生活离不开电话

生活离不开电话

一、教材分析：

这是一节造型表现领域的课，本课通过欣赏、讨论、绘画等多种手段，使学生通过有关活动，充分认识、了解各种功能多样，造型多变的电话，更好地体验电话给我们的生活、工作带来的便捷和乐趣，从而尝试自己设计未来的电话机。激发学生的想像力，创造力，并让学生在绘画过程中体验

二、教学目标：

1、认知目标：初步了解电话发明、演变的历史，欣赏最新型的电话，体验电话

给我们的生活、工作带来的便捷和乐趣。

2、技能目标：能用绘画的方式表现出造型多变，功能多样的电话机。

3、情感目标：激发学生的想象力、创造力，让学生在设计过程中体验绘画的乐

趣。

三、教学内容：

1、教学重点：让学生在学习中了解、认识功能多样，造型多变的电话。

2、教学难点：引导学生根据各种事物的外形设计电话，巧妙安排电话的各个部

件，适当体现电话的功能。

3、教学准备：

生：绘画工具

师：多媒体课件、范画

四、教学过程：

（一）、猜谜导入

1、在上课之前我们来看三组数字，看一看，你知道这三组数字吗？

出示数字：110、112、119 (PPT1)

但要让警车来要用到什么吗？这三组数字能就我们于危难之中，所以我们现在的生活已经离不开电话了。

2、出示课题：生活离不开电话（贴板书：生活离不开电话）

（设计意图：这一环节利用三组熟悉的电话号码，在猜谜回答中阐述了电话在生活中的主要性自然揭示课题，生活离不开电话）

（二）、新授

1、学习电话的主要组成部分

（1）我们用电话传递信息，在节日的时候为远方的亲人与朋友送去问候，传递温暖。

今天我们的生活离不开电话，那古代的人们又是用什么来传递信息？

（学生讨论）

出示图片：烽火狼烟、快马加鞭、飞鸽传书(PPT2)

（2）图片欣赏，电话展厅，电话的发展史

古人用狼烟、快马等传递信息，可是还是太慢了，(PPT3)所以1876年英国科学家贝尔发明了第一台电话机，从此人类的联络方式翻开了新的一页。今天让我们一起走进电话展厅。

教师播放古今中外的格式电话图片，供学生欣赏。

（PPT4有各个历史时期的电话，立式、老式、现代、手机，电话的一个脉络过程）

从贝尔发明的电话到日新月异的手机，人类的通讯工具有了难以想象的进步。

那我们来看一看现在造型那么丰富的电话机，它们有没有一个共同的组成部分呢？（板书：组成部分）

电话的共同组成部分：听筒、话筒、机身、按键、电话线（板书：听筒、话筒、机身、按键、电话线）

学生讨论并回答。

设计意图：本环节从古人传递信息的方法过渡到电话展厅的历史脉络，通过造型丰富的电话机图片来让学生发现电话的共同组成部分。同时美术是视觉的艺术。欣赏和交流是学生进行美术学习的重要方式。本环节中，通过多媒体展示图片资料，引导学生从艺术的角度进行欣赏，感受不同时期电话机所体现出的艺术美感，同时扩宽视野，使学生有参与设计创作的欲望。

2、讨论电话机的功能

电话的组成部分有这么多，我们也看了这么都造型丰富的电话，那你们想一想，我们现在的电话除了有通话的功能，它还有什么功能呢？（板书：功能）生：录影机、音乐、上网、视频（板书）

师：想一想看，科技进步之后，一切皆有可能，未来的电话机还会有怎么的功能？请你大胆的想像一下。

生：讨论，我们头脑风暴，半分钟，快速运转你的大脑。

生：回答

设计意图：本环节通过讨论电话机现在的功能与想象未来的功能，充分打开了学生的思维，为学生在下面设计电话时做了很好的铺垫。）

3、教师示范

师：刚刚同学们想到的功能真是精彩，未来的电话功能一定很多样。（贴多样在功能后）有很多老师都没有想到，今天我们要当来设计师，有没有信心迎接挑战，（1）出示图片一盆郁金香(PPT5)

电话的组成部分有这么多，我们看到有听筒、话筒、机身和按键还有电话线。

那我们可以把郁金香的什么变成电话机呢？

教师范画，同时出示完整的范画稿。

师范画。1、我们先来画出花朵，要想让人感觉到这是听筒和话筒，上面要有什么？（要有能传达声音的小孔）画小孔，听筒和话筒用什么来连接呢，郁金香花的什么部分可以来替换？生;花茎。师：郁金香的花茎是直直的，这里我们能画出直直的吗，直直的不美拿着也不舒服，所以我们要变形一下，把它变成弯弯的。（泛画花茎）听筒和话筒还要有东西把她托起来，架住。我们添加一个支架（泛画支架）。想一想看什么东西作为机身，

生：叶子、花盆。

师：泛画（叶子、花盆），那还缺什么？

生：按键。

师：你觉得按键能加在哪呢？

生：

师：花盆的面积这么大，我还想拍更大的用处，给这个电话设计更多新颖特别的功能。

那我们按键放在那里呢

生：叶子

师：那我们就在叶子上加按键。

加上了按键还缺什么，

生：电话线

师：示范，电话线应该怎样，生：螺旋的

师：花盆这么大的面积它有什么功能，你们想好了吗？

生：放床头，上网，显示屏

师：我们把小型的电视机组合在这里。示范

出示完整示范图

师：同学们真棒，我们的挑战成功了。

（2）设计的方法

我们在设计这个郁金香电话的时候用到了哪些方法？

设计方法：替换、变形、添加、组合

师问生答。同时（板书：设计方法：替换、变形、添加、组合）

设计意图：创作需要灵感，灵感需要转变成设计的方法。范作的出示，设计方法的介绍，为学生的创想提供了表现的翅膀，使学生在无从下手的状态中找到了出路，为设计的实施提供了具体直观的方法。

4、欣赏图片：造型多变的电话机PPT6

师：我们刚才设计了郁金香电话，郁金香属于什么种类的呀？

生：植物

师：我们将植物设计成了电话机，那其他的生活用品你们说行不行呢？

设计意图：本环节通过欣赏图片，使学生明白电话机的造型丰富多变。

5、作业要求

今天我们看了这么多造型丰富的电话，我们也说了这么多功能多样的电话，现在我们一起来做一回小小设计师。(出示PPT7)

1、用绘画的形式设计一架造型有趣美丽，功能多样的电话机。

2、发挥想象，巧妙的运用替换、变形、添加、组合等方法来设计。

小提示：

1、构图饱满，上顶天，下立地，左右尽量靠两边

2、线条流畅

（PPT循环播放电话机图片，音乐）

6、学生作业，教师巡回指导

设计意图：在学生作业时，利用多媒体循环播放大量的电话机作品，并配上优美的音乐，让学生在轻松愉悦的氛围中，产生富有激情的创造性思维。同时也体验到创想过程带来的快乐。

