第四课摆拍也有高境界(1)

第四课摆拍也有高境界——情节设计

一、教学内容及教学课时

摆拍也有高境界--- 通过设计情节，自己搭配服饰与饰品进行摆拍或街拍。

总课时：1小时30分钟（90分钟/2课时）

二、教学目的

1、知识与技能：提高学生的艺术审美和摄影技巧。能够通过情节设计和搭配造型，运用构图技巧和后期处理技巧拍摄出更具创意的照片来。

2、方法与过程：本课作为招生兴趣美术课教学的系列课程，对后期学生报考我校有重要意义。教学中以生活中的美术现象为引导，引起兴趣---深入讨论---领悟应用---实践应用。

3、情感态度价值观：启发学生对美术现象的关注，在集体讨论的过程中，去深入感觉人类生活中美术的作用与人类创造美的精神。使学生明确美术的学习目的以及重要意义，从而树立学好美术课程的兴趣与决心。

三、教学重难点

教学重点：使学生对摄影有系统了解、掌握和运用。对后期制作软件的熟练应用，掌握使用图像处理软件的方法，认识软件应用在美术设计与创造中起到的重要作用。

教学难点：如何利用学习到的美术及摄影技巧进行情节设计，突出自己的个性又不失艺术格调，使自己的作品能在一定的范围内达到快速的传播目的，结合实例讲解应用方法。

四、教学分析

（1）本课的内容结构

本课主要包括七个部分：

第一部分点评讨论学生制作的美篇及易企秀作品（5-10分钟）

第二部分什么是摆拍以及摆拍的利弊（5分钟）

所谓摆拍，就是摄影师根据自己的设想，创设一定的环境，设计一定的情节，让被拍摄者表演，最后由摄影师拍摄完成的过程。在这个过程中，摄影师还往往充当导演的角色。很显然，摆拍的摄影作品往往具有更好的用光，构图，更优美的背景，更漂亮的模特，更戏剧性的情节。

抓拍和摆拍都是摄影创作的重要手段。但摆拍的表现手法粗陋，思维简单，缺乏想象力。很多影友并没有真正理解摆拍的优势所在，一味的为摄影而摄影，为摆拍而摆拍。所拍摄的

作品既可以由现实生活中抓拍得到，又并不比抓拍得到的作品具有更好的用光、构图和动态效果。他们的表现手法也极为简单化，逻辑总是很简单：凡是婚纱就是美丽，凡是贫穷就是古朴，凡是怪异就是创新；拍小桥流水，就必需有姑娘阳伞，拍田园风光，就必需有黄牛老农；他们为了拍云雾，可以放火熏烟，为了拍民俗可以乔装打扮。这些做法都是不可取的，要引导学生运用所学的知识，将摆拍作为创作的平台，拓宽创作思路，合理运用摆拍技巧来进行创作。

第三部分人物摆拍的姿势（20分钟）

最为爱美的一份子是不分男女的，曾经看过朋友的服装照片，但实在惨不忍睹，有一颗爱美的心，却因为poes的问题而破坏了服装的档次。那么时尚街拍到底要如何摆拍才自然。总结几个简单招式以供学生进行参考（每种姿势可以用照片举例或者请同学上台演示更加直观）。（有更好的想法可以请学生进行现场交流）

1、假走路

穿上一套有型有个性的服装，学习第一招：假走路来完成摆拍照片。首先体型上不会过分要求，你有多好，只需要挺直腰板，迈开你的步伐，向前起步！走！就完成了！想要更有型更有自然感，在走动时，授课插裤袋会是拿着墨镜。此外，假动作还有，整理衣领、领带，或者左顾右盼，低头看地上，虽然我们都知道这一切都是精心安排的假象，适当浮夸一下，照片效果却是大不同。

2、脚交叉

双脚交叉，这动作似乎很少出现在男生身上，但这一动作能将男生绅士一面展露出来。所以依然男女适用。双脚中，以自己习惯的一只脚作为站立的中心点只要把双脚交叉，另一只脚轻轻地用鞋尖支撑住，便能让身体的线条更有张力，随性中带点优雅魅力。尤其是穿了双新鞋想要炫耀时，这个姿势刚把视觉的焦点带到鞋子上，鞋身正面侧面都看得清楚！

3、坐姿

坐姿这一招，不想暴露身高的话，选坐着拍照就是最好掩饰的方式，这样一来既可以显腿长又可以呈现截然不同的面貌。不要坐得太实，应虚虚地坐，脊背不能靠在椅背上，注意用脊梁骨去支撑上半身。坐姿不易显身形，一般不选择宽松肥大的服装，最好穿紧身一点的服装，不过你要是身材好的话那就随意了，但还是得注意一下摆拍的动作，如：双腿不并拢、遥望着远方，比较适合自在不拘小节的人。坐姿人像适合表现静态的表情，表情宜内敛、含畜。另外一种选择是翘脚，搭配些小细节、小道具，如：书本、咖啡、酒精饮料、手机、包包等，不要过多，几样小件做点缀，整体画面看起来更生动、时尚！

4、微微屈膝

试着把一脚微微屈膝，放松假装遥望远方，感觉没安全感不自然的，双手插口袋，「咔嚓」一声，一张自然的帅照就出来咯，是不是感觉很容，这么简单的动作，非常适合肢体僵硬的同学学。

5、倚墙式

那些微妙的动作都有难度，实在是摆不出Pose，那就来个大动作点的，靠在墙上、门上、柱子、栏杆上，除了获取自然的摆姿之外，还能为害羞的同学找到一些安全感。虽然如此，但动作还是不能少的，搭配上第二点的双脚交叉并手插口袋也许会更加自然！

6、自然系街拍

看过这么多的街拍照，可以分为两类，一类是可以摆拍的，另一类是抓拍的。这种抓拍到的照片比摆拍的来的更加的自然，没有以上遥望远方、双脚交叉这类作做的Pose，多数都是身体微微放松侧身站着，专心做着手上事情，如：抽烟、聊天、玩手机、看书。摄影师此时看中的是有型的打扮。

7、不看镜头

如果你的五观不是特别好看，应尽量避免拍摄特写和近照，多一些行走中的、抽象的照片，不要正面就好！

第四部分人物摆拍的拍摄角度（20分钟）

镜头中心点到成像平面对角线两端所形成的夹角就是镜头视角，对于相同的成像面积，焦距越短，视角越大。（以照片实例为同学进行直观的讲解）

大部分的摄影人都习惯水平角度去观察世界，拍摄取景时也习惯运用水平角度，其实使用低角度拍摄会给人带来更大的视觉冲击力。低角度拍摄并非纯粹的由下而上的角度，以水平角度拍摄贴近地面的主体，也算是低角度拍摄的一种。由上而下的低角度拍摄易显的拍摄主体高大。

