经济学类教学资源目录-wenkehepeducn.doc

经济学类教学资源目录1. 经济学类核心课程教材

2．经济学专业主要课程及数学基础教材

3. 金融学专业主干课程教材

4.国际经济与贸易专业主干课程教材

5. 英文版教材

6.研究生基础课教材

7.学术著作与教改研究报告

情感语录

1.爱情合适就好，不要委屈将就，只要随意，彼此之间不要太大压力

2.时间会把最正确的人带到你身边，在此之前，你要做的，是好好的照顾自己

3.女人的眼泪是最无用的液体，但你让女人流泪说明你很无用

4.总有一天，你会遇上那个人，陪你看日出，直到你的人生落幕

5.最美的感动是我以为人去楼空的时候你依然在

6.我莫名其妙的地笑了，原来只因为想到了你

7.会离开的都是废品，能抢走的都是垃圾

8.其实你不知道，如果可以，我愿意把整颗心都刻满你的名字

9.女人谁不愿意青春永驻，但我愿意用来换一个疼我的你

10.我们和好吧，我想和你拌嘴吵架，想闹小脾气，想为了你哭鼻子，我想你了

11.如此情深，却难以启齿。其实你若真爱一个人，内心酸涩，反而会说不出话来

12.生命中有一些人与我们擦肩了，却来不及遇见；遇见了，却来不及相识；相识了，却来不及熟悉，却还要是再见

13.对自己好点，因为一辈子不长；对身边的人好点，因为下辈子不一定能遇见

14.世上总有一颗心在期待、呼唤着另一颗心

15.离开之后，我想你不要忘记一件事：不要忘记想念我。想念我的时候，不要忘记我也在想念你

16.有一种缘分叫钟情，有一种感觉叫曾经拥有，有一种结局叫命中注定，有一种心痛叫绵绵无期

17.冷战也好，委屈也罢，不管什么时候，只要你一句软话，一个微笑或者一个拥抱，我都能笑着原谅

18.不要等到秋天，才说春风曾经吹过;不要等到分别，才说彼此曾经爱过

19.从没想过，自己可以爱的这么卑微，卑微的只因为你的一句话就欣喜不已

20.当我为你掉眼泪时，你有没有心疼过

资源教室设备配备目录.doc

功能 常规设备 办公和多媒体软件制作设备 视听与多媒体教学设备 教学资料 医疗康复仪器设备 资源教室设备选配目录 名称规格单位 配备要求 备注 数量 基本选配 手工工作台√与学生数适应 桌椅√与学生数适应 柜具√满足需要 计算机台≥ 1 √ 打印机台 1 √ 数码相机台 1 √ 摄像机台 1 √ 电视台 1 √ 影碟机、音响套 1 √ 学生用计算机台≥ 1 有条件的按 1 人 1 台配 √ 置 图书、音像资料、教学软件等 适合学生使用的图书、卡片、音像资 √ 料等 教学软件，供教师使用的特殊教育图 √ 书、期刊、参考书等。 感觉统合训练 平衡旋转器个 1 √

功能名称规格单位数量配备要求 备注基本选配 手摇旋转盘个 1 √ 4 片，直径不小于 1/4 圆平衡板1360mm，宽不小套 1 √ 于 420mm，可进行 拆装组合 直径不小于 大陀螺800mm，高不小于个 1 √ 440mm 踩踏车360mm×48mm× 辆 2 √160mm 横、竖抱筒各 1 个，吊网 1 张， 吊缆组横杆 1 根，安全套 1 √ 扣 10 个，铁链 5 条（根据实际需 要从中选配） 直 8片，曲 8片， 平衡触觉板不小于 490mm×套 1 √ 130mm×70mm 4 色各 1 个，不小 平衡步道于 1480mm×套 1 √ 300mm×30mm 踩踏石3 对，不小于 组 1 √120mm×80mm×

功能名称规格单位数量配备要求 备注基本选配 600mm 跷跷板不小于长 530mm 个 2 √ × 230mm， 魔术环个 2 √ 直径不小于 跳袋480mm，高不小于套 2 √ 700mm 直径不小于 圆形跳床900mm,高不小于件 1 √ 220mm 大滑板不小于 3060mm×套 1 √ 590mm×500mm 圆形滑车直径 480mm 个 6 √太极平衡板直径 660mm 件 2 √钻滚筒件 1 √ 万象组合套 1 √彩虹伞套 1 √彩色接龙套 1 √平衡木套 1 √ 独脚椅件 2 √滚筒套 1 √大龙球个 2 √