7、作业展评

学生自评，师评。

围绕作业要求来分析作品

1、看构图、线条是否流畅，色彩是否对比和谐，整个造型是否美，

2、围绕作业要求

请小设计师自己来谈谈自己的作品。你的造型是怎样的，它有什么功能？

设计意图：作品评析在美术教学中，往往会一带而过，丧失了绝佳的融合提升学生美术素养的机会。本环节请小设计自己先来交流，融解说、评价、建议、交流各种机会，让学生的设计经验、审美体验得到再次的提升。

8、扩展总结(出示PPT8)

今天我们看了这么多造型多变，功能多样的电话机，也自己设计了电话机。我想一切皆有可能，只要你善于动脑、动手，也许在不久的将来我们班设计的电话机就能变成现实。

9、板书设计

学生当堂作业情况：

教学反思

生活离不开电话，本节课是三年级上半学期中的第四课，属于造型表现领域，本课的教学目标是通过让学生感受电话在生活中不可取代的地位。了解电话的组成部分，并在此基础上进行电话的造型设计。首先我通过三组数字让同学们知道生活离不开电话，特别是在危难的时刻。从而揭题生活离不开电话。这是导入部分。

新授部分为了让孩子了解生活离不开电话，我引用古人传递信息的方法慢而引出电话的发明者贝尔，接着我出示了一组电话发展流程的图片，来介绍了电话机的历史。

接着分别通过造型与功能这两块内容让学生来欣赏电话。并且用简短的话语来进行引导欣赏。在这一环节同样解决一个难点，就是电话机的组成部分。

讨论环节：

我把讨论和思考的主动权让给学生，让他们来进行设计，设计挑战环节，根据学生的回答与学生一起完成示范，在范画中主要针对学生在绘画中构图细节的把控，以及把如何把电话的主要部分放进设计中，进行示范。最后学生作业，教师巡回引导。在发现问题时我进行了集体的提醒。从而进行点评。因为是设计类作业，所以在点评的时候，我尊重学生的意愿，让小设计师本人来谈谈自己对作品的设计理念。

我觉得本课在上的时候，自身还存在很多不足，语言的表达应该更贴近孩子一些。在讲到造型这一块的时候，分析的过少有点草草了事了，在上课的过程中有点赶。各位老师在评课的时候给我提出了很多宝贵的意见，在以后的每节课，我会更关注细节之处，关注课堂的资源生成，更用心的上好每一节美术课！

教学科研录入：txwangjing 责任编辑：王静?上一个教学科研：《会变的线条》教学设计

?下一个教学科研：Unit4Buyingfruit

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我们的生活离不开水

《我们的生活离不开水》教学设计 教学目标： 1、了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水。 2、感受水与生活得密切关系，激发探索水、保护水的意识。教学重点：了解水在生活中的重要作用。 教学难点：感受水与生活的密切关系，激发探索水、保护水的意识。 教学用具：幻灯片 教学方法：引导、谈话 教学过程： 一、我来学 今天、老师给小朋友们带来一位小伙伴，它特别想和你们交朋友，让我们来做动作猜猜它是谁？我们每天早晨起来都要洗脸，刷牙，洗手，我们做这些动作的时候都要用到它，你们猜到它是谁了吗？对了，今天老师给小朋友们带来的新朋友就是小水滴（板书：水的简笔画）。 联系生活，引学新知 今天，小水滴非常高兴认识我们这些新朋友，所以决定带我们来一次旅行，你们高兴么，我们来看一看它的第一站师哪里？哦，原来是我们可爱的校园。小水滴要考考大家，在校园里，我们哪些地方会需要它哪？ 刚才小水滴悄悄的对我说：“你们答得太好了，不过它还想

问问大家，你们放学回家之后，还在哪里发现需要它哪？” 小水滴对于你们的回答很感动，看看它笑的是多么的开心呀，所以它决定带大家来到大自然中去看一看（放映幻灯片），在大家在欣赏这美丽的风光的同时，它又有问题了，想要考考大家，在田野里，我们需要小水滴吗？（生回答，并说一说在哪里需要它？） 除了这些，我们的生活中还有许多地方需要它，让我们随着小水滴的脚步去看一看。（放映幻灯片） 二、我来用 1、其实除了这些，还有许多等待小朋友自己去一一观察。我们的生活中既然处处需要水，那么小朋友们，你们在生活中有没有发生过缺水的现象吗？ 2、看缺水的图片。 3、看到这里我们是不是发现生活中缺水是不是很可怕，可是刚刚我发现小水滴哭了，你们知道为什么吗?（板书：浪费） 4、小朋友们，你们在生活中有没有遇到过浪费水的现象哪？或者别人浪费水的现象？ 5、那么为了让小水滴笑起来，我们以后应该怎么做？ 6、板书、小水滴笑起来。（节约用水） 师小结：看幻灯片，小朋友们，让我们行动起来，从一滴水开始吧。我相信，在我们的共同努力下，小水滴一定会笑的更加开心。

我们的生活离不开纸

《我们的生活离不开纸》教学设计 教学目标： 1、通过了解纸的历史，懂得纸是中国的伟大发明之一，并为此感到自豪。 2、学习使用调查收集信息的方法。 3、认识纸对我们生活的重要性。 教学重点： 认识纸对我们生活的重要性。 教学难点： 1、了解纸的历史。 2、学习使用调查收集信息的方法。 教学过程： 一、猜谜激趣，引出纸 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一则谜语： 我有一个好伙伴，天天陪我不抱怨，能写字，能画画，又轻又薄真方便。 谜底是什么？学生猜谜语。 板书：纸 (设计意图：借助学生喜欢的猜谜活动，激发学生对纸的探究兴趣) 二、链接生活，发现纸 1、教室中的纸 纸是我们生活中的亲密伙伴，它总是陪伴在我们身边，在我们的教室

中，你能找到它们吗？ 学生观察汇报，相机评价 2、学校中的纸 走出教室，你还在学校的哪些地方见到我们的纸朋友？ 学生交流 小结：孩子们，你们都是生活的有心人，原来我们学校有这么多地方都用到纸。 3、生活中的纸 纸不光出现在校园中，也融入我们生活的方方面面。在生活中我们用到哪些纸呢？ 课前老师布置大家收集我们生活中的纸及纸制品，你们都带来了吗？现在就把你的收集成果向小组同学介绍展示一下，说一说你收集的是什么？有什么用途？ 小组展示介绍，教室巡视指导 班级展示介绍，随机评价 教师拿出纸袋，学生摸袋中的纸制品，说名称、用途。 小结：我们的生活处处都要用到纸，我们的生活离不开纸。 板书; 我们的生活离不开 4、欣赏奇妙的纸 除了刚才我们看到的，人们还让纸有了很有意思的用途呢，我们一起来欣赏一下吧。 播放视频《奇妙的纸》

