画猴者的启示——巧用发散思维

李苦禅的儿子李燕自幼喜欢画画，尤其擅长以写意的手法表现人物和动物，特别是画笔下的猴子，更是以陶然自在的神态，栩栩如生的展现在人们面前。

说起画猴子，李燕自有一番心得，他说：“我之所以想起来画猴子，都是因为喜欢看猴子，小时候，经常看到有艺人做泥猴，雕石猴，猴子那副顽皮像早就记在心里了，每逢去动物园，都会在”猴山“上泡上多半天，回到家，我就把对猴子的模样和神态画在纸上。”

李燕就这样一遍一遍的画着猴子，一天，父亲告诉他：“从古至今，凡是那些卓有成就的艺术家，都是创造了自家艺术形象的，所以你也要有自己的特色，要想画猴子，就要准确的掌握它的特点，猴子是最灵动的动物，又介于人和动物之间，把这两点掌握好，画起来，就容易了。”

有了父亲的指点，李燕在创造自己的画猴特色的时候，就很有方向性了，他记得八大山人在画鸟的时候，为了给人以空灵的感觉，他在宣纸上除了一只鸟以外，其余地方全是空白，这个手法给了他很大的启示，他也在纸上仅画了一只猴子，留空余地，给人以想象的空间，如果是画两只以上的猴子，他也是采用这样的手法，只是在猴子的组合上要有合理的安排，如画两只抱成团的猴子，就让其中一只猴子伸出手臂或露出尾巴，给人以有收又放的感觉，再比如画三只猴子，应选择两个紧靠，而另一个距离远些，若画四个猴子，应注意三密一疏，不过在这三密中，还应当略显两密一疏的特点，或者在个头上稍作选择，令其有层次感。

要想把猴子这种充满灵气的动物真实的展现在纸上，还要注意周围景致的搭配，猴子画好了，在画上山石、竹丛、桃子、枇杷、杂果等，使人想象出，猴子吃果子时，上串下跳的情形，便更能衬托猴子的立体感和真实感，最后，在着色上，李燕选既采纳了唐代画家张彦远教导的“运墨五色具”的手法，又采纳了齐白石首创的“红花墨叶派”的手法，把猴子的脸和臀部都画的赤红透光，颇有滑稽感，另外再搭配上鲜红嫩绿的大桃或金黄欲滴的枇杷果，一副喜气洋洋的“顽猴图”便尽收眼底了。

发散思维又叫辐射思维、求异思维、放射思维或扩散思维等，它指的是大脑在思维的时候，呈现出的一种放射状或扩散状的思维模式，培养发散思维，多采用如一题多解、“一事多写”等方式。

如果把人类的想象力看作是创新活动的源泉的话，联想的功能是汇集源泉，而发散思维的功能就是使这些源泉流淌的更为畅通，为作品最后的手笔做最广泛的素材和资料上的收集，发散思维既是创造性思维的主要特征，同时也是测定创造力最重要的标志之一,它的最发散思维的特点是具有流畅性、变通性、独特性以及多感官性等，流畅性通常是指在策划或考虑事情的时候，大脑呈现自由发挥的一种状态，它要求尽可能的在最短的时间内，生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念，流畅性直接反映着发散思维的速度和数量特征。

发散思维过程中，变通性的作用是改善僵化思维，是一种从某个特定的环境或桎梏中跳出来，按照另一个新的方向来思考问题的方式，实现变通的方式有横向类比、跨域转化、触类旁通等，借助这些使发散思维能够沿着不同的方形和轨道，向外扩散，从而达到思维上的极其丰富的多样性和多面性。

在发散思维过程中，独特性是它最显著的特点，同时也是它的最高目标，它指的是人们能够做出或者反映出来的非同寻常的创新能力。

发散思维在搜集和加工信息的时候，不仅运用了视觉思维和听觉思维，同时也调动了其他感官，如情绪感官，心理学家说，如果人们能够采用一些办法来激发兴趣，产生激情，把搜集来的信息色彩化、感情化，定会提高发散思维的速度与效果。

16.欲擒故纵卫城堡——反向思维实现锦囊妙计

春秋时期，晋国有个名叫智伯的权贵，智伯是一个蛮横无理，而又贪得无厌的人，他自己本来有一块很大的土地，可是他仍不满足，仍三番五次的假借各种理由向魏宣子索要土地。

魏宣子心里厌烦智伯，根本不想给他土地，但是他又经常来借故骚扰，这事时间长了，就被他的一个叫任章的大臣知道了，一日，任章来见魏宣子，魏愁眉苦脸的说：“你说眼下我该怎么办？答应他，我国就要面临极大的损失，而不答应他，又打不过他。”

任章跟魏宣子说：“你根本不必为此事担忧，你尽可以把最好的土地给他。”

“我凭什么给他？”魏宣子惊诧而又气氛的说。

“很简单，所有人都知道智伯的为人，没有道德修养，你把土地给了他，势必会引起周围邻国对他的憎恨，而且他在得到土地之后，一定会自以为是，以为天地上下没有人敢违抗他的心意，会更加猖狂，这样的猖狂会引起邻国的恐慌和愤怒，他今天跟你要地，明天就会向其他国家要地，人们为了保护自己的安宁，不受智伯的威胁，定会联合起来，共同抗之，到那时，智伯的死期就指日可待了。”

魏宣子听了若有所思的点点头，于是等智伯再次向他索要土地的时候，他便割了一块地给他。

果然如任章预测的那样，智伯在得到土地以后，变得更加张狂，不久，他又看中了赵国的土地，以蛮横的态度向赵国要地，赵不允，于是智伯就派兵将晋阳围困起来，智伯的行为已经引起了公愤，为除公害，赵国的邻居韩国，以及魏国便联合起兵，一起攻打智伯，智伯在里外夹攻的形势下，兵力逐渐削弱，不久，便全军覆没，最后，智伯被赵襄子擒杀

人们的思维模式有资源导向式和目标导向式两种，资源导向式就是从自己已有的条件出发，根据自己的实际能力，充分利用现有的资源，预测和计划未来，而目标导向式，是先不看自己具备什么条件，而是先从目标出发，根据目标的要求，一步步的制作实现目标所要经过的途径，并为其创造一系列的条件，最后通过这些条件，来实现既定的目标。

目标导向式就是一种反向思维法，反向思维法也被称作为倒推法，其特点是资源倒置，时间倒置，精神决定物质，从无到有。

一般人的思维方式都属于资源导向式，即有多少能力，做多大计划，而这种思维方式，当遇到资源的匮乏或条件上的不完善的时候，便有路越走越窄，举步维艰的感觉，这样到头来，不仅不会实现目标，而且还会走进死胡同，事情最终的结果便是不了了之。