教学资源建设技术标准-江苏开放大学

江苏开放大学 教学资源建设技术标准 （试行版） 2017年6月

说 明 为了推进江苏开放大学教学资源的建设与应用，保障教学资源的建设质量，根据我校实际情况并结合当前教学资源建设的发展趋势，特制定本标准。 本标准以适应网络学习、移动学习为主要原则，在以往各项标准的基础上做了适当简化，强调标准的简明性、可操作性、以及标准执行过程中的经济性。 本标准制订的过程中着重参考的文献有：教育部现代远程教育技术标准化委员会2001年颁布的《现代远程教育技术规范》（简称CELTS ）、教育部现代远程教育资源建设委员会2005年颁布的《现代远程教育资源建设技术规范（试行）》和中央广播电视大学2008年颁布的《广播电视大学教学资源技术标准（2008）》。 本标准的结构说明如下： 模块名称 内容说明 第一部分：教学资源元数据标准 说明了江苏开放大学的所有教学资源需提供的元数据。 第二部分：文字（印刷）教材编写标准 说明了江苏开放大学文字教材编写的标准。 第三部分：教学资源媒体素材技术标准 说明了江苏开放大学教学资源中各类媒体素材需遵从的技术标准。 1. 演示文稿（PPT ）制作标准 2. 网页制作标准 3. Flash 动画制作标准 4. 视频制作标准 5. 音频制作标准 第四部分：多媒体课件开发质量标准 说明了江苏开放大学多媒体课件的质量标准。 第五部分：视频课件开发质量标准 说明了江苏开放大学视频课件的质量标准。

第一部分：江苏开放大学教学资源元数据标准 一、定义 元数据是用来描述数据（或对象）的不可分割的最小数据单元，元数据可以为数据（或对象）说明其元素或属性（名称、大小、数据类型等）或其结构（长度、字段、数据列）或其相关数据（位于何处、如何联系、拥有者）。在本标准中，元数据用来为描述江苏开放大学教学资源的属性或结构。 江苏开放大学的所有教学资源（包括独立提供的媒体素材）均需按以下标准提供相应的元数据，其中“必须数据元素”为必须填写内容，“可选数据元素”根据资源自身情况选取填写。 二、必须数据元素 编 号 名称解释 1.标题教学资源的名称。 2.语种教学资源所使用的语言。 3.简介对教学资源内容的简单文本描述。 4.关键字描述教学资源的关键字。 5.主持人教学资源建设的负责人。 6.主讲教师课件的主讲教师、教材主要编写者或课件的脚本提供者。 7.教学设计者主要的教学设计人员。 8.制作人员资源制作技术人员。 9.格式教学资源在技术上的数据类型。 10. 类型教学资源用于教育教学中的具体类型（如多媒体课件，视频课件等）。 11.所属学科资源所属学科。 12.版权归属资源的版权归属。 三、可选数据元素 编 号 名称解释 1.版本教学资源的版本状态。 2.大小教学资源的字节大小。 3. 尺寸资源在屏幕上呈现时的尺寸（分辨率），一般以像素为单位（如640*480）。 4.位置表明如何获取教学资源。如网址或光盘或其他媒体介质。 5. 使用对象使用该教学资源的主要用户，最重要的优先列出。（如：教师，作者，学习者，管理者）。 6. 典型学习时间对典型的目标用户来说，使用该教学资源一般或大约所需时间。 7.来源获取教学资源的途径或来源说明。

教学资源库样本

高等职业教育工程测量技术专业 教学资源库项目 资源样本及说明 专业名称工程测量技术 所属专业大类名称资源开发与测绘大类 所属专业类名称测绘类 项目主持单位（盖章）北京工业职业技术学院 昆明冶金高等专科学校 重庆工程职业技术学院 项目主持人陈建民 联合申报单位石家庄铁路职业技术学院等31所学校 中国测绘科学研究院等27所行业企业 申报日期 2011年01月28日 1

目录 一、教学资源库总体框架 (1) 1.教学资源库总体框架 (1) 2.教学资源库建设内容 (1) 二、典型资源样本及说明 (3) （一）动画 (3) （二）虚拟实训系统 (4) 1．GPS接收机外业观测虚拟实训 (4) （1）资源的主要功能 (4) （2）资源的主要特点 (5) 1）仿照真实的仪器操作原理 (5) （3）资源操作方法 (6) 2．GPS控制网数据处理虚拟实训 (6) （1）资源的主要功能 (6) （2）资源的主要特点 (7) （3）资源的操作方法 (8) （三）视频 (9) 1.说课视频（点击连接） (9) 2.教学视频（点击连接） (9) （四）教学设计 (9)

