人教版高中历史必修一第14课 新民主主义革命的崛起 说课稿

第14课新民主主义革命的崛起说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是X号选手,今天我有幸来到充满神奇力量的革命圣地——延安，心情十分激动！踏上革命老区这片热土，时刻都感受到这里厚重的革命气息。回顾历史，中国共产党从南湖的游船辗转上井岗山，爬雪山过草地，胜利到达延安。一路走来，取得了新民主主义革命的胜利，建立了新中国，开创了中国特色社会主义。回望过去，我们追寻中国革命的遗迹，重温建党初期的历程。通过本课来探究新民主主义革命的源头，我本节课说人教版历史必修一第14课《新民主主义革命的崛起》。

下面我将从以下几个方面来展开我的说课：析教材、明学情、定目标、讲策略、说过程。

一、析教材

本课属于政治模块“近代反侵略求民主的潮流”这个单元下的一个学习要点，是中国近代史上浓墨重彩的一笔，是中国民主革命的重要转折。本课是中华民族由衰败走向伟大复兴的重要转折点，它开启新民主主义革命，是中国共产党近百年历史的重要起点。本课课标要求：概述五四运动和中国共产党成立的主要史实，认识其对中国社会变革的影响；概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。

二、明学情

本课授课对象为高一学生。高一学生具备强烈的探究欲，他们的

分析能力、辩证思维较初中明显增强，且有比较丰富的学习策略。本课内容高一学生在初中历史学习时接触过，但认识较肤浅，没有形成系统、深刻的认识，需要教师加以引导。

三、定目标

根据新课标和历史学科核心素养的要求，我制定如下教学目标：（1）教学目标

时空观念：通过梳理新民主主义革命崛起过程中的大事件并形成时间轴，构建时空体系培养学生的历史时空观念。

史料实证：精选史料、创设情境，通过丰富而详实的文字、图片等资料，丰富学生认知，掌握三个子目基本史实，理解其发生的背景和产生的影响。

家国情怀：通过历史情境的创设，引导学生领会“五四精神”，当中华民族到了最危急的关头，民族觉醒，万众一心，心系民族命运、国家发展，激发学生爱国热情和民族自豪感。

（2）教学重难点

基于目标设定、教材分析及学情，我确定本节教学重难点为：

重点：追寻五四精神，中共建党和国共合作领导北伐战争的史实。难点：五四运动的历史意义、中国共产党诞生的意义、国民大革命失败的原因。

四、讲策略

为实现本课教学目标，突出重点、突破难点，同时结合学情，我将学案教学法、情境创设法、史料分析法、问题探究法、讲授法等有

机结合，利用“设置问题——史料阅读——分组讨论——总结归纳”

方式开展探究，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。在教法指导下，学法方面在对教材和学情掌握的基础上，主要采用讨论研究、归纳总结、分组合作的方法，使课堂活起来、动起来，使学生乐学、会学、学会。

五、说过程

本节课三个子目之间有其内在的逻辑关系：五四运动揭开了新民主主义革命的序幕，中国共产党的诞生又使新民主主义革命焕然一新，而国共合作掀起的国民大革命及北伐战争为新民主主义革命掀起了新的高潮，三件大事一脉相承。所以我们首先应细细推敲本课主题：新民主主义革命。表格对比旧民主主义革命，说明什么是新民主主义革命，由此导入新课。

首先要求学生将本课发生的大事件用数轴表示出来，树立时空观念。子目一：

1、学习五四风雷这一子目时，可展示数段各个阶层在五四运动中表现的材料，通过对材料的解读和对五四运动基本信息的了解可知，运动中心由北京转移到上海，各阶层在运动中发挥着不同作用，引导学生发现这次革命主力军是无产阶级。通过史料让学生身历其境感受当时运动的氛围，培养学生的“五四”爱国精神。

2、小组合作：自制表格归纳五四运动的概况，通过学生自己动手参与、合作讨论，以及用材料提问，突破“五四运动的基本史实和意义”这一重难点。

3、对五四运动中学生一些激进的行为，比如火烧赵家楼等，结合当时人的一些看法和实际生活当中的实例，提醒学生在法律框架内理性爱国。

子目二：中共诞生。

1、提出问题：五四运动与中共的诞生之间有什么联系？组织学生带着问题阅读P67第二段部分。

2、出示“红色记忆”栏目的一名记者向观众介绍中共成立情况的文章，请学生结合课本内容小组讨论诊断出其中共几处毛病。通过改错使学生加深对中共一大会议情况的认知。通过学生自学与小组讨论，提高学生的自学能力，也体现学生的主体地位。

3、分别出示两组图片：第一组图片：先进的中国人为挽救民族危亡的抗争和探索。第二组图片：人民英雄纪念碑浮雕图片。合作讨论：两组图片分别传递了怎样的信息？从变化的信息中你得到哪些认识或启示？引导学生归纳总结农民阶级、地主阶级、资产阶级各阶层不能领导中国革命走向胜利，革命的重任历史地落在了中国共产党的肩上。通过史实比较让学生得出“共产党的成立是开天辟地的大事，使中国革命面貌焕然一新”的历史结论。突破本课的难点——对中国共产党诞生意义的理解。

子目三：

1、讲解国共合作时，围绕三个问题：国共两党为什么能合作？如何合作？合作的结果如何？补充材料进行讲解，指导学生明确国共合作的必要性和可能性。国共合作的史实由学生根据学案补齐。

2、出示地图，使学生明确北伐的对象、概况。

3、在讲解国共合作失败的原因时，回到本课开始的时间轴，补充材料分析国民革命运动失败的原因，通过图表形式来引导学生理解中共所得到的教训，揭示国共两党之间的关系：合则两利，分则两害。国共两党的合作不仅有利于两党的发展，而且有利于中华民族。

小结时，用板书再次分别对应本课的三个子目，解读本课课题中“新”的含义，“崛起”的含义，帮助学生梳理本课主要内容。

当堂巩固：分别出示三道有关本节内容三个子目的选择题，帮助学生巩固本课所学。

综上所述，我希望通过本课的学习，能使学生掌握基础知识，提升学生史料分析能力，培养学生家国情怀和为中华民族伟大复兴贡献自己力量的历史使命感！以上就是我的说课。革命精神吾辈继，使命初心勿忘怀！与诸君共勉！