反向思维通常会出现在一些有个性或者是有独立性的人里边，在遇到事情的时候，他们往往不顺着人们所习惯的路子去思考问题，而是用换位、换心、换向的思考方式，这种方式看上去，有些离谱，令人不可思议，但往往会取得意想不到的结果，并且这种结果的价值往往会超出想象。

这种思维方式之所以会收到很好的效果，第一，给出了目标和方向，目标既是压力，同时也是动力，这种动力会促使一个人不断的努力，第二，反向思维法将天下所有的资源，都看成是能被自己所利用的，因此，没有任何的顾虑，这种方式给了他无限的信心和能量，是他最后取得成功的法宝。

吉尔福特发散思维

吉尔福特发散思维测量表 吉尔福特是美国心理学会主席，他与同事创编了一套测验题，共有13个部分。其中前10个要求言语反应，后3个为图形内容的非言语测验。这套量表年龄适用范围主要是初中以上水平的青少年及成人。其主要内容如下： （1）词语流畅性测验 要求被试迅速写出包含有某一特定字母的单词。 例如“a” （2）观念流畅性测验 要求被试迅速写出属于某种特殊类别的事物。 如“半圆结构的物体” （3）联想流畅性测验 要求被试列举某一词的近义词。 例如“承担” （4）表达流畅性测验 要求被试写出具有4个词的一句话，这4个词的词头都指定某一个字母。 如“k-u-y-i” （5）非常用途测验 要求被试列举出某种物体通常用途之外的非常用途。 例如“砖头” （6）比喻解释测验 要求被试填充意义相似的几个句子。 如“这个妇女的美貌已是秋天，她……” （7）用途测验

要求被试尽可能列举出某一件东西的用途。 如“空罐头瓶” （8）故事命题测验 要求被试写出一个短故事情节的所有合适的标题。 例如：“冬天到了，一个百货商店的新售货员忙着销售手套，但他忘记了手套应该配对出售，结果商店最后剩下100只左手手套。” （9）后果推断测验 要求被试列举某种假设事件的所有不同的结果。 例如：“如果每周再多一天休息，那么会发生什么结果？” （10）职业象征测验 要求被试根据某一个称呼列举出它代表或象征的所有可能的工作。 如“灯泡” （11）绘图测验 要求被试把某一个简单图形复杂化，组成尽可能多的可辨认的物体。 （12）装饰测验 要求被试在普通物体的轮廓上尽可能多地设计出不同的装饰方案来。 （13）加工物体测验 要求被试利用一套简单的图案，如圆形、三角形、长方形、梯形等，画出指定的事物（电视）。在画物体时，可以重复使用任何一个图形，也可以改变其大小，但不能添加其他图形和线条。

第二节 发散思维

第二节发散思维 一复习导入： 思维测试： 你的发散思维能力如何 导入新课： 二、正式授课： 概念理论1 一、发散思维。 创造性思维的特征，决定了人们在以事物的现状和科学的现有成果为出发点的同时，必须突破旧的知识界面和思维定势，超越事物的现有发展状况和暴露层次。因而思维方式首先是发散的、扩张的。但在最终确定解决方案时，必须从众多的方案中选取一个最佳方案，此时的思维方式又是集中的。发散思维与集中思维是创造性思维最基本的形式，任何创造性思维都是发散思维与集中思维的对立统一。发散思维) 1、发散思维的含义 什么是发散思维呢？我们先举个例子： 许多父母都喜欢给自己的孩子出这样的智力题，树上10只鸟，被人用枪打死1只，还剩几只？孩子一般都把它当作算术题做，10-1=9（只），此时父母往往哈哈大笑说，打死的一只掉下来，其余的全飞走啦。似乎“0”是唯一正确的答案。 其实，此题的答案可以有无数多个。可能还剩1只，因为树大，打死的1只在树上，其余飞走了；可能还剩2只，打死的1只在树上，又吓死1只患心脏病的也在树上，其余的飞走了；可能还剩3只，打死的1只掉下来，飞走了6只，还有3只耳朵不好，还在树上睡觉……以此类推，可能还剩9只，因为可能枪是无声手枪，打死一只掉下来，其余9只没有感觉也没飞走……也有可能还有100只，因为有可能被打死的是鸟王国中德高望重的国王，它的臣民从四周的树上飞来向国王表示哀掉，向违反野生动物保护法的人提出抗议…… 这种由一个问题而引出多种解决问题的答案，就象太阳光芒四射，这种指向多个方向的思维就是发散思维，也叫扩散思维。 ⒈发散思维含义：发散思维又称扩散思维、辐射思维。它是指一种沿着不同方向去思考，从一点向四面八方想开去，由已知探索末知的思维形式。它是一种多向开展的思维形式。 发散思维是一种开放性的思维，其过程是从某一点出发，任意发散，既无一定方向，也无一定范围。从同一信息源引发不同的结果。思维轨迹如图：

发散思维训练题

发散思维训练题10. 如学校举办歌唱，第一排站9个学生，第二排插第一排的缝，第三排插第二排的缝，依次到地10排，一共多少人 发散思维训练题11. 有一对亲兄弟好久不见面了。某天见面了，谈话间，哥哥再接然想起自己的侄女最近要结婚，他把这事同弟弟说了。可是，，对于弟弟来说，他却没有一个要结婚的侄女。这又是怎么一回事 发散思维训练题12. 村边有一棵树，树底下有一条牛，它被主人用两米长的绳子拴住了鼻子。一会儿，主人拿着饲料来了，他把饲料放在离树三米远的地方，坐在一边抽烟去了。可是，当他没有注意的时候，牛把饲料全吃光了。当然，绳子很结实，没有断，也没有被解开。这是怎么一回事 发散思维训练题13. 有两个人，一个人脸朝东、一个人脸朝西地站着。不准走动，不准照镜子，怎样才能看到对方的脸 发散思维训练题14. 有一个试场监考非常严密，考生要作弊是根本不可能的。可是，试卷交齐后，阅卷的老师发现在50份卷子中，有15份卷子除了考生的姓名之外，答案是完全一样的。这是什么原因 " 发散思维训练题15. 一个男子惊恐地发觉头部的某处有黑色生长物，但他根本没求医服药，就顺利地除掉那黑色生长物。他是怎么办的 发散思维训练题16. 在美国，有这样的一对夫妻，他们两人年纪相同，都是40岁。婚后，他们每天都要吵架，而且每天只吵架一次。可是，在上个月，他们只吵架15次。这是怎么回事 发散思维训练题17. 有一名非常善辩的律师，办理离婚案件一贯蛄在女方立场，且为女方进行免费辩护，使女方从男方那里多得赡养费。然而，有一次这个律师自己出现了离婚问题，而这个律师仍不改变立场，仍为女方免费辩护，结果又使女方多得了赡养费，而且该律师在钱财上又没有什么损失。会有这样的事吗 发散思维训练题18. 如果一架飞机不偏不倚正好坠落在美国和加拿大的边界。在这种情况下，你该在哪一个国家埋葬幸存者