一、教学资源库总体框架 1.教学资源库总体框架 按照系统设计、校企合作、共建共享、开放式管理、网络运行的设计理念。以建设代表国家水平、具有高等职业教育特色的标志性教学资源库为目标，坚持“以学生、教师、企业、社会学习者的需求为根本，整体顶层设计为引领，先进网络信息技术为支撑，优势互补兼顾区域和行业的团队组成为基础”的建设理念，强调“明确分工、科学组织、早见成效、普适性兼顾学校、行业、区域特色的”资源建设要求，“以用促改、不断充实、强化功能、逐步推广”的资源应用推广要求，“持续更新、规范管理、逐步完善、精细服务”的更新完善要求，能够在建设理念、模式与技术等方面为相关专业领域的资源建设提供高质量的学习与借鉴的模板，带动专业领域资源建设水平的提高。 充分调研行业企业高职测量人才需求，反复论证测量职业岗位能力要求，制定工程测量技术专业人才培养方案，构建配套的课程体系，建成代表国家水平、符合测绘职业特点、具有中国高职教育特色的工程测量技术专业教学资源库，并在全国高等职业院校同类专业中推广应用。所有资源通过网络平台实现共享，为职业院校在人才培养模式、课程建设、教材开发、实训基地建设等方面提供一个资源共享和相互交流的平台；为校企合作、社会服务等提供一个基于专业层面的开放的合作平台；为培养学生自主学习能力、创新意识和可持续发展能力提供一个终身学习的平台；为各职业院校、企业和社会学习者提供工程测量技术专业资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、就业资讯等服务，满足工程测量技术专业在校教学、在岗培训、终身教育、就业等方面的共性需求，实现优质资源共享，推动专业教学改革，提高人才培养质量。工程测量技术专业教学资源库框架如图1所示。 2.教学资源库建设内容 坚持用户需求目标导向的基本建设理念，面向高职学生、专业教师、企业和社会学习者，分设教师执教与提高中心、学生学习中心、企业培训中心、社会学习者四个子中心，作为四类用户的学习入口。各中心以目标为导向用菜单形式引导用户完成学习,确保各类用户在登陆系统后可以方便、快捷地找到适合自己的学习资源，实现学习目标，各类用户学习菜单如图2所示。 1

教学资源需求分析与报告

湘潭生物机电职业学校 教学资源库 目录 第一章系统概述 (3) 1.1资源库的分类 (3) 第二章系统需求分析 (4) 2.1系统管理模块 (4) 2.2最近更新和资源统计模块 (5) 2.3在线交流模块（前后台都有） (5) 2.4资源管理模块（后台） (5) 2.4.1资源评价管理 (5) 2.5资源使用模块（前台） (5) 第三章系统概要设计 (6) 3.1系统页面 (6) 3.1.1首页面功能划分 (6) 3.1.2 首页面栏目 (9) 3.2数据字典 (10) 3.3数据库设计 (10) 第四章系统详细设计 (13) 4.1.教学资源库中心主页面 (13) 4.2资源详细页面 (13) 4.3资源评论页面 (13) 第五章系统测试 (14) 5.1500用户的测试报告 (14) 5.2测试结果分析 (14) 附录1：健雄职业技术学院现有院系、招生专业 (15) 附录2：软件技术专业课程目录 (16)

