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中文输入法(一)教案

《中文输入法(一)》教案

教学时间:2013.9.9

课题:中文输入法(一)

智育目标:1、进一步熟悉键盘和正确的键盘操作方法。

2、掌握智育ABC输入法的使用。

智育目标:提高学生对知识的综合运用能力。

教学重点:运用智能ABC输入汉字

教学难点:自定义词组

教学方法:演示法、实践法、自主学习法

教具:多媒体网络计算机

教学过程:

导入:前面我们进行了指法练习,主要通过键盘输入英文字母,这节课我们来学习如何利用计算机输入汉字,输入汉字前,首先要选择一种中文输入法。

教师提问:同学们都知道哪些中文输入法?

学生回答:……

我们学习一种比较基础的中文输入法智能ABC,它是Windows自带的一种汉字输入法,由北京大学的朱守涛先生发明,它的优点是简单易学、快速灵活、适合大众。

一、选择中文输入法

教师找学生操作:单击任务栏右侧“En”或“CH”按钮,在出现的菜单栏中选择“智能ABC输入法”。

屏幕上方会显示输入法提示条:

二、输入单个汉字

选定智能ABC输入法后,可按照我国法定的标准汉语拼音方案,用键盘上的26个英文字母输入拼音,计算机会把它们轮换成相应的汉字。

学生操作:打开写字板

教师演示:输入“花”字

提示:1、输入汉字时,键盘要处于小写字母状态。

2、拼音字母ü要用键盘上的v来代替。

学生操作:输入“阳”字

教师讲解:由于拼音输入法有重码多的特点,可能会出现当前选词框中,

中文输入法(一)教案

中文输入法(一)教案

中文输入法(一)教案

中文输入法(一)教案

向上翻页。

学生实践:教材50页的试一试。

三、输入词

1、输入词库中的词

输入词时,先连续输入每个字的拼音(中间不要敲空格键)或首字母,敲空格键,再输入所需词的编号。

学生自主实践:输入词组“动物园”

教师演示:“西安”的输入方法

说明:当拼音混淆时可用隔音符“’”(单引号)分隔。“西安”二字,拼音为“xian”,与“先”字同音,使用隔音符后则为:“xi’an”。

学生实践:教材52页的练一练:输入下列词。

2、自定义词组

跟我做:把“春天里的发现”定义成一个词组。 教师讲解,学生操作。

操作完成后,计算机会把词组记录下来,以后输入拼音chuntianlidefaxian 或chtldfx 就会出现“春天里的发现”这个词组了。 学生实践:把自己的姓名和校名定义为词组。 师生共同总结本节课的内容。 板书设计 中文输入(一) 一、选择中文输入法 二、输入单个汉字

三、输入词??

???自定义词组输入词库中的词

课后记:学生能够熟悉键盘并正确的操作键盘,灵活快速的输入

汉字是信息技术课一项重要的教学内容。智能ABC 输入是一种比较基础又简单易学的中文输入法,为了让学生更好的学习新知识,采取了灵活多变的教学方式,教学活动遵循了循序渐进、螺旋上升的原则, 符合学生的认知规律。

《中文输入法(一)》说课稿

一、教材分析

《中文输入法(一)》是初中信息技术七年级上册第七课的内容,在学生已经熟悉键盘操作的基础上,学会使用智能ABC输入法在写字板中输入文字,通过本节课的学习,不仅能加强学生输入文字操作技能的训练,而

且培养学生的动手能力和语言表达能力,实现信息技术课和其他学科课程的整合。

二、教学目标

知识与技能:能够熟悉键盘并正确的掌握键盘操作方法,用智能ABC 输入法输入文字并保存文件。

过程与方法:运用知识迁移方法和合作探究的方式来帮助解决新的知识和问题,提高学生综合运用知识的能力。

情感态度与价值观:通过动手实践培养学生良好的操作习惯,通过自主学习,激发学生的求知欲,提高学习兴趣。

教学重点:运用智能ABC输入汉字

教学难点:自定义词组。

三、说学生

经过对Windows基本操作和键盘操作的学习,学生已经掌握了一些电脑基本知识和一定的动手操作能力,对信息技术课非常感兴趣,乐于探究利用计算机做自己想做的事情,且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。

四、说教法

本节课通过创设情境,提出问题激发学生学习兴趣;通过知识迁移让学生在探索中自主学习,任务驱动中解决问题;通过教师演示讲解操作,引导学生完成实践内容,使学生获得新的知识和技能。

五、教学过程

(一)创设情境,导入新课

导入:通过教师设疑,学生回答引入新课——中文输入法智能ABC 。

智能ABC输入法又称标准输入法,它是Windows自带的一种汉字输入法,由北京大学

的朱守涛先生发明,它的优点是简单易学、快速灵活、适合大众。

一、选择中文输入法

教师找学生操作:单击任务栏右侧“En”或“CH”按钮,在出现的菜单栏中选择“智能ABC输入法”。

屏幕上方会显示输入法提示条:

二、输入单个汉字

选定智能ABC输入法后,可按照我国法定的标准汉语拼音方案,用键盘上的26个英文字母输入拼音,计算机会把它们轮换成相应的汉字。

学生操作:打开写字板

教师演示:输入“花”字

提示:1、输入汉字时,键盘要处于小写字母状态。

2、拼音字母ü要用键盘上的v来代替。

学生操作:输入“阳”字

中文输入法(一)教案

中文输入法(一)教案

中文输入法(一)教案

中文输入法(一)教案

或者按下翻页,按

学生实践:教材50页的试一试。

三、输入词

1、输入词库中的词

输入词时,先连续输入每个字的拼音(中间不要敲空格键)或首字母,敲空格键,再输入所需词的编号。

学生自主实践:输入词组“动物园”

教师演示:“西安”的输入方法

说明:当拼音混淆时可用隔音符“’”(单引号)分隔。“西安”二字,拼音为“xian”,与“先”字同音,使用隔音符后则为:“xi’an”。

学生实践:教材52页的练一练:输入下列词。

2、自定义词组

跟我做:把“春天里的发现”定义成一个词组。

教师讲解,学生操作。

操作完成后,计算机会把词组记录下来,以后输入拼音chuntianlidefaxian 或chtldfx就会出现“春天里的发现”这个词组了。

学生实践:把自己的姓名和校名定义为词组。

师生共同总结本节课的内容。

《中文输入法(一)》说课稿

《中文输入法(一)》教学反思

学生能够熟悉键盘并正确的操作键盘,灵活快速的输入汉字是信息技术课一项重要的教学内容。智能ABC输入是一种比较基础又简单易学的中文输入法,为了让学生更好的学习新知识,采取了灵活多变的

教学方式,教学活动遵循了循序渐进、螺旋上升的原则, 符合学生的认知规律。教学策略丰富、实用而新颖、独特,突破了学生的认知障碍和难点,优化了课堂,充分调动了学生学习的积极性。

本课教学设计主要体现了“以学生为中心”的教学思想,通过意义建构,学生的技能不断加强,实效性强。多媒体课件的运用、学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式,充分调动了学生学习打字的兴趣,使学生从情感上乐于参与,产生乐学、爱学、主动去学的愿望。使枯燥单调的指法训练变得丰富生动。不足之处:教师对学生的评价语言应丰富多彩。学生练习项目不是很丰富、练习密度不大。教师对指法错误学生的纠正要及时,指导要有耐心,强调按照正确的键盘操作进行练习,培养学生学习的自主性,并提高学生对知识的综合运用能力。

《中文输入法(一)》教学反思