《多角度立意思维训练》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

多角度立意思维训练 哈尔滨市三联中学李晓宏 一、教材分析 有一幅对联这样写道：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠，横批：写不出来。学生对作文的“恐惧”和“痛苦”几乎是一种通病，这就成了语文教师需要不断探索和解决的问题。 新课标对七至九年级学生在写作方面提出的要求中有这样一点：“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工的环节。”这四个环节中尤以“构思立意”最为重要，清代学者王夫之说：“意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”可见立意就像一篇文章创作的灵魂，决定着全篇的精神，反映出创作者的内涵和思想境界。 然而如何立意，又往往是学生认为最难的地方。主题确定得是否新颖、是否有深度是决定文章水平高低的关键。立意方法的实质其实是思维方法问题。确定新颖、深刻的主题要靠独特的思维角度和思维方法。我们只有从封闭、单向、僵化的思维定势中解放出来，培养和建立开放、多元、动态的思维方式，才能找到富有个性的立意方法。 二、学情分析 新课标要求学生：“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”经过一年多的作文训练，学生已经开始选有材、立有意、思有路、写有序，并且凭借着感性认识，或有意或无意地提高着作文的水平，但是受定势思维的禁锢，千篇一律、千文一面仍是当前学生作文中普遍存在的现象。 三、设计思路 1、教学目标 知识和技能：⑴使学生了解多角度立意的方法并学会多角度立意； ⑵通过多角度立意训练，开启创造闸门，培养学生发散思维的 品质和能力； 过程与方法：设计合理的有梯度的思维训练，把抽象的书本理论变成生动的学习活动，引导学生进行合作探究，动脑、动口、动手，将想、 说、写和谐结合。 情感态度与价值观：使学生能够从不同的角度抒发自己的真情实感并感悟生 活的哲理。 2、教学重点、难点： ⑴进行多角度构思立意的思维训练，以求在准确把握题意的基础上， 打开思路，拓宽主题，立意出新。 ⑵多角度立意的方法。 3、教学方法 教为主导，学为主体，理为主轴，练为主线。理论讲解，撷精提要。巧导多练，思、说、写结合。借助多媒体课件，深化课堂的内涵，拓展课堂的外延，全

考研心理学统考心理学专业基础综合(心理测验及其应用)-试卷2.doc

考研心理学统考心理学专业基础综合（心理测验及其应用）-试 卷2 (总分：44.00，做题时间：90分钟) 一、单选题(总题数：14，分数：28.00) 1.单项选择题（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 2.欲探讨当前我国5岁汉族儿童与苗族儿童智力发展的不同特点，下列工具哪种较为适合?( )（分数：2.00） A.最新原版韦氏学前儿童智力量表 B.罗夏克墨迹测验 C.韦氏学前儿童智力量表(中国版) D.瑞文图形推理测验(中国版) 3.韦氏测验中离差智商为130的个体的测验成绩高于平均值( )个标准差（分数：2.00） A.1 B.2 C.3 D.0 4.若儿童的心理年龄高于其生理年龄，则智力较一般儿童高；若心理年龄低于其生理年龄，则智力较一般儿童低。但在实践中发现，单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同( )儿童间的可比性（分数：2.00） A.性别 B.来源 C.出身 D.年龄 5.一个测验题目“尽可能多地列出曲别针的用途”，通常用于测量( )（分数：2.00） A.聚合思维 B.发散思维 C.记忆 D.批判思维 6.吉尔福特发散思维测验( )（分数：2.00） A.一般适用于学前儿童 B.以思维的精确性计分 C.理论基础是智力的三维结构模型 D.包括30个分测验 7.( )是测量场依存性和场独立性的测验之一（分数：2.00） A.句子完成测验 B.卡特尔16PF C.学习能力测验 D.镶嵌图形测验 8.人格测验的建立方法是多种多样的，其中EPQ是采用( )（分数：2.00） A.自陈量表法 B.心理作业法 C.情境模拟法 D.投射测验法 9.16PF量表是采用( )编制的（分数：2.00） A.联想法 B.因素分析法

第八课 发散思维训练

第八课发散思维训练 教学目标 1、知识目标：理解创造性思维的内涵以及为何要培养创造性思维。 2、情感目标：使学生了解创造性思维需要我们去锻炼，萌发学生锻炼思维的热情。设计的游戏和活动，既能激发学生参与的兴趣和积极性，又能让学生在活动中获得成功的体验，还能让学生发现了自己的才能和潜力。 3、能力目标：通过题目实践，使学生学会了解如何跳出思维陷阱，提高学生的思维灵活性，并且在学习生活中锻炼自己的创造性思维能力。 教学重难点 重点：认识什么是创造性思维；拓展学生思维空间，训练学生的创造性思维。 难点：突破自我界限，提高学生的创新能力。 （一）看故事，思考问题 参看教材阅读《爱迪生和阿普顿》的故事 学生分成六人小组讨论交流，每组派出一名代表发言。 要求学生思考：具有高学历的阿普顿为何比不上只上过三个月小学的爱迪生聪明？他与爱迪生的思维方式有何不同？你从故事中受到了什么启示？ 教师小结：心理学研究表明，创造性既非与生俱来，也不是少数尖子生所特有的。85%的创造性，只需要具有中等或中等以上的智力。美国心理学家戈尔曼认为，影响一个人能否成功的诸多因素中，智力因素仅占20%，而非智力因素等要占80%。创造性又与知识有着很大的不同，知识可以传授，可以重复和背诵，而创造性只能靠培养，因此，人人都有创造性，但每个人的创造性又存在很大差异，关键是培养。 引导出创造性思维的概念：创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。 （二）思维拐拐弯 1.接下来进行创造性思维的初步测试。翻看教材的问题「“O”像什么？」请学生充分发挥自己的想象力，尽可能多地在表格中写出像什么。然后请代表学生随意回答。参考归纳的答案： 教师小结：以上告诉我们，同一种图案可以有许多种不同的答案。由此当我们

第七章创造力及其培养

第七章创造力及其培养 【教学目的】 1、知识：掌握创造力概念、创造过程和结构；了解创造研究的历史进程、影响创造力发展的主要因素、学会对创造力进行测量，创造力的培养。 2、技能与能力：通过创造性思维测验，进一步认识创造性思维的特点，并能够初步开展创造性思维的测验研究。 【重点难点】 1、创造过程、结构以及影响创造力发展的因素。 1、创造性思维测验 【教学时数】理论讲授：3学时 实验与实践：1学时 【教学内容】 第一节创造力概述 一、创造与创造力 （一）创造 第一，创造是一种有目的的实践活动。 第二，创造必须提供富有创新性的成果。 第三，创造是创造者聪明才智高度发挥的结果。 （二）创造力 创造力是根据一定的目的和任务，运用一切已有知识，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的能力。 二、创造过程与创造力结构 （一）创造过程 创造过程的四个阶段： 1.准备阶段 2.酝酿阶段

