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8的乘法口诀练习题

《8的乘法口诀练习题》

教学内容

教材72-73页练习题

教学目标

1、使学生通过练习，进一步掌握8的乘法口诀和相应的口诀求商，提高解决实际问题的能力。

2、熟记8的口诀并应用口诀进一步熟记乘法和除法的竖式写法。

3、在独立思考的基础上加强合作交流的意识。

教学重点

熟记8的乘法口诀，提高计算能力

教学难点

熟记8的乘法口诀，提高计算能力

教学准备

实物投影，小黑板教材插图、远教资源

课时安排

教学过程

一、旧知铺路迁移新知

出示下列算式

1、出示卡片、口算

8×2＝ 5×8＝ 8×1＝ 4×8＝

3×8＝ 8×7＝ 2×8＝ 8×6＝

7×8＝ 8×8＝ 8×3＝

2、14÷7＝ 16÷4＝

42÷7＝ 28÷4 ＝

二、探索交流、得出算法

1、根据口诀写出两道乘法算式

四八三十二 4×8＝ 8×4＝

根据口诀还能写出什么算式？

请学生们进行笔算，算完之后进行原式验算，指名学生进行板演。

集体订正，说说每题的计算过程。

先小组互说，再指名说一说。)

2、师生对口令（提问一句口诀能写出几道乘法和几道除法算式？

三、完成想想做做第8、9、10、11、12

1、想想做做第8题。

学生们按要求独立完成，指名板演。

2、想想做做第9题。

以“对口令”形式进行练习。

3、想想做做第10题。

用2分钟左右时间完成计算。

4、想想做做第11题。

学生们独立完成，订正时让学生说说计算每道题时分别要用哪句口诀。

5、想想做做第12题

帮学生们理解题意后再列式计算。

四、全课小结：

这节课你学到了什么？怎样用8的乘法口诀求商？

部编人教版小学二年级数学上册《8的乘法口诀》教案

８的乘法口诀【教学目标】： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀发展学生的观察能力和迁移类推的能力。【教学重难点】：重点： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。难点：编制8的乘法口诀并记忆。【教学准备】：教材主题图。教学过程：一、创设情景，引入新课。 1、口算练习。 4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3 7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6 二、巩固应用（1）卡片口算练习十八第３题。（2）完成练习十八第１题。（3）完成练习十八第２题。三、总结延伸

学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆８的乘法口诀）你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？板书设计 8的乘法口诀 0 8 16 24 32 40 48 56 64 1×8＝8 一八得八 2×8＝16 二八十六 3×8＝24 三八二十四 4×8＝32 四八三十二 5×8＝40 五八四十 6×8＝48 六八四十八 7×8＝56 七八五十六 8×8＝64 八八六十四课后反思《8的乘法口诀》是二年级数学上册第六单元的内容，本单元是学生在学习了2到6的乘法口诀的基础上进行学习的，此时对“乘法口诀的结构”和“口诀与口诀之间的关系”已经有过系统的认识，所以在教学过程中我采用了自学指导的形式。

首先通过主题图的展示，让学生完成表格，我把教学重点放在了让学生分析表格上，让学生之间相互交流。交流时我注重对学生学习过程的评价,能灵活地在总结、评价中给学生以学习方法的指导,并渗透数学思想方法,且评价语言丰富,富有启发性,从而让学生在课堂中自主学习,使课堂鲜活起来。在学生分析完表格之后，我将口诀编写的部分交给学生完成，学生能很快的将口诀编写出来，并尝试着背诵。本节课，我将课堂交给学生，让他们自己通过交流得到结论，并能很好地阐述出来，同桌相互讨论的过程中，理解8的乘法口诀的意义，整堂课，教学的气氛很好，学生学习的积极性、主动性被充分的调动。在教学中我也存在着一些不足，比如课后在作业中发现很多学生在写乘法口诀时经常会把两位数中的“十”字写掉，在课堂上我没有让学生反复的多读几遍口诀，导致他们记忆不深刻，出现漏写现象，这也是我今后需要注意的地方。课后反思二在教学过程中，我首先让学生在老师的启发下将情境中的1至8个8的和算出，然后引导学生根据算出的几个8的和结合编口诀的注意事项经历8的乘法口诀的编制过程。首先我出示乐队图，指导学生有序的观察情景图，寻找数学信息，提出数学问题。提问一共有多少人。由一个问题情境引入，学生自然而然就产生好奇心，并且主动探究，我适时的提问“你们是怎么思考的”、“是一个一个的数的吗”，产生学习8的乘法口诀的需要，学生带着问题学习，注意力会更集中，并且上课也会更积极。导入填表格的教学中，我先用课件演示用8个小正方体拼成大正方体的过程，直观效果好。直观情境和动画演示使得学生容易想象和思考，并迅速进入情境中，拼成2个大正方体需要多少个小正方体，3个、4个。。。。。。8个，对于学生来说更易解决这个问题。根据表格中的数写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。