看了视频，听了同学们的介绍，你有什么感受呢？ 学生交流 板书：用处多 （设计意图：学生观察、收集生活中的纸及纸制品，直观感受到纸在生活中的多种用途，视频资料的补充开阔了学生的视野，是学生真切感受到我们的生活离不开纸。） 三、调查交流，计量纸 我们每天学习生活都要用到纸，那么我们每天要用多少纸呢？赶快拿出你的用纸记录单和小组同学交流一下吧，算一算你们小组一天用纸多少张？ 小组交流，计算 小组汇报，教师在白板上填表。 我们一起算一算我们班每天一共用纸多少张？ 师生用计算器计算，教室填表。 教师用作业本演示每天用纸的高度。 如果按一个月30天计算，我们班用纸量大约有多高？ 学生用手比一比。 如果一年按10个月计算，我们班用纸的高度是多少？ 学校共有20各班级，一年用纸大约有多高？ 听到这些数据，你想说什么？ 学生交流 板书：用量大

《生活离不开规则》教案 周开薇

《生活离不开规则》 实验中学周开薇 一、教材分析 《历史与社会》七年级下册第七单元第一课第二课时讲述的是《生活离不开规则》。本课立足于学生的日常生活，重视学生的行为体验。通过列举日常生活中的法规、公约和守则──如交通标志、足球比赛规则、法律制裁等，帮助学生了解生活中有规则，使学生感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则。本课的教学目的是能够根据生活体验，列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用。 二、教学目标 1.知识与技能：列举日常生活中的各项规则，理解越是文明的社会，规则和制度就越多，这些规则和制度是文明生活的保障。 2.过程与方法：通过列举与日常生活密切相关的规则或制度，师生共同探讨它们各自的作用，从而进一步理解规则的重要性。 3.情感、态度、价值观：亲身感受我们身边的生活有各种各样的规章、守则、公约。体验国家和社会生活的治理，感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则；初步形成自觉遵守各项规则制度的意识，做守法的好公民。 三、教学重难点 重点：感受规则或制度的作用。 难点：理解规则的重要性 四、教学方法 问题情境法、小组合作法、分析讨论法等 五、教学准备 多媒体课件 六、教学过程 （一）、游戏导入 不公平的游戏：扳手腕七年级学生“只见森林，不见树木” 的心里特点决定了他们不可能直接发现问题的中心。对他们的观察和搜集的指导，需要落实到很小的范畴，重在找到印记，找到生活的切入点。以获得切实可用的信息和资料。 怎样玩才公平呢？制定规则，再玩一次。你有什么感想？ 2.除交通规则外，我们在日常生活中还可能遇到哪些规则？ 引出主题：生活离不开规则 (二)生生互动,探讨课题 1、出示反映规则的有关图片，思考： 这些图片反映出，我们生活中都离不开哪些规则？（交通规则、竞技规则、法律） 2.出示交通标志的图片。 猜一猜：这些交通标志代表什么意思？在学生猜完后，出示正确答案。 实话实说：你在现实社会中，是否有过违反交通规则的行为？ 出示行人横穿马路的图片，让学生设想一下：这样过马路可能会出现什么后果？为什么？从反面列举不遵守规则带来的危害──说明只有人人都遵守规则或制度，才能给我们的生活带来秩序、安全、公正和效率，得出在人们的日常经济生活中，同样离不开规则的结论。 3.播放录象片段《篮球》。 小组合作讨论：（1）篮球比赛有哪些规则？制定这些规则的目的是什么？会不会限制球员球技的发挥？(也可说学生比较熟悉的乒乓球、排球比赛的规则) 规则－－－→公平

浅谈小学数学教学与生活的联系

浅谈小学数学教学与生活的联系 教育对经济发展和社会发展具有积极的促进作用，而这种作用的发挥是通过受教育者的能动性来实现的。义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。小学教育工作者在教学工作中应注意建立学生生活与数学学习的关系。以下是笔者的一些看法。 标签：小学数学;教学;生活;联系 一、理念——面向学生的生活世界 学生是一个有血有肉、有思想、有个性的活生生的人，不是灌装知识的“容器”。1993年联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪的教育”的国际研讨会，就将“高境界的理想、信念与责任感，强烈的自主精神，坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力”列为21世纪人才规格的显著特征。 学生不是一张白纸，他们在日常生活中积累了一定的生活经验，这些经验往往与数学概念、法则、公式、数量关系等数学知识有着密切的内在联系。教师可以根据不同年级学生的身心发展特点和学习规律，提供基本内容的现实情景，让数学内容包含在学生熟悉的事物和具体情境之中，加深学生对学习的理解。 教师在教学过程中，要面向小学生的生活世界和社会实践，让数学课程走向生活;尊重学生已有的知识与经验，并在此基础上展开教学活动;教师要引导学生经历知识形成的过程，积极倡导自主、合作、掷究的学习方式，让他们做学习的主人，让课堂充满创新活力，激发学生的学习热情;实施综合性评价，体现人文关怀，以促进师生的共同发展。 二、意义——丰富学生的生活世界 传统的数学课程体系大多是严格按照学科体系展开的内容一般是一系列经过精心组织的、条理清晰的知识结构，这样的内容便于教师教给学生系统的数学知识和逻辑的思考方法。但这些内容是否真实而有意义，是否贴近学生的生活世界，是否有利于学生认识和理解数学，却往往考虑甚少。由于学生平时极少接触高深的数学知识，缺乏数学感悟，如果对这部分结构较为复杂的知识不事先进行铺垫就直接教学，很可能会导致部分学生因无法利用已有生活经验，而对他们感悟、理解并完善认知结构带来一定的障碍。 面向学生，面向生活，面向社会。学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。学生生活在现实社会中，并最终走向社会，如果数学内容的题材能贴近学生的生活实际，走入他们的生活世界，呈现的形式能丰富多样，生动活泼，就会让他们感到亲切，并产生乐学、好学的动力。当学生对学习内容产生了极大兴趣的时候，学习过程对他们来说就不是一种负担，而是一种心理满

《我们的生活离不开水》教学设计、反思

《我们的生活离不开水》教学设计与反思 一、课程内容标准解读 本课体现课程标准内容主要有： 1、了解水在人类生活中的重要作用，激发节约用水、保护水资源的意识（健康安全的生活）； 2、引导关于水的用途的观察，培养调查和讲述能力（愉快、积极地生活） 3、从身边的小事做起，培养节约用水的良好习惯（负责任、有爱心地生活）； 4、，能联系实际，为节约、保护水资源做力所能及的事情（动脑筋、有创意地生活）。 二、教学内容解析 本课通过观察与调查活动使学生认识到水在各方面的用途，了解到生活中水的重要性，感受我国甚至是世界水资源的稀少和宝贵，把品德教育与学生的现实生活联系起来，在动手、动口、动脑的活动中自觉培养珍惜水、节约水的好习惯，形成爱护水资源的初步意识。 三、学情分析 水是学生非常熟悉、与生活非常密切的物质。在一年级的学习和平时的生活中，学生也已经积累了许多关于水的知识，对水有了一定的了解。因此，围绕水开展科学活动、环保教育活动等，不仅学生有兴趣，容易理解，也能够帮助他们在知识上、认识上得到提升，进一步感受人与自然、人与社会的关系。 四、教学目标 1、情感与态度： （1）、感受水给我们带来的便利，激发爱水的情感。 （2）、初步培养爱护、珍惜水资源的意识。 2、行为与习惯： （1）、初步养成收集资料，进行简单的整理和应用的好习惯，能在教师的帮助下，总结提升获得的经验和信息。