3.明朗阶段 4.验证阶段 （二）创造力的结构 1.创造力的静态结构 2.创造力的动态结构 三、创造力研究的历史进程 1．第一阶段(1870－1907年) 1869年，英国生理学家高尔顿发表的《遗传的天才》一书，为国际上最早的关于创造力研究的系统的科学文献。 2．第二阶段(1908－1930年) 许多心理学家对创造力进行个性心理的分析和研究 3．第三阶段(1931－1949年 心理学家们开始从认知结构和思维方法来探索创造力的形成。 4．第四阶段(1950－1970年) 这一阶段是创造发明研究取得真正的实质性突破和迅速发展阶段。1950年，美国心理学家吉尔福特在美国心理学年会发表了题为“创造性”的著名演讲,引起了心理学界、教育界的极大轰动。 5.第五阶段（1971年至今） 这一阶段在量和质方面都有大进展。 第二节影响创造力发展的主要因素 一、生理基础 二、年龄和性别 三、知识和智力 （一）知识 知识和创造力之间的关系的观点：一种是张力观，认为知识和创造力的关

[精品]2017年发散思维测验

发散思维测验 指导语：本测验测试你的发散思维能力，共有8题，每道题都有一定的时间限制，请在规定时间内尽快的完成每道题。 1、请你写出所能想到的带有“土”结构的字，写得越多越好。（5 分钟） 2、请列举砖头的各种可能用途。（5分钟） 3、请举出包含“三角形”的各种物品，写得越多越好。（10分钟） 4、尽可能想象“△”和什么东西相似或相近？（10分钟） 5、把下列物件按照性质尽可能分类：鸭、菠菜、石、人、木、菜 油、铁。（5分钟） 6、请说出一只猫与一只冰箱相似的地方，所得越多越好。（5分钟） 7、给你两个圆（○○）、两条直线（∣∣）和两个三角形（△△）， 请组成各种有意义的图案。（15分钟） 8、请你根据以下故事情节，用简洁的语言（不超过100个字）写 出故事的各种可能的结尾，写得越多越好。（40分钟） 古时候，有兄弟三人。大哥、二哥好吃懒做，三弟勤劳聪明。三人成长后都成了家。有一天，三兄弟在一起喝酒，大哥、二哥提议：“从现在起，我们三人说话，互相不准怀疑，否则罚米一斗”。久后，大哥说：“你们总说我好吃懒做，现在家里那只母鸡一报晓，我就起床了……”三弟直摇头说：“哪有母鸡报晓之理”。大哥嘿嘿一笑说：“好！你不信我的话，罚米一斗”。二哥接下去说：“我没有大哥那么勤快，因此家里穷的老鼠撵得猫吱吱叫……”。三弟又连连摇头，二

哥得意地说：“你不信，也罚米一斗”。后来……。 计分及解释： 第1-4题，每一个答案为1分；5题，每一个答案为2分；6-7题，每一个答案为3分；8题，每一个答案为5分；然后统计总分。 如果你的得分在： 100分以上，发散思维很好 81-100分，较好 61-80分，中等 41-60分，较差 40分以下，很差 流畅性是发散思维的较低层次，比如在类举砖头的用途中，如果能了举出造工房、造烟囱、造仓库、造鸡舍、造礼堂……，说明流畅性很好。发散思维的变通性和独特性则分别代表了发散思维的中等层次和高等层次。下面结合每道题的答案进行分析。 1、“土”在右方，如灶、肚、杜等；“土”在左方，如址、墟、增等；“土”在下方，如尘、塑、堂等；“土”在中间，如庄、崖等；全部由“土”构成的字，如土、圭等；或“土”蕴含在字中，如来、奔、戴等；以及其它，如盐、硅等。在上述“发散”中，能写出后两类含“土”的字，则说明思维已具有一定的变通性，应为此时的“土”已不像前面几种“土”那么显而易见了。 2、列举砖头的用途，如果说出了造工房、造烟囱、造仓库、造鸡舍、造礼堂……，只能说明你的发散思维处于较低记得阶段，因为

发散思维能力测试卷

发散思维能力测试卷集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

发散思维能力测试卷（一） 指导语；本测验测试你的发散思维能力，共有8题，每道题都有一定的时间限制，请在规定时间内尽快地完成每道题。 1．请你写出所能想到的带有“土”结构的字，写得越多越好。（时间：5分钟）2．请列举砖头的各种可能用途。（时间：5分钟） 3．请举出包含“三角形”的各种物品，写得越多越好。（时间：10分钟） 4．尽可能想象“△”和什么东西相似或相近（时间：10分钟） 5．把下列物件按照性质尽可能分类：鸭、菠菜、石、人、木、菜油、铁。（时间：5分钟） 6．请说出一只猫与一只冰箱相似的地方，说得越多越好。（时间：5分钟） 7．给你两个圆（OO）、两条直线（| |）和两个三角形（△△）请组成各种有意义的图案。（时间：15分钟） 8．请你根据以下故事情节，用简洁的语言（不超过100字）写出故事的各种可能的结尾，写得越多越好。（时间：40分钟） 古时候，有兄弟三人。大哥、二哥好吃懒做，三弟勤劳聪明。三人长大后都成了家。有一天，三兄弟在一起喝酒，大哥、二哥提议：“从现在起，我们三人说话，互相不准怀疑，否则罚米一斗。”酒后，大哥说：“你们总说我好吃懒做，现在家里那只母鸡一报

晓，我就起床了……”三弟直摇头说：“哪有母鸡报晓之理”大哥嘿嘿一笑说：“好！你不信我的话，罚米一斗。”二哥接下去说：“我没有大哥这么勤快，因此家里穷得老鼠撵得猫吱吱叫……”三弟又连连摇头，二哥得意地说：“你不信，也罚米一斗。”后来……

计分与解释： 第1~4题，每一个答案为1分；第5题，每一个答案为2分；第6~7题，每一个答案为3分；第8题，每一个答案为5分；然后统计总分。如果你得分在： 100分以上，发散思维的流畅性很好；81~100分，发散思维的流畅性较好； 61~80分，发散思维的流畅性中等；41~60分，发散思维的流畅性较差； 40分以下，发散思维的流畅性很差。 流畅性是发散思维的较低层次，比如在列举砖头的用途时，如果能列举出造工房、造烟囱、造仓库、造鸡舍、造礼堂……说明流畅性很好。发散思维的变通性和独特性则分别代表了发散思维的中等层次和高等层次。下面结合每道题的答案进行分析。 1．“土”在右方，如灶、肚、杜等：“土”在左方，如址、墟、增等：“土”在下方，如尘、塑、堂等：“土”在上方，如去、寺、幸等：“土”在中间，如庄、崖、匡等；全部由“土”构成的字，如土、圭等；或“土”蕴含在字中，如来、奔、戴等；以及其它，如盐、硅等。在上述“发散”中，能写出中两类含“土”的字，则说明思维已具有一定的变通性，因此此时的“土”已不像前面几种“土”那么显而易见了。 2．列举砖头的用途，如果说出了造工房、造烟囱、造仓库、造鸡舍、造礼堂……只能说明你的发散思维处于较低级的阶段，因为你所列举的各种用途，其实都属于同一类型：用于建筑材料。如果你还回答出打狗、赶猫、敲钉子、做家具垫脚、铺路、压东西、