新人教版二年级数学.7、8的乘法口诀练习题

二年级数学 1. 第一排摆：第二排摆：第二行摆多少根？ 2.一只吃7个桃。6只吃（）个桃？ 3.停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少辆? 4.红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个？ 5.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？ 1．判断题． 2×8和8×2表示的意义是一样的．( ) 2．在○里填上＋、－、×、÷． 4○8＝32 2○8＝16 3．把口诀填完整, 并写出两个乘法算式．

（）八四十__________ __________ 4．把口诀补充完整, 再写两个乘法算式．（1）三八（） ____________ __________ 六八（）____________ __________ （3）四八（）____________ __________ 二八（）____________ __________ 5．（）×6＝48 8×（）＝40 （）×8＝48 8×（）＝56 （）×8＝16 7×（）＝28 （）×8＝32 3×（）＝24 （）×（）＝8 二 1．填口诀．（）×（）＝8 … （）÷（）＝8 … 2．下面各数中，哪两个数相除的商是8？（写出算式） 2 5 48 7 40 6 56 3 16 24 3．下面哪两个数有倍数关系？写出算式．（可重复使用） 20 16 24 4 8 4．在□里填上数． 3×□＋2＝20 24÷□＝12÷4 2×□＝4× 4 40－8＝8×□（9－□）×6＝24 □÷8 ＞ 42÷6 5．用4、32、8三个数编一道乘法，两道除法应用题． 6． 3.停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少 4.红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个 5.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？

二年级数学《8的乘法口诀》听课心得体会笔记评课记录

二年级数学《8的乘法口诀》听课心得体会笔记评课记录公开课《8的乘法口诀》评课稿听了不少的课，第一次要我评课，对我来说是得到了又一次学习的机会，以下是我自己听课后的一些感受，希望各位老师批评指正。下面我说说高老师上的《8的乘法口诀》。高老师从容的教态，抑扬顿挫的语调吸引了学生及听课的各位老师，给我留下了深刻的印象。她在教学过程的几个环节的设置为这节课增色不少。一是在新授部分让学生自己编口诀，学生在学习了1~7的乘法口诀的基础上自主地学习，充分体会到学习的乐趣与成就感。从学生汇报交流8的乘法口诀的过程来看，学生不仅很好地归纳出了乘法口诀，而且对于口诀的意义也能表述清楚。学生真正成为学习数学的主人，教师则是数学学习的组织者、引导者和合作者。二是高老师比较注重学生对口诀的记忆。高老师没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径，真正做到了授之以渔，而不是受之以鱼。另外通过巧记口诀，比如56个民族、吕老师的年龄、国际象棋的棋子数。我想高老师一定花了不少时间准备，从

学生的角度出发，处处为学生考虑，找到巧记方法。最后又通过轻声读、齐背、小组背、齐读、男生女生读、指名背等多种形式，帮助学生进一步巩固了8的乘法口诀的记忆。最后我说两点不明白的地方。一是高老师在学生认识了8的乘法口诀后提出“仔细观察，你能发现什么？”其中有两个小朋友的回答是“都是十、十、十……”和“最后一个数越来越小。”相信这并不是高老师所期待的回答，而且这对记忆8的乘法口诀似乎并无多大帮助。我的疑问是高老师继续提问的意图是什么？（之前已有学生回答说“每句口诀依次多八”、“口诀的第一个数从小到大排列”、“口诀的第二个数都是八”）她所期待学生的回答是什么？如果老师碰到这种问题应该怎么样处理？二是在课的结尾，高老师布置作业，是不是少了总结这一环节？总之，学生在这节课上有所学，有所悟，有所获。高老师这节课是值得我好好学习的。谢谢！