第一章系统概述 资源库已经成为高职信息化建设核心，教学资源库建设以研究适应职业教育发展，适合职业院校专业特色，且有利于职业院校之间实现资源共享的标准化、科学化、开放化的职业教学资源库建设。该系统资源库的使用范围是健雄职业技术学院，建设是以系部的各个专业为单位，使用也是以专业为单位。 该资源库的主要特色体现在：整合、共享、持续。 资源库采用“边建边用”的建设策略，以真正推动优质资源开放与共享利用。课程资源建设实现教学资源优化配置与共享，避免重复，最大限度地发挥效用。同时面向社会、行业，建立顺畅的反馈平台和沟通渠道，吸引更多的企业共建部分优质资源，在创新中继续更新教学资源库。 1.1资源库的分类 基于高职院校国家教育部指定的专业目录组织资源。 专业教学标准库。其主要包括人才培养目标、规格调研手册、专业人才培养方案、职业能力标准、课程建设标准、专业课程体系等指导性文件。 课程资源库。每门具体课程还细化为课程标准、授课计划、教学内容、实验实训教学规范与标准、多媒体课件、试题等。 职业信息库。包括行业介绍、企业信息、企业产品新技术、企业职业岗位描述、职业资格标准、企业链接。 专业实训库。与软件企业、行业协会及科研院所密切合作，收录和整理专业的相关实训资源包和行业规范，为相关专业提供文献资源保障。 专业认证资源库。收录国家认证、公司认证、行业认证的理论和技能试题，评分标准 媒体素材库。收录该专业的文本类素材、图像图形类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。 学习评价库。包括评价方法、评价手段、评价内容。

教学资源库建设及管理实施方案

兴华中学关于加强学校教育教学资源库建设的 实施方案 以教育信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展，已是学校快速发展教育不可缺少的有效途径。在教育信息化建设中，教育资源库的建设与应用问题，越来越受到各方面的重视。在校园网建设过程中，资源库是非常重要的一环。高质量和丰富的各类教育资源库建设是信息技术教育中软件建设的核心，它能满足教育教学及学习过程的多样化、社会化和主体化。因此，我校特制定教育教学资源库建设实施方案。 一、指导思想： 以努力加强学校网络资库建设为依托，实现德育教育活动网络化， 教育活动信息化，实现教育教学资源共享，为师生共同学习，开展各种活动奠定坚实基础，打造“学生满意、家长放心、社会认可的小班化、高质量具有特色的示性学校”， 坚持实事、以人为本、发展创新的原则，关注资源、关注绩效、关注道德，充分发挥资源库建设的实用价值，做到快速有效，为两支队伍建设，提高干部、师生的德格和才格创造有利条件，提高教育教学质量。 二、领导小组： 组长：** 副组长：** 组员：** 技术支持：** 资料审核：** 三、资源库建设的意义及分类： 1、意义： 随着Internet 技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，它以更具人性化

的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。学校资源的建设， 为教育教学现代化搭起了有利的平台，然而，学校网络资源库具有因特网上资源库无法替代的作用，建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园网建设的一个重要容。在商品化的资源库无法提供学校个性的教育资源的情况下，在校园网中自建资源库是一个行之有效的途径。建设一个规的、容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的资源库对学校更快的发展搭建了有利平台。 2、分类： （1）、媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。 （2）、试题库 （3）、课件与网络课件，是对一个或几个知识点实施相对完整教学的软件。可分为网络版和单机运行的课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。 （4）、案例 （5）、文献资料，有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。 （6）、常见问题解答，针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。 （7）、资源目录索引，列出某一领域中相关的网络资源地址和非网络资源的索引。 （8）、网络课程，通过网络表现的某些门科的教学容及实施的教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学容和网络教学支撑环境。 四、资源库资料的来源途径 在资源库建设本着应用与创新相结合的原则，发挥校园网的优势，

普通学校特殊教育资源教室配备参考目录(基础教资)

附表 普通学校特殊教育资源教室配备参考目录 一、基本配备 类别名称适用对象* 基础设备办公 用具 办公桌椅、电脑、电子白板 学习 用具 课桌椅等（含肢体残疾学生使用的轮椅桌及矫形椅、和 低视力学生使用的升降桌及椅子等） 学生电脑及相关学习软件 有声读书机、盲用便携式电脑等 供视力残疾 学生使用 储物 用具 各种文件柜及书柜：存放学生资料或其它文件、图书资 料的文件柜、书柜；存放教学活动或干预训练所需用品 的储存柜或置物架等 图书音像特殊教育专业书籍及杂志、一般教育/心理书籍、教法类图书、 康复医学类图书及各种专业工具书籍包括手语类、盲文类等相 关图书等； 儿童、青少年阅读的各类图书（含绘本）及音像资料、益智类 光盘等 儿童、青少年阅读的大字及盲文读物、语音读物、触摸式读物 供视力残疾 学生使用 益智类教具学具类橡皮泥、棋子、画笔、模型、玩具、塑封的实物或卡片等；儿童图形认知板、字母数字列车、几何图形插件、蒙台梭利教具、早期干预卡片等能够促进学生认知能力发展的教具学具 肢体运动辅助类大动作 训练 步态训练器、支撑器、助行器及跳绳、拐杖、球类等 能够促进学生大运动技能发展的简单器具 供肢体残疾 及感觉统合 失调学生使 用 精细动 作训练 分指板、抓握练习器、套圈、沙袋、不同硬度和粗细 度的磨砂板及手功能训练材料、OT操作台（注：串珠、 小型拼接积木、扣子等都可以帮助精细运动的发展）

