人格心理学导论重点2014
流派
精神分析学派:Freud弗洛伊德精神分析开创者(强调人的本能的、
情欲的、自然性的一面,它首次阐述了无意识的作用,肯定了非理性因素在行为中的作用,
开辟了潜意识研究的新领域;它重视人格的研究、重视心理应用。)
行为主义学派:早期/旧行为主义Pavlov巴甫洛夫Thorndike桑代克watson华生行为主义创始人((认为人类的行为都是后天习得的,环境决
定了一个人的行为模式,无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的,也可
以通过学习而更改、增加或消除,认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系,就
能根据刺激预知反应,或根据反应推断刺激,达到预测并控制动物和人的行为的目的。他
认为,行为就是有机体用以适应环境刺激的各种躯体反应的组合,有的表现在外表,有的
隐藏在内部,在他眼里人和动物没什么差异,都遵循同样的规律) 后期新行为主义Skinner斯金纳(认为心理学所关心的是可以观察到的外表的行为,而不是行为
的内部机制。他认为科学必须在自然科学的范围内进行研究,其任务就是要确定实验者控
制的刺激继之而来有机体反应之间的函数关系。当然他不仅考虑到一个刺激与一个反应之
间的关系,也考虑到那些改变刺激与反应的关系的条件,他的公式为:R=f(SoA))Bandura班杜拉Dollard多拉德Miller米勒
人本主义:Msalow马斯洛马斯洛的自我实现论马斯洛认为人类行为的心理驱力
不是性本能,而是人的需要,他将其分为两大类、七个层次、好象一座金字塔,由下而上
依次是生理需要、安全需要,归属与爱的需要,尊重的需要,认识需要,审美需要、自我
实现需要Rogers罗杰斯罗杰斯让人领悟自己的本性,不再倚重外来的价值观念,让
人重新信赖、依靠机体估价过程来处理经验,消除外界环境通过内化而强加给他的价值观,
让人可以自由表达自己的思想和感情,由自己的意志来决定自己的行为,掌握自己的命运,
修复被破坏的自我实现潜力,促进个性的健康发展。
著名实验
Cattell卡特尔16PF (16 Personality Factor)P是指人格F是指因素Eysenck艾森克EPQ(Eysenck Personality Questionnai,EPQ)
SCL90(Self-reporting Inventory)
维度
人格心理学目的/任务:在于通过系统的专业研究,掲示人格的
事实和规律,一帮助了解人,从而提升个人的生活品质。可分
为四个层面既描述、理解、预测和控制。
描述就是客观地陈述事实,不涉及价值判断,也不寻求原因,
只是将研究问题的相关现象呈现出来。
理解或解释就是揭示事实的原因,分析现象间的前因后果。
预测就是根据已有的知识和信息,去估计某种事物或现象在将
来发生的可能性。
控制就是采取措施,使事物朝人们所期望的方向发展,避免消
极事件的发生或将其危害减少到最低程度。
人格心理学的诞生标志:1937年美国心理学家Allport奥尔波特出版名著《人格:心理学的解释》1938年哈佛大学心理诊所所长默瑞的《人格探究也有贡献》.
人格心理学的主要研究途径:临床途径,相关途径,实验途径.
临床途径的研究或个案研究是指在自然情景中对个体进行系统
深入的考察,包括行为观察,深度访谈和个人资料分析.
相关途径的研究指通过统计测量的方法建立起不同的人格变量
间或人格变量与其他变量之间的关系.
实验途径的研究在很多方面代表着科学理想,即通过操纵一个变量(通常称为自变量),测查其对另一变量(因变量)的效应。
名词解释
意识:是对环境的观察,是选择性注意,是内部指向觉知,即
不通过感觉器官察觉到自己的思想和情感。
潜意识;蕴藏着人的欲望、本能、冲动及其替代物大部分为人
类社会、伦理道德鹤宗教法律所不容,是心理的深层基础。蕴
含着强大力量。
无意识:潜藏于意识层面之下,个人bu8曾察觉到的心理活动和过程。
自我概念:在个人现象场中有一部分的感知和认识。R ogers认为,自我概念是自我感知和自我评价的统一体,它代表个体对
自我感知的一种组织化和一致性的模式。
认知风格:个体第一外部世界的某种认识活动特征或方式。
正强化:由于呈现令人满意的刺激而增强反应频率。
负强化:由于撤出令人厌恶的刺激而增强反应频率。
惩罚:如果撤掉阳性刺激(负惩罚)或呈现阴性刺激(正惩罚)
则会导致行为出现的概率降低。
特质:个体的任何持久特征;不仅个人的外部行为特征,内在
人格倾向也可以被称作特质;个体的身体和生理特征也可称为
特质。
首要特质:代表着个体最重要的占主导地位的人格特质,最具
有普遍性,几乎影响着个体行为的所有方面。
人格:称为个性,是个体在遗传素质的基础上,通过与后天环
境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式,是
个体心理特征的总和,包括性格、气质、能力、兴趣、爱好等
内容。
简答题
什么是人格?人格的基本特征?