新人教版二年级数学上册：《8的乘法口诀》教案2

《8的乘法口诀》教案教学内容教材第75页例2和第78页例3。教学目标 1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。 2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。教学重、难点知道8的每一句口诀所表示的含义。教学过程一、复习。 1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀。 7×7＝7×6＝7×5＝7×4＝ 7×3＝7×2＝4×7＝2×7＝ 2、引入课题。师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习“8的乘法口诀”。二、创设情境，引入新课。 1、教学例2。师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。师：请你观察小狗第一次从0跳到几？生：小狗第一次从0跳到8。师：小狗第二次跳到几？生：第二次跳到16。师：为什么啊？生：因为8＋8＝16。师：有几个8？生：2个8。师：第三次呢？生：第三次跳到24。如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填完齐读1个8是8，2个8是16，

3个8是24……） 2、试编8的乘法口诀。师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。 3、汇报。（指名汇报，教师板书）全班交流编写的乘法口诀。（教师板书八句8的乘法口诀和两道乘法算式） 4、检验。师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读） 5、寻找口诀规律。（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）（2）汇报规律。 a、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”； b、每句口诀的第二个字都是“八”；得数依次多了8； c、8的乘法口诀有8句。相邻的口诀相差8。 6、交流、记忆。（1）自由背口诀。师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。（学生读口诀记忆）师：谁来试一试？抽学生背。（2）齐背口诀。（男、女生背）（3）师生、生生对口令。现在，我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句，你们说后半句。男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。（不按顺序）三、巩固练习。 1、完成教材第75页的做一做第2题。 8×3＝4×8＝8×6＝7×8＝ 5×8＝8×2＝3×8＝8×8＝ 2、把口诀补充完整。三八（）七八（）（）八四十（）八三十二八八（）（）十六四、教学例3。 1、出示例3图。 2、说一说在图中知道了哪些信息。

用78的乘法口诀解决问题

用7、8的乘法口诀解决问题教学内容：教材第78页例3，练习十九第1、2题教学目标： 1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。 2、初步学会口述应用题的条件和问题。 3、过程与方法通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。 4、在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。教学重点：用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。突破方法：通过创设情境，合作探讨、交流来突破。教学难点：学会用不同的方法解决问题。突破方法：通过讨论、交流来突破。教学准备：课件教学过程：一、创设情境、复习引入

1、口算： 2×7=3×8=8×5= 7×4= 5×7=4×8=8×3= 5×6= 2、课件出示例3：小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元。。。。。。。二、提出问题、解决问题 1、看一看、说一说仔细观察图，并说说图意 2、提出问题师：你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗? 汇报:如文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？ 3、解决问题想一想：知道了什么？要解决什么问题？怎样解答？汇报：（1）如第一个问题中知道文具盒的价格是8

元，要买3个，要求一共多少钱？3个文具盒就是求3个8元是多少元？。可以用乘法来解决。小结：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。其余的问题解答写在作业本中。三、巩固练习 1、比一比、算一算练习十九第2题：看谁算的又对又快。要求：认真审题，将+、×看清楚。 2、看图列算式练习十九第1题。 3、解决问题:买东西练习十九第3、4、5题。四、拓展性学习 1、找找生活中有哪些问题可以用乘法解决。 2、小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱，应剩下多少钱？五、总结今天你有什么收获？教学反思：本节课重点是让让学生参与收集数学信息提出并解决问题的全过程，通过创设生活情境，课件出示超市一角的画面，让学生收

小学数学二年级上册8的乘法口诀教学设计公开课

小学数学二年级上册8的乘法口诀教学设计教学内容：小学数学二年级上册8的乘法口诀教学目标： 1.在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。 2.在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。 3.在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。教学准备：挂图、小正方体、卡片教学过程：一、情境引入（出示画面：小朋友搭积木的情景。）看，小朋友搭的各种形状的积木，多漂亮！这个小朋友搭了个长方体，每层搭7块，2层一共几块？4层呢？6层呢？你是怎么算出来的？谁能把7的乘法口诀背给大家听？今天，咱们一起学习8的乘法口诀。（板书课题）二、探索新知 1、请小朋友们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体，至少需要几块呢？（学生操作后汇报） 2、如果摆1个大正方体需要8个小正方体，摆2个这样的

