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初中数学信息化教学研究:基于翻转课堂教学模式

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初中数学信息化教学研究:基于翻转课堂教学模式

作者:肖宁东

来源:《新课程·中旬》2016年第04期

摘要:利用翻转课堂教学来探讨初中数学信息化教学。在简要介绍翻转课堂教学模式的

基础上,对翻转课堂在初中数学教学中的应用步骤进行了阐述,最后总结了在信息化教学过程中不要走“形式主义”,应以教学目标为宗旨。

关键词:初中数学;信息化教学;翻转课堂

2011年,教育部制定的《义务教育数学课程标准》给出了初中数学课程的基本理念:有

效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。这说明,作为中学数学教学顶层指导意见的新课程标准对信息技术给予了充分的肯定,鼓励教师在实际教学中应当合理地运用现代信息技术。

目前,虽然我国已经进行了近五年时间的新课程改革,但数学教师的教学方法仍受传统教学观念的影响,讲解过多,使得学生的主体能动性得不到发挥,课堂上教师与学生、学生与学生之间的互动交流还是偏少,导致学生对数学学习缺乏兴趣。教师统一的数学教学活动也难以满足全体学生的不同需求。面对目前初中数学教学课程改革的现状,需要广大教育工作者群策群力来改变这一现状,从而真正达到新课程标准所描绘的教学状态。

信息技术的飞速发展,使多媒体和网络走进人们的生活,也逐渐进入了校园,改变着传统教学方式。借助于现代信息技术,学生可将在学校的知识学习延伸或转移到家里,通过手持移动设备随时随地学习。翻转课堂教学正是在信息技术的支持下,改变了传统教学方式,为发展及创新教学提供了新的思路与方法。2011年翻转课堂教学被加拿大的《环球邮报》评为影响

课堂教学的重大技术变革。目前,这种新型的教学方式已成为国内外教育改革的新浪潮。因此,本文主要探讨如何在信息技术的支持下,应用翻转课堂这种教学模式来实现初中数学的信息化教学。

一、认识翻转课堂教学模式

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