（2）、逐步养成爱水、惜水的好习惯。 3、知识与技能： （1）、了解水与我们日常生活关系密切，培养学生观察与调查能力。 （2）、了解水资源情况，知道地球上淡水资源缺乏。 （3）、联系生活实际，明白在生活中如何节约用水，进一步认识水的重要性。 4、过程与方法： （1）、培养学生的感悟力及收集、整理、应用资料的能力。 （2）、尝试能与他人合作、交流分享感受、想法或活动成果。 五、课程资源整合 1、文本资源：课本、教师指导用书 2、媒体资源：课件、图片 3、动态资源：家庭用水调查表 六：课时安排 一课时 七、教学重难点 1、了解水的重要作用，知道生活中离不开水。 2、激发探索水、保护水的意识。 八、教具学具准备 教师：课件、游戏卡片 学生：家庭用水调查表 教学过程预设：

生活离不开法律

生活离不开法律 生活离不开法律》教案 教材分析：本节课是根据湘教版《思想品德》七年级上册第五单元第二节设计的。本单元第二节“生活离不开法律”，选用“法律为生活制定规矩”、“通过法律解决纠纷、协调关系”、“通过法律制裁违法犯罪”三个主题，意在说明法律在生活中的作用，讲述生活中需要法律，法律与我们的生活密切相关，从而让学生在了解法律的同时，增进对法律的认同感。 学生分析：七年级初中生开始培养自己的公民意识，但对生活中规则的重要性还不够了解。仍然有不少中学认为自己只要遵守学校的规章制度就可以了，认为法律远离自己的生活，也不知道法律是我们生活的卫士，它维护人们的合法权益，同时还承担着制裁违法犯罪的重要使命。学生较难理解法律通过制裁违法犯罪来达到保护合法利益的目的，对违法犯罪行为采取宽容和迁就的态度也构成了对法律的侵犯，同样会受到法律追究。 教学设计思路：七年级初中生刚开始接触法律，我希望通过比较有趣的方式激发他们学习法律知识的兴趣，从而树立良好的情感态度与价值观。根据教材内容，我设计了四个环节，通过讲述一家三代人的不同想法和遭遇，试图将枯燥乏味的法律条文化为生动有趣的故事。同时在讲述故事的过程中抛出一个个小问题，既要启迪学生的思维，又要不致于难得回答不出，这让我费了不少心思。 教学理念：关注学生的学习过程和学习方法，强调学习的趣味性和学生学习的主动性。通过探究性学习，体现学生的主体性，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验和价值观念，求得新的发现。在感受知识形成的过程中，促进学生公民意识的发展，增强他们对法律的认同感。 一、学习目标： 1、情感态度与价值观目标：正确认识法律的作用，通过对法律作用的了解，加强对法律重要性的认识，树立我们的生活离不开法律的观念。 2、能力目标：培养找寻正确的解决纠纷、矛盾的方式的能力。 3、知识目标：法律规定生活的规矩；法律是解决矛盾、纠纷的方式之一；法律通过制裁违法犯罪来达到保护合法利益的目的。 二、重点、难点： 重点：法律为生活制定规矩；通过法律解决纠纷、协调关系；通过法律制裁违法犯罪。 难点：法律通过制裁违法犯罪来达到保护合法利益的目的，对违法犯罪行为采取宽容和迁就的态度也构成了对法律的侵犯，同样会受到法律追究。 三、学习方法: 讨论式学习法、情景式探究学习法、多媒体辅助教学法 四、教与学的过程： 环节一：导入，引导学生体会法律伴随人生的整个历程。 学校开展普法宣传活动，义务宣传员小明第一次开普法讲座就遇上了三个棘手人物（出示幻灯片一）： 爷爷：我都八十多了，快进棺材了，学法还有什么用？ 父亲：我一不违法，二不犯罪，法律跟我有什么关系？

【精品】小学四年级道德与法治《生活离不开他们》教案2

第9 课生活离不开他们 教学目标 1.知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利; 2.懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分; 教学重难点 教学重点:知道生活离不开各行各业的劳动者，体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。 教学难点: 懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。 教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于劳动者保护方面的资料。 教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排:2 课时 教学过程 第一课时 一、激趣引入 1.脑体操。 师:同学们，你们想象一下，如果我们的世界上没有农民，那我们的生活会是什么样的呢? 生:自由回答。 师:那如果我们的世界上没有工人呢？生活又会是什么样的呢？ 生:自由回答。 师：如果我们的世界上没有交警、没有清洁工……，这个世界又会是什么样的呢？

生:自由回答。 2.师：我们的生活离不开各行各业的人的付出。揭示课题：生活离不开他们 二、新知探究。 活动一:离不开他们的劳动 （一）说一说 1.交流: 你所知道的不同行业劳动者的具体劳动内容，他们的劳动与我们日常生活有什么关系呢? （1）学生自由与同桌交流。 （2）请学生在全班汇报交流。 2.师生共同学习64页内容。 ①我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作。 ②我们所穿的衣物离不开纺织工人的劳动。 ③我们住的房子离不开建筑设计师和建筑工人的辛勤劳动。 ④南来北往运送旅客的列车离不开驾驶员、列车员和铁路养护工人的劳动。 3.师小结 我们的生活离不开各行各业劳动者的付出。各行各业的劳动者给人们提供了不同的服务，才使这个社会有序地运转起来。 （二）看一看，想一想。 1.让我们来看一看，在一天的生活中，哪些劳动者为李东和他的家人提供了服务和方便。 ①公交车驾驶员的劳动为李东的上学提供了交通方便。 ②商场工作人员的劳动为李东妈妈的购物提供了方便。

如何把小学数学教学与生活相联系

如何把小学数学教学与生活相联系 数学源于生活，数学植根于生活，生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。以生活实践为依托，将生活经验数学化。数学也是哲学的一门衍生物。是解决生活问题的钥匙，数学是人们生活、劳动和学可必不可少的工具。因此，数学都能在生活中找到其产生的踪迹。面向21世纪的数学教学，我们的理念是“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的的数学”，“数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学”。如何根据教材的特点，把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解、让学生活学、活用、从而培养学生的创造精神与实践能力呢？通过反复思考，我就从课堂教学入手，联系生活实际讲数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化。 一利用生活经验来解决问题 低年级学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。我就紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学容，创设情境，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。 1.借用学生熟悉的自然现象学习数学 在教学“可能性”一课时，先让学生观看一段动画，在