脸型较胖的话，可以适当采用墨镜、头纱、手或者其他小饰物来遮挡，同时也以提高相机机位。圆圆、肉肉的脸，侧45~60度角这样可以让脸看起来瘦一点，要学会把把相机举高，侧45度，从上往下拍，这样的角度能把女生拍得更清瘦，也会显高一些，或者你微微低头，自己造一个角度也是可以的！

第五部分自由创作时间（30分钟）

讨论主题，确定拍摄基调，利用自己准备的服装道具进行情节创造，摆拍和街拍

第六部分总结（2 分钟）

新时代的人们都喜欢追求自由，无拘无束地生活，且渴望得到他人的关注和表现自己，摆拍或街拍能真实的、地道地反映人和事物的外在形式，真实，自然，地道！摄影者需要拥有一双善于发现的眼睛，时尚，妙趣横生的枝节、值得回味的场景、戏剧性的画面，都是捕捉的目标！我们与镜头对面的人没有特定的关系，以一种旁观者的角度审视。因而，当我们举起相机的一刹那，需要时刻提醒自己：我只是记录者，一个记录真实生活的拍摄者！

第六部分作业（3分钟）

熟练运用摄影技巧、审美眼光以及设计理念，拍摄一组以突出人物个性为主要素材的主题照片一组，不得少于20张。以30人为例，3人为一组，分组进行拍摄任务，策划固定的情节主题。运用美篇或易企秀软件将自己拍摄的主题大片进行编辑展示，分享到微信群中。

通过小组讨论确定一个基调，比如另类时尚、北欧风情、橙子香水、幸福花园等等。就好像写一篇长篇小说前需要明确一条贯穿全文的线索一样，这就是主题。

空间与层次(一)透视

课题：空间与层次（一）透视 学科：美术年级：八年级 课型：造型·表现课时安排：总2课时此为第1课时 一、课堂教学指导思想： 本课的内容专业性较强，涉及的美术知识较多，如何让学生掌握和理解，如何突破重点与难点，让学生轻松愉快地接受，一直是我在思考的问题。美术是视觉性的艺术，要通过大量的图片、视频来代替抽象的语言描述，才能更好地提高课堂效率。因此，确立了学为主体、教为主导的指导原则，采用直观演示、活动探究、集体讨论等方法，引导学生进行积极思考、自主探究、分析归纳，提高学生的观察和分析能力。 二、教材、学情分析： 本课属于“造型·表现”学习领域，是风景系列课程中的第三部分内容。本课的主题是风景造型表现中的透视和空间法则，即学习和了解如何通过透视、虚实表现风景绘画中的空间关系，体验和领会各类风景绘画中的透视和空间的表现方法，塑造风景绘画中的空间感。 本课分为两课时。本教案是第一课时，探讨和认识透视在绘画中表现体积、空间的作用和意义，了解透视的基本法则规律；第二课时探索艺术作品中透视的运用和作品艺术表

现之间的关系，认识艺术创作中从物象到精神的层次和含义。 学生在学习中，相互交流透视对物体体积塑造和对景物空间塑造的具体作用，尝试寻找如何在二维平面上表现三维空间视觉的方法，体验和领会绘画中平行透视和成角透视的基本法则，认识在没有透视线的情况下，二维绘画对三维空间的表现因素。 三、教学目标： 1、认知目标：了解透视现象及基本规律。 2、技能目标：运用透视规律来表现身边的景物。 3、情感目标：通过教学活动提高学生的观察能力和分析能力。 4、重点：如何通过透视来表现物体的空间关系。 难点：体会不同透视对画面表达、表现的意义和作用。四、课前准备：教具：课本、课件、课件显示屏 学具：课本、素描纸、铅笔 五、教学过程：

三年级语文下册第二单元第4课重点知识汇总

《池子与河流》知识汇总一、我会认 滔涯妇碌遵循尊验二、多音字 奔bēn：奔流不息奔跑 bèn：投奔奔头 塞sāi：瓶塞塞满 sè：茅塞顿开闭塞 sài：塞外边塞 三、形近字 妇（fù）：妇女夫妇 扫（sǎo）：扫视扫地 归（ɡuī）：无家可归回归 验（yàn）：实验经验 脸（l iǎn）：笑脸脸色 险（xiǎn）：山高水险危险 捡（j iǎn）：捡拾捡柴 四、词语理解 滚滚滔滔：连续不绝的样子。 造句：江水滚滚滔滔，声势浩大。

木筏：用长木材捆扎成的木排，是一种简易的水上交通工具。 造句：我们坐在木筏上，欣赏两岸的风景。 生涯：指从事某种活动或职业的生活。 造句：从他拜师学艺那天算起，他的舞台生涯已有三十余年了。 蜿蜒：指（山脉，河流，道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 造句：公路蜿蜒于群山之中。 贯穿：穿过；连通。 造句：这条公路贯穿本省十几个县。 无忧无虑：（成语）没有一点忧愁和顾虑。 造句：童年时代的生活无忧无虑，令人怀念。 忙忙碌碌：（成语）形容事务繁杂、辛辛苦苦的样子。 造句：他的工作一点儿也不清闲，整日忙忙碌碌。 遵循：遵照。 造句：我们要遵循事物发展的规律。 安逸：安闲舒适。 造句：老人晚年在乡下过着安逸的生活。 源源不断：（成语）形容接连不断。 造句：山上的积雪融化了，源源不断的雪水流入了山脚下的田地。尊敬：重视而且恭敬地对待。 造句：作为学生，我们应该尊敬师长。

应验：（预言、预感）和后来发生的事实相符。 造句：他的预测果然应验了。 淤塞：（水道）被沉积的泥沙堵塞。 造句：此地严重的环境污染导致河道淤塞。 衰退：指衰弱减退；趋向衰落。 造句：随着年龄增长，人的记忆力会逐渐衰退。懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。 造句：这人太懒惰了，在家里什么事都不愿意干。 五、多义词 任凭 ①听凭。 造句：去还是不去，任凭你自己。 ②无论；不管。 造句：任凭什么困难也阻挡不住我们。 ③即使。 造句：任凭他说得再好，我们也不能轻信。 六、近义词 疲劳——（疲惫）沉重——（繁重） 蜿蜒——（绵延）贯穿——（贯通）

统编版政治必修二 第二单元 第四课 课程小结

课程小结 阴阳合同引关注 热点素材 娱乐圈的阴阳合同偷税漏税事件引起了全国人民的高度关注，全社会就偷税漏税和明星收入过高问题开展了广泛而深刻的讨论。显然，“不公平”是明星合法收入遭到最广泛谴责的根本原因。从目前我国的情况来看，教授级高级工程师一辈子的收入甚至比不上影视明星的一部片酬①。这显然是不公平的。这种不同行业之间天然存在的收入分配不公会造成整个社会的不公平和不稳定②，理应得到国家的调控、平衡和限制。为了降低不同行业之间天然不公平的程度，国家对不同行业、不同收入水平的群体制定了不同的税收标准，收入更高、

