潜移默化中学到新知识，从而激发出小学生学习美术的热情。

二、运用故事情境，拓展学生的想象空间

在小学美术教学中运用故事情境，能够让学生在听故事的同时参与到故事的想象空间中，起到拓展学生想象思维的效果。例如，在小学一年级《童话的小屋》这一课就可以通过创设情境激活学生的想象思维。教师可以通过讲述《白雪公主和七个小矮人》的故事，提问白雪公主和七个小矮人的屋子是什么样的，学生就会提出许多他们在故事书、动画片中看到的房屋的样子，这个时候教师可以引导提问：“如果你是故事里的建筑师，你会给他们建造一个什么样的屋子呢？”然后让学生根据自己的想象进行绘画。通过情境故事的导入就会让学生乐于发挥想象，展现绘画才能。

三、构建故事情境，提升教师的教学效果

故事情境教学法在小学美术教学中的应用，能够极大地吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与率，不会让教师花费太多的时间在活跃课堂气氛上，学生会随着教师的故事进入学习状态，加之小学生的好奇心和表现欲强烈会进一步激发学习热情，这都会成为提高课堂效率的积极因素。