发散思维的题目测试题

发散思维的题目测试题 发散思维(Divergent Thinking)，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。下面就是小编给大家带来的关于 发散思维的题目，希望能帮助到大家! 逻辑思维训练500题假设法 一个真实的假设往往可以让事实呈现眼前，让真理浮出水面。一个人如果做什么 事都可以让其思维以这些假设前提为基础，那么他便能真真正正地活在NLP里而不会 陷入困境，他的人生也就会有更大地进步和提升。初级题： 1.如何问问题? 有甲、乙两人，其中，甲只说假话，而不说真话;乙则是只说真话，不说假话。但是， 他们两个人在回答别人的问题时，只通过点头与摇头来表示，不讲话。有一天，一个 人面对两条路：A与B，其中一条路是通向京城的，而另一条路是通向一个小村庄的。这时，他面前站着甲与乙两人，但他不知道此人是甲还是乙，也不知道“点头”是表示“是”还是表示“否”。现在，他必须问一个问题，才可能断定出哪条路通向京城。那么， 这个问题应该怎样问? 1.这个人只要站在A与B任何一条路上，然后，对着其中的一 个人问：“如果我问他(甲、乙中的另外一个人)这条路通不通向京城，他会怎么回答?” 如果甲与乙两个人都摇头的话，就往这条路向前走去，如果都点头，就往另一外一条 走去。 2.他们的职业是分别什么?小王、小张、小赵三个人是好朋友，他们中间 其中一个人下海经商，一个人考上了重点大学，一个人参军了。此外他们还知道以下 条件：小赵的年龄比士兵的大;大学生的年龄比小张小;小王的年龄和大学生的年龄不一样。请推出这三个人中谁是商人?谁是大学生?谁是士兵? 2.小张是商人，小赵是大学生，小王是士兵。假设小赵是士兵，那么就与题目中“小赵的年龄比士兵的大”这一条 件矛盾了，因此，小赵不是士兵;假设小张是大学生，那就与题目中“大学生的年龄比 小张小”矛盾了，因此，小张不是大学生;假设小王是大学生，那么，就与题目中“小王 的年龄和大学生的年龄不一样”这一条件矛盾了，因此，小王也不是大学生。所以，小 赵是大学生。由条件小赵的年龄比士兵的大，大学生的年龄比小张小得出小王是士兵，小张是商人。 3.谁做对了?甲、乙、丙三个人在一起做作业，有一道数学题 比较难，当他们三个人都把自己的解法说出来以后，甲说：“我做错了。”乙说：“甲做 对了。”丙说：“我做错了。”在一旁的丁看到他们的答案并听了她们的意见后说：“你们 三个人中有一个人做对了，有一个人说对了。”请问，他们三人中到底谁做对了? 3.假

考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)-试卷17

考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷 17 (总分：60.00，做题时间：90分钟) 一、单选题(总题数：15，分数：30.00) 1.单项选择题（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析： 2.特别适用于描述具有百分比结构的分类数据的统计分析图是( )。 （分数：2.00） A.散点图 B.圆形图√ C.条形图 D.线形图 解析： 3.两列正态变量，其中一列是等距或等比数据，另一列被人为地划分为多类，计算它们的相关系数应采用( )。（分数：2.00） A.积差相关 B.多列相关√ C.斯皮尔曼等级相关 D.点二列相关 解析： 4.对于下列实验数据：1，108，11，8，5，6，8，8，7，11，描述其集中趋势用( )最为适宜，其值是( )。（分数：2.00） A.平均数；14．4 B.中数；8．5 C.众数；8 √ D.众数；11 解析： 5.积差相关是英国统计学家( )于20世纪初提出的一种计算相关方法。 （分数：2.00） A.斯皮尔曼 B.皮尔逊√ C.高斯 D.高尔顿 解析： 6.在次数分布中，曲线的右侧部分偏长，左侧偏短，这种分布形态可能是( )。 （分数：2.00） A.正态分布 B.正偏态分布√ C.负偏态分布 D.常态分布 解析： 7.在统计假设检验中，同时减少α和β错误的最好的办法是( )。 （分数：2.00） A.控制α水平，使其尽量减小

B.控制β水平，使其尽量小 C.适当加大样本容量√ D.完全随机取样 解析： 8.在回归分析中，考察回归效果使用的指标是( )。 （分数：2.00） A.内部一致性系数 B.决定系数√ C.概化系数 D.列联系数 解析： 9.计算列联相关系数的适应资料为( )。 （分数：2.00） A.等级资料 B.计数数据√ C.二分变量 D.等距数据 解析： 10.高分组在某一项目的通过率为0．70，低分组的通过率为0．48，则该项目的鉴别指数为( )。（分数：2.00） A.0．11 B.0．70 C.0．48 D.0．22 √ 解析： 11.下列量表中，具有绝对零点的是( )。 （分数：2.00） A.称名量表 B.顺序量表 C.等距量表 D.比率量表√ 解析： 12.用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是( )。 （分数：2.00） A.实验法 B.观察法 C.调查法 D.测验法√ 解析： 13.吉尔福特发散思维测验( )。 （分数：2.00） A.一般适用于学期儿童 B.以思维的精确性计分 C.理论基础是智力的三维结构模型√ D.包括30个分测验 解析： 14.临床观察到某人有抑郁倾向，能够帮助进一步诊断的测验是( )。 （分数：2.00） A.MMPI √