挣钱更容易的相应就需要缴纳更高的税③。 信息解读 创新演练 1．明星通过阴阳合同偷税漏税而获得的收入属于() A．合法的劳动收入 B．合法的非劳动收入 C．非法的劳动收入 D．非法的非劳动收入 答案 C 解析明星通过阴阳合同偷税漏税而获得的收入属于非法的劳动收入，应选C。 2．不同行业之间天然存在的收入分配不公会造成整个社会的不公平和不稳定。为此() ①完善个人收入分配，政府要履行好再分配调节职能 ②要规范收入分配秩序 ③扩大中等收入群体，减少低收入群体 ④调节过高收入，取缔非法收入 A．①②④B．①②③C．①③④D．②③④ 答案 A 解析扩大中等收入群体，增加低收入者收入，③表述不准确。 3．劳动是财富的源泉，我们获得的任何收入归根结底都是来自劳动创造。为此() ①必须牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念 ②通过劳动创造更加美好的生活 ③鼓励全体劳动者通过辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动致富 ④只要是劳动收入，都是合法的，都应该鼓励

江苏省仪征市第三中学八年级美术教案：第四课空间与层次1

第四课空间与层次 教学时间：第1课时/共2课时 教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，是风景系列课程中的第三课，本课的主题是风景造型表现中的透视好空间法则，即学习和了解如何通过透 视、虚实表现风景绘画中的空间关系，体验和领会各类风景绘画中透视和空 间的表现方法，塑造风景绘画中的空间感。 学情分析学生通过前面两课的学习，对风景画的构图能力、对树木、房屋的表现能力都有了一定提高，对风景画中建筑物的虚实，节奏表现有了初步的认识， 大多数学生能运用速写的方法描绘景物。但受学习基础和年龄特征的制约， 大多数学生对透视的抽象理解和空间层次的感知相对薄弱，对透视在艺术作 品中的表现力的理解更加困难。 考点分布 1.我们生活的世界是三维的，而绘画却是二维平面的，要将我们所看到的景物画出真实的感觉，就必须清楚三维的两个主要构成要素——形状与空 间。 2.几何透视：平行透视、成角透视，便于表现景物的体积感、空间感。 3.平行透视有一个消失点，成角透视有两个消失点。 教学目标认知目标：了解风景画中体积感、空间感的形成原因，领会风景绘画中，平行透视、成角透视的基本法则。 技能目标：学会用形体透视法则描绘风景画。 情感目标：感悟不同的透视、构图为画面营造的氛围和情绪表达。 教学重点[来源:学科网]理解透视是绘画的一种基本形式语言，掌握焦点透视中平行透视和成角透视的基本法则。 教学难点体会不同透视对画面的表达、表现的意义和作用。 教学准备教具：不同风格的风景画作品、资料、课件、绘画材料。 学具：建筑风景照片或图片资料、铅笔等绘画工具。 教学过程考点落实次修改

一、导入 1、观看两风景摄影作品。 问:说一说里面的景物都有什么样的变化?为什么 会有这样的变化? 学生讨论总结：树木近高远低，房屋小船近大远小， 路面（河面）近宽远窄，最后渐渐消失。 这么美的景色很多画家把它画下来了，如荷兰画家 霍贝玛的《林间小道》和中国画家吴冠中的《江南水乡》。 来源:https://www.wendangku.net/doc/804670085.html,] 师：我们生活的世界是三维的，而绘画却是二维平 面的，要将我们所看到的景物画出真实的感觉，画家们 如何在二维平面上画出三维立体的风景呢？今天老师就 和同学们一起学习。 引出课题《空间与层次》 二、新授 1.分析画家的风景作品中的体积感和空间感是怎样 表现的？ （1）空间概念：距离产生空间，物体占据空间的大 小主要是受长宽高三个特征显现出来的。因此，长宽高 是物体的空间特征。形状与空间是三维的两个主要构成 要素。 绘画是在长宽二维平面上表现长宽高三维空间的视 觉效果。是透视使二维的画面形成了纵深和体积的视觉 [来源:学.科.网Z.X.X.K] [来源:Z|xx|https://www.wendangku.net/doc/804670085.html,] 考点： 我们生活 的世界是三维 的，而绘画却是

第二单元第四课练习题word版本

第二单元第四课练习 题

一、选择题 1、“运动本身就是矛盾：甚至简单机械的位移能够实现，也只是因为物体在同一瞬间既在一个地方又在另一个地方，既在同一地方又不在同一地方。”这一命题（） A.否认了静止的存在，属于相对主义诡辩论 B.否认了运动的绝对性，是形而上学的不变论 C.夸大了相对静止，是绝对静止论 D.正确揭示了运动和静止的辩证关系 2、“日往则月来，月往则日来，日月相推而明生焉；寒往则暑来，暑往则寒来，寒暑相推而岁成焉。”下列对这句话理解正确的是 A．运动是物质的唯一特性 B．运动是物质的固有属性和存在方式C．物质世界是绝对运动和相对静止的统一 D．物质是运动的主体，是运动的承担者3、“树上结西瓜”这原是讽刺一些人不懂农业生产而异想天开的笑话，如今却在河北省新乐市邯邰镇变成了现实，当地瓜农开始试验搭架，使西瓜吊在空中，由于上下四面透气，成熟期提前了5—8天，瓜形好，甜度也增加了不少，这表明 A．人们在自然面前是无所不能的 B．科学技术的发展是战胜自然规律的唯一因素 C．规律是客观的，人们可以创造和改变规律D．人们可以认识和利用规律，造福人类4、据有关机构研究，我国购房主力人口将于2015 年达到峰值，并将从2018 年开始趋势性下降，我国房地产业将告别数量型增长。这一变化告诉我们 ①任何事物的发展都受到内在规律的支配②尊重客观规律是发挥主观能动性的基础

③事物运动过程中存在的规律具有客观性④人类可以根据对规律的认识而利用规律A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 5、2016年6月，中科院合肥物质科学研究院固体物理研究所特聘研究员亚历山大·冈察洛夫（AlexandreF．GontCharov）研究团队利用金刚石对顶砧并结合脉冲激光加热技术，直观呈现了地球内部极端高温高压条件下铁的热力学行为，从而解释了地球磁场稳定存在的原因。该成果具有解释地球磁场由来和解读地球温度演化的双重意义。这表明 （） ①思维和存在具有同一性②人类可以穷尽对客观世界的认识 ③在规律面前，人并不是无能为力的④人能够认识和创造规律 A．①②B．②④C．③④D．①③ 6、世界首家太空旅馆“银河套房”对外开张，在游客入住期间，每天能欣赏到15次日出，并以每小时3万公里的速度旅行，每85分钟环绕地球一周。人们能够建成“银河套房”说明 A．规律是客观的，不以人的意志为转移的 B．人可以发挥主观能动性，改变规律，造福人类 C．要在尊重客观规律的基础上充分发挥人的主观能动性 D．规律是普遍的，人可以根据原有的规律创造出新的规律 7、有人认为：“人类社会是有意识的人参与的，故不具有客观性。”下列能反驳观点的是 A．自然界中的万事万物都是统一物质世界的组成部分 B．人类社会的产生、存在以及构成要素都是客观的