大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？你是怎么算的？（学生可以用连加法计算） 3.填表找规律。大正方体的个数，小正方体的个数。（1）观察表格，你发现了什么？（学生在小组内说说，再全班交流）（2）能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗？ 4、你能看着这些算式，编出8的'乘法口诀吗？（同桌试着说说，教师巡视、指导。）指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，八八六十四。学生齐读乘法口诀。 5.寻找记忆乘法口诀的规律。（1）师生对答8的乘法口诀，提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）（2）你感觉哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（让学生提问，师生共同寻找方法。如：怎样记住7个8是几？可以想：6个8是48，用48＋8=56，或者用8个8是64，再减8得56等。） 6、结合完成想想做做第2题。口答：7个8比6个8多（），比8个8少（）。三、巩固应用 1.卡片口算想想做做第1题。提问：计算38用什么口诀？再加一个8就是几个8？你发现了什么？（如果不知道48等于几，只要记住三八二十四，再加一个8就是32。）继续完成第二、

二年级上数学教案8的乘法口诀_苏教版

二年级《8的乘法口诀》教学设计一、教学内容： 8的乘法口诀二、教材分析： “8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的开放程度比以往更大，在提出实际问题后，让学生通过观察、实践，在小组里相互协作、合作学习，独立编制口诀。并安排解决实际问题，引导学生巩固和应用所学知识。学生易于掌握和接受。三、教学设计思路：本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。四、教学目标： 1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程，初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 2.用乘法口诀解决简单的实际问题。 3.通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。五、教学重难点：教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀六、教具、学具准备：多媒体课件、口算模型、口算卡片七、教学过程：（一）创设情景，引入新课。 1.口算练习。 4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3 7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6 2.背1—7的乘法口诀 3.开火车。（1—7的表内乘法的口算卡片） [设计意图:让学生明白练习的目标。] （二）小组合作，探究新知 1.揭示课题：师：1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。今天我们将学习——8的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。板书：8的乘法口诀（齐读）

苏教版-数学-二年级上册-《8的乘法口诀》优选教案

8的乘法口诀教学目标【知识与技能目标】 1.使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7到9的乘法口诀，并熟记口诀； 2.正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法； 3.掌握用7到9的乘法口诀求商的基本方法； 4.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式； 5.熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。【过程与方法目标】 1.经历编制乘法口诀的过程，掌握乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记乘法口诀，提高解决实际问题的能力； 2.通过连乘?连除和乘除混合的计算,进一步熟练表内乘?除法计算。【情感态度价值观目标】 1.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验； 2.通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。教学重难点【教学重点】 1.编制乘法口诀； 2.利用乘法口诀解决求商等问题。【教学难点】 1.乘法口诀的编制过程； 2.连乘?连除和乘除混合的计算。课前准备教具：挂图、卡片、小三角形等。教学过程

一、复习口答口算下列各题，并说说用的什么口诀。 4×6= 5×5= 6×7= 2×7= 4×5= 6×3= 二、新课讲解 1.摆一个大正方体用了几个小正方体？ 2.摆两个这样的大正方体需要几个小正方体？ 3.摆3个、4个、8个呢？ 4. 看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。 5.提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。 6.全班交流，指名读口诀，大家共同订正。 7.练习记忆，再讨论交流。你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？三、巩固练习 1.想想做做1 提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。 2.想想做做2 独立在书上填写。

新人教版二年级数学上册：《8的乘法口诀》教案1.doc

《8的乘法口诀》教案学习目标 1、理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀的学习发展学生的观察能力和迁移类推能力。学习重点理解8的乘法口诀的来源和意义。学习难点编制并初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。学习过程一、复习旧知。 1、我会“开火车”口算。 4×77×23×65×6 6×43×35×27×3 7×4＋35×7＋56×6－63×5＋3 二、引入新课。 1、教学例2。（1）观察例2图，你有什么发现？一排乐队有（）人，两排有（）人， 3排有（），依次类推。 2、我和小动物比赛跑。（出示例2动画）每排乐队都有8人，那么2排、3排……一直到8排分别共有多少人呢？（把结果填在方框里） 3、合作探究。（1）根据上面的算式编出乘法口诀，集体展示编出的乘法口诀，并互相说一说。（2）我问你答。二八（）三八（）四八（）五八（）（3）齐读8的乘法口诀。（4）开火车。三八（二十四）五八（四十）七八（五十六）二八（十六）八八（六十四）六八（四十八）一八（得八）四八（三十二）