发散思维能力测试-

发散思维能力测试- 指导语；本测验测试你的发散思维能力，共有8题，每道题都有一定的时间限制，请在规定时间内尽快地完成每道题。 1．请你写出所能想到的带有“土”结构的字，写得越多越好。（时间：5分钟） 2．请列举砖头的各种可能用途。（时间：5分钟） 3．请举出包含“三角形”的各种物品，写得越多越好。（时间：10分钟） 4．尽可能想象“△”和什么东西相似或相近？（时间：10分钟） 5．把下列物件按照性质尽可能分类：鸭、菠菜、石、人、木、菜油、铁。（时间：5分钟） 6．请说出一只猫与一只冰箱相似的地方，说得越多越好。（时间：5分钟） 7．给你两个圆（OO）、两条直线（| |）和两个三角形（△△）请组成各种有意义的图案。（时间：15分钟） 8．请你根据以下故事情节，用简洁的语言（不超过100字）写出故事的各种可能的结尾，写得越多越好。（时间：40分钟） 古时候，有兄弟三人。大哥、二哥好吃懒做，三弟勤劳聪明。三人长大后都成了家。有一天，三兄弟在一起喝酒，大哥、二哥提议：“从现在起，我们三人说话，互相不准怀疑，否则罚米一斗。”酒后，大哥说：“你们总说我好吃懒做，现在家里那只母鸡一报晓，我就起床了……”三弟直摇头说：“哪有母鸡报晓之理？”大哥嘿嘿一笑说：“好！你不信我的话，罚米一斗。”二哥接下去说：“我没有大哥这么勤快，因此家里穷得老鼠撵得猫吱吱叫……”三弟又连连摇头，二哥得意地说：“你不信，也罚米一斗。”后来…… -------------------------------------------------------------------------------- 计分与解释： 第1~4题，每一个答案为1分；第5题，每一个答案为2分；第6~7题，每一个答案为3分；第8题，每一个答案为5分；然后统计总分。如果你得分在： 100分以上，发散思维的流畅性很好；

大脑发散思维训练的方法有哪些

大脑发散思维训练的方法有哪些 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《大脑发散思维训练的方法有哪些》的内容，具体内容：发散思维能力是以材料、功能、结构、形态、组合、方法、因果、关系等8个方面为"发散点"，进行具有集中性的多端、灵活、新颖的发散训练，以培养创造性思维的能力。今天我... 发散思维能力是以材料、功能、结构、形态、组合、方法、因果、关系等8个方面为"发散点"，进行具有集中性的多端、灵活、新颖的发散训练，以培养创造性思维的能力。今天我为大家推荐大脑发散思维训练的方法。 大脑发散思维训练的方法 一、破除常规法 有一个年轻人给另一个年轻人出了一道趣味智力测验题："昨天我父亲碰到一场雨，当时没戴帽子，也没有撑雨伞，他头上什么也没遮，结果他的衣服全淋湿了，但是，他头上一根头发也没有湿。为什么会这样呢?" 这道题很简单，如果按照常规解答就无法回答。因为头上有头发，怎么能够不湿呢?所以，必须破除常规：设想这个人头部没有头发，是个秃子，这样才能解答。事实上这个人真是个秃子。这就是破除常规思维训练法。 二、追根求源法 一天夜里，有一个姑娘正在街上行走，突然，从旁边窜出三个歹徒来，企图施暴，这时，姑娘从手提包里拿出一把枪，对准歹徒，叫他们迅速离开。歹徒认为姑娘拿出来的是玩具，一点不怕，猛扑上去。于是，枪声响了，两个歹徒闻声倒地，被打死了。另一个歹徒正拔腿要跑，被行人抓住

了。这时，派出所民警也来了。大家一面指责歹徒为非作歹，一面又怪姑娘不该把人打死。正在议论纷纷，两个歹徒忽然活了过来，从地上爬了起来。试问，这是怎么回事呢? 要回答此题，关键在于枪上。这支枪肯定不是真枪，因为真枪能把人打死，死人是不能复活的。此枪也不是玩具，因为玩具是打不死人的。那么，这是什么枪呢?这就要追根求源，一直要找到这是一支既能打昏人又能使人复活的枪。这究竟是什么枪呢?原来是一支麻醉枪，姑娘是动物园的驯兽员。这就是追根求源思维训练法。 三、谐音拼读法 有夫妇两人，都是音乐教师。一次，为了买一样东西，妻子到丈夫的办公室去，在办公桌上用纸写了四个字："5632"。同事们都不知何意，但丈夫回头一看，立即就明白了，把需要的东西买了回来。请问"5632"是什么意思? 原来，"5632"是"速拿米来"的意思。"5632"是四个音符。这就是谐音拼读思维训练法。 四、数字去除法 大河上有座东西向横跨江面的桥，人通过需五分钟。桥中间有一个亭子。亭子里有一个看守者，他每隔三分钟出来一次。看到有人通过，就叫他回去，不准通过。有一个聪明人想了一个巧妙的办法，终于通过了大桥。请问：这个聪明人想了一个什么办法通过这座大桥? 聪明人想的办法是：从东往西过桥，走了两分半钟即转过脸来往东走。当看守者出来见到他时就命令他往回走，这样就可以掉转头来过桥了。三

08年度心理学统考模拟试题02

08年心理学统考模拟试题02 一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的1．心理特性是通过（）形成并表现出来的 A 认识过程 B 心理过程 C 意志过程 D 情绪、情感过程 2．司机在看见“减速慢行”的标志后马上放慢车速，这是（） A 第一信号系统 B 第二信号系统 C 操作性条件反射 D 无条件反射 3．注意这种心理现象属于（） A 认知过程 B 情感过程 C 人格特征 D 心理活动特性或心理状态 4．在教学改革实验中，教师的教学策略属于（） A 自变量 B 因变量 C 无关变量 D 常量 5．人的一切心理活动，都要通过（）的活动来实现 A 神经系统 B 感觉器官 C 大脑皮层 D 传到神经 6．感觉器官对适宜刺激的感受能力叫（） A 绝对感受性 B 感受性C差别感受性D 绝对感觉阙限 7．看书时用红色笔画重点是利用知觉的（） A 选择性 B 理解性 C 恒常性 D 整体性 8．一般地说，在事件进行之后才做出反应的知觉是（） A 时间知觉 B 运动知觉 C 方位知觉 D 似动知觉 9．艾宾浩斯遗忘规律表明应进行（） A 多样化复习 B 及时复习 C 合理分配复习时间 D 过渡学习 10．各种感觉的后像就是（）的不同表现 A 感觉记忆 B 短时记忆 C 工作记忆 D 长时记忆 11．“心理旋转”实验表明，表象具有（） A 直观性 B 概括性 C 可操作性 D 具体性 12．随着任务难度的增加，最佳动机水平有（）的趋势 A 下降 B 上升 C 先降后升 D 先升后降 13．同一事物对人们既有吸引力又有排斥力，却只能择其一时引发的冲突叫（） A 双趋冲突 B 双避冲突 C 趋避冲突 D 多重趋避冲突 14．（）状态下，人往往会出现“意识狭窄”现象 A 热情B应激C 激情D 心境 15．情绪的“评定－兴奋”学说的提者是（） A 詹姆斯、兰格 B 坎农、巴德 C 阿诺德 D 沙赫特、辛格 16．（）是对个体的智商在其同龄人中的相对位置的度量 A 比率智商 B 离差智商 C 一般智商 D 绝对智商 17．（）是人的能力发展最稳定的时期 A 幼儿期 B 青年期 C 童年期 D 成年期 18．自我意识在行为上的表现是（） A 自我观察 B 自我体验 C 自我控制 D 自我认知 19．（）是最早正式研究老年心理的心理学家 A 霍尔 B 达尔文 C 荣格 D 普莱尔 20．根据艾里克森的观点，成年中期的发展任务是（） A 发展信任感，克服不信任感 B 获得创生感（繁殖感）而避免停滞感，体验着关怀的实现 C 获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现