【原创】第4课 走进意象艺术教学设计

人美版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第4课 “对客观世界的主观表达·走进意象艺术”教学设计 课时：1课时 教学思路： 本课是具体了解和认识三大美术类型中的第二种类型——意象艺术。在本课中应立足于不同的艺术表现形式的作品通过对比来找到意象艺术的表现形式。在教学中应调动学生的主动参与，以学生为主体，让学生思考、辨析意象艺术作品的主要特征。同时在本课中，注意在老师与学生的互动中培养学生自主学习的良好习惯，让学生自主找到意象艺术所追求的艺术目标。 课业类型：欣赏课 教学目标： 1、认识目标 通过本课的教学，使学生认识意象艺术是美术作品常用的表现形式之一。 2、能力目标 让学生对意象艺术有一定的认识和理解。 3、情感目标 通过欣赏中外的意象艺术作品，激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。 4、创造目标 理解意象艺术在美术作品中更倾向于表现艺术家心理真实、形象更集中、更典型的表现力和形式美感。 探索重点： 通过教学，使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，了解意象艺术的主要特征，并初步掌握分辨什么是意象艺术。 探索难点： 理解意象艺术的创作构思，以及意象艺术和作者个人主观意识的整合。 教学过程：

教学设计分析、评价、反思、体会 学习欲望 1、导入 请同学们说说形容男子很潇洒的词语有哪 些？形容女子很漂亮的词语有哪些？ 学生回答（略） 这些词语不管用在我们班的哪一位男同学或 女同学身上，我想你们都不会介意吧？但如果把 我们班的某位同学比喻成“鹌鹑”，有谁会愿意 吗？（假设把某位同学比喻成鹌鹑，并通过多媒 体播放鹌鹑的图片，其肯定不乐意） 但我国古代一位著名的画家偏偏把自己以鹌鹑 自喻，同学们知道这位画家是谁吗？为什么要把 自己比喻成鹌鹑？ 媒体展示：《鹌鹑图》中国画·朱耷 这也就是这节课我要重点来讲的课题。 媒体展示课题： “对客观世界的主观表达·走进意象艺术” 意在激活学生 的思维，使学生对意 象艺术产生浓厚的 兴趣。 2、新课与学生

第四课走进意象艺术说课稿

第四课走进意象艺术说课稿 一、教材分析： 1、教学目标本课主要了解和认识三大美术类型中的第二种类型——意象艺术。使学生初步了解和认识什么是意象艺术，如何来辨析意象艺术。 （因为意象艺术在整个美术门类中占据着十分重要的地位，是进行美术鉴赏必须掌握的知识能够认识和辨析意象艺术基本上就达到了美术鉴赏的基本要求） 2、教学重点使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握分辨什么是意象艺术，主要要从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图来辨析意象艺术的主要特征。 3、教学难点如何解释清楚什么是意象艺术，如何理解意象艺术。（因为任何艺术都存在艺术家的主观表达，而且有的意象艺术也可以是具象的，这样就很容易使学生混淆。因此，在教学过程中，就要强调意象艺术形象上的怪异性，以及艺术家对主观意念——感觉和意图的表达。） 二、教法设计课件图片展示、讲授、练习 三、学法鉴赏课本、观察、思维、想象 三、教学过程 1、导入：美术作品并非完全是对客观现实的“如实”再现，除此之外，它还可以表达艺术家的主观世界，这一点在具象艺术中也有表现，但在意象艺术中艺术表现的主观性更为突出，并已成为艺术家关注的重点。 教师活动：（1）展示作品《蒙娜丽莎》和《马蒂斯夫人像》（2）提出问题：找出这两幅作品的不同之处，请同学们分组讨论。 学生活动：（1）讨论（2）回答 师生总结：这是两件肖像名作，但表现形式却迥然不同，《蒙娜丽莎》用笔细腻、描绘真实具体、形象逼真自然；而《马蒂斯夫人像》则是用笔粗放、用色大胆泼辣、表现对象特别、不符合一般常人的理解。 这说明，《马蒂斯夫人像》是画家马蒂斯为了表达自己的某种观点、看法而故意采取的一种表现方式。由此我们可以看出，意象艺术中艺术表现的主观性更为突出。 （设计意图：通过对名画的认识，激发学生的思维、使学生直观的感受意象艺术） （引出课题并板书：）对客观世界的主观表达——走进意象艺术 2、什么意象艺术 为什么有的美术作品形象怪异？这句话从意象艺术的一个极端方面来解释意象艺术的，因为在一般人看来，意象艺术的作品往往是怪异的。这样解释主要是为了打消一般人因为习惯于具象艺术的真实性而对意象艺术产生的不理解和排斥心理。指出意象艺术主要是艺术家对现实的的感觉以及他们的个人情感、观念和意识的表现密切相关。因此，艺术家的感觉和所要表达的意图越独特、强烈，所产生的艺术形象就可能越怪异。 教师活动：（1）板书：什么意象艺术（2）提出问题：A、从下面即将展示的作品中，请同学们注意观察分析，意象艺术的美术作品和我们习惯上对具象艺术作品的认识在表现形式和手法上有哪些不同。B、为什么美术作品形象怪异？（3）展示作品：《圣维克多山》、《呐喊》《星月夜》《内战的预感》（4）提问（5）板书：艺术家对客观世界的主观表达。 学生活动：（1）欣赏（2）讨论（3）回答 师生总结：意象艺术主要是艺术家对现实的的感觉以及他们的个人情感、观念和意识的表现密切相关。因此，艺术家的感觉和所要表达的意图越独特、强烈，所产生的艺术形象就可能越怪异。 3、如何理解意象艺术：“如何理解意象艺术”是本课的关键，也是学生鉴赏意象艺术的根本要求。这一环节，我重点是要传达给学生这样两个理解的切入点，那就是：一个是艺术家

第二单元 第四课 第2课时

第2课时认识运动把握规律 一、运动是物质固有的根本属性 1．运动的含义 哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的□01变化和□02过程。 2．物质和运动的辩证关系 (1)任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质固有的□03根本属性和□04存在方式。世界上不存在脱离□05运动的物质。 (2)运动是□06物质的运动，物质是运动的□07承担者。脱离□08物质的运动是根本不存在的。 3．运动和静止的关系