三、巩固练习。 1、完成教材第75页的做一做第1题。点名回答。 2、完成教材第75页的做一做第2题。小组讨论，集体订正。巩固8的乘法口诀。 3、考一考。（1）8碗水可以装满一壶，6壶水可以装满一桶，一桶可以装（）碗水。（2）一壶水可以倒满2瓶，一瓶水可以倒满8杯，一壶水可以倒满（）杯。四、教学例3。 1、一个文具盒多少钱？（8元） 2、提出问题。买3个文具盒，一共多少钱？ 3、解决问题。 1个文具盒是8元，3个文具盒就是3个8元。三个8元就是3×8＝24（元）。 4、想一想。买7个橡皮擦，一共多少钱？小组讨论，集体订正。五、小结。这节课要结束了，你学到了什么？

二年级上册数学6 表内乘法(二)第2课时 8的乘法口诀 (2)

作品编号：578912354698310.2567 学校：星宿市龟卜镇殷商小学* 教师：大鹏金翅鸟* 班级：螭吻玖班* 第2课时 8的乘法口诀 ?教学内容教科书P75例2，完成教科书P75“做一做”和P76“练习十八”中第1~3题。 ?教学目标 1.经历8的乘法口诀的编制过程，理解8的乘法口诀的意义，熟记8的乘法口诀，能正确、熟练地计算相关的表内乘法。 2.在编制和整理8的乘法口诀的过程中，培养学生初步的观察、比较、分析、抽象、概括和简单的推理能力，并逐步提高灵活运用乘法口诀的能力。 3.在解决问题的过程中，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。 ?教学重点自主编制8的乘法口诀。 ?教学难点熟记8的乘法口诀。 ?教学准备课件，学生准备口算圆盘。 ?教学过程一、复习旧知识，导入新课课件出示习题。学生以开火车的形式说出得数。师：你们算得真快。看来，乘法口诀可以使我们口算得又对又快。今天，我们继续学习8的乘法口诀。（板书课题：8的乘法口诀）师：谁能猜一猜8的乘法口诀有几句？你们能说出其中的几句？让学生想一想，同桌间互相说一说。【学情预设】有的学生可能不知道8的乘法口诀，有的学生可能会说出一些关于8的乘法口诀，对于后者教师应给予表扬。师：你们真了不起!已经能说出8的一些乘法口诀了。现在让我们再来亲身体验一下8的乘法口诀是怎样编制出来的，好吗？【设计意图】根据低年级学生的思维特点，利用口答和猜想，复习旧知识，引出新知识，这样可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。二、列出算式，编制口诀【教学提示】让学生仔细观

1．观察情境图，列式计算。师：同学们，让我们走进学校军乐队，去探寻里面的数学知识。课件出示教科书P75例2的情境图。师：仔细观察，从图中你们知道了什么？【学情预设】学生可能横着看，也可能竖着看。可能说出有大鼓、小鼓等，也可能说出军乐队有8行，每行有8人。师：学校军乐队一共有多少人？可以怎样算呢？学生互相交流。师：同学们先看一看小狗是怎样算的。课件动态呈现小狗跳跃的画面，教师引导学生在数轴上8个8个地“数数”，并在方框里填上数字。【设计意图】借助小狗在数轴上8个8个地跳跃的情境，使数与形结合，突出了连加的结果，为后面学生记忆乘法口诀打好基础。师：小狗连续加了8次，算出了一共有多少人，你有更简便的方法吗？学生小组讨论交流，教师给予适当引导。师：1行有几人？是几个8？1个8是多少？怎样列式？学生回答后教师板书：1×8=88×1=8 师：2行有多少人？3行有多少人?请你们自己算一算，写一写。将教科书P75例2中的算式填完整。学生做一做后，全班交流。（教师适当板书）【学情预设】学生根据已有的经验能将教科书P75例2的乘法算式补充完整。师：8×6=48中的48是怎么得来的？8×8=64中的64是怎么得来的？学生说一说，教师注意提示学生回答时与填写在数轴上的数联系起来。【学情预设】学生可能说用加法算出来的，也可能说用乘法口诀算出来的。 2．分组讨论，试编口诀。师：1×8=8这道算式表示什么意思？乘法口诀是如何编制的？学生回答后教师板书：一八得八。师：另外几句乘法口诀，请同学们根据乘法的意义和乘法算式，自己试着编一编，并说给小组的同学听。留给学生足够的时间，让他们写出教科书P75例2的乘法口诀。当学生做完后，指名汇报编写的乘法口诀。教师板书：一八得八二八十六三八二十四四八三十二