风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这一变化使学生产生强烈的好奇心，这时老师立刻抛出问题：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢？”学生就会很自觉地联系他们已有的经验，回答这个问题。学生说：“可能会下雨”，“可能会打雷、电闪”，“可能会刮风”，“可能会一直阴着天，不再有变化”，“可能一会儿天又晴了”，“还可能会下雪”……老师接着边说边演示：“同学刚才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大如下雨，有些事情发生的可能性会很小如下雪……在我们身边还有哪些事情可能会发生？哪些事情根 本不可能发生？哪些事情发生的可能性很大呢？”通过这一创设情境的导入，使学生对“可能性”这一含义有了初步的感觉。学习“可能性”，关键是要了解事物发生是不确定性，事物发生的可能性有大有小，让学生联系自然界中的天气变化现象，为“可能性”的概念教学奠定了基础。 2.结合生活经验，在创设活动中学数学 在教“元角分的认识”一课中，我首先创设了这样一个情境：母亲节快到了，小明想给妈妈买一件礼物，就把自己攒的1角硬币都拿出来，一数有30个，拿着这么多硬币不方便，于是小明就找隔壁的老爷爷来帮忙想办法，老爷爷说这好办，收了小明的30个1角硬币，又给了小明31元钱，小明有点不高兴，觉得有点吃亏。你们说小明拿30个1角

《我们的生活离不开纸》教学设计

《我们的生活离不开纸》教学设计 教材分析： 《我们的生活离不开纸》是义务教育课程标准实验教科书“品德与生活”《纸和环保》中的一个课题。本单元的内容设置意在培养学生节约用纸的好习惯，了解保护树木与保护环境的关系，有明确的环保意识。让学生懂得爱护资源要从我做起，从日常小事做起。并能尝试用调查、统计的方法从生活中收集自己需要的信息。这一单元包括了“我们的生活离不开纸”、“纸从哪里来”、“保护森林，节约用纸”三个活动主题。《我们的生活离不开纸》是本单元的主题一，本主题主要是通过让学生了解纸在生活中的用途和用量，认识纸在生活中的重要性，懂得我们的生活离不开纸，并了解纸是我国的四大发明之一，由此引发民族自豪感。 学情分析： 关于纸的问题既与自然有关，又与人的活动有关，而且与学生的学习、生活的关系也非常密切。它是学生所熟悉的事物，但是学生平时只知道用纸，对纸的历史未必会有所了解，更没有想过生活和学习中没有纸会怎样，每人节约一张纸会有多大的作用。为达到本课的教学目标，本节课通过设计各种学生感兴趣的活动，让学生在活动中了解到纸的历史，感受到纸对我们生活的重要。 教学目标： 知识与技能：了解纸与人们生活的密切关系，体会我们的生活离不开纸。 过程与方法：交流、调查。 情感、态度与价值观：发展调查能力及表达能力，形成遇事多思善问的好习惯。增强与同伴的合作、交流、沟通的能力。 教学重点： 认识纸对我们生活的重要性。 教学难点： 1、了解纸的历史。

2、学习使用调查收集信息的方法。 教学准备： 学生课前收集各种纸制品。老师准备多媒体课件、装有各种纸制品的袋子、白纸、木片或竹片、布、骨头等。 教学过程： 一、游戏导入，发现生活中的纸。 1、师生共同做“送礼物”的游戏。（纸箱里装着各种纸制品作为礼物，学生一件一件地取出后，发现它们都是用纸做的。）教师总结板书：纸（通过游戏让学生了解纸在生活中广泛存在。） 2、想一想我们的生活中还有哪些地方需要用到纸？学生展示课前收集的纸制品。（从生活入手，感受纸与我们的生活紧密相关。） 3、我们的生活中有这么多的纸制品，这说明了什么？教师板书：我们的生活离不开纸。 4、原材质不同，纸张的特点也不同。教师展示自己收集的一些特殊的纸并介绍它们的作用。（复写纸、食用纸、宣纸、耐火纸）板书：种类多 [设计意图：通过引导儿童主动参与各类活动来进行教学，是品德与生活教学的一大特点。课开始我就用孩子们最感兴趣的游戏方式导入，让孩子通过“百宝箱探秘”的活动把学生的生活与本课的内容巧妙地联系起来，使学生在游戏中体验到活动的乐趣。在此基础上，让他们围绕生活经验进行讨论、交流，让他们感受到生活中纸的重要性，并初步萌发了爱护纸、节约纸的意念。] 二、小组体验，了解纸的发明。 1、师：其实呀，在远古时代并没有纸，那时人们怎么写字、画画呢？请你们先猜一猜。 2、课件出示与“古代的文字”有关的资料，让学生知道在没有纸的时候人们的写字方法。（书21页插图） ⑴在骨头上刻字。⑵在金属上铸字。 ⑶在绢上写字。⑷在竹子上刻字。 3、师：下面我们来做一个写字游戏，你们试着在纸、竹片、骨头和布上写字，看谁写得快？看谁写得好？（引导学生发现这些方法

我们的生活离不开水

我们的生活离不开水 教学目标： 1、了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水。 2、感受水与生活的密切关系，激发学生探索水、保护水的意识。 3、激发学生爱水的情感，明确我们离开了水无法正常生活，初步培养学生节约用水的美好行为品德。 教学重难点： 1、了解水除了在日常生活中关系密切外，还要从更高层面上感受到水与人类的密切关系。 2、对缺水的危害有清楚、明确的认识，从而受到节约用水的教育。 教学准备：课前小调查，相关的课件及资料 教学过程 一、导入主题：互动游戏，谈话导入。 小朋友，你们喜欢做游戏吗？今天我们做的游戏叫“看词做动作”。这个游戏要求我们小朋友全部站起来一起做，看看哪组的小朋友做得最棒。看第一个动作：刷牙，再来一个：洗脸，第三个是：洗澡，第四个是：洗手，请坐下。从刚才小朋友熟练的动作，老师知道你们都是讲卫生的好孩子。我们做的这些事都需要什么？（水）你们真聪明。 二、认识生活离不开水

请小朋友打开课本38页，今天我们来上——板书：我们的生活离不开水，孩子们一起来读一读课题。 1、看，老师带来了水，仔细观察水是什么颜色？闻一闻水是什么味道？ 2、课前我请孩子们回家调查自己家里，做哪些事都离不开水？现在拿出你们的调查报告，四人一组，讨论一下：家里哪些事都离不开水？ 师：除了小朋友们说的，家里还有很多很多的事都离不开水，我们看书上怎么说的，一起读一读。（出课件） 3、家里离不开水，学校哪些事也离不开水？师生一起交流。 4、小组交流水的其他用处：除了家庭和学校用水之外，你还知道哪些地方，哪个行业要用到水？ 总结：无论在家里，还是在学校，无论各处各地，还是各行各业，我们人类都离不开水，那么可爱的小动物能离开水吗？ 过渡：今天我带来了水的好朋友呢，你们看他是谁呢？捧出金鱼缸（生回答金鱼）快来跟金鱼打个招呼吧！ 三、感受动植物离不开水。 1、动物离不开水 多漂亮的金鱼呀！你看看，他们在干什么呢？你觉得他的心情会怎样呢？小金鱼在水里多自由、多快活呀！如果小金鱼离开水，会是怎样呢？ 2、联系实际谈发现。说说平时你知道哪些小动物们需要水吗？ 3、联系经验谈体会。你知道哪些植物也需要水？