续表

二、运动是有规律的 1．规律的含义 规律是事物运动过程中□01固有的、□02本质的、□03必然的、□04稳定的联系。 2．规律的客观性与普遍性 (1)规律的客观性 规律是客观的，是不以□05人的意志为转移的，它既不能□06被创造，也不能□07被消灭。 (2)规律的普遍性 自然界、人类社会和人的思维，在其运动、变化和发展的过程中，都遵循其□08固有的规律。没有□09规律的物质运动是不存在的，没有□10规律的世界是不可思议的。 3．规律的客观性和普遍性的方法论要求 (1)必须□11尊重规律，按规律办事，而不能□12违背规律。一旦违背规律，必然受到规律的惩罚。 (2)在客观规律面前，人并不是□13无能为力的。人可以在□14认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的□15条件和□16形式利用规律，改造客观世界，造福人类。 思考Ⅰ.王夫之说：“静者静动，非不动也，静即含动，动不舍静”属于什么哲学观点？ 提示：属于古代朴素唯物主义和朴素辩证法观点。主张运动是绝对的，静止是相对的。 Ⅱ.对规律的认识和利用，意味着改变或创造规律吗？ 提示：规律是不以人的意志为转移的，人们只能改变规律发生作用的条件和

高中美术《走进意象艺术》教案三篇

高中美术《走进意象艺术》教案三篇 【导语】《走进意象艺术》属于高中美术鉴赏模块，意象艺术属于三大美术类型之一，是介于具象艺术和抽象艺术之间的综合的艺术类型，兼有两种艺术的特点，也为学生后续学习难理解的抽象艺术打下了基础，起着承前启后的作用。 篇一 一、说教材 《走进意象艺术》属于高中美术鉴赏模块，意象艺术属于三大美术类型之一，是介于具象艺术和抽象艺术之间的综合的艺术类型，兼有两种艺术的特点，也为学生后续学习难理解的抽象艺术打下了基础，起着承前启后的作用。 二、说学情 高中阶段的学生具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独到，同时观察能力与感知能力增强，在美术学习中也希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识。但是对于大部分学生而言，绝大部分学生对美术作品的判断标准普遍都只有一个标杆--就是“像”或者“不像”，所以吸引学生兴趣点，使学生以客观的态度学习欣赏意象艺术是教学中值得注意的问题。 三、说教学目标 【知识与技能】 初步了解和认识什么是意象艺术，如何来辨析意象艺术。 【过程与方法】 通过比较分析，初步掌握什么是意象艺术，通过对意象艺术的艺术形象和艺术语言的分析，以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术的主要特征。 【情感态度与价值观】 理解意象艺术的创作构思，提高审美素养，开阔眼界，理解多元化艺术。 四、说教学重难点 【重点】

物象多视角表达的两种方法即平面表达和立体表达。 【难点】 能理解物象多视角表达的方法，并用手绘线条的形式表达物象的多个视角。 五、说教法、学法 依据新课标的要求“美术教学以学生为主体，以学生发展为本，为学生创设有利于激发创新精神的学习环境”，我采用了以下的教法与学法：教法为情境法、展示法、实践练习指导法，而学法则用自主探究法、比较分析法。 六、说教学准备 “工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为我做了如下的准备：PPT课件。 七、说教学过程 从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下： 环节一：设置情境，导入新课 精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此，我将展示《布罗格利公主像》与《带帽的妇人》，引导学生观察其中的不同。在学生对意象艺术有一个直观感知后，继续引出这样的一个故事：当年有一位女士看到《带帽的妇人》后，便问马蒂斯“难道我们女人都像您画的那样子吗”而马蒂斯却回答到：“夫人，那不是一位女士，那是一幅画”。通过设疑的方式激活学生的思维，激发学生学习意象艺术的兴趣，让学生把精力集中到课堂中来。 环节二：欣赏作品，探究意象艺术 根据费德门教授提出的美术鉴赏的程序“描述——分析——解释——评价”，我确定我的基本环节为：感知怪异—分析怪异—理解意象艺术。 (一)感知怪异 在感知怪异环节，我或多媒体展示一系列的意象艺术作品，引导学生欣赏并谈一谈对这些作品的第一印象是什么?在学生答出怪异时我会继续追问：为什么会有“怪异”的感觉?

苏少版初中美术八年级上册第四课空间与层次word教案

空间与层次 教材分析 本课属于造型表现·领域。 如何在二维空间的平面上表现三维空间。本课带领我们走进风景画的世界。通过同学们熟悉的南京本土的风景图片和画家多种表现技巧的绘画作品。以“景”为点，以“空间与层次”为线，以“意境”为结，来认识了解绘画的空间与层次，欣赏与表现空间与层次独特的艺术效果。探究风景画的“空间”的表现特点-：形体透视和色彩透视在绘画中的运用。解读“层次”在绘画中的处理：由近景、中景、远景构成的景深关系。通过不同形式的绘画创作，再现风景画的艺术魅力。 一、教学途径 欣赏——面对不同视觉，不同形式，不同风格的风景，画家从不同角度，不同天气，不同季节表现不同的景致，感受风景画最美的精髓——空间与层次。 发现——不同眼睛看世界会有不同的画面效果：形体空间，色彩空间的表现，让我们领悟到风景画的灵魂——意境 研究——怎样表现空间与层次：不同视点的形体透视和色彩透视，通过线的疏密，调子的浓淡，色彩的冷暖，都能很好的表现空间与层次。 实践——根据提供的一些参考图，用不同材料不同工具（素描，线描，水彩和淡彩等）来表现风景画，体会空间与层次的美感。 交流——把作品贴在黑板上，办一个小型的风景画展，欣赏不同的风景画，交流不同的信息。体验创作的乐趣。 课时：1课时 教学内容 一、教学目标 认知目标：认识了解绘画中的空间与层次，欣赏探究绘画中的空间与层次，表现展示绘画中的空间与层次。 技能目标：通过对景物的观察，用多种方法表现风景的空间与层次。 情感目标：熟悉的金陵风景，不熟悉的空间与层次，让学生感悟生活处处皆美色，画笔寥寥现意境。 二、教学重点、难点 学会从不同角度去观察和表现空间与层次，体验不同角度带来的视觉美感。 尝试同不同的材料技法表现不同的画面效果。 三、教学准备： 不同风格的作品、资料、课件、绘画材料。 四、教学要点： 透视：形体透视，不同视点的平行透视和成角透视的表现方法。色彩透视，大气透视和空间透视的处理技巧。 景深：近景、中景、远景的合理安排。 这些要点的和谐统一便体现出风景画的“意境”。 教学过程与方法 在教学中引导学生对熟悉的景物进行观察与欣赏，发现与探索。关注不同透视下空间与层次的表现。在表现手法上充分调动学生的自主学习能力，以小组为单位对不同的空间与层次的表现方法进行自主研究。寻找自己最喜欢的表现方法进行创作。本课是在前两节课延伸

第1课 探索立体空间(第一课时)