幼儿发散思维训练

幼儿发散思维训练 对于多数人来说，聚合性思维(convergent thinking)我们比较熟悉，而发散性思维(divergent thinking)则更是个挑战，需要我们重视。 下面列出一些训练发散性思维的方法，供大家参考：幼儿发散思维训练1、提一些能激发奇思怪想的问题。 比如：“如果……那会怎样?(很多好莱坞电影都是基于这个‘What would happen if……’问题)、“有多少种方式可以……?。 2、让孩子去想想，他希望如何改良某个东西。 3、列出一物的更多用途，可以是不那么现实的。 这是几乎每个创造力测试中的必考题。 想得快，说明思维的流畅性好。 想得多，说明有变通性、独创性。 4、利用思维导图做联想练习。 比如写下“快乐一词，然后由此辐射开来，写下其他联想到的相关词汇，再就每个联想到的词继续联想。 思维导图的训练可以培养思维能力，提高学习和解决问题的效率。 具体可以参考东尼·博赞(也译为托尼·巴赞)的《思维导图》一书。 5、对于一个问题，想出多种解决方法。 一个问题，想出一个办法之后，不要结束，继续想，看看还有多少种方案，包括不那么现实可行的。 这就好比一个人拍照，选的第一个取景角度是普通摄影者的角度，

不用它，继续寻找;选的第二个取景角度可能是一个专业摄影师的角度，仍然继续寻找;再选到的新的视角，可能就是艺术家的取景角度。 这可以很好地训练孩子去开拓解决问题的思路。 对于比较小的孩子，发散思维会有难度，家长可以从聚合思维开始，比如跟孩子做归类游戏，让孩子想出尽可能多的圆的东西、黑的东西、能生吃的东西、木头做的东西等等来训练归纳和观察能力。 但是创意不是这样，要突破呆板、要有赤子之心，浪漫一点!你看星星像不像妈妈的眼泪?星星是不是上帝的头皮屑?星星能不能成为天上的路灯?用一颗真的心去看待，结果就不一样了。 题目2：如果每个人都拥有一部汽车的话，会造成什么结果?要求：说出六种六十分，题目3：看到螃蟹，你会联想到什么?要求：时空不限，越广泛越好，举出八种说法六十分，十四种说法一百分你第一个印象是不是海边?如果是，那倒无所谓，人之常情嘛!但要特别注意一点，题目并没有限制你非往海边周的事物想不可，你也可以往下一站，也就是抓到螃蟹后的下一站，市场呀!甚至再到下一站——厨房，饭桌也可以，不知道星星里有没有蟹星，否则你又有空间可发挥了。 尽量跳离既定的环境，让你的思虑自由跳动，那种感觉是很舒服的。 题目4：有人形容白云像层层的浪花，你认为还有比这个更好的形容词么?要求：举出四个形容词六十分，八个一百分。 要形容一件事物，总得先彻底了解事物，白云可呈现哪些形态?这

戴海崎《心理与教育测量》(第3版)章节题库(第13章 能力测验(下)——第15章 其他心理与教育测验

第13章能力测验（下） 一、单项选择题 1．吉尔福特发散思维测验（）。 A．一般适用于学前儿童 B．以思维的精确性记分 C．其理论基础是智力的三维结构模型 D．包括30个分测验 【答案】C 【解析】吉尔福特发散思维测验是根据智力的三维结构模型编制的，包括14个分测验，适用于初中水平以上的人。该测验从思维的流畅性、变通性和独特性三个方面进行评分。 2．以发散性思维为基础的测验是（）。 A．比奈—西蒙测验 B．瑞文测验 C．韦克斯勒智力测验 D．托兰斯测验 【答案】D 【解析】托兰斯测验为创造性思维测验，包括言语创造性思维测验、图画创造性思维测验和声音词语创造性思维测验。创造力的核心是发散思维。ABC三项均属于智力测验。 3．下列关于能力倾向测验的表述不正确的是（）。

A．能力倾向测验测的是个体的潜在能力 B．能力倾向测验反映的是广泛的学习经验的影响 C．能力倾向测验是对被试在已完成的训练中的情况的一般评估 D．能力倾向测验偏重于预测效度的分析 【答案】C 【解析】能力倾向测验是指测量从事某种职业或活动的潜在能力的评估工具，它可以用来预测一个人在某些学科或职业上成功的可能性。对被试在已完成的训练中的情况的一般评估属于成就测验。 二、多项选择题 能力倾向测验与智力测验的主要区别是（）。 A．前者带宽更广 B．后者精确度要小些 C．后者可得到智能分数或IQ D．前者可得到某种特定的或多因素的组合 【答案】BCD 【解析】智力测验与能力倾向测验的一个区别是：智力测验一般得到的是对个体总智能的评估分数，而能力倾向测验则测量的是某种特定的或多因素的组合。智力测验与能力倾向测验的另一个区别是：克伦巴赫提出的带宽和精确度，带宽是指测验可预测的效标全距，测验能预测的效标总数越大，则这个测验的带宽越大，智力测验比能力倾向测验的带宽普遍要大；精确度是指测验可在多大程度上预测效标，一般能力倾向测验的精确度更大。

南加利福尼亚大学测验(发散思维测试)

南加利福尼亚大学测验 （University of Southern California Testing，简称USC Testing） 南加利福尼亚大学测验又称吉尔福德智力能力结构测验，这是根据吉尔福特1957年提出的智力三维结构模型编制的发散思维测验。 吉尔福德认为，扩散思维是个体思考解决问题时，能针对问题情境，可同时想起多个可能的解决办法，不局限于单一答案。从理论上讲，按照吉尔福特的智力结构模型，扩散思维与思维内容(五项)、思维结果(六项)组合可产生三十种不同的创造力组成要素。目前测验涉及的是其中的十四项要素：词语流畅性、观念流畅性、联想流畅性、表达流畅性、非常用途、解释比喻、用途测验、故事命题、推断结果、职业象征、组成对象、构图、火柴问题、装饰。 南加利福尼亚大学测验的内容 吉尔福特认为发散思维是创造力的外在表现，由此他将该测验发展为一套创造力测验。该测验由言语测验和图形测验两部分组成，共14个项目。言语部分有10个项目：字词流畅、观念流畅、联想流畅、表达流畅、多种用途、解释比喻、效用测验、故事命题、推断结果、职业象征。图形部分包括4个项目：作图、略图、火柴问题、装饰。这套包含14个分测验的测验适用于初中生。另一套包含5个言语分测验和图形分测验的测验适用于初中以下的学生。这两套测验都根据被试反应的数量、速度和新颖性，依照记分手册的标准记分。 ①词语流畅性：迅速写出包含某个字母的单词。例如：“A”；答案可能有：art，about，april，……。如以中文作例子，可要求应征者迅速写出含部首“足”的汉字，如踢，跳，踹，……。 ②观念流畅性：迅速写出属于某种特殊类别的事物。例如：“半圆结构的物体”；答案可能有：拱形桥，彩虹，哈密瓜，……。 ③联想流畅性：列举给定词语的近义词。例如“高兴”；答案可能有：开心，愉快，欢乐，……。 ④表达流畅性：写出所有四个词的句子，每个词以给定字母开头。如“K、U、Y、I”；答案可能有：Keep up your interist，Kill unless yellow insects，……。如果以中文作例子，可看作是有限定条件的造句。 ⑤非常用途：列举出一个指定物体通常用途之外的各种可能用途。如“钢笔”；答案可能有：礼品，收藏，装饰，……。