七年级政治上册 第五单元 第九课 第1框 生活离不开法习题 鲁人版六三制(道德与法治)

生活离不开法习题 一、单项选择题 1、对右面漫画《大家都走斑马线》的理解最准确的是 ( ) A.生活中人人都要懂规则,守规则 B.规则是由人制定的,是否遵守因人而异 C.大家都走斑马线,会造成交通堵塞 D.有了交通规则,社会就会井然有序 2、在生活中有许多规定，如“不准带手机进考场”、“严禁酒后驾车”、“严禁携带易燃易爆物品上车”等。每个公民都必须遵守这些规定，因为（） A.人们的行为都是不自觉的 B.良好的社会秩序离不开法律的保障 C.我国的法制不够完备 D.社会生活离不开共同的准则 3、《中华人民共和国刑法修正案（八）》由十一届全国人大常委会第十九次会议审议通过，这反映出（） A法律由国家制定或认可 B法律靠国家强制力保障实施 C法律对全体社会成员具有普遍约束力 D法律的尊严靠公民自觉来维护 4、经最高人民法院核准并下达死刑执行命令，对“级别最低、数额最大、手段最恶劣”的贪污案件的案犯罗亚平依法执行死刑。这一案例说明（）

A法律由国家制定或认可 B法律只对违法分子具有约束力 C法律靠国家强制力保证实施，具有强制性 D只有犯罪行为才承担法律责任 5、内有“打虎”，外有“猎狐”。境外不是法外，违法犯罪分子即使逃到天涯海角，也要把他们追回来绳之以法。截至5月14日，“猎狐2015”专项行动启动一个半月，公安机关从32个国家和地区抓获150名外逃人员。这说明（） ①法律靠国家强制力保证实施②我国法律是惩治违法犯罪的有力武器 ③法律只严惩外逃人员④法律对全体社会成员具有普遍约束力 A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③6、道德主要依靠社会舆论的约束和教育的力量，依靠人们的觉悟来保证对它的遵守，法律主要依靠国家强制力保证实施，这说明了道德和法律 A．相互联系相互补充B．表现形式不同 C．调整的对象和范围不同D．实现方式不同 7、对于道德与法律的关系，下边的图示表示的是（） A．道德规范强于法律 B．道德的作用要大于法律 C．道德的强制力要大于法律 D．道德调整的范围要大于法律 8、湖北省咸宁市中级人民法院对刘汉、刘维等36人组成的特大涉黑犯罪集团进行公开审

9. 生活离不开规则 教案

9. 生活离不开规则教案 教学目标： 1.知识与能力 了解什么是规则，知道生活处处有规则。 3. 过程与方法 通过学习，树立遵守规则的意识，懂得积极维护规则和改进规则。 3.情感与态度 体会规则的重要性，增强自觉遵守规则的意识。 重点难点： 重点：知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。 难点：养成自觉遵守规则的意识。 教学过程 一、导入新课，引发兴趣 师：同学们，你们知道在我们日常生活中有哪些规则吗? 生：公共场合不许大声喧哗；不允许闯红灯；楼梯间不打闹；不能随便地乱扔垃圾… 师：从同学们的讲述中，我们发现生活中原来有这么多规则。今天，我们就来一起学习新的一课《生活离不开规则》。 二、共同回忆，畅谈感想 出示教材58页图片，同学们，你们玩过这个游戏吗？这个游戏怎么玩? 生：猫捉老鼠游戏。几个同学在圈内当老鼠，在圈里圈外穿插活动，一个同学在圈外当猫，猫只能在圈外活动，一旦老鼠出到圈外，猫就捉老鼠，被捉到的老鼠要表演一个节目……师：除了这个，你们还玩过哪些游戏?游戏规则是什么? 学生分小组交流玩过的游戏，并讲述游戏规则。 师：同学们，我们刚刚讨论了游戏的规则、比赛的规则，其实，生活中也处处有规则。请同学们想一想，你还知道生活中的哪些规则? 生：交通规则，红灯停绿灯行：公共场所不能吸烟；爱护草坪…… 师：同学们说得不错，可以看出同学们都是知道规则的人。但有些同学认为：规则多了太烦人，定那么多规则干什么?你们有没有这么想过呢?下面我们通过三个活动了解一下规则的作用。

1.没有规则行不行 出示教材60页图片。 教师引导学生看图，让学生设想一下，如果没有规则，会出现什么情况。 学生分小组交流讨论，派代表班内展示。 教师小结：古人说“无规矩不成方圆”，这里的规矩也可以换成规则，如果没有了规则，我们的学习、生活就都乱套啦！可见，我们的生活离不开规则。 2.给规则分分类 出示一组学校里、社会中涉及规则的图片。教师指导学生看图，让学生说说各种不同的规则。学生看图，参与讨论学校以及社会生活中有哪些规则。 3.规则有什么用 阅读课本61页阅读角，说说你看完后的感受，体会规则的作用。 （不要小看规则，应从身边做起，从小事做起，越是危急关头，越要遵守规则。） 师：学你们自己或自己身边的人，有没有不遵守规则的经历，造成了怎样的后果。 学生分享，并谈自己的感想。 师生共同完成教材61页下方的表格。 教师小结：生活中处处有规则，我们要严格遵守规则。 【设计意图：通过影像资料等形式，让学生真实地感受到规则的重要性。】 三、共同探讨 1.这样对不对？ 观点一：公园里乱扔垃圾不对，但大家都在扔，我也就跟着扔。 观点二：只要没人看到，没人管，就可以在公园里扔垃圾。 观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没车的时候可以闯红灯。 分组讨论：你怎么看待以上观点? 结论：这三种观点都是缺乏规则意识的表现。遵守社会生活规则不能只靠外在约束，更需要我们自己自觉遵守，将规则作为自己行动的准则。 2.看图思考一—你会怎么办? 件出示课本62、63页图片。 思考：（1）生活中还有类似的行为吗? （2）为了解决这种状况，你有什么好的办法？ （要从自身做起，自觉遵守规则；在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规