第1单元 第1课探索立体空间（第一课时） 一、教学目标 情感态度与价值观：理解平行透视作图法再现六面体的功能，感受用科学方法艺术的表现空间层次的神奇魅力。 知识与技能：了解平行透视的知识，知道视平线、消失点和消失线的基本概念，学会使用平行透视来表现六面体。 过程与方法：观察立体物，归纳立体物的平行透视现象，设置视平线、消失点和消失线，绘制六面体或方形空间。 二、教学重点： 认识平行透视现象，掌握作图方法 三、教学难点： 如何用科学的方法运用到艺术作品创作中 四、教学方法： 讲授法、讨论法和练习法 教学过程： 一、导入 画一画教师准备的石膏六面体，学生普遍不会画，激起学生想知道怎么画的求知欲。 教师出示的正确画法进行对比，引出课题《探索立体空间（一）》 二、新授 1、掌握基础知识 什么透视现象？（图片欣赏） 站在铁轨中间，向远处望去，你就会发现脚下的枕木越往远处就变得越小。两边的树也是如此。以类近大远小的现象，称为透视现象。有高度、宽度和深度的立体空间，也称为三维空间。产生透视的原因是距离（还有高度和方向），学习透视的意义是创造空间感。 什么是视平线：P5 什么是消失点：P5 实例巩固 2、学习平行透视 学生观察平行透视下的石膏体，引出平行透视相关知识 什么是平行透视？ 平行六面体的一个面与画面平行，而另一个面与画面成90度角。 平行透视特点：一个消失点，一个面与画面平行 3、加深印象 实例巩固：《方体建筑的平行透视现象》和《方盒的平行透视》

4、画一画平行透视 教师演示并讲解作画步骤 学生尝试从不同角度绘制平行透视下的六面体 三、作业 《长长的走廊》、《运用平行透视规律绘制的作业》、《方盒的平行透视》任选其一临摹四、小结（略）

第四课意象艺术(教案)li

第四课对客观世界的主观表达 ——走进意象艺术 【教学过程】 课题导入 欣赏作品:《多拉·马尔与猫》毕加索 2006年，多拉马尔的肖像在苏富比拍卖行拍出了的9520万美元的天价 《多拉·马尔与猫》这幅画在1941年毕加索和马尔热恋时创作，40多年都没有在公众场合曝光。这幅画的女主角多拉·马尔坐在一张大木椅上摆姿势，一头小黑猫躲在她身后。画中的女主角是毕加索情人及主要灵感来源多拉·马尔，也是她最大及最重要肖像画之一。 画中多拉·马尔的形体也处理得非常怪异，眼睛偏出头部，既庄严又滑稽地坐在一张大木椅上，一只小黑猫躲在背后，可以看到毕加索当时受到立体主义风格的影响。 师：很多人认为所谓美术就是要画的“像”否则可能就会觉得“不真实”,所以看到“不像”的作品时就会产生排斥的心理，觉得无法理解。尤其是对那些变形、夸张的作品，更是觉得怪异而不可思议。这些都是因为对意象艺术还不太了解的缘故。 现在我就带领大家走进意象艺术的殿堂，一起来欣赏和学习意象艺术作品，去感受意象艺术的无穷魅力。 课题——走进意象艺术 （一）意象艺术定义： 师：上一节课我们学过了走进具象艺术，知道具象艺术是真实地再现客观事物。但是有人说意象艺术更为本质的揭露了世界的真实，是最真实的艺术。那什么

是意象艺术？带着这个问题我们来欣赏作品塞尚的《圣维克多山》 鉴赏作品《圣维克多山》 师：圣维克多山是塞尚的家乡埃克斯附近的风景。一张是圣维克多山照片，一张是塞尚笔下的圣维克多山。 思考：这两张图片有什么不同？ 学生：画的一点也不像。 你们能看到里面的山、房子、树、天空吗？看不清楚。 塞尚把里面的山、房子、树、天空都变成细碎的块面，几乎融为一体。 塞尚为什么这样去处理？ 师总结：塞尚想从客观景物的图像中漂浮出来，通过主观的感受在画中形成一种新的现实。 师：意象艺术更倾向于心理的真实而不是眼见得的真实。 师总结：意象艺术定义：艺术家对客观世界的主观表达。 （二）为什么有的美术作品形象如此怪异？ 下面我们来欣赏一段意象艺术的视频。看一下艺术家们把客观事物都表现成了什么样子？ 欣赏《意象艺术》视频 师：刚才我们在视频中看到了很多意象艺术作品。 梵高的《卧室》、达利的《永恒的记忆》毕加索《格尔尼卡》 师：画面中的景物都是真实的吗？有些甚至是只有在梦中才会出现的画面。像《永恒的记忆》。这些意象艺术作品都是艺术家对客观事物进行主观的表达。画面中的景物大家看了这些意象美术作品，给你什么样的感觉。画的好看吗？非常怪异。

部编版三年级上册语文第二单元第4课《古诗三首》同步检测D卷

部编版三年级上册语文第二单元第4课《古诗三首》同步检测D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础运用 (共4题；共42分) 1. （8分）按查字典的要求填表 字音序部首除去部首有几画组词 算________________________________ 近________________________________ 2. （4分）我会填 ①耍：共________画，第二画是 ________。 ②然：共________画，第三画是________。 3. （23分）按要求做题。 （1）诚实是美德，________做什么，________要讲老实话，办老实事。（填关联词） （2）学习中我们要善于反思，及时解决和发现学习中存在的问题。（改病句） （3）小刚对小李说：“我帮你把自行车搬上楼吧！”（改为转述句） （4）为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。（改为双重否定句） （5）下面句子写人物说话时，没有用“说”，请仿写一个句子。 妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？” （6）《春日》这首诗中具体写“光景之新，寻芳所得”的诗句是________。 4. （7分） (2020四上·通榆期末) 默写古诗《夏日绝句》并回答问题

（1）默写古诗。 （2）诗中前两句的意思是：________。从这两句诗我体会到________。

参考答案一、基础运用 (共4题；共42分) 答案：1-1、 考点： 答案：2-1、 考点： 解析： 答案：3-1、 答案：3-2、 答案：3-3、 答案：3-4、 答案：3-5、

第4课 空间与层次

渐渐远去的校园》教学设计 教材分析与设计意图： 美术教材 16 册《变迁中的家园》中《渐渐远去的教室》一课属于“造型·表现”学习领域，主要是引导学生如何去表现校园环境、表现风景。该课的教学目标之一是关于透视知识的学习，这既是学生最感兴趣的内容，也是学习的难点。让学生通过对自己最熟悉的校园环境的观察，学习理解透视知识和构图技巧，既能让学生对教学活动产生亲切感、更容易激发学习热情，也是为以后的学习做铺垫，引导他们关注建筑结构的透视，培养热爱自己的家园、校园的情感。课件设计中精选典型图片，知识讲解层层递进，将专业的透视知识从生活的角度来阐述和表现。具体的方法是将教师的写生示范转换成课件演示的方式，引导学生通过观察获得经验，提高绘画能力和表现技巧。作业方式以临摹形式进行，结合写生观察。 教学目标： 1 、知识目标：透视基本概念与知识特征的理解学习，认识建筑之美，培养健康的审美意趣。 2 、能力目标：掌握基本的透视规律，学会运用一定的技能技巧，培养学生的对建筑物的塑造刻画能力。 3 、情感、态度与价值观：体会生活中的艺术美，培养学生热爱生活、热爱校园、家园的情感。 教学重点 ：通过观察、欣赏和感受，学习理解透视的表现与规律，运用透视方法来表现校园风景。 教学难点：如何运用透视的方法来准确表现建筑风景。 教学过程设计：PPT课件演示。 一、导入： 【展示三幅火车图片，学生观察。】 教师根据学生的反应和回答来小结。 （设计意图：从日常生活现象导入，通过观察总结发现规律。） 【出示铁轨、公共汽车、路灯、大炮、坦克等等图片，循序渐进地突出透视的变化。图略 二、新课教学： 【课件分步骤演示1、2、3、文字内容。】 1、透视的概念与特点：物体因前后距离的不同，在画面和视觉中呈现出近大远小的特点。 2、包括近大远小、近高远低、近宽远窄等。 3、准确的透视符合人的视觉感受，富有立体感和真实感。