苏教版-数学-二年级上册-《8的乘法口诀》备课教案

8的乘法口诀教学三维目标： 1．经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。 2．在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：熟记8的乘法口诀。教学难点：会用8的乘法口诀求积教学过程：一、创设情境，激发兴趣。谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？在四人小组里相互合作完成。谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。二、小组合作，探索新知 1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？ 2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。 3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。 4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。 5、练习记忆，再讨论交流。你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？三、组织练习，巩固新知。 1、想想做做1 独立做题，把得数写在书上，集体订正。提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先

说给小组内的同学听。指名在班上交流。 2、想想做做2 独立在书上填写。订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？ 3、想想做做3 谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？ 4、想想做做5 学生独立计算，交流订正。 5、想想做做6 学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。 6、想想做做7 学生独立填写，指名说说是怎样想的？四、全课总结提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？五、作业布置：想想做做第4题。

新版苏教版二年级数学上册公开课赛课优质课《8的乘法口诀》教学设计

注意力，调动学生的学习积极性。四、教学目标： 1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程，初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 2.用乘法口诀解决简单的实际问题。 3.通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。五、教学重难点：教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀六、教具、学具准备：多媒体课件、口算模型、口算卡片七、教学过程：（一）创设情景，引入新课。 1.口算练习。 4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3

人教版小学数学二年级上册8的乘法口诀教案

8的乘法口诀教案第4课时：８的乘法口诀教学内容：教材第75页例２，练习十八第1—３题。教学目标：知识与技能（1）在动手操作和合作探索中，让学生经历８的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。（2）在应用过程中，寻找８的乘法口诀的规律，能熟练运用８的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。过程与方法：通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制８的乘法口诀的过程。情感态度与价值观：在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生良好的合作态度。教学重、难点：经历编制口诀过程，记忆口诀。教学准备：多媒体课件、卡片、圆片。

板书设计 8的乘法口诀 0 8 16 24 32 40 48 56 64 1×8＝8 一八得八 2×8＝16 二八十六 3×8＝24 三八二十四4×8＝32 四八三十二 5×8＝40 五八四十 6×8＝48 六八四十八7×8＝56 七八五十六 8×8＝64 八八六十四第5课时：８的乘法口诀（练习课一）

教学内容：教材练习十八第4、6—9题。教学目标：知识与技能（1）复习巩固8的乘法口诀，运用口诀正确计算。（2）会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。过程与方法：通过说一说、比一比等活动，提高学生解决问题的能力。情感态度与价值观：在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生思维的敏捷性。教学重、难点：记住口诀，运用口诀正确计算。教学准备：多媒体课件、五角星。教学过程：一、复习引入（1）口算。（出示口算卡片） 8×2= 7×7= 8×4= 7×5= 3×8= 7×6= 7×8= 6×8= 4×8= 3×6= 7×3= 8×8= （2）背口诀。（集体背、点名背）（3）引入新课。二、指导练习（1）完成练习十八第4题。多媒体出示第4题情境图，请同学们认真观察，说说怎样找玩具。（2）完成练习十八第6题。同学们拍手做游戏（两人一组）一只螃蟹8条腿，两只螃蟹16条腿，……，八只螃蟹64条腿。

苏教版二年级数学下册8的乘法口诀教案

苏教版二年级数学下册8的乘法口诀教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

8的乘法口诀学习内容：第六单元第76页例3和第76页—77页的“想想做做”1—5题。学习目标：1.能自主编制并记忆8的乘法口诀。 2.能运用8的乘法口诀进行相关的计算，提高学生计算技能。 3.要自主探究与小组合作中，借助以前的知识和经验，，探究并编制8的乘法口诀 4.在与他人合作中，体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。学习重点：自主编制并记忆8的乘法口诀。学习难点：经历自主编制并记忆8的过程，熟记8的乘法口诀。教具学具：8的乘法口诀课件或情境图等。板书设计： 8的乘法口诀 1个8是8 一八得八 2个8是16 二八十六 3个8是24 三八二十四 4个8是32 四八三十二 5个8是40 五八四十 6个8是48 六八四十八 7个8是56 七八五十六 8个8是6 八八六十四学习过程：一、沟通学习引导猜想。我们已经学习了1-7的乘法口诀，猜猜我们今天要学习什么内容？ 2.引入新课揭题：今天这节课，我们一起来探究8的乘法口诀。（板书：8的乘法口诀）【板书课题提倡课前在小黑板上写好，适时挂出】二、探究学习 1.出示8个小正方体拼成的大正方体，引导学生观察。摆一个这样的大正方体需要几个小正方体摆2个呢摆3个呢......摆8个呢？出示表格引导填表。独立完成。互相说说你是怎样算的【展学】展学表达：实物投影展示填写表格。学生说说是怎么填出来的。展学目标：表格填写正确，人人达标。 2. （1 【互学】互学方法：根据刚才的表格互相编。【比划容易理解，互学才能落到实处】【展学】展学表达：你是怎样编出8的乘法口诀的？展学目标：人人都将书中（P76）的口诀填写完整。