感觉统合训练滚筒、大龙球、触觉球、吊揽系列、滑梯和滑板、蹦床、跳袋等 听觉及沟通辅助类听觉功 能及手 语训练 训练听觉功能的各种产生不同频率、响度、声音的物 品等;手语训练卡片及光盘等；助听器及保养仓等 供听力残疾 学生使用 言语沟 通训练 用于呼吸、发声、语音训练的物品（蜡烛、气球等）、 图片、学具（喇叭、哨子、游戏版等）及软件光盘； 语言训练卡片、沟通板、语言能力评估与训练材料等 供言语残疾 学生使用 视觉辅助类 盲文书 写工具 及盲用 教学具 盲文板、盲文笔及盲文纸； 盲用直尺、盲用三角板、盲用算盘、盲用量角器、盲 用圆规、盲用卷尺、盲用绘图板等； 供视力残疾 （全盲）学生 使用 教材及 辅具 盲文版教材及各种触摸图集、模型； 语音计算器、盲杖、眼罩等 视觉辅 助设备 视功能训练工具及材料； 便携式助视器或放大镜、望远镜、可调式照明灯等供视力残疾 （低视力）学 生使用 教材及 其他 大字版教材及图集； 助写板、大字格作业本及其他视知觉训练材料等 二、可选配备 类别名称适用对象* 肢体运动辅助类太极平衡板、手摇旋转器、跳袋、平衡木、独脚椅、平衡功能 评定及训练设备等； 作业治疗器等、踏步器、平衡功能评定及训练设备、上肢运动 功能训练设备、下肢运动功能训练设备、轮椅等； 多感官统合训练设备 供肢体残疾 及感觉统合 失调学生使 用 听觉及沟通辅助类手语教学软件等； 言语语言沟通评估训练设备等； 早期语言干预或康复设备 供听力残疾、 言语残疾学 生使用 视觉辅助类盲文打字机、点显器等； 著名建筑模型及常用动物模型标本等； 盲用电脑及软件、盲文打印机等 供视力残疾 （全盲）学生 使用

教学资源管理系统(精.选)

《教学资源管理系统》 需求分析设计说明书 学院：信息学院研 13级 学号： 1043113266 姓名：杨涛

目录 一. 引言 (3) 1.1教学资源管理系统的发展 (3) 1.2教学资源管理系统功能和特点........ 错误!未指定书签。 1.3教学资源管理系统设计目的.......... 错误!未指定书签。 1.4教学资源管理系统开发步骤 (4) 二. 需求说明 (4) 2.1需求分析.......................... 错误!未指定书签。 2.2可行性分析 ....................... 错误!未指定书签。 2.2.1 技术可行性 .................... 错误!未指定书签。 2.2.2 经济可行性 (5) 2.2.3 操作可行性 (5) 三. 系统构架及开发工具简介............. 错误!未指定书签。 3.1应用系统架构方式.................. 错误!未指定书签。 3.1.1 架构概述 ...................... 错误!未指定书签。 3.1.2 系统体系结构 (6) 3.2开发工具简介 (7) 3.2.1 系统开发技术 (7) 3.2.2 简介 (7) 四. 概要设计 (8)

4.1系统具体功能 (8) 4.1.1 系统的整体功能模块 (8) 4.1.2 系统的不同用户操作权限介绍 (8) 4.1.3 系统整体界面设计 (8) 4.2系统整体结构设计 (8) 4.2.1 一般用户登陆操作流程介绍 (9) 4.2.2 一般用户登陆后台验证流程介绍 (9) 4.3数据库设计 (10) 4.3.1 逻辑设计 ...................... 错误!未指定书签。 4.3.2 数据字典设计 .................. 错误!未指定书签。 一. 引言 1.1 教学资源管理系统的发展 随着的飞速发展，教学资源的数量与日俱增。如何对这些资源进行有效的管理和组织是相当有必要的。但是，简单地实现以二进制形式组织教学资源、以计算机管理代替人工管理教学资源