《走进意象艺术》说课稿

《走进意象艺术》说课稿 各位评委，你们好: 我说课的内容是人美版普通职业高中《艺术》课程第4课《对客观世界的主观表达——走进意象艺术》。我主要从教材分析、学情分析、设计理念、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计和教学反思十个方面加以阐述。 一、教材分析 这几节是具体了解和认识三种主要的美术类型（具象艺术、意象艺术、抽象艺术）中的第二类型——意象艺术。由于意象艺术介于具象艺术和抽象艺术之间的综合的艺术类型，兼有两种艺术的特点.构成了美术鉴赏中的重要方面，也为学生后续学习较难理解的抽象艺术打下基础，起着承前启后的作用。 二、学情分析 学生在前面的学习中已经接触过意象艺术，大部分学生不大喜欢意象艺术，也不太理解。吸引学生兴趣点，使学生以客观的态度学习欣赏意象艺术是教学中值得注意的问题。 三、设计理念 依据高中美术新课程的标准：“通过美术鉴赏学习活动，使学生会用美术知识对意象艺术进行分析、比较，并与生活相联系，学习美术鉴赏方法，从而提高学生的美术素养,尊重世界多元文化”。结合我校高效课堂“六环节”教学法的要求“目标引领、自主探究、合作学习”的宗旨，我在设计本节课时，把“以学生为主体，教师为主导，发挥学生的能动作用”作为

设计理念。 四、教学目标 我根据新课标和教材内容，结合学生的实际基础情况，设计如下教学目标： 知识目标：使学生分辨意象艺术，认识到意象艺术是常见的表象形式之一。 能力目标：培养学生的艺术鉴赏能力 情感目标：通过欣赏中外的意象艺术作品，可激发学生的热爱生活、热爱祖国，增强学生的民族自豪感。 五、教学重点、难点 在学习新课标准，深入理解教材的基础上，根据我校学生实际情况设计本节课教学重点和难点。 重点：理解意象艺术的特点。 难点；怎样理解意象艺术？ 六、教法 根据教学目标以及学生的实际美术基础，倡导学生主体，教师主导的思想，我采用以下几种教学法： 利用多媒体设备展示美术作品进行直观教学，同时将采用高效课堂所倡导的引导法、提问法、点拨法等多种方法进行教学，充分调动学生的参与性，激发情趣。 七、学法 在教学过程中以帮助学生形成独立观察、独立思考、自主学习的

思维与空间思维方法

思维与空间思维方法 第一部分思维是什么 科学思维方法是进行科学探索、科学实践、科学研究的一般方法。它是对只适用于某一门具体科学的专门方法的概括与总结，是具体科学思维方法和哲学思维方法之间的中介层次的方法。如数学方法、信息方法、控制方法、系统方法、结构功能方法、模型方法等等。一般科学思维方法具有跨学科的特征。尽管一般科学思维方法只是从某一角度或侧面来审视世界，但由于它具有较高的概括力和较大的适用范围，因而能够同时应用于不同的学科。这种方法的客观基础是科学研究对象和科学本身存在着共同的属性与规律，这些共同的属性与规律通过客体向主体、客观向主观的转化，形成了各门科学通用的思维规则和手段，即各门科学共同的方法。 一、思维科学的定义是什么？ 思维科学（thought sciences）是研究人的意识与大脑、精神与物质、主观与客观的综合性科学。思维是人脑对客观事物的反映。人们从某些特定角度对思维及其有关问题进行探讨，已有很久的历史。20世纪50年代以后，各学科的多层次和横向渗透发展，尤其是计算机科学的诞生，为全面、系统地研究思维现象开辟了新途径。中国科学家钱学森于80年代初提出创建思维科学技术部门，并把思维科学划分为思维科学的基础、思维科学的技术（一）思维科学 科学和思维科学的工程技术三个层次。思维科学的相邻科学有人体科学、自然科学、社会科学、系统科学等。思维科学是从心理学、人工智能、计算机科学、生理学、文学艺术等方面研究人思维过程的规律。其应用领域涉及科学语言学、模式识别、人工智能、教育学、情报学、管理学、文字学等学科。因此思维科学对新一代智能计算机的发展具有重要的作用。思维科学在马克思主义哲学原理的指导下，在人类认识和改造主、客观世界过程中发挥作用；同时也将为深化和发展马克思主义的认识论提供素材，成为启迪新一代科学技术的人类科学思维的基石。 （二）思维科学的构成 思维科学的基础是思维学和社会思维学。思维学有三个组成部分。 ①抽象（逻辑）思维学：抽象思维是可以用计算机来代替人脑工作的那部分思维。 ②形象（直感）思维学：形象思维建立在经验或直感的基础上。形象思维学主要研究人类根据经验或直感产生智能活动的行为，以及如何用计算机实现这一过程并使之上升为理论。 ③灵感（顿悟）思维学：灵感思维是形象思维的扩展，由直感的显意识扩展到灵感的潜意识。 社会思维学则是研究人、集体是怎样思维的。人认识客观世界不但靠直接实践，而且还要利用人类过去积累的知识。因此人的思维活动具有集体性质。 （四）思维与空间思维 1. 思维 从广义上讲，思维是指主体能动地，连续性地获取各种环境信息，由特定的组织或组织体系对获得的环境信息和之前的运算结果信息进行一系列的运算，得出应对环境变化的方案的运动，在这里，运算包括转形、传递、提取、存储、删除、对比、排列、组合等多种最简