我们的生活离不开水 教案

主题一：我们的生活离不开水 主题目标： 1、了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水。 2、感受水与生活的密切关系，激发学生探索水、保护水的意识。 3、初步了解水资源的现状，感受水资源的稀少和宝贵，养成关心周围水资源的环保意识。活动准备： 老师：录像带〈〈水资源的污染〉〉。 学生：与家长制定一份节约用水公约。 活动课时：1课时 具体活动过程： 活动案例一我们的生活离不开水 1、老师介绍生活中水的作用。 老师：今天，我们请来了一位大家非常熟悉的朋友。它每天都为我们做许多的事情，所以我们要特地为它开个表彰会。它是谁呢？（板书画一滴水） （1）下面请同学们讲讲生活中哪些地方用到了水？来夸夸水的功劳。 （2）看书P38页内容，老师补充水的作用。（养鱼、游泳、救火??） 2、做一个假设：水对我们既然这样重要，那么大家做一个假设---如果生活中没有水的话，会发生什么可怕的事情？ （1）学生四人小组讨论，自由发言。 （2）老师小结：吃不到饭，植物会枯死，人会渴死，衣服洗不成??等等,根据科学家讲,一个人一天至少需要8杯水;人不吃饭可以活7天,不喝水只能活3天. 3、讲自来水的来源。 老师：那么，大家知道我们喝的水是什么水？（自来水）它是从哪里来的呢？（河水、井水，淡水；注意---海水不能喝，所以水资源很有限。） 4、老师介绍水资源的现状。

（1）人为的浪费。 （2）人类保护的不好，人为的破坏。 污染太大：工厂排污水，河水里扔垃圾袋，河水干了。 （3）政府为此采取的措施有： 第一：护城河挖了两次。 第二：广州的黑河工程。 第三：伊拉克的石油泄露事件。 第四：唐僧走进火焰山。 第五：广告语：最后一滴眼泪将是你的眼泪。 第六：中央电视台“焦点访谈”中广州水流村的吃水问题。 5、师生讨论：面对如此的水资源现状，我们该怎样保护水资源？（1）学生四人小组讨论，自由发言。 （2）老师讲：中午吃饭的学生洗碗的现象及冲拖把的现象。（3）思考：回家该如何保护水资源？ 6、每课小故事。（《科普知识故事》中《小鲤鱼的哭诉》）

生活离不开法律说课稿

生活离不开法律（一课时） 【教材分析】 教学重点：引导学生了解法律的规范作用和对人们的保护作用。 教学难点：让学生从行动上学法、用法、爱法、护法。 【学生分析】 通过对生活中规则重要性的了解，初中生开始培养自己的公民意识，但仍然有不少中学认为自己只要遵守学校的规章制度就可以了，认为法律是远离自己生活的要求，也不知道法律还是我们生活的卫士，它维护人们的合法权益，同时也是国家生活的保障。必须让学生懂得我们所处的现代社会，是法制不断健全的社会。它要求人们必须知法、守法，时时处处按照宪法和法律的规定办事。 【综合设计思路】 以马丽的生活为导线，通过有目的地引入创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的情境，一步步引出社会生活中各个方面与法律有关的事例，从学生遇到的、正在思考或能引起兴趣的生活事件出发来引发其思考、感悟，以引起学生对新课学习的欲望和一定的情感体验，给学生带来情感感知具体情境，领悟教材内容，并真正体会到每一个公民都必须要知法、守法，做到法律允许做的才能去做，法律不允许做的坚决不做，法律要求做的必须去做。 教学过程： 今天老师想带同学们去认识一个朋友，她叫马丽，现在正读初一，她最近一段时间碰到了一些事情，有些她知道，有些却不清楚，我们去看看大家能否帮帮她，并看看自己是否也有这样的遭遇： 1、一天，班级里同学小何带来了一个漂亮的手机，并在同学们面前炫耀，让大家非常羡慕。上体育课了，大家都去操场上锻炼，等到回到教室后，突然，小何大叫起来“我的手机不见了，谁拿了我的手机”，大伙儿连忙去报告班主任李老师。李老师通过判断，认为手机可能是同班同学拿的，这时有同学在下面说，“李老师，你来检查一下我们大家的书包吧，看看有没有”，马丽却觉得这样做不是很妥当，你认为呢？为什么？ 2、教室里，马丽听到坐在自己前面的男同学刘浩，正在悄悄地对同桌说，近段时间在每天傍晚放学后，总有几个高年级的学生拦住他，向他索要钱物，并且威胁说，不准把这件事告诉老师，否则就不客气了。刘浩既害怕又感到烦恼，所以准备告诉自己中学刚毕业的堂哥，让他带几个朋友来帮帮他，把那几个人狠狠地打一顿，让他们以后不敢再来找他。请你评价一下刘浩的想法？在这种情况下，你会有何选择？ 3、马丽和妈妈去参观一次展销会，并且还帮助妈妈挑选了一双鞋子，没想到穿了三天后，鞋跟就掉了，妈妈想去换但展销会这时已经结束了，妈妈说：算了，算了，就当花钱买了个教训。如果你是马丽，你给妈妈一个什么样的建议？ 4、12月1日是马丽的生日，她非常高兴，为了庆祝，她特意去照相馆拍了张艺术照，但这家照相馆却未经她许可，就将照片摆放在门口做广告宣传，同学看到后告诉了她，她非常生气，与照相馆负责人进行交涉，要求收回照片并要求赔偿、道歉，但这位负责人却毫不理会。马丽应该怎么处理这件事情？ 5、今天早上的晨会上，马丽就读的学校宣读了一份处分决定：有三个初三同学，放学路经一施工路段时，为打赌把放在施工路段前挂有红灯的危险标志牌搬开，致使当晚一骑车人跌进坑内，身受重伤。后经公安机关核查，依法给予三人罚款并责令赔偿相关医药费和其他损失等处罚。听了这则处分，同学们开始热烈讨论起来，大多数同学认为确实要对他们进行处罚，但也有少数同学认为他们只是打了一个赌，又不是他们把骑车人推进沟里，不需要处罚。你认为这种行为该不该处罚，为什么？

小学数学教学要与生活实际相结合

小学数学教学要与生活实际相结合 摘要：新课标特别强调数学知识与实际生活的联系，使得我们教师在小学数学教学中应努力把数学问题情境生活化，将数学与学生的生活、学习相联系起来，增强数学的现实性和趣味性，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 关键词：小学数学；生活；联系 任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。因此，作为小学数学教师，要将知识和我们的实际生活联系起来。在教学中，我们要从学生的已有知识和生活经验出发，为他们提供进行数学活动和交流的机会，并帮助学生在探究知识的过程中真正掌握数学知识和技能，以及数学方法等，与此同时，也要帮助学生利用所学知识解决生活中遇到的问题。 一、联系生活实际，激发学生认知需要和兴趣 《新课程标准》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。”因此，我们的小学数学教学应该联系学生的实际生活、贴近学生的生活，这样学生才能够乐于从自己数学的生活和事物中学习数学知识，进而对数学产生亲近感，激发他们的学习兴趣和认知需求。 数学来源于生活，联系实际生活开展小学数学教学可以激起学生潜在的知识，能够让学生主动地、积极地探索数学的奥秘，解决生活中的数学问题。这样既能让学生达到对自我生活和心理需求的满