新人教版二年级上册数学《8的乘法口诀》优秀教学设计

二年级上册数学《8的乘法口诀》教学设计教学内容：人教版二年级上册数学《8的乘法口诀》教材分析：本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应乘法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示，在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。学情分析：学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。教学设计理念：本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。教学目标： 1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。 2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。 3、能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。 4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。 5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：熟记8的乘法口诀。教学难点：运用8的乘法口诀。教具、学具准备：图片、

公开课二年级上《8的乘法口诀》教学设计

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公开课二年级上册《8的乘法口诀》教学设计三亚市崖州区南滨小学李玲教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册80页8的乘法口诀。教学目标： 1、让学生经历编写8的乘法口诀的过程. 2、熟记8的乘法口诀，并运用口诀计算相应的乘法算式。 3、通过编制口诀，初步学会用类推的方法学习新知，培养学生自主学习和与同学合作交流的能力。教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索，自主编出8的乘法口诀。教具准备：教学、实物投影仪、双面胶等。学具准备：表格等。

教学过程：一、激情引趣，导入新课： 1、对口令： 2、今天,老师还给大家请来了许多的动物朋友,第一位朋友是小袋鼠,小袋鼠最爱蹦蹦跳跳了,现在,它要从0往前跳,请你仔细观察一下,小袋鼠跳一下会到几?再跳一下会到几? 3、仔细观察一下，这些数都与几有关？（8）这节课咱们学习《8的乘法口诀》。二、自主探索，合作交流： 1、咱们已经学习了1-7的乘法口诀，你能猜想一下，8的乘法口诀会是怎样的吗？ 2、猜谜语： 3、在这个谜语里，有与数学有关的知识吗？老师请来了这么多只螃蟹，看到它们，你能提出什么问题？老师把同学们提出的问题整理成了一张表格，1只螃蟹有几条腿，2只螃蟹有几条腿，3只、4只......8只各有几条腿,

你会算吗？能根据算式编出乘法口诀吗？ 4、小组合作，编出乘法口诀，教师巡视。 5、小组汇报编出的口诀，并向大家介绍自己是怎样编的。师：三八二十四这句口诀表示什么意思？它能计算哪两个算式？哪句口诀能很快的算出6只螃蟹有多少条腿？可以怎样列式？ 6、同学们真棒，能又快又准的编出8的乘法口诀。下面，咱们一起来读一读自己编出的口诀，分享咱们的劳动成果，好不好？观察一下，8的乘法口诀跟咱们刚才猜想的一样吗？ 7、学生自己记一记8的乘法口诀。在刚才记的时候，你觉得哪几句比较好记？哪几句比较难记？谁有好办法帮他记一记？用你喜欢的方法再记一记。三、巩固练习，拓展延伸： 1、对口令： 2、今天老师还带来了一个很好玩的转盘,箭头指向几,我们就可以算一算8和

人教版小学数学二年级上册8的口诀

人教版二年级数学上册《8的乘法口诀》教案及教学反思教学内容：人教版小学数学二年级上册80页8的乘法口诀例5及81页练习十八第三题教学目标： 1、知识与技能：理解每一句8的乘法口诀的意义，初步记熟8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。 2、数学思考：通过观察、分析8的乘法口诀，初步培养孩子发现简单规律的能力。 3、解决问题：让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程，体验8的乘法口诀的来源。能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用口诀解决简单的实际问题，让学生获得成功的喜悦，培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.wendangku.net/doc/8415032291.html,]学习数学的兴趣。 4、情感与态度：通过编制乘法口诀，初步学会运用迁移类推的方法学习新的知识，培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.wendangku.net/doc/8415032291.html,]观察能力，并养成合作、交流的学习习惯。教学重点:理解每一句乘法口诀的意义，初步掌握8的乘法口诀. 教学难点:指导学生独立写出8的乘法口诀，并记忆8的乘法口诀。教具、学具准备:多媒体课件口算卡片教学方法：教法：讲解、引导相结合法。学法：自主探究、小组合作相结合法。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、创设情境,生成问题同学们，我们已经学习了1—7的乘法口诀，老师想知道你们学习的怎么样了？ 1、指名背1—7的乘法口诀 2、开火车。（1—7的表内乘法的口算卡片） ﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。﹞ 同学们表现都很好,老师要送你们一份礼物,你们还记得去年的十月一日吗?那天是祖国