第四课空间与层次

第四课《空间与层次》教学设计

层次感，大气透视和空间透视则为我们营造景物的气氛提供了有效的方法。 （4）媒体呈现多幅具有各种透视感的绘画作品，学生欣赏，加深理解。 4.作业要求 根据所学透视知识，使用牛皮纸、黑色油性笔、油画棒，运用淡彩的方式表现一幅具有强烈透视感的幽深小巷作品。 5.展示评价 全班同学作品展示，师生共同欣赏评价作品是否具有了小巷景物的体积感和空间感，作品是否具有了较强的艺术表现力。 6.课后拓展 通过今天所学，在生活中，我们可以运用这种艺术的眼光重新审视我们身边的各种景观，相信你的视野会有所改变，记录下来，与同学交流感受。 二课时 一、认识空间与层次 活动一：看一看观看一幅云的摄影作品 问：看见了什么？云有什么变化？为什么会有这样的变化？ 答：有形状的变化，色彩的变化。 总结：由云的变化导入距离，有距离导入空间与层次。 1.空间 距离产生空间，物体占据空间的大小主要是受长宽咼二个特征显现出来的。因此，长宽高是物体的空间特征。 2.层次 物体对空间的分割产生层次。即，物体与物体的叠加，或物体与物体的间隔便是层次。我们通常用远景、中景、近 景来表示。 活动二：说一说。 绘画是在长宽二维平面上表现长宽咼二维空间的视觉效果，即画 面的纵深感。纵深感是一种什么样的视觉效果？欣赏一组摄影作品，说一说这组图片体现了一种什么样的视觉现象？ 答：透视。 路的纵深，树的渐渐矮小，云朵的渐远渐灰，构成了画面的透视关系。 二、了解空间与层次 在日常生活中，我们看到的人和物的形象，有远近、高低、大小、长短以及色彩的明暗，浓淡等不同，这是由于距离不同、方位不同在视觉中引起的不同反映。这种现象就是透视。它分为形体透视和色彩透视。 1. 形体透视与空间层次（焦点透视） 形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置，按消失点的不同分为平行透视、成角透视、斜透视。便于我们表现景物的立体感和空间感。 （1）透视的几何图。通过最基础的透视，了解几个重要的名词：

人教版第二单元第四课全球气候变化

第三节全球气候变化及其对人类的影响 【典例解析】 【例1】根据材料，结合所学知识回答各题：材料一2000年三月下旬，联合国气候变化框架公约《京都议定书》缔约方大会在荷兰首都召开，会上气候学家发出警告：如果对温室气体不进行有效的控制，在未来100年内全球气温将上升2℃～6℃，给数以亿计的人们带来灾难。与会代表一致谴责美国在控制温室气体方面的消极态度，愤怒的荷兰代表将生日蛋糕砸在美国代表的脸上。 材料二《京都议定书》主要是要求发达国家限制二氧化碳等温室气体的排放量。然而2001年3月下旬，美国总统布什宣布拒绝履行《京都议定书》，引起世界舆论大哗。 1．按照因果关系将下列选项用字母代填在图中方框内： A．全球海平面上升 B．海洋表层出现热膨胀 C．极地冰雪融化 D．沿海低地、良田、城市被淹没 E．大气中温室气体浓度增高 F．大量燃烧矿物化石燃料 G．全球平均气温上升 H．大量森林植被遭受破坏与砍伐2．据研究，人类大量排放的温室气体中除二氧化碳外，还有（） A．氮氧化合物B．硫氢化合物 C．氟利昂D．沼气 3．关于长期过度排放二氧化碳严重后果的不正确说法是（） A．温带一些耕作业发达区将会退化成草原 B．南极洲平均海拔高度将增加 C．加拿大农牧业区将扩大 D．上海、加尔各答等沿海城市将面临灾难4．减缓大气中二氧化碳大量增加的可能且有效的措施是（） A．立即停止使用石油、天然气和煤炭 B．控制全球人口的急剧膨胀 C．植树造林种草绿化 D．将石油和煤炭转化为气态燃料 5．美国和荷兰同属发达国家，但在控制温室气体排放问题上的态度截然不同，这是因为： ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 解析：气候变暖是当今世界的热点问题。此问题不是一国或几国能解决的，需要世界各国共同协作才可解决。本题以温室效应的新闻材料为背景点，考查了政治、历史和地理三学科的相关知识。 解答： 1．见下图 2．C3．B4．C 5．①两国都在极力维护本国的利益②荷兰是世界闻名的低地国家，近三分之一的土地在海平面之下，温室效应使海平面上升，沿海地区将被淹没③美国是世界矿物能源消耗最多的国家，控制二氧化碳浓度对其经济影响较大 【例2】引起全球气温升高的因素是（）A．工厂、交通工具、家庭炉灶大量燃烧煤、石油、天然气

苏少版美术八年级上册《空间与层次》教案1

《空间与层次》教案 教学目标： 知识与技能：了解透视的基本规律和法则。了解风景画中体积感、空间感的形成原因，领会风景绘画中，平行透视、成角透视等透视的基本法则。 过程与方法：在不同的视觉条件下学会各类透视法则的基本应用方法。通过对景物的观察，用多种方法表现风景的空间与层次。 情感、态度与价值观：感悟不同的透视、构图为画面营造的氛围和情绪表达。感悟生活处处皆美色，画笔寥寥现意境。 教学重点、难点： 重点：透视的基本规律与法则。 难点：尝试同不同的材料技法表现不同的画面效果。 教学准备： 教师：不同风格的作品、资料、课件、绘画材料。 学生：牛皮纸、油性笔、油画棒等。 教学过程： 一、导入 1、展示城市各种视角拍摄的照片一组，欣赏、讨论照片中不同视角带来的视觉感受。 2、定格其中一张照片并提问：认真欣赏这张照片，用一句话描述一下你对这张照片的视觉感受。学生思考、讨论，进入课题。 二、欣赏与探究 1、再次定格一张照片并提问：是什么视觉元素让你感觉到这种深远感的呢？学生继续讨论，寻找规律。 2、在学生寻找规律的活动中引出透视原理，并运用录像的形式加深理解透视的规律。 3、在了解平行透视和成角透视的规律后，将其运用在绘画中，画面中的景物就会产生体积感和空间感。欣赏相应的绘画作品。 4、呈现运用不同工具材料，如夸大、强化视觉感的幽深小巷绘画作品多幅，引导学生讨论、比较，深入分析艺术作品的表现力问题。 三、拓展与思考

1、展示广场照片一张并提问：假如给你们这样一个场景，你们会如何表现？ 2、小组讨论，相互探讨各自的表现方法。 3、总结：平行透视与成角透视大大丰富画面的纵深感和层次感，大气透视和空间透视则为我们营造景物的气氛提供了有效的方法。 4、欣赏多幅具有各种透视感的绘画作品，加深理解。 四、作业 根据所学透视知识，使用牛皮纸、黑色油性笔、油画棒，运用淡彩的方式表现一幅具有强烈透视感的幽深小巷作品。 五、展示与评价 全班同学作品展示，师生共同欣赏评价作品是否具有了小巷景物的体积感和空间感，作品是否具有了较强的艺术表现力。 六、课后拓展 通过今天所学，在生活中，我们可以运用这种艺术的眼光重新审视我们身边的各种景观，相信你的视野会有所改变，记录下来，与同学交流感受。