足，也能让学生体验成功的喜悦，并对数学学习产生更浓厚的学习兴趣。这就要求数学教师善于结合学生的生活实际和已有的经验，精心设计平实而有意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，加强对数学知识的应用意识，从而使学生对数学产生亲切感，增强其学习数学的主动性，培养学生学习数学的兴趣。 二、利用“生活素材”，让数学贴近生活 在小学数学教学中，教师要善于发掘生活中的数学素材，使学生感受到数学就在自己的身边，就存在于自己熟悉的现实世界中，感受到数学的价值，从而激发学习兴趣。 例如：在教学“相遇问题”应用题时，如果教师只是一味地向学生灌输知识的话，恐怕效果会不太好。笔者在教学中，首先让本班两名分别住在学校两边的学生介绍到学校的路程，再根据所用时间计算出自己的速度，然后现场编题，替换课本中原有的例题，使每个学生都有一种亲切感，使他们感到在上学、放学的路上也存在数学问题，激发了兴趣，激活了沉默的课堂气氛。通过两名学生的表演，学生们明白了相遇问题中的“相向而行”“相遇”等有关术语的涵义。通过类似与生活密切相关的问题，可以帮助学生认识到数学与生活有着密切的联系，从而体会到学好数学对于我们的生活有很大的帮助，无形中产生了学习数学的动力。 三、创设生活问题情境帮助学生学习数学

生活离不开法律

《生活离不开法律》 一、课程标准 认识法律在在维护社会秩序中的重要作用，树立法制观念，自觉维护法律的权威。 二、教学目标 1、情感、态度、价值目标：感受生活中法律无处不在，认识生活离不开法律;树立法制观念，做自觉守法、护法的好公民。 2、能力目标：通过列举与日常生活密切相关的法律和分析有关案例，师生共同探讨法律的作用，培养学生处理、运用社会信息的技能和思考、分析、理解问题的能力。 3、知识目标：知道法律在规范人们的生活方面，保护国家集体利益和公民合法权益方面的重要性，懂得构建和谐社会需要法律保障。 三、学生学情分析 本单元教材是初中阶段《思想品德》学科讲述法律知识的第一个单元，在学习了第一节《法律是什么》的基础上，再来认识法律在生活中的作用，培养学生的公民意识，但仍然有不少学生认为法律是远离自己生活的要求，也不知道法律还是我们生活的卫士，它维护人们的合法权益，同时也是国家生活的保障。因此，必须让学生懂得我们所处的现代社会，是法制不断健全的社会。它要求人们必须知法、守法，时时处处按照宪法和法律的规定办事。 四、教材分析 《生活离不开法律》是湘教版《思想品德》七年级上册第五单元《走近法律》第二节教学内容，教材选用“法律为生活制定规矩”、“通过法律解决纠纷，协

调关系”、“通过法律制裁违法犯罪”三个主题，意在说明法律在生活中的作用，讲述生活中需要法律，法律与我们的生活密切相关，从而让学生在了解法律的同时，增进对法律的认同感。 五、重点：法律的作用。难点：通过法律解决纠纷，协调关系。 六、教学思路、方法设计： 通过多媒体，有目的地引入创设生动具体的情境，一步步引出社会生活中各个方面与法律有关的事例，从生活事件出发来引发其思考、感悟，以引起学生对新课学习的欲望和一定的情感体验，在领悟教材内容的基础上，分析问题，探讨问题，得出结论，并插入适当的课中练习，使学生真正体会到法律的作用，真正懂得构建和谐社会需要法律保障。 七、教学过程 (一)、引入新课 ①展示教学目标 ②出示人一生不同时期所享受的权利(部分)及相关法律的材料，学生回答问题，让学生知道法律与我们的生活紧密相关，它伴随着人生的整个过程。简要谈话并引出主要问题：法律的作用。 (二)、学习新课 1、学习第一层：为生活制定规矩 ①阅读课本内容 ②看动画小故事《老虎发威》和《保护未成年人》，故事分别提到了什么法律?简要说说其作用。 ③再列举与我们生活紧密相关的法律，简要了解其作用。

第3课教案 社会生活离不开规则

八上《道德与法治》新版教案 第二单元遵守社会规则 第三课社会生活离不开规则 第1课时维护秩序 1．知识目标：知道社会秩序的含义及范围；理解社会秩序的意义；知道社会规则的含义及范围；明白社会规则对社会秩序所起的作用。 2．能力目标：培养观察、感受社会生活需要秩序的能力，能够通过自觉遵守社会规则来维护秩序。 3．情感、态度与价值观目标：感受社会的有序运行靠规则维护，树立遵守社会规则的意识。 重点：社会生活需要秩序。难点：社会的有序运行靠规则维护。 一、导入新课 【生活观察】观看机场、工厂、十字路口、银行、学校餐厅等有秩序与无秩序的视频资料，并回答问题：以上资料体现了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？ 学生分享所得结论，教师指导学生运用对比法进行分析。 【教师总结】社会秩序是社会生活的一种有序化状态。与人们日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。国家的繁荣富强与我们的幸福生活都离不开良好的社会秩序，如果没有秩序，我们的生活将会一团糟。 设计意图：从生活的小视角导入，能让学生体会到社会秩序的好坏直接关系到国家、社会的发展和人们的生活。 二、讲授新课 (一)社会生活有秩序 【材料分析】阅读下面材料，并回答问题。 金街与“禁街” 小区旁边有一条集各种特色小吃与服装、杂物于一体的商业街，名叫金街。每天早上4

点多，形形色色的生意人便陆续开门忙碌起来，整条街亮如白昼，但嘈杂声四起，各种临时小摊更是杂乱地占满了整条街道。大概6点钟左右，特色小吃门店与小摊开始上客，到7点多钟后更是忙碌。早餐客退去，购买服装、杂物等商品的客人又陆续赶来，直到晚上10点以后，金街才迎来难得的清静。如此繁荣的背后，却是周围居民的无奈。孩子上学要早出门半个多小时，不然就不能赢回被拥堵浪费的时间，辛苦一天的年轻人们难以入眼，身体虚弱的病人更是难以安心静养……金街变成了人们苦恼的禁行、禁眠的“禁街”。 (1)周围的居民有哪些烦恼？ (2)你认为这些烦恼是怎样造成的？ (3)请你和周围的同学讨论一下如何改变现在的混乱状况。 学生分享讨论成果，教师指导学生站在不同视角分析问题。 【教师总结】社会正常运行需要秩序，社会秩序是人民安居乐业的保障。 设计意图：让学生在解决生活实际问题的过程中明确社会生活需要秩序，并对所发现的问题给予分析和解决。 (二)你说我说话规则 【学生活动】 学生填表， 【教师总结】社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。生活中，调节我们行为的规则有很多，如道德、纪律、法律等。这些规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系；如何作为社会一员享有权利，承担责任，处理好与他人、社会的关系，从而使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。 设计意图：让学生搜集身边的规则，意识到生活中处处有规则，生活离不开规则。同时让学生重点体会社会规则明确社会秩序的内容，进而形成规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。 (三)违反规则有代价 【材料分析】阅读下面材料，并回答问题。