人格:称为个性,是个体在遗传素质的基础上,通过与后天
环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式,
是个体心理特征的总和,包括性格、气质、能力、兴趣、爱好
等内容。(自己再归纳为最佳)
人格的基本特征:
1整体性:人格是一个人的整个心里面貌,不是单一的人格特点,也不是许多人格特点的简单累加,而是多种成分和特
质有机结合的组织和系统。整体性是健全人格的一个重要指标。
2稳定性:跨时间和跨情景的一致性,“江山易改本性难移”不排斥可塑性和可变性。
3独特性(个别性):人与人的心理与行为是不相同的。
4社会性:社会化把人从生物个体变成社会成员,人格是社会成员所特有的。脱离了社会,人格无法形成;不同的社会,形成不同的人格。不排除人格的生物性,自然性。
5复杂性:人是世界上最复杂的物种。从结构上说,人格是由许多的因素构成;从功能上说;人格处在各种复杂的关系
之中。
人格心理学家研究个体包括哪几个方面?
人格心理学家大体从三个层面分析一个人:1人类本性的层面,即一个人首先是人,与所有人相似;2个体差异和群体
差异的层面,即一个人与部分他人是相似的,个体之间的差异
仅仅是程度的差异,如外向的程度不同而已,并且一个人与其
所在的群体其他成员是相似的,但与其他群体成员明显不同;
3个人唯一性的层面,即一个人不同于任何人的,独特的,不
可重复的,不可替代的特征。
经典条件反射与操作性条件反射的异同点?
(1)反应的性质,前者早先就有反应(流口水)后者是新的
有效行为(踩机关)
(2)强化的性质,前者在反应之前(铃声-食物-口水)后者在反应之后(踩机关-食物)
(3)强化的作用,前者建立条件刺激物与无条件刺激物之
间的关系后者奖励有效地行为
(4)学习的内容,前者是刺激物之间的信号关系(铃声是
食物出现的信号)后者是有效地行为
(5)行为上,前者是无意识的(人不能控制的)、情绪的、生理的。后者是有有意的(人能控制的)
(6)学习的发生,前者是中性刺激与无条件刺激的匹配后者是
行为后果影响随后的刺激
大三人格、大五人格
大三;艾森克确定了三个人格的维度——外向型,精神质,
神经质
外向型的一端典型外向特征群,另一端为典型的内向特征
群
神经质的一端为情绪不稳定,另一端为情绪稳定
精神质的一端为神经质,另一端为超我机能
大五;外向型,随和型,尽责型,神经型,开放型
外向型——乐群,自信,活跃,兴奋,积极情绪热心
随和型——信任,坦率,利他,顺从,谦逊,温和
尽责型——能力,秩序,责任感,上进心,自律,深思
熟虑
神经质——焦虑,敌意,抑郁,自我意识,冲动,脆弱
开放型——思想,幻想,审美,行动情感价值
Kelly凯利的个人建构心理学
人人都是科学家
凯利对人格的独特理解1人类并非为环境和无意识力量所推动。2人本身就
是运动的组合体,无需去探究人类行为的本源。3个人对世界的独特理解比动
机更能解释行为。认知结构决定行为反应模式1个体需要对世界的了解以
帮助其解释和预测事物。2我们用来解释和预测事物的认知结构就是人格结构。
3行为的差异主要源于人们认知结构的差异。
人格建构的基本假设和推论
(一)一个基本假设:个体的信息加工过程被他对事件的预期所引导。
(二)十一个推论建构推论、个性推论、组织推论、对立推论、选择推论、范
围推论、经验推论、调节推论、分裂推论、共同推论、社会性推论
(三)行为的动力凯利否认,过去的冲突或外部的刺激是我们行为的根本原因。
期望是行为的动力,它推动和牵引着人们的行为。
(四)超级个人结构和次级个人结构。 1. 结构组织差别比结构运用的差别更能
体现“人格的特性”。2. 理解对方如何建构环境有双方和谐相处文化,就是一群人用类似的方式去建构他们的经验。
构念及CPC循环
(一)构念的含义1构念是对个体的行为所以如此的解释2人们用构念来解释
和组织个人自己的经验3构念是凯利人格理论的核心。
(二)构念的作用1人们用构念来建构环境和各种事件。2建构是为了预测未来,减少未来的不确定性。3因此构念必须适合客观现实,4个体通过与外界接触不断创造构念和验证构念。人们的处境总包括许多可供他们选换的构念,6
人们根据自己的意愿主动的选择构念,建构现实。
(三)CPC循环当个体遇到新的情境时,他所产生的行动具有CPC循环的特征。1周视期:谨慎审察,尝试提出多种构念。2先取期:暂时先确定一种构念。
3控制期:实施构念,实现构念的建构阶段。CPC循环有助于个体获得良好的
适应。
论述题
对弗洛伊德人格理论进行阐述
一、.潜意识为基石的人格结构论
冰山模型(意识前意识潜意识)
人格结构模型(本我自我超我)
二、以性本能为核心的人格动力过程论
1、本能
本能早期分类(1)a 生存(自我)本能与生存有关的本能
(2)性本能力比多
晚期分类(1)人生的本能一切与保存生命有关系
(2)死的本能有机体返回先前无机物状态趋向
2、焦虑
(1)现实性焦虑(2)神经性焦虑(3)道德性焦虑
3、自我防御
(1)压抑最基本(2)否定最早形成(3)投射(4)反射(5)合理化(6)替代
三、.以性心理为主线的人格发展阶段论
发展主线——性动欲区
人格发展阶段
(1)口唇期0-1岁(2)肛门期1-3岁
(3)性器期3-6岁(4)潜伏期7-青春期(5)生殖器青春期以后
人格心理学研究途径
(1)自由联想法
(2)梦的分析基本工具之一
(3)日常生活中的心理分析
(4)对油墨的分析