母亲60岁的生日,那天的三军阅兵仪式让人难忘,你们想不想和老师一起再去看一看解放军战士的庄严神武?( 播放60周年国庆三军阅兵仪式的视频). (切换到本课的主题图片)同学们再看这幅图,这是少先队仪仗队的图片,请同学们仔细观察：这个少先队仪仗队一共有多少人组成? (设计意图：兴趣是最好的老师，所以在开头我首先播放60国庆大典举行的三军仪仗队受阅方阵的录像，激发起学生的兴趣，让学生感受解放军战士的庄严神武，学习解放军严谨认真的精神。接着用幻灯片切换到本课的主题图片，即欣赏少先队仪仗队的图片。) 二、探索交流,解决问题 1.分组讨论。在学生不知所措的时候教师提议一行一行的去算。从而得出：1个8是8；2个8是16；3个8是24；4个8是32；5个8是40；6个8是48；7个8是56；8个8是64的结果。教师质问:要想很快说出几个8的结果是多少你们能否做得到呢？ 2.听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。（1）打开课本80页看小狗是怎么跳的, 填出数轴上缺少的数字。（2）汇报小狗是怎样跳的？先从0跳到8，又从8跳到16……，每次跳的长度都一样，所以每跳一次就加8，连续跳依次加8最后跳到64。（3）小狗跳一次就是1个8，你能把小狗每次跳得的结果编成乘法算式吗？（学生动手在练习本上编写乘法算式）（4）汇报交流（教师板书乘法算式）第1次是1个8，乘法算式是1×8＝8，8×1=8。第2次是2个8，乘法算式是2×8＝16，8×2=16。第3次是3个8，乘法算式是3×8＝24，8×3=24。第4次是4个8，乘法算式是4×8＝32，8×4=32。第5次是5个8，乘法算式是5×8＝40，8×5=40。

人教版二年级下册《8的乘法口诀》教学设计

人教版二年级下册《8的乘法口诀》教学设计教学内容：《8的乘法口诀》（教材第75-77页）教学目标： 1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源。 2、理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算。 3、能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。重点难点：重点：熟记8的乘法口诀,并熟练运用。难点：会用8的乘法口诀求积。教具学具：多媒体课件、练习卡片。教学过程：（一）复习铺垫 1、背1-7的乘法口诀。 2、开火车。（利用1-7的表内乘法的口算卡片复习学过的口诀）（设计意图：利用复习加深学生对口诀含义的理解,同时为继续学习乘法口诀做准备）（二）新课学习（1）出示教材主体图——军乐队图：

师：大家来看看仗议队一共有多少人？同学们先看一看小狗是怎样算的？生：1排是8人,2排是8+8=16（人）,3排是8+8+8=24（人）,4排是8+8+8+8=32（人）,5排是8+8+8+8+8=40（人）,6排是8+8+8+8+8+8=48（人）,7排是8+8+8+8+8+8+8=56（人）,8排是 8+8+8+8+8+8+8+8=64（人）。（设计意图：借助小动物跳动的情境, 激发学生的学习兴趣,让学生在欢乐的气氛中探究新知。）师：小狗终于算出了一共有多少人,你有更简便的方法吗？（2）自己想办法,小组讨论,尝试编口诀同学们写出简单的算式也就是乘法算式,你能看着这些算式,编出8的乘法口诀吗？（每个小组成员试着说说,教师巡视、指导）学生分组讨论,得出结论后,指名学生说。教师在乘法算式后空一段板书：一八得八 ,二八十六……八八六十四。学生齐读乘法口诀。（设计意图：通过小组合作学习,编 8的乘法口诀,让学生经历乘法口诀的形成过程,学生在主动探索的过程中增长了智慧,培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。）（3）寻找记忆口诀的规律。教师提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自方法,同桌再相互背背）师：观察8的乘法口诀有什么特点。（学生回答）生1：每一句口诀都可以写成两个算式,八八六十四只能写一个。