扩散思维如何自我训练

扩散思维如何自我训练 扩散思维也叫发散思维、求异思维，是衡量孩子创造力的指标之一，下面为你整理扩散思维，希望能帮到你。 扩散思维自我训练 (1)以“雪”为题，运用发散思维，写出三个以上的主题。 (2)写出下列事物的两面性。a.虎 b.蚕 c.笑 d.哭 (3)名人名言、警句成语，都有一定哲理性，旷日持久，人们习以为常，往往容易形成一种思维定势，即对观点或事物产生一种“从来如此”的固定看法。但是不少成语警句往往是就某一点、某一个角度而言的，而且，随着时代的进步，人们的观念也在不断更新。请就下列名言、成语，提出新的观点。 艺高人胆大人言可畏欲速则不达出头椽子先烂班门弄斧异想天开知足常乐 (4)但丁说：“走自己的路，让人去说吧!”根据这段名言，联系实际拟出两篇不同观点文章的开头，要求开头必须体现观点。 (5)以牛为对象，类比于现实生活，用发散思维写出3;6篇不同立意的文章提要。 (6)选择一个故事，运用创造性发散思维，写出故事的三种发展过程和结局。 参考答案或提示

(1)主题之一：赞美雪的洁白无瑕、一尘不染，赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神。 主题之二：鞭挞雪的虚伪懦弱;;以洁白的外衣掩饰世间。 主题之三：鞭挞雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封、千山枯寂、万木萧条。 (2)a.老虎有勇猛的一面，所谓“虎虎有生气”，也有凶恶的一面，所谓“苛政猛于虎”。 b.蚕有其无私的一面，所谓“春蚕到死丝方尽”，也有其自我束缚的一面，所谓“作茧自缚”。 c.笑有欢愉的一面，所谓“欢歌笑语”，但偶而也有悲伤的一面，所谓“落第举子笑是哭”。 d.哭本是痛楚的表现，所谓“欲哭无泪”，但是也有高兴的一面，所谓“出嫁闺女哭是笑 参考答案或提示 (3)“艺高人胆大”，但是也要看到“大意失荆州”“河里淹死的多是会水的人”，因此艺高也需谨慎。(其他略) (4)之一：“走自己的路，让人去说吧”是一种自信的表现，一种对科学、对真理执着追求不妥协的精神体现，我们要勇于走自己的路。 之二：有人拿“走自己的路，让人去说吧”作为挡箭牌，拒谏饰非，固执己见，我行我素，不能正确对待别人的批评建议，这显然是错误的。

第十一章 能力测验

第十一章能力测验（下） 一、填空题 1、现在常用的创造力测验所依据的理论基础是吉尔福特的（智力三维结构模型）。 二、选择题 1、（D ）是上世纪40年代由美国劳工部设计的综合式职业性向测验。 A.机械理解能力测验 B.空间关系测验 C.格雷福斯图案判断测验 D.一般能力倾向成套测验 2、吉尔福特发散思维测验（ C ）。 A.一般适用于学前儿童 B.以思维的精确性记分 C.理论基础是智力的三维结构模型 D.包括30个分测验 3、托兰斯创造性思维测验（ABC ）。 A.以发散思维测验为基础 B.包含言语的创造性思维测验 C.包含图形的创造性思维测验 D.包含运动的创造性思维测验 4、以下关于特殊能力测验说法不正确的是（A ）。 A又被称作能力倾向测验B其性质介于能力倾向测验和成就测验之间的一种测验C通常是针对一种特殊能力所包含的各方面因素进行测量D常见的特殊能力测验主要有音乐能力测验、美术能力测验和机械能力测验 5、托兰斯创造性思维测验包含下列哪些成分（）。 A动作的创造性思维测验B声音创造性测验C图形的创造性思维测验D言语的创造性思维测验 三、简答题 1、现在常用的几种主要创造力测验依据的理论基础是什么？ 依据的理论基础是吉尔福特的关于智力结构的理论。吉尔福特认为在智力操作维度上存在着聚合与发散两种不同类型的思维，而创造力的核心正是发散思维能力。 2、能力倾向测验与特殊能力测验在应用上有何区别？ 能力倾向测验可以从不同能力因素上来评估个体，但如果只用于测量某一种特殊的能力，成套的能力倾向测验就显得有些累赘，而且不够充分。 特殊能力测验是针对一种特殊能力所包含的各个方面因素进行测量，其性质介于成就测验和能力测验之间，测量的目的既想了解个体在此专业领域的既有水平，又想预测个体今后在此专业领域成功的可能性。 3、能力倾向测验与智力测验、成就测验之间有何不同？（相近似考题有：能力倾向测验与成就测验有何不同？暨南大学2006年考研真题） 就测验的对象而言，三者本质上有重叠之处，无法加以截然区分。成就测验和智力测验、能力倾向测验的测量对象都是认知性特质。这三种测验都是测量个体从与环境的相互作用经验中发展出来的能力。能力倾向、智力测验测量的也可以看做一种“成就”。不过，如果从测验的目的、性质及所涵盖的经验范围来看，这三种测验仍有某些不同之处，不能相互取代。大多学者认为成就测验测量的是一些特定的、限定于某一范围的能力和知识，而令两者所测验的则为一般的、较为广泛的能力。 从功能上看，成就测验是评估被试在接受一些教育或训练程序后所获得的学习成果，是对个体过去学习经验的总结；智力测验的主要目的是预测一个人在未来的教育、训练或工作经验中可能的表现，但它所做出的预测比较笼统，针对性较弱。能力倾向测验则是对个体在不同能力因素上潜在的优劣倾向的测量，它的预测的目的性更强，试图说明个体在多种能